不朽的失眠
不朽的失眠(张晓风)阅读答案
不朽的失眠张晓风他落榜了！一千二百年前。
榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。
啊！竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。
考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。
奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。
离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。
本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。
然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。
船行似风。
江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰，这天黄昏，船，来到了苏州。
但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。
如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。
然而，今夜是一个忧伤的夜晚。
今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。
江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自己的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音。
并且眼睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。
然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊！江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。
惟有他，张继，睡不着。
夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢。
起先，是睡眠排拒的他。
（也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗？）而后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自已验伤，有何不可？月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。
有乌啼，粗嗄嘶哑，是乌鸦。
那月亮被它一声声叫得更黯淡了。
江岸上，想已霜结千草。
夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。
在须角在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。
江上渔火二三，他们在干什么？在捕鱼吧？或者，虾？他们也会有撒空网的时候吗？世路艰辛啊！即使潇洒的捕鱼的，也不免投身在风波里吧？然而，能辛苦工作，也是一种幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。
【教育资料】《不朽的失眠》备课笔记学习专用
《不朽的失眠》备课笔记李克铖一、课文悟读夜已深，苦难眠，那连日来的愁苦压在胸上，那被失意揉搓得羞惭而沮丧的心，在夜幕中，在残酷的啮噬中挣扎……那是金榜无缘之痛，那是万籁俱寂里清醒得“如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢”的比白日更加分明的伤愁。
就这样，一个被愁情所困的失意少年的容颜便出现在面前，足以唤醒你沉睡已久的忧伤，足以让你放肆的泪水打湿那西斜的月亮。
好了，来吧，一切的羞，一切的愁，一切的伤，一切的凉，一切的不眠都来吧，我可以承受。
面对这江枫如火，面对这美丽姑苏，面对这迎面而来的夜半钟声，我要将这愁、这痛看个彻底，看个分明。
不能眼睁睁看劲风中的微火熄灭，不能真切切听钟声将心击碎的声音。
于是，张继便让自己在无眠中清醒、清醒，清醒地写下那千古名句——《枫桥夜泊》。
一千二百年前的落第者、失意者的一场失眠，却将榜纸上容不下的“张继”两个字写进了后世的每一天……人生的旅途上，难免会遇到痛苦和挫折，也会品尝到悲哀和忧伤。
但是我们不能惧怕痛苦和挫折，只有这样才能经受得住痛苦与重挫的磨砺，并从痛苦的际遇中觅出生命的亮色，化为人生璀璨的珍珠。
因为痛苦的体验也是一种财富，能使我们感悟得深刻，正如张继的失眠也会不朽一样。
悲哀与忧伤在人生中也是不可或缺的美的体验，比起那插花过街的快乐要耐人寻味得多。
当你用怜悯而伤感的泪眼，去认识神圣的所在，比你用浮夸的享乐的欲眼时，要高明得多。
忧伤是悲哀的近邻，忧伤的触发，往往表现为对真善美追求的艰难的挣扎，是坚韧的一种映射。
只要忧伤尚未侵袭人生形象的主体，人生就有希望，一样美得令人陶醉。
不然，那忧伤的“夜半钟声”不会余响至今。
二、亮点探究1．联系上下文说说你对“验伤”一词的理解。
探究学习：因落榜而带来的羞惭沮丧迫使张继只身漂泊他乡。
愁绪郁满心头的孤独者被残酷的夜啮噬得无以成眠，如将尽的油灯，刹那间可能熄灭。
放肆的泪水却怎么也带不走他极度的忧伤——张继所验之伤。
也罢，既如此，就来将这“伤”看个分明。
《不朽的失眠》教学演示课件
------张晓风
作者简介
张晓风，江苏铜山人，1941年生 于金华，台湾十大散文家之一。 主要作品： 散 文：《地毯的那一端》、 《初雪》、《步下红毯之后》等。
自读要求
1．勾画出对张继进行心理描写 的语句，分析体会用词的形象性、 生动性。 2．用简洁的语言概括文中张继 受挫后的心理过程。 3．简要分析外界景物激发了张 继什么样的内心感情。
Hale Waihona Puke 庄浪县赵墩中学 郑继忠2006 4 5
阅读思考题 1．《枫桥夜泊》描绘了一幅怎样的意境?
2 ．寒山寺的钟声为什么会激起张继强烈的心 灵震憾? 3 ．第 16 节“感谢上苍，如果没有落第的张继， 诗的历史上便少了一首好诗，我们的某种心情， 就没人来为我们一语道破。”中，“我们的某种 心情”指什么? 4 ．据史料记载，张继应无落榜之事，请结合 课文第17节，分析作者写作此文的用意是什么? 5 ．结合全文理解文题：“不朽的失眠”中 “不朽”一词的含义?
不朽的失眠》教学方案(教师中心稿)教案教学设计
《不朽的失眠》教学方案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握课文《不朽的失眠》中的关键词汇和句子结构。
培养学生对文学作品的鉴赏能力，分析作者的表达手法和情感表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等途径，提高学生的阅读理解能力和批判性思维。
引导学生运用文本中的表达技巧，进行创意写作和口头表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
引导学生思考和探讨作品中所反映的社会问题和人生价值。
二、教学内容1. 课文内容简介：《不朽的失眠》是一篇描写失眠者的内心世界的短篇小说。
故事讲述了一个普通人在失眠的夜晚，对生活、爱情和死亡的思考和感悟。
2. 教学重点与难点：重点：理解课文中的关键词汇和句子结构，分析作者的表达手法和情感表达。
难点：引导学生思考和探讨作品中所反映的社会问题和人生价值。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考失眠的经历和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
教师针对学生的回答进行讲解和解析，帮助学生深入理解课文。
3. 文本分析：引导学生分析课文中的表达手法和情感表达，如对比、象征、暗示等。
教师通过举例和讲解，帮助学生掌握文本分析的方法和技巧。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 阅读理解能力：通过学生回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 文本分析能力：通过学生对课文表达手法和情感表达的分析，评估学生的文本分析和批判性思维能力。
五、教学资源1. 课文文本：《不朽的失眠》2. 多媒体教学课件3. 相关文学作品和评论文章4. 写作纸张和文具六、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解课文内容、关键词汇和句子结构，引导学生理解文学作品。
2. 互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维。
不朽的失眠
不朽的失眠失眠是一种常见的生理现象，它伴随着无法入眠、睡眠质量差以及早醒等症状。
而对于一些人来说，失眠则成为了一种“不朽”的状态，似乎永远无法走出。
失眠让人体力不支、神经兮兮，也让生活格外煎熬。
失眠的时候，不知道该干什么，睡不着，不想起床，昼夜倒置，时差颠倒。
日复一日，形成了恶性循环，甚至影响了工作和生活。
和失眠斗争的时候，很难也很艰苦，它波及生理、心理各方面。
这个时候，人们通常会试图找到各种克服失眠的方法来试着走出困境。
首先，多做身体锻炼，比如慢跑、快走、泡温泉、按摩等。
荷尔蒙的分泌与睡眠有密切关系，体育锻炼是刺激身体荷尔蒙分泌的最佳方法之一，运动能够使大脑分泌内啡肽，从而缓解身心的紧张感，让人们感到放松和愉悦，还能促进血液循环，增加心肺功能和免疫力，为身体注入能量，在保持健康的同时也能帮助睡眠质量的提升。
但是，须要提醒大家不要在晚上进行剧烈运动，以免影响睡眠。
其次，养成规律的作息时间，保证睡眠时间和睡眠环境的质量。
养成良好的作息习惯，就能让身体感到规律。
规律的生活作息可以帮助身体建立“生物钟”，让身体知道什么时候是需要休息的时候，什么时候需要吸收能量的时候。
此外，还须要创造一个宽松舒适的睡眠环境，如控制睡袍的温度、适当减小音量、维持通风等等。
其目的就是在营造一个让人舒适的环境下，让身体和心灵放松，随着这样一个舒适的环境下，也能够促进睡眠，不断提高睡眠效果，不断尝试提高每天的睡眠档次。
再次，在白天心事烦杂时，可以试着寻找某些休闲活动来缓解焦虑、疲劳、压力等因素对睡眠带来的干扰。
正确的调解缓解有时比强制自己睡觉更有助于保证睡眠质量。
减轻思虑可能会让你缓解压力，从而睡得更好。
听听音乐、看看电视、阅读一本好书，寻找自己感兴趣的事情，缓解焦虑、压力，也能让身体放松起来。
最后，不要把失眠想得太严重，过度关注睡眠问题会让情况变得更严重。
如果长时间遭受失眠困扰，建议去看医生或尝试一些专业的治疗。
尝试药物治疗或心理治疗等方式，以便更全面地管理和治疗失眠问题。
不朽的失眠阅读答案
不朽的失眠阅读答案导读：不朽的失眠张晓风他落榜了! 一千二百年前。
榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。
啊! 竟单单容不下他的名字张继那两个字。
考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。
奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。
离开京城吧! 议好了价，他踏上小舟。
本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。
然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。
船行似风。
江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰，这天黄昏，船，来到了苏州。
但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。
如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧夜晚呢?夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。
然而，今夜是一个忧伤的夜晚。
今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。
江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自己的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音。
并且眼睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。
然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊!江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。
惟有他，张继，睡不着。
夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢。
起先，是睡眠排拒的他。
（也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗?）而后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自已验伤，有何不可?月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。
有乌啼，粗嗄嘶哑，是乌鸦。
那月亮被它一声声叫得更黯淡了。
江岸上，想已霜结千草。
夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。
在须角在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。
江上渔火二三，他们在干什么?在捕鱼吧?或者，虾?他们也会有撒空网的时候吗?世路艰辛啊! 即使潇洒的捕鱼的，也不免投身在风波里吧?然而，能辛苦工作，也是一种幸福吧! 今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。
《不朽的失眠》读书心
《不朽的失眠》读书心得【读书心得】枫残，月黯，鸦啼，人殇。
叹世事多变。
枫月鸦啼。
残入秋，枫落，月淡。
名落孙山。
十年寒窗苦读，一夜散尽。
看万物，叹不尽哀愁。
枫愁。
“如火”“爝焰”写出了枫树颜色的鲜艳，与“冷冷”形成鲜明的对比，更渲染出了一种压抑的氛围。
“举”用拟人手法，写出了枫叶的姿态，却写出了枫树的聊无生机。
这也是诗人的心理，就像是枫树一样，即使有满腔热血也无人欣赏，是一种落考后怀才不遇的无奈表现。
月陨。
“西斜”写出了月亮渐渐褪去的情景。
“意兴阑珊”用拟人手法，写出了残月将尽的情景，渲染出悲凉的氛围。
表现出诗人对月亮的惋惜之情，更是对自己此时处境的同情。
“霜结千草”写出了月光洒落的情景，将“月光”比喻成“霜”，写出了月光的清寒，为全文的情感定下基调。
“亦如清霜”写出了星星的稀少与暗淡，“零落凄绝”更渲染出了凄凉的氛围，衬托出作者此时的孤独。
昏鸦独自啼。
“粗嗄嘶哑”写出乌鸦叫声的低沉。
“更黯淡”写出了乌鸦的悲哀。
与全文的感情基调相符。
万物残。
人。
独自殇一个人的夜晚，哀愁如风。
“残酷”“亲自”“眼睁睁”写出诗人的无奈。
“啮食”“一份一份消失”写出诗人的心痛。
诗人把自己的生命比作了“劲风中的残灯”，写出诗人此时心情的失落。
“快尽了”“每一霎那”“可能熄灭”写出烛火的微弱，更突出诗人此时心中的迷茫。
“可恨”“终其一生”“都不曾”写出诗人的难过与惋惜。
更写出诗人想要大展宏图却毫无办法的难过与悲伤。
夜深。
“睡了”共出现4次，写出周围环境的安静与和谐，反衬出使人此时心中的杂乱。
“败叶落余地枯树，似梁燕飞去的空巢”渲染出孤寂的氛围，衬托(来源：）出诗人此时的心如死灰。
钟声幽幽。
“撞击”“一声一声”写出了诗人无法入眠的情景，“正中要害”更写出了诗人的哀愁情绪。
人哀叹。
独怜无眠，悲从中来，挥笔一就，传流千古。
吟。
千古绝唱今天，张晓风写下了这篇文章，表达了慢慢的敬佩之情，对张继的敬佩之情。
似乎也想告诉今人，一时的成败并不重要，不朽的流传，需要经过时间的磨练。
不朽的失眠 阅读答案
不朽的失眠张晓风他落榜了!一千二百年前。
榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。
啊!竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。
考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。
奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。
离开京城吧!议好了价，他踏上小舟。
本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。
然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。
船行似风。
江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰，这天黄昏，船，来到了苏州。
但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。
如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧!夜晚呢?夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。
然而，今夜是一个忧伤的夜晚。
今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。
江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自己的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音。
并且眼睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。
然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊!江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。
惟有他，张继，睡不着。
夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢。
起先，是睡眠排拒的他。
(也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗?)而后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自已验伤，有何不可?月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。
有乌啼，粗嗄嘶哑，是乌鸦。
那月亮被它一声声叫得更黯淡了。
江岸上，想已霜结千草。
夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。
在须角在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。
江上渔火二三，他们在干什么?在捕鱼吧?或者，虾?他们也会有撒空网的时候吗?世路艰辛啊!即使潇洒的捕鱼的，也不免投身在风波里吧?然而，能辛苦工作，也是一种幸福吧!今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。
运用再造想象写作指导
因个人的经验不同，主观感受不同，‚再造想象‛所再造出来 的文字也不同。但殊途同归，只要领悟了原材料的意蕴，尊重 原材料传达出来的基本思想，就都能成为成功的创造。 再造想象的形成： 1.它要求有充分的记忆表象做基础，表象越丰富，再造想象的 内容也就越丰富。因此，平日里，要学会观察，事事留心，勤 做笔记，把凡是觉得有意思的所见所闻记录下来，形成记忆。 有意识地扩大头脑中的记忆表象的数量，充分贮备有关的表象。 2.再造想象离不开词语思维的组织作用。再造想象实际上是词 语指导下进行的形象思维的过程。因此，要多积累词语，丰富 自己的词汇，理解各种标记的意义。只有这样，才能从语言描 述和符号标记中激发想象。 3.养成有意识想象的思维习惯。对自己感兴趣的人、事、物、 景，不妨按自己的意愿想象一番。没去过庐山，读了别人写游 庐山的诗文后，根据那些诗文的描绘，可在脑海中再造出一幅 幅秀丽的庐山图来……
妻把这头猪伺候得黑黝黝的，油光水滑。那是她的梦：给娘家 的猪本、孩子的新衣、过年的开销，都着落到它身上。 ‚你疯了！‛妻子见丈夫不似开玩笑，急了。‚我没疯！ 你不是刚才答应孩子的吗？‛曾子温和地说。‚我哄他 的。‛‚说出的话就如泼出的水。言而无信，连父母都这样， 你叫孩子还会相信谁？孩子认识到说话可以不算数，那他长大 后又会成为怎样一种人？推而广之，由这样的人组成社会，又 如何实现王道乐土？‛曾子的脸色愈来愈庄重、严肃。 妻子太了解丈夫了，知道他历来言出必践，从不失信于人。 他深爱丈夫，爱的就是他一肚子学问，一身的‚孝悌忠信礼义 廉耻‛。她明白了丈夫的心思，知道这猪不可不杀。她后悔自 己的失言，掩面奔进猪圈，搂着那只幼猪，泪水叭哒叭哒地甩 落下来。 猪，不知道大祸临头，它太幼小了，还象个不懂事的孩子。 对于女主人的生离死别的爱抚，它依然如往日一样地享受着， 迷醉着，还幸福的小声的唧唧哼哼。……
《不朽的失眠》讲解专题说课稿(网友来稿) 教案教学设计
《不朽的失眠》讲解专题说课稿(网友来稿) 教案教学设计第一章：教学目标与内容简介1.1 教学目标理解课文《不朽的失眠》的主题思想和情感表达。
分析并欣赏作者的写作技巧和语言表达。
培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
引导学生从课文中汲取灵感，创作自己的文学作品。
1.2 教学内容简介课文《不朽的失眠》的背景介绍。
课文的主要情节和人物介绍。
课文的文学价值和主题思想分析。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备教师提前阅读并熟悉课文《不朽的失眠》。
准备相关的文学背景资料和作者介绍。
准备教学所需的投影仪、PPT等教学设备。
2.2 教学资源课文原文《不朽的失眠》。
作者的介绍资料。
与课文相关的文学评论和分析文章。
第三章：教学过程设计与实施3.1 导入新课通过引入作者的背景介绍，引起学生对课文的兴趣。
提出问题，引导学生思考课文的主题思想。
3.2 课文阅读与理解学生自主阅读课文《不朽的失眠》。
教师引导学生分析课文的结构和人物形象。
学生分享对课文的理解和感受。
3.3 课文分析与讨论教师引导学生分析课文的写作技巧和语言表达。
学生分组讨论，分享对课文主题思想的见解。
教师总结并引导学生深入思考。
3.4 创作练习教师提出创作任务，要求学生根据课文灵感创作自己的文学作品。
学生进行创作，教师提供指导和反馈。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生对课文的理解和感受进行自我评价。
学生对创作作品的满意度和自我反思。
教师对学生的学习情况和作品进行评价和反馈。
4.2 教学反思教师反思教学设计和实施过程中的优点和不足。
学生提出对教学的反馈和建议，共同改进教学方法。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸学生进行课文的仿写或续写，深入探索课文的主题思想。
学生进行文学创作比赛，展示自己的创作能力。
5.2 教学拓展学生阅读作者的其他作品，进一步了解作者的写作风格和文学思想。
学生参加文学讲座或研讨会，拓宽文学视野。
第六章：教学活动与互动环节6.1 课前互动教师与学生进行简单的交流，了解学生对文学作品的了解程度。
《不朽的失眠》备课笔记
《不朽的失眠》备课笔记导读：李克铖一、课文悟读夜已深，苦难眠，那连日来的愁苦压在胸上，那被失意揉搓得羞惭而沮丧的心，在夜幕中，在残酷的啮噬中挣扎……那是金榜无缘之痛，那是万籁俱寂里清醒得“如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢”的比白日更加分明的伤愁。
就这样，一个被愁情所困的失意少年的容颜便出现在面前，足以唤醒你沉睡已久的忧伤，足以让你放肆的泪水打湿那西斜的月亮。
好了，来吧，一切的羞，一切的愁，一切的伤，一切的凉，一切的不眠都来吧，我可以承受。
面对这江枫如火，面对这美丽姑苏，面对这迎面而来的夜半钟声，我要将这愁、这痛看个彻底，看个分明。
不能眼睁睁看劲风中的微火熄灭，不能真切切听钟声将心击碎的声音。
于是，张继便让自己在无眠中清醒、清醒，清醒地写下那千古名句——《枫桥夜泊》。
一千二百年前的落第者、失意者的一场失眠，却将榜纸上容不下的“张继”两个字写进了后世的每一天……人生的旅途上，难免会遇到痛苦和挫折，也会品尝到悲哀和忧伤。
但是我们不能惧怕痛苦和挫折，只有这样才能经受得住痛苦与重挫的磨砺，并从痛苦的际遇中觅出生命的亮色，化为人生璀璨的珍珠。
因为痛苦的体验也是一种财富，能使我们感悟得深刻，正如张继的失眠也会不朽一样。
悲哀与忧伤在人生中也是不可或缺的美的体验，比起那插花过街的快乐要耐人寻味得多。
当你用怜悯而伤感的泪眼，去认识神圣的所在，比你用浮夸的享乐的欲眼时，要高明得多。
忧伤是悲哀的近邻，忧伤的触发，往往表现为对真善美追求的艰难的挣扎，是坚韧的一种映射。
只要忧伤尚未侵袭人生形象的主体，人生就有希望，一样美得令人陶醉。
不然，那忧伤的“夜半钟声”不会余响至今。
二、亮点探究1．联系上下文说说你对“验伤”一词的理解。
探究学习：因落榜而带来的羞惭沮丧迫使张继只身漂泊他乡。
愁绪郁满心头的孤独者被残酷的夜啮噬得无以成眠，如将尽的油灯，刹那间可能熄灭。
放肆的泪水却怎么也带不走他极度的忧伤——张继所验之伤。
也罢，既如此，就来将这“伤”看个分明。
不朽的失眠
《不朽的失眠》是台湾作家张晓风根据唐代诗人张继的《枫桥夜泊》这首诗的背景及思想内容,以“愁”为线索,跨越千年的时空,大胆而丰富的想象,撰写的一个感天泣地的故事。
这篇小说既没有跌宕起伏的故事情节,也没有众多的人物渲染,唯有张继一人如泣如诉满腹愁,融于滔滔东逝苏州水,他那撕心裂肺的悲J沧似狂浪淘沙般攫走了读者的心,掏出了天下读书人沉淀心底如茧的愁结。
这部作品情节简单,人物单一。
但它为什么能如此打动读者,成为现代一篇文学佳作呢?我认为它的成功在于张晓风高超的驾驭语言的技巧。
首先,这篇小说在语言上追求“陌生化”效果。
在句式、词语的使用上,力求突破日常用语的习惯,但又不过分、不晦涩,不生硬。
例如“今夜,在异乡,在江畔,在秋冷雁高的季节,容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。
”,“放肆”原是形容词,意为“(言行)轻率任意,毫不顾忌。
”这里用作动词,和“忧伤”搭配,“忧伤”应该是缠绵在心理的,用“放肆”一词好像“忧伤”也自由奔放起来一样。
…叨体阴阴不怀好意的凉气啊!‟,,“阴阴”.与其是说天气,倒不如说是张继的心里,落榜象一张可怕的网,裹着他,让他的心里不得舒张。
《不朽的失眠》既是一篇小说，又是一篇诗化散文。
张晓风以细腻、敏锐的笔触，营造了一个美轮美奂的文学世界，读后让人沉浸其中，回味不已。
本文讲述的是张继落榜失意泊船苏州而夜作《枫桥夜泊》的故事，其中警策世人的是亘古恒传的哲理：一时的功名荣华都是过眼烟云，而艺术的永恒才是“不朽”的，值得人们为之倾心竭力。
本文体现了作者所抱有的“人以文传”的价值观，启迪世人对“得与失”、“成与败”作出辩证的理解。
这篇小说不注重情节的完整性，但小说的线索却十分明晰，结构也精巧完整。
全文以张继落榜失意的心理变化为线索，按照“考试落榜—离开京城—夜泊姑苏—秋夜无眠—创作诗篇”的顺序来结构全篇，给读者一种新颖的审美享受，让读者体验“意识流动”的美感。
作为小说，本文并不注重对人物性格的刻画，但注重用环境的渲染来表现人物的心理，让人物触景生情，因情入景。
《不朽的失眠》阅读答案
《不朽的失眠》阅读答案小编整理了关于《不朽的失眠》原文及《不朽的失眠》以供大家参考和学习练习，希望大家的学习更上一层楼，同时《不朽的失眠》阅读答案希望对于大家的阅读理解的学习提高有所帮助和益!他落榜了!一千二百年前。
榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。
啊!竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。
考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。
奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。
离开京城吧!议好了价，他踏上小舟。
本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、袍加身的荣耀。
然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。
船行似风。
江枫如火，在岸上举着冷冷的焰，这天黄昏，船，来到了苏州。
但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。
如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧!夜晚呢?夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。
然而，今夜是一个忧伤的夜晚。
今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。
江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自己的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音。
并且眼睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。
然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊!江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。
惟有他，张继，睡不着。
夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢。
起先，是睡眠排拒的他。
(也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗?)而后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自已验伤，有何不可?月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。
有乌啼，粗嘶哑，是乌鸦。
那月亮被它一声声叫得更黯淡了。
江岸上，想已霜结千草。
夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。
在须角在眉，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。
不朽的失眠教案人教版
3.文化素养：通过学习课文《不朽的失眠》，引导学生对人生、历史、文化等方面进行深入思考，提高学生的文化素养。学生能够理解课文中的文化背景和作者的文化观点，并结合自己的实际经验进行思考和交流。
2.从课文学习中提炼出对人生、历史、文化等方面的思考，提高学生的文化素养和思考能力。
难点：
1.对课文深层次意义的理解和领悟，以及将其与现实生活的联系起来，形成自己的思考和观点。
2.运用批判性思维和创造性思维，对课文内容进行深入的分析和探讨，提出有见地的问题和观点。
解决办法：
1.通过小组合作学习，让学生在讨论中理解和分析课文内容，共同探讨课文中的重点和难点。
课文主要内容包括：作者在失眠中回忆起古人对失眠的描述，如“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”等诗句，以及古人对失眠的态度和处理方法；作者对失眠的感悟，认为失眠是一种难得的体验，可以让人更加清醒地思考人生；作者通过对失眠的描写，引出了对人生、历史、文化等方面的思考，如人生的意义、历史的变迁、文化的传承等。
2.利用多媒体教学资源，如相关的视频、音频和图片等，帮助学生更好地理解课文背景和文化内涵。
3.设计相关的写作练习和思考题，引导学生将课文内容与自己的生活经验和思考相结合，提高学生的思考能力和创新思维。
4.在课堂上鼓励学生提问和发表自己的观点，培养学生的批判性思维和创造性思维。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
2.分析并总结课文中的关键字词、句式和修辞手法，学生可以举例说明并简要阐述其作用和效果。
3.结合课文内容，学生选取一个自己感兴趣的思考点，进行深入思考和分析，并撰写一篇不少于300字的短文，表达自己的观点和见解。
《不朽的失眠》(精选17篇)
《不朽的失眠》（精选17篇）《不朽的失眠》篇1教学目标学问目标1.了解《枫桥夜泊》及张继的状况。
2.了解张晓风及其创作特点。
力量目标1.培育丰富的想像力量。
2.学习本文生动细腻的心理描写，揣摩语言的生动性、形象性。
情感目标1.结合课文的理解，教育同学正视人生的挫折，勇于战胜困难培育健全人格。
2.本文富含人生哲理——祸福相依，有失必有得。
仔细体会蕴含文中的深刻的哲理美。
重点、难点及解决方法理解本文丰富的想像和细腻生动的心理描写是学习的重点。
虚构、敷衍此文的用意及文题中“不朽”一词的含义是学习时的难点。
“重点”相宜让同学在反复诵读中感悟。
“难点”宜由老师设置思索题，启发点拨，与同学争论，结合解决。
据有关资料记载，当年的张继并未落榜，那么为什么要虚构此文？这是学习过程中可能产生的疑点，这一点可由老师联系本文写作目的的点拨完成。
课时支配1课时教具、学具录音机、投影仪师生互动活动1.先由同学自读课文，读后自由质疑。
2.老师就同学的所提问题，进行梳理，拣其中与理解本文中心、写作特点紧密相关的问题，争论释疑，以达成学习目标。
教学设计思路在对文章进行整体把握的基础上，分析小说仆人公张继的心理历程和文章的意境，最终概括出文章所要表达的中心思想：得与失，祸与福同生同在。
教学过程1.导入：放《枫桥夜泊》朗诵录音，老师适时补充，我国古代文论史上早有“诗言志”说，诗歌是诗人情感的宣泄。
我们刚才听赏的这首诗，不难感受到字里行间流露出的诗人的忧愁，孤寂之情。
张继愁什么？愁科举落第，苦读十年，饱学之士，却无用武之地。
我们今日要学的，是不是仅限于真实再现当年张继落魄的情景呢？带着这一疑问，我们一起学习课文。
2.同学自读课文，要求：勾画出对张继进行心理描写的语言，分析体会用词的形象性、生动性，并用简洁的语言概括文中张继受挫后的心理过程，简要分析外界景物激发了张继什么样的内心感情。
简析：(1)心理描写的语句及用词的生动，形象特点的观赏、分析。
不朽的失眠PPT18 人教版 (共13张PPT)
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
不朽的失眠
不朽的失眠《不朽的失眠》原文如下：他落榜了！一千二百年前。
榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。
啊！竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。
考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。
奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。
离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。
本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏身的荣耀。
然而，寒窗十年，虽有他的悬梁剌股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。
船行似风。
江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰，这天黄昏，船，来到了苏州。
但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。
如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。
然而，今夜是一个忧伤的夜晚。
今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。
江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自已的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声。
并且眼睁睁地看自已的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。
然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊！江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。
惟有他，张继，睡不着夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余地枯树，似梁燕飞去的空巢。
起先，是睡眠排拒的他。
（也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗？）而后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自已验伤，有何不可？月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。
有鸟啼，粗嗄嘶哑，是乌鸦。
那月亮被它一声声叫得更黯淡了。
江岸上，想已霜结千草。
夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。
在须角在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。
江上渔火二三，他们在干什么？在捕鱼吧？或者，虾？他们也会有撒空网的时候吗？世路艰辛啊！即使潇洒的捕鱼的，也不免投身在风波里吧？然而，能辛苦工作。
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不朽的失眠
教学过程：
一、由流行歌曲《涛声依旧》引入月落乌啼”的意象。
再由月落乌啼”引出张继的《枫桥夜泊》。
二、让学生理解诗的大意，教师适当点拨。
三、让学生就《枫桥夜泊》想象当时诗人作诗的情景。
四、自读课文，读完后将课文的内容与前面自己的想象加以对比，进一步理解联想和想象对于诗文的重要性。
五、理清文章的大致结构，把握主题，理解文章题目的含义。
这一步简单，不要过多纠缠。
对主题可能有多种理解，合理的便给与适当的肯定。
六、让学生谈本文的最成功之处，由此引出心理描写的方法，让学生自己发现，自己分析。
可分小组讨论。
七、教师总结描写人物心理的方法。
参见教材分析”部分的本文的写作特点”。
八、进一步熟读课文，体会作品中人物的思想感情。