人教版高中地理必修一3.2《自然地理环境的整体性》word导学案
中图版高中地理必修一3.2《自然地理环境整体性》导学案(3页)
中图版高中地理必修一3.2《自然地理环境整体性》导学案（3页）课题自然地理环境的整体性设计人审核人课型新授时间课程标准举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性学习目标1.举例说明各自然地理要素的相互作用，提升综合思维能力2.分析楼兰地区的兴衰，增强对地理区域的认知能力3.通过案例探究，形成尊重自然规律的科学态度和保护环境的责任感4.运用地理环境的整体性来解决实际问题，体现自然地理要素的变化会影响甚至会限制人类活动；领悟人类活动必须遵循自然规律，才能实现人地关系的和谐统一重难点运用自然地理环境整体性原理解释有关地理问题学法案例分析、自主学习、小组合作探究学习过程学习札记填出图中序号代表的自然环境要素名称：①地形地貌 ②生物 ③气候 ④水文 ⑤土壤『导入新课』：梦回古城——探秘追踪（观看视频《失落的神秘——楼兰古城》）视频简介：位于罗布泊西岸的楼兰王国，东起古阳关附近、西至尼雅古城、南至阿尔金山、北至哈密，是世界上最繁华的大都市之一。
自西汉开始，这里曾经水草丰茂，土地肥美，阡陌纵横，鸡犬相闻，一派生机盎然的景象，公元4世纪，楼兰就消失了，今天，这里更是孤寂荒凉成不毛之地。
【穿越时空】：从视频中探寻楼兰古城哪些自然地理要素发生了变化？【合作探究】：从楼兰的变迁中，分析哪种自然地理要素对自然地理环境的影响最为突出？生物气候地貌水文土壤『温馨提示』：1.运用楼兰变迁的实例来阐释你们的观点 （4分钟）1.组含整气候体性地貌水文土壤生物相互联系相互制约相互渗透成义应用表现地理环境各要素与环境总体特征协调一致2.某一个要素的变化，会导致其它要素甚至整体的变化——牵一发而动全身3.不同地区之间相互联系，一个区域的变化不可避免的影响到其它地区1.自然地理要素的变化会影响甚至限制人类活动2.人类活动必须遵循自然规律，才能实现人地关系的和谐统一——自然地理环境整体性的表现及相互作用——自然地理环境的组成要素—— 自然地理要素的变化会影响、甚至限制人类活动。
河北省高中地理3.2自然地理环境的整体性导学案新人教版必修1
河北省高中地理必修一： 3.2自然地理环境的整体性（导学案）【学习目标】1.了解地理环境整体性的含义及地理环境各要素之间的关系。
2.理解自然地理环境整体性的表现。
3.学会运用整体性理论分析一些自然现象，指导人类的生产和生活。
【自主学习】一、自然地理环境整体性的表现1．整体性的含义：自然地理环境是________圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、________圈等自然地理圈层组成的有机整体。
2．整体性的表现(1)每一要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用。
例如：西北地区气候、水文、土壤等自然因素共同构成了西北地区干旱的自然环境。
(2)某一要素的变化，会导致其他要素甚至______的改变。
例如：砍伐森林与植树造林对地理环境各要素乃至整个生态环境的影响是不一样的，如图：(3)某一要素的变化，会对④____________的自然地理环境产生一定的影响。
例如：在河流上中游地区砍伐森林，导致水土流失，会对下游地区的自然地理环境产生影响。
二、自然地理要素的相互作用1．成土母质与土壤(1)成土母质：指岩石经过⑤________作用后形成的结构疏松的⑥＿___________。
(2)成土母质与土壤的关系：成土母质是土壤的初始状态，是土壤形成的⑦____________和植物矿物养分元素的最初来源。
土壤属性成土母质的影响物理性质成土母质的⑧________与土壤质地关系密切化学组成成土母质的⑨________成分，在很大程度上决定着土壤的化学元素和养分2.气候与土壤(1)直接影响：通过土壤与大气之间不断进行的⑩________和热量交换，气候直接影响土壤的?____________和土壤中物理、化学过程的性质与强度。
(2)间接影响：气候通过影响?________________、外力地貌形态以及动植物和微生物的活动等，间接地影响土壤的形成和发育。
3．生物与土壤(1)生物是土壤?____________的来源，也是土壤形成过程中最活跃的因素。
高中地理51自然地理环境的整体性导学案新人教版必修1
第五章第一节自然地理环境的整体性【课程目标】1、理解地理环境整体性的基本内涵。
2、理解地理环境各因素的互相作用。
认识某自然地理因素在地理环境形成和演化中的作用。
3、能从地理环境的整体性的视角解析一些自然现象。
【教课重难点】1、地理环境整体性的举例解析2、理解构成地理环境的各个地理因素共同作用，产生了地理因素自己没有的新功能。
【使用说明】课前预习：阅读课本第五章第一节自然地理环境的整体性内容，依据导教案梳理基础知识，完成课内研究案。
〈注： 1. 限时 20 分钟、独立完成。
2. 组长组织组员预习并议论。
〉课后作业： 1、完美研究知识的整理和拓展；2、完成针对性训练； 3. 完成本章的知识结构图课前预习案【教材基础知识梳理】自然地理环境整体性的表现：一、地理因素间进行着与的交换1、自然地理环境的各因素互相关系:地理因素经过、和等过程，进行着和,形成一个互相、互相、互相的整体。
2、生物对自然地理环境的作用：因为绿色植物可以进行，生物能改造圈、改造圈、改造圈。
二、地理因素间互相作用产生新的功能1、功能：自然地理环境拥有合成有机物的能力，主要依赖于。
2、功能：自然各地理因素经过物质和能量，使自然地理环境的性质保持的能力。
三、自然地理环境拥有一致的演化过程1、自然地理环境各因素的发展演化是的，一个因素的演化陪伴着。
2、某一自然地理因素的变化，会以致甚至的改变。
3、在 ______ ____等地理因素中，和容易遇到人类活动的影响，并由此引起其余因素发生变化；______受人类直接影响相对较小。
课内研究案研究点一：联合教材86 页活动，读以下图，回答以下问题。
(1)此图表示植物的光合作用。
此作用把地理环境中的和联系起来。
(2)箭头 a 表示植物叶片的作用；箭头 b、c 分别表示植物光合作用中汲取，开释。
(3)植物可以使土壤中物不停累积，质不停富集。
在土壤的形成过程中，生物起着作用。
(4)绿色植物在改造自然、保护环境、保持生态均衡等方面的作用可概括为(多选)()A．调理天气B．保持水土C．防风固沙D．涵养水源研究点二：阅读教材 87 页事例 2，试从自然地理环境整体性的角度解析说明“黄土高原水土流失是自然地理环境的一致变化过程” 。
人教版高中地理必修一教案：5.1《自然地理环境的整体性》Word版
《自然地理环境的整体性》教案1【教学目标】一、知识目标1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。
2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。
二、能力目标1．通过读图、分析图理解地球环境整体性的含义和表现。
三、情感目标树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。
认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。
【教学重点】地理环境的整体性【教学难点】正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。
【教具准备】多媒体素材库【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】【教师安排】假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸），中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。
【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现）（1）根据刚才假设的分布状况，同学们想想自己“生活在”什么气候区内。
（可观察世界气候类型图）（2）你所在的气候区有什么特点？原因？（3）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（4）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（5）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体）【学生讨论回答】略。
【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。
这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。
【板书】第一节自然地理环境的整体性一、地理要素间进行着物质与能量的交换【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？【学生讨论回答】略。
度人教版必修一地理教案自然地理环境的整体性
度人教版必修一地理教案自然地理环境的整体性考点同步解读本课的内容“自然地理环境的整体性”是人教版高中地理必修1第五章第一节的传授内容,本课题在必修1、2、3的传授电到了承前启后的作用。
承接了必修1第四章有关自然地环境的要素一大气、水、地貌,并在此基础上,讲述地理环境的整体性,对地理环境作综合剖析,从整体来明白地理环境,所以本节内容是对火线知识的阶段总结。
同时,本节又是学习必修2,3的条件和基础,因为只有明白了地理坏境的整体性,才华更好地理解自然坏境对人类生活的影响,也才华在生产、生活因地制宜地处理好人地干系。
核心素养聚焦学生己学习水循坏和岩石圈物质循环,对地理环境要素有初步的明白,对物质迁移和能量的交换有定的明白,已具备基本的地理阅读剖析、提取信息的能力。
但学生还缺乏综合剖析标题办理标题的能力,议决案例来帮助学生对自然地理环境整体性的明白,还需要补充光合作用、分化作用等知识,并进一步培育学生综合剖析地理标题的能力。
三维目标知识与技术1.理解自然地理环境整体性的基本内涵。
2.明白自然地理环境整体性的表现。
3.使学生树立普遍关联的看法，在利用和改造自然中要充分思虑各地理要素的干系，避免牵一发而动满身。
历程与要领1.自主学习，剖析讨论法。
2.探究与活动，理解地理环境的整体性。
3.利用景观图片剖析地理环境的整体性。
情绪、态度与代价观帮助学生树立事物是普遍关联的思想，在利用自然中要做到统筹思虑。
传授重点1.地理环境的整体性原因。
2.地理要素间相互作用产生新效用。
3.自然地理环境的演化历程具有联合性。
4.自然地理环境要素会“牵一发而动满身”。
传授难点地理要素间相互作用产生新效用；自然地理环境具有联合的演化历程。
考点同步解读核心素养聚焦教具准备多媒体课件、景观图片课时部署2课时第1课时传授历程［新课导入］师：同砚们，在第一章中，我们学习了“地球的宇宙环境”，现在我们要学习的是“自然地理环境”。
“环境”一词的含义是相敷衍某一中心事物而言其周围的境况。
人教版地理必修1《自然地理环境的整体性》word教案
人教版地理必修1《自然地理环境的整体性》word教
案
学习目标
知识目标：
1.了解陆地自然带的分布
2.明确阻碍地理环境分异的因素
3.把握陆地自然带的分异规律
能力目标：
1.通过对差异性形成的的分析培养学生分析问题的能力
2.通过自学差异性的理论，培养学生自学和归纳总结问题的能力情感态度价值观：
1.通过环境差异性的分析，让学生建立事物差异是普遍的哲学观点
2.通过环境差异性的学习，让学生建立事物是普遍联系的哲学观点学习重点：
1.了解环境差异性不同尺度的分类
2.明白得环境差异形成过程
3.明白不同自然带的分布状况
4.明白得自然的地带性分异规律
5.了解要紧的非地带性因素及对地理环境阻碍的典型案例
学习难点：
1.明白得不同区域环境特点形成的内在联系
2.明白自然带分异的地带性规律
学习方法：
对比分析法、展现法、归纳总结法
教学用具
多媒体教学课件
课时安排
1课时。
人教版高中地理必修1-5.1-自然地理环境的整体性-导学案
5.1 自然地理环境的整体性【学习目标】·结合实例理解地理环境整体性的基本内涵·学会从地理环境整体性的视角分析一些自然现象【新课学习】知识点1：地理要素间进行着物质与能量的交换☞自主学习（课本P 92-93）⑴自然地理环境主要由哪些要素组成？⑵各要素相互关系：地理要素通过生物循环、 、和 等过程进行着物质迁移和能力交换。
⑶生物的作用：地球早期大气的主要成分是 、 、 和氨。
一般认为，大气中的氧主要来源于植物的 作用。
知识点2：地理要素间相互作用产生新功能☞自主学习（课本P 93-94）⑴生产功能①概念：指自然地理环境具有合成 的能力。
生产功能主要依赖于 。
②光合作用·光合作用通过 和 的交换，将生物、土壤、大气、水和岩石等地理要素统一在一起，在一定条件下生产出 。
⑵平衡功能平衡功能是指个自然地理要素通过 和 交换，使自然地理要素的性质保持 的能力。
☞例题演练图中若a 是绿色植物，读图完成⑴-⑵题⑴图示的含义是（ ） A.呼吸作用 B.分解作用C.光合作用D.化合作用⑵若a 在黄土高原，且植被遭到破坏，则下列说法正确的是（ ）A.易产生荒漠化B.易使黄土质地变松C.易产生水土流失D.易形成酸雨 ☞合作探究尝试写出光合作用的化学方程式，分析理解生物是怎样将地理要素统一在一起的？★必须填写：2016级 班 组 姓名知识点3：自然地理环境具有统一的演化过程☞自主学习（课本P94-96）·各个要素的发展演化是，一个要素的演化会伴随其他各个要素的演化，甚至会导致整个地理环境发生改变。
·自然地理环境要素受人类活动影响的程度不一，生物和比较容易受人类活动的干扰，而受人类直接影响相对较小。
☞合作探究1.阅读课本P95案例2，尝试从某一个地理要素的变化来分析黄土高原水土流失的原因，它是怎样反应地理环境要素的统一变化过程的？2.阅读课本P96案例3，分析归纳。
⑴森林植被对地理环境有那些作用？⑵东北森林破坏对各地理环境要素产生了哪些的影响？【自主演练】1.生物循环过程能够促使自然界的（）①物质和化学元素不断迁移、运动②能量不断流动转化③物质和化学元素不断减少④二氧化碳和水不断增多A.①②B.①③C.①④D.②④2.关于生物对地理环境形成和发展作用的叙述错误的是（）A.生物改变了大气圈和水圈成分B.生物促进了环境中物质的迁移运动C.生物的光合作用是其改造环境的根本原因D.生物促成了土壤的形成3.陆地环境的整体性表现在（）①陆地环境各要素相互制约，相互渗透②陆地环境各要素虽然构成一个整体，但是它们是独立存在与发展的③某一要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境状态的变化④各要素对环境的影响作用是相同的A.①②B.②③C.②④D.①③4.下列体现地理环境整体性的是（）A.我国东南降水多，西北降水少B.冬季海南岛气候温暖，而黑龙江却江河封冻C.西北内陆距海远降水少内流河多气候干燥风力作用强多戈壁、沙漠。
人教版高中地理必修一《自然地理环境的整体性》word教案
人教版高中地理必修一《自然地理环境的整体性》word教案一、课程标准举例说明地理环境各要素的相互作用，明白得地理环境的整体性（1）标准解读地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。
要真正明白得地理环境的整体性，仅靠如此的说明是远远不够的。
因此，本条“标准”要求通过具体实例，从地理环境各要素的相互作用来加以明白得。
关于地理环境各要素的相互作用，义务教育时期地理课程和本模块已涉及了许多内容，学习时只需要适当的复习和归纳；在此基础上，明白得地理环境的整体性，关键是要落实到一定的区域，“标准”中要求的“举例”，即是指举一定的区域（最好是学生学习过的区域）为例。
地理环境整体性的概念还应注意其“现状”和“变化”两方面的内涵：地理环境的整体性能够从两个方面来明白得。
一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的；各要素在特点上保持和谐一致，并与总体特点相统一。
例如，我国西北内陆地区因深居大陆内部、距海遥远，形成洪涝的环境特点，其地貌、水文、植被、土壤等要素都表达出洪涝环境的特点。
另一方面，地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境状态的变化，即具有“牵一发而动全身”的效应。
例如，滥伐森林和植树造林都会对地理环境带来一系列的不同阻碍。
由此，人类在改造某环境要素时，应注意对其他要素以至整个环境所带来的可能阻碍。
值得注意的是，不同空间尺度的区域，小到一个池塘、一块田地，大到全球，其地理环境都具有整体性，并因此形成一个有机的统一体——系统：系统与其外部环境存在着复杂的物质和能量交换。
自然环境的整体性和差异性是高中时期自然地理部分学习的总结和提高，同时为认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础。
从空间因素看，自然环境的整体性和差异性是客观现实，然而从时刻因素看，自然环境处在不断的进展变化之中。
人类活动不仅要遵循自然环境的整体性和差异性，而且应推测因人类活动阻碍后的自然环境的进展变化趋势。
人教版高中地理必修一教案：5.1《自然地理环境的整体性》Word版
《自然地理环境的整体性》教案1【教学目标】一、知识目标1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。
2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。
二、能力目标1．通过读图、分析图理解地球环境整体性的含义和表现。
三、情感目标树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。
认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。
【教学重点】地理环境的整体性【教学难点】正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。
【教具准备】多媒体素材库【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】【教师安排】假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸），中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。
【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现）（1）根据刚才假设的分布状况，同学们想想自己“生活在”什么气候区内。
（可观察世界气候类型图）（2）你所在的气候区有什么特点？原因？（3）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（4）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（5）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体）【学生讨论回答】略。
【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。
这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。
【板书】第一节自然地理环境的整体性一、地理要素间进行着物质与能量的交换【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？【学生讨论回答】略。
人教版必修一《自然地理环境的整体性》word教学设计
《自然地理环境的整体性》教学设计【课标要求】举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用；举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
【教学目标】1知识和技能目标结合实例让学生理解地理环境整体性的基本内涵。
学生能说明生物循环和生物在地理环境形成和演化中的作用。
学会说明地理环境各要素的相互作用产生新的功能。
能从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。
2.过程和方法目标学生看书自学、讨论。
教师利用语言、课件发挥教师主导作用，运用启发式层层递进，逐步引导学生学习、思考，得出结论。
3•情感态度与价值观目标教会学生学会运用“事物普遍联系”的观点分析问题【教学手段】多媒体教学【重点和难点】重点：光合作用、生物循环、平衡功能。
教材内容分析及设计思路：地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。
这一内容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。
高中地理教材除继续把它作为一种思想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和道理来。
为此，教材从物流（能流）、功能、过程、与人类的关系等方面，逐步深入地讲述自然地理环境整体性规律。
并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。
教学设计与教学策略：【导入】创设情景情景：播放录像《大连自然风光》提问：在录像中看到了些什么？有哪些景观？生答：有动物、植物、河流、土壤、大气、地貌等。
引出课题：第一节自然地理环境的整体性师总结：自然地理环境就是由上面录象中的各种地理要素组成的！【教学过程】思考：录像中的地理要素食如何相互制约的？学生探讨回答：如：气候——水文、地形——水文、植物——地貌等。
师总结一、地理要素之间进行着物质和能量的交换。
自然地理环境是由大气、水岩石、生物、土壤等地理要素组成。
它们并非简单的汇集在一起，而是相互联系、相互作用、相互制约，组成了自然环境的整体。
这就是地理环境的整体性，也是地理环境的一个重要特点。
加深印象（出示图片）引导探究1 : P91活动：（活动问题参考答案：（1）生物、土壤、大气、水等（2）植物通过根系从土壤中吸收水分或植物的枝叶截流大气降水；植物又通过蒸腾作用将水份释放到大气中；通过大气降水补给土壤的、生物的水分等（3）太阳能因为植物光合作用保存在植物体内并转变成了化学能传递给动物并保存在动物体内，植物与动物在呼吸的过程中消耗了热量，将化学能变成热能释放到环境中。
人教版高一地理必修1导学案设计：5.1自然地理环境的整体性
第五章 自然环境的整体性和差异性第一节 自然地理环境的整体性一. 自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用1.地理要素间进行着物质与能量的交换地理环境的各要素不是简单地汇集在在一起，而是通过自然界的四大物质循环进行着物质迁移和能力交换，形成一个相互作用、相互渗透、互相联系的整体，这就是地理环境的整体性。
了解生物（尤其是植物）在地理环境形成和演变中的作用。
阅读85页“生物循环”，思考86页活动题2. 地理要素间相互作用产生新功能：___________功能和____________功能※二. 地理环境各要素的相互作用,地理环境的整体性1.自然地理环境具有统一的演化过程阅读87案例1：2..举例说明地理要素的变化会“牵一发而动全身”例如: (1)热带雨林破坏 全球变暖 生态环境的功能失调案例3:(2)．修建水库会对自然地理环境产生诸多影响。
请根据下图提供的线索分析这些影响，并把分析的结果填在空白处。
（课本P95“活动”）三、自然地理环境的整体性的描述所谓整体性，就是指地理环境各要素(气候、 、、 和 )的内在联系。
它们之间相互联系、相互制约和相互渗透，构成了地理环境的整体性。
表现出某一要素的变化导致其他要素甚至整个环境 状态的改变。
在分析判断的过程中，要注意这样的特点。
【案例4】：我国西北地区的整体性描述。
（根据第一个知识点中介绍的各要素作答）答案：西北地区各环境要素都体现出干旱特征。
西北地区深居内陆，距离海洋远，为温带大陆性气候，降水稀少，蒸发量大，植被稀少，自然带为温带荒漠带，河流多为内流河，河水主要来自于高山冰雪融水，其径流量变化受气温影响大。
巩固练习1．陆地环境的整体性主要表现在构成陆地环境的各要素是A ．彼此孤立存在的B ．相互影响和相互排斥的C ．相互联系、相互制约、相互渗透的D ．彼此间杂乱无章的2．我国西北内陆气候干旱，形成大面积戈壁和沙漠的原因是A ． 植被稀少，无水分蒸腾B ． 踞海遥远，海洋水汽难以到达C ． 地表水贫乏，河流不发育D ．土壤疏松，降水渗透地下读下图，回答第3题3．a 、b 、c 、d 分别代表四种植物形态，其中反映骆驼刺、荷花、热带雨林特点的是A ．a 、d 、cB ．d 、a 、cC ．c 、d 、aD ．d 、c 、aa b dc4．生物在地理环境形成和发展中的特殊作用是A．生物是人类赖以生存的地理环境的组成要素B．绿色植物的光合作用C．微生物的分解作用D．生物的生长、繁殖制约着地理环境5．“牵一发而动全身”生动地阐述了自然环境中的哪种规律A．整体性B．地域差异C．地带性D．非地带性6．滥伐森林可能引起的生态环境问题是①河流含沙量增大②地下水位持续上升③土壤肥力下降④河流水位下降A．①②B．③④C．①③D．②③7．四大圈层的物质循环，能量来源于太阳辐射的有①大气循环②水循环③生态系统的物质循环④地壳的物质循环A．①②③④B．①②③C．①②D．②③④8.下列地理现象的变化能正确反映地理环境整体性的是A.我国从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆,植被有明显的变化B.秦岭南坡太阳辐射强于北坡,植被生长茂盛C.云贵高原由于植被破坏,水土流失严重,出现石漠化D.沙漠地区生长着大量的芦苇9.从陆地环境的整体性分析,下列地理现象中与我国西北内陆景观不相符的是A.气候干旱,降水稀少B.流水侵蚀显著,风力侵蚀微弱C.植被稀少，土壤贫瘠D.化学风化微弱,物理风化显著读漫画“把云留住”，完成10～11题。
人教版高一地理必修1自然地理环境的整体性导学案(配套)
人教版高一地理必修1自然地理环境的整体性导学案（配套）预习案【预习目的】1．了解自然天文环境的组成要素。
2．以某自然天文要素为例说明其在天文环境构成和演化中的作用。
3．经过天文环境要素的物质运动与能量交流进程，说明各要素间的相互作用，了解天文环境的全体性。
强调构成天文环境的各个天文要素共同作用，发生了天文要素自身没有的新功用——消费功用战争衡功用。
4．举例说明某一天文要素的变化会招致其他要素致使全体天文环境的改动，进一步了解天文环境的全体性，树立事物普遍联络的观念。
【预习要点】1. 天文要素自身没有的新功用——消费功用战争衡功用。
2. 举例说明某一天文要素的变化会招致其他要素致使全体天文环境的改动，进一步了解天文环境的全体性。
【达标练习】一、填空题。
(一) 天文要素间停止着物质与能量的交流1．自然天文环境的组成要素：包括______、水、岩石、______ 、土壤，地形等。
2．物质与能量的交流：各天文要素经过________、生物循环和 _______________等进程，停止_________与 __________，并构成一个相互浸透，相互制约和相互联络的全体。
(二)天文要素间相互作用发生新功用1．消费功用(1)概念：指自然天文环境具有___________的才干。
(2)特点：主要依赖于_____作用。
2．平衡功用：指各自然天文要素经过_______________，使自然天文环境的性质_________的才干。
(三) 自然天文环境具有一致的演化进程1．含义(1)各个要素的开展演化是 _____的，一个要素的演化随同着其他各个要素的演化。
(2)每个天文要素的演化都是_____________演化的一个方面。
2．意义：保证了_____________之间的协调。
3．表现：某一自然天文要素的变化，会招致其他要素及_________________的改动。
二、选择题。
1．以下关于自然天文环境的表达，正确的选项是( )A．自然天文环境由气候、水、地形、植物和土壤等组成B．岩石圈与大气圈之间没有任何关系，都是独立开展的C．水循环、生物循环、岩石圈物质循环是各要素间停止物质迁移和能量交流的纽带D．天文环境中的某一要素发作变化，不会影响其他要素的变化2.以下表达天文环境全体性的是( )A．我国西北降水多，西北降水少B．夏季海南岛气候暖和而黑龙江却江河冰封C．赤道地域降水多，气候湿润；副热带地域降水少，气候炎热；极地地域降水少，气候严寒D．西北内陆距海远→降水少→内流河多→气候干旱→风力作用强，多戈壁、沙漠3.以下现象与我国西北内陆景观相符的是( )①气候干旱，降水少②流水作用剧烈，物理风化微弱③流水腐蚀清楚，风力腐蚀微弱④植物稀少，土壤无机质含量少A．①② B．②③ C．①②③ D．①④三峡水库蓄水后水位达170米，库区水流清楚放缓，水面漂浮物添加，有泥沙淤积现象，出现水污染的先兆；同时，库区沿岸受高水位浸泡，滑坡的频率比以前增多；三峡大坝下游左近河床也发作了变化。
最新人教版高一地理必修一导学案(全册)
最新人教版高一地理必修一导学案(全册)第一章地球和地图- 本章节主要目的是让学生了解地球的基本属性，掌握常用地图的制作方法，以及了解不同类型地图的特点和使用方法。
- 在这个章节中，学生还应该了解地球形状的变化及其对不同场景的影响，重点掌握地图上的元素、符号及其含义，熟悉不同比例尺的含义，并通过绘制等方式进一步掌握地图的要素。
第二章中国的自然环境- 本章节主要目的是让学生了解中国自然地理环境的特点与变化，引导学生探索自然资源的利用和保护的方法。
主要包括自然地理概况、气候变化、生物资源、地理环境问题等方面。
- 在这个章节中，学生将研究多种类型的图表并掌握其表达方式和含义，了解不同地域气候特征，熟悉动植物的适应性变化，掌握中国自然资源的分布情况等。
第三章人口与城市- 本章节主要目的是让学生了解中国人口和城市的分布情况、演变历程以及相关问题，引导学生关注人口和城市问题，探索城市可持续发展的道路和方法。
- 在这个章节中，学生将研究相关的人口统计学知识，掌握各种人口统计指标的含义及其统计方法，分析人口发展趋势，认识城市化对社会经济生态环境的影响，探究城市可持续发展方式等。
第四章区域可持续发展- 本章节主要目的是让学生了解区域可持续发展的概念、内涵和基本理论，并掌握可持续发展的原则和方法。
- 在这个章节中，学生将研究可持续发展的概念和内涵，掌握可持续发展的制定原则和方法，了解可持续发展实践案例，掌握可持续发展的评价指标等。
第五章中国的工业和交通- 本章节主要目的是让学生了解中国工业化和交通发展的历程与现状，认识工业和交通发展的影响，掌握中国工业化和交通现代化的规划方案。
- 在这个章节中，学生将研究中国工业化和交通发展的历史和现状，认识工业和交通发展的互动关系，掌握建设现代工业和交通的方法和对策。
总结- 通过对以上各章节知识的学习，学生们能够全面了解高一地理必修一的课程内容。
同时，学生也掌握了地理基本概念、基本思维方法、调查资料的获取与处理技能、以及基本的地图技能。
人教版高一上学期必修一地理教案：5.1 自然地理环境的整体性Word版
《自然地理环境的整体性》教学设计【课程标准】“课标”要求:举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
地理环境整体性是地理学最重要的原理及思维方式，离开实例很难理解。
因此，课标帮助学生进行学习和理解。
地理环境各组成要素相互联系和相互作用，形成有机的整体，造就了不同区域的地理环境;同时，各要素还在相互作用中产生生产、平衡等新的功能。
【教材分析】本章内容是高中阶段自然地理部分学习的总结和提升，同时也为认识人类活动、正确分析人地关系打下基础。
本节内容为地理环境的整体性。
首先要明确地理环境是由相互作用的各要素组成的，并在相互作用中产生新的功能。
地理环境的整体性可以从两个方面来理解。
一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在;各要素在特征上保持协调一致，并与整体特征相统一。
另一方面，地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素甚至整体环境的变化，即具有“牵一发而动全身”的效应。
【教学目标】1.通过实例分析，了解自然地理环境的组成要素，理解整体性的基本内涵，能说明各要素之间是相互作用的并产生新的功能。
2.分别采用独立思考、小组合作两种学习方式分析“东北森林的破坏”“三峡水库修建对自然地理环境的影响”两个案例，并通过构建思维关系图来理解自然地理环境“牵一发而动全身”的整体性。
在两种不同的学习方式中分别体会自学的成就感与合作学习对个体智慧的完善。
3.结合“西北地区自然地理环境”的实例，领悟自然地理环境具有统一的演化过程。
4.能用自然地理环境整体性的视角分析周边的自然现象，并从中感悟人类对自然随意干预带来的巨大影响以及维护自然地理环境平衡的重要性。
【教学重点】自然地理环境各组成要素相互作用产生新功能;自然地理环境具有“牵一发而动全身”的整体性，并具有统一的演化过程。
【教学难点】能结合实例分析自然地理环境各要素的相互作用。
【教学构思】本节课内容与哲学“整体与部分关系原理”十分接近，故先将政治学科中“整体与部分关系原理”讲出来，然后结合自然地理环境这个整体与组成这个整体的要素相结合，不但可以提高课堂的趣味性，又可以将地理知识和政治常识相结合，从而培养学生独立思考、合作交流的能力等。
人教版高中地理必修一导学案：3.2自然地理环境的整体性
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3.2自然地理环境的整体性导学案新人教版必修1【导学目标】1.了解地理环境整体性的含义及地理环境各要素之间的关系。
人教版高一地理必修1自然地理环境的整体性教案
人教版高一地理必修1自然地理环境的整体性教案第一节自然天文环境的全体性【教学目的】1、结合实例了解天文环境全体性的基本外延。
2、举例说明某自然天文要素在天文环境构成和演化中的作用。
3、举例说明天文环境各要素的相互作用。
4、从天文环境全体性的视角剖析一些自然现象。
【教学重点】1、了解陆地环境的全体性的含义。
2、掌握陆地环境的全体性的表现。
3、学会陆地环境的全体性在消费、生活中的运用。
4、了解生物在自然天文环境构成与演化中起到的作用。
【教学难点】1、了解陆地环境的全体性的含义。
2、掌握陆地环境的全体性的表现。
3、了解生物在自然天文环境构成与演化中起到的作用。
【课时布置】1课时【教学进程】【导入新课】图片上反映出自然环境是有哪些天文要素组成的？这些要素有无相互联络？由大气、水、岩石、生物、土壤等天文要素组成的天文环境是纷繁复杂的，他们之间也是相互联络的。
气候生物：热量充足，降水丰厚，植物生长茂盛，物种丰厚；河流地貌：降水丰厚，河流众多；植被地貌：黄土高原植被破坏，构成千沟万壑的地表形状等。
五个天文要素之间停止着物质运动和能量交流，构成一个相互作用、相互浸透的全体一、各要素相互作用构成天文环境的全体性图中树如何完成自养？1、经过生物循环，使自然界的物质迁移、能量活动，联络了无机界和无机界，改造了自然天文环境。
进一步举例剖析大气中二氧化碳的平衡2、经过绿色植物的光协作用，分解无机物。
这就是自然天文环境的新功用----消费功用、平衡功用天文事物是不时变化的，如气候变化、地貌变化等，为什么变化？如何变化？ P87 案例2剖析：画出黄土高原水文、地貌、土壤、生物的变化和人类影响的进程物质循环进程： P86 案例剖析：藏羚羊的生活环境，数质变化的缘由？其数量能否坚持动摇？ 结论：平衡功用表如今天文环境要素的性质的相对动摇，且此平衡是静态平衡。
经过光协作用，植物吸收了大气经过降水，土壤和水圈及生物取经过植物蒸腾和土壤蒸发，大气植物残体进入土壤，向土壤提供岩石经过风化向土壤提供成土物土壤及岩石风化物被腐蚀，搬运存活率下降、数量增加 存活率上升、数量添加 食物、水源、避风处和含盐土壤缺乏、寒潮多发食物、水源、避风处和含盐土壤相对充足、寒潮少缘由：地表原有植被遭到破坏。
人教版高中地理必修教案-自然地理环境的整体性
第一節自然地理環境的整體性三維目標：知識和技能1、理解自然地理環境整體性的基本內涵。
2、瞭解自然地理環境整體性的表現3、使學生樹立普遍聯繫的觀點，再利用和改造自然中要充分考慮各地理要素的關係，避免“牽一髮而動全身”。
過程與方法1、自主學習，分析討論法。
2、探究與活動，理解地理環境的整體性。
3、利用景觀圖片分析地理環境的整體性。
情感、態度與價值觀幫助學生樹立事物是普遍聯繫的思想，在利用自然中要做到統籌考慮。
教學重點1、地理環境整體性的原因。
2、地理要素間相互作用產生新功能。
3、自然地理環境的演化過程具有統一性。
4、自然地理環境要素會“牽一髮而動全身”。
教學難點地理要素間相互作用產生新功能；自然地理環境具有同一演化過程。
教具、資料多媒體課件、景觀圖片課時安排1課時教學過程：【投影圖片】泰甯金湖景區風光、雲南西雙版納的熱帶雨林、長江三角洲的景觀圖片、黃土高原的水土流失。
【學生討論】圖片上反映出自然環境是有哪些地理要素組成的？這些要素有無相互聯繫？構成地理環境的這些要素，他們之間是彼此孤立的嗎？（不是）那麼他們之間存在著怎樣的聯繫呢？舉例說明圖中地理要素間如何相互聯繫？【教師小結】由大氣、水、岩石、生物、土壤等地理要素組成的地理環境是紛繁複雜的，他們之間也是相互聯繫的。
氣候→生物：熱量充足，降水豐富，植物生長茂盛，物種豐富；氣候→水文：降水豐富，河流眾多；植被→地貌：黃土高原植被破壞，形成千溝萬壑的地表形態等。
水文→地貌：流水的侵蝕使黃土高原的地表變得千溝萬壑。
【引入新課】根據大家的討論，我們可以得出這麼一個結論：自然地理環境是由大氣、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素組成。
這些地理要素並非簡單地彙集在一起，或偶然地在空間上結合起來，而是通過水迴圈、生物迴圈和岩石圈物質迴圈等過程，進行著物質遷移和能量交換，形成了一個相互滲透，相互制約和相互聯繫的整體。
第一節自然地理環境的整體性【過渡】整體性就是自然環境所具有的特徵，要理解自然地理環境的整體性可以從以下幾個方面來學習。
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人教版高中地理必修一3
【学习目标】
1.了解地理环境整体性的含义及地理环境各要素之间的关系。
2.明白得自然地理环境整体性的表现。
3.学会运用整体性理论分析一些自然现象，指导人类的生产和生活。
【自主学习】
一、自然地理环境整体性的表现
1．整体性的含义：自然地理环境是________圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、________圈等自然地理圈层组成的有机整体。
2．整体性的表现
(1)每一要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用。
例如：西北地区气候、水文、土壤等自然因素共同构成了西北地区洪涝的自然环境。
(2)某一要素的变化，会导致其他要素甚至______的改变。
例如：砍伐森林与植树造林对地理环境各要素乃至整个生态环境的阻碍是不一样的，如图：
(3)某一要素的变化，会对④____________的自然地理环境产生一定的阻碍。
例如：在河流上中游地区砍伐森林，导致水土流失，会对下游地区的自然地理环境产生阻碍。
二、自然地理要素的相互作用
1．成土母质与土壤
(1)成土母质：指岩石通过⑤________作用后形成的结构疏松的⑥____ ________。
(2)成土母质与土壤的关系：成土母质是土壤的初始状态，是土壤形成的⑦____________和植物矿物养分元素的最初来源。
土壤属性成土母质的阻碍
物理性质成土母质的⑧________与土壤质地关系紧密
化学组成成土母质的⑨________成分，在专门大程度上决定着土壤的化学元素和养分
2.气候与土壤
(1)直截了当阻碍：通过土壤与大气之间持续进行的⑩________和热量交换，气候直截了当阻碍土壤的⑪____________和土壤中物理、化学过程的性质与强度。
(2)间接阻碍：气候通过阻碍⑫________________、外力地貌形状以及动植物和微生物的活动等，间接地阻碍土壤的形成和发育。
3．生物与土壤
(1)生物是土壤⑬____________的来源，也是土壤形成过程中最活跃的因素。
土壤肥力的产生与生物作用紧密关联。
(2)不同的⑭____________，所形成土壤的有机质含量也是不同的。
4．地势与土壤
地势通过对⑮____________的再分配间接地作用于土壤。
对土壤的阻碍
海拔高度在山区，由于温度、降水和⑯________随着地势升高的垂直变化，形成不同的垂直气候带和植被带，导致土壤的组成成分和⑰
____________均发生明显的垂直分化
坡度、坡向坡度和坡向可改变⑱________条件和植被状况，从而阻碍土壤的发育
三、自然地理环境的整体性与资源综合利用
1．意义：对我们利用自然资源、修复⑲____________和改善环境质量，都具有重要意义。
2．二者的关系
【随堂练习】 1.地理环境中各
事象之间是相互联系的，若某事象
发生变化就会给其他事象带来阻
碍，甚至发生一系列的变化。
读图回答(1)～(2)题。
(1)图中所示的中心事象“甲”最有可能是()
A．人口数量增多B．气候变化
C．森林破坏D．围湖造田
(2)上图反映了自然地理环境的()
A．综合性特点B．区域性特点
C．整体性特点D．差异性特点
2.某假想地域地理环境形成和演变过程示意图。
（1）引起图中地理环境演变的全
然因素是_________________
________。
（2）图中所示地区地理环境的演
化过程体现了(多选)() A．地理环境的整体性
B．地理环境的差异性
C．地理环境的稳固性
D．地理环境的复杂性。