人教版《道德与法治》七年级上册(部编版)_6.2 师生交往 课件 (共21张PPT)
合集下载
人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共26张PPT)
张老师同时教两个班级的数学课。7年1 班，学生上课表现非常积极。老师提出的问 题，大家都积极踊跃的发言。一有不会的问 题，课后主动找老师沟通交流讨论。勤思考， 常动脑，可以想出很多种题的解法。张老师 每天在1班上课都非常的开心。而7年2班上 课的情况则不同，老师提出的问题却很少有 人主动举手回答。课后，也没人去找张老师 问问题，当张老师主动去询问的时候，才有
作为中学生怎样做能够建立良好的师 生关系？（如何建立亦师亦友的良好 师生关系？）
•（1）彼此尊重，是我们与老师建立 良好关系的开始。（整段）
•（2）在平等相待、相互促进的师生 交往中，我们可以和老师成为朋友。 （整段）
课堂小结
1、教学相长
2、主动参与、勤学好问、
一、教学相长 真诚表达
师
3、学会正确对待老师的
意大利.拉斐尔《雅典学院》 吾爱吾师，吾更爱真理
教学相长
如果遇到于老师观点不一致，该怎 么办？
真诚、恰当地向老师表达自己的观 点和见解，既是对老师的积极反馈， 也是师生共同学习的新资源；
与老师分享自己的学习感受、学习 成果，可以促进师生共同进步。
如何正确面对老师的 引领和指导？
面对老师的引领和指导，主动参 与、勤学好问的态度有助于我们 与老师相互交流。 真诚、恰当地向老师表达自己的 观点和见解，既是对老师的积极反 馈，也是师生共同学习的新资源； 与老师分享自己的学习感受、学
• ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待， 激励我们更好地学习和发展。
• ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫， 可以帮助我们反省自己，改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力放在 老师批评的内容和用意上，理解老师的 良苦用心。
教学相长
语文课上，同桌传纸条给晓东，约他放学 后去踢球，但晓东立刻把纸条推给了他，并 轻声劝他上课不要传纸条，可语文老师只看 到晓东退回纸条，非常严厉的批评了他，晓 东感到既委屈又生气。当即和语文老师吵了 起来。从此以后，晓东和语文老师的关系越 来越差，成绩也越来越不好了。
人教版《道德与法治》七年级上册 6.2 师生交往 课件(共21张PPT)
学到了哪些新知识？ 今后在师生交往中有何改进建议？ 当师生之间面对任务时，应该怎样做？ 师生之间很好进行交流，我这样做： 师生之间出现误会时，我会：
你 说 我 说
话题二：亦师亦友 阅览课本第68——69页内容，归纳： 1.师生交往的理想状态是什么？ 2.要达到师生交往的良好状态，应该怎样做？ 结合课本观点简单谈谈你的看法。
二.亦师亦友
琴声从何来？本节课Fra bibliotek学感言关于师生交往，学了本节课之后，你有哪些新认 识？概括说明。
• • • • •
师生交往
选词填空
回想与老师交往的场景，老师扮演的角色 备选词语:参与、组织、合作、引导 • 1.老师 同学们开展艺体节，说明老 师是学生活动的 者。 • 2.老师 同学们进行小组合作学习， 说明老师是学生活动的 者。 • 3.老师 同学们的学习讨论之中，说 明老师是学生活动的 者。 你认为教师能够充当的角色有哪些？
教 学 相 长
• 阅览课本第66页第一段正文，思考：教学 相长的含义是什么？怎样理解教学相长？
你说我说
阅读教材第66页正文第二段，思考： 面对老师的知识上的指引，学生应 采取怎样的正确做法？这样做的意 义是什么？
畅 所 欲 言
• 找出一次与老师交往的温暖场景的事件， 谈谈你是怎样使师生关系如此融洽的。 • 回忆一次师生之间出现不和谐因素的事件， 谈谈你现在的认识。 • 阅读第67页材料及正文，可以得出哪些结 论？
人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共24张PPT)
良
好 互关心、相互理解，正确对
的 师
待老师的批评与表扬。
生
关
系
思维拓展
尊重老师，理解老师 1）尊重老师最重要的是尊重老师的劳动 2）勤学好问，虚心求教，不仅直接使学生受益，还会增加 与老师的交流，加深师生之间彼此的理解和情感。 3）正确对待老师的过失，委婉地向老师提出意见，人无完 人，发现老师的不足，要持理解态度，向老师提意见时，语 气要委婉，时机要恰当。 4）犯了错要勇于承认，及时改正。 5）把老师放在平等的、朋友的位置上，许多顾虑便可以消
方法，黎老师也通过同学们的信息反馈改
进了教育教学方法，提高了教育教学水平。
这说明他们之间形成了( A)的师生关系。
(1)互相尊重(2)教学相长(3)民主平等(4)被
动
A(1)(2)(3) B(1)(3)(4)
C(2)(3)(4)
D(1)(2)(4)
3.有一份调查报告显示，51.1%的中学生认为，知心 朋友在自己未来的生活中最重要，59%的学生表示快
二、亦师亦友
传统师生关系
传统的师生角色
教师
管理者 权威者 上级 教
学生 被管理者
遵从者造成了师生间的隔阂,影响了 师生之间的交往
学生新角色
教师新角色
知识的探索者 知识的引导者
求助者
救助者
老师的朋友 学生的朋友
演员
导演
师生交往的新行为
大胆地向老师的学问挑战， 质疑老师的观点
拓展空间
请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受， 并用自己的方式向老师表达你的感受。
课堂总结
1、师生之间的关系是一个什么的关系？ 答：教学相长、亦师亦友的关系。
2、新的师生关系对我们有什么要求？ 答：面对老师的引领和指导，主动参与
七年级上学期道德与法治课件：6.2 师生交往(共20张PPT)
统编初中《道德与法治》七年级上册
第六课 师生之间
第二框 师生交往
暖场方案一：展示2015届毕业学生 给老师的（写在纸巾上的）留言
暖场方案二：（电子相册：学生与老 师合影）
我喜欢老师的原因是？
• 历史杨老师课堂有趣，与学生互动多。 • 英语章老师温柔可亲，教我们很多扩展知识。 • 语文傅老师上课剖析重点，课堂幽默生动，对学
事也不要去想，因为你无法决定将来。我们所能做的是享受当下，人必须全然地活在此时此刻，其余的都是妄念。二十四、每个人都会幻想各种美好的未来，但并不是每个人都会为之付诸行动，这大概就是你与这些人的不同！一、身为一个人，水倒七
分满，话留三分软。不清楚我的路子，就别打听我的底线。二、喜欢一个人并不是回复他所有的动态，而是研究下面的可疑评论。三、车子有油、手机有电、卡里有钱！这就是安全感！指望别人都是扯淡！再牛的副驾驶，都不如自己紧握方向盘。四、 道不同不相为谋，你讨厌我，我也未必喜欢你，何必咄咄逼人费了口舌也讨人嫌，你闲得慌但是我没空陪你。
2、每小组讨论交流后，推荐1名 同学代表发言。
成果交流
1、彼此尊重，是我们与老师建立良 好关系的开始。
2、我们应主动关心老师、理解老师。
课堂思考
同学们，从调查中，我们看到很 多同学谈到了自己喜欢的老师，那些 没有被提到的老师有没有值得你尊敬 的地方，有没有打动你的瞬间？
师生交往
了解教师职业
走近老师
生很亲切 • 信息张老师教学很有特色，能给我们带来惊喜。 • 政治朱老师不会偏向哪个学生，非常的公正。 • 数学郑老师认真负责，只要学生有问题，她都会
耐心解答。 • ……
老师引领我们快乐学习，我们的学习离不开 老领和指导，我们 （学生）主动参与、勤学好问的态度， 与教师分享自己的学习感受、学习成 果，可以促进师生共同进步。
第六课 师生之间
第二框 师生交往
暖场方案一：展示2015届毕业学生 给老师的（写在纸巾上的）留言
暖场方案二：（电子相册：学生与老 师合影）
我喜欢老师的原因是？
• 历史杨老师课堂有趣，与学生互动多。 • 英语章老师温柔可亲，教我们很多扩展知识。 • 语文傅老师上课剖析重点，课堂幽默生动，对学
事也不要去想，因为你无法决定将来。我们所能做的是享受当下，人必须全然地活在此时此刻，其余的都是妄念。二十四、每个人都会幻想各种美好的未来，但并不是每个人都会为之付诸行动，这大概就是你与这些人的不同！一、身为一个人，水倒七
分满，话留三分软。不清楚我的路子，就别打听我的底线。二、喜欢一个人并不是回复他所有的动态，而是研究下面的可疑评论。三、车子有油、手机有电、卡里有钱！这就是安全感！指望别人都是扯淡！再牛的副驾驶，都不如自己紧握方向盘。四、 道不同不相为谋，你讨厌我，我也未必喜欢你，何必咄咄逼人费了口舌也讨人嫌，你闲得慌但是我没空陪你。
2、每小组讨论交流后，推荐1名 同学代表发言。
成果交流
1、彼此尊重，是我们与老师建立良 好关系的开始。
2、我们应主动关心老师、理解老师。
课堂思考
同学们，从调查中，我们看到很 多同学谈到了自己喜欢的老师，那些 没有被提到的老师有没有值得你尊敬 的地方，有没有打动你的瞬间？
师生交往
了解教师职业
走近老师
生很亲切 • 信息张老师教学很有特色，能给我们带来惊喜。 • 政治朱老师不会偏向哪个学生，非常的公正。 • 数学郑老师认真负责，只要学生有问题，她都会
耐心解答。 • ……
老师引领我们快乐学习，我们的学习离不开 老领和指导，我们 （学生）主动参与、勤学好问的态度， 与教师分享自己的学习感受、学习成 果，可以促进师生共同进步。
人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件
５．
是我们与老师建立良好关系的开
始。（ Ｄ ）
Ａ．服从教师
Ｂ．互相促进
Ｃ．勤学好问
Ｄ．彼此尊重
课后提升
１．下列关于教学相长的说法正确的有 （ Ｄ ）
①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的
过程
②我们的学习离不开老师的引领和指导
③与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”
④与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促
往的良好状态应是 （ Ｃ ）
①学生乐学，老师乐教
②只写表扬，不提批评
③相互关心，携手共进
④师生之间，彼此尊重
Ａ．①②③ Ｂ．①②④
Ｃ．①③④ Ｄ．②③④
Байду номын сангаас
7.【核心素养·健全人格】平等、民主、和谐的师 生关系有助于增进师生情谊。要建立良好的师生 关系，我们应该 （ Ｃ ） ①尊重和信任老师
②理解和体谅老师
Ｃ．②③
Ｄ．③④
３．在调查访谈中发现，一些学生把老师视作 “警察”，把师生关系比作是“猫和老鼠”的 关系。这种说法（ Ｄ ） Ａ．是对师生关系的形象比喻 Ｂ．是师生关系的真实反映 Ｃ．是对老师的不信任 Ｄ．容易造成师生之间的隔阂，影响师生之间 的交往
４．（2020五华区一模）2019年 9月 9日，云南省庆祝 教师节暨优秀乡村教师奖励活动在昆明举行，展现了 我省一直以来尊师重教的优良传统。在和老师交往的
Ａ．①②③ Ｂ．①②④
Ｃ．①③④ Ｄ．①②③④
２．面对老师的引领和指导我们要 （ Ｃ ）
①有主动参与、勤学好问的态度
②老师说的听听就好，不必当真
③真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解
④与老师分享自己的学习感受、学习成果
部编版道德与法治七年级上册6.2 师生交往 课件(共27张PPT)
①了解、熟悉我们的老师，和老师和睦相处 ②正确对待老师的批评与表扬 ③彼此尊晕，尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果 ④老师总是高高在上，我们要敬而远之 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
3.下列同学的言行能体现正确对待老师的表扬与批评的是（ B ） A．小强：“我不能接受老师的任何批评，因为这会伤害我的自尊心！” B．小伟：“今天老师对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护。” C．小丽：“昨天老师误解了我，所以我当场和老师顶起嘴来。” D．小明：“今天班会课上老师只表扬了我一个人，他们真是太笨了！”
解老师的良苦用心。
亦师亦友
既是老师，又是朋友。指有益的老师可以 是知心的朋友，有长处的朋友某种意义上 就是值得学习长处的老师。
《觉醒年代》里的师生关系
电视剧中李大钊不仅经常和学生一起讨论人生问题、救国之道，还 从不吝惜为学生花钱。有一次两个学生找他，说是其中一名学生家庭 困难交不起学费，请他帮忙担保，学费暂且不交，再宽限些时间。
2.全国优秀教师苏雪梅从教20多年来，本着以人为本、以德育人的 教育教学理念，与学生建立起平等、民主、和谐的师生关系，引导 学生树立正确的人生观，养成良好的行为习惯，重感化、轻惩罚， 始终以博大的胸怀、良好的师德和高尚的人格魅力影响、感染、熏
A 陶着学生n要建立平等、民主、和谐的师生关系，我们要（ ）
第六课 师生情谊
师生交往
核心素养目标
1.政治认同：能够正确处理好与老师交往中存在的分歧，践行和谐、友 善的社会主义核心价值观。 2.道德修养：学会正确与老师交往，弘扬尊敬师长的传统美德，培育文 明礼貌的品质。 3.法治观念：主动关心老师、理解老师，了解关于老师的法律法规。 4.健全人格：知道教学相长的含义，懂得师生之间彼此要尊重，形成真 诚、友善的人格。 5.责任意识：具有守规矩的责任意识，培养尊重老师、热爱老师的情感 。
3.下列同学的言行能体现正确对待老师的表扬与批评的是（ B ） A．小强：“我不能接受老师的任何批评，因为这会伤害我的自尊心！” B．小伟：“今天老师对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护。” C．小丽：“昨天老师误解了我，所以我当场和老师顶起嘴来。” D．小明：“今天班会课上老师只表扬了我一个人，他们真是太笨了！”
解老师的良苦用心。
亦师亦友
既是老师，又是朋友。指有益的老师可以 是知心的朋友，有长处的朋友某种意义上 就是值得学习长处的老师。
《觉醒年代》里的师生关系
电视剧中李大钊不仅经常和学生一起讨论人生问题、救国之道，还 从不吝惜为学生花钱。有一次两个学生找他，说是其中一名学生家庭 困难交不起学费，请他帮忙担保，学费暂且不交，再宽限些时间。
2.全国优秀教师苏雪梅从教20多年来，本着以人为本、以德育人的 教育教学理念，与学生建立起平等、民主、和谐的师生关系，引导 学生树立正确的人生观，养成良好的行为习惯，重感化、轻惩罚， 始终以博大的胸怀、良好的师德和高尚的人格魅力影响、感染、熏
A 陶着学生n要建立平等、民主、和谐的师生关系，我们要（ ）
第六课 师生情谊
师生交往
核心素养目标
1.政治认同：能够正确处理好与老师交往中存在的分歧，践行和谐、友 善的社会主义核心价值观。 2.道德修养：学会正确与老师交往，弘扬尊敬师长的传统美德，培育文 明礼貌的品质。 3.法治观念：主动关心老师、理解老师，了解关于老师的法律法规。 4.健全人格：知道教学相长的含义，懂得师生之间彼此要尊重，形成真 诚、友善的人格。 5.责任意识：具有守规矩的责任意识，培养尊重老师、热爱老师的情感 。
人教版《道德与法治》七年级上册-6.2 师生交往 课件(共28张ppt)
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得 到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下 面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手 稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。。。。。。 （1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师 的批评？ （2）你能给小奇提出怎样的建议？ （3）你曾经受过什么样的表扬和批评？原因是什么？对你有什 么影响？
1.了解教与学的关系。 2.知道面对老师引领和指导的方法。 3.知道正确对待老师表扬和批评的方法。 4.懂得如何建立师生交往的良好状态。
问题：1、教学相长的含义／教学相长的基 本内涵是什么？／良好的教学关系有什么 作用？ 2、新型教与学的关系对我们的要求（你 认为怎样建立教学相长的师生关系？） 3、亦师亦友的内容（师生交往的良好状 态是什么？） 4、如何建立亦师亦友的师生关系？ 5、怎样化解与老师之间的矛盾？
二、亦师亦友 1 、良好师生关系状态 ①学生乐于学习, 老师寓教于乐。 师生交往的良好状态
②师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。 学生乐学
教师乐教 师生 彼此尊 2 如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
（1）启发：一方面我们要尊重老师， 尊重他们的人格尊严、个体差异、劳 动成果，虚心接受他们的教诲；另一 方面，我们要主动关心老师，理解老 师的辛苦，和老师成为朋友。 （2）还要尊重他，因为每个人都有自 己的优点和长处，都是值得我们尊重 的。
老师成为朋友。
①老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的 引路人。 ②老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也 应该主动关心老师、理解老师。
1. 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一 方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我 们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 2.（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度 有助于我们与老师相互交流。（2）学会正确对待老师的表 扬和批评，是我们成长的重要内容。 3. 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互 关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 4.（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 （2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老 师成为朋友。 5.（1）自我反思，冷静客观地分析原因；（2）相信善意， 多些宽容和理解；（3）坦诚相待，注意沟通方式；（4）求 同存异，主动关心。
人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共26张PPT)
4.在日常生活中，我们要尊敬老师，对老师有礼貌， 和老师交朋友。下列不属于尊敬老师、礼貌待师的行 为是（ B ） A．见到老师主动问好 B．课堂上发现有错，马上站起来纠正 C．进老师办公室敲门 D．不随注意什么？
想一想：老师在我们学习中的作用
①在平等相待、相互促进的师生交往中，我 们可以和老师成为朋友。 ②老师是我们知识学习的指导者，也是我们 精神成长的引路人。 ③老师给予我们生活上的关心和情感上的关 怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
①、面对老师的引领和指导…. ②、面对老师的表扬和批评….. ③、对待老师要……. ④、与老师发生矛盾的时候…..
古人云：“教学相长”教与学是师 生相互陪伴、相互促进、共同成长 的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的 引领和指导；另一方面，我们与老 师交流互动，也可以促进老师更好 地“教”。
议一议：面对老师的引领和指导，我们正确 的学习态度是什么？它有什么好处？
面对老师的引领和指导，主动参与、勤学 好问的态度有助于我们与老师相互交流。 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见 解，既是对老师的积极反馈，也是师生共 同学习的新资源；与老师分享自己的学习 感受、学习成果，可以促进师生共同进步 。
吾爱吾师，吾 更爱真理。
亚里士多德
教材第67页 探究与分享 1.假如你是小奇,你会如何对待语文老师 的表扬与数学老师的批评? 2.你能给小奇提出怎样的建议?
写小说固然是一种很好的习惯，但是要分清主 次 情1评的.正， 。或批确现 只者评对表 ，在有待扬 正是更老就 确学好师对 看习的的老待阶 完表师老扬段 成有师和不的， 学批同表学 习评的扬习 任。看。应 务不法该 ，能，是才因学为最能会老接重去师受要思的老的考批师事其 他的东西。
人教版《道德与法治》七年级上册 6.2 师生交往 课件(共22张PPT)
你为什么怕他（她）？
你准备怎么去克服这种 惧怕心理？
倾听者
陪伴者
师生：
相互促 进 相互陪 伴 共同成 长
教学 相长
孩子，我很想与你 多交流，但我面对 的学生太多，工作 也不少，你能帮我 想想办法吗？
主动参与、勤学好问
师生：
议议我和老师的相处
早
应正确的对待老师的批评
如何正确对待老师的批评？
1、了解教学相长的基本内涵， 2、学会正确对待老师的表扬与批评， 3、正确认识师生交往的良好状态， 4、理解建立良好的师生关系的原则，
师生？
第二课时 师生交往
世事理相通，我们与老师的关系是否也如此呢？
恐 惧 往 往 源 于 陌 生 ， 源 于 不 了源自解。说说我和老师的故事
哪位老师让你有点怕？ 组织者
第 六 课
师生之间
第二课时
师生交往
师生交往
活动一：辨奖惩，解师意 活动二：互尊重，师亦友 活动三：教与学，共成长 活动四：表真情，谢师恩
活动一：辨奖惩，解师意
表扬：肯定、鼓励和期待
来自周老师的困惑
今天课间操初三跑操的时候，周老师看到小乐跑操及 其不认真，见状，周老师非常气愤，马上走过去，“XXX, 你看看你自己怎么跑步的？你体育现在才20几分你还偷 懒，你到底想干嘛？！” 不料小乐马上接着来一句，“这么多人都不认真跑， 你凭什么只说我？！！” 周老师……
批评：关心、提醒和劝诫 同学们觉得周老师应该怎么办呢？
活动一：辨奖惩，解师意
1.如何正确对待老师的表扬和批评？P67
①学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的 重要内容。 ②老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，批评意味 着关心、提醒和劝诫。 ③理解老师的良苦用心。
人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共21张PPT)
①虚心接受,有错即改
②默默忍受,记恨在心
③深刻反思,鞭策自己
④理解老师,聆听教诲.
A.①②③ B.①③④
C.②③④
D.①②④
2.古人云:“教学相长”对此理解正确的有( D )
①我们在学习过程中需要老师引领
②我们的学习离不开老师的指导
③老师通过教而促进自身的学
④我们与老师交流互动,可以促进老师更好地“教”
师对他的批评教育使他终身受益。这说明（ C ）。
①要正确地对待老师的批评
②老师的批评教育都是正确的
③师生间的感情要胜过父母
④要真诚对待老师和尊敬老师
A: ②③
B: ①②
C: ①④
D: ③④
2.（安徽中考）师生交往是学校生活的重要内容。下列属于平等、民主、和谐师生关系的有
（ B ）。
①小强向王老师提出班级管理的建议
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
PART.02
亦师亦友的新型师生关系
走进人物：王亚南
厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会，尊故老师，虚心求教。 上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人 人皆有所长，仍然十分尊故这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理。 一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼， 就对同学们 说: 脑力劳动者每天至少要走十里路，这样看来占用了学习时间，实际上调剂 了精神，增强了体质，会提高学习效率。”一些同学不以为然， 王亚南却认为 老师的话很有道理， 决心照老师的话去做。从此，他积极参加体育锻炼，即 使学习、工作再忙，也不停歇。王亚南博学多才，体魄健壮，在后来的三十多 年中取得了巨大的学术成就。 晚年回顾自己走过的道路和治学经验时，王亚南念念不忘大学时那位老师 对他的影响。他常说:“听老师一句话， 学生受用一辈子。”
人教版《道德与法治》七年级上册62师生交往ppt课件
D.不随意打听老师的隐私
下堂课见
1 . 假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老 师的批评? 2 .你能给小奇提出怎样的建议?
小组讨论：我们应该如何正确对待老师的表扬和 批评?
正确对待老师的表扬与批评
老师的批评意味着关心、提醒和 劝诫，可以帮助我们反省自己， 改进不足。
表扬
批评
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待， 激励我们更好地学习和发展。
程少歌行有拜
秦国有个叫薛谭的人，拜秦青为师学习歌 唱。不久他以为把老师的本领都学到了，便要告 辞回家。老师知其想法，未作劝阻，并摆酒为他 送行。临别时老师在郊外大路旁，满怀惜别之情 高歌一曲，其声音洪亮，震得树林瑟瑟作响，行 云驻足不前。薛谭见此大吃一惊，深感自己无知 和盲目，于是请求老师留下他继续学习。
亦师亦友
师生交往的良好状态
数学
英语
语文
历史
老 师
道德与 法治
学生乐于学习，老师寓教于 乐，师生之间彼此尊重、相 互关心、携手共进，是师生 交往的良好状态。
请你判断以下两幅图片中老师的做法。
彼此尊重，是我们与老师建立良好 关系的开始。
(1)师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性 差异、劳动成果等。 (2)尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“ 晚辈"的基本道德，它不仅体现我们内心的情感和态度， 而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
漫画中学生的做
法可取吗?与老 师发生矛盾该怎 样解决?
与老师发生矛盾怎么办?
求同存异，主动关心 坦诚相待，注意沟通方式 相信善意，多些宽容和理解 自我反思，冷静、客观地分析原因
3
课堂小结
教 主动与老师交流 学 相 长
正确对待老师 的表扬和批评
下堂课见
1 . 假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老 师的批评? 2 .你能给小奇提出怎样的建议?
小组讨论：我们应该如何正确对待老师的表扬和 批评?
正确对待老师的表扬与批评
老师的批评意味着关心、提醒和 劝诫，可以帮助我们反省自己， 改进不足。
表扬
批评
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待， 激励我们更好地学习和发展。
程少歌行有拜
秦国有个叫薛谭的人，拜秦青为师学习歌 唱。不久他以为把老师的本领都学到了，便要告 辞回家。老师知其想法，未作劝阻，并摆酒为他 送行。临别时老师在郊外大路旁，满怀惜别之情 高歌一曲，其声音洪亮，震得树林瑟瑟作响，行 云驻足不前。薛谭见此大吃一惊，深感自己无知 和盲目，于是请求老师留下他继续学习。
亦师亦友
师生交往的良好状态
数学
英语
语文
历史
老 师
道德与 法治
学生乐于学习，老师寓教于 乐，师生之间彼此尊重、相 互关心、携手共进，是师生 交往的良好状态。
请你判断以下两幅图片中老师的做法。
彼此尊重，是我们与老师建立良好 关系的开始。
(1)师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性 差异、劳动成果等。 (2)尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“ 晚辈"的基本道德，它不仅体现我们内心的情感和态度， 而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
漫画中学生的做
法可取吗?与老 师发生矛盾该怎 样解决?
与老师发生矛盾怎么办?
求同存异，主动关心 坦诚相待，注意沟通方式 相信善意，多些宽容和理解 自我反思，冷静、客观地分析原因
3
课堂小结
教 主动与老师交流 学 相 长
正确对待老师 的表扬和批评
【一线精品】 人教版《道德与法治》七年级上册 6.2 师生交往 课件(共20张PPT)
(1) 你怎样评价小奇的做法？假如你是小奇，你会怎么做？
答:①小奇的做法是不对的，没有做到尊重老师，而且这样做 会伤害到师生关系。②假如我是小奇，我会课下主动与老师沟 通，解释晚到原因，争取得到老师的谅解。
(2) 当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好方法和老师进行有效沟通？
答：①礼貌待师； ②课下主动沟通； ③注意场合，勿失分 寸；④原谅老师的错误。
（1）假如你是小奇，你会如何对待 语文老师的表扬与数学老师的批评？
总
(1)语文老师的表扬是对自己的肯定
、鼓励和期待，有助于激励我更好地
学习和发展。
(2)数学老师的批评是关心，提醒和劝 诫，可以帮助我反省自己，改进不足。
（2）你能给小奇提出怎样的建议？
对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也 是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作。
老师是我们知识学习的指导者，也是 我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上 的关怀，我们也应该主动关心老师、理 解老师。
与老师发生矛盾怎么办？
一天上学路上，小奇由于送一位盲人到亲戚家，晚到 学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评，并罚站 课室外面。小奇觉得委屈，心想做了好事还挨批评， 于是在课堂上跟老师大吵一架。。。
至不知所措。我傻傻地站在那里，也不知道是过去一个小时，还是几个小时，人才渐渐地少了，突然间我的耳朵捕获了一串数字，是住宿费的缴费窗口传出来的，我不由得摸了一下包，心里便有了主意：先把住宿费交了，其他再说。于是，我深吸了一口气，故作镇定地交了住宿费，领了被罩和盆，就忐忑不安地住进了宿舍。 宿舍共八个人，来自不同的地方，因为都是年轻人，很快都熟络了起来。我的班主任则是一个娇小的，长得很漂亮的池塘里的一只青蛙被人捉住后放置在温水缸里，舒适的环境让它欣喜不已，不用躲避风雨的侵袭，不必担心阳光的炙烤，它心安理得的沉溺于温暖的水中，梦想早已抛诸脑后，它轻盈的身躯变得臃肿不堪、灵活的双脚变得笨拙，直到有一天，它意识到自己即将成为人类的盘中餐，于是后悔万分。
答:①小奇的做法是不对的，没有做到尊重老师，而且这样做 会伤害到师生关系。②假如我是小奇，我会课下主动与老师沟 通，解释晚到原因，争取得到老师的谅解。
(2) 当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好方法和老师进行有效沟通？
答：①礼貌待师； ②课下主动沟通； ③注意场合，勿失分 寸；④原谅老师的错误。
（1）假如你是小奇，你会如何对待 语文老师的表扬与数学老师的批评？
总
(1)语文老师的表扬是对自己的肯定
、鼓励和期待，有助于激励我更好地
学习和发展。
(2)数学老师的批评是关心，提醒和劝 诫，可以帮助我反省自己，改进不足。
（2）你能给小奇提出怎样的建议？
对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也 是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作。
老师是我们知识学习的指导者，也是 我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上 的关怀，我们也应该主动关心老师、理 解老师。
与老师发生矛盾怎么办？
一天上学路上，小奇由于送一位盲人到亲戚家，晚到 学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评，并罚站 课室外面。小奇觉得委屈，心想做了好事还挨批评， 于是在课堂上跟老师大吵一架。。。
至不知所措。我傻傻地站在那里，也不知道是过去一个小时，还是几个小时，人才渐渐地少了，突然间我的耳朵捕获了一串数字，是住宿费的缴费窗口传出来的，我不由得摸了一下包，心里便有了主意：先把住宿费交了，其他再说。于是，我深吸了一口气，故作镇定地交了住宿费，领了被罩和盆，就忐忑不安地住进了宿舍。 宿舍共八个人，来自不同的地方，因为都是年轻人，很快都熟络了起来。我的班主任则是一个娇小的，长得很漂亮的池塘里的一只青蛙被人捉住后放置在温水缸里，舒适的环境让它欣喜不已，不用躲避风雨的侵袭，不必担心阳光的炙烤，它心安理得的沉溺于温暖的水中，梦想早已抛诸脑后，它轻盈的身躯变得臃肿不堪、灵活的双脚变得笨拙，直到有一天，它意识到自己即将成为人类的盘中餐，于是后悔万分。
人教版《道德与法治》七年级上册-6.2 师生交往 课件(共22张ppt)
每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼。有些是自己能
对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也 够解决的，有些需要求助于老师。面对老师的引领和指导，主动 喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考 参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。与老师分享
自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得 到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下 面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手 稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。。。。。。 （1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师 的批评？ （2）你能给小奇提出怎样的建议？
引入
初中生小辉在日记中写道：“过去数学老师对我好， 我愿意听他课，学习有信心，有奔头，不好好学习起 码对不起老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既 怕他又怨他。从此，他讲课我不爱听、也不注意听， 数学成绩直线下降。”
上述事例说明师生关系对我们成长有什么影响？
1.师生交往的重要意义和应注意的问题
意义：师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不 仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。 应注意的问题：尊敬老师，是我们应有的道德品质； 善于和老师沟通，是我们需要学习的一项重要能力。
不但没有进步，却倒退到班里最后。 思考：陈然的经历说明什么问题？
2 、正确面对老师的引领和指导
2.怎么做到教学相长？ （1）面对老师的引领和领导，主动参与、 勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流 。 （2）真诚恰当地向老师表达自己的观点和 见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共 同学习的新资源。 （3）与老师分享自己的学习感受、学习成 果，可以促进师生共同进步。
对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也 够解决的，有些需要求助于老师。面对老师的引领和指导，主动 喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考 参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。与老师分享
自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得 到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下 面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手 稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。。。。。。 （1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师 的批评？ （2）你能给小奇提出怎样的建议？
引入
初中生小辉在日记中写道：“过去数学老师对我好， 我愿意听他课，学习有信心，有奔头，不好好学习起 码对不起老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既 怕他又怨他。从此，他讲课我不爱听、也不注意听， 数学成绩直线下降。”
上述事例说明师生关系对我们成长有什么影响？
1.师生交往的重要意义和应注意的问题
意义：师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不 仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。 应注意的问题：尊敬老师，是我们应有的道德品质； 善于和老师沟通，是我们需要学习的一项重要能力。
不但没有进步，却倒退到班里最后。 思考：陈然的经历说明什么问题？
2 、正确面对老师的引领和指导
2.怎么做到教学相长？ （1）面对老师的引领和领导，主动参与、 勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流 。 （2）真诚恰当地向老师表达自己的观点和 见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共 同学习的新资源。 （3）与老师分享自己的学习感受、学习成 果，可以促进师生共同进步。
6.2 师生交往 课件(22张PPT)-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
➢ 知识学习的指导者 ➢ 精神成长的引路人
➢ 生活上的关心和 情感上的关怀
与老师发生矛盾怎么办？
相信善意，多些 宽容和理解。
自我反思，冷静、 客观地分析原因。
师
生
坦诚相待，注 意沟通方式
求同存异， 主动关心。
（3）学会正确处理与老师发生的矛盾
课堂小结
学习 含义：相互陪伴、相互促进、共同成长
教学
①主动参与、勤学好问。
⑦学会正确处理与老师发生的矛盾。
A 1.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（ ）
Ａ．言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人 Ｂ．主动参与、勤学好问 Ｃ．真诚、恰当地向老师表达观点和见解 Ｄ．与老师分享学习感受、学习成果
2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
C 下列选项符合这一状态的是（ ）
探究与分享
（1）假如你是小奇，你会如何对待语文老 师的表扬与数学老师的批评？
(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、 鼓励和期待，有助于激励我更好地学 习和发展。 数学老师的批评是关心，提醒和劝诫 ，可以帮助我反省自己，改进不足。
（2）你能给小奇提出怎样的建议？
(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己 的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他 在学习之余再进行文学创作。
3.怎样正确认识和对待老师的表扬和批评？ 笔记区
①老师的表扬意味着肯定、鼓舞和期待，激励我们更好的 学习和发展。
②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反 省自己，改进不足。
③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容 和用意上，理解老师的良苦用心。
亦师亦友
师生
老师和学生是什么样的关系? 如何建立良好的师生关系?
人教版《道德与法治》七年级上册 6.2 师生交往 课件(共19张PPT)
也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学
习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
如何正确对待老师的表扬和批评？
学会正确对待老师的表扬和批评，是我 们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、 鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以 帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的 批评，我们要把注意力放在老师批评的内容 和用意上，理解老师的良苦用心，并努力改 正自己的不足。
买了许多参考书，认为靠辅导书就能学好习。可结果
半年后她的成绩不但没有进步，却倒退到班里最后。
思考：陈然的经历说明什么问题？பைடு நூலகம்
如何面对老师的引领和指导？
每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼，
有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。面 对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度 有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师 表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，
师生交往的良好状态
师生乐学
亦师 亦友
彼此尊重
师生 相互关心 携手并进
朋友
交流分享（P68）
1 .王亚南的 故事对你有 什么启发？ 2 .如果不喜 欢某位老师， 我们还要尊 重他吗？
尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为 “晚辈”的基本道德修养。
亦 师 建立良好师生关系的要求： 亦 （ 1 ）尊重老师：彼此尊重，是我 友 们与老师建立良好关系的开始，是 人与人之间互相交往的首要前提。 师生彼此尊重，意味着尊重对方的 人格尊严、个性差异、劳动成果等。 尊重老师，是中华民族的优良传统， 是我们作为“晚辈”的基本道德修 养，它不仅体现了我们内心的情感 和态度，而且表现在与老师日常交 往的言谈举止中。
人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共24张PPT) (1)
2.不管喜欢与否，我们都应该尊重我们 的每一位老师。彼此尊重，获益匪浅。
想一想：师生交往中为什么要彼此尊重？
彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个 性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的 优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养， 它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现 在我们与老师日常交往的言谈举止中。
思考：陈然的经历说明什么问题？
思考;如何面对老师的引领和指导？
每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼，有 些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。面 对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态 度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向 老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极 反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享 自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同 进步。
新型师生关系：民主平等
相互 陪伴
相互 促进
共同 成长
教学 相长
教学相长的内涵
教 教与学是师生相互 学 陪伴、相互促进、 相 共同成长的过程。 长
一方面，我们的学 习离不开老师的引 领和指导。（学生）
另一方面，我们与 老师交流互动，也 可以促进老师更好 地“教”。（老师）
情景在线
陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决 问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老 师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部， 对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜 欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书， 认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没 有进步，却倒退到班里最后。
彼 此 尊 重
想一想：与老师发生矛盾怎么办？
①自我反思，冷静、客观地分析原因。反思 自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果 是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。 ②相信善意，多些宽容和理解。相信老师的 善意，愿意理解老师，做到有理恰当表达， 无理主动认错。
想一想：师生交往中为什么要彼此尊重？
彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个 性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的 优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养， 它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现 在我们与老师日常交往的言谈举止中。
思考：陈然的经历说明什么问题？
思考;如何面对老师的引领和指导？
每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼，有 些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。面 对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态 度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向 老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极 反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享 自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同 进步。
新型师生关系：民主平等
相互 陪伴
相互 促进
共同 成长
教学 相长
教学相长的内涵
教 教与学是师生相互 学 陪伴、相互促进、 相 共同成长的过程。 长
一方面，我们的学 习离不开老师的引 领和指导。（学生）
另一方面，我们与 老师交流互动，也 可以促进老师更好 地“教”。（老师）
情景在线
陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决 问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老 师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部， 对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜 欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书， 认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没 有进步，却倒退到班里最后。
彼 此 尊 重
想一想：与老师发生矛盾怎么办？
①自我反思，冷静、客观地分析原因。反思 自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果 是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。 ②相信善意，多些宽容和理解。相信老师的 善意，愿意理解老师，做到有理恰当表达， 无理主动认错。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（2）在与老师交往时，我们应该注意些什么？ ①礼貌待师；②注意场合；③勿失分寸。
巩固提升（基础题）
4、“吾爱吾师，吾更爱真理”，当老师讲课出 错时，不正确的做法是（D ） A、合理地给老师提出意见和建议 B、私下与老师交流看法 C、课后写纸条给老师指出错误 D、当面指出使老师难看
巩固提升（提高题）
5、当遇到老师的不公平对待时，作为学生，应该（ BD ） A、故意疏远老师，避免再次发生误会 B、选择恰当的机会，主动与老师沟通 C、牢记在心，借机批驳老师 D、学会从老师的角度想一想
第2框 师生交往
学习目标：
1、情感、态度与价值观目标： 培养尊重老师、理解老师、热爱老师的情感。 2、能力目标： 学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中 发生的分歧。 3、知识目标： 知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
自主学习：
1．教与学是师生 相互陪伴 、 相互促进 、 共同成长 的过程。 2．面对老师的引领和指导， 主动参与 ， 勤学好问 的态度有助于我们与 老 师相互交流。 3.学会正确对待老师的 表扬 和 批评 ，是我们成长的重要内容。 携手共进 是 4.学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间 彼此尊重、 相互关心 、 师生交往的良好状态。 5. 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 6．尊重老师，不仅体现我们 内心 的情感和态度，而且表现在与老师日常交 往的 言谈举止 中。 7. 尊重老师 ，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养 。 8．在 平等相待 、相互促进 的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
交流分享
1 王亚南的故事对 你有什么启发？ 2 如果不喜欢师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
亦 师 亦 友
4、师生交往的良好状态？
彼此尊重、相互关心、携手共进。
5、亦师亦友的要求？
①彼此尊重； ②平等相待，相互促进；
情景分析： 上学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚 到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。小 强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。
四、师生关系的良好状态是什么？ 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师 生交往的良好状态。 五、为什么要树立良好的师生关系？ （1）彼此尊重，是我们与老师建立 良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着 尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等（2）尊重老师， 是中华民族的优良 传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的情感和态度， 而且我们与老师日常交往的言谈举止中。（3）在平等相待、相互促进的师生交往 中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长 的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、 理解老师。
巩固提升（基础题）
巩固提升（基础题）
2.在新型师生关系背景下，我们可以（ B ） A、在课堂上直接指出老师的错误 B、把老师当成良师，又当成真挚的朋友 C、让老师主动迎合自己 D、与老师交往不必注意礼节，可以称兄道弟
巩固提升（基础题） 3、老师是我们成长路上的引路人，对待老师 的表扬和批评，正确的认识应该是（ B ） A、表扬是肯定，批评是蔑视 B、表扬是鼓励，批评是鞭策 C、表扬是爱护，批评是放弃 D、表扬是溺爱，批评是打击
交流分享
1.假如你是小奇， 你会如何对待语文 老师的表扬与数学 老师的批评？ 2 .你能给小奇提出 怎样的建议？
教 学 相 长
3、怎样正确对待老师的表扬和批评？ ①表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； ②批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，改进不足。 ③对待批评，要把注意力放在批评的内容和用意上。
(1) 假如你是小强，你会怎么做？ 课下主动与老师沟通，解释晚到原因，争取得到老师的谅解。 (2) 当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好 方法和老师进行有效沟通？ ①礼貌待师； ②课下主动沟通； ③注意场合，勿失分寸； ④原谅老师的错误。
一、什么是教学相长？ 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学离不 开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地 “教”。 二、教学相长的意义 （1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师 相互交流。（2）真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极 反馈，也是师生共同学习的新资源；（3）与老师分享自己的学习感受、学习成果， 可以促进师生共同进步。 三、为什么要正确对待老师的表扬与批评？ 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。（1）老师的表扬 意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；（2）老师的批评意味关 心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。（3）对待老师的批评，我 们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
在与学生交往的过程中，老师扮演着指导者、引领者、 陪伴者等角色。在以下场景中，老师扮演着什么样的角色？
指导者
引领者
陪伴者
倾听者
新 型 的 师 生 关 系
1、教学相长的含义？ 教与学是师生相互陪伴、相互促进。共同成长的过程。
2、教学相长的要求？ ①主动参与，勤学好问； ②正确对待老师的表扬和批评。
巩固提升（提高题） 6.人们之所以把老师称为“人类灵魂的工程师”， 是因为（ BCD ） A、老师比从事其他职业的人知识更渊博 B、老师担负着培养人，塑造人的重任 C、老师是人类文明的主要传承者之一 D、老师是我们成长道路上的引路人
巩固提升（拓展题）
张强在超市里看到了孙老师，于是迅速走上前去从背后拍打 孙老师的肩膀，与其打招呼。结果发现孙老师很不自然。张强心 想：“什么亦师亦友，那都是假的。” （1）你认为张强的做法恰当吗？ 不恰当。