最新教科版小学语文六年级下册《密西西比河风光》公开课教学设计第二课时
六年级语文下册《密西西比河风光》教学设计(简要参考)教科版(最新整理)
《密西西比河风光》教学设计（简要参考）教学目标1、学会本课生字，并能正确读写。
2、能按照课后练习的批读要求，边读边思，边作旁批。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏密西西比河的美丽风光。
教学准备教师：准备教学课件，搜集有关密西西比河风光的资料。
学生:反复朗读课文，疏通字句.阅读相关课外书。
教学过程一、介绍作者，初读课文1、介绍作者，谈谈作者的写作风格和他的这篇作品在读者心中的地位.2、自由读课文，认识生字和通读课文。
二、再读课文,了解内容1、默读全文,了解大意。
2、交流讨论。
三、细读课文，体会想象1、选择自己最喜欢的段落反复读。
按批读要求完成以下任务：（1）这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光？用一个词语归纳景色的特点。
(2）勾画最能让你受到触动的句子,说说通过这些句子你想象到了怎样的景象？（3)把优美的词句勾画出来,作为语言积累的材料。
（4）把自己阅读后的感受批注在旁边。
2、交流感受,美读课文。
四、整体感悟，再读全文五、背诵自己喜欢的段落尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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《密西西比河风光》教案
《密西西比河风光》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解密西西比河的基本信息，包括地理位置、流经地区和特点。
激发学生对密西西比河风光的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍密西西比河的基本信息。
通过图片和视频展示密西西比河的风光。
1.3 教学活动教师简要介绍密西西比河的基本信息。
学生观看图片和视频，欣赏密西西比河的风光。
1.4 教学评估学生参与课堂讨论，分享对密西西比河风光的感受。
第二章：密西西比河的地理特征2.1 教学目标让学生了解密西西比河的地理特征，包括河流长度、流域面积和流经地区。
2.2 教学内容介绍密西西比河的地理特征。
2.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的地理特征。
学生听讲并提问。
2.4 教学评估学生完成相关地理特征的练习题。
第三章：密西西比河的历史与文化3.1 教学目标让学生了解密西西比河的历史和文化背景，包括河流的重要性以及对周边地区的影响。
3.2 教学内容介绍密西西比河的历史和文化背景。
3.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的历史和文化背景。
学生听讲并提问。
3.4 教学评估学生完成相关历史和文化背景的练习题。
第四章：密西西比河的生态环境4.1 教学目标让学生了解密西西比河的生态环境，包括河流生态系统和生物多样性。
4.2 教学内容介绍密西西比河的生态环境。
4.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的生态环境。
学生听讲并提问。
4.4 教学评估学生完成相关生态环境的练习题。
5.1 教学目标让学生了解密西西比河的旅游资源，包括旅游景点和活动。
5.2 教学内容介绍密西西比河的旅游资源。
5.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的旅游资源。
学生听讲并提问。
5.4 教学评估学生完成相关旅游资源的练习题。
第六章：密西西比河的艺术与文学6.1 教学目标让学生了解密西西比河在艺术与文学中的地位，包括相关的诗歌、小说和歌曲。
培养学生的审美能力和文学素养。
6.2 教学内容介绍密西西比河在艺术与文学中的作品和作者。
六年级下语文优秀教学案例密西西比河风光教科版
（二）过程与方法
1.通过课前预习、课堂阅读和课后复习，培养学生自主学习的能力。
2.运用小组讨论、角色扮演等教学活动，激发学生的主动参与意识，提高他们的合作能力。
2.设计情景剧，让学生分角色扮演课文中的角色，体验不同角色的情感。
3.创设互动环节，让学生分享自己最喜欢的河上生活场景，增进课堂氛围。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生深入思考课文中的主题思想。
2.鼓励学生提出问题，培养学生敢于质疑和独立思考的能力。
3.问题导向的教学策略有助于培养学生解决问题的能力，提高他们的思维品质。
3.小组合作：我将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、分享和合作。这种教学方式不仅提高了学生的团队合作能力，还促进了他们之间的交流和互助。小组合作使每个学生都能在讨论中发挥自己的优势，共同完成任务。
4.反思与评价：在教学过程中，我引导学生对所学知识进行反思，并通过自评、互评和他评等多种评价方式，让学生了解自己的优点和不足。这种反思与评价的教学策略培养了学生自我监控和自我调整的能力，提高了他们的学习效果。
在问题导向的教学过程中，我会关注每一个学生的思考进展，及时给予反馈和引导，帮助他们形成独立思考和解决问题的习惯。
（三）小组合作
1.划分学习小组，让学生在小组内进行讨论、分享和合作。
2.设计小组任务，引导学生互相协作，共同完成任务。
3.小组合作有助于培养学生的团队精神，提高他们的沟通和协作能力。
在小组合作过程中，我会充分发挥引导者和组织者的作用，确保每个学生都能积极参与，发挥自己的优势。
最新整理六年级语文下册《密西西比河风光》教案
最新整理六年级语文下册《密西西比河风光》教案教材简析密西西比河是美国的主要河流，是世界上最大河流之一。
本文用华丽的语言描绘了密西西比河两岸迥然不同的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩，跳动的生命，壮观的景象和奇伟的声音。
设计理念教学中运用相关的多媒体资料，介绍密西西比河的背景知识。
然后紧扣课题中的“风光”一词，感受密西西比河两岸独特的风光，体会作者对密西西比河的赞美之情。
在感受两岸迥然的风光时,抓住具体的动植物及各自的特点去品读，同时展开想象,理解其意境之美，感受大自然的神奇与壮丽。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3．体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。
积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。
4．认识“蜀、瞰”等7个生字，正确书写“劈、喇”等11个生字。
教学重、难点1．朗读课文，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2．学习作者运用对比和选取典型事物突出景物特点的表达方法。
教学准备密西西比河风光的图片资料或多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、导入新课1．简介密西西比河。
密西西比河是北美洲流程最长，流域面积最广，水量最大的河流。
位于北美洲中南部，干流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖,向南流经中部平原,注入墨西哥湾。
全长3950千米；若以发源于落基山脉东坡的最大支流密苏里河的源头起算，长6262千米，是世界第4长河。
2．多媒体课件播放密西西比河美丽的风光，学生欣赏。
学生用自己的语言描述所看到的画面，说说看后的感受。
3．这节课我们就一起走进密西西比河，欣赏那里迷人的风光。
(板书课题：密西西比河风光)利用多媒体课件导入，使学生身临其境，感受密西西比河的风光之美。
激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态，产生学习的欲望。
3、《密西西比河风光》第二课时课件
2.怎样理解“它踌躇满志，望着那 壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸”?
作者描绘的是一头年迈的野牛，年老而 不颓唐，似乎还在为未来做着某种积极 的思考和准备。作者借这头年迈的野牛 来表现自己的情怀。
精心点拨
1.语言风格 语言活泼优美，生动有趣。
★在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全面 无遗，是很不容易的，而作者却用活泼优美，生 动有趣的语言将这一难题化解了，使两岸风光的 不同之美，动植物所创造的生机活力之美都体现 出来了。如生动形象的语言概括描述丛莽中各种 动物的活动，酩酊醉态的熊的蹒跚、鹿群的沐浴、 黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅等，都给人以生动活 泼的美感，而又充满生趣。
密西西比河风光
第二课时
密西西比河风光
了解对比
• 对比 故意把两个相反、相对的事物或 同一事物相反、相对的两个方面放在一 起，用比较的方法加以描述或说明，这 种修辞手法叫对比，也叫对照。 运用 对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这 样的对立揭示出来，给人们以深刻的印 象和启示。）
自学目标：（1分钟）（学习想 高效、目标不可
自主反思：（4分钟）:（是否 学会了，反思很重要）
我知道本文主要讲了： 我还有哪些任务没有完成：
描写景物的成语
• • • • 崇山峻岭 枝繁叶茂 国色天香 怪石嶙峋 奇峰怪石 古木参天 草长莺飞 荒山野岭 漫山遍野 奇花异草 姹紫嫣红 桃红柳绿
西岸，草原一望无际； 绿色的波浪逶迤而去， 在远处同蓝天连成一片。
河心岛
整体感知
密 西 西 比 河 风 光 广阔无垠 西岸—— 草原 万籁无声 生机勃勃 热闹非凡
东岸—— 丛林
奇 伟 壮 观
当堂检测：（10分钟）（成绩 要想好，练笔不可少）
• 1.将下列词语补充完整。 • 风光（ ） （ 醉态（ ） 广阔（ • （ （ • （ ）发光 ）无声 ）入云 一望（ ） ）而起 ）
(教科版)小学六年级语文下册 10.《密西西比河风光》教案-教学文档
10 密西西比河风光教材说明〔解题〕密西西比河是美国的主要河流，是世界上最大的河流之一。
北出中北部湖沼区，南流过中部平原，注入墨西哥湾。
干流长达3779千米，流域面积约322万平方千米。
春涨秋落。
支流众多，右岸以密苏里河为首，左岸以俄亥俄河为首。
航运价值巨大。
密西西比河两岸风光如画，美不胜收。
本文用对比的写法和华丽的语言，描绘了密西西比河两岸迥然不同的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。
〔结构分析〕本文描绘了密西西比河两岸的旖旎风光。
全文共4个自然段，可分为两个部分。
第一部分（第１~3自然段），写密西西比河东西两岸迥然不同的自然景象。
第一层（第1自然段），写西岸风光。
第二层（第2~3自然段），写东岸风情。
第二部分（第4自然段），写密西西比河两岸的天籁之声。
〔语意理解〕“密西西比河两岸风光旖旎。
”此句为第一部分的总起句，概括地描绘了密西西比河两岸的美丽风光。
旖旎，柔和美好。
“西岸，草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片。
三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。
”此句描绘了一幅壮阔宏大的草原图景。
首先是天边的草原，“一望无际”、“广阔无垠”生动描绘出草原规模的壮阔宏大。
逶迤，形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。
“绿色的波浪逶迤而去”生动描绘出草原上的野草在劲风吹拂下草浪波涛汹涌，一望无垠的壮观景象。
而天边的绿浪又在远方同蓝色的天空连成一片，更形象地描绘出草原的无比广阔。
绿和蓝在色彩上突出了风光的柔和美好。
而三四千头一群的野牛在漫游，又该是多么壮观宏伟的景象！在西岸这幅风景画中，有静的蓝天，动的绿浪和野牛；有草原的无限广阔，有野牛群的无比壮观；有碧绿的野草和澄明的蓝天，动静结合，色彩交织，广阔壮观，摄人魂魄。
“看它头上有两弯‘新月’，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
它踌躇满志，凝望着那壮阔的河流和两岸风光。
”这段文字生动描写了野牛在西岸草原上悠闲写意的生活。
教科版小学六年级下册语文《密西西比河风光》教案
教科版小学六年级下册语文《密西西比河风光》教案篇一1．知识目标（1）认识密西西比河。
（2）掌握作者描写景物的方法。
2、能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力；3、情感目标（1）培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力；（2）陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
二、教学重难点：1．体会文章的意境美；2．理解作者描写景物的方法。
三、教学准备：多媒体课件、投影机等四、教学过程：（一）导入课文。
出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。
正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。
这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢！我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧！（密西西比河干流发源于世界上面积的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。
密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等；东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。
他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。
）(二)老师出示问题，学生带着问题阅读课文。
问题如下：1．用一两句话概括出每个自然段的主要内容。
2．如果要把这篇文章分部分，你会怎么分？为什么？3．你最喜欢那一段话？读一读，并说说为什么？在这一阶段主要让学生读通文章，并能够初步理解文章的大概意思。
最新教科版小学语文六年级下册《密西西比河风光》精品学案第二课时
《密西西比河风光》学案
一、学习目标
1. 认识密西西比河。
2．掌握作者描写景物的方法。
3．训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
二、学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成给下列生字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
淤泥（）旖旎（）蜀葵（）逶迤（）踌躇（）俯瞰（）2．用下列词语造句。
逶迤：
踌躇：
潺潺：
啁啾：
3．在这篇短文中，密西西比河东西岸都有什么美丽的风光？
4．短文的突出描写了哪里？
5.你还知道密西西比河其他美丽的地方吗？试着写一写。
教科版小学六年级下册语文《密西西比河风光》教案
教科版小学六年级下册语文《密西西比河风光》教案2.能依照课后练习的批读要求，边读边思，边作旁批。
3.正确、流利、有感情地朗诵课文，观赏密西西比河的美丽风光。
重难点能依照课后练习的批读要求，边读边思，边作旁批，观赏密西西比河的美丽风光。
教学环节学生活动教师活动段别步骤复习导入阶段复习检查学生谈预习的收获，提出不懂的或有疑问的地方。
检查学生预习情况提醒目的⑴齐读课习题⑵自由读课文，认识生字和通读课文。
介绍作者，谈谈作者的写作格调和他的这篇作品在读者心中的地位。
主体学习阶段合作探究1.默读全文，了解大意。
2.选择自己最喜爱的段落重复读。
按批读要求完成以下任务：（1）这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光？用一个词语汇总景色的特点。
（2）勾画最能让你受到触动的句子，说说通过这些句子你想象到了怎样的景象？（3）把柔美的词句勾画出来，作为语言积攒的材料。
（4）把自己浏览后的感受批注在旁边。
出示合作要求，指导学生合作。
教师巡视，提供支持和帮助。
交流互动交流感受，美读课文。
第1段：这是文章的开头局部，简略的一句话，写出了作者对密西西比河风光的总体印象。
这一段是文章的总起，也是文章的中心段。
重点理解“风光旖旎”的意思和用法。
第2段：这段写了密西西比河西岸的美丽风光。
主要写了草原的广阔和野牛的闲适。
重点句子：（1）“西岸，草原无边无际；绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。
”（2）“一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里……看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
”抓住几个动词，领会野牛无拘无束的高兴。
注意“长髯”一词。
第⑶4段：这一局部，作者着重写了东岸风光的热闹和喧嚣第5段：这局部是对前面的总结归纳：“河的对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”。
对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价。
板书：东岸：万籁无声西岸：骚动聒噪风光旖旎应用拓展阶段拓展提升整体心得，再读全文。
教科版语文六下《密西西比河风光》教学课件
鉴赏与写作
1.语言风格
语言活泼优美，生动有趣。
★ 在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘
得全面无遗，是很不容易的，而作者却用活泼 优美，生动有趣的语言将这一难题化解了，使 两岸风光的不同之美，动植物所创造的生机活 力之美都体现出来了。如生动形象的语言概括 描述丛莽中各种动物的活动，酩酊醉态的熊的 蹒跚、鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯 躅等，都给人以生动活泼的美感，而又充满生 趣。
“一别两宽，各生欢喜”出自敦煌山洞出土的 唐朝人“放妻协议”,这份离婚协议书的主要内 容是：“凡为夫妇之因，前世三生结缘，始配 今生为夫妇。若结缘不合，比是冤家，故来相 对；即以二心不同，难归一意，快会及诸亲， 各还本道。愿妻娘子相离之后，”一别两宽， 各生欢喜“,意思就是：我们好聚好散吧
或许，当一段不知疲倦的旅途结束，只
朋友是条路， 选对了帮着你， 选错了绕死你！
真诚的人，走着走着，就走进 了心里。虚伪的人，走着走着，就 淡出了视线。
有站在终点的人，才会感觉到累，其实我
一直都明白，能一直和一人做伴，实属不 易。 事不出，不知谁近谁远。人不品，不知谁浓谁淡！
利不尽，不知谁聚谁散。人不穷，不知谁冷谁暖！ 水不试，不知哪深哪浅，人不交，不知谁好谁坏！
茫茫人海，有多少人能风雨邂逅？尘
缘万千，有多少人能相依相伴？不是所有
的遇见都能守候，不是所有的情缘都能拥
鉴赏与写作
2.写作技法
在对比中体现景物的特点。
作者描绘的是密西西比河两岸的风光。
他没有像一般的游记那样描绘了一处的风光 后，再去描述另一处景致，他采用的是描绘 了两岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸 的风光对比来写。这样，就使读者对两岸不 同的风光有了明晰的印象与感受，突出了两 岸风光的不同特点。
教科版六年级语文下册 10.密西西比河风景【第2课时】【新版】
“威尼斯三绝”的碧水、蓝天和色调明丽的大理石，都给抹 上了一层薄薄的银辉。当圣玛利亚教堂顶楼上的钟声在空中 徐徐回荡时，就会有一种难以言传的平静感透入你的灵魂， 使你觉得整个身心都已溶化在那足以忘掉一切的安谧和静止 之中了。
国学诵读
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 (杜甫《登高》)
大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使 至塞上》)
Байду номын сангаас
如果你想领略一番这儿独有的清新和恬静，你可以在 这迷人的夜晚去皇家花园附近，沿着大理石台阶往下，直 到运河边上。要是那里镀（dù）金的栅栏已经关上，那你 可以乘坐一种名叫冈多拉的风格独特的威尼斯小艇，缓缓 荡去，到那夕阳余温未散尽的石板小路旁，那里就不会再 有人来打扰你的宁静。晚风从椴（duàn）树顶上轻轻吹过， 把片片花瓣洒落到水面上，天竺葵和三叶草淡淡的芳香一 阵阵向你袭来。圣玛利亚教堂那雪花石膏的圆顶和螺旋形 的尖塔在夜空中高高地耸立着，周围的一切，包括作为
五、指出下列句子运用的修辞手法。 1．毒蛇像藤蔓一样摇来摆去。( 比喻 ) 2．野牛踌躇满志，凝望着那壮阔的河流和两岸风光。
( 拟人 ) 3．从鹅掌楸延伸到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、
无数柱廊。( 排比 )
课后作业
思考：第2自然段作者描写了丛莽中的哪些植物？概 括它们的样子。
在数不胜数的树木花草中，作者选取了代表性植物： 有藤蔓攀缘的野葡萄和喇叭花，还有高耸的木兰树。野 葡萄和喇叭花的藤蔓在高耸入云的树木间攀缘、交错、 纠缠、延伸，形成了洞穴、拱顶、柱廊、花桥等神奇的 自然景观。木兰树高大挺拔，神奇伟岸，傲视群雄，一 副丛莽之王的姿态。
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
密西西比河两岸风光旖(yǐ)旎(nǐ)。 思考：这句话在文中的作用是什么？
小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板三篇
小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板三篇《密西西比河风光》主要描绘密西西比河两岸迥然不透的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板，欢迎大家阅读!小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板一一、教学目标：1.知识目标(1)认识密西西比河。
(2)掌握作者描写景物的方法。
2、能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力;3、情感目标(1)培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力;(2)陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
二、教学重难点：1.体会文章的意境美;2.理解作者描写景物的方法。
三、教学准备：多媒体课件、投影机等四、教学过程：(一)导入课文。
出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。
正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。
这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢!我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧!(密西西比河干流发源于世界上面积的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。
密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等;东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。
他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。
最新教科版小学语文六年级下册《介绍外国风光》公开课教学设计第二课时
《介绍外国风光》教案教学目标1.能有条理地把自己了解或观赏到的外国风光或风土人情叙述清楚。
2.培养学生收集整理材料的能力，拓宽学生的知识面。
3.通过介绍交流，陶冶学生的审美情操。
教学重点用自己的话有条理地介绍了解到的国外风光和风土人情。
教学难点体会大家介绍的外国风光。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排2课时教学过程一、导课同学们，在本单元里，我们游览了音乐之都维也纳，水上之城威尼斯，瞻仰了神秘的金字塔，欣赏了风光旖旎的密西西比河……世界那么大，还有无数的外国美丽风光和风土人情等着我们去观赏和了解。
课前，我们对本次口语交际内容已经做了准备。
今天，让我们在课堂上周游一次世界吧！二、新授课件出示有关故事情节的图片。
使用“手机”拍照。
收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
借鉴方法，明确要求1.回顾本单元4篇文章的写作特点。
请同学们回忆一下，本单元学习的4篇课文，作者都是怎样写出这些景物的特点的？通过学生的回答总结出：（1）抓住景物特点及采用对比的方法来介绍。
（2）按一定的顺序有条理地介绍，有时还要用数字说明。
（3）加入自己的见解和感受。
回顾、归纳本单元所学的写作方法，渗透本次口语交际的要求，使学生能将所学的知识在口语交际实践中进行迁移运用。
2.解读教材，明确要求。
作者正是运用了优美的语言，抓住了风光的特点有条理地向我们介绍了异国的美景。
今天我们也学习借鉴这样的方法来完成本次的交际内容。
请同学们读一读本次口语交际的要求，想一想。
我们可以怎样介绍？3.师生明确要求：（1）交代清楚自己要介绍的是哪里的风光或是风土人情。
（2）介绍时，要有一定的顺序和条理，可以加上自己的感受。
（3）内容相同的可以互相补充。
通过学生自读教材，教师引导梳理，明确本次口语交际的内容及要求，激发学生表达的欲望，使学生成为学习的主体。
互动交流，语言训练4.小组内交流材料。
（1）小组内交流搜集的材料，互相补充。
教科版小学六年级下册语文《密西西比河风光》教案
教科版小学六年级下册语文《密西西比河风光》教案一、教材分析本文是小学六年级下册语文教材中的一篇阅读文章，全文共分为两部分，分别是旅行前的准备和旅行中的风景介绍。
文章通过字正腔圆的描写，介绍了密西西比河风光的美好和其带给作者和读者的内心感受。
在教学过程中，可以引导学生通过阅读文章，了解旅行中的安全知识、思考旅行中的应注意点以及感知身边的美景对生活的影响。
二、教学目标1.了解旅行安全知识，掌握出行安全应注意点；2.能够读懂课文并正确理解其含义；3.能够进行适当的创作，表达自己的内心感受。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.旅行安全知识；2.课文理解和阅读；3.创作。
2. 教学方法1.授课讲解结合案例讲解；2.课堂问答；3.阅读和理解训练；4.创作分组讨论。
四、教学过程1. 课前导入老师可以通过介绍旅行故事或者播放相关的旅行安全知识视频来引导学生进入本节课题的学习氛围。
2. 学生参与课堂讨论老师可以引导学生积极思考，将他们所知道的旅行安全知识、或者旅行应注意点分享出来，从而建立学生之间的互动，创设良好的学习氛围。
同时，老师也可以将学生提供的旅行安全知识用实例进行解说，并强调其重要性和实战性。
3. 阅读课文1.老师先简要介绍一下本文的主旨和构成；2.让学生朗读全文，进行初步了解；3.遍读全文后，老师可以选择适当的段落进行解读，强调文章的重点内容，让学生更好的理解文章的内涵。
如果学生对一些词汇不理解，可以通过互动方式来帮其理解。
4. 学生合作探究1.让学生在小组内对文章进行讨论和分享，分析文章结构和内容，找出自己感兴趣的观点和主旨；2.提醒学生注意文字细节和背景情境，提高他们的阅读沟通交流能力；3.让学生根据文章内容进行创作，方便学生用自己的语言来表达对旅行中所看到的景物和感受。
5. 课堂共享老师可以让学生在课堂上展示他们的创作，同时可以进行简要点评，提高学生的自信心和表现能力。
五、教学评价1.通过学生的表现和创作，可以初步了解学生对文章的理解程度和对旅行安全知识的掌握情况；2.每节课后要对学生的表现进行总结和评价，根据情况进行针对性的教学。
六年级下册《密西西比河风光》教案设计_密西西比河风光教案
《六年级下册《密西西比河风光》教案设计_密西西比河风光教案》摘要：段这段写了密西西比河西岸美丽风光，段这部分作者着重写了东岸风光热闹和喧嚣，介绍作者谈谈作者写作风格和他这作品者心地位教材分析是着名作夏多布里昂名作节选浪漫主义说《阿达拉》序主要描绘密西西比河两岸艳丽多彩美洲原野风光作笔触细腻用散诗式语言赞美着密西西比河广阔浩渺荒原上条河流如万马奔腾般奔流着无数奇花异草珍禽异兽她两岸繁殖着这作品受到各国者青睐人们对评价说夏多布里昂以他如椽巨笔描绘了美国密西西比河两岸粗犷原始蛮荒美令千千万万者心醉神迷开头段是对全综述密西西比河两岸风光旖旎这段总写了密西西比河给人印象课、3、段作者用对比方式写出了西岸和东岸风光特段作者主要写西岸风光西岸草原望无际;绿色波浪浪接浪天际蓝天连成片到这里我们眼前然会出现幅芳草碧连天壮阔景象接着作者用舒缓笔调描绘了西岸静谧风光野牛广阔无垠草原上漫游到这里那由逍遥场景便跃入眼帘;头年迈野牛劈开波涛游到河心岛上卧高深草丛里劈、游、卧几动词准确地刻画出了野牛闲适与安逸3段作者笔下东岸风光是热闹东岸风光西岸形成令人赞叹对比如说3段侧重植物描写那么段则侧重写东岸动物作者进行了总结性描写如说河对岸草原上万籁无声河这边却是片骚动和聒噪作者前面对比作了综述然他赞叹道荒野世界充满种亲切而粗犷和谐这里作者用丰富而优美语言将密西西比河美丽风光完整地呈现者眼前教学目标学会课生并能正确写能按照课练习批要边边思边作旁批3正确、流利、有感情地朗课欣赏密西西比河美丽风光教学准备教师准备教学课件集有关密西西比河风光学生反复朗课疏通句相关课外建议课教学用~课与提示段这是开头部分简单句话写出了作者对密西西比河风光总体印象这段是总起也是心段教学候让学生了这段作用理风光旖旎思旖旎词运用围不广要让学生会并知道什么地方用段这段写了密西西比河西岸美丽风光主要写了草原广阔和野牛闲适西岸草原望无际;绿色波浪浪接浪天际蓝天连成片这部分让学生通朗想象草原景象感受它魅力头年迈野牛劈开波涛游到河心岛上卧高深草丛里看它头上两弯新月看它沾满淤泥飘拂长髯你可能把它当成河神抓住几动词体会野牛由快乐长髯词学生理起有困难教师要适当提示让学生通段感受西岸风光静谧3、段这部分作者着重写了东岸风光热闹和喧嚣随着风光特变化作者笔触也开始活跃起3段主要是写植物葳蕤丰茂各种颜色、各种芳香树木杂处堂写是植物数量众多;茁壮生长高耸入云写是植物生长状态这里作者罗列出植物品种野葡萄、喇叭花、苦苹、槭树、鹅掌楸、木兰树让学生这里写了哪些植物了作者罗列出它们名作用是让者更深刻地体会到东岸植物茂密景象这里作者还运用了比喻和拟人手法木兰树丛林挺拔而起耸立着它静止不动锥形圆顶;它树顶开放硕白花俯瞰着整丛林拟人手法赋予了东岸植物鲜明性格让木兰树特更加突出段写是动物有词语学生见得少作者构词手法也与从前有些区别因教学候要让学生通句子如因吃饱了葡萄而醉态酩酊熊、麻雀般弗吉尼亚鸽、黄嘴绿鹦鹉和火焰般红雀、蜂鸟佛罗尼达茉莉上熠熠发光等词句要让学生完全通掌握句子语法停顿学习这部分要引导学生充分表达己感受5段这部分是对前面总结河对岸草原上万籁无声河这边却是片骚动和聒噪仍然是用优美语言写出了两岸风光不特教学这部分让学生通体会词语进步理全课题这道题是指导学生总体感受课通朗感受语言美通背诵积累词句课题这是课学提示课风光描写给者丰富想象空让学生边边想边批课3题目主要积累这几词语表现力丰富对丰富学生语汇有很处教学设计参考、介绍作者初课介绍作者谈谈作者写作风格和他这作品者心地位由课认识生和通课二、再课了容默全了交流讨论三、细课体会想象选择己喜欢段落反复按批要完成以下任 ()这段让你看到了密西西比河怎样风光?用词语归纳景色特()勾画能让你受到触动句子说说通这些句子你想象到了怎样景象? (3)把优美词句勾画出作语言积累材()把己感受批旁边。
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《密西西比河风光》教案
教学目标
1. 认识密西西比河。
2．掌握作者描写景物的方法。
3．训练学生正确理解和运用语言文字的能力
教学重点
培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学难点
陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
教学方法
给学生提供自主探究的空间。
课前准备
生字新词卡片、视频、课件。
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
上节课，我们整体感受了密西西比河的美丽风光，两岸风景的不同……那么，密西西比河为什么会吸引那么多的人去游览，又为何让作者对她如此深爱，这节课我们将继续学习《密西西比河风光》。
二、新授
1.课件出示有关故事情节的图片。
使用“手机”拍照。
收集学生典型成果展示。
2.细读课文，品味词句，理解含义
（1）复习巩固上一节内容。
1）点名学生逐段有感情的朗诵课文。
2）听写课后的词语。
（2）精读课文，理解作者描写的方法和艺术。
（第1段：这是文章的开头部分，简单的一句话，写出了作者对密西西比河风光的总体印象。
这一段是文章的总起，也是文章的中心段。
教学的时候，让学生了解这一段的作用，理解“风光旖旎”的意思。
“旖旎”一词运用范围不广，要让学生会读，并知道在什么地方用。
第2段：这段写了密西西比河西岸的美丽风光。
主要写了草原的广阔和野牛的闲适。
“西岸，草原一望无际；绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。
”这一部分，让学生通过朗读，去想象草原的景象，感受它的魅力。
“一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里……看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
”抓住几个动词，体会野牛自由自在的快乐，“长髯”一词，学生理解起来有困难，教师要适当提示。
让学生通读此段，感受西岸风光的静谧。
第3、4段：这一部分，作者着重写了东岸风光的热闹和喧嚣。
随着风光特点的变化，作者的笔触也开始活跃起来。
第3段主要是写植物的葳蕤丰茂。
“各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂”，写的是植物的数量众多；“茁壮生长，高耸入云”，写的是植物的生长状态。
这里，作者罗列出植物的品种：“野葡萄、喇叭花、苦苹果”、“槭树”、“鹅掌楸”、“木兰树”，让学生找找这里写了哪些植物，了解作者罗列出它们名字的作用是让读者更深刻地体会到东岸植物的茂密景象。
这里，作者还运用了比喻和拟人的手法，“木兰树在丛林之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶；它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林”，拟人的手法赋予了东岸植物鲜明的性格，让木兰树的特点更加突出。
第4段写的是动物，有的词语学生见得少，作者的构词手法也与从前的文章有一些区
别，因此教学的时候要让学生读通句子。
如“因为吃饱了葡萄而醉态酩酊的熊”、“麻雀般大小的弗吉尼亚鸽”、“黄嘴的绿鹦鹉和火焰般的红雀”、“蜂鸟在佛罗尼达茉莉上熠熠发光”等词句，要让学生完全读通，掌握句子的语法停顿。
学习这一部分，要引导学生充分表达自己的感受。
第5段：这部分是对前面的总结，“河的对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”，仍然是用优美的语言写出了两岸风光的不同特点。
教学这一部分，让学生通过体会词语，进一步理解全文。
）
1）通过对比来展示景物的不同特点。
首先给同学解释对比的意义跟作用。
对比，就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较映衬的一种修辞手法。
运用对比，可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜明突出，使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻；可以使同一事物两个不同的方面互相映衬，对比鲜明，彼此补充，相得益彰，从而给读者或听众留下深刻的印象。
然后让学生们在文中寻找那里运用了对比的手法，并讨论，通过对比作者着重突出了哪些内容？
提示：学生讨论以后，老师可以给与提示。
a.第二自然段开头：“东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。
”
通过把第一和第二、三自然段的对比突出了西岸的特点是：植被构成比较单一，“草
原一望无际；绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。
”而东岸却是植物丰富，姹紫嫣红，动物众多，神态各异。
b.第四自然段开头：“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片
骚动和聒
噪”
通过把第一和第四自然段对比，又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西
岸万籁无声；东岸“却是一片骚动和聒噪”。
2）用不同的词语描摹出事物的不同神态。
不管是动物、植物还是其他景物，如何通过描写突出它们的这种不同与众的神态呢！这就要我们抓住事物的最鲜明的特点，通过描写，生动传神的向读者展示出这些特点。
a.仔细读第二自然段回答问题。
① 这一段描写了哪些景物（植物）？
提示：“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……”
②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。
提示：“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、
俯瞰……”
引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来。
b.仔细读第三自然段回答问题。
①这一段描写了哪些景物（动物）？
提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟……”
②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。
提示：“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、踯躅、飞来飞去……”
三、练习
1. 给下列汉字注音
淤泥（）旖旎（）蜀葵（）
逶迤（）踌躇（）俯瞰（）
2. 课文所描述的景色是我们每个人都向往的，但是我们周围的自然景色却日益面临着恶化，要保持住这些优美自然风光，我们能做些什么呢？和同学们一起讨论课后习题四。
四、总结
《密西西比河风光》这篇作品选自浪漫主义小说《阿达拉》的序，受到各国读者的青睐，通过这两节课的一起探讨，我们也在里面感受到了大自然那无与伦比的美丽。
难怪人们对此评价说：“夏多布里昂以他的如椽巨笔描绘了美国密西西比河两岸的粗犷原始的蛮荒之美，令千千万万读者心醉神迷。
”
五、作业
小练笔
1.你周围是否也有一块儿优美的地方，写下来吧！让大家一起欣赏。
要求：抓住事物的本质特点，字数不限
2.写后相互交流，评议写作佳品。
六、板书
密西西比河风光
描写方法艺术
对比
突出特点。