江苏省宿豫区关庙中心学校八年级物理上册速度教学案苏科版

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八年级物理上册第五章第1节《速度》学案苏科版

八年级物理上册第五章第1节《速度》学案苏科版第1节《速度》学科物理课题速度第１课时年级八备课时间主备人审核人一、学习目标：1、知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。

2、了解测量速度的基本方法。

初步学会用速度公式进行简单的计算。

二、重点、难点：速度的概念和计算三、预习：1、声音在空气中的传播速度是________，光在真空中的传播速度是_________、2、速度是描述物体运动______的物理量，用符号表示,物理学中，把定义为速度、速度的公式可写成_______、在国际单位制中，速度的单位是_____，读作_______，单位符号为_______，常用的速度单位还有______、______、在交通运输中常用的速度单位是。

3、想一想，在观看奥运会100m决赛时，你用什么方法去比较运动员的快慢的？四、教学过程：【要点1】XXXXX：比较物体运动的快慢【活动】XXXXX：比较物体运动的快慢观看刘翔比赛、猴子爬杆时都用了哪些不同的方法比较快慢。

【总结】XXXXX：方法一（观众）：__________________方法二（裁判员）：___________________【活动】XXXXX：做成两个锥角不等的大小纸锥，比较它们竖直下落的快慢？【猜想】XXXXX：哪一纸锥下落得较快？____________________________【思考】XXXXX：1、怎样比较纸锥运动的快慢？采用哪种方法？______ ___2、有没有其他比较运动快慢的方法？___________________ __________3、如果让两张纸片从不同的高度释放，怎样比较纸片运动的快慢?____________【总结】XXXXX：速度的概念、公式、单位、物理意义等乙两人在平直的公路上骑自行车，甲10秒内前进了50米，乙2秒内前进了8米。

怎样比较这两人骑自行车的快慢？____________________________________________________。

物理：5.2《速度》教案1(苏科版八年级上)

速度和平均速度教案示例之一（一）课题：速度和平均速度。

（二）课时：1课时。

（三）教学要求：1．理解速度和平均速度是表示运动快慢的物理量。

2．理解速度的单位。

会写、会读、会换算。

（四）教学过程一、引入新课问：步行的人、骑自行车的人、汽车都在笔直的马路上运动，它们的运动有什么不同？（运动的快慢不同）。

问：火车30分钟行驶了20千米，汽车5分钟行驶了3千米。

火车和汽车哪个运动得快？（让学生通过计算回答。

）二、速度1．速度的意义速度表示物体运动的快慢。

上面计算表明，判断一个物体运动的速度，不仅要看它运动的距离，还要看通过这段距离所用的时间，速度是由距离和时间两个量决定的。

板书：一、速度：速度等于物体在单位时间内通过的路程。

2．速度的计算问：在前面的问题中是怎样算出火车和汽车的速度的？（用距离除以时间）。

物体运动的距离叫做它通过的路程。

用v表示速度，s表示路程，t表示时间，计算速度的公式可写作：3．速度的单位让学生计算下列问题，回答玩具汽车和拖拉机的速度是多大。

(1)玩具汽车在12秒内运动了6米，它的速度是多大？(2)拖拉机2小时行驶了50千米，它的速度是多大？针对学生计算中出现的单位错误，说明正确的写法应是：强调：①带着单位计算。

②速度的单位由路程单位和时间单位组成。

③米/秒和千米/时的读法、意义。

引导学生根据米和千米、秒和小时的关系进行“米/秒”和“千米/时”的换算。

板书：二、速度的单位：米/秒，千米/时。

三、平均速度时间内通过的路程都是相等的。

实际的运动大都是变速的。

例如：骑自行车上学，路上有时快，有时慢。

走路也有时快有时慢。

可以用平均速度粗略地表示变速运动的快慢，把复杂问题简化处板书：三、平均速度：表示变速运动的平均快慢程度。

例题：（见课本）请3位同学在黑板上计算，其他同学在练习本上做，教师巡回检查。

针对3位同学计算中的问题纠正错误。

强调：(1)解题格式，写出已知、求、解、答。

(2)写已知条件时，同时统一单位。

苏科版八年级上册物理教案设计：5.2 速度

《速度》教学设计案例【教学目标】（1）使学生理解速度的的概念，能用速度描述物体的运动。

（2）了解常见物体运动的速度和测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。

（3）培养学生初步的观察能力、概括能力和实验操作能力。

让学生了解研究问题和定义物理量的方法，激发学生的创造性思维，培养学生分析、解决问题的能力。

（4）让学生了解研究问题和定义物理量的方法，激发学生的创造性思维，培养学生分析、解决问题的能力。

（5）培养学生学习物理的兴趣、养成探索问题的良好习惯和形成实事求是的科学态度。

增强他们克服困难的信心、决心和振兴中华的使命感、责任感。

（6）培养学生在实验中发现问题和解决问题的能力和在实验中逐步形成良好的合作精神。

一、图片激发学生思考通过播放多媒体（猎豹追捕羚羊、不紧不慢的蜗牛）和出示一些动物的图片让学生进行猜测，引出物体运动是有快慢之分的，从而引出要研究的课题—速度再出示另一个图片情景：一个纸团和一张纸片，让它们从同一高度同时释放，来猜测物体下落的快慢？通过这些形象的图片更好地激发学生探究的乐趣。

二、对比中加深理解的方法考考你你们知道大自然中有哪些动物跑得快的？2006/12/6有一张纸片和一只纸团，如果同时通过对比让它们同时从同一高度释放，先落地的纸片运动得较快。

（相同路程比时间）和让它们同时从同一高度释放，当它们都在空中时，离地较近的纸片运动得较快。

（相同时间比路程）得出两种比较快慢的方法再通过列举生活中常见的场景进行对比，比如刘运动会比赛时，观众所用的比较快慢的方法和裁判所用的比较快慢的方法是否不同？游泳比赛中又是依据什么来判断的？通过这些图片和场景的对比很好地帮助学生得出判断快慢的两种方法。

三、分析数据，建立速度概念，理解概念，规范应用落实概念的教学内容尽量取材于生活实际，这样可以及时地引导学生用掌握的知识来分析和解决社会中的生活问题，强化理论的运用意识。

在这一部分的教学中我主要采用的方法是通过分析数据，通过比例的方法帮助学生加深理解。

八年级物理上册第五章第二节速度教案苏科版

3.表格：
次数
下落高度h（m）
下落时间t(s)
速度V(m/s)
1
2
3
阅读图5—19：找到人步行的速度V人=m/s
（信息快递：V自=3V人）
例题1：一架飞机在2h内飞行了1440km，它的速度是多少米每秒？
已知：s=1440km =1.4×106mt=2h=7.2×103s
求：v
解：v=s/t=1.4×106m/7.2×103s=200m/s
课时：
一课时
时间
教学过程：
一、导入新课
蜗牛爬行、汽车开动、飞机飞行，它们都是在做运动，它们的运动有什么比较明显的差别呢？
A.两人同时在同一地方出发，怎样比较他们的快慢？（看过了一段时间后，哪一个在前面，那一个就是较快）
B.百米赛跑时，怎样比较运动员的快慢？（路程相等时，所用时间越少的运动速度越快）
C.百米运动员成绩12秒，万米运动员成绩27分21秒，哪一个较快呢？（当时间、路程都不相等时，可以统一其中的一个，比较另一个，通常我们统一时间，即取相等的时间，如1秒）
二、新课教学
学生活动：比较两纸片下落的快慢
速度及其测量
⑴意义：表示物体运动快慢的物理量
(1)大小：单位时间内通过的路程
(2)公式：
变形公式：
1单位：米/秒m/s；千米/小时km/h
换算：；
2物理意义：5m/s指每秒内物体运动的路程为5m。
测量纸片下落的速度
1.测量的物理量：下落高度h；下落时间t
2.实验器材：刻度尺、秒表
答：这架飞机的速度是200m/s。
三、练习：补充习题册
1．定义：物体在单位时间内通过的路程。
2．公式：υ=s/t
3．单位：

苏科版初中物理八年级上册5.2速度教学案

教学案：苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度一、教学内容1. 速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与所用时间的比值。

2. 速度的计算：速度的计算公式为 v = s/t，其中 v 表示速度，s 表示位移，t 表示时间。

3. 速度的单位：在国际单位制中，速度的主单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）等。

4. 平均速度和瞬时速度：平均速度是物体在一段时间内或一段位移内的速度；瞬时速度是物体在某一位置或某一时刻的速度。

5. 速度的变换：速度的变换公式为 v = v0 + at，其中 v0 表示初速度，a 表示加速度，t 表示时间。

二、教学目标1. 让学生理解速度的定义，掌握速度的计算方法和单位。

2. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。

3. 引导学生了解平均速度和瞬时速度的概念，并能正确区分。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式和变换公式的应用，以及平均速度和瞬时速度的概念。

2. 教学重点：速度的定义，速度的计算方法和单位，速度的变换公式。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：教材、练习册、笔记本、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的运动物体，如汽车、自行车等，思考这些物体的运动快慢是如何区分的。

2. 知识讲解：(1) 介绍速度的定义，解释速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与所用时间的比值。

(2) 讲解速度的计算方法，给出速度的计算公式 v = s/t，并解释位移、时间和速度之间的关系。

(3) 介绍速度的单位，讲解米每秒（m/s）和千米每小时（km/h）等常用单位之间的换算关系。

(4) 讲解平均速度和瞬时速度的概念，区分两者之间的差别。

3. 例题讲解：运用速度公式解决实际问题，如计算一辆汽车在相等时间内通过不同路程的速度。

4. 随堂练习：让学生运用速度公式计算一些实际问题，如计算一个人在不同时间通过相同路程的速度。

江苏省宿迁市宿豫区2012年秋八年级物理上册《速度》教案苏科版

课题：
六、课后巩固
1、一个中学生正常步行20 min通过的路程约为 ( )
A .1 400m B．14 km C. 500m D .5 km
2、下列各速度值中最大的是 ( )
A．5 m／s B. 200m／min
C．17 km／h D. 3600dm／min
3、甲车的行驶时间是乙车的两倍，行驶的路程之比为1：3，则甲、乙两车的速度之比为
( )
A．2 : 3 B. l : 6 C. 6 : 1 D. 3 : 2
10m．无线电波的传播速度和光在真空中的速度相同，从
4、月球和地球之间的距离是×8
地面向月球发射的电波到达月球后又返回地面总共经历的时间是s。

5、某某长江大桥下层铁路桥全长6 772 m，一列长228 m的列车以10 m／s的速度通过此
铁路桥要用多少时间?
6、某城市中心路段汽车限速为40km／h．一位
女士因开车超速被警察罚款，图是警察和这位女士的一
段对话．请你利用所学的物理知识，帮助警察向这位女
士解释被罚款的原因．
教师寄语：
学（教）案编写人：年级主任签字：。

第二节《速度》教案(苏科版八年级上) (3)

速度教材分析：《速度》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》（江苏科学技术出版社）八年级上册。

教材以学生熟悉的动物世界的场景说明物体的运动有快有慢，进而提出如何比较运动快慢的问题。

从生活走向物理，激发兴趣，提出问题，引起猜想，调动学生的探究参与积极性。

教材通过两个活动引导学生自主提出在不同问题情景下比较物体运动快慢的方案，并进行实测，进一步加强他们测量长度和时间的技能，活动为学生设置了真实的物理问题情境，使他们体验科学探究的主要过程。

首先，对结果提出预测：进而为自己的预测寻找证据，在解决问题的过程中，启发学生提出不同的方案，培养学生扩散性思维能力，并使学生领悟到：为了与他人清晰地交流实验结果，需要对速度等物理量进行定量测量与计算。

学生分析：八年级学生仍具有好奇、好动、好胜、好强的特点，而且通过以前的学习，已经具有初步的使用刻度尺和秒表的技能和探究能力，班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，相互评价的气氛特浓。

设计理念：《速度》这一课，意在让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、经历和体会探究过程，培养科学探究能力，搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作能力。

并且在学生活动的基础上，提出用比值定义物理量的方法，对用物理公式计算速度提出要求，让学生知道，数学和实验是研究物理现象的重要工具。

因此在整个教学过程中，意在体现教师是学生学习的合作者，引导者和参与者，教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。

教学目标：1、知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位；2、了解测量速度的基本方法；3、初步学会用速度公式进行简单计算。

教学过程环节导学活动学生活动提出问题物体运动有快有慢，如何进行比较。

问：运动会上，百米赛跑，如何判断运动员的快慢学生的猜想是否合理、科学呢？应该用什么来探究验证？教师出示两张相同的但折叠情况不同的纸片要求学生设计实验验证播放多媒体（猎豹追捕鹿、不紧不慢的蜗牛）学生猜想：（1）跑在前面的运动员快；（2）到终点，用时少的运动员跑得快。

第二节《速度》教案(苏科版初二上) (2)

第二节《速度》教案（苏科版初二上） (2)速度匀速直线运动一.教学目的:1.明白得速度的概念,能用速度描述物体的运动,了解常见物体运动的速度,测量速度的一些方法,能用速度公式进行简单运算;2.认识匀速直线运动及其规律,了解变速直线运动定义及其判定方法;3.能用(平均)速度公式进行简单运算.二.教学重点、难点:1.速度的明白得及其运算;2.明白得匀速直线运动及其判定;3.平均速度的运算;三.教学过程:1.上节复习概念检查,作业讲解.2.速度:(1)物理意义:表示物体运动快慢的物理量.(2)定义:物体单位时刻内通过的路程.(3)运算公式:v=t s (v 表示速度,s 表示路程,t 表示时刻),单位为m/s(SI),常用单位还有cm/s 、km/h. (4)速度的测量:a.直截了当测量:利用外表直截了当测量,如汽车速度表、雷达测速仪等;b.间接测量:原理是v=ts ,实验器材是刻度尺、秒表,测量的物理量是路程、时刻. (5)速度的运算a.要写出所依据的公式;b.应该统一单位;c.将条件代入公式时,既要代数值,又要代单位(6)速度的单位换算:进行速度的单位换算时,应明确变换前后所用路程、时刻的单位之间关系例:1m/s=s m 11=h km 360011013-⨯=3.6km/h 3.匀速直线运动(1)匀速直线运动:直线运动可分为匀速直线运动和变速直线运动.在任一时刻速度都保持不变的直线运动叫做匀速直线运动.(2)匀速直线运动的图象:(3)平均速度做变速运动的物体,运动的快慢是不断变化的,为粗略地表示变速运动的物体的运动快慢,引入平均速度概念,其公式是v=t s .它虽与匀速直线运动的公式一样,但其物理意义不一样.匀速直线运动的速度能够表示物体在运动中任何一段路程或任何一段时刻内,任一时刻的运动快慢,它不是由路程长短或时刻多少来决定,即速度不变.而变速运动的平均速度,那么只能表示物体所通过的那段路程的大体快慢情形,而不能反映某一时刻的运动情形,选取的时刻或路程不同,平均速度一样不同.因此求出的平均速度必须注明是哪一段路程或哪一段时刻的平均速度.4.课堂练习(1)甲、乙、丙三个物体做匀速直线运动,速度大小分不为63m/min 、1m/s 、3.5km/h,其中速度最大的是______________.(2)一列长200m 的队伍做匀速直线运动,整列队伍通过1.8km 长的大桥所用时刻是30min,求这列队伍的速度是多少?(3)如何样测量一盘蚊香的燃烧速度?(4)某物体从A 点运动到B 点,平均速度是5m/s,假如运动过程中最后1/3路程的平均速度是前2/3路程的平均速度的1/3,那么物体在这两段路程的平均速度分不是多少?(5)某物体从A 点运动到B 点,前一半时刻内的平均速度是v 1,后一半时刻内的平均速度是v 2,那么整个过程中物体的平均速度是多少?(6)上题中的〝一半时刻〞改为〝一半路程〞,那么结果又是多少?四.布置作业一份练习.。

八年级物理上册 5.2 速度教案 (新版)苏科版

教学目标：【知识与技能】（1）知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。

（2）了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。

（3）初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。

【过程与方法】（1）知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较。

（2）学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法。

（3）学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式。

【情感、态度与价值观】学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。

教学重点、难点【重点】速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算【难点】（1）物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用（2）如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较【课型】新授课课时安排2课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：请同学们看一段录像：自然界中一些物体的运动所有物体的位置，都在随时间而变化。

为了研究物体的运动，我们首先要学会长度和时的测量。

导语二师：在我们的日常生活中，经常要知道物体长度的准确值，例如：装配窗户玻璃的时候，师傅要精确测量窗户的长和宽；钳式在磨制精密工件时，也要用到测量。

二、合作交流解读探究1．长度单位【做一做】请你目测一下课桌的长、宽和高，并比较它们的长度。

【想一想】不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？【交流】学生对如何证实自己的目测结果交流各自的看法，【小结归纳】（板书）1、测量就是将待测量与一个公认的标准量进行比较。

这个公认的标准量就称为单位。

的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µm）和纳米（nm）。

八年级物理上册 5.2(速度)教案苏科版教案

课题：速度课型：新授班级：姓名：学号【教学目标】1、道德目标：在活动中学会尊重别人，尊重别人的劳动2、情智目标：①感情目标：体验体育运动中也有物理②认识目标：知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位；了解测量速度的基本方法；学会用速度公式进行简单计算。

【教学过程】（一）感情调节：媒体展示猎豹追捕鹿；蜗牛爬行。

刘翔夺冠。

初步体验运动的快慢。

（二）自学1.自学内容一：P112活动5.5比较纸锥下落的快慢自学方法：将大小纸锥从同一高度同时释放。

(1) 比较纸锥运动快慢的方法有：①在相同时，比的多少；②在相同时，比的长短。

释疑：如果将两个纸锥从不同的高度同时释放，怎么比较它们运动的快慢？2.自学内容二：Ｐ113速度的概念自学方法：认真阅读Ｐ113并回答：(1)速度是描述，其大小等于。

(2)速度公式可写成：，其中v表示，S表示，t表示。

(3)在国际制中，速度的单位是，读作，符号为，常用的速度单位还有，等。

释疑：1m／s 与 1km／h哪个速度大？请把你的换算过程写在互帮显示板上。

36km／h= m／s，5 m／s= km／h(4)光速为，其含义为。

3、自学内容三：速度公式的应用自学方法：（1） v= S/ t-----------求速度由v = 得：t = ----------------求；由v = 得：S = -----------------求。

（2）教师示例：书P114例题（3）练习（三）课堂练习1．物体在叫速度；速度的公式是6．测量纸锥下落的速度（1）你认为应测量和两个物理量。

(2)你选用的实验器材是：和。

苏科版初中物理八年级上册5.2速度教案

教案：苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度一、教学内容1. 教材章节：苏科版初中物理八年级上册第五章第二节速度。

2. 详细内容：（1）速度的概念及其计算公式；（2）速度的单位及换算；（3）速度的物理意义；（4）速度公式的应用。

二、教学目标1. 学生能够理解速度的概念，掌握速度的计算公式及单位换算；2. 学生能够运用速度公式解决实际问题；3. 学生能够认识到速度在生活中的重要性，培养学生的实际应用能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度公式的灵活运用，速度单位换算；2. 教学重点：速度的概念，速度公式的记忆及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔；2. 学具：课本，练习册，计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例生活中常见的高速运动，如汽车、自行车等，引导学生思考这些运动快慢的表示方法。

2. 知识讲解：（1）介绍速度的概念，讲解速度的计算公式v=s/t；（2）介绍速度的单位及换算，如m/s、km/h等；（3）讲解速度的物理意义，即表示物体运动的快慢；（4）举例说明速度公式的应用，如已知路程和时间，如何计算速度。

3. 例题讲解：分析并解答课本上的例题，让学生跟随步骤，理解并掌握速度公式的运用。

4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用速度公式计算，巩固所学知识。

5. 课堂互动：鼓励学生提问，解答学生的疑问，增强学生的学习兴趣。

六、板书设计1. 板书速度2. 板书内容：（1）速度的概念及计算公式v=s/t；（2）速度的单位及换算；（3）速度的物理意义；（4）速度公式的应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）已知一辆汽车行驶了200km，用了3小时，求这辆汽车的速度；（2）已知一名运动员跑了100m，用了10秒，求这名运动员的速度；（3）一辆自行车行驶了15km/h，行驶了30分钟，求它行驶的路程。

2. 作业答案：（1）这辆汽车的速度为66.7m/s；（2）这名运动员的速度为10m/s；（3）这辆自行车行驶的路程为25km。

苏科版八年级物理上册教学设计：5.2《速度》教学设计

第2节速度【教学目标】：1、使学生理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2、了解常见物体运动的速度和测量速度的一些方法。

3、能用速度公式进行简单计算。

4、培养学生初步观察能力、概括能力和实验操作能力，让学生了解研究问题和定义物理量的方法。

【教学重点】：速度概念的建立和理解【教学难点】：速度的计算【教学用具】：刻度尺、秒表、纸锥【教学过程】【要点1】：比较物体运动的快慢【活动】：比较纸片下落的快慢观察游泳比赛时，观众和裁判员用了不同的方法比较运动员的快慢。

【总结】：方法一（观众）：________________________________方法二（裁判员）：____________________________________【活动】：取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。

【猜想】：哪一张纸下落得较快？______________________________________________________【思考】：1、怎样比较纸片运动的快慢？采用哪种方法？__________________________________________________________2、有没有其他比较运动快慢的方法？__________________________________________________________3、如果让两张纸片从不同的高度释放，怎样比较纸片运动的快慢？【总结】：物理学中采用的是相同时间比路程（观众），即计算出物体在单位时间内通过的路程来比较物体运动的快慢。

【要点2】：速度及其测量【总结】：速度是用来描述________________的物理量，大小等于物体在__________通过的距离。

用符号____表示速度，_______表示时间，_______表示路程。

速度公式：_____________，变形公式：_______________________在国际单位制中，速度的单位是__________，符号：_______，常用速度单位还有:___________、_____________。

苏科版八年级上册物理：5-2物体的运动《速度》教案(图片版)

教案：苏科版八年级上册物理 52物体的运动《速度》一、教学内容1. 教材章节：苏科版八年级上册物理第五章第二节《速度》2. 详细内容：(1) 速度的概念及其表示方法(2) 速度的计算公式及其应用(3) 速度与时间、路程的关系(4) 平均速度与瞬时速度的区别二、教学目标1. 了解速度的概念及其表示方法，能运用速度的计算公式进行简单计算。

2. 掌握速度与时间、路程的关系，能运用相关知识解决实际问题。

3. 理解平均速度与瞬时速度的区别，并能应用于实际情境。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式及其应用，速度与时间、路程的关系。

2. 教学重点：速度的概念及其表示方法，平均速度与瞬时速度的区别。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件2. 学具：笔记本、笔、练习册五、教学过程1. 实践情景引入：讲解奥运会比赛中运动员的速度表现，让学生初步感知速度的概念。

2. 知识讲解：(1) 介绍速度的概念，讲解速度的表示方法。

(2) 讲解速度的计算公式，举例说明其应用。

(3) 讲解速度与时间、路程的关系，引导学生运用相关知识解决实际问题。

(4) 讲解平均速度与瞬时速度的区别，结合实际情境进行分析。

3. 例题讲解：分析并解决有关速度的例题，让学生掌握解题方法。

4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 速度的概念及其表示方法2. 速度的计算公式及其应用3. 速度与时间、路程的关系4. 平均速度与瞬时速度的区别七、作业设计1. 作业题目：(1) 根据速度的计算公式，计算某个物体的速度。

(2) 分析某个实际情境，运用速度与时间、路程的关系解决问题。

(3) 区分平均速度与瞬时速度，结合实际情境进行判断。

2. 答案：(1) 速度计算公式：速度 = 路程÷ 时间(2) 实际问题解答：根据给定的路程和时间，计算速度；或者根据给定的速度和时间，计算路程。

(3) 平均速度与瞬时速度的区分：平均速度是某段时间内的速度，瞬时速度是某个时刻的速度。

苏科版八年级物理上册《速度》教案及教学反思

苏科版八年级物理上册《速度》教案及教学反思一、教学目标本节课的教学目标作为八年级物理上册的第一节课，旨在通过此次课的教学，使学生能够初步了解什么是速度，并能根据速度的定义，理解和计算物体的速度。

二、教学重点1.了解速度的基本概念与定义。

2.理解速度的计算方法及其公式推导。

3.能够掌握速度计算的应用技能，特别是算出符号速度和平均速度。

三、教学难点1.反映符号速度的概念的特殊性。

2.理解符号速度的计算方法及步骤。

四、教学准备1.教师需要准备充分、丰富的实际物体速度数据，使得学生在教学中能够感受到速度的实质。

2.教师还需准备计算速度的相关物理公式，并掌握速度计算的要点。

五、教学过程1. 导入新课对于8年级的学生，大多数以前没有正式学过物理学。

因此，在教学导入阶段，需要为学生介绍物理学的基本概念，例如时间、空间、物质、运动等。

切勿急于开始快速传授课程基本知识，必须在课前进行必要的预习，让学生了解物理学的研究内容、研究方法和研究对象。

2. 重点讲解本节课的教学重点是初步认识物体的速度。

教学主要通过以下三个方面逐步展开：1.介绍速度的基本概念。

在开头的课程中，需要介绍速度的基本概念，例如：速度是描述运动的物理量，常用来表示物体在单位时间内划过的路程长度，以及标量速度和矢量速度等。

2.讲解速度的计算方法。

为了让学生能够更好地理解速度的实质，必须介绍速度计算的基本公式和相关知识。

此处，需要明确物体位移的概念，并阐述其与速度的直接关联。

3.应用速度计算技能。

在教学的最后，需要对本节课所学习的内容进行总结。

可以根据所给的样例数据，教授平均速度的计算方法，并通过练习，让学生更好地掌握自己运用速度计算技能的技巧。

3. 课堂练习在课程的学习中，要求学生利用所掌握的技能应用到实践中，从而深度了解速度的定义和相关的计算步骤。

在这一过程中，教师不仅要有计划的提供丰富的实践数据，并引导学生动手计算和理解相关的步骤，更需要多次进行课堂练习并点评，促进学生熟练掌握相关的技能和知识。