小学语文老师教育叙事-周记之我思

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小学语文教师教育叙事周记之我思

小学语文教师教育叙事周记之我思《假设我是中的......》是我上个周末给小孩们布置的一篇周记。

其实，想到那个题目也纯属偶然：一天早上，我从广播中得知八六版《西游记》导演杨洁归天的消息，万分慨叹之余，又想到这部陪伴自己长大的经典之作，脑海中便突然跳出那个题目来。

以后又通过一天的沉思熟虑，感觉确实可行。

缘故有二:一是让小孩们知晓大伙儿都超级喜爱的电视剧《西游记》的导演杨洁归天的消息，能够借此寄托一份哀思与缅怀。

二是《西游记》这部经典剧作小孩们都很喜爱看，且不只看过一遍，对剧中的很多角色都超级了解。

而这种想象类、代入式的题目，一样情形下都比较容易引发小孩写作的爱好。

如此一来，小孩们不但有话可说，又能在想象的世界里任意驰骋，极可能会带来一些意想不到的“惊喜”。

于是，周记顺利地布置下去，我也如愿地看到了小孩们脸上或兴味盎然、或跃跃欲试、或胜券在握的神情，内心也忍不住期待起来......但是，事实总会在你有所期望的时候来一次“冲击”。

今天早上，当我改完最后一本周记的时候，听凭我如何自我安慰，依旧掩不住满心的沮丧——我期待许久的“惊喜”并非没有，而是真真少的可怜！我本以为小孩们的周记中会显现许多天马行空的想象，匪夷所思的故情形节，化身正义、一展拳脚的肆意潇洒，抑或充满童真童趣、却又不乏纯真质朴的语言。

可事实却是，“套路”太深！有很多小孩的周记都是有关仁慈、正义、环保、爱心、责任、担当的，可一篇篇读下来却是那么的相似，乃至有几篇是几乎一样的。

要么确实是那种随着剧情进展的“老套路”，完全看不到一点点创新，跟复述剧情差不多。

更有甚者，前言不搭后语，语句不通，全然不知所云...... 唉，或许是我的要求太高了，毕竟说到底还只是二年级的小孩，九岁不到。

可在他们的周记中，我却悲伤地发觉了一个不容回避的事实：那确实是缺乏创意，缺乏斗胆的想象，缺乏个性，缺乏童趣。

除此，还有一个显著的特点：懒得动脑的“惰性”。

对此，我也反思了自己的写话教学：第一，我对低年级写话教学缺乏体会，训练方式也比较单一，方式指导上比较欠缺；第二，周记命题的随意性较强，尽管能做到与讲义上的练笔相结合，但其他时候那么以激趣为主，大多是想象类和与生活实际体验紧密相关的题目，可整体来看却缺乏训练的系统性；第三，周记坚持每周都写，但讲评大多是随机的几句，共性问题会进行集体反馈，个别问题那么对学生当面反馈，可由于时刻老是安排得很紧，以致很少留给学生欣赏优秀作品、分享交流、互评互改的时刻，这就使得“练笔”的成效大打折扣；第四，对学生年龄特点把握不够，且对学生写话能力估量太高，尽管平常坚持让学生练习造句、坚持练笔，注重方式渗透，但关于二年级的小孩来讲，写话的难度仍是不小的，要注意循序渐近地安排好写话指导的各个环节，如：明确要求、范文引路、方式指导、学生练笔、作品展现、讲评修改等。

小学教师个人的教学教育叙事

小学教师个人的教学教育叙事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级老师教育叙事感悟及思考范文5篇

三年级老师教育叙事感悟及思考范文5篇每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。

教育叙事记录了众多的教育故事，并且给老师带来了教育上的思考和发思。

下面是小编收集整理的一些三年级老师教育叙事感悟及思考范文5篇，欢迎大家前来阅读。

三年级老师教育叙事感悟【1】时间如白驹过隙，转眼间我们的学期又过了一半。

在这期间我们初三年级进行了三次考试。

第一次我们全年级136人，优秀10人，及格90人。

第二次，我们从六中找的题目，优秀没有一人，及格也只有60人。

第三次即期中与外校联考，优秀9人，及格103人。

三次考试均不理想。

什么原因让我们的语文成绩履履失败?我不得其解，是我们备课不认真，还是我们在授课方面有所欠缺。

备课我们年级组在一块备，从去年开始我们年级组配合就比较黙切，针对每一个问题，常常在一块商量讨论，一份导学案出来后，我们在一块掂量一下如何去上课，于老师曾经就说，你们三人是真正在研讨。

今年就更加规范起来，定时、定地点、定人员，我们严格按照学校的要求来办。

首先自备好预案，然后大家坐在一起讨论，定出统一标准导学案。

有疑惑，不明的地方随时请教教研组长及戴老师。

他们也给我们提出很多宝贵意见。

从三次的考试情况来看，我们各班的优秀率、及格率、平均分差距都是不大的。

我们集体备课了，方案也统一。

但学生的成绩总不理想，我们费了这么大的劲，为什么不出成绩呢?为此我进行反省自己。

该说的我也说了，该讲的我也讲了。

但学生的接受如何呢?他们完全接受了吗?我认为没有。

比如这三次试卷所考的基础知识，古诗词填空，有的很容易，可他们就是答不全对，我们平时也要求他们背诵了，把该记得东西给记住了，要求了，也布置了，一问他们什么都会，可真正考试时，严格规范起来，他们却拿不到高分，因为不是这一点出现问题，就是那一点出现差错，往往是眼高手低。

古诗文的名句默写，要么是有的字不会写，要么用别字。

另外字的注音拿不准声调，词语中的错别字看不出来等。

小学语文老师教育叙事随笔5篇

小学语文老师教育叙事随笔5篇小学语文老师教育叙事随笔1我自认为是个比较爱学习的人，毕竟不管从年龄上说还是从教龄上算自己都是比较年轻的，需要学的还有很多很多，所以我一向珍惜每一次学习机会。

这次也不例外，当校长告诉我有一个出去听课学习的名额打算给我时，我毫不犹豫的欣然接受了。

我参加的是“山东省第五批小学语文教学能手评选课堂教学现场会”，五天我的任务就是听课，一天八节课，那可真叫一个过瘾啊!回来后，本学期刚领的一本听课记录已被我密密麻麻地记满了。

翻看着这几天沉甸甸的收获，那一堂堂精彩的课又浮现在眼前……最令人震撼的是那节《军神》，文字与录像的结合再加上老师那动情的语言不仅是学生，在座听课的老师也被带入了文中，带到了伯承将军的手术台边。

《麻雀》中老师多次创设情境让学生把自己想像成小麻雀或老麻雀设身处地的去体会当时情形的危机和老麻雀的勇敢伟大。

《从现在开始》一课，这是一节低年级的课文，老师对字词的训练非常扎实，形式灵活多样。

同时老师很注重对学生学习方法和行为习惯的指导。

课堂上老师语言生动亲切，创设情境使学生把自己想像成小动物。

尤其是在问到猫头鹰当上大王后小动物们的感受时，老师直接亲切地问：“小动物们，这一个星期下来，说说你们的感受好吗?梅花鹿呢?美丽的孔雀呢?小斑马呢?”老师直接与学生以小动物的身份进行对话来体会猫头鹰和袋鼠当大王时他们的叫苦连天，以及小猴子给大家带来的快乐。

《去年的树》是一篇小童话，课文篇幅短小但十分感人，老师多次创设情境引发学生想象使童话中的人物在学生眼中生动起来，更让学生读出了文字背后更加丰富的内容。

比如：在这茫茫的追寻路上，小鸟可能遇见什么?鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，此时她会想些什么?在灯火没有完全熄灭前，帮大树写写他的心里话向小鸟讲述分别后的经历，写写曾经的往事或表达对小鸟的思念……像这样的几个环节把学生带入了课文中实现了学生与文本的对话。

此外还有《狼和小羊》《地震中的父与子》《白鹅》《狐狸和乌鸦》《猫》等精彩的课。

教师的教育叙事小学(优质14篇)

教师的教育叙事小学(优质14篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文教学教育叙事

小学语文教学教育叙事我是一名小学语文老师，曾经在一所乡村小学任教。

教育是一门艺术，而我在教育的道路上一直追求着探索和创新。

在我的教学中，我注重培养学生的阅读和写作能力，同时也注重启发学生的思维能力和情感体验。

我还记得有一次在班级里，我给学生们讲述了一个故事。

这个故事讲述了一个小猫的成长经历。

小猫小时候非常调皮捣蛋，经常给主人带来麻烦。

但是随着时间的推移，小猫逐渐懂得了感恩和责任，成为了一个懂事的小伙伴。

通过这个故事，我想要引导学生们明白成长是一个需要付出和努力的过程。

在讲述完故事之后，我安排学生们写一篇文章，记录自己的成长经历。

我给他们提供了一些启示性问题，帮助他们思考自己的成长过程。

学生们踊跃地参与了写作活动，他们用文字记录了自己从小不懂事到懂事的转变，以及在成长过程中遇到的困难和挑战。

通过这个活动，学生们不仅提高了自己的写作水平，更加深了对生活和成长的理解。

除了培养学生的写作能力，我还注重启发学生的思维能力。

在课堂上，我经常给学生们提出一些富有启发性的问题，引导他们进行思考和讨论。

我记得有一次，我给学生们出了一个问题：“你觉得幸福是什么？”学生们踊跃地举手回答，有的说幸福是拥有许多朋友，有的说幸福是家人的陪伴，还有的说幸福是做自己喜欢的事情。

通过这个问题，我希望学生们能够明白幸福是一种内心的感受，而不仅仅是物质的享受。

在讨论中，学生们不仅表达了自己的观点，也学会了尊重他人的观点，发扬了团结合作的精神。

除了注重思维能力的培养，我也注重培养学生的情感体验。

在课堂上，我时常给学生们朗读一些优美的诗歌和散文，让他们感受文字的力量和美感。

我还经常组织学生们进行诗歌创作活动，让他们用文学表达自己的情感和体验。

我记得有一次，我给学生们播放了一首描写春天的诗歌，然后让他们自己创作一首属于自己的春天诗。

学生们用自己的慧心和感受，写下了许多充满想象力和美感的诗句。

通过这样的活动，学生们不仅培养了自己的写作能力，也增强了对美的感知和体验。

四年级老师教育叙事心得及反思范文5篇

四年级老师教育叙事心得及反思范文5篇四年级是一个重要的过度阶段，这个时候我们要耐心倾听学生的声音。

四年级老师的教育叙事心得及反思范文怎么写？下面是小编收集整理的一些四年级老师教育叙事心得及反思范文5篇，欢迎大家前来阅读。

四年级老师教育叙事心得【1】小学四年级，正是过渡时期。

必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。

但是，要想让学生一堂课35分全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。

老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要胜利之中。

我曾经教过郑煊，他就是非常聪明。

我经常在中午出题留给他们做。

由于他的不细心，很少全做对。

所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。

如果打击他一次上课就能好几天。

所以对于优生上课也应该多关注些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。

有时你把他叫起来。

他根本不知道你讲哪提醒他们注意听，多组织课堂教学。

而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。

这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。

只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。

让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。

用爱心温暖他们，让他们体验到爱。

并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。

本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。

除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。

营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。

四年级老师教育叙事心得【2】班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。

班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。

一、以身作则，做学生的表率。

虽然做班主任已经二十多年了，我从没有满足于自己平时积累的一些管理经验，而是不断的利用各种可利用的时间，翻阅各种杂志、报刊等，从中学习先进的班级管理方法，虚心向有经验的班主任老师请教，不断提高自己的班级管理水平。

小学语文教育叙事与反思

小学语文教育叙事与反思小学语文教育叙事与反思你是不是也在找小学语文教育叙事与反思的资料，那就对了，精心整理这篇小学语文教育叙事与反思文章，应该可以解答你的疑惑，更多小学语文教育叙事与反思相关的资料，可以右上角搜索。

小学语文教育叙事与反思教育叙事与反思是小学语文教育的重要组成部分。

通过反思自己的教学实践，教师可以更好地理解自己的教学方法和策略，从而改进自己的教学，提高学生的学习效果。

以下是一些小学语文教育叙事与反思的例子：1.一次作文课的教学。

教师发现，很多学生在写作时缺乏思路和素材，于是决定采用“故事接龙”的方式，让学生们互相分享自己的故事，从而激发他们的写作灵感。

这个教学方法收到了很好的效果，学生们不仅写出了很多有趣的故事，还学会了如何表达自己的想法。

2.一次阅读课的教学。

教师发现，有些学生在阅读时缺乏耐心和专注力，于是决定采用“角色扮演”的方式，让学生们扮演书中的角色，从而更好地理解书中的情节和人物。

这个教学方法收到了很好的效果，学生们不仅更专注地阅读了书籍，还更好地理解了书中的情节和人物。

3.一次拼音课的教学。

教师发现，有些学生在拼音时容易混淆音节，于是决定采用“口令游戏”的方式，让学生们根据口令来拼写音节，从而更好地掌握拼音技巧。

这个教学方法收到了很好的效果，学生们不仅更轻松地掌握了拼音技巧，还更加熟练地拼写音节。

通过这些教学案例，我们可以看到，教学反思是小学语文教育的重要环节。

教师需要不断反思自己的教学实践，不断改进自己的教学方法和策略，从而提高学生的学习效果。

同时，教师也需要鼓励学生进行反思，让他们更好地理解自己的学习过程和学习成果，从而更好地掌握知识和技能。

教学反思小学语文教学叙事题目：《心之所向，学之所得——一次小学语文教学的反思叙事》自打我成为一位小学语文教师以来，我一直在寻找如何让孩子们爱上语文，学好语文的方法。

近期，我经历了一次对我个人教学理念和方法的挑战。

这个故事发生在五年级的一个班级。

反思日记小学语文教育叙事

反思日记小学语文教育叙事反思日记小学语文教育叙事今天是2023年6月12日，星期一。

这周的主题是“反思”。

我反思了一件关于小学语文教育的事情。

上周，我为学生准备了一场语文课堂演讲比赛。

每个学生都需要准备一份演讲稿并在课堂上进行演讲。

我认为这是一个很好的机会，不仅可以锻炼他们的口头表达能力，还能培养他们的写作能力。

每个学生都准备了一份演讲稿，并进行了练习。

然而，当我开始上课时，我发现了问题。

我发现学生们的演讲质量并不高。

他们的演讲内容平淡，缺乏深度和逻辑性。

我意识到这是因为我在布置任务时没有给予足够的指导。

我没有详细地解释演讲稿应该包含哪些要素，以及如何组织这些要素。

我意识到这个问题后，我决定重新安排我的教学计划。

我会在下次上课时，提前解释演讲稿的结构和要素，并让学生们提前准备好自己的演讲稿。

这样，学生们就能够更好地理解演讲稿的重要性，并在准备过程中更好地组织自己的思路。

反思这次事件，我认识到我需要更加注意自己的教学方法。

我应该给学生们更多的指导和支持，以确保他们能够更好地理解和掌握知识。

只有这样，我们才能取得更好的教学效果。

小学语文教师叙事教学反思作为一个小学语文教师，我在教学过程中进行反思，发现了一些有趣的反思和经验教训。

首先，我发现叙事教学在小学语文教学中非常有效。

通过讲述故事、描绘场景，我能让学生更深入地理解课文，激发他们的学习兴趣。

例如，在讲解《狼牙山五壮士》这篇课文时，我讲述了五壮士的事迹，让学生们更好地理解他们的英勇和牺牲精神。

其次，我发现教学过程中的互动非常重要。

通过提问、讨论等方式，我能引导学生思考，帮助他们发现自己的问题，并给予及时的反馈。

例如，在讲解《乌鸦喝水》这篇课文时，我让学生们思考乌鸦为什么要喝水，以及它是如何找到水的。

通过讨论和思考，学生们更好地理解了课文的主题。

最后，我发现要不断学习和改进教学方法。

随着学生年龄的增长和知识水平的提高，教学方法也需要不断调整和改进。

例如，对于低年级的学生，我更多地使用游戏和故事来吸引他们的注意力；对于高年级的学生，我更多地使用讨论和问题解决来帮助他们深入思考。

小学语文教师教育叙事反思

小学语文教师教育叙事反思小学语文教师教育叙事反思教育叙事，指的是教师在教育实践中，通过叙述和反思的方式，对具体教育情境和教育教学经验的描述。

下面是一个小学语文教师教育叙事反思的例子：我曾经遇到过一个非常顽皮的小男孩，他在课堂上总是捣乱，不专心听讲，甚至干扰其他同学的学习。

我尝试了很多方法来纠正他的行为，比如批评、惩罚、鼓励等，但都没有什么效果。

后来，我听了另一位教师的建议，试着和他进行了一次深入的交流。

我问他：“你为什么不喜欢上课？”他告诉我，他觉得课堂很无聊，而且老师总是讲一些他听不懂的东西。

我意识到，问题的根源在于我没有找到适合他的教学方法和内容。

于是，我开始尝试用更生动有趣的方式进行教学，同时也尽可能地让他参与到课堂活动中来。

慢慢地，他开始对学习产生了兴趣，课堂上的表现也越来越好。

这个经历让我深刻地认识到，每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和需求。

作为教师，我们应该尊重他们的差异，采用个性化的教学方法和策略，才能真正地促进他们的成长和发展。

此外，这个经历也让我意识到，反思在教育教学中的重要性。

我们需要不断地审视自己的教学实践，发现问题并及时调整策略，这样才能不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展做出贡献。

小学语文教学叙事和反思小学语文教学叙事与反思一、教学叙事《小摄影师》是我在上六年级语文课的时候，由于时间的关系，没有仔细分析教材，我在检查学生预习课文情况时，发现很多学生没有预习，课文中的生字词语都没有学习，即使大部分学生有预习，但也不够深入。

面对这样的一个班集体，我想这节课如果没有充分的预习，学生上课时一定上得很吃力，接受不了这么多新知识。

所以当时我决定在上课前给学生补一个“预习课”，这样相当于多上一节课，把时间充分留给学生。

我想他们应该能听懂。

然而，当我在给六年级上课的时候，发现效果远远没有我想象的那么好。

一节课下来，我只完成了两个教学目标，还有两个教学目标根本就没有时间进行教学。

小学语文优秀教师教育叙事

小学语文优秀教师教育叙事
我叫陈老师，是一名小学语文优秀教师。

我爱语文教育，热爱我从事的教师工作。

我常常告诉学生们，语文不仅仅是一门学科，更是一种生活态度和文化素养。

我希望通过语文教育，培养学生们对文字的热爱和尊重，提高他们的语言表达能力和沟通能力。

在我的课堂上，我注重培养学生们的阅读能力。

我会带领学生们读好书，用心去品味文字的美丽和智慧。

通过阅读，我希望学生们能够拓展自己的视野，培养自己的思维能力。

此外，我还注重培养学生们的写作能力。

写作是思维的表达，是一种能力的展示。

我鼓励学生们多写，多思考，勇于表达自己的观点和想法。

我相信每个孩子都有自己的独特之处，我希望通过写作，让他们能够发现并展示自己的天赋和能力。

除了语文知识的传授外，我还注重培养学生们的品德素养。

我希望通过语文教育，让学生们懂得尊重他人，正直待人，真诚对待生活。

我相信只有修养好自己的内心，才能真正成为一个优秀的人。

在我多年的教育工作中，我也遇到了各种挑战和困难。

但我从不气馁，我相信教育是一项伟大的事业，我自己也得到了很多的成长和满足感。

我希望自己能够继续努力，成为更好的教师，为学生们带去更多的知识和快乐。

作为一名小学语文优秀教师，我将永远把学生的发展和成长放在首位，用心去教育每一个学生。

我希望能够给学生们带去真正有意义的教育，让他们在我的课堂上感受到知识的力量和生活的美好。

我相信，通过共同的努力，我们能够创造出更好的教育环境，为学生们的未来奠定坚实的基础。

小学语文教师教育叙事

小学语文教师教育叙事在小学语文教育领域，教师扮演着至关重要的角色。

他们是学生的引路人，是知识的传递者，更是激发学生学习兴趣和培养语文素养的关键人物。

我有幸担任小学语文教师多年，通过与学生的互动与教学实践，我积累了一定经验和感悟，接下来我将以叙事的形式分享一些教育经历和思考。

一个特别的学生，一个深刻的教育记得那一年，我刚接手一所小学的语文教学工作。

班级里的学生多是兴趣不高、学习成绩一般的学生，其中有个学生尤其引起了我的注意。

他叫小明，是个内向而沉默的孩子。

小明的语文成绩一直不理想，犯错频频且极少发言。

我决定与他进行面对面的交流，以期了解他的内心想法。

经过一次次的聊天，我发现小明对语文产生了严重的抵触情绪。

他认为语文难，觉得无法理解课文中的深层含义，使他对语文失去了信心。

我充分理解小明的困惑，并决定采用一种更富趣味性的教学方法。

我设计了一系列有趣、互动的语文活动，旨在培养小明的阅读兴趣和提高他的语文技能。

我选择了一篇关于生活中的趣事的课文，逐字逐句地与小明进行解读，用幽默的语言、生动的表情和鲜活的案例为他打开了一个全新的学习视角。

在后续的教学中，我选择了更多关于小动物、自然风光等与小明生活息息相关的话题，引导他从身边的事物中体会文字的力量。

逐渐地，小明的学习动力和自信心得到了极大的提升，他开始愿意与同学一起参与课堂讨论，勇于表达自己的观点。

小明的进步也激励了整个班级。

我深感教育不仅要注重知识的传授，更要通过个性化的教学方法激发学生的学习热情和自信心。

每个学生都是独一无二的，只有找到他们的兴趣点和适合的教学方式，我们才能真正引领他们走向成长的道路。

教育的力量与责任教育是一项充满责任和创造力的工作。

作为小学语文教师，我们不仅要传授语文知识，还要培养学生的思维能力、表达能力和创造力。

在这个过程中，我们需要不断更新教学理念和方法，以适应时代的发展和学生的需求。

我曾经参加过一次关于教育创新的研讨会。

在会上，我结识了许多来自不同地区和学校的优秀教师。

二年级语文教育叙事和反思(精选)

二年级语文教育叙事和反思(精选)二年级语文教育叙事和反思二年级语文教育叙事：在二年级的语文课堂上，我曾遇到过一个名叫小明的孩子，他是个聪明活泼的男孩，但在学习上显得有些吃力。

每次在课堂上回答问题，他总是犹豫不决，不敢大声说话。

这让我意识到，小明的自信心和表达能力都需要得到提高。

为了帮助小明提高自信心，我经常在课堂上表扬他，鼓励他大声回答问题。

每次他回答正确时，我都会给他一个鼓励的微笑，让他感受到成功的喜悦。

此外，我还组织了一些小组活动，让小明和其他同学一起讨论问题，从而培养他的团队合作精神。

为了提高小明的表达能力，我要求他在课堂上轮流担任“小老师”，讲解生字、成语或诗词。

这种方式不仅让他有了更多展示自己的机会，也让他逐渐克服了羞涩，变得更加自信。

同时，我会针对他的讲解进行点评和指导，帮助他改进表达方式。

经过一段时间的努力，小明的自信心和表达能力都有了明显的提高。

他变得更加积极参与课堂活动，在课堂上勇于发言。

此外，他还积极参加学校的朗诵比赛，获得了老师和同学们的赞赏。

这个教育故事让我深刻地认识到，二年级的孩子正处于学习、成长的阶段，他们的自信心和表达能力对他们的未来发展至关重要。

作为教师，我们需要关注每一个孩子的成长，努力帮助他们发挥潜力，成为更好的自己。

二年级语文教育反思：通过教育小明的经历，我对二年级语文教育有了更深入的理解和反思。

我认为，二年级语文教学应该注重以下几个方面：首先，注重培养学生的自信心。

二年级的孩子正处于成长发育阶段，他们渴望得到肯定和鼓励。

作为教师，我们应该在课堂上给予他们更多的支持和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习动力。

其次，注重培养学生的表达能力。

表达能力是语文学习的基础之一，也是孩子未来学习和发展的重要能力。

我们应该通过多种方式来提高学生的表达能力，如组织小组讨论、安排口头表达任务等。

最后，注重课堂互动和情境创设。

二年级的孩子正处于学习语言的关键期，我们应该在课堂上创设各种情境，让他们在互动中学习和掌握语言知识。

二年级老师教育叙事感悟及思考范文5篇

二年级老师教育叙事感悟及思考范文5篇教育叙事就是把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵。

以下是小编收集整理的一些关于二年级老师教育叙事感悟及思考范文5篇，作为参考，希望你喜欢。

二年级老师教育叙事感悟【1】拿到二年级的课本，前后翻阅着，突然感到莫名的不安，那感觉像极了刚刚接一年级教学任务时的心情，那是一种没有底气的不安，一种手足无措的烦恼，这不安和烦恼取代了一年来由摸索走向成功的喜悦，竟从心底涌现出一种如履薄冰的恐惧。

深深地呼出一口气，振奋起精神，该来的还要来，该做的还是要做!趁着学生们还没有上课，自己要把课本浏览一遍，做到心中有数，然后再确定本册的教学重点。

有了计划，心中那股不安随即被一种跃跃欲试的冲动所代替，自信又回到我的身上。

我翻开语文课程标准，仔细的阅读分析，试着从中找到本册教学重点，理清这册的教学总体思路。

仔细学习了新课标，学习之余觉得找到了些感觉，思路逐渐的明晰起来。

于是，我制定了本册的总体思路：一、继续以识字、写字为重点。

识字以教给学生识字方法为主，鼓励学生课下识字，加大课下识字的数量。

写字在一年级的基础上，重点要求学生把字写美写好，提高审美观，激发学生热爱祖国文字的情感。

对这方面的教学和评价要和有趣形象的游戏、活动等结合起来，以适应该阶段学生的心理特征。

二、阅读教学继续定位在“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”“在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

”等一些基本的做法上。

与一年级不同的是逐渐“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

”我的想法是努力把理解词句做的趣味些，浅显些，和缓些，让学生感觉不到学的知识再加深。

还有的区别就是随着识字量的加大，二年级的课外阅读应该增加数量，怎样引导课外阅读也是二年级阅读教学的一个重点。

三、写话教学这学期我打算用各种趣味的活动、方法来调动全班学生的积极性引导他们写话。

小学语文反思教育叙事

小学语文反思教育叙事小学语文反思教育叙事在小学语文教育中，学生的阅读能力和写作能力是非常重要的。

通过反思自己的教育方式，我发现了一些可以提高学生学习效果的方法。

首先，我意识到在课堂上我有时过于注重教学进度，而忽略了学生们的接受情况。

我认识到，我应该更多地关注学生的反馈，调整教学速度和难度，以适应他们的需求。

例如，我会在课堂上设置更多的互动环节，让学生们参与进来，这样不仅可以了解他们的学习情况，也可以提高他们的学习兴趣。

其次，我发现许多学生在写作方面存在困难。

为了解决这个问题，我决定在课堂上引入更多的写作练习。

我会让学生们写一些小短文或者日记，帮助他们提高写作能力。

同时，我也会提供一些范文，让学生们学习并模仿。

最后，我意识到每个学生的学习能力和速度都是不同的。

为了更好地关注每个学生，我会进行个别化的辅导。

对于那些学习进度较慢的学生，我会提供更多的帮助和支持；对于那些学习速度快的学生，我会鼓励他们进行更多的自主学习。

总的来说，通过反思自己的教育方式，我意识到了一些可以提高学生学习效果的方法。

我相信，只要我不断改进自己的教学方法，关注学生的需求，我一定能够提高学生的学习效果。

小学语文教学叙事反思题目：《从“汉字书写”教学看小学教学的思考与探索》在中国教育体系中，语文是基础学科，特别是对于小学语文教学来说，具有非常重要的作用。

对于我们这一代人来说，电脑、手机的普及已经使手写变得陌生起来。

然而，在小学的语文教学中，每一个老师都重视学生的书写能力。

这使我开始思考，为什么语文教学如此重视书写能力？我在自己的教学中又是如何做的呢？首先，我认识到书写的重要性在于它能够帮助学生更好地理解和记忆文字。

通过书写，学生可以更深入地理解文字的形态、结构和意义，从而更好地掌握语言。

此外，良好的书写习惯也有助于提高学生的专注力和耐心，培养他们的细致观察和思考能力。

在我自己的教学中，我采用了多种方法来提高学生的书写能力。

例如，我让学生通过模仿来学习书写，这有助于他们掌握正确的笔画顺序和笔画力度。

小学教师教育日记随笔教育叙事5篇

小学教师教育日记随笔教育叙事5篇小学教师教育日记随笔教育叙事篇1我深知，做为一名年轻的小学三年级语文教师，课改需要的不只是热情，还需要语文教师解放思想，改革教学模式，放开手脚，大胆创新，开发教材。

因为在新一轮课改中，教师教学应转变为组织者、指导者，而不再是控制者。

当教学情境发生偏差时，应在保护学生积极性的前提下灵活调整。

最近我在阅读课上给学生读了一篇*《珍贵的纪念》，当说到小猴、小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时，一个同学就说：“老师，它们这是乱写乱画，这是不对的”。

我还没说话，另一个同学就很激动地站起来说：“老师，小刚用铅笔画桌子，你过来看看…”话音还没落，同学们便七嘴八舌讨论开了“小刚，你不爱护桌子”“小刚，桌子是学校的，不应该乱画““你看，这墙上有一道印，肯定是你画的”看同学们的情景，跟开批斗会一样，你看看我的桌子，我批评你两句，我看看小刚，脸红红的，低着头不说话。

作为新课改的教师，不应是“一言堂”的堂主，这时的我，应是学生探究的引导者，于是我亲切地问：“小刚，你想说点什么，做点什么呢?”“我错了，我再也不画桌子了。

”“老师，有一次我发现我桌子上有谁用铅笔画了一道线，我用橡皮把它擦掉了，我可以帮小刚擦掉。

”我们的班长起来发言了，三月是学雷锋月，我马上肯定了她想帮助别人的想法。

“老师，我们应该学习小刺猬，种些花草，不应该破坏公物。

”文静的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。

我马上因势利导：“小刺猬这样做有什么好处啊，我们应该怎么做呢?”因为我们最近一段时间讲环保比较多一些，所以我的问题一提出，同学们马上打开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾…关于爱护、环保的“演讲”整整持续了十分钟。

同学们热情高涨，课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小朋友，有的同学跑到院子里去捡垃圾，有的同学在教室喧哗，马上有同学指责他是噪音污染。

一堂不是按我设计上的课，让我有了意外的收获。

第一，这节课的教学对学生进行了正面、积极的引导;第二，学生环保意识提高了;第三，锻炼了学生的口语表达能力;第四，同学们互相监督，我们班的卫生、纪律有了很大的改观。

教师个人教育叙事心得感悟及思考范文5篇

教师个人教育叙事心得感悟及思考范文5篇教育叙事它叙事目的不是自我陶醉，而是与众人分享，给人思考和感悟的空间。

今天小编分享一些有关教师个人教育叙事心得感悟及思考范文5篇，希望对你有帮助。

教师个人教育叙事心得感悟【1】这周的二年级教学学习内容是《需要几个轮子》、《可爱的小青蛙》，主要目的是让学生学习2、3、4的乘法口诀，培养学生会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题的能力。

在乘法口诀教学时，由于前面已经学过了5的乘法口诀，而教2的口诀时课文用游戏——“请客吃饭”来引入问题情境，这与学生的生活实际有着密切的联系，在编2的乘法口诀，我大胆放手让学生自己去摸索、总结编5的口诀的经验，找出2的乘法口诀的规律，学生学时感到很轻松又很愉快。

由于没有做练习前的引导，就直接让学生做“练一练”，当做到第4题看图列式的“4个人有几只手”和“8只手有几个手指”这道题时，问题就来了：1、一人有几只手啊?2、一只手有几根手指啊?3、手指、手的概念模糊，以至有一些学生把4个人有几只手做成4×5，而把8只手有几个手指做成8×10。

在上二年级数学乘法口诀教学时，我觉得利用情景图，来调动学生积极思考，设计新颖有趣的练习形式，达到比较好的教学效果。

因为情境图的意图在于体现数学课程标准中，从学生已有的经验出发, 让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型, 并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进一步的发展, 也重视学生的经验与体验”的基本理念。

其内涵丰富, 教师教学时一定要理解并充分发挥情境图的作用。

这些口诀的情境图有的是要求学生动手摆一摆, 如在教5、2的乘法口诀时;要求学生观察、数一数、想一想、算一算,这些情境图的编排都蕴含着两大方面的作用:一是使用紧密联系实际的情境引人，引导学生自觉投入到解决问题与编制口诀的数学活动中去。

二是以5的乘法口诀为起始内容进行编排便于学生探索规律，掌握口诀的编排方法。

小学语文教师教育叙事篇三

小学语文教师教育叙事篇三：我是一名经验并不丰富的年轻教师,在这八年的教学生涯中我一直在思索：教育到底是什么不是简单的教学,也不是简单的育人,而是教学与育人的结合,并将爱进行到底记得在很小的时候,教师在我心目中的形象一直就很伟大,是博学和无私的象征,于是长大后想成为一名教师的思想一直在我幼小的心底萌芽,在填报志愿的时候,我没有任何的矛盾和抉择,果断地选择了师范在整个教师成长的塑造期,我积极地参加学生开展的各项活动,锻炼自己,充实自己因为,我知道"学高为师,身正为范",只有我拥有了一桶水,我才能给我的学生一碗水,给他们一个源头活水这就是爱,对于教育事业的爱,对学生的负责一个老师只有不断努力地去学习,才能成为学生攫取资源的一个仓库我们教师,在学生的"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干"的赞扬声中,我们该怎样真正地去回报我们学生给予我们的爱呢如果爱可以用简单的几句嘘寒问暖代替的话,那么爱的分量就太轻了,他承受不了社会以及历史的磨练爱,要落实在热情,思索与点滴中对于教育事业,你只有拥有了饱满的热情,你才会将你的爱释放给你的学生,而且那是情不自禁的释放帮学生解决学生最棘手的问题,排解他们的烦恼,就是爱的最大展现我们可以做很多,多思考一下教学过程,怎样使每一个环节都是快乐的,有效的学生不喜欢背书,让他们在课堂上进行背诵接力,充分调动他们的积极性学生不喜欢做枯燥的练习,改变一下布臵家庭作业的方式,让他们回家看场球赛,写个现场报道,锻炼他们的写作能力,又不至于太没有乐趣上课的时候,不一定要追寻正确答案,和学生一起研讨他们感兴趣的问题,对于每一个学生的回答给予肯定和掌声,把每一次表达爱的机会发挥的淋漓尽致因为,我们是一个教育工作者,要做的不仅仅是让学生喜欢你,而是喜欢学习新课标教材中有一篇课文纸船和风筝.文章向我们讲述了松鼠和小熊本来是一对非常要好的朋友,可后来由于一件小事,他们的友谊破裂,后来又和好如初的事.如何能让学生感受到从开始好朋友在一起的开心到后来分手后的痛苦、难过呢我想到了艺术语言──音乐.课前,我经过一番精挑细选,选择了两曲最能贴切表达出文章意境的乐段,并反复在音乐前朗读,做好了充分的准备.课上,简单的导语后,我便开始为学生范读课文.在轻松、活泼的乐曲声中,小松鼠和小熊一对好朋友在森林里尽情地享受着友谊给他们带来的快乐.突然,响起了低沉哀婉乐曲,我也饱含深情地朗诵首：“可是有天他俩为了一点小事吵了一架,从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了.”那欲断欲续的旋律更加烘托出了两位好朋友分手后,两人各自所受到痛苦.我边读边观察着学生们的反应.起先,生性活泼的他们也不乏有交头接耳的现象.随着我的朗读渐入佳境,随着乐曲与课文内容的有机结合,他们洞察到了,感受到了些什么,静静地体会着.我能感觉到他们的心在震颤.当我饱含激情读完最后,看着学生我不由得愣住了：好些孩子两眼通红,揉搓着鼻子抽泣着.这时,我们班的一位小女生,两眼含着泪水站起来,说：“夏老师,小松鼠和小熊最后能和好,我真替他们高兴.我也想对刘广欣同学说一声对不起,请原谅我上次不小心把她的自动铅笔弄坏了.”我班的刘广欣同学这时也坐不住了,她“腾”地站起来,对她说：“不,我也有错,我不该后来把你的书扔在地上,也请你原谅我.”话音刚落,课堂上就响起了雷鸣般的掌声,一对好朋友就这样冰释前嫌,和好如初了.啊这是音乐的力量,这是语言文字的魅力,这是爱的力量班上的于沧海同学父母双双外出打工,这孩子在书写上似乎有点障碍,学习学的很吃力,因此我经常性的找他谈心,还买了一本字帖给他,教他写字的技巧,现在他的学习兴趣提高了,字迹也比以前工整漂亮了.有一天,他尽情不自禁的对我说：“老师,谢谢你“从这句话里让我知道他已感受到我的爱,同时也以爱回报了我;池海旭同学从小就说话口齿不清,我在课堂上给他比别人更多的照顾,教学生总是让他先发音,力求使他发音正确,全班同学一起鼓励他,现在他已经能流利的朗读课文了;吴静同学是新转来的学生,我经常教育同学们不能歧视他,要多关心帮助他,现在她也可以和同学们打成一片,学习成绩从51分考到了80分了,这真是一个可喜的进步.他们的进步让我知道,爱具有无穷的力量,能使每一位学生的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣. 班上,有一个从齐家转来的小女孩名子叫李雨,由于母亲在一次车祸中不幸生亡,所以性格变得很孤僻,语文的底子很是薄弱,在几次默写中,红叉满眼,看到这样的情况,我很着急,不是着急她会拖我们班的后腿,而是着急她会由于一次次地失败而放弃学习我决心帮助她,哪怕从最简单地教起我把她叫到了办公室,一个生字词,一个拼音地教,把每一个字帮她分解了写了教她,帮她联想相近的字词在这个过程,她哭了,哭的很伤心,看到这样的情形,我没有说过多的话语,只是递了张面纸给她,说了句"老师是你的朋友,有困难找我"第二天,这个学生写了份信夹在作业里交给了我,她和我讲了一些她家里的一些情况和她在以前学校的学习状况,最后还说了很多感谢我的话,看后,我很欣慰,我知道又履行了一次做教师的权利在后来的日子里,女孩也由原来的闷闷不乐而活跃了起来,融入了班级有次,在早读课时,她居然主动和我交流,说她把<长相思>读了十几遍了,都不会背,从她焦急的眼神里,我感受到了她对学习的渴望我微笑地对她说,"不着急,老师上课教你唱歌背,包你两遍就会"女孩用惊异的眼光注视着我,"唱歌"上了课后,我便教他们唱歌,配上音乐山迢迢水迢迢.学生接受地很快,因为这是他们所感兴趣的课后,我问她有没有会背了,她很高兴地回答我道.会了就这样,我没有做什么,却让学生感受到了爱.无时不在,只是披了件语文的外衣别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度.”爱学生是教师教育学生的起点和基础,我时刻牢记这句名言,要求自己诚实,公正,体贴学生,成为全班学生都喜欢的好老师...... 一天,上课铃声已经响了,我正在上口语交际课,这时,门外响起了一声微弱的"报告",我看着她,含着泪,眼眶红红的,我猜想她肯定是受到老师的批评了,我示意她进教室,见于是课堂,没有直接询问,便继续上课了,我让学生思考问题,这时,我发现刚才那个哭泣的女孩的同桌正在写些什么,象是一张小纸条,凭着儿时有过同样经验的直觉,我想那肯定是要写给那个女孩安慰她的,我也有过同样的经历,如果我是那个心灵受伤的女孩,在有人安慰的时候,我肯定会更加感觉到伤心,于是,我用目光告诉那个正在写纸条的学生,朝她摇了摇头,她似乎意识到自己违反了课堂纪律很羞愧,也似乎明白了我的用意,将未写好的纸条塞进了笔袋中借着本课的教学目的,我又说道："在与人交际的时候是需要分清场合和时间的,同时要安慰一个人是需要技巧的事实上,我相信每一个人在受到打击的时候是可以自我调节,她会重新站起来,做到更好"这时两位同学都知道了我的指向性,也调整好了心情,积极地投入了课堂有时候,爱是一个默默的行为,它可以在默默中感化每一个人在我们的生活中,有很多爱的故事,教师爱学生,学生爱教师,这是一种天然的默契我们通过课堂互相馈赠着彼此的爱,从爱生的每一个行动中,我们也体会到了爱的魔力,它让你快乐,让你周围撒满爱的阳光,让我们将这爱进行到底小学语文教师教育叙事篇四：作为一位平凡的小学语文教师,一位普通的教育工作者,没有耀眼的光环,没有轰轰烈烈的事迹,也没有令人称羡的待遇.然而,我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值.在多年的教学中,体会到语文与生活是天然联系在一起的,语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具.对学生而言,语文本身就是一种特殊的生活. 课本即生活的记录.美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等.以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益.”在教学五年级上册的第15课落花生时,我让学生反复朗读这篇课文,读后问学生学到什么,受到什么启发,从中受到什么教育.教学落花生这篇课文,我很喜欢这篇课文,因为课文中里“我”父亲讲了一句话,说：“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用.”“我”说：“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人.”而父亲接着说：“对,这就我是对你们的希望.”我教学时重点强调“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人.”我说现在的日常生活中常常看到有些同学经常把自己打扮得漂漂亮亮,以为自己就很完美,很可爱,这样认为是不对的.学习了这篇课文后,我让全班学生知道,心灵美才是最重要的以后要像花生那样不只讲究体面,也要讲内心.而平时的衣着打扮要求整齐清洁就行了,不追求华丽和昂贵.学生时代要讲究勤俭节约,勤奋好学,要把心思花在学习上,而不要花在衣着打扮上,正如俄国作家托尔斯泰讲的“人不是美丽才可爱,而是可爱才美丽”.学习火烧云让我们明了了这样一个朴素的道理：美是到处都有的,对于我们的生活,不是缺少美,而是缺少发现…….古今中外,天文地理,人世苍桑,世态变迁,都能从语文课本里找到历史足迹.可以说,语文课本中的佳作,是富含生活浓汁的蜜,越品越有味,越钻研越能领悟到生活的真谛. 教学即生活的阐释.课堂学习是学生生活的一部分,学生要在这里体会生活的苦与乐,感受生活的悲与喜,从中获得生活的间接经验和直接经验.教师的课堂教学,既是对课本所记录的生活进行阐释,也是对自身的生活经历进行阐释.师生交流不是空洞的说教,而是心与心的交流,是情与情的互融.教学荷花这篇课文,同样是在欣赏亭亭玉立、婀娜多姿的荷花,学生的体验却是千姿百态、见仁见智的.有的说：“荷花,我真想把你带回家.”有的说：“荷花,你的美让我陶醉.”有的说：“荷花,我要为你画张画,把你的美永远留下来.”有的说：“荷花,你是美的使者,谢谢你把美带给了我们.”有的说：“荷花,我要赞美你,我要歌唱你.”有的说：“荷花,你出污泥而不染,你是我学习的榜样.”有的说：“荷花,你翩翩起舞的姿态真是太迷人了,我一定会梦见你.”这是在融合了学生独特的生活体验之后和语文的崭新对话.我们完全有理由做出这样的推想：生活中爱画画的盼望着为荷花画张画,生活中爱唱歌的想到了歌唱荷花,生活中爱跳舞的迷恋于荷花的翩翩舞姿,生活中爱读书的折服于荷花的纯洁不染……阅读即生活的体验.阅读书本,就是阅读生活.钓鱼的启示是六年制第七册第八单元的课文.它是一篇论理型的文章,讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼,好不容易钓到一条大鲈鱼,此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时,父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里,使我从中获得终生启示——那就是：道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难.要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量.当我们学习“精彩极了”和“糟糕透了”,读了数遍后,发现这真是一篇精彩极了的文章.这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他的作品产生截然不同的评价,这两种评价对作者产生了巨大的影响,以及作者从这两种评价中领悟到的东西——爱.我被课文精彩的段落吸引住了“一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉.但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途.所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你：小心,注意,总结,提高.”我们读了这段话,仿佛也领悟了：一个人活着,需要鼓励和赞扬,使自己能鼓起勇气去驾驶生活的小船向前挺进,另外,还需要一种警示的力量,提醒自己小心谨慎,更加努力.缺少前者,可能会失去信心,停滞不前,而缺少后者,则会骄傲自满,误入歧途,后悔一生.当然,课堂中的阅读是极为有限的,必须向生活延伸.大量的课外书籍以及标语、广告、产品说明等,都可以从中读到语文知识,读到生活的经验,读到人生的哲理.教师在课堂阅读教学中的方法指导,就必须尊重学生的生活实际,尊重学生对生活的各种体验. 作文即生活的再现.作文就是学生真实生活的再现,是学生审视人生、审视生活所产生的新奇和敏感的真实写照.写作来自生活的需要,是有话要说、有情要抒、有事要叙、有理要讲.当前作文的最大弊病就是脱离了学生的自我需要,脱离了学生内心真实的感受,造成学生言不由衷、辞不达意,不是千篇一律,就是废话连篇,用文字反映生活的能力,自然得不到有效的培养. 语文教育不能脱离社会生活,生活的需要应成为提高学生语文素养的主要目标;同样,语文学习也不能离开生活实践,生活是语文学习的源头活水,不到生活的源头活水中去学语文,不为生活而学语文,语文就失去了生命力. 教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流,有利于传导,教师把心里的情感用语言、行为表达出来,师生间通过精神的交流,达到思想感情上的联系和信赖,教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣.我会全身心的地爱孩子,用爱撑起一片蓝天,驱逐孩子心头的阴霾,让每张笑脸在阳光下灿烂.——这是我多年的心愿,为了这个心愿我一直努力的,本人将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献、甘为人梯,愿“丹心化作春雨洒,换来桃李满园香.”。

小学语文老师教育叙事

用心思考用爱感悟作为一名非班主任老师,在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情.面对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不知道该如何下手的感觉.以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。

于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状.在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。

经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用！面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼"的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。

后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。

我所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了老师们整天抱怨的对象.我的课堂中，他们也是依旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用。

一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体背诵所学内容，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们,我可以的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本,于是我便将我的课本放在了他的面前,同时用手指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图跟读,但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。

于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他,也许是老师给他的表扬太少的缘故,当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。

同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声.这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲！这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定,在课堂上我也总是给他展示的机会,几次课下来,他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时,班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声.这个学生的转变给了我很大的感触，原来每一个学生都需要爱的表扬,都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心！通过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光！而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊！哪个班没有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢？这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步,行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。

二年级语文教师的教育叙事(最新)

二年级语文教师的教育叙事(最新)二年级语文教师的教育叙事教育叙事：一位二年级语文教师的探索与成长我是李老师，从教多年，我一直致力于在我的教学生涯中不断创新和进步。

目前，我在一所小学担任二年级语文教师，这篇*是我的教育叙事，记录了我作为一个教育工作者如何在这个过程中不断学习、反思和实践。

我的二年级班级是一群充满好奇心和求知欲的孩子。

每个学生都是独一无二的，他们的成长背景、性格特点和学习方式都有所不同。

为了满足他们的需求，我不断尝试新的教学方法和策略。

记得有一次，我尝试在课堂上引入故事教学的方法。

我选择了《小红帽》这个经典的故事，希望通过它来提高孩子们的阅读理解能力和口语表达能力。

我首先让学生们阅读故事，然后分组讨论故事的主题、角色和情节。

最后，每个小组都要派出一个代表来讲述他们的理解。

这个活动非常成功，孩子们的热情让我感到惊讶。

他们积极参与讨论，互相倾听和纠正，最后讲述得非常精彩。

我意识到故事教学不仅可以帮助孩子们提高阅读理解能力，还能锻炼他们的口语表达和团队协作能力。

这次经历让我更加坚信，作为教师，我们需要不断学习和尝试新的教学方法，以满足学生的需求。

同时，我们也要勇于接受失败，从失败中吸取教训，不断改进自己的教学方法和策略。

在二年级的教学过程中，我始终坚持以学生为中心的教学理念。

我相信每个学生都有自己的优点和潜力，只要我们给予他们足够的支持和鼓励，他们就能充分发挥自己的才能。

在我的课堂上，我鼓励学生提问、表达观点和分享经验。

我始终关注学生的情感需求，尽力帮助他们解决学习和生活中的问题。

除了课堂教学之外，我还积极参与课外活动。

我组织了一些阅读俱乐部、诗歌朗诵比赛和文化节等活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中拓展知识、锻炼技能。

这些活动不仅有助于提高孩子们的综合素质，还能帮助他们建立自信和社交能力。

在我看来，教师的工作不仅仅是传授知识，更是激发学生的潜能和兴趣。

作为二年级语文教师，我深知语文学科的重要性，它不仅是学习其他学科的基础，也是培养孩子们人文素养的重要途径。