红花需要绿叶衬正面描写与侧面描写作文指导教材
初中作文指导：红花还得绿叶衬 红花还得绿叶衬
训练过程： 师生一起看图，理解画意。提出描写要求和确定 侧面描写对象。
五、看图写话
• 描写要求:表现 人力车夫劳作 的艰辛和内心 的酸楚。描写 对象：外面的 大雨和车上的 肥胖乘客。
1、
2、描写要求:表现山区孩子们求学的艰难,学习条件的 艰苦。描写对象：课桌,课椅,外 貌，山区环境等侧面。
• 六、课堂小结 侧面描写（衬托）的生动解释。至于何时 采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的 需要、情节发展的具体情况来考虑。因此，写作 中最重要的是灵活。如果能正面描写则正面描写， 如不能则像清代刘熙载《艺概》所指出的那样： “春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不 出，以烟霞写之”，通过侧面描写来达到表达效 果。 总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给 读者留下无限的想象空间，增添了语言的魅力， 真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
《红花还需绿叶衬——记叙文之侧面描写》教学设计.doc
《红花还需绿叶衬——记叙文之侧面描写》教学设计南京市文枢中学王媛教学内容：记叙文中侧面描写人物的方法及其应用设计理念：在记叙文的写作中，侧面烘托往往可以使人物的形象更加生动鲜明。
学生正面描写的方法掌握的比较好，而往往忽视了侧面描写的方法，使得人物形象显得比较单薄。
因此这节课的设想就是训练侧面描写的能力，希望学生能多角度全方位利用主要人物身边可以使用的人、物、景，对主要人物进行侧面描写，来突出主要人物的形象。
按照创新作文训练读写结合的原则，写作应与阅读相结合，因此在教学过程中所使用的例子，尽可能选取学生课内学习过的片段。
内容熟悉，学生理解、接受起来也比较容易。
教材分析：记叙文是高一写作训练的重点。
任何一篇记叙文都不能脱离人物而存在，因此人物描写是记叙文写作的重中之重。
综合运用多种描写方法使人物形象立体生动是记叙文写作的要求。
在前一阶段的训练中，发现侧面描写是人物描写的一个薄弱环节，因此特别将它单独列出，作为一个训练项目进行写作教学。
学情分析：我校学生写作能力较差，笔下的人物千人一面，特点不够鲜明。
描写方法单一，没有侧面描写的意识，或者侧面描写不能为文章中心服务，无法突出主人公的形象、性格、品质。
教学目标：1、知识与技能：掌握常见的侧面描写人物的方法。
2、过程与方法：能灵活运用侧面描写的方法刻画人物形象。
教学重点：掌握写人记叙文中常见的侧面描写的方法。
教学难点：结合正面描写，运用各种侧面描写的方法生动形象地刻画人物形象。
课时安排：一课时教学方法：先介绍理论知识：侧面描写的定义及其常见方法。
接着结合课内片段赏析，进一步理解侧面描写的常见方法及其作用。
最后通过课堂片段写作训练和评讲，进行实际操作，检测教学结果。
教学工具：多媒体教学过程设计：一、导入：“深山藏古寺”。
宋代的徽宗赵佶喜爱书画，常出题考画家。
有一次考试，他出的题目是“深山藏古寺”。
有的在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深处。
庙，有的画得完整，有的只画出庙的一角或庙的一段残垣断壁……。
红花还得绿叶衬——侧面描写作文指导
• 《三峡》：自三峡七百里中，两岸连山， 略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭 午夜分，不见曦月。
只有正午和半夜的时候才能见到太阳和月亮。通过这 样的描写，从侧面极力渲染了山峰之高峻,江面之狭 窄。
首先，侧面描写更能激发人的想 象力。它能以较经济的笔墨表现所描 写的对象,却能收到以少胜多的功效。 其次，侧面描写是对正面描写的有益 补充。再次，侧面描写有利于表现人 物的性格。总之，“花红虽好，还需 绿叶扶持”，侧面描写如果能恰当的 运用会起到锦上添花的表现效果。
《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
通过描写蜜蜂、蝴蝶的繁忙景象，侧面衬托出春 天花朵多、花色艳,花味甜。
《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起 大呼。两儿齐哭。俄而千百人大呼，百千儿哭，百千 犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千 齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水 声……于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战， 几欲先走。
方法指导
1 以人衬人。写此人是为衬彼人 。
2 以物衬人。写有关的景或物衬托人。
人。
3 以物衬物。写此物以衬彼物。 4 以人衬物。写人的反应衬托物
。
听觉
记叙 对象 景物描写
视觉 味觉
触觉
描写
式 说明
神态
正面描写
抒情 角度
侧面描写
感官角度 刻画方法
• 《最后一课》：只听见钢笔在纸上沙沙地响。 有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意， 连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠 子”，好像那也算是法国字。
侧面描写作文指导
碗少年的技术不够娴熟，表演令人紧张。
方法：以物衬人
温故知新
篇名： 《羚羊木雕》 语句：“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了， 冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没 有。”
夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾 模糊了三轮车夫的视线。(以景衬人）只见他皱着眉 头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。 脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声（。以物衬人） 那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度 用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成 一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟 让那车微微向右倾斜，（以人衬人）车夫用尽全力保 持车身的平衡，奋力前行。
温故知新
篇名：《“诺曼底”号遇难记》 语句：“一刹那间，男人、女人、小孩， 所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子， 奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万 状……” ……哈尔威船长站在指挥台上， 大声吼喝…… 作用：通过描写人们的惊恐，侧面烘托 出哈尔威船长临危不乱、沉着镇定的英
雄形象。 方法：以人衬人
温故知新
侧面描写原则
①确定好自己所要表现的主题，不 能喧宾夺主地过多运用侧面描写。
②侧面描写的事物，要选择能起烘 托作用或产生对比效果的事物。
③介入其他写作技巧，如修辞、各 种人物描写方法等。
实战演练
描写要求：“一个雨夜，母亲去参加我校举办的家 长会了，墙上的时钟已走过八点，母亲快回来了……” 请大家展开想象，塑造在这一特定情境下的“我”的 形象，要求运用正面描写与侧面描写相结合的写法。 并划出侧面描写的语句，字数150字左右。写作时注意 侧面描写原则：
红花还需绿叶衬
《红花还需绿叶衬》教学设计
洪湖市老湾乡中心学校杜丽琼一、教学目标:
1．掌握侧面描写的基本方法。
2．了解侧面描写的作用。
3．合理运用侧面描写衬托主要人物。
二、教学重难点:
1．重点：培养侧面描写的基本能力。
2．难点：把握侧面描写的原则。
三、教学用具：
多媒体课件
四、教学过程：
（一）观察图片，微课展示
1．比较两幅图，你认为哪幅图更漂亮？说理由。
2．激情导入。
（二）经典引领，探究技法
以《口技》为例
1.文章主要写了什么内容？
2.找出中间三段中的正面描写与侧面描写，并说说其作用。
3.提炼技法一：以人衬人
4. 提炼技法二：以物衬人
5.微课小结。
（三）实战演练，夯实技法
1．仔细观察图片，创设情境。
2. 明确写作要求：
①.使用多种描写手法（动作、语言、神态、心理活动等描写）。
②.正面描写和侧面描写相结合。
③.字数不少于200字。
④.写好后，把侧面描写的内容画上横线。
3.成果展示。
4.范例赏析。
（四）总结技法，课堂小结
“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬
托）的生动解释。
红花虽美 还需绿叶相衬
作文教学导学案（教案）红花虽美还需绿叶相衬教学对象：七上·七教学目标：能根据写作目的确定主要材料和次要材料，学会根据中心安排详略。
教学重点：学习根据中心确定详略的方法。
教学难点：如何根据中心确定主要材料和次要材料，安排详略。
课时建议：1-2课时教学过程：一、谈话导入师：班上有过照相经验，特别是照生活照经验的同学请举手。
（学生举手）好！请大家想想自己在照相的时候，除了会对自己刻意打扮一番，比如发型、衣着、姿势等以外，还要不要考虑照相的背景?为什么要选择背景?通常会选择怎样的背景呢？请大家谈谈。
（学生发言略）师：一般会选择有花、草、树等好看的背景。
因为好的背景能更好的衬托出你的美丽和青春。
照相如此，其实，作文中对材料处理的道理也如此。
有道是“红花（人）虽美，还需绿叶（背景）相衬”。
（板书）红花虽美，还需绿叶相衬。
红花占主导地位,绿叶起陪衬作用，缺一不可，主次分明，才和谐漂亮。
那么一篇文章，怎样安排主次材料，确定详略，才能更好地表达中心意思呢？（板书：要根据中心确定详略）二、例文导学（一）一位同学要写一篇《一个刻苦学习的同学》的作文，他准备选用的材料如下，你能帮助他确定好主要、次要材料吗？1)他上课认真听讲，下课按时完成作业。
2)他从不满足于一知半解，毎学习一个新知识，只要不明白就请教别人直到弄懂为止。
3)他常利用业余时间看书、做补充练习。
4)他带病坚持听课。
5)他上课总是积极举手回答问题。
主要材料：（3 、4 ）；次要材料:（1、2、5 ）（二）读《银杏树》，你能从“中心与材料的详略”这个角度加以分析并提出修改意见吗？银杏树暑假里，我在伯伯家做客。
听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏树，就吵着要去看。
第二天早上，堂哥就用摩托送我去。
路上车子很多，摩托在车流中穿行，我真佩服堂哥的技术。
不一会儿就到了。
一下车，就觉得热得不行，我们在村头吃了个西瓜，喝了点汽水，才进村看树。
在一所小学门前，那棵老树屹立着，只见它古老苍劲，大得惊人。
侧面描写作文指导
红花还得绿叶衬―侧面描写作文指导第课时一、头脑风暴（你说我说3分钟）说说我班的同学______，他对班级___________, 对同学________, ；同学都说他是个_______的人,连老师也这样评价他________________。
二、课前预热：欣赏美句，看看这些句子都写了什么，运用了什么方法？1、正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别…… 方抬起头来，向台下一盼。
那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。
就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！《明湖居听书》2、忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
《口技》三、写法探究一读：请读下面的三段文字，看这三段在写法上有什么更细微的特点（3分钟）1、未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒，稍稍正座。
———《口技》2、母亲是个好劳动。
从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
母亲这样地整日劳碌着。
我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。
———《我的母亲》3、这天晚上她真是惊人的美。
……当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。
——小仲马《茶花女》方法一：正侧结合，以人衬人。
一练笔：（5分钟）你从下面的题目中选取一个，用正侧结合的方法写一段，特别提示：必须用上方法一①同桌学习非常刻苦②他活泼好动③老师的严厉④父亲的勤劳二读：请读下面的三段文字，看这三段在写法上有什么更细微的特点（3分钟）①漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。
红花还需绿叶衬——谈侧面描写在小学高年级习作中的运用
红花还需绿叶衬——谈侧面描写在小学高年级习作中的运用江苏省苏州市昆山市周市镇永平小学 黄 静【摘 要】 小学作文中的写人是高年级重点训练的一个内容，为了能够让学生掌握好写人的方法，我们除了要指导学生从正面对人物进行直接描写以外，还需要教给学生一定的从侧面对人物进行描写和衬托的方法，假如作文中总是采用直接描写的方法，就会使学生习作显得千篇一律，对人物特点的彰显也会感觉比较单调，习作中的人物如同黑白照片，缺乏立体感。
所以，我们在作文指导时，要指导学生尽可能地把直接描写和侧面描写有机地结合起来。
本文就如何使用侧面描写对人物进行衬托做了一定的研究与尝试。
【关键词】 正面描写；侧面描写；反衬；以人衬人；以景衬人小学作文中的写人是高年级重点训练的一个内容，为了能够让学生掌握好写人的方法，我们除了要指导学生从正面对人物进行直接描写以外，还需要教给学生一定的从侧面对人物进行描写和衬托的方法，假如作文中总是采用直接描写的方法，就会使学生习作显得千篇一律，对人物特点的彰显也会感觉比较单调，习作中的人物如同黑白照片，缺乏立体感。
所以，我们在作文指导时，要指导学生尽可能地把直接描写和侧面描写有机地结合起来，相得益彰。
一、找准训练内容，读写结合我们可以借助教材中的相关内容指导学生进行仿写，有的时候可以指导他们对课文进行改写，也可以对课文进行补充型的“扩写”和“续写”，还可以指导学生写一些读后感，或者抓住课文中的“空白点”，巧妙地进行“补白”，既能够帮助学生更好地理解课文内容，又能够提高学生的写作能力。
比如学生学习了《人物描写一组》的内容之后，我要求学生把从课文中学到的人物描写的方法运用到自己的习作中去，取得了令人满意的效果。
学生们借助不同的描写方法，把作文中的人物形象描写得活灵活现，他们抓住人物的“语言、动作、外貌、神态”等方面，通过正面描写和侧面描写有机结合的写作方法，使作文中的人物栩栩如生。
比如有学生写班上的一个“捣蛋鬼”，他在习作中写道：他一旦没有事情做，就会想办法做一些坏事来“捣蛋”。
初中作文指导：红花还得绿叶衬——运用侧面描写烘托人物形象优秀课件
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。
5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
《绿叶扶得红花艳,侧面描写力无穷》 PPT课件
（用我的自私的想法和好友诚无私的行为作对，衬托出诚的高大)
创设情景三：人物和其他人物的比较，来反映主体人物的形象。如：为了描 写一个孩子学习散漫，无斗志，可以通过一个勤奋，成绩优异的人表现 来反映出来。“
四 借助环境气氛，场面等烘托手法体现人物形象特点。
精彩事例四 风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起无数的
正因为他常常做些这样冒“傻”气的事情，所以才得了个“傻子”的雅号。那么，他到 真的傻不傻呢？这只有让大家评说了。但我相信你一定会说：这样的“傻子”还是多几个为好。
•
信任的呼唤
• 情景一
•
时间：某日下午
•
地点：家里
•
人物：女儿、母亲
•
剧情：
•
女儿：妈，给我90元钱吧，学校下周要交校服费。
•
母亲：怎么又要交钱？前不久不好似交了50元了吗？究竟是咋回是？
点评： 小说中没见孩子父母出现，但来两个孩子
“游戏”的情形，让我们对其父母如见其人， 如闻其声。
• 侧面描写也叫间接描写或 侧面烘托，它是从对其他事 物，人物的描写中，通过形 容·渲染，以突出主体的对象 的艺术手法。
技法点拨创设情景
一 通过叙写相关人物的形象或反应来表现人物的特点。 （如：外貌特征）
精彩事例一 《茶花女》中对茶花女美貌的一段描写
这天晚上的他真是惊人的美。……当她出现的时候，一个个脑袋此起 彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她底底一露面就是观众这样骚动。
-------------小仲马《茶花女》
这是对茶花女美貌的一段侧面描写。文段中，没有直接描写茶花女 的容貌`服饰`风度，更没有直接描写她如何美，而是以茶花女在剧场 出现时周围人物的反应来衬托茶花女的惊人美貌。
初中作文指导：《《绿叶扶得红花艳,侧面描写力无穷》》PPT
他这个人就是这样，干的一些事情总冒“傻”气。就说打饭吧！不论在什么时候，也不
那个队排多长，他总是傻乎乎地往后面站，从未插过队。已经初三了，正是争分夺秒的时候呀，可 是他往往一站就是十几分钟。有的同学要他脑子放灵活点，他只是笑笑，不置可否。看他那笑，倒 真的有点傻乎乎的惹人爱呢。
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故事激趣
预演 [原苏联]诺达尔·顿巴泽 我们是老同学，当时我们俩并排坐在最后一排课桌。当老师转身在黑板上写字 的时候，我们常在一起冲着他的背做鬼脸儿。我们还一起参加期末的补考。这是 十五年前的事了。十五年来我们一直没有见过面。今天，我终于怀着激动的心情 登上了四层楼…… 不知道他是否能认出我来？我毅然按了一下电铃。 “不怕烂掉你的臭爪子，可恶的东西！震得整个房子嗡嗡响。什么时候你才 能改掉这个坏习惯？”里面传出一阵叫骂。我羞得满面通红，连忙把手塞进口袋。 前来开门的是一个淡黄头发的女孩，看上去约莫有八九岁。“努格扎尔·阿马纳 季泽在这儿住吗？”“他是我爸爸。”“你好，小姑娘，我是绍塔叔叔，你爸爸 的老同学。“ 噢，您请进来吧……玛穆卡！爸爸的同学绍塔叔叔来了。”女孩朝 里边喊了一声，领着我向屋子里走去。 迎面冲出一个六岁左右的小男孩，浑身是 墨水污迹。
8我喜欢--------（一本书，一个人……说出喜欢的原因。）如：写林黛玉， 通过林黛玉时常抱膝含泪，一直坐到半夜；认落花为知己，每每伤 春愁思，见那残红飘落在水上，为之痛苦；每个夕阳的日子，她打 开窗儿，让燕子飞回窗内的梁上，这让人一读就能感受到林黛玉孤 独，善感的性格，从而表达出对林黛玉的同情与喜欢。
红花也须绿叶衬——侧面描写探微讲解
红花也须绿叶衬——侧面描写探微【内容摘要】：在作文的百花园中,侧面描写犹如片片绿叶,衬托着恰似朵朵红花的正面描写，所谓“红花也须绿叶衬”。
那么，怎样突破以往作文教学中模糊、笼统的教学模式，对学生进行侧面描写的有效指导呢？本文通过对了解侧面描写的含义，点评侧面描写的范例，掌握侧面描写的技巧三大方面的解读，对侧面描写作作初步探究。
【关键词】：侧面描写人物烘托环境烘托场面烘托【正文】：作文一直是语文教学的难点。
长期以来，作文教程基本上沿袭“教师出题——学生作文——教师讲评”的模式，教师在课堂对学生的作文往往缺乏有效的指导；作文写得好的学生，也往往不认为是课堂教出来的，以致于社会上一直有“作文不可教”之说。
“作文不可教”之说所以被广泛认可，主要是因为教师对学生的写作过程缺乏明晰、固定的训练，从而也导致学生的作文能力基本上是靠大量重复的写作实践，自己“摸索”或“悟”出来。
不仅效率很低，而且有不少学生到毕业也未能悟到。
在作文的百花园中,侧面描写犹如片片绿叶,衬托着恰似朵朵红花的正面描写，所谓“红花也须绿叶衬”。
那么，怎样突破以往作文教学中模糊、笼统的教学模式，对学生进行侧面描写的有效指导呢？本文通过对了解侧面描写的含义，点评侧面描写的范例，掌握侧面描写的技巧三大方面的解读，对侧面描写写作指导作初步探究。
一、了解侧面描写的含义。
侧面描写，就是不从正面去描写人物，而是通过对其他人物的描写间接地烘托出某个特定的人物，或通过旁人对某个特定人物的议论与评价来间接地描写该人物，或通过对环境和场面的描写来间接地烘托某个特定人物。
所以，侧面描写也叫间接描写。
人们在写作中往往会遇到这样的问题，即难以直接正面描写人物，例如要描写的人不在场，于是只能由他人的讲述，或从他人的行为中，也就是运用侧面描写的手法来表现人物；还有第二种情况，虽可以对主要人物进行直接正面描写，但如采用侧面描写的方法能给读者提供更丰富的想象，使所揭示的人物形象更丰富、更深刻，达到的艺术效果含蓄而有深意，那么也可以采用以侧面描写来烘托人物的方法；当然，在正面描写人物的时候，并不排除烘托人物侧面描写，正面与侧面相结合，可以使人物形象更丰满，可以更鲜明地突出人物的特征。
红花需要绿叶衬,烘云托月出彩来
但③只写了对话的内容，显得呆板，而④不仅写了对话的内容，人物活灵活现了。
师：例④采用的是正面描写还是侧面描写呢？ 生：正面描写。 人是记叙文的主要内容之一，也是中学生写作的基本技能。那么，如何写人呢？ 从描写人物的角度看，有正面描写和侧面描写。正面描写也叫直接描写，就是直接 描绘、刻画人物，主要包括肖像、语言、动作、心理、细节等描写。如《一面》对 鲁迅先生的外貌的多次描写，《背影》中对“父亲买橘子”的动作描写等。 （出示课件 2） 正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作， 或写心理。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。 侧面描写又叫间接描写，通过描写对象周围的人或事物来衬托，使人物更形象， 更鲜明。常用的侧面描写的方法主要有两种：一是以景衬人，就是通过景物描写来烘托 人物性格或渲染人物心理；一是以人衬人，就是通过其他人的反映，从侧面来衬托主要 人物，如《陌上桑》写众人为罗敷的容貌所倾倒的描写即是此法。又可分为正衬（用好的 衬托出更好的）和反衬（用坏的衬好的或用好的衬坏的）两种。 （出示课件 3） 侧面描写是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染 中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被 描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫 衬托法。它是正面描写的一种补充。 二、例文导学 前面我们刚学过孙犁的一篇小说《芦花荡》。这篇文章描写人物的方法就很典型， 文中正面描写老英雄的外貌、肖像、语言心理动作，同时和侧面描写相结合，表现 老英雄的人物美。请同学们将课文中正确描写和侧面描写的地方找出来，并体会其 作用。 学生讨论后明确。 正面描写有： 1、老头子浑身没有多少肉，干瘦的像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的 花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛， 除非是在白洋淀上。（外貌描写，突出老头子的精明能干，敏锐机智） 2、老头子没听见，拼命的往前推着船，还是柔和地说：“不怕。他打不着我们！” （语言描写，体现老头子过于自信的性格特征） 3、他没法解释，大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己 没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，
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实战演练
运用正面和侧面相结合的方法把以下的 情景或者自己创设情景写150-250字的片段描 写。 1、李老师上课从来不会迟到，可是今天，上 课铃响了，老师迟迟地没进教室，五分钟后， 老师脸色苍白，有气无力地走进教室。 2、冬日的一天，你考得非常差，独自一个走 在归家的路上。 3、盼望已久的体育课被突如其来的阴雨天气 搅黄了。 ……
以景衬人
要写人，先避开不写，而作有关的环境描写。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂 奔而来，势不可当。 通过对肆虐洪水的侧 村庄惊醒了……是谁惊慌地喊了一嗓子，一百 面描写反衬老汉的镇定。 多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在 路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书 记，那个全村人都拥戴的老汉。 ——《桥》
小试牛刀 三轮车上乘 坐着肥胖的乘客， 车夫在风雨中艰 难地跋涉。
思考：细心观察 图片，你可以 从哪些方面进 行正面描写， 哪些方面进行 侧面描写呢？
锦上添花
夏日，一场( )的大雨( )，雨雾 （ ）视线。只见他皱着（ ），咬紧 ( ),弓紧( ),在风雨中（ ）。 脚下（ ），发出（ ）嘎吱声。 那（ ）的衣衫，那（ ）的手臂， 那（ ）的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与 （ ）的女乘客（ ），（ ）的 身体竟让那车( )，车夫用尽全力保持专题
红花也需绿叶衬
——正面描写和侧面描写
黑龙江省农垦建三江管理局勤得利学校 曾庆玲
概念诠释
正面描写：正面描写也就是直接描写，是对人物
的外貌、心理、语言、动作、神态作直接的描绘。
侧面描写：侧面描写是指从其他有联系的人
物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的主要对 象，从而达到写作目的。
温故知新
《林黛玉进贾府》节选
爽 朗 热 情
张 狂 放 肆
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟 黛玉纳罕道：这些人个个皆敛 了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛 声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。 声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。 心下想时，只见一群媳妇，丫鬟围拥着一个人，从后 房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍 若神妃仙子：头上戴金丝八宝攒珠髻…… 黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。 “你不认得他。 他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作 辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。”……
范文引路
夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而 (以景衬人） 下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。 只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在 风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出 刺耳的嘎吱声，那破旧不堪的衣衫，那青筋 突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈， （正面描写） 全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。 车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟 让那车微微向右倾斜， （以人衬人） 车夫用尽 全力保持车身的平衡，奋力前行。
侧面描写方法： 第一招 —— 以人衬人 意指写此人是为衬彼人。
芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人 们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得真可 惜！”“有志不在年高。”芦花村的孩子们， 雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都 呜呜地哭了。 ——《小英雄雨来》
作用：侧面讴歌雨来勇敢的小英雄形象。
侧面描写方法： 第二招——