小学体育课“四结合”教法的探讨_体育论文

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小学体育教学论文(共10篇)

小学体育教学论文(共10篇)

小学体育教学论文(共10篇)1. 体育课在小学生德育教育中的作用本文探讨了体育课在小学生德育教育中的作用。

通过体育活动,可以培养学生的坚强意志、团队合作精神和爱国情怀。

另外,体育课还有助于培养学生的纪律性和道德观念。

2. 激发小学生对体育的兴趣的教学方法本文介绍了一些激发小学生对体育的兴趣的教学方法。

例如,通过创设趣味性的活动和游戏,可以使学生积极参与体育课程。

此外,鼓励学生尝试多种体育项目,可以帮助他们找到自己喜爱的运动项目。

3. 小学体育教学中发展技能的重要性本文论述了小学体育教学中发展技能的重要性。

通过适当的体育训练和教学方法,可以帮助学生掌握基本的运动技能,提高身体素质和协调能力。

4. 体育课对小学生身心健康的影响本文研究了体育课对小学生身心健康的影响。

体育活动可以促进小学生的身体发育和健康成长,并提高他们的心理抗压能力与自信心。

5. 融入游戏元素的小学体育教学方法本文介绍了一种融入游戏元素的小学体育教学方法。

通过以游戏为主导的教学方式,可以增加学生的参与度和研究兴趣,提高教学效果。

6. 探索小学体育与其他学科的综合教学模式本文探讨了小学体育与其他学科的综合教学模式。

通过跨学科的教学方法,可以促进小学生综合能力的发展,培养他们的创新思维和问题解决能力。

7. 小学体育的评价与反馈方法研究本文研究了小学体育的评价与反馈方法。

通过建立科学有效的评价体系和提供针对性的反馈,可以帮助学生全面了解自己的体育水平和进步方向。

8. 小学体育课程设计中的个性化教学探究本文探究了小学体育课程设计中的个性化教学。

通过灵活的教学安排和个性化的指导,可以满足学生不同的研究需求和兴趣爱好。

9. 小学体育教育中的安全教育策略探讨本文讨论了小学体育教育中的安全教育策略。

通过加强安全意识教育和建立相应的安全保障措施,可以保障学生在体育活动中的安全。

10. 小学体育教学中发展学生创造力的方法本文介绍了一些小学体育教学中发展学生创造力的方法。

小学体育教学论文-浅谈小学体育理论课的教学方法通用版

小学体育教学论文-浅谈小学体育理论课的教学方法通用版

小学体育教学论文-浅谈小学体育理论课的教学方法通用版随着“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”决定的逐步落实,使学校体育与健康教育的联系更加紧密。

小学体育理论知识课在教材内容上就包含体育理论与健康保健知识两个方面,教材内容与教学时数明显增多。

在“树立健康第一”思想的指导下,如何在新课程理念下对小学生进行体育理论与健康保健知识的教学,更好的完成教学目标,就成为迫切需要探讨的课题。

笔者就这一问题谈谈自己的观点与做法。

一、创设情境、讲练结合,发挥学生的主体作用小学生因年龄小,理解能力差,并且又特别活泼好动。

因此对他们不能进行过深的理论讲授,只能讲一些简单的常识性内容。

在讲授时也不能进行简单的说教,而是要使内容生动、形象,创设语言和练习情境,使讲练相结合,引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。

如在教学《不要偏食》一课时,教师首先利用故事“三毛流浪记”,让学生感受“三毛”瘦弱、单薄的形象,为什么“三毛”会如此瘦弱呢?因为在那破败时代,没有得到平衡营养。

然后进一步引导学生思考怎样才能不瘦也不胖呢?再结合事例进行人体所需营养成份的讲解,让学生懂得偏食有害健康的道理,掌握平衡膳食、科学营养的方法;其次设计游戏《为三毛补充营养》,让学生把才学的知识运用到实际中来,看谁补充的营养最合理、最科学。

以故事情境贯穿整个课堂,又学以致用,充分调动了学生的积极性,发挥了学生的主体作用。

二、理论课也要体现“动、乐”原则理论知识课由于在教室内进行,场地受到限制,教材内容又显得单一,学生学起来枯燥,这就要求教师要认真准备,严密组织,充分体现体育教学的“动、乐”原则,即在教学中有让学生积极动脑思考,动手操作,动口问答的机会,在此过程中激发学生快乐的情绪,产生学习兴趣和求知欲望,在兴趣盎然中学习,由动而乐,在乐中学。

如在小篮球的规则简介教学中,什么是合法持球?两次运球?带球跑?什么是推人犯规?打手犯规?故意犯规……?教师边讲边问,并让学生边答边模仿。

小学体育老师教学论文(四篇)

小学体育老师教学论文(四篇)

小学体育老师教学论文(四篇)论文一:提高小学生体育兴趣的方法本文探讨了提高小学生体育兴趣的方法。

在教学过程中,小学体育老师应该注重以下几点:1. 创造积极的研究环境:提供有趣的体育活动,鼓励学生参与,并营造友好、支持的氛围。

2. 设计多样化的课程:结合游戏和竞赛元素,设计多样化的体育课程,满足不同学生的兴趣和需求。

3. 引导自主研究和发现乐趣:鼓励学生思考、探索和发现体育活动中的乐趣和个人潜力。

4. 鼓励积极参与和团队合作:通过组织小组活动和团队比赛,培养学生的合作意识和团队精神。

5. 探索新领域和体验新活动:引导学生参与各种体育项目,开拓视野,激发新的体育兴趣。

通过以上方法,可以有效提高小学生对体育的兴趣和参与度,促进他们身心健康的全面发展。

论文二:小学体育课堂中的评价方法本文介绍了在小学体育课堂中使用的评价方法。

合理的评价可以帮助学生了解自己的研究状况,激励他们积极参与体育活动。

以下是几种常见的评价方法:1. 观察评价:通过观察学生在体育课中的表现和动作技巧,评估他们的运动能力和掌握程度。

2. 口头评价:体育老师可以与学生进行简短的交流,询问他们对课程的理解和感受,以及对自己表现的评价。

3. 作品评价:要求学生完成一些体育作品或项目,如设计和实施操场活动,通过评估作品的质量来评价学生的综合能力。

4. 小组评价:鼓励学生进行小组合作活动,并通过小组评价来评估学生的团队合作和互助精神。

5. 自我评价:鼓励学生进行自我反思和评估,帮助他们了解自己的优点和改进的方向。

通过综合运用不同的评价方法,可以全面了解学生的表现和进步情况,为进一步的教学提供有针对性的指导。

论文三:小学体育教学中的游戏化策略本文探讨了在小学体育教学中引入游戏化策略的意义和方法。

游戏化教学可以激发学生的研究兴趣和积极性,并提高他们的参与度。

以下是一些游戏化策略的应用建议:1. 设计有趣的游戏规则:将体育活动转化为游戏,设计有趣的规则和目标,让学生在游戏中积极参与和竞争。

浅谈小学体育教学探究论文

浅谈小学体育教学探究论文

浅谈小学体育教学探究论文小学体育是青少年身体素质锻炼的初级阶段,因此小学体育教师承担着重要的教学责任,但在我国小学体育教师多采用单一形式教学形式,其极易导致学生学习兴趣的丧失。

由此,提升小学体育的教学质量对实现学生德智体全面发展具有重要的意义。

以下是小编今天为大家精心准备的:浅谈小学体育教学探究相关论文。

内容仅供参考,欢迎阅读!浅谈小学体育教学探究全文如下:【摘要】教育是有针对性的培养人的活动。

本文根据小学体育课的特点,分析了教学内容的合理选择与搭配问题,讨论了如何促进教学效果的几种教学方法。

【关键词】小学;体育教学;情境教学体育课有着自身的特点,教学活动大多数在室外开展,如何选择适合的教学内容,组织好教学,激发学生主动参与到体育课活动中,并且可以在锻炼身体的同时丰富其情感体验,促进身心健康发展,是体育课教学很重要的目的。

1 教学内容的选择与搭配根据小学生活泼好动、善于模仿、希望得到肯定的身心特点,在选择教学内容时应当以能够激发其学习兴趣、促进其健康发展为准则。

教师可以结合当地的习俗等,将其与课堂结合,使课堂内容更加贴近生活。

教师的行为、举止对学生的.心理影响是十分显著的。

要想培养小学生良好的意志品质,教师本身必须有坚强的意志。

在课堂教学中,教师的示范不仅仅是技能技巧的显示,重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那意志薄弱的学生,创造出一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛,以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪,提高克服困难的信心和勇气。

教师还要善于用集体的力量和榜样的作用,鼓励学生的士气,激励学生的斗志。

对学生所表现的勇敢行为,教师要及时的表扬和鼓励,从而使学生在教师的监护下逐步培养起良好的意志品质。

在教学内容的搭配上,应当根据学生的特点,采取先易后难、先灵敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。

具体说来,按照学生不同的体育水平,进行不同层次的教学。

对刚起步的学生,教学内容主要是一些基本活动,如体操、走、跳、攀爬、简易舞蹈等,同时与对应的游戏教材相结合,容易被吸收,有利于维持学生的注意力,收到良好的效果。

小学体育课堂教学论文10篇

小学体育课堂教学论文10篇

小学体育课堂教学论文10篇第一篇:小学体育课堂教学生活化研究一、利用体育器材保证学生有效参与体育课堂在小学体育课堂教学过程中,要想真正有效保证学生参与和实践到其中,实现对学生的有效教育,教师可以引导学生做一些相关的运动和锻炼,让学生在小学体育教学课堂上真正有所学、有所用,有效了解和掌握学习内容,实现对学生的有效培养。

例如:在小学体育教学课堂上,教师可以不断引导学生参与到体育器材的练习和实践中,让学生在体育器材的有效辅助下进行自身锻炼,保证学生的有效参与和实践,实现对学生自身体能的有效提高和锻炼。

二、结合生活小游戏实现小学体育课堂趣味生活化小学体育是一门实践与参与性较强的学科,需要教师真正有效地完善教学方法,保证学生有效参与。

游戏是学生喜欢和钟爱的活动,把游戏活动贯穿到小学体育教学课堂过程中,让学生有效参与和实践,能够真正保证教学内容和实践的趣味生活化,真正实现对学生的有效培育和教学。

例如:在小学体育课堂教学实践中,教师可以利用学生参与游戏活动的积极性,带领学生参与到相关的体育游戏中,比如简单的仰卧起坐等,通过相关内容的比赛和竞争,让学生在有效参与中得到学习内容的有效了解和掌握,应用各类教学方法,让学生真正在游戏活动中受益。

综上所述,小学是培养学生成长进步、促进学生成长成才的重要场所之一,是学生实现成长进步的有效基础。

小学体育课堂教学作为学校教学内容之一,需要不断保证趣味生活化,才能有效实现对学生自身学习和技能的有效提升。

作者:鲜文芬单位:重庆市南川区水江镇宁江小学校第二篇:小学体育课堂教学探讨一、对小学体育课堂教学引导方案的分析1.为了保证小学生具备良好的体育素质,体育教师必须具备良好的素质,如幽默的语言方式,灵活的组织能力,对自身教学的高度热情等,这都能激发小学生进行学习,使其具备学习过程中更加积极性,保证其体育课程参与的热情及其兴趣。

这就需要体育教师具备良好的运动能力,实现其自身教学的规范化、正确化,保证其运动成绩的提升。

小学四年级体育课教学方法探讨

小学四年级体育课教学方法探讨

小学四年级体育课教学方法探讨对于小学四年级的体育课教学方法,我们可以通过以下几个方面来进行探讨。

首先,了解学生的发展特点和身体素质,其次,确立教学目标和规划教学内容,然后,采用多样化的教学手段和评价方式,最后,重视学生的兴趣引导和个体差异。

在小学四年级这个阶段,学生的身体和心理发展都达到了一定的程度,他们的动作协调性和空间感觉能力有了较大的提升。

因此,在教学过程中,我们可以更加注重学生的动作训练和技能提高。

例如,可以通过一些基本的体操动作、球类运动或者跳绳等活动来培养学生的肢体协调性和灵活性。

同时,通过适当的游戏或竞赛形式,鼓励学生参与,培养他们的合作精神和团队意识。

在制定教学目标和规划内容时,我们应该结合小学四年级学生的特点和需要,设置合理的目标,并准确把握教学内容的难度和易度。

教学目标应该明确,可操作性强,让学生能够在有限的时间和空间内达到。

教学内容可以根据各个学期的不同,安排不同的主题,如健康与运动、传统体育项目等。

同时,我们还可以通过引入一些趣味性的小游戏或故事,增加学生的学习主动性和积极性,激发他们对体育运动的兴趣。

在教学手段和评价方式上,我们可以采用多样化的方式来提高教学的效果。

教师可以运用讲解、示范、引导等不同的方法,帮助学生理解和掌握技能。

同时,也可以组织学生进行小组活动或角色扮演等形式,让他们更好地互动交流。

在评价方面,我们可以采用量化和定性相结合的方式,例如通过考试、测验或观察记录学生的表现,及时了解学生的学习情况,并给予及时的反馈和引导。

最后,为了更好地引导学生的兴趣和个体差异,我们可以根据学生的特点和意愿,提供针对性的训练和培养。

例如,我们可以组织学生进行兴趣小组,根据学生的兴趣和特长,进行针对性的训练和比赛。

同时,也可以鼓励学生参与社区或校内体育活动,培养他们的独立思考和团队协作能力。

综上所述,小学四年级体育课的教学方法是一个需要多方面综合考虑的问题。

通过了解学生的发展特点和身体素质,确立教学目标和规划内容,采用多样化的教学手段和评价方式,重视学生的兴趣引导和个体差异,我们可以更好地提高小学四年级体育课的教学效果,让学生在健康、快乐的体育运动中得到全面的发展。

小学体育有效教学探究论文

小学体育有效教学探究论文

小学体育有效教学探究论文小学体育有效教学探究论文一、游戏教学也是体育课常用的教学方法在体育教学中,开展游戏教学,也是符合小学生的心理需求的。

游戏教学主要是以身体活动为主线,而且还具有一定的情节和比赛的因素,有效的开展,能够让学生在趣味游戏中认识到客观事物,而且还能够启迪学生的思维,陶治他们美的情操。

游戏教学的有效开展,还能够发展学生身体基本活动的能力,培养学生的协调性、灵敏性以及观察力和表现力。

适当的游戏教学,既能够丰富体育课的教学内容,而且还能活跃课堂的教学气氛,提高学生对体育课的学习兴趣,让学生在乐中学,在趣中练,以便更好的完成学习任务。

由于小学生的好奇心比较强,他们都喜欢新奇的东西,容易兴奋。

因此,体育教师在授课的过程中,就可以利用游戏的功能和作用,为学生创设一个宽松、愉快的教学氛围,让学生的身心得到健康的发展。

举个例子,在100米跑的教学中,教师就可以针对学生怕苦、怕累的心理,结合游戏“春破秋收”进行教学,整堂课主要以100米为主,让学生始终处在比赛的兴奋当中,这样既能培养学生跑的能力,又能培养学生之间的合作和创新的意识,让学生全身心都能够得到锻炼,既能激发学生主动投入到体育锻炼中来的兴趣,又能使得教学收到事半功倍的效果。

二、在教学中添加竞赛的元素竞技是体育的魅力所在。

在体育教学中,如果单纯地对学生进行知识和技能的传授,学生会感觉到枯燥、吃力且持久度不高。

基于此,教师要适当的改变训练的方式,将竞赛元素添加到训练当中。

例如,体育教师可以让学生在进行前滚翻练习时,改变单一的以学生自行练习为主的模式,选择小组训练的竞赛模式进行,这样的教学模式能够点燃学生的训练热情。

实践表明,以赛促学,能增加学生的竞争意识,而且还能够促使学生全身心地投入到体育项目的训练当中。

学生在兴趣的驱使下,也能极大的巩固训练的成效。

三、适当强化体育运动强度,强化规范管理很重要体育是一门纪律性很强的学科,由于小学生的自我规范和约束能力比较差,需要教师从小就开始培养他们的纪律性。

小学体育课“四结合”教法的探讨

小学体育课“四结合”教法的探讨

一、问题的提出7-8岁儿童从学前游戏为主要活动形式的生活转向系统的文化学习,这是一大转折。

怎样才能使他们适应学习,并能天真活泼健康地成长,小学低年级的体育教学有着非常重要的作用。

体育教学要达到促进学生健康,增强体质的目的,其教学的层次、内容、系统和要求,应与儿童发育迅速、活泼好动等生理、心理发展的特点,身体素质和支持能力的现状及发展需求相适应。

7-8岁儿童心理发展的基本条件和学前儿童相比,发生了明显的变化。

首先感知觉的无意性和情绪性比较明显,注意不够稳定,时间不长,容易被新奇异的刺激所吸引;情感容易外露,自制力较差,经常带有情绪色彩,这种情感是很不稳定的;意志还比较薄弱,容易受暗示,喜欢模仿别人;思维的过程是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡;集体意识初步形成,自我意识发展较明显等。

要根据学生的这些心理发展变化的规律,调动其主观能动性,使自身的心理有节奏地循序渐进地从低级形态向高级形态发展,体育教学就必须发挥其作用。

究竟体育教学在儿童心理发展中起什么样的作用?怎样才能把学生吸引到体育教学过程中来?使体育教学做到生动活泼呢?我认为教学方法是关键。

在实践过程中,我结合体育教学的特点,在教学中采用“形象、竞争、游戏、音乐”四结合的教学方法,寓思想教育、三基教学、身体锻炼于生动活泼的体育活动之中,使课的内容、结构更加符合儿童身心发展的水平(如图所示)。

(附图 {图})二、研究的对象与方法根据“一切事物或现象都存在于数量之中”的原理,我选择了“注意、情绪、意志”这三个心理活动过程的个性特征,作为评价学生心理表现的内容。

把体育教学中不同的教材内容、方法、手段、时间、密度、强度等,对学生心理状态所产生不同效益的变化,用相应的量或范围表示出来,如心理状态表现评分表(见表1)。

它是通过教学中的各种手段在学生心理活动过程及个性特征表现中反馈出来的心理状态,依据各种特征表现,分别排列相应强度层次,用5、4、3、2、1、-1、-2、-3、-4、-5十个分值表示。

小学体育教学论文(优秀范文五篇)

小学体育教学论文(优秀范文五篇)

小学体育教学论文(优秀范文五篇)第一篇:小学体育教学论文新的体育课程标准强调以学生为中心,突出学生的主体地位,小学低年级学生好玩、好动,求新、求异的心理较强,这就要求我们每节课都要有新意,用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生,启动学生活动的动力,满足学生的心理需要,让学生体会到运动的乐趣,从而达到“健康第一”的课程目标。

新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容,各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标,在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造,以便我们的课堂更贴近学生的需要。

一、追求开放多样的教学内容1、做到教学内容多样化根据儿童好动、好玩的心理特点,每堂课的教学内容要多样化,一般不少于三个项目,各项目的时间安排不宜过长,组织教学要紧凑。

即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。

例如,在30米跑的教学中,我们可以变换跑的形式,如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等,丰富教学内容的内涵和外延。

2、做到教学内容游戏化小学低年级的教学内容一般都比较简单,没有较难的技术,是可以通过游戏的形式进行教学的。

把教学内容进行游戏化的改造,让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。

如在进行队列队形练习时进行游戏化改造,学大雁排排队、推火车等形式,提高了学生的练习积极性。

3、做到教学内容循环化教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术,但是也易引起学生厌烦,我们可以对多个内容进行一定的循环,每节课可以从不同的点切入,每节课的切入点要有一定的联系和提高。

这样每节课渗透一点新的内容,让学生在不知不觉中得到了提高。

4、做到教学内容生活化许多的教学内容和我们的生活紧密相连,教学内容生活化可以从两个方面切入,一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际,如一次郊游,走在平路上——慢跑;爬山——原地高抬腿跑;过独木桥——两手侧平举,足尖跳;盘山道走——曲线行进。

【精品】小学体育论文:探讨小学体育的教学方法_通用版

【精品】小学体育论文:探讨小学体育的教学方法_通用版

探讨小学体育的教学方法一、体育教学“游戏化”体育游戏具有趣味性和教育性,通过简单的基础性动作,可以调动学生学习的动力,营造一种活跃的课堂气氛,对学生有着真正的教育意义。

尤其是对于那些刚步入小学的孩子们,刚告别幼儿教育中那种散漫的状态,体育游戏可以缓解他们的心理压力,使孩子能很快适应正式的体育教学。

虽然教学以游戏为主,但游戏项目不能过于盲目,要有一定的针对性,切实符合学生的实际情况,培养学生的课堂常规,提高学生的综合能力。

1.课堂纪律与规定的游戏设计。

在体育课刚开始阶段,学生很容易没有纪律,不好好站队,互相追逐打闹,对学习会感到特别枯燥。

面对这种情况,应给每人编上号,让学生每节课都记住自己的号,然后通过“找找火车头”“快快集合”和“找找小伙伴”的游戏,学生迅速排好队形,另外小学生的空间知觉很差,这样通过找寻自己在队伍里的位置,可以锻炼学生的方位认识感,使学生的空间知觉得到较快提高。

2.教材部分的游戏设计。

小学体育教材包括各种锻炼学生能力的技术性项目,游戏化的环节并不是很多,所以在教学时,教师要将这些枯燥的训练项目转变为游戏,吸引学生的注意力,让他们更好地参与到体育锻炼中。

因此,教材部分的游戏设计要合理化,既要完成规定的教学任务,教会学生相应的体育技能,还不能使学生感到枯燥乏味,要充分调动起学生参与活动的积极性。

如走步教材,教师单纯理解为“齐步走”,使孩子产生了畏难情绪,学习效率就会变得很低。

在教学中,应多采用学生喜闻乐见的游戏,如“击响走”、“月月花”、“蚂蚁搬家”、“模仿动物走”、“两人三足走”、“滑雪橇走”、“穿大板鞋走”等等,培养学生的走步能力,实现走步教材的真正目的。

3.放松部分的游戏设计。

游戏不仅可以作为学习与运动的时候出现,还可以出现在放松的时候。

如游戏“抓舌头”、“给球打气”、“参观自然保护区——模仿各种小动物”、“风吹雪花飘”等,这些方法多种多样,但都具有简单,有趣,运动量小的特点,也可以使人身心放松、愉悦,活跃了课堂气氛。

浅谈小学体育教学论文范文

浅谈小学体育教学论文范文

浅谈小学体育教学论文浅谈小学体育教学论文范文在平时的学习、工作中,许多人都写过论文吧,论文的类型很多,包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

那么一般论文是怎么写的呢?下面是小编为大家整理的浅谈小学体育教学论文范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

摘要:随着我国教育事业的改革发展,小学体育教学作为教育事业的重要组成部分,其发展水平在不断提高。

小学体育课程的形式和内容在不断丰富,感觉统合训练也应运而生,它可以在体育教学过程中增强学生身体素质同时,也能够培养学生的心理素质,对学生全面发展有着重要的意义。

本文首先分析了感觉统合训练的内涵及其重要意义,并对感觉统合训练在小学体育教学中的应用研究做了探析,提出了几点建议,以期望为小学体育教育结合感觉统合训练带来积极的影响。

关键词:感觉统合训练;小学体育;教学应用研究随着我国教育事业的改革发展,小学体育作为教育事业的重要组成部分,其发展水平在不断提高。

教育相关部门和科研人员在教育发展过程中,做了大量的实践和调查,在现在的教育环境中有着一个严重的现象就是很多小学生都或多或少存在感觉统合失调的情况。

但是由于家长工作的繁忙和不够重视,小学生的感觉统合失调问题日益严重。

小学体育课程的形式和内容在不断丰富,为了让孩子得到更好的体育教育,预防和改善感觉统合失调问题,新时代的小学体育教育中出现了感觉统合训练,这种形式对于预防儿童的感觉统合失调方面有着积极的作用,其良好地融合于体育教学中,对小学生方方面面的成长有着重要的改善作用。

一、什么是感觉统合训练感觉统合训练的英文为SensoryIntegration,简称SI,一般被用来针对人体神经系统的需要,引导人体对其受到的感觉刺激来做适当的反应训练。

感觉统合训练主要被用在儿童和神经系统受到过创伤的人群。

现在的人从小由于遗传因素、外界环境因素、生物因素等影响,出现了很多有着感觉综合能力失调的特殊儿童,他们往往对一些感觉刺激缺乏感觉学习能力。

浅谈小学体育课教学方法探索

浅谈小学体育课教学方法探索

浅谈小学体育课教学方法探索作为一门学科,体育教学与其他课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法。

但体育教学又不同于其他课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。

怎么才能让教学过程变得更有效呢?笔者认为,我们要在教学过程中构建起具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生为主体的教学形式,鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,以实现学生多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为主要目的。

从传统体育教学过程来看,学生虽然每节课都在活动、锻炼,但是效果不一定很明显。

我们要让教学过程变成学生主动学习的过程,重视学生“体验式”的学习。

这样它可以从根本上避免了教师是主角,学生是配角的弊端,确立学生在课堂教学中的主体地位,变被动接收知识为主动学习知识,变被动锻炼为主动锻炼。

因此总结了一套小学体育教学方法:1、让学生在游戏活动中学习。

在体育教学过程中,游戏与学习是不能截然分开的,学生在游戏中可以顺利地掌握新的学习内容,还可以在游戏中创造性地表现自己的素质和能力,通过这些体育游戏,既增强了学生的体质,达到了锻炼的目的,也培养了学生的集体主义精神和拼搏精神。

例如:在“换物赛跑”游戏中,学生展现的是自己的奔跑速度和“换物”的灵活性,为了给小组争荣誉,学生会尽力发挥出自己的最好水平。

2、让学生在实践活动中学习。

其目的就是要重视学生的操作练习过程,学生的亲身体验和身体的感知容易获得感性经验,从而实现其对所学知识的内部消化。

学生通过多次实践操作练习,把从老师那里获得的客体的表象上升为理解性的认识,技术动作就得到了巩固。

教师在课堂上要精讲,给学生多留一些时间进行实践练习。

例如:学生在学习“立定跳远”技术动作的时候,老师对动作作了精确的讲解和示范,学生对动作只有表象的认识,没有亲身体验,只有让学生多次练习,在练习中去体会动作、巩固动作,效果才会更好。

3、让学生在交流讨论中学习。

学生通过多种形式的交流,不仅从中获取了知识,学生思维方式、认识水平、交往能力等都得到了潜在的提高。

小学体育论文(15篇):小学体育校本课程开发研究、小学体育游戏化教学探讨…等

小学体育论文(15篇):小学体育校本课程开发研究、小学体育游戏化教学探讨…等

小学体育论文(15篇)内容提要:浅析小学体育“教”与“玩”小学体育校本课程开发研究小学体育游戏化教学探讨小学体育安全工作探讨小学体育游戏的应用与设计小学体育意外事故发生原因及防范措施小学体育课程教学论文10篇小学体育教学策略优化探讨体育游戏在体育教学的运用小学体育课程分层次教学探讨小学体育“自主学练”教学策略分析健美操在小学体育教学中的运用小学体育教学实践问题探索小学体育队列队形教学的认识小学体育教学特点与改革研究浅析小学体育“教”与“玩”浅析小学体育“教”与“玩”摘要:小学体育教学承担着重要的任务,对学生的生长发育和身心健康具有重要的影响。

教师需要抓住关键时期,不断改进教学方式,使学生可以在课堂中充分锻炼、增长见识、提升教学质量。

在小学体育教学中如何融入“教”与“玩”是文章探讨的重点。

关键词:小学体育;教学;游戏一、“教”与“玩”结合的基本方法1.集分结合。

在体育课堂中,为了将“教”与“玩”充分融合,教师需要讲解理论知识和动作要领,再以比赛的形式渗透这些知识和训练。

教师可以将学生分成小组,组织单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛,这就是典型的集分结合。

2.课间穿插。

该方法主要是在课堂过程中穿插一些小游戏,增加课堂的趣味性,激发学生参与课堂的积极性。

游戏可以活跃课堂气氛,一首欢乐的歌可以使学生思维活跃,教师可组织学生结合乐曲的节拍跳起欢快的体操。

长时间的队列练习会使学生倍感乏味,教师可以通过穿插一些花样减少队列练习的枯燥。

课间穿插游戏主要是为了提高学生的兴趣,使紧张的体育课不再紧张,使体育课内容更加具有吸引力。

3.命题发挥。

在体育课堂中,会有一些固定的体育教学内容。

比如,一些必须掌握的动作要领和相应的规范。

但一些学生会认为体育课堂就是自由活动,因此,寓教于乐也需要有一定的主题。

教师要统一命题,由学生自己设计体育活动项目,也可自行开展相关活动,但一定不能脱离命题。

4.内外联系。

体育教学并不是单独存在的,而是要通过内外结合的方式使学生掌握体育动作要领。

小学体育教学探讨的论文

小学体育教学探讨的论文

小学体育教学探讨的论文小学体育教学探讨的论文摘要:感受转变人物尊敬特性让学生在自主、协作、探求中学习重视学习进程和办法的辅导重视情感心情价值观的培育等新课程理念已成为教师教育实习中的一致。

学生们都有着杰出的精力面貌,大都学生自动热心,讲堂讲话雍容大方、充溢自傲。

讲堂教育充溢生机。

讲堂空气关键词:小学体育感受“转变人物”“尊敬特性”“让学生在自主、协作、探求中学习”“重视学习进程和办法的辅导”“重视情感心情价值观的培育”等新课程理念已成为教师教育实习中的一致。

学生们都有着杰出的精力面貌,大都学生自动热心,讲堂讲话雍容大方、充溢自傲。

讲堂教育充溢生机。

讲堂空气和谐,师生关系融洽,呈现师生、生生互动的赋有生机的局势。

下面浅谈几点感触。

一、清晰方针,让教育实习不盲目。

教育时要掌握总体方针。

清晰期间性方针。

定准课时方针。

只要清晰以上三个层面的方针,试验才会做到既登高望远,又兢兢业业。

二、联系课程资本,让常识鲜活起来教师要活用教材资本、使用日子资本、捕捉讲堂资本。

讲堂互动经常会生成各式各样的资本。

教育时格外重视并捕捉一些有价值的资本加以使用。

如学生在操练时,有的整套动作做得好,有的某一环节做得很棒,有的提出的问题格外有考虑价值,有的呈现过错带有普遍性等,及时捕捉并加以使用。

三、施行有用教育,使讲堂活而不乱在新课程理念的辅导下,讲堂教育活起来了,师生关系融洽,学生竞相讲话,讲堂十分热闹。

有必要理性对待,施行有用教育,让讲堂活而不乱。

既要尊敬学生的特性,也要让学生学会遵守规则。

要重视培育学生必要的讲堂习气、独立学习习气、小组协作性学习习气的养成。

每一个教育活动的方针指向要清楚,进程要执行,要有实在的成效,真实让孩子学有所得。

要扎扎实实地进行双基和杰出习气的训练。

往后必定要以记促思,以思促教,天天反思一点,天天前进一点,引导自个不断在反思中生长。

四、使用游戏竞赛方法培育健康心态游戏竞赛在小学体育教材中占有适当的份量,经过游戏教育能培育学生的创新精力、竞赛知道、联合协作、酷爱集体和遵纪守法等优秀品质。

小学体育教研活动论文(3篇)

小学体育教研活动论文(3篇)

第1篇摘要:本文通过对小学体育教研活动的分析,探讨了体育教研活动的意义、组织形式、实施策略以及存在的问题和改进措施。

通过体育教研活动的开展,提高小学体育教学质量,促进学生身心健康发展。

关键词:小学体育;教研活动;教学质量;身心健康发展一、引言体育作为我国基础教育的重要组成部分,对于培养学生的身体素质、心理素质和社会适应能力具有重要意义。

小学体育教研活动是提高小学体育教学质量、促进学生身心健康发展的重要途径。

本文旨在探讨小学体育教研活动的意义、组织形式、实施策略以及存在的问题和改进措施。

二、小学体育教研活动的意义1.提高教师业务水平通过体育教研活动,教师可以相互学习、交流教学经验,提高自身的业务水平,从而更好地开展教学工作。

2.优化教学资源体育教研活动有助于整合和优化教学资源,使教师能够更好地利用现有资源,提高教学效果。

3.促进学生身心健康发展体育教研活动有助于提高学生的身体素质,培养学生的团队协作精神,促进学生身心健康发展。

4.促进学校体育工作的发展体育教研活动有助于提高学校体育工作的整体水平,推动学校体育事业的发展。

三、小学体育教研活动的组织形式1.集体备课集体备课是体育教研活动的重要形式之一。

教师通过集体备课,共同研究教材、教学方法和教学手段,提高教学效果。

2.教学观摩教学观摩是教师相互学习、借鉴经验的重要途径。

通过观摩其他教师的课堂教学,教师可以发现自己的不足,从而改进自己的教学方法。

3.教学研讨教学研讨是教师交流教学心得、探讨教学问题的活动。

教师可以针对教学中遇到的问题进行研讨,共同寻找解决方案。

4.课题研究课题研究是体育教研活动的重要组成部分。

教师可以结合教学实际,开展课题研究,提高教学效果。

四、小学体育教研活动的实施策略1.明确教研目标体育教研活动应围绕提高教学质量、促进学生身心健康发展这一目标进行。

2.制定合理的教研计划教研计划应包括教研主题、时间安排、参与人员、活动形式等内容。

3.注重教研活动的过程教研活动应注重过程,关注教师的教学行为、学生的学习效果,以及教研活动的效果。

小学体育论文-农村小学体育教学浅议通用版

小学体育论文-农村小学体育教学浅议通用版

小学体育论文-农村小学体育教学浅议通用版一、培养兴趣爱好兴趣是最好的老师,农村小学的学生片面地认为体育课就是玩和娱乐。

其实小学体育不仅是让学生掌握最基本的身体动作技能,如走、跑、跳、投等,而且还要让学生广泛接触其他运动项目如篮球、足球、武术、体操、田径等,培养学生的运动兴趣爱好,为其终身健身提供良好的运动基础。

德国教育家第斯多惠曾经说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。

”体育教师就要抓住学生爱玩好动的心理。

通过游戏、比赛等方式培养他们的兴趣,使学生爱上体育课,愿意上体育课。

二、在游戏中教学,在教学中游戏玩是孩子的天性,游戏是孩子的最爱。

小学体育教学中不可缺少的是游戏教学。

在小学体育教学中我们可以通过“两人三足”“螃蟹背西瓜”“行走中的呼啦圈”“划大船”、“多足虫竞走”等趣味游戏,为学生创造一种宽松、和谐、有意义的教学环境,让学生身临其境的感觉,这样既可以锻炼身体,还可以锻炼学生的思维能力、集体意识、团队合作精神等,使他们通过游戏活动开阔自己的心胸、养成乐观豁达的心态,达到身体、心智协调发展的效果,为以后走进社会参加工作培养良好的心智。

三、“变废为宝”自制体育活动器材充分发动学生收集一些日常生活中废弃物自制体育器材变废为宝,既节约资源又充实体育活动器材,丰富体育教学内容。

比如利用边角布料和沙子,自制投掷包,进行投掷练习;利用各种水果包装物,制成软式排球、篮球、垒球、简易握力器;利用公鸡的羽毛,做成毽子;利用一次性杯子,雨天室内开展创意套杯游戏比赛,端“茶”接力比赛;利用一次性筷子,玩跷跷棒;利用砖头或者木头自制“猴儿”,进行打“猴儿”比赛等。

四、转变观念,提高质量首先,作为学校的一把手校长,要带头转变观念,全面贯彻国家教育方针,认识到体育教学的重要性,可以通过开展学校趣味性运动会、田径运动会、篮球比赛等多种竞赛方式,提高孩子们参加体育锻炼的积极性。

通过活动,也使教师们认识到体育活动在学校是不可缺少的,从而转变教师观念,提高教师思想认识,全面提高教育教学质量。

小学体育论文-小学体育教学策略思考通用版

小学体育论文-小学体育教学策略思考通用版

小学体育论文-小学体育教学策略思考通用版一、积极地开展体育游戏化教学(一)游戏教学的重要意义小学生因为年龄太小,对体育活动并不了解。

他们在参与体育活动的时候可能会遇到各种各样的问题,也许会不适应枯燥的教学方法。

因此,教师要主动地进行游戏教学,提高学生的兴趣。

小学生在游戏教学中就会释放天性,并找到和其他同学相处的办法,进一步提高沟通能力和体育运动能力。

小学阶段是学生认识社会的关键时期,体育游戏课程教学正好适合小学生发展的需要。

让学生能够在游戏中展示出超常的智力和毅力,这对小学生的身心发展非常重要。

在游戏教学中,教师只有掌握学生的个性,才能够进行针对性的教学。

所以,在小学体育教学中,教师要根据学生的爱好和兴趣来选择合适的游戏,更好地让小学生在体育游戏中增强体育锻炼的能力。

(二)游戏教学的方法小学体育游戏活动多种多样,教师要注重游戏的趣味性和时效性,按照小学生的兴趣和特点开展高效的游戏教学。

体育游戏教学应以小学生的主动性为主,目的是提高学生的体育能力和体育兴趣。

在小学体育教学中,教师要找到学生的体育兴趣,并将之生成为教学活动,提高小学体育的教学质量。

由于教师和小学生的体育观念相差很多,教师应着重考虑小学生的体育特点,根据小学生的需要和学习兴趣,制定合理的游戏方法。

此外,教师还可以将游戏教学渗透到非游戏教学体育活动中,让体育活动游戏化。

因为游戏教学是灵活和自由的,所以教师不要干预小学生的体育活动,让学生在宽松的氛围中进行锻炼。

二、应用情境教学法进行体育教学(一)在体育新课中应用情境教学法在体育教学中导入新课时,教师要注重学生的学习态度和情绪。

因为小学生性格好动,若教师不注重新课的导入,体育活动的效率就会大打折扣。

教师要了解学生的兴趣和能力,依据体育活动的难度,营造出合适的情境。

例如,在进行接力跑运动的时候,很多学生都觉得疲劳和厌烦,不能坚持下来。

此时,教师可以给学生播放在奥运会中优秀的体育运动员在赛场上坚持运动的视频或者是纪录片,让学生明白坚持在体育运动中的重要性。

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一、问题的提出7-8岁儿童从学前游戏为主要活动形式的生活转向系统的文化学习,这是一大转折。

怎样才能使他们适应学习,并能天真活泼健康地成长,小学低年级的体育教学有着非常重要的作用。

体育教学要达到促进学生健康,增强体质的目的,其教学的层次、内容、系统和要求,应与儿童发育迅速、活泼好动等生理、心理发展的特点,身体素质和支持能力的现状及发展需求相适应。

7-8岁儿童心理发展的基本条件和学前儿童相比,发生了明显的变化。

首先感知觉的无意性和情绪性比较明显,注意不够稳定,时间不长,容易被新奇异的刺激所吸引;情感容易外露,自制力较差,经常带有情绪色彩,这种情感是很不稳定的;意志还比较薄弱,容易受暗示,喜欢模仿别人;思维的过程是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡;集体意识初步形成,自我意识发展较明显等。

要根据学生的这些心理发展变化的规律,调动其主观能动性,使自身的心理有节奏地循序渐进地从低级形态向高级形态发展,体育教学就必须发挥其作用。

究竟体育教学在儿童心理发展中起什么样的作用?怎样才能把学生吸引到体育教学过程中来?使体育教学做到生动活泼呢?我认为教学方法是关键。

在实践过程中,我结合体育教学的特点,在教学中采用“形象、竞争、游戏、音乐”四结合的教学方法,寓思想教育、三基教学、身体锻炼于生动活泼的体育活动之中,使课的内容、结构更加符合儿童身心发展的水平(如图所示)。

(附图 {图})二、研究的对象与方法根据“一切事物或现象都存在于数量之中”的原理,我选择了“注意、情绪、意志”这三个心理活动过程的个性特征,作为评价学生心理表现的内容。

把体育教学中不同的教材内容、方法、手段、时间、密度、强度等,对学生心理状态所产生不同效益的变化,用相应的量或范围表示出来,如心理状态表现评分表(见表1)。

它是通过教学中的各种手段在学生心理活动过程及个性特征表现中反馈出来的心理状态,依据各种特征表现,分别排列相应强度层次,用5、4、3、2、1、-1、-2、-3、-4、-5十个分值表示。

根据心理状态表现评分标准,我采用了自然观察法和比较法对小学一二年级学生进行了测试研究,并在二年(1)班进行了两种不同类型的、有代表性的课例比较。

以包括上、中、下三等级学生在内的12人为测试对象,男女对半,在一节课中,每两三分钟测记一次。

把启示下来的三项指标中的对应分值用公式计算出来。

即:单项心理状态表现强度指数=测试总分值/测试总次数综合心理状态表现强度指数=三项指标测试总分值和/三项指标测试总次数和通过采用指标评定方法,可以得出学生在体育课中心理状态的基本情况,了解学生对课的内容、方法、手段所采取的态度及心理活动过程。

其变化较客观地反映体育课教学对学生心理活动的影响以及所起的作用。

当然,除此三项主要指标外,造成学生在体育课上的心理状态表现的因素还有很多,如:生理特点、教材特点、教师心理、运动能力等,只作为综合分析的参考因素,同时,在测试过程中,由于是靠人的观察,难免出现误差。

三、实验结果在二年(1)班,我进行了两种不同类型A课、B课的比较。

A课代表传统式教学法,B课代表“四结合”教学法,其测试结果是明显的。

全课12个同学综合指数的均值:A课1.06属中下水平,B课3.83属中上水平,B课比A课提高了2.67。

四、讨论与分析从两课例对照表中不难看出,B课对下等生更具有转变提高价值,它能在A课的基础上提高3.04。

是什么原因呢?下面剖析两课例,则可得出正确结论。

A课例采用传统式教学法。

教材内容:30米快速跑和接实心球,从开始、准备、基本、结束四个部分都是按步就班,缺乏儿童化。

因此学生兴趣不大,干劲鼓不起来,甚至有些贪玩的学生还盼望下课可以自由活动。

从整堂课来看虽生理指标基本符合要求,课的任务也能完成,但由于所采取的教学手段较呆板,或较成人化,这就限制了学生个性的发展,身心得不到愉快的锻炼。

从12个被测者来看,四个上等水平的学生心理状态表现的综合指数是1.8,被评定为中下水平。

而四个下等水平学生的指数就更被评定为下等水平。

因此,这种成人化的教学,对儿童身心发展是很不利的。

表1心理状态表现评分表(附图 {图})表2两课例对照表(附图 {图})B课例是一改过去成人化的教学,以小学低
年级学生的生理和心理特点,采用较新颖的组织形式和情景教学,运用“形象、游戏、竞赛、音乐”四结合的教学方法,以欢快活跃的课堂气氛,吸引学生的注意力,培养学生对体育的兴趣,从而达到预期的教学效果。

B课例的教学内容是:学习跑几步,一脚踏起跳区起跳,双脚落入沙坑,搭配身体素质练习。

使学生初步掌握助跑跳远的基本动作,全面锻炼学生的身体,陶冶美的精神情操和培养果断、勇敢顽强的心理素质。

在教学中,我创设情景,使学生产生动作意念,通过“踏石过河”的游戏练习巩固学生踏跳的技能,又以“勇敢跳过小河”的活动来进行新知识的教学,并把踏跳区假设为小河的边缘,这样才能更有保证跳过小河,使抽象的动作概念赋于有生活气息的“具体环境”中。

运用“跑几点,一脚踏起跳区起跳,双脚落入沙坑”这一知识技能来“跳过小河”,克服假设中的自然环境困难。

在身体素质练习中,我根据量力性和可接受性的教学原则以及小学生喜欢新奇异的心理,大胆尝试用小哑铃实心球配以立卧撑和纵跳内容来进行身体素质的循环练习,以四个同心圆的新颖组织形式,在动作编排上形象似一朵盛开的鲜花,配上节奏感强且轻快的音乐,使学生象在美丽的花中进行身体锻炼活动。

形象中的教学,游戏中的竞赛,音乐中的陶冶,使学生兴趣盎然,干劲十足,个性得到较好的培养,注意力也能随目标的不断转移而提高注意的稳定性。

从对照表中看出,B课例学生的心理状态表现的综合指数为3.83,高于A课2.67,被定为中上水平。

下等级学生的一览表更为突出,高于A课3.04,这说明B课是成功。

从注意特点、情绪状态、意志品质方面,对学生在两种不同教学条件下体育课的行为表现进行的观测和对比分析,充分体现了采用“形象、游戏、竞赛、音乐”四结合教学方法的合理性和优越性。

运用四结合法能调动学生的主观能动作用,较好地把全体同学吸引到教育过程中来,达到了以学生为主体,教师起主导作用,增进学生健康,促强体质,培养个性和创造能力的最佳教学效果。

四结合教学法之所以能达到最佳教学效果,是因为它能充分利用学生的积极因素,使自身的心理活动过程达到较高水平。

认识、情感、意志是人的心理活动的重要方面,它们的发生不是彼此孤立的,而是在密切联系中进行的,三者是统一而不可分割的。

注意是认识、情绪、意志的特点和开端,是一切实践活动的必要条件,是贯穿全课的一种心理表现。

“四结合”教学法,就是通过各种手段来影响学生自身的意识倾向。

通过形象直观的教学,生动有趣的语言,变化多端的组织形式,给了学生充分的思维和积极活动的机会,使无意注意转换成有意注意,从而激发了学生的求知欲,并成为意志的强大动力。

五、结论实践证明,根据儿童心理发展的特征,采用“形象、游戏、竞赛、音乐”四结合的教学方法,并按照教材内容灵活地运用,是有利于调动学生的学习积极性和发挥学生的主观能动作用,使学生个性能得到较好的发展,从而达到“促进学生健康,增强体质,让学生在德育、智育、体育、美育等诸方面都得到生动活泼的发展。

”“四结合”教学方法在儿童心理发展的过程中起着积极的作用,它能较好地把学生吸引到体育教学过程中来,是符合7-8岁儿童心理发展水平的。

“四结合”教学法是使体育教学生动活泼、完成教学任务、提高教学质量的一种行之有效的方法。

当然,我提出运用“四结合”的教学因素,并不是每节课都要面面俱到,而是根据教材内容和教学任务的需要,有所侧重地选择某一两个因素加以运用,做到有的放矢,讲求实效。

小学体育课“四结合”教法的探讨。

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