加强学科教研组建设 促进教师专业化发展
加强教研组建设 促进教师专业发展
加强教研组建设促进教师专业发展摘要：教研组建设学校重视，保障到位，明确目标，措施到位，创设良好的教研氛围，加强业务学习，培养青年教师，是促进教师专业成长和发展的重要平台和阵地。
教研组是学校进行学科教研最基层的组织，也是教师进行教学研讨、生发教育能力和产生教育智慧的源头，更是促进教师专业成长和发展的重要平台和阵地，教研组建设的好坏直接关系到教师专业发展的速度和层次。
巴南区一品中学语文教研组有着团结合作、积极进取的优良传统，有着大胆创新、勇于实践的科研氛围，有着爱岗敬业、精力充沛的教师队伍，注重教书育人，倡导“教会学生做人，教会学生学习”的教育思想，规范并改革课堂教学，提升教育教学质量。
语文教研组秉承学校以“效益优先，质量一品”的办学理念，以“创建一品特色学校”为办学目标，为每一个学生的终身发展奠定基础。
以课堂教学为载体，以优化教学过程，提高教学质量为核心，依赖教育科研，加强教研组建设，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师的专业发展。
1 学校重视，保障到位学校每学期指定一名教学能力强的行政干部深入语文教研组，与语文教研组教师一起制定语文教研计划，听课，评课，指导教研工作。
学校重视教研组建设，重视教师的专业成长，在学校经费紧张的情况下，仍然每人每年下拨教研经费400元，保障教研组在校内开展教学研讨、竞赛活动，校外学习培训。
2 明确教研组建设的目标，制定切实可行的计划每学期、每次教研活动都有明确的目标。
在学期初，组长罗世红就组织教师积极参与，出谋划策，共同制定出一份详细、周密的工作计划。
包括阶段性的教研重点、每次教研活动的主题，研究课的安排，理论学习的主题、主讲人等等。
每位教师也制定相应的各阶段的计划，如听课、公开课、研究方向、理论学习、讲座、教学调查和考试达到的目标等。
大胆进行课堂改革，探索实践创新，实施卓越课堂，向教研科研要成果。
计划通过三——五年的努力把本组建设成为一个团结协作、积极进取的战斗集体，建设成为有一定的影响力的教研组。
加强教研组和备课组建设的管理意见
加强教研组和备课组建设的管理意见教学工作是学校的中心工作，加强对教研组和备课组的管理，是开展教学研究和校本教研、促进教师专业化发展，提高教学质量、实现育人目标的基本保证。
长期以来，我校对教研组和备课组建设，虽然做了大量工作，但各教研组和备课组的发展不均衡，制约了校本教研的发展。
因此，为了更好地促进课堂教学改进，开展校本教研活动，特制订教研组和备课组建设管理意见。
一、教研组工作基本要求1．每学期要根据学校教学部门的工作重点制订好本教研组的工作计划，明确教研组工作的目标、重点。
2．教研组活动原则上两个星期活动一次，活动须做到定时、定点，参加活动的教师，原则上不得无故缺席，教研组长在每次活动时须做好点名记录。
3．教研组每学期安排一定的时间，组织教师学习有关教育方针、教育科学理论、教学研究和教学改革的新鲜经验，树立以学生发展为本、培养学生的创新精神和实践能力等全新的教育教学理念。
4．积极组织教师开展教学实践研究，确立教研组、备课组和教师个人专项活动的主题，组织好教师参加教学实践的说课、评课活动，与承担教学实践的教师协商进行教学改进。
5．教研组工作坚持从落实常规做起，指导教师制订一学期的教学计划，建立教师互听、互评课制度，要求教师每学期听课满8节，教学相长；指导和检查各备课组落实学期工作计划的情况；积极组织教师参加区、教育署的各项教学活动。
6．加强教师的进修。
教研组根据实际情况帮助教师制订个人进修计划，并通过检查落实；开展互帮互学，对教学上暂时有困难的教师制订尽快提高教学业务水平的相应措施；建立青年教师带教（个人和集体带教相结合）制度，落实青年教师培训计划，鼓励青年教师积极参加市、区、教育署教学评比活动。
7．协助管理。
教研组可根据学科的特点，组织教师充分利用现有教学资源，研究实验教学，发挥教研组团队精神、资源共享，提高各专用教室的使用率。
8．资料积累。
开学制定的工作计划，各项教研活动或专题活动，做好详细记录，在条件许可的情况下，准备影象资料；一学期结束，应收齐各类资料装订汇编成册，可以以教学资料、研究课教案、自制多媒体课件、撰写的论文和经验为主要内容，收集资料。
加强教研组建设促进教师专业发展
加强教研组建设促进教师专业发展随着教育事业的不断发展，教师的角色也越来越重要，如何提高教师的专业水平，关键在于加强教研组建设。
教研组是学校中的一个重要组织，通过建立教研组可以促进教师专业发展，提高教育教学质量。
一、意义建立教研组可以为教师专业发展提供支持。
教研组可以为教师提供一个自由、开放的平台，让教师可以分享经验、交流思想、订立教学目标和提供技术指导。
教师通过教研组可以提高个人造诣、研究教材和实践方法，为教学创新提供支持。
二、作用1. 提高教学水平教研组的建立促进了教师相互学习、相互交流，可以通过教学相互借鉴，改进教育教学技能和方法，提高教师的教育教学能力。
2. 建立教师需求驱动的学习机制教研组可以建立一个由教师自驱动的自主学习进程。
教研组的成立使教师了解他们需要学习什么，学习什么，以及如何学习。
3. 促进科研教研组的成立，可以促进科学研究的发展。
通过教研组，教师可以登录科研数据库，可以获得前沿的科研资料和信息。
教研组成员之间可以交流研究想法、分享研究资料，保持对该领域的敏感度，同时可以积累资料，获得更多的教学经验，为科学研究提供支持。
4. 促进教师的专业发展通过教研组，教师可以在快速变化的教育领域学习、考虑和适应新事物和技术。
教研组成员也可以提供专业知识和技能的支持，帮助教师成长和发展。
5. 促进团队合作教研组的成立促进教师之间的合作。
教研组成员之间可以交流意见、分享想法，增强团队合作，同时，还可以鼓励团队成员之间实施更好的合作，提高教育教学效率。
三、建立教研组的要点和流程1. 确定成员教研组是由教师、教研组长、教育专家等组成的。
在选择成员时，要根据其专业领域和优势，如教育教学、程式编写、咨询等方面进行评估。
2. 确定主题教研组的主题应基于教学需求，根据当代教育问题、技术和技术发展的趋势等来确定，并且需要和其它教职员工互动和合作，如学校协会的创办、时事活动等。
3. 建立沟通机制教研组需要建立有效的沟通机制，利用固定的会议和时间，为成员之间提供互动的平台，以及审查和提供反馈的机会。
加强教研组建设 促进教师专业发展
加强教研组建设 促进教师专业发展
徐 香 云
（ 浙江省 台 州市第一 中学 ， 江 台 州 ３ ８０ ） 浙 １００
摘要 ： 教研组是 落实学校教 学工作计划 ， 开展教 学研 究， 进行 学科教 学管理 ， 高教 师业务水平 的重要 基地 ， 提 也是促进 教
师 专 业发 展 的 必 不 可 少 的教 学研 究 阵地 ， 文 从 本校 英 语 教 研 组 的 现 状 出发 ， 讨 了教 师 ， 其 是 年 青 教 师 专 业 发 展 的 方 法 本 探 尤
一
课》 《 、 现代学校管理学》 等。做到 自学与组织 学习
相 结合 ， 定期 与不 定 期 相结 合 ， 外请 与 内邀 相 结合 ， 走 出去 和请 进来相 结合 。
三 、 富活动 ， 丰 以教研 增添 活力
、
热心 工作 ， 以人 格感化 学生
在 长期 的教学 活动 中 ， 教师 们身处 教学第 一线 ， 深深感受 到一 名教 师 、 门 学科 对 学 生今 后 的命 运 一 和前途有 着关键 性 的影 响。提供 良好 的学 习和教 学 平 台 ，
是 我们 必须认 真思 考 的 问题 ， 高 他们 的课 堂教 学 提
教研 组 的核 心工 作 是 一个 “ ” 。 “ ” 浓 研 字 研 字 缩 着教研 组 的生 存 活 力 。“ ” 在 于追 求 时 尚抓 研 不
那 些热点 的课 题 ， 不 在 于 紧跟 学 校 的统 一 步伐 搞 也
齐 步走 ， 而在 于实实 在 在地 去 面 对 自己的 课 堂 和 自
和途径 ， 通过 实践 ， 有效促进 了年 青教 师的专业发展。
关 键 词 ： 状 ； 研 组 建设 ； 业 发展 ； 现 教 专 实践 途 径 中图 分 类 号 ：６ ５ ｃ４ ， 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ １８ （０ ０ ０ —０ ｏ — ０ １７ － ５０ ２ １ ）６ ｏ ７ ２
加强学校教研组建设促进教师专业成长
2、星级教研组的评选方案和评价指标是评星的依据和标准，是教育理念和教师专业发展指标的全面反映。它应该明确评星的具体内容，即评估什么的问题，内容应涉及到教师专业发展的方方面面，包括读书学习、论文撰写、课题研究、业务获奖、师德师风、遵章守纪等方面的完整评估指标体系，既立足现在，又联系过去，更面向未来，重视教师专业发展的形成性评价，评星指标要充分体现评价的个性化，可以根据学校自身特点和办学水平，找准定位，选准教师专业发展的最近发展区和生长点，在评价指标和标准上可以设置一定的层次和梯度，一定的层次和梯度设置不同的星级，可以分别设置一星（☆）至五星（☆☆☆☆☆），层次和梯度设置的越高，星级越高。
3、星级教研组的评选方案和评价指标经过以上程序的反复讨论、修改、制定后，不仅确保了方案的全面、正确和科学，而且在制定《星级教研组评选方案及评选条件》的过程中，全体教师共同参与，教师既是评价客体，又是评价主体，充分尊重了教师的主体地位，满足了教师专业发展的需要，有利于调动教师参与的积极性。同时由于评价内容的丰富全面，评价指标的科学合理，对教师专业成长和发展必将起到很好的引领作用。
⑴做好“教学六认真”的落实与检查工作，以查带促进。
⑵抓好公开课，学期制定每位教师必须开好一节公开课，无论何种类型的公开课，都要组织大家从钻研课标、熟悉教材、教学方法、课堂结构、教学效果、教学目的、现代教学手段的使用等细节方面逐一评议，互相交流，使主讲和听课的教师从每一次公开课中都有所收获，找出不足。
⑴制定出重点突出、目标明确、切实可行的教研组工作计划，是抓好教研组工作时首先要考虑的问题。
⑵根据上级有关部门对数学教研组的基本要求，并结合我校教研组的实际情况，组织全体数学教师积极参与制定教研组工作计划，共同研究确定每学期的教研组工作重点，努力做到以点带面，开展活动，提高成效。
加强备课组建设,促进教师专业化成长
加强备课组建设，促进教师专业化成长资中一中余卫东资中一中乘着改革发展的春风，以百年校庆、创省示范高中为契机，与时俱进抓教改，脚踏实地抓质量，着力推进素质教育，全面提高办学效益，使学校获得了快速稳定的发展。
学校先后获得了国家教师奖励基金“十一五”科研示范学校、省语言文字规范化示范校、省现代教育技术示范校、省实验教学示范校等荣誉称号。
如今的资中一中分南北两校区办学，占地面积140亩，现有97个教学班，在校学生8000余人。
在学校突飞猛进，办学规模急速扩张的同时，也出现了新教师不断增多，高素质、专业化的教师越来越缺乏的情况，如何使年轻教师快速成长是亟待解决的一个问题。
我们认为开展集体备课组活动是行之有效的一种办法。
备课组是分学科分年级建立的基本的教研单位，是学校与学科教师之间的连接纽带。
在教学常规管理中，我们高度重视备课组的建设领导，大力加强备课组建设，促进教师专业化成长，优化管理过程，取得了比较显著的成绩，获得了社会、上级主管部门的一致好评。
一、学校高度重视，加强领导1、高度重视备课组建设的重要意义。
①21世纪是合作与竞争的时代，依靠传统的“单兵作战”的备课方式，已经跟不上时代发展的要求，保守、封闭，只能是封闭自己。
因此，更需要老师们精诚合作、共同提高。
建立备课组势在必行。
②通过备课组的活动，有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。
2、加强领导，努力提高备课组的地位，落实备课组长的待遇，充分调动备课组长及备课组成员的积极性。
学校成立了备课组建设领导小组，落实了深入备课组的领导分工，根据领导的教学专业，将领导联系督导的备课组具体化，做到每一个备课组都有一个领导联系督导。
努力提高备课组的政治待遇，在评优、晋级、进修等方面向备课组优秀教师以倾斜，在《资中一中中高级职称评定办法》中，明确了备课组长的加分条例；另外努力提高备课组长的经济待遇，我们对备课组长实行课贴补助，每年支出10000余元。
关于促进教师专业化发展的实施意见
关于促进教师专业化发展的实施意见百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师是学校教育的第一资源，是学校最重要的软实力。
促进教师专业化发展是党和国家的明确要求，是促进学生发展的需要，是促进教师自身发展，提高教师生命价值的需要，是满足人民群众选择好学校、好教师、好教育的需要，也是构建和谐社会的重要支撑力量。
为提升全县教育质量，建设一支高素质教师队伍，实现办“全市领先、全省一流、人民满意、高效服务于当地经济建设的教育”的奋斗目标，根据国家、省、市有关法律、法规和政策精神，结合我县实际，特制定本实施意见，望各教办、学校学习领会并遵照执行。
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持教师为本的理念，按照教师专业化规律和教育教学特点，以新课程改革和多媒体教育不断扩大为契机，以教师教育为依托，贯彻“分类培养，分层推进，分别要求，讲求实效”的原则，创设利于教师专业化发展的制度和环境，努力促进不同阶段、不同层级教师专业发展，为我县教育事业可持续发展提供师资保障。
二、发展目标教师专业发展的内容突出体现在专业理念、专业道德、专业知识、专业能力四个方面。
教师的专业理念发展主要是指具有健康心态和团队精神，勇于改革创新，严谨笃学，与时俱进。
专业道德发展主要是指具有高尚的教师职业道德。
专业知识发展主要是指教师所具有的学科知识、心理学和教育学知识的不断丰富与完善，以及教师教学经验的不断积累。
专业能力发展主要是指教师语言表达能力、教育预见能力、组织管理能力、学科教学能力不断增强。
在课程改革中特别强调教师要具备教育科研能力、了解学生的能力、教学设计能力、运用现代信息技术的能力、问题解决及行动研究的能力、创新思维与实践的能力、批判性反思与自我发展的能力。
发展总目标：建设一支师德高尚、业务精湛、配备合理、结构优化、素质优良的高水平教师队伍，培养个性鲜明、特长突出的教学骨干，有效提高教育质量，促进学校持续发展。
教研组建设与教师专业成长的结合
教研组建设与教师专业成长的结合教研组是学校的重要组织形式，旨在促进教师之间的交流合作、共同提高教学水平。
教研组建设与教师专业成长的结合，是一个学校提高教学质量、培养优秀教师的重要途径。
教研组的建设应该具备以下几个方面的要素。
首先，教研组的目标明确，需与学校教学目标相一致。
教研组的建设应该围绕学校的发展方向和教学理念展开，制定符合学校实际的教学目标和发展规划。
只有明确了目标，教研组才能在工作中有针对性地进行研究和实践，推动教师专业成长。
其次，教研组的成员结构多样化，互补性强。
一个良好的教研组不能只有单一学科或专业的教师，而是应该由不同学科、不同年级的教师组成，以便进行跨学科、跨年级的教学研究和交流。
这样的多元化结构可以促使教师之间的互相启发和交流，有利于吸收各种不同的教学理念和方法，提高教师的专业水平。
再者，教研组的活动内容要多样化、实践性强。
教研组应该围绕教学实践展开研究活动，不仅注重理论研究和学术交流，更要重视实践操作和教学改进。
通过教研组的活动，教师可以将理论知识与实际教学相结合，不断优化教学方法和策略，提高教学效果，促进自身专业成长。
此外，教研组的建设需要有良好的组织管理和运作机制。
教研组应该有明确的组织结构和工作任务分工，建立科学的工作规章制度，确保教研活动的有序进行。
同时，教研组还应该设立专门的机构或岗位，负责统筹协调各项工作，促进教研成果的共享和推广，确保教师专业成长工作的持续性和稳定性。
最后，教研组的成果应该得到充分的反馈和评价。
教研组的工作成果不仅要在教育教学实践中体现出来，还要得到学校领导和专家的认可和肯定。
学校可以通过定期的评估考核、评优评先等形式，对教研组的工作进行评价，激励教师参与教研活动，提高专业水平。
综上所述，教研组建设与教师专业成长的结合，是一项重要而复杂的工作。
只有做到目标明确、结构多样、活动多样、管理科学、成果评价等方面，才能有效促进教师的专业成长，提高学校的教学质量，实现教育教学工作的高质量发展。
加强教研组建设,促进教师专业化成长
加强教研组建设,促进教师专业化成长教师的专业化水平是决定学校教学质量优劣的关键,而教研组是教师继续教育的课堂，能带领教师在教学中研究、在研究中教学，并且通过日常教学这一阵地，利用教研活动这一载体，构建为教师发展而研究的教研模式，引领教师不断进行专业化训练，从而提高教师专业化水平。
一、打造基于日常教学问题研究的“集体备课”模式备课组是学校开展校本教研的最基本单位，是教研组中的一个基本细胞。
集体备课有利于发挥集体的智慧，把握正确的教学方向和恰当的教学方式，解决日常教学中存在的疑难杂症。
在集体备课中，要求教师们先认真钻研教材，在准备地把握教材的基础上艺术地处理教材，科学地使用教材。
并能够广泛地收集信息，利用各种资源补充教材，丰富自己的教学内容。
在此基础上，组织备课组教师开展集体交流，让教师在讨论中拿出切实可行的教学思路，并指定专人形成教案，按照分工，将集体研讨的结果进行合理整合，灵活处理教学方法和过程，并教案成册。
在形成教案后，要求备课组其他老师再根据各班的学情，对教案进行深入推敲，添加个性化教学细节，对教案进行进行个性化处理，形成最后的上课教案。
在整个备课过程中，严禁抄教案现象发生。
据此，形成具有本校特色的“钻研教材、收集信息、集体研讨、形成教案、个性处理”五步骤集体备课法。
这样的集体备课既融会了集体智慧，又张扬了教师的教学个性，有效地提高了课堂效益，达到预期教学效果。
二、构建基于解决教学热点、难点的“课堂研究”模式近年来，我们一直注重有效课堂的研究，即“研课”。
有效课堂要求教师运用有效的教学框架，突出进行课前预习的研究，突出教学目标在课堂教学中的落实，关注学生的学习状态，切实提高教学质量。
教研组在组长的带领下，有固定的时间、地点、参与人，有研课的主题，规范研课流程，进行研课活动。
在学期初，要安排好整个学年的研课计划，可以分年级备课组开展“每周研课”活动，也可以分各科教研组进行“每月研讨”活动。
此项活动，必须要按照规范的浒进行，主要包括以下几个步骤：（1）初备教案。
加强教研组建设 提升学科团队专业化水平
承 ，教师 专业发展促 进学科 团 队的成长 ，
学科 团 队成 长凝 聚 力 的 生 成 ， 更 能 激 发 每
题 的方 法 ，在 提 高课 堂 教学 的 同时 ，提 设发展的主线 ，那么预设型 团队叙事研究
升 了学科 团队的整 体素质 。 ４ （ ）以 “ 事 堪 称 这 条 主 线 的 源 头 活 水 。这 种 由个 体 到 叙 研 究 ” 为 学 习 主 题 ，提 升 学 科 组 建 设 水 团 队 ，由反 思到 预设 的变 化 ，其 实质 就
撑 ，真 正挑 起 学 校 教 育 教 学 质 量 的 是 各 个 报 会 或 专 题 研 讨 ， 将 个 人 自主 学 习 转 化 为 人 叙 事 和 团 队 叙 事 。个 入 叙 事 研 究 能 够 激 教 研 组 。 那 么 ， 如 何 打 造 出 一 个 个 优 秀 团队集体研讨 ，提 高整个学科组的专业理 活教师 内在潜力， 团队叙事研究能够激活
注 、 分 析 、 研 究 和 创 新 教 学 细 节 已 经 成 在 一 定场 景 中 发 生 的 ，场 景 的 性 质 决 定 经 点 ：体 现 预 设 与 生 成 统 一 的 理 念 ； 体 现
为 引领教师专业发展 ，促进 学科团队发展 验 的 效 果 和 反 思 的 深 刻 性 ， 决 定 成 长 的 速 差 异性 的 理念 ：体现 生活 化 的理念 ；体
一
或请 专 家 进 行 理 论 专 题 指 导 ， 再 用 理 论 指 级领 导负责参与 二是注意叙事研 究的渐
题 和 薄 弱 环 节 为 改 进 点 ， 发挥 各 级 教 师 领 导教学实践，在实践 中提高对教 育理 论的 进 性 。个 体 的叙事 研 究将 个人 反思 、 个
、
聚焦备课组建设,促进教师专业发展
弘扬奉献科学精神 创办促进人民幸福的教育
3、修正教案 在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充， 使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面， 否则就没有创新精神。 4、重点跟踪 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要 进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互 相听课、取长补短。 5、课后交流 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造 阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结 阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情 况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以 扬长避短，促进今后教学的进一步开展。
弘扬奉献科学精神 创办促进人民幸福的教育
聚焦备课组建设，促进教师专业发展
实验初中北校区（明德学校） 石淑江
弘扬奉献科学精神 创办促进人民幸福的教育
尊敬的各位领导、老师们：上午好！ 很高兴能有这样的机会，向领导和老师们在这里汇报我们历史备 课组开展的工作及取得的成绩。我发言的题目是《聚焦备课组建设， 促进教师专业发展》。
弘扬奉献科学精神 创办促进人民幸福的教育
2.集体研讨 整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，一定要对本学期的课 程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元计划。系统 论告诉我们整体大于部分之和，因此我们要遵循“整体——部分—— 整体”思想。备课教师在集体备课时，分别陈述各自的备课方案，最 好采用“说课”形式，进行比较，扬长避短，统一思想，达成共识。 （1）四个统一 统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一作业。这 “四个统一”不是一刀切，而是根据具体情况，集体分析。 （2）中心发言人 集体备课要确定一个中心发言人。对中心发言人的选择，不能老 是老教师、教学水平高的教师，要做好“传帮带”工作。老教师要带 好青年教师，但不能越俎代庖，尤其要想办法让青年教师担任中心发 言人，使得他们能广泛收集材料，大胆钻研业务，这样才能迅速成长 起来。
“加强学科组建设,促进教师专业化发展”几点思考
关于“加强学科组建设,促进教师专业化发展”的几点思考一、问题的提出教育优质而均衡发展的关键在教师。
我国政府高度重视教师队伍建设，尤其是“十七大”以来，已把教育作为加速推进以改善民生为重点的社会主义建设的任务之一，将建设高素质的教师队伍列为中国教育发展战略和宏观政策的重中之重。
在这样的大背景下，为了实现“提高我校教育教学质量，争取早日迈进省级名校的行列”这一目标，我校在八届一次教代会上明确指出：今后三年，学校将下大力气为教师专业化发展提供必要的条件和保障。
结合实际情况来看，目前我校实行的是年部教育教学双实体制管理模式。
在此基础上，充分发挥学科组作用，通过学科组的建设来实现教师的业务提升，走出一条“科研兴校”之路，就显得尤为重要。
二、加强学科组建设，促进教师专业化发展的意义（一）为教师提供了自主发展的平台一直以来，我校的发展得到了县委、县政府、县教育局的大力支持，他们为学校的发展营造了一个十分优越的外围环境，但我们知道，事物的发展，依靠的不仅是外因，更重要的是内因。
我们必须意识到：学校的自身努力才是发展的核心！因为不能自主发展的学生是一个失败的学生，不能自主发展的教师是一位平庸的教师，同样，不能自主发展的学校是一所落后的学校。
学校努力促进教师专业化发展，固然是为了造就一支优秀的教职工队伍，以能担负起“创建省级名校”的任务。
而教师专业化发展实际上就是我校为促进教师实现“自主发展”而搭建的平台。
（二）有助于一个团队凝聚力和战斗力的形成以往，日常的教学活动，体现更多的是“个体化”“单兵作战”的方式。
这是必要的，但是“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远”。
现如今，教师要完成教育教学任务，靠一个人的力量与智慧是不行的，因为一个人的力量与智慧毕竟有限，它不能兼顾高效与课时问题，不能保证每一个知识点都准确无误，不能解决课堂教学中所遇到的每个问题。
萧伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。
小学加强教师队伍建设 促进教师专业化发展的措施
小学加强教师队伍建设促进教师专业化开展的措施我校现有教师17人，大专学历2人，本科15人，学历达标率100%。
都是小学高级职称，共有3名专职教师〔2名体育、1名音乐〕。
其中，市级骨干教师3人，在我校的教师专业成长中起到了重要的示范作用。
一、创立有利于教师成长环境，切实抓好教师队伍建设1、加强师德师风建设，提升教师内涵。
我校长期重视教师职业道德建设。
通过深入学习【中小学教师职业道德标准】，适时举办师德典型事迹报告会和暑期师德集中培训会，开展师德“教育月〞、评选优秀教师和优秀班主任、表彰师德标兵等活动；引导教师自觉遵守【教师职业道德标准】，全面提升教师师德修养水平。
定期召开家长会，印发【告家长书】，广泛听取家长及社会各界人士对师德建设的意见。
我校严格治理“三乱〞现象发生，坚决杜绝乱收费、乱办班、乱订资料现象，坚决杜绝体罚或变相体罚学生、歧视侮辱学生现象发生。
2、提高教师专业素养，提升教学水平。
〔1〕、专家引领，现身说法，向专业化开展。
我校屡次请区教研员及名师来我校“现身说法〞，对我校校本教研活动的扎实、深入开展起到了极大的推进作用。
每次教研活动及时安排有关教师全程学习——观摩课例，听取专家对课的精彩评析。
通过活动，我校教师在教材理解、教材运用、授课理念以及课上教师关注视角等方面都有了眼界开阔之感。
专家近距离地与老师互动交流，给老师们以细致的指导和引领，从而使我校的教育教学活动得到了全面提升。
〔2〕、骨干引领，全方位互动，加快教师同步开展。
学校成立帮扶结对，充分发挥骨干教师的引领和辐射作用，以经验交流、示范课、集体备课、常规听评课等形式，通过名师的传授、交流、示范、指导、帮助其他教师开展提高，做到整体学科的同步开展。
同时也加强了对青年教师的培养，搞好梯队建设，真正实现教师同步开展。
近年来，我校多名教师在省、市组织的讲课、论文评比等活动中，都取得斐然的成绩。
〔3〕、校本教研，积极开展，提升教师专业水平。
加强学校教研组建设促进教师专业发展
⑷在学校教研组的建设过程中，必须以学习—积累—反思，为基本要求和基本特征，建立具有长效的、可持续发展的机制，建设具有独特校本特色和教研文化的教研组，才是学校教研组建设和发展的根本之路。
版块二：加强学科教研组建设，促进教师专业化发展
原作者：安庆市迎江区长风乡临江小学 陈秀骏 日期:2009年8月11日
②完善教研组运行机制。教研组是学校教育教学管理的最基层单位，学校要通过行政手段制定规范、高效的运行制度，确保教研组常规工作顺利进行。如教研组活动制度、教育
教学研究制度、理论学习制度、集体备课制度、听课评课制度等。
⑶随着教育改革的深入和新课程的实施，要求教师学习、了解和掌握教育理论、知识和技术也比以往要广
阔得多。如：教育学心理学、学科教育学、教育哲学、教育美学、课程论、教学论、教育技术、系统论、信息论和控制论等等，而对课程方案和学科课程标准等政策文件的学习和理解，更是在育人功能、驾御学科教学方面从宏观、微观和理论层面上影响着我们的教育教学以及教研工作。
4、活动主体单一。教研组活动的主体要么是教研组长主持学习、念文件，要么以上示范课、研讨课、公开课的教师主持，大部分教师过程中处于被动的地位，参与积极性不高，效果不明显。
二、加强学校教研组建设的思考和思路
加强教研组建设是学校的一项重要工作，是学校开展校本教学研究的重要基础，学校教研组的建设水平，对提高学校教育教学质量、教科研水平、教师的业务素质和能力有着举足轻重的作用。
性的措施和制度促使教师向前、向上发展。
（1）加强对教研组建设的监督与管理。
①学校要对教研组建设、管理进行全面的规划与部署，完善教研组工作管理、监督、检查、评价制度，抓好教研组建设常规管理，确保教研工作有序、规范、科学、实效。
加强教研组建设 促进教师专业发展——关于新课程背景下教研组工作的思考
地。 随着 新 一 轮 的 教 育 教 学 改 革 的 到 来 ， 学校 的 教 学工 作 如 何 适
应 新课 程 的需 要 ， 何 把 握 新 课程 的 内 涵 ， 新 课 程 踏 踏 实 实地 如 将
评 估 人 的 智 力 过 程 的 理 论 依 据 并 由此 成 课 程 与 教 学 改 革 的 重 要 因 素 。学 习 这 些 理 论 有助 于我 们 更 深 刻 地 理 解 新 课 程 的改 革
核心 工 作 是 要 解 决 课 堂 中教 与 学 的 实 际 问题 ， 里 所 说 的 教 、 这 学
来看： 教研 组 工 作 既 要 研 究 课 标 ， 要注 重 课 程 的 开发 。 而 教研 又 组 研 究 教 师 教 法 、 生 学 法 及 研 制 开 发 校 本 课 程 的 过 程 ， 是 教 学 也 师 个 人 专 业 能 力 得 到 不 断提 升 的过 程 ，如 何 让 教 师 们 在 新 课 程
、
科 学性 —— 从 工 匠 到专 家
学是教与学的交往 、 动、 生双方相互交流、 互沟通 、 互 师 相 相互 启
发 、 互 补 充 ， 这 个 过 程 中 教 师 与 学 生 分 享 彼 此 的思 考 、 验 相 在 经 和 知 识 ， 流 彼 此 的情 感 、 验 与 观 念 ， 富教 学 内容 ， 得新 的 交 体 丰 求 发现 ， 而达到共识 、 享 、 进 ， 现教学相长和共 同发展。” 从 共 共 实
背景下， 更成功的专业发展？ 研组的工作就一定要注意 突出 有 教
科 学 性 、 践 性 、 究 性和 扩 展 性 实 研
一
两 方 面 已经 被 新 课 程 赋 于 了新 的 意 义 。 一 ， 课 程 把 教 学过 程 第 新
教研组工作总结-强化教研,促进教师专业化发展
教研组工作总结-强化教研，促进教师专业化发展一、教研目标实现情况在过去的一段时间里，我们的教研组紧密围绕学校的教育教学目标，制定并实施了一系列具有针对性的教研计划。
我们的主要目标是通过强化教研活动，促进教师的专业化发展，进而提高整体教学质量。
通过全体教研组成员的共同努力，我们取得了显著的成效。
在课程设置方面，我们结合学生的实际情况和学科特点，对课程内容进行了优化和调整，使其更符合学生的学习需求。
同时，我们还积极引入新的教学方法和手段，如多媒体教学、网络教学等，以提高学生的学习兴趣和效果。
在教学质量监控方面，我们建立了一套完善的教学质量评估体系，通过定期的教学检查、学生评价等方式，及时了解教学过程中存在的问题和不足，并进行针对性的改进。
在教师培训方面，我们组织了一系列的教师培训活动，包括学科知识更新、教学方法改进、教学技能提升等，有效地提高了教师的专业素养和教学能力。
二、教学研究与改革在教学研究与改革方面，我们教研组始终坚持以教学为中心，以研究为动力，不断推进教学改革和创新。
我们注重对学生的个体差异进行研究，积极探索分层教学、个性化教学等新型教学模式，以满足不同学生的学习需求。
同时，我们还关注学生的学习过程和学习方法，通过指导学生的学习策略，帮助他们提高自主学习和合作学习的能力。
此外，我们还积极开展跨学科教学研究，鼓励教师之间进行跨学科交流和合作，以拓宽教学视野，提高教学效果。
三、教师队伍建设在教师队伍建设方面，我们教研组注重教师的专业化发展和团队建设。
我们鼓励教师参加各类专业培训和学习活动，提升自身的专业素养和教学能力。
同时，我们还建立了教师交流平台，为教师提供相互学习和交流的机会，促进教师之间的合作与成长。
在团队建设方面，我们注重培养教师的团队意识和协作精神。
通过定期的教研活动、团队建设活动等，增强教师的团队凝聚力和归属感，形成良好的教学氛围和团队文化。
四、学生素质提升在强化教研的过程中，我们始终关注学生的全面发展，注重提升学生的综合素质。
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加强学科教研组建设促进教师专业化发展
各位领导，各位老师：
大家下午好。
首先我先简单介绍一下我们初中数学教研组的成员，我们初中数学教研组由8位教师组成，其中李志英老师是从35中反聘的老教师，有丰富的教育教学经验和超人的奉献精神，对人非常热心，我们数学组不论有什么事情需要李老师帮忙，李老师总是面带微笑的说“没问题”，是我们数学组每位教师学习的榜样。
杨志龙老师是我们组在职教师中唯一的一位高级教师，毕业于北京师范大学，教了十多年的高中数学，对于高中教材非常熟悉，当然现在对于初中教材也比较熟悉，而且杨老师还会用英文讲授数学课，我们经常开玩笑说杨老师的英语比数学还好。
李艳玲老师，何宏老师是我们组中间力量，也是高中，初中都带过的教师，干工作都非常认真，细心。
武雪云老师是刚刚加入我们团队的教师，武教师对工作也非常认真，虚心好学。
刘瑞老师是我们组的大帅哥，是初中学生（特别是女学生）最喜爱的教师。
许萍老师我们组唯一的一位硕士研究生，也是刚刚加入我们团队的教师，对工作也非常认真，虚心好学。
今天我发言的内容是加强学科教研组建设，促进教师专业化发展。
我主要从四个方面谈一下我对这个问题理解。
一．加强教学的规范化管理。
要组织教师严格执行课程政策，认真落实教学计划，制定并实施本组教研工作计划。
研究制定和贯彻落实本学科备课、上课、布置批改作业、检测评价、课外辅导等各环节的具体要求，切实加强教学过程的常规管理。
加强对本学科各年级备课组教学工作、教研活动的管理和指导。
及时发现和矫正教学过程中的问题和行为，及时树立先进典型，推广成功经验。
特别是在作业管理方面数学组有了很大的进步，学生作业的改错有了很大的改变，现在的学生大部分在老师发下作业后会主动改错，及时找老师复批，当然个别学生还需要老师多叮才会改，老师也会主动复批作业。
还有试卷的质量也有了很大的进步，现在的试卷在格式上更加规范，质量也有很多大的提高。
二．教学过程中的资源共享。
初中数学组各个年级的学案设计已经形成了数学组的一个特点。
不论是新授课、习题课还是周一的分层教学，每位老师，每个备课组对于学案的设计都有了自己的想法。
还有教学中老师课件的设计、各种试卷，考前的知识归纳、复习卷的整合，备课组都能采用分工合作的方式做到资源共享。
利用人力资源，“接对”发展，形成良好的教学研讨氛围。
资源共享
不仅仅是同头的教师，不同年级的教师也同样资源共享。
每次新学年开学，大家都会把自己整理的资料主动留给下一年的老师。
年轻教师对多媒体操作相对比较熟悉，因此要多利用多媒体，利用它们信息广的特点，提取有用信息。
年长的老师，多向年轻人传授教学的经验，做到“资源共享”。
“老搭青”的互助模式互惠互利，提升教师专业发展水平，促进了教师的专业化发展。
当然这些资源还需要每位教师根据自己的理解，有选择性的应用，并不只是完全照搬，还要进一步的优化资源，使得资源的利用达到最大化。
三．组内教师互相学习与交流。
“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么我们每人仍旧只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那么我们每人就有两个思想，甚至多于两个思想”这是爱尔兰作家萧伯纳的名言。
说的就是交流，多向交流也能促进教研组的建设。
各施所长，各显其功。
团结协作，互帮互学。
我们十分重视加强组内教师团结协作、互帮互学。
每一次教研活动时，也是人人参与，共同准备，形成“人人为我，我为人人”的氛围，使得组内教师的业务水平得以迅速提高。
尤其是在研究课的评课活动中，不摆花架子，不搞形式主义，而是实实在在的。
有优点说优点，有问题谈问题，每位教师同事之间不分彼此、勇于担当、赤诚相待、所以说，在教学过程中，同仁之间的关爱、帮助应该不是停留在感情层面上的消遣，而是一种精神上的支持和鼓励。
俗话说：水激石鸣，人激则进。
说的正是这个道理。
在同一个备课组中交流就更加重要了，在对每个学案的设计，每次的试卷的命制，每位教师都会把自己的想法和大家作一个交流，是集体智慧的结晶。
还有新老初三教师的交流，每年的新学年开学，我们组也会组织新老初三教师进行交流，谈谈比较成功的经验，不仅仅是教师的教学设计方面，更多的是如何指导尖子生，辅导学困生等方面，每位教师都毫无保留的把自己的经验介绍给大家，还有那些优秀毕业的学习经验，我们也会互相交流，以便对新初三的学生提供一些学法指导，在这里我代表数学组的每位教师对那些每次毫无保留的把自己的经验介绍给大家的老师说一声谢谢，相信有你们的付出我们我们会越来越好。
除了这些我们还很幸运，因为我们还有和专家的交流，特别是毕业年级的教师，我们每月至少有两次和专家的交流，谈谈前一段工作中的问题，下一步该做的具体工作。
当然和专家的交流不仅仅是毕业年级，还有我们组的青年教师，也是经常和专家进行交流。
在今年刚开学的前一天，夏老师就提前来上班，和我们的年青教师一起备课，在刚开学的第一周，学生还没有上课，我们的专家夏老师每天中午在和年青教师一起备课，真的很辛苦。
这里我同样代表数学组的每位教师对我们的专家夏老师说一声谢谢，谢谢您对我们组老师真心的帮助与默默的奉献。
同样虽然有些老师已经来离开了亚太，进入新的学校，但在听到他们谈起在亚太时教研组对他们的帮助时人人仍然很清晰，我是从内心感到幸福。
四．团结协作，不分彼此
有困难大家一起解决，数学组的老师能够做到不分你我，特别是同一个备课组，经常需要做学案，出试卷，做课件等等，哪个老师有时间都会主动去做，不分彼此，不计较做多作少，辅导学生不管是不是自己教的学生都一样对待。
学生也是有问题哪个老师都一样可以问。
在去年我们初三组经常听到杨志龙老师说我把哪个课件做好了，你们可以拷一下，经常听到何宏老师说我把哪个学案做好了，你们看看可以吗？分层上课只要有哪个老师身体不舒服，其他老师都会主动说，今天我上吧，你不舒服，多休息会，听到这样的话我们心里每个人都会觉得很温暖，很幸福。
即使工作再忙再累，和这样的同事在一起工作，心里总是温暖的，幸福的。
也就不觉得累与苦了。
杨志龙老师经常开玩笑说等我女儿上大学我就该退休了，我和何宏马上就会说，那怎么行，等我们俩退了后你才能退。
真的是团结协作，不分彼此会让我们走的更远更好。
“教研工作看起来简单，做起来难。
如何从加强教研组有效建设中搭建起行之有效的教研平台与教师专业化训练的舞台，以此创建出优势学科，打造出特色教研。
这是今后一个阶段需要我们进一步思索的话题”。
总之，教研组只要坚持以人为本，竭力帮助教师进步和发展，朝着民主、积极、合作、共享的文化方向前进，就可在积极合作中获得双赢，开创教研组建设的新局面，为学校的建设和发展作出巨大贡献。