湖南省教育科学十一五规划重点课题

我校课题组在总课题组的指导下完成了"教师信息素养问卷调查"和"学生上网状况问卷调查"。在学生调查问卷中，"你目前在上网方面有什么需求和困难"一项中，学生列在第一位的是"教师不支持上网"，占所调查学生的48.32%；在教师调查问卷中，"您觉得学校应该采取哪些措施进行规范网络道德教育？"83%的被调查教师认为"提高教师网络指导能力和信息技术素养"是居于首位的。由此可见，面对网络的发展及其对德育工作的挑战，教师必须适应网络技术和时代的变化，具有敏锐的信息意识，清楚地意识到网络技术的特点，以及网络技术的局限和不足，善于灵活多样地在教育中使用网络技术，充分发挥网络技术应有功能和作用。
三、课题研究取得的主要成果
（一） 构建中学网络德育整体育人模式模式框架描述
（二）发挥学校主渠道作用，占领网络教育阵地
1、正视网络优势，转变德育观念，学会选择，学会自律。
网络德育是一种真正的开放式德育,它变静态的封闭系统为动态的开放系统，原先相对狭小的德育空间,变成了一个社会性、开放性的德育空间。教育者不能预先去设定和控制网络上流动的信息，不同的人在不同的地点通过网络共享信息，学生既可能接受到有利于自身道德发展的信息，也可能接受到不利于自身道德发展的信息，而德育工作者要做的就是帮助学生炼就一双"火眼金睛"，主动地辨析各种信息，正确地选择与利用对自身发展有价值的信息，成为一个于国家、于民族、于社会有贡献的人才。这种开放性变控制为引导选择,提高了学生判断是非的能力，拉近了学校与现实的距离，有利于学生更好地适应社会、改造社会。德育工作者要积极转变教育观念，从"灌输信息"转移到帮助学生学会选择，引导学生对巨量的网络信息采取扬弃的态度。
二、课题研究的主要内容
探索网络环境下未成年人思想道德品质培养的主要模式、基本对策和方法途径，建构和创新未成年人思想道德培养的理论体系，实现德育理论创新。
（1）、利用网络培养学生从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。
2、正视网络优势，开展健康教育，学会倾诉，平衡心理。
网络德育是互动性的，教育者、受教育者都可以在"网上聊天室"、"网上论坛"或"在线指导"上发表自己的思想观点，通过充分的研讨,大家一起探索。网络德育的互动性打破了教育者与被教育者的固定地位，变被动式教育为互动式教育,教育者与被教育者都是网络的主体，师生可以在更加平等的环境中共同面对问题；学生的主体意识被极大地调动起来，可以在网络上平等地发表自己的思想看法,与教育者或其它同学互相沟通探讨。这种教育理念是人本主义的，教育者将与学生有更多的交流、沟通与探讨，成为学生道德完善中进行探索的一个心灵朋友。由于是"人--机--人"的交互模式，我校在"永州四中德育在线"德育网站上建立了"心灵之约"栏目，定期由心理教师答疑解惑，开辟了一个学生倾吐的空间，互动而隐蔽地解决了学生的心理问题。
在信息社会中，一名高素质的教育工作者应具有现代化的教育观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，对信息和网络积极认同，能熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，实现最优化的教育效果，能通过网络与学生、学生家长交流，才能在浓郁的现代信息技术氛围中，在潜移默化的教育环境中实现引导中学生网络文化的目的。因此，我校通过行动研究，制定了"教师信息素养培训计划"，要求中青年教师掌握网络技术，并会制作个人网页。特别鼓励班主任探索网络德育的组织形式和方法，本学期，在高一年级20个教学班开展的"网络德育"班会展示活动中，90%的班主任制作了班会课件，极大地丰富了德育资源。有的班主任还以网络班会的形式来表现网络利弊，通过师生互动、家长与学生的互动，形成对网络功用的共识。实际工作中，我校还要求所有的班主任公布E-mail信箱或QQ，鼓励教师在网上对学生进行现代化的积极的教育。
4、正视网络优势，与传统德育优势互补与融合，提高德育的时效性。
网络德育与传统德育不是相排斥的，网络德育内容中，应充分体现党和国家对学生健康成长的要求，以思想、政治、道德、法纪、心理五大要素为支点,向学生进行科学的世界观、健康的人生观、正确的价值观教育，引导学生树立正确的理想、信念和强烈的爱国主义精神，产生高度的社会责任感和报效祖国、服务人民的志向，培养学生积极向上的人格特征，培养他们的创新能力、实践能力和创业精神。
湖南省教育科学"十一五"规划重点课题
"网络环境下未成年人思想道德培养对策研究"
课题研究成果公报
课题批准号： HNETR347
课题类别：基础教育研究
3、正视网络德育是及时性的，德育工作者能结合时代变化迅速跟踪学生思想特征、情感特征、行为特征，敏感地观察与思考，快捷、方便地从网络上得到学生的最新思想动态,与学生交流信息，从而敏捷地把握德育的制高点，前瞻性地做好德育工作。网络德育从灵活多样、丰富多彩、潜移默化和寓教于乐的方式入手，彻底摆脱了形式主义的说教,将使德育内容由静态的文字书本，变成动态的多媒体软件。网络德育也使学生变得轻松起来，这里看不到老师严厉的面孔，听不到老师昏昏欲睡的说教。学生通过德育课件来感受德育内容,甚至可以通过游戏来体验,真切地感受精心设计的德育内容。
（二）、实践依据：
"加强未成年人思想道德培养对策研究"，是精神文明建设的基础性工程，是党和国家事业后继有人的重要保证。我校在她六十多年办学过程中，始终坚持德育为首的办学方针，在实践中推进教育整体改革，教育质量全面提高。我校师资队伍雄厚，有一批得才兼备具有丰富德育经验的优秀教师，这些均为课题研究提供了良好的工作基础。
（三）提高教师信息素养，增强网络德育责任意识。
网络德育首先遇到的问题是教师的信息素养问题。所谓信息素养，即熟练运用计算机获取、传递和处理信息的能力和素质。所以课题研究首先从学校德育领导、团队干部、班主任信息素养的现状调研入手，进而做出客观的分析。课题研究通过科学的途径方法和实际的行动步骤，努力建立一支既有较高政治理论水平、熟悉学校德育工作规律，又掌握现代信息技术的德育工作队伍，为推进学校德育跟进社会网络化进程提供保障。
（3）、利用网络培养学生从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。大力普及"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的基本道德规范，积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。
"永州四中德育在线"网站就是将网络与传统德育相结合的一个成功范例。此网站是由我校教育处老师与现代教育信息中心的老师共同合作完成的，设有"规矩方圆""校园动态""班主任风采""前沿视点" "艺术社团""家教园地""心灵之约""紫丁香"等栏目，全方位地展示了四中德育活动。一方面通过德育网站建设宣传法规制度，开展思想教育，《全国青少年网络文明公约》发布在德育网站上，较好地警示了学生的上网行为；另一方面通过在网上正面报道学校德育动态，拓展德育空间，从而培养了学生的良好道德情操。我校还尝试将"弘扬中华传统美德"教育以网络形式再现出来，学生通过大量的收集筛选信息，在不断获取整理资料的过程中提升民族情感，从而将传统德育有机地与网络文化相融合，达到了生动、快捷、高效的育人效果。
课题负责人: 石明一 杨国斌 黄筱楠 陈山泉
主要成员：陈 英 石明一 黄筱楠 杨国斌 唐俏 陈山泉 曾淑琼 何吉林 周志恩 蒋瑛之 王彪 桑建斌 邓刚 蔡卫华
一、课题研究的理论基础
（一）、理论依据
1、教育学理论依据：毛泽东的教育思想、邓小平、江泽民、胡锦涛书记有关教育工作的指示是教育理论的精髓，在课题研究中必须认真学习和贯彻。按照现代教育理论，良好思想道德的形成是一个长期的"知、情、意、行"的同化过程。即在外部环境的影响下，通过心理内力的作用逐步转变为自身行为习惯的渐进过程。因此，在课题研究的实施阶段，我们必须坚持：（1）从学生实际出发的原则，以充分体现学生的主体性。（2）群体教育原则，充分发挥舆论的导向作用和培养学生的互助精神。（3）科学创新原则，鼓励学生深入社会、探索自然、发展个性。（4）知行统一，引导学生巩固德育的内化成果。（5）正面引导原则，启发学生积极向上的心理潜能。
2、《公民道德建设实施纲要》、党的"十六"大报告、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育规程》等。
3、社会主义荣辱观："八荣八耻"涵盖了爱国主义、集体主义和社会主义思想的丰富内容，是中国传统美德和时代精神的完美结合，是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的鲜明表达，为公民道德建设树起了新的标杆。
（4）、利用网络培养学生从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。努力培育未成年人的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念，增强他们的动手能力、自主能力和自我保护能力，引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创造，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面发展。
基于网络德育及时性和趣味性两个特点，我校开展了首届"美哉e网杯"网页设计大赛。我们欣喜地看到同学和老师们积极踊跃地投入到这项活动中来，高一高二40个教学班都制作了精美的班级网页。总结这次活动，它的意义远不只在于星级的评定，更重要的是师生参与的过程，班级网页中，学生们展示了班级建设的成果，汇集了班级每位成员（包括任课教师）的照片和寄语，报道了丰富多彩的校园生活......，从画面到主题，从色彩搭配到栏目设计，无不体现着学生对班集体浓浓的爱，无不彰显着学生们的个性与特长，无不挥洒着学生们青春的激情。这里没有说教，这里只有多彩的交流，但我们的德育目的达到了。我们发现对于网络，我们必须主动占领这块教育阵地，使其为我所用，使其与传统德育有机结合，才能实施真正意义上的网络德育。