汉语拼音《dtnl》教学设计讲解学习
2024年小学一年级语文教案《dtnl》教案一等奖
2024年小学一年级语文教案《dtnl》教案一等奖一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《dtnl》章节，内容包括拼音学习，特别是“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的认识与发音练习，通过趣味故事、儿歌和实践活动，让学生掌握这四个声母的发音要领，并能正确拼读。
二、教学目标1. 学生能够正确认读声母“d”、“t”、“n”、“l”，并能够在实际语境中运用。
2. 学生通过学习，能够区分四个声母的发音，提高辨音能力。
3. 培养学生的语音兴趣，激发学习拼音的热情。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d”与“t”，“n”与“l”之间的区分。
教学重点：准确发音，并能结合韵母进行拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT展示、故事卡片、儿歌CD、拼音卡片。
学具：学生拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过一个关于小熊的故事引入声母“d”、“t”、“n”、“l”，让学生在情境中感知拼音的趣味性。
学生跟随故事中人物的对话，尝试发出“d”、“t”、“n”、“l”的声音。
2. 声母学习（10分钟）教师示范“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法，学生模仿。
设计游戏，让学生在游戏中练习发音，如“声母接龙”。
3. 例题讲解与随堂练习（15分钟）展示PPT例题，讲解如何将“d”、“t”、“n”、“l”与不同的韵母结合拼读。
学生在练习本上完成相关练习，教师巡回指导。
4. 儿歌巩固（5分钟）播放包含“d”、“t”、“n”、“l”的儿歌，学生跟唱，加深记忆。
邀请学生上台表演唱，增强学习趣味性。
5. 实践活动（10分钟）分组进行“声母猜猜看”游戏，提高学生的实际应用能力。
六、板书设计板书中央：小熊故事插图，周围标注“d”、“t”、“n”、“l”四个声母。
一侧列出本节课学习的重点词汇。
另一侧展示发音口型图解。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习册中关于“d”、“t”、“n”、“l”的拼音练习。
答案：练习册附后。
八、课后反思及拓展延伸反思：观察学生在课堂上的发音准确性，及时给予个别辅导。
汉语拼音dtnl教案6篇
汉语拼音dtnl教案6篇汉语拼音dtnl教案1教学重点：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点：1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。
第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1、出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2、学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形1、出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。
教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。
汉语拼音dtnl教案
汉语拼音dtln优质教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的拼音水平。
二、教学重难点：1. 教学重点：d, t, n, l四个声母的发音及拼读。
2. 教学难点：d, t, n, l四个声母的正确发音及运用。
三、教学准备：1. 教师准备含有d, t, n, l的词语卡片。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：讲解d, t, n, l四个声母的发音方法，并进行示范。
让学生跟随老师一起发音，纠正发音错误。
3. 拼读练习：让学生拼读含有d, t, n, l的词语，如“大门”、“小鸟”、“牛奶”、“李白”等。
4. 游戏巩固：组织学生进行拼音游戏，如“声母接龙”、“拼音猜谜”等，激发学生的学习兴趣。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，要求学生回家后练习发音和拼读。
五、课后作业：1. 抄写d, t, n, l四个声母及其对应的字母。
2. 练习拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及拼读能力。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括声母书写、词语拼读等方面。
3. 游戏参与评价：评估学生在游戏中的表现，如声母接龙游戏的发音准确性、团队协作能力等。
七、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，考虑教学方法是否适合学生，发音示范是否清晰等。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，如对发音不准确的学生进行个别辅导，提高教学针对性。
3. 探索更多有趣的教学活动，如唱拼音歌、制作拼音卡片等，以提高学生的学习兴趣。
八、教学拓展：1. 开展拼音竞赛活动，如拼音默写比赛、拼音猜谜比赛等，激发学生的学习积极性。
汉语拼音dtnl教学教案
汉语拼音dtmnl教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的音节。
3. 培养学生准确认读d, t, n, l的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握d, t, n, l的发音方法，能够正确拼读含有这些声母的音节。
2. 教学难点：d, t, n, l的发音区分，尤其是n和l的区别。
三、教学准备1. 教师准备d, t, n, l的四声发音示例词语。
2. 准备含有d, t, n, l的词语卡片。
3. 准备录音机或者播放设备，用于播放d, t, n, l的发音示例。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：a. 讲解d, t, n, l的发音方法，通过示例词语进行示范。
b.让学生模仿发音，教师及时纠正发音不准确的学生。
3. 练习：a. 学生自主练习发音，相互之间进行纠正。
b. 教师播放d, t, n, l的发音示例，学生跟读。
4. 应用：a. 学生用d, t, n, l拼读词语卡片上的音节。
b. 学生相互练习，用d, t, n, l拼读句子。
五、课后巩固1. 家庭作业：让学生录制d, t, n, l的发音，到班级群，进行互评。
2. 下一节课：复习d, t, n, l的发音，进行发音测试，检查学生的掌握情况。
六、教学评价1. 通过课后作业的录制和互评，评估学生对d, t, n, l发音的掌握情况。
2. 在下一节课进行发音测试，测试学生对d, t, n, l的发音准确性。
3. 观察学生在日常口语交流中是否能够正确使用d, t, n, l发音。
七、教学拓展1. 引导学生将d, t, n, l发音与其他声母进行对比，加深对发音特点的理解。
2. 让学生尝试用d, t, n, l发音编写简单的儿歌或故事，增强学习的趣味性。
八、教学反馈1. 收集学生课后作业的录制视频，观察学生的发音准确性，及时给予反馈。
最新dtnl拼音教学教案(三篇)
最新dtnl拼音教学教案(三篇)dtnl拼音教学教案篇一１、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节。
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
掌握带调拼读音节。
第一课时一、复习导人１、指读、齐读６个单韵母。
２、小组读带调韵母。
从今天开始，我们学习声母。
二、指导学习声母１、指导看图：⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）⑵问：你还发现了什么？２、师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门m－m－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
３、指导正确书写：⑴观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？⑵师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺，nm共三笔，占中格，要占满。
f共两笔，占中格和上格，但不顶上格。
⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时dtnl拼音教学教案篇二１、学会声母bp，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bp与单韵母组成的音节。
能够读准bp的音，认清它们的形。
准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
2024年dtnl教案
dtnl教案教案高效学习汉语拼音——以“dtnl”为例一、教学目标1.让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音，并能正确书写其对应的拼音符号。
2.培养学生对汉语拼音的兴趣，提高他们自主学习的能力。
3.通过学习“dtnl”，让学生更好地理解和运用汉语拼音，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1.“dtnl”四个声母的发音方法及特点2.“dtnl”四个声母的拼音符号及其书写方法3.“dtnl”声母在词语中的运用三、教学重点与难点1.教学重点：掌握“dtnl”四个声母的正确发音和拼音符号的书写。
2.教学难点：区分“dtnl”四个声母的发音，避免混淆。
四、教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的口型和发音，直观地感受“dtnl”四个声母的发音特点。
2.采用游戏教学法，设计有趣的游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习“dtnl”。
3.采用分组合作法，让学生在小组内互相练习、互相纠正，提高学习效果。
五、教学步骤1.导入新课：通过歌曲、故事等形式引起学生对汉语拼音的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：a.教师示范“dtnl”四个声母的发音，学生跟读并观察教师的口型。
b.学生自主练习“dtnl”四个声母的发音，教师巡回指导，纠正发音错误。
c.教师讲解“dtnl”四个声母的拼音符号及其书写方法，学生跟随教师一起书写。
d.学生自主练习书写“dtnl”四个声母的拼音符号，教师巡回指导，纠正书写错误。
3.巩固练习：a.设计游戏环节，让学生在游戏中练习“dtnl”四个声母的发音和拼音符号的书写。
b.学生分组合作，互相练习、互相纠正，提高发音和书写的准确性。
4.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
5.课后作业：布置适当的课后作业，让学生巩固所学内容。
六、教学评价1.评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。
2.评价内容：重点关注学生对“dtnl”四个声母的发音和拼音符号书写的掌握程度，以及在游戏和小组合作中的表现。
小学一年级语文上册《dtnl》教案、教学设计
3.采用分组合作的形式，让学生互相纠正、互相学习，提高拼音准确性。
4.设计富有创意的书写练习，如连线、填空等，让学生在练习中巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观培养，使学生：
c.教师讲解"dtnl"四个声母的书写方法，并示范书写过程，让学生跟随练习。
d.学生在练习本上独立书写"dtnl"声母，教师对书写不规范的地方进行指导。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论，共同完成拼音练习。
2.教学过程：
a.教师将学生分成若干小组，每个小组分配一个拼音练习任务。
b.学生在小组内进行讨论，共同完成练习，如找出含有"dtnl"声母的词语、编写拼音句子等。
5.针对学生的学习习惯和性格特点，关注个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：让学生熟练掌握"dtnl"四个声母的发音、书写及其与韵母的拼读。
2.教学难点：
a.学生对"dtnl"发音要领的掌握，尤其是区分相似声母的发音。
五、作业布置
为了巩固学生对《dtnl》章节知识的掌握，培养他们自主学习的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后练习册中与"dtnl"相关的练习题，包括声母填空、音节拼读等，旨在巩固学生对发音和书写规则的理解。
b.自制一张包含"dtnl"声母的拼音卡片，卡片上需有生动的图片和对应的拼音，以此激发学生的学习兴趣，并强化记忆。
部编版小学一年级上册语文《dtnl》教案及反思2篇
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选2篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
《dtnl》教学设计三篇
《dtnl》教学设计三篇篇一：dtnl人教版（教学设计）教学目标：1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培育同学自主、合作、探究学习等力量，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让同学体验学习汉语拼音的乐趣。
教材内容教学重、难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
利用课件中生动形象的意境图关心同学发准d、t、n、l的音，记住它们的形。
通过范读，指名读，竞赛读，开火车读等多形式拼读，让同学把握d、t、n、l与韵母拼读。
难点：区分n和l的发音要领。
通过捏住鼻子发l 音，松开鼻子发n音这一实践活动让同学体会n和l发音方法的不同之处。
教学对象分析：一班级同学年龄小、好动、自制力量、抽象力量较差，他们奇怪、好运、并且有直观、详细、形象等思维特点，因此，本堂课上运用同学喜闻乐见的“捉迷藏”和“熟悉新伴侣”等活动来吸引他们的留意力，将会达到事半功倍的效果。
教学策略：在本节课中，老师充分利用信息技术整合各种学习资源，让同学与四个声母伴侣玩捉迷藏嬉戏，让同学在欢乐的嬉戏中从图中找到声母，熟悉及与声母相关的音节，再通过好玩的嬉戏使同学在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。
教法设计：本节课将运用创设情境故事引入，让同学在发觉中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最终通过嬉戏活动巩固所学拼音。
教学媒体和资源应用设计：在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让同学找出藏在意境图中的声母伴侣，从而调动起同学的学习爱好，在嬉戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让同学把握拼读方法。
教学过程设计与分析：板书设计篇二：人教版《dtnl》教学设计一课时一、教学目标1、熟悉dtnl，并能精确发音和正确书写2、会读dt与带声调韵母组成的音节3、能够区分bd、ft、mn的音和形二、教学重难点1、教学重点：精确把握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形三、教学时间：一课时四、教学工具：多媒体、半圆卡片和小棒五、教学过程（一）复习导入师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？生：bpmf师：老师现在请几个小伴侣上来写一写生写，师纠错，特殊强调p的占格（二）新授内容1、d的音和形师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——生：d师：同学们观看一下，他们两个最大的不同在哪里？生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——生：bbb师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流师示范，生跟读师：同学们观看一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？生：d占中上格，先写左半圆，再写竖师范写，生描红2、t的音和形师：小伴侣们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？生：画了一只小鱼，弯着尾巴师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？生：t师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt生：鱼儿跳舞ttt师：阅读上，t是住在哪几格？生：t住在中上格师范写，生描红3、l的音和形师：刚才小伴侣们读的l其实是我们下一个要熟悉的拼音宝宝l，在农村，许多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的师范读，生跟读师：生活当中你见过哪些东西和l长得像生：数字1、老师的教鞭、铅笔师：同学们想出了好多东西来，真聪慧，虽然许多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小伴侣一样师范写，生描红4、n的音和形师：小伴侣们见过这种门没有？生：见过；没见过师：能不能告知老师这个门有什么特点，它与我们平常发现的门有什么不同啊？生：它上面是圆圆的师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n 长得特殊像，所以在写n的时候也要留意了，上面是一个圆拱，而不是平平的师范写，生描红师：谁能大声、精确读出来生：l师：错了错了，你们读错了，n会不兴奋的，读n的时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震惊，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音师示范，生跟读5、bpmf与韵母相拼师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找伴侣，老师帮他们找到一些新伴侣，你熟悉吗？师随便出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读6、区分bd、ft、mn师：同学们肯定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师盼望大家认真观看，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦放动画片师：同学们，现在可以告知老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？生：b-d，f-t师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发觉，看看咱们班的小伴侣有没有发觉了的？生：m和n师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜两个门洞——mmm，一个门洞——nnn重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句（三）小结师：同学们，今日我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了许多新伴侣，你们肯定好记得他们是怎么读的，还要搞清晰bd、ft、mn，可不能弄错了。
dtnl教学设计11篇
dtnl教学设计11篇dtnl教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，爱好央然地学习。
整个教学过程，老师始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小仆人。
【教学要求】１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
３、培育同学看图和读书的力量。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区分“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里熟悉了四个声母家族的伴侣，你们还记得都是谁吗？〔点击课件拼音王国，出示“b p m f”〕，这四个字母已成为我们的老伴侣，让我们亲切地与他们打声招呼吧。
今日我们再去熟悉四个新的声母伴侣，他们是谁呢？二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在进行一场好玩的游园活动，让我们去瞧瞧。
〔课件消失一只小鼓边上竖着鼓捶，小伴侣在河边草地上正预备做击鼓传花嬉戏的情景图〕１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告知大家。
敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今日要熟悉的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？〔点击小鼓，d从中拖出并闪耀〕２、教学 d的发音。
过渡；瞧，多么可爱的拼音伴侣，你能向他打个招呼吗？⑴ 同学尝试发音。
⑵ 老师范读，讲解发音要领，同学认真观看。
⑶ 让同学自己感受舌尖的改变。
⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。
汉语拼音dtnl教案6篇
汉语拼音dtnl教案6篇一、引言汉语拼音作为学习汉语的重要工具之一，对于非母语使用者来说尤为重要。
在汉语拼音的学习过程中，教案的设计起着至关重要的作用。
本文将介绍六个汉语拼音教案的设计思路和具体内容，旨在为汉语拼音的学习者提供有益的指导。
二、教案一：初级拼音教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟悉并正确使用单韵母、声母和韵母的拼音。
2. 教学过程：教师先介绍拼音的基本概念，然后逐一讲解并示范单韵母、声母和韵母的发音规则。
接下来，教师给学生一定数量的练习题，提供音声示范并纠正学生的发音。
最后，教师进行评估，检查学生是否掌握了拼音的发音。
三、教案二：声调教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够准确地朗读有声调的拼音。
2. 教学过程：教师首先讲解声调的概念和作用，然后逐一介绍四个声调的发音规则。
接着，教师带领学生进行声调的练习，比如朗读单词、短语和句子。
最后，教师进行评估，评估学生是否能正确使用声调进行朗读。
四、教案三：音节结构教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够正确理解和使用音节结构。
2. 教学过程：教师首先介绍音节结构的概念，然后逐一讲解和示范不同音节结构的发音规则。
接下来，教师给学生练习题，让他们根据音节结构正确拼读相应的单词。
最后，教师进行评估，检查学生是否掌握了音节结构的发音规则。
五、教案四：拼音输入法教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟练使用拼音输入法输入汉字。
2. 教学过程：教师先介绍拼音输入法的基本原理和使用方法，然后示范并引导学生进行实操练习。
接下来，教师给学生一定数量的练习题，让他们通过拼音输入法输入指定的汉字。
最后，教师进行评估，检查学生是否能够熟练使用拼音输入法。
六、教案五：汉字拼音对应教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟练掌握常见汉字的拼音对应关系。
2. 教学过程：教师首先介绍汉字拼音对应的重要性和应用场景。
然后，教师逐个教授常见汉字的拼音，并进行示范和练习。
2024年统编版秋季一年级上册语文《dtnl》教学设计
a.发音示范：教师发音，学生模仿。
b.拼读练习：学生跟读，教师纠正发音。
c.书写练习：学生在练习本上书写声母d。
2.学声母t
a.发音示范：教师发音，学生模仿。
b.拼�练：教师引导学生用声母t拼读已学过的词语。
c.书写练习：学生在练习本上书写声母t。
3.学习声母n
a.发音示范：教师发音，学生模仿。
2.学生分组：按照学生的学习能力和性格特点，合理分组，便于开展课堂活动。
3.激励机制：设立奖励制度，对积极参与课堂活动、表现优秀的学生给予表扬和奖励。
九、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和互动情况。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
十三、教学实施步骤
1.第一课时
a.导入与新课引入
b.学习声母d、t、n、l的发音
c.拼读练习与书写指导
d.游戏巩固与课堂小结
2.第二课时
a.复习上节课所学内容
b.拼音故事会或亲子活动
c.课后作业布置与教学延伸
十四、教学注意事项
1.关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段，使课堂氛围轻松愉快。
1.举办拼音趣味比赛：定期组织拼音书写、拼读比赛，让学生在竞赛中提高拼音能力。
2.创建拼音角：在教室设置拼音学习区，配备拼音书籍、游戏等资源，供学生自由学习和交流。
3.家庭拼音作业展示：鼓励家长参与孩子的拼音学习，定期展示家庭拼音作业，促进家校合作。
二十二、教学效果持续跟踪
1.定期跟踪：通过测试、课堂表现等方式，持续关注学生的学习进度和效果。
dtnl的教学设计优秀7篇
dtnl的教学设计优秀7篇一年级上册语文《dtnl》教案篇一一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
三、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
拼音dtnl教案优秀教案幼儿园
拼音dtnl教案优秀教案幼儿园
一、教学目标
1.学习掌握拼音dtnl的读音及其组合形式；
2.训练幼儿通过听音辨码的能力；
3.增强幼儿对拼音的学习兴趣。
二、教学过程
1. 导入环节
让幼儿们认识dtnl四个字母的发音，并向他们展示dtnl的组合形式，引出本节课学习的内容。
2. 正文教学
第一步：跟读练习
教师在黑板或大幅屏幕上展示dtnl组合形式的汉字，让幼儿跟读，熟练掌握dtnl组合的发音。
第二步：听音辨码
教师播放几组dtnl的音频，让幼儿听音后辨认对应拼音，每次播放一个音频，并邀请一位幼儿回答，多次练习以加深记忆。
第三步：练习写音
教师在黑板上写出几个包含dtnl组合的拼音词汇，让幼儿用笔在本子上模仿写一遍，然后再认真观看拼音词汇，回忆全拼的方式，并跟随教师一起念诵。
3. 巩固练习
让幼儿们分组进行小组练习，下面是小组练习内容：
第一组：听音填字
教师把几个dtnl组合的音频录下来，幼儿听完后在本子上填写对应的汉字。
第二组：组词比赛
教师出示几个字母，让幼儿们自由组合成包含dtnl的汉字，最后组成的汉字要符合正确的汉字格局。
第三组：排队赛
教师在黑板上写出若干个dtnl组合的拼音词汇的拼音，幼儿们带上名字在正确排队的基础上背诵拼音。
4. 课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，并提醒幼儿们课后需要复习的部分。
三、评价标准
幼儿们能够熟练掌握dtnl组合的发音，通过听音辨码的方式准确找出对应的汉字；能运用拼音dtnl组合写出几个汉字和拼音；参与小组练习时积极配合，认真完成练习要求。
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)汉语拼音dtnl 教学设计篇一汉语拼音《dtnl》教学设计【设计理念】呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。
创设情境，使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。
1.将新课的教学置于生活的大背景下，无论是声母的出示、音节的导入，还是课后的延伸，都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。
2.课堂呈现出多元化的开放，着眼于学生整体和长远的发展，尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。
【教学目标】1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。
【教师准备】（1）d、t、n、l字母挂图（2）自制拼音音节卡片（3）根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸（发音小实验用）【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.学会声母n l，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。
能正确书写音节。
一、情境导入1.导入：同学们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2.出示课件情境：“快乐城”城门。
二、新课教学1.声母教学。
（1）n ①读音教学A.大家都想进入“快乐城”，让我们来敲敲门——教师点击课件：笃笃笃——电脑博士提出问题：这个城门高又大，哪个声母很像它？请认识的同学来说。
B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。
谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多？（教师可适当提示）【设计意图：学生学习汉语拼音时不是一张白纸，从学会说话开始，学生就已经有了发音的实践经验，只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。
因此，引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计，目的在于尊重并基于学生的已有认知，激活知识储备，从而有效地提高课堂学习效率。
汉语拼音《dtnl》(教学设计)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声母"d t n l"的基本概念、发音方法及其在实际应用中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些声母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中准确使用含有这些声母的词语。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：针对"n"与"l"的区分，教师可设计练习，如"牛奶"和"梨"，让学生反复练习，强调舌尖放在上齿内侧（n）和舌尖放在上齿外侧（l）的区别。同时，通过图片展示，让学生在实际语境中区分这两个音。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《d t n l》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过有些词语的发音很相似，比如‘大米’和‘大力’？”这个问题与我们将要学习的声母密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音中声母"d"、"t"、"n"、"l"的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调"d"与"t"、"n"与"l"的发音区别这两个重点。对于难点部分，我会通过发音对比和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与"d t n l"相关的实际问题，如怎样区分这些声母的发音。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音实验。通过触摸喉咙和感受声带振动，让学生直观地理解发音原理。
2024年《dtnl》教案教学设计
《dtnl》教案教学设计教案教学设计：《dtnl》一、教学目标1.让学生掌握《dtnl》的发音、拼写和用法。
2.培养学生运用《dtnl》进行听说读写的能力。
3.提高学生的英语学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1.《dtnl》的发音、拼写和用法。
2.《dtnl》相关的词汇和短语。
3.《dtnl》在日常生活中的应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：《dtnl》的发音、拼写和用法。
2.教学难点：《dtnl》在实际语境中的应用。
四、教学过程1.导入新课利用图片、实物或动作展示《dtnl》的发音、拼写和用法，激发学生的兴趣。
2.讲解《dtnl》的发音、拼写和用法（1）发音：教师示范发音，学生跟读，注意发音要准确。
（2）拼写：教师板书《dtnl》的拼写，学生跟写，注意书写规范。
（3）用法：通过例句讲解《dtnl》的用法，引导学生运用《dtnl》进行口头表达。
3.操练《dtnl》（1）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）学生分组进行角色扮演，运用《dtnl》进行对话练习。
4.应用《dtnl》（1）教师创设情境，让学生运用《dtnl》进行口头表达。
（2）学生分组进行写作练习，运用《dtnl》写一篇短文。
5.总结与反馈教师对学生的学习情况进行总结，给予表扬和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。
五、课后作业1.抄写《dtnl》的拼写，每个字母写一行。
2.用《dtnl》写一篇短文，不少于50个单词。
3.预习下一课的内容。
六、教学反思本节课通过讲解、操练和应用《dtnl》，使学生掌握了《dtnl》的发音、拼写和用法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
同时，要注重培养学生的英语学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在今后的教学中，要不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的英语学习奠定坚实基础。
重点关注的细节：教学过程中的操练与应用环节详细补充和说明：在教学设计中，操练与应用环节是至关重要的，因为它直接关系到学生能否将所学知识内化为自己的能力。
小学语文拼音(dtnl)教案详解
小学语文拼音(d t n l)教案详解拼音是中文读写的基础，在小学阶段是必修课程之一。
而在拼音学习中，d、t、n、l这四个音是很重要的。
因为它们都是小学语文中词汇量较大的音，掌握好这四个音，对于小学语文学习是很重要的。
为了帮助小学生更好地学习这四个音，我们特别准备了一份教案，详细介绍d、t、n、l这四个音的发音方法和学习方法。
一、d音的发音d音在汉字中常见的发音有大约十种，但发音的方法都是一样的。
d音是由声带振动产生的，舌头要抬起接触到上齿龈，然后突然断掉，也就是说不要发成“da”声音。
d音的发音时要注意以下问题：1.舌头的位置：将舌头抬起接触上齿龈，不要发成“da”声音。
2.声带的震动：d音需要经过声带的振动，因此在发音时应该要注意声带的震动。
3.气流的流向：d音的发音时，需要将气流从口腔中排出去，因此要注意气流的流向。
二、t音的发音t音的发音跟d音相似，也是由声带震动产生的，但在T音发音时，舌头不用抬得太高，接触的部位在上齿龈的前缘，有一定的侵入感。
同时，t音发音的时候，发音口型也与d音有所区别，应该注意发音口型的正确使用。
t音的发音时要注意以下问题：1.舌头的位置：t音的舌头接触上齿龈的前缘，不用抬得太高。
2.声带的震动：t音同样需要经过声带的震动。
3.发音口型：t音的发音口型要控制好，正确的使用。
三、n音的发音n音的发音在汉字中出现频率较高，是一个较为常见的音。
n音的发音时，舌尖贴在上齿龈后面，声带振动，空气从鼻腔中流出，形成清晰的n音。
注意，n音的发音时，不需要张大嘴巴，只需要保持口型自然即可。
n音的发音时要注意以下问题：1.舌头的位置：将舌尖接触到上齿龈后面，绷直，清晰地发出n音。
2.声带的震动：n音也需要经过声带的震动。
3.气流的流向：n音需要从鼻腔中排出去，因此要注意气流的流向。
四、l音的发音l音是一个较为特殊的音，它的发音方法比较灵活，也比较自然。
通常，人们在发l音时，是先将舌头贴在上齿龈前面，然后以侧面滑动的方式，在上齿龈拱形处向上拱起，同时发出清晰的l音。
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汉语拼音《d t n l》教
学设计
义务教育课程标准苏教版语文一年级上册
汉语拼音4《 d t n l 》教学设计
【教材分析】
《d t n l》是苏教版语文一年级第一册汉语拼音的第四课。
本课共有四部分内容。
第一部分是情境图。
情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。
图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。
第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。
第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。
【学情分析】
声母dtnl是汉语拼音的第四课，是拼音的基础，它们都是由物体的形状中变出来。
一年级学生对身边事物都充满好奇和新鲜感，在教学中，我们应该借助图画，儿歌和教学情境来激发学生的学习兴趣。
让学生在玩中学，在学中玩，提高学习拼音的效果。
【教学目标】
知识与技能：学会声母d、t、n、l，读准音，认清形，正确书写b、p、m、f，学会b、p、m、f与单韵母的拼读方法。
过程与方法：在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
情感态度价值观：培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
【教学重难点】
重点：1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。
3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。
难点：1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
2．练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。
【教法、学法】
教法:
1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，使学生直观形象地感受d、t、n、l，能有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。
2、启发式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启发者、引导者，因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。
学法:
1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。
儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。
针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。
2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。
因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。
3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，教学声母
d、t、n、l的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。
【教学媒体】。