最新部编语文九年级上册《综合性学习：君子自强不息》教案

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部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿(7)

部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (7)一. 教材分析部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》这一课题，以君子自强不息为主题，通过学习古代圣贤的自强事迹，让学生感受到自强精神的力量，激发他们在生活中积极向上，不断进取。

本课内容丰富，既有古代圣贤的自强事迹，也有现代杰出人物的自强故事，还包括了一些普通人物的自强精神。

通过这些内容的学习，让学生认识到自强不仅仅是圣贤和杰出人物的特质，也是每一个普通人都可以追求的品质。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的自学能力和合作学习能力。

他们在学习过程中能够独立思考，主动探究，对于一些问题能够有自己的见解。

然而，由于年龄和经历的限制，他们对于一些自强精神的理解可能还比较肤浅，需要通过引导和启发，让他们更深入地理解自强的内涵。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生了解古代圣贤和现代杰出人物的自强事迹，理解自强的内涵。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生提取信息、处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自强的认同和追求，培养他们的自强精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解古代圣贤和现代杰出人物的自强事迹，理解自强的内涵。

2.教学难点：如何引导学生从事迹中感受到自强的力量，激发他们的自强精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习的方法，让学生在实践中学习，提高他们的学习能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示古代圣贤和现代杰出人物的自强事迹，引发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，让学生了解君子自强不息的含义，引发学生对自强的思考。

2.学习古代圣贤的自强事迹：让学生自主学习课文中的古代圣贤自强事迹，通过小组合作交流，分享学习心得。

3.学习现代杰出人物的自强事迹：让学生自主学习课文中的现代杰出人物自强事迹，通过小组合作交流，分享学习心得。

部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (5)

部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (5)一. 教材分析部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》这一课题，选自《论语·卫灵公》。

这句话出自《周易》，“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

”本节课要求学生通过朗读、理解、背诵等方式，深入体会“自强不息”的含义，并结合生活实际，学会如何在生活中践行“自强不息”的精神。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，对《论语》中的一些句子有所了解。

但《君子自强不息》这句话的含义较为深刻，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解其内涵。

同时，学生在生活中可能很少接触到“自强不息”的精神，需要通过案例分析、小组讨论等方式，让学生体会到“自强不息”的重要性。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面意思，掌握其中的关键词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、案例分析等方式，深入理解“自强不息”的含义，学会在生活中践行“自强不息”的精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对“自强不息”精神的热爱，培养他们在面对困难时勇敢、坚持、不懈努力的良好品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面意思，掌握其中的关键词。

2.教学难点：深入理解“自强不息”的含义，学会在生活中践行“自强不息”的精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，深入理解课文。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关案例，帮助学生更好地理解“自强不息”的精神。

六. 说教学过程1.导入：以一段关于“自强不息”的视频短片引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.朗读与背诵：引导学生正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面意思，掌握其中的关键词。

3.讨论与分析：学生进行小组讨论，分享对“自强不息”的理解，并通过案例分析，让学生体会到“自强不息”的重要性。

九年级语文上册《君子自强不息》教案、教学设计

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，教师还需注重课后反思，不断调整教学策略，以提高教学效果。总之，本章节的教学旨在让九年级学生在《君子自强不息》的学习过程中，真正体会到语文的魅力，树立正确的人生观、价值观，为实现自己的人生目标而努力奋斗。
e.课堂实践：组织学生进行角色扮演、朗诵比赛等活动，加深对课文的理解和感悟。
f.总结提升：引导学生总结所学内容，强调自强不息精神在现实生活中的重要性。
3.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、实践活动等，及时给予反馈和鼓励。
b.终结性评价：通过课后作业、小测验等形式，检测学生对课文知识的掌握程度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以一个寓意深刻的故事——《愚公移山》作为导入，引发学生对自强不息精神的思考。通过故事中愚公坚持不懈、努力拼搏的形象，激发学生学习《君子自强不息》的兴趣。
2.教学过程实施：
a.讲述故事《愚公移山》，引导学生关注愚公面对困难时，毫不退缩、勇往直前的精神品质。
1.针对学生已有的语文基础，适当拓展文言文的深度和广度，提高他们的文学鉴赏能力。
2.结合学生的认知特点，采用生动、形象的教学方法，帮助学生更好地理解课文中的道理。
3.关注学生的心理健康，通过课文学习，引导他们正确面对困难，培养积极向上的心态。
4.注重培养学生的团队合作精神和批判性思维，激发他们在课堂上的积极参与和思考。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《君子自强不息》，使学生认识到自强不息的重要性，树立远大的人生目标。
2.培养学生热爱祖国、尊敬师长、团结同学、勤奋好学的优秀品质，弘扬中华民族优秀传统文化。

部编版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》名师教案

《君子自强不息》教案一、教材分析“天行健，君子以自强不息。

”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。

这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。

此次综合性学习活动便围绕“自强不息”这一中华传统美德展开。

二、学情分析九年级学生具备一定的独立思考与理性分析能力，在八下也曾围绕演讲进行过活动探究式学习，对于“自强不息”这个话题也不会很陌生，但大多止步于了解。

对此，教师应在一系列活动中帮助学生深化对“自强不息”精神内涵的认识，并引导学生自觉内化、践行。

三、教学目标1. 能根据“君子自强不息”这一主题要求，利用图书馆和网络等资源检索、搜集资料，并能进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。

2. 积累与自强不息相关的名言警句、诗词等，能讲述一则典型的自强不息人物故事。

3. 能在前两项学习活动的基础上，按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。

四、教学重点能对所搜集资料进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。

五、教学难点按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。

六、教学过程第一课时课前任务：细读任务内容及要求，明确后开始自主合作探究式学习。

（一）环节一：歌曲导入，营造情境教师引导：播放歌曲《男儿当自强》，营造学习情境，直奔自强不息主题。

学生活动：聆听歌曲。

（二）环节二：认识自强不息的内涵教师引导：出示活动评价量表，组织学生讨论交流，明确评价细则。

学生活动：各组代表展示并交流本组探究自强不息精神内涵的思维导图。

探究自强不息精神内涵的评价量表预设：学生提炼出的关键词可能涉及“志存高远”“自立自强”“迎难而上”“积极进取”“坚持不懈”“忍辱负重”“发奋图强”等。

备注：结合学生发言，教师相机点拨——这些关键词不仅是自强不息精神的外在表现，也给大家指出了具体的实现途径，古往今来就有许多人在自强不息方面做到了知行合一，接下来我们就听听他们的故事。

部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿(1)

部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (1)一. 教材分析部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》，这是一篇关于自强的文章。

教材内容丰富，通过多个方面来阐述君子自强不息的精神。

文章开头引用《周易》中的“天行健，君子以自强不息”引发读者对自强的思考。

接着，文章从个人、家庭、国家三个层面来论述自强的重要性。

最后，文章强调自强不息是中华民族的传统美德，鼓励我们要继承和发扬这种精神。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对文章的内容和结构有一定的理解能力。

但针对自强的内涵和意义，学生可能还有一定的疑惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，联系生活实际，体会自强不息的精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够理解文章的基本内容，掌握君子自强不息的精神。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自强不息精神的认同，培养他们积极面对生活、不断进取的品质。

四. 说教学重难点1.重点：理解文章内容，体会君子自强不息的精神。

2.难点：联系生活实际，深入剖析自强不息的意义。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《周易》和自强不息的精神，激发学生兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读文章，理解基本内容。

3.小组合作：学生分组讨论，分析文章结构，总结君子自强不息的精神。

4.案例分析：教师出示相关案例，引导学生深入剖析自强不息的意义。

5.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组补充、评价。

6.总结提升：教师总结文章内容，强调自强不息的精神。

7.拓展延伸：布置课后作业，让学生联系生活实际，践行自强不息的精神。

七. 说板书设计1.板书内容：君子自强不息2.板书设计：将“君子自强不息”关键词突出显示，旁边附上相关解释和案例，便于学生理解和记忆。

九年级语文上册教案：综合性学习-君子自强不息

-如何引导学生将君子自强不息的品质与自己的实际生活相结合，形成正确的价值观。
-鲁迅《故乡》中的自强不息精神的解读：鲁迅作品具有一定的文学深度，学生可能难以把握作品中的象征意义和深层内涵。
-分析主人公内心世界的复杂性，理解其自强不息的精神来源。
-探讨作品中的现实与理想冲突，引导学生理解自强不息在现代社会中的挑战。
-《论语·为政》中“君子不器”的含义及其在现代社会中的应用。
-《论语·雍也》中“君子坦荡荡”的内涵，以及这种精神在个人成长中的重要性。
-阅读分析鲁迅《故乡》中主人公的自强不息精神：通过文本细读，强调主人公在农村环境中的坚韧与努力，以及其对现代青年的启示。
-主人公在逆境中的心态转变及其对个人成长的影响。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《论语》中的“君子不器”和“君子坦荡荡”这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现实生活中的例子和古文原文，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“君子自强不息”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维训练活动。这个活动将演示如何在困难面前保持积极态度和解决问题的基本原理。
在学生小组讨论后，成果分享环节也让我有所启发。学生们能够将从课本中学到的知识和自己的生活实际相结合，这是我所期望看到的。但在分享过程中，我也观察到一些学生表达不够清晰，逻辑性不强。因此，我计划在下一节课中加入一些关于如何清晰表达和逻辑思考的训练，以提高他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
最后，我认为教学反思是一个持续的过程，只有不断总结经验，调整教学策略，才能更好地为学生服务，提高他们的学科素养。在接下来的教学中，我会努力做到这一点，以期让学生们在语文课堂上收获更多。

新人教版(部编)九年级语文上册《二单元综合性学习君子自强不息》优质课教案_9

10
创造性思维
10
教师评价
小组作品展示
10
目标达成度
10
课外作业
10
六、教学板书
君子自强不息
1、自强不息的内涵；
2、寻找自强不息的人物和事例；
3、君子当自强不息。
七、教学反思：
新课改倡导学生自主探索和研究，课程回归生活，追求课程的综合化，以培养学生科学精神、创新精神和实践能力。语文综合性学习正是在这样的一类新课型。本节设计根据学生的实际出发，安排了三个活动，演讲比赛另行安排时间，让学生有更充足的时间去准备，同时也培养了学生的合作能力和组织能力。在教学活动中把主动权下放给学生，根据导学案搜集了相关的知识和故事，并在小组中分享，让学生在探究中认识“君子自强不息”，学习身边自强不息的精神；在活动三的示例是时事热点：中美贸易危机，学生居然也比较关注且知道得比较多，这是我事先预估不到的；学生能结合实际谈谈自己的想法，是本节课最大的收获，活动效果超出了我的预期，以后会借鉴这一节课，运用语文知识分析问题、解决问题，鼓励学生努力学习，勇往直前。
通过课外阅读、上网搜索等方式收集资料，提高学生对学习的参与度，增强心理感受与体验。
活动二：寻找自强不息的人物
——PPT出示问题：
1、古代有哪些自强不息的人物？有哪些与他们相关的故事？
2、我们身边有自强不息的人吗？说说他们的事迹。并尝试采访你身边自强不息的人物。
——组织学生讲述古今自强不息的人物的典型事例；
二、教学目标
教学目标：
1、认识“自强不息”的内涵；
2、了解古今自强不息的人物和事例，学习自强不息的精神，培养团队协作精神；
教学重点：理解自强不息的内涵和学习其精神。
教学难点：理解自强不息的时代意义。

第二单元综合性学习《君子自强不息》教案2023-2024学年统编版语文九年级上册

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《君子自强不息》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持、不放弃的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自强不息的奥秘。
-在分析《出师表》和《岳阳楼记》时，教师应提取文中关键语句，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，帮助学生理解作者的自强精神。
2.教学难点
-深入理解古代诗文的意境：对于古诗文中的某些表达，学生可能难以把握其深层含义和情感，如《周易》的哲学思想、《出师表》的忠诚与担当等。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案2023-2024学年统编版语文九年级上册
一、教学内容
《君子自强不息》教案，选自2023-2024学年统编版语文九年级上册第二单元综合性学习。教学内容主要包括：理解“君子自强不息”的内涵，学习相关的古诗文，探索古代文人自强不息的品质，联系现实生活，培养学生的自强精神。具体涉及以下几部分：
2.在讲解难点内容时，注意用简洁明了的语言和生动形象的例子进行解释，帮助学生更好地理解和消化。
3.加强对学生的引导和启发，关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
4.在课后及时了解学生的学习反馈，针对他们的需求和困惑进行调整教学策略，以提高教学效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“君子自强不息”的内涵、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对自强不息精神的理解。我希望大家能够将这些理念内化为自己的行动指南，在今后的学习和生活中不断自强，勇往直前。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

部编人教版语文九上综合性学习《君子自强不息》说课稿

部编人教版语文九上综合性学习《君子自强不息》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九上综合性学习《君子自强不息》是一篇弘扬中华民族优秀传统文化和民族精神的文章。

文章通过讲述君子自强不息的精神内涵，引导学生树立正确的人生观、价值观和民族观。

教材内容丰富，结构紧凑，旨在培养学生独立思考、合作探究的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对传统文化和民族精神有一定的了解。

但部分学生可能对文章中的古文言词汇和句式理解存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。

此外，学生对君子自强不息的精神内涵可能理解不够深入，需要在教学过程中加以拓展和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解文章中的古文言词汇和句式，掌握文章的基本内容；2.过程与方法：通过合作探究，培养学生独立思考和团队协作的能力；3.情感态度与价值观：感受中华民族优秀传统文化的魅力，树立君子自强不息的精神品质。

四. 说教学重难点1.重点：文章的基本内容理解和君子自强不息的精神内涵；2.难点：古文言词汇和句式的理解，以及对君子自强不息精神的深入领悟。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生主动参与，提高学生独立思考和团队协作的能力；2.教学手段：利用多媒体课件、教材资料等辅助教学，帮助学生更好地理解和领悟文章内容。

六. 说教学过程1.导入：以名言警句“天行健，君子以自强不息”为切入点，引导学生思考君子自强不息的精神内涵；2.自主学习：学生自主阅读文章，理解文章大意，标记出不理解的词汇和句式；3.合作探究：学生分组讨论，共同解决古文言词汇和句式的问题，深入理解文章内容；4.教师讲解：针对学生讨论的结果，教师进行讲解和拓展，引导学生深入领悟君子自强不息的精神；5.实践应用：学生分组进行演讲或写作，将所学知识运用到实际中；6.总结提升：教师引导学生总结文章内容，提升对君子自强不息精神的理解。

七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.文章结构：分为导入、自主学习、合作探究、教师讲解、实践应用和总结提升六个部分；2.君子自强不息的精神内涵：分为自强、不息、勤奋、毅力和进取五个方面。

九年级语文上册部编版《综合性学习：君子自强不息》教案

九年级语文上册部编版《综合性学习：君子自强不息》教案一. 教材分析部编版九年级语文上册的《综合性学习：君子自强不息》是对整个学期的学习内容进行总结和提升的一个单元。

本单元的主题是“自强不息”，通过学习不同文体的文章，让学生理解自强不息的精神内涵，并激发他们在学习和生活中不断向前的动力。

本单元的文章包括古代诗词、现代散文、议论文等，形式多样，内容丰富。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但他们对于一些深层次的哲理可能还理解不够，需要通过老师的引导和讲解来深化理解。

另外，他们对自我认知和自我提升有一定的追求，但可能缺乏具体的实践方法和动力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握文章的中心思想，对文章进行适当的分析与鉴赏。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：深刻理解“自强不息”的精神内涵，激发自己在学习和生活中不断向前的动力。

四. 教学重难点1.教学重点：理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。

2.教学难点：对文章进行适当的分析与鉴赏，深刻理解“自强不息”的精神内涵。

五. 教学方法1.引导法：通过问题引导，让学生思考和探索文章的深层含义。

2.互动法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思维，提高他们的理解能力。

3.案例分析法：通过具体的案例，让学生理解“自强不息”的精神内涵。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相应的教学资源和教具。

2.学生准备：预习课文，了解文章的基本内容，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的小案例，引出“自强不息”的主题，激发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。

3.操练（10分钟）通过问题引导，让学生对文章进行适当的分析与鉴赏，理解文章的深层含义。

九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案新人教版

在文化素养方面，学生们对传统文化有一定的了解，但对于《君子自强不息》所蕴含的深刻内涵和价值观还需要进一步引导和启发。通过本节课的学习，我们将结合课文内容，深入剖析其中的文化元素，培养学生对中国传统文化的热爱和认同。
在审美情感方面，学生们对文学作品有一定的欣赏能力，但对于如何挖掘作品背后的情感和意境还需进一步培养。在本节课中，我们将引导学生品味课文中的优美文字和意境，提升他们的审美情感，激发对文学的热爱。
实验活动：组织学生进行成语接龙游戏，锻炼学生的语言运用能力和团队合作精神，同时巩固所学知识。
小组竞赛：设置关于自强不息精神的相关问题，鼓励学生展开小组竞赛，激发学生的求知欲和竞争意识。
3.教学媒体与资源：
为确保教学效果，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等，提高课堂教学质量：
PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、历史人物事迹等，帮助学生直观地理解课堂知识。
1.语言能力：通过阅读和理解课文，提高学生的语文阅读能力，使其能够准确理解文中重要词句的含义，把握文章的主旨大意。同时，通过课堂讨论和表达，提升学生的口头表达和写作能力。
2.思维品质：通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考，提出有深度的观点。
3.文化素养：通过学习《君子自强不息》，使学生了解和理解中国传统文化中的自强不息精神，培养学生的文化认同感和民族自豪感。
4.审美情感：通过品味课文中优美的文字和意境，提升学生的审美情感，使其能够感受到中国古典文学的魅力，培养对文学的热爱和追求。
学情分析
九年级（1）班共有40名学生，经过之前的学习，他们对语文课程有了较为扎实的基础。在语言能力方面，大部分学生能够熟练地阅读和理解课文，掌握一些基本的语文知识。然而，部分学生的阅读速度和理解能力仍有待提高，对于一些复杂句子和生僻词汇的把握存在困难。在思维品质方面，学生们表现出积极的思考和探究精神，但批判性思维和逻辑推理能力还有待加强。通过本节课的学习，我们将帮助他们进一步提升这些能力。

部编新人教版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案

二、核心素养目标
培养学生对中华优秀传统文化的认同感，提升道德素养和文化自信。通过学习《君子自强不息》主题内容，使学生能够：1.理解并运用文言文阅读技巧，深入解读文本，提升语文阅读素养；2.分析、评价文学作品中的自强不息精神，培养审美鉴赏能力；3.结合自身实际，激发内在动力，培养自主学习、持续进取的能力；4.增强团队协作意识，学会在集体中发挥个人优势，共同成长。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养，为终身学习和全面发展奠定基础。
五、教学反思
在本次《君子自强不息》的教学中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生深入理解自强不息的内涵，并将其融入到日常生活中。从学生的反馈来看，课程取得了较好的效果，但同时也暴露出一些问题。
课堂上，通过引入生活中的实例，学生们对自强不息的概念有了更直观的认识。在新课讲授环节，我发现学生对文言文阅读技巧掌握程度不一，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教。对于阅读能力较弱的学生，我要给予更多的指导和鼓励，帮助他们逐步提高文言文阅读能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文阅读技巧：指导学生掌握课文《孔子世家赞》中的文言文阅读方法，如句子成分分析、词义理解等，以便更好地理解文本内容。
-自强不息的精神内涵：通过分析孔子、《周易》以及《红楼梦》中的人物形象，明确自强不息的哲学意义及其在个人成长中的价值。
-实践应用：引导学生将自强不息的精神与自身实际相结合，激发内在动力，形成积极向上的人生态度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了自强不息的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自强不息的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

九年级语文上册课件《综合性学习-君子自强不息》

我们每天忙碌、辛苦地耕耘，期待着学期结束时令人喜悦的丰收。然而，在学习的道路上，有无数的困难等待着我们。为了梦想，我们必须坚定不移地战胜它们，而不是知难而退。
战胜困难需要勇气。唐代诗人杜甫曾远望泰山，挥笔写下 “会当凌绝顶，一览众山小”来励志抒情，表现其敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志。这是一切有所作为的人不可缺少的精神品质。同学们，当面对一道难题时，你是毅然决然地去攻克它，还是草草放弃？当面对需要背诵的学习资料时，你是下定决心将其背过，还是应付了事？两种截然不同的选择，会造就两种截然不同的结果，因此，普希金说：“勇敢是人类美德的高峰。”
①士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语·泰伯》
②胜人者有力，自胜者强。
——《老子》三十三章
③故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，
空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——《孟子·告子下》
我选择___①___（填序号）。理解：此句原意是：士人不可以不心胸开阔、意志坚毅，因为他们责任重大，道路遥远。“自强不息” 就是要勇于担当，承担自己应尽的责任，踏上漫漫的征程。
探究示例 1.有关自强不息的故事
孙敬头悬梁汉朝孙敬非常好学。他常常熬夜苦读，为了避免自己打瞌睡，就将绳子的一端系在头发上，另一端拴在房梁上。这样，每当他想打瞌睡时，只要头一低，绳子就会猛地拽一下他的头发，将他惊醒。经过年复一年的刻苦学习，孙敬终成一个博学多识的人。
2.采访自强不息的人物
小记者：不畏惧困难，迎难而上，相信“世上无难事，只怕有心人”。今天我要采访的就是这样一位自强不息的同学。你能给大家做个自我介绍吗？
高珊：大家好！我叫高珊，是一名九年级学生。我热情开朗、勤奋好学、兴趣广泛，是老师的得力助手，更是同学们可信任的朋友。

新人教版(部编)九年级语文上册《二单元综合性学习君子自强不息》优质课教案_7

《君子自强不息》教学目标：1、通过本次活动，理解自强不息的内涵。

正确认识自我，树立正确的人生观。

2、学会筛选、整理资料的方法；善于寻找、发现自强不息的人物，学习他们的优秀品质。

3、继承和发扬中国传统美德，学以致用，做一个自强不息的人。

教学过程：一、认识自强不息的内涵“天行健，君子以自强不息。

”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。

“自强不息”意思是自觉地努力向上，永不松懈。

自强不息的精神，是中国传统文化的精髓，在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同表现。

活动一搜集有关自强不息的名言、格言士不可以不弘毅，任重而道远。

——《论语.泰伯》不怨天，不尤人。

——《论语.宪问》君子求诸己，小人求诸人。

——《论语.卫灵公》故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

——《孟子.告子下》活动二搜集有关自强不息的诗词名句路曼曼其修远兮，吾将上下而求索—屈原《离骚》长风破浪会有时，直挂云帆济沧海—李白《行路难》老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。

—曹操《龟虽寿》千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

—郑燮《竹石》活动三材料整理下面是同学们搜集到的体现自强不息精神的历史故事，这组材料中不符合主题的是＿＿＿、＿＿＿（只填序号）①高山流水②囊萤映雪③悬梁刺股④宋濂抄书⑤岳母刺字⑥祖逖闻鸡起舞⑦勾践卧薪尝胆⑧司马迁受宫刑著《史记》交流：对于个人而言，自强不息有哪些表现？明确：对个人而言，自信自立、勤思苦学、勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。

二、寻找自强不息的人物材料一：冰花男孩：因一张特殊上学照，云南昭通市鲁甸县新街镇转山包小学一名学生走红网络，被称为“冰花男孩”。

1月8日是期末考试的第一天，早上当地气温零下九度。

他的家距离学校约4.5公里，走路需一个多小时，导致其头发、眉毛沾染了冰霜，班级老师看到后拍下照片。

江苏省连云港市岗埠中学人教部编版九年级语文上册教案：第二单元综合性学习《君子自强不息》

难点解析：如何将理论联系实际，让学生在实践中践行自强不息，是本节课的难点。教师应设计相关的实践活动，如讨论、分享等，帮助学生将所学内容内化为自己的行动指南。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《君子自强不息》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持和努力的情况？”（如考试复习、体育训练等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自强不息的奥秘。
Байду номын сангаас五、教学反思
在本次《君子自强不息》的教学中，我尝试了多种教学方法，希望能够让学生更好地理解自强不息的精神内涵。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，关于导入新课环节，通过提出与生活密切相关的问题，激发了学生的兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生可能对这个问题理解不够深入，导致后续学习过程中对自强不息的理解不够到位。在今后的教学中，我需要更加注意引导学生深入思考问题，为他们提供更多启示。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《周易》中“天行健，君子以自强不息”的名句含义，掌握君子自强不息的核心思想。
举例：《周易》中的这句话是本节课的核心，教师需引导学生理解其寓意，强调君子应顺应天道，不断自我修炼，努力进取。
（2）分析古代文化中君子的品质与精神，如《论语》、《孟子》中关于君子品质的论述。
关于学生小组讨论，我发现学生在讨论“如何在日常生活中践行自强不息”这一主题时，能够结合自身经历进行思考，并提出具体的做法。但在分享成果时，部分学生表达能力较弱，无法准确传达自己的观点。为了提高学生的表达能力，我将在教学中加入更多口语训练和讨论环节。

部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿(8)

部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (8)一. 教材分析《君子自强不息》是部编版语文九年级上册第二单元的一篇课文。

这篇课文通过对君子自强不息的品质的描述，教育学生要树立正确的人生观、价值观，培养学生的道德品质和人文素养。

课文内容丰富，寓意深刻，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，对于人生观、价值观有一定的认识。

但学生在理解课文深层含义和提取信息方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解和思考能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，掌握其中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，学生能够学会提取信息、分析问题、解决问题，培养批判性思维和创新能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够树立正确的人生观、价值观，培养自强不息的精神品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的深入理解和关键词语、句子的掌握。

2.教学难点：课文深层含义的领会和自主学习、合作学习方法的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，引导学生主动探究，提高他们的阅读理解和思考能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板等教学手段，辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句子。

3.合作学习：学生分组讨论，分析课文中的问题，解决问题，培养批判性思维和创新能力。

4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，引导学生深入理解课文，突破教学难点。

5.实践环节：学生根据课文内容，结合自己的生活实际，进行口头作文，培养口头表达能力和创造力。

第二单元综合性学习《君子自强不息》教学设计统编版语文九年级上册

综合性学习君子自强不息设计说明自强不息是中华民族精神的重要内容,这种精神铸就了不可征服的伟大民族之魂。

此次综合性学习应引导学生正确认识自强不息的内涵,练习写以君子自强不息为中心论点的演讲稿,积极弘扬自强不息的精神,争做自立自强、拼搏奋进的新时代中学生。

学习目标1.理解“自强不息”精神的内涵。

2.成立采访小组,完成采访活动,寻找身边“自强不息”的人物。

3.开展演讲活动,加深对“自强不息”精神的理解。

教学重难点1.引导学生收集、筛选、整理相关资料,理解“自强不息”的内涵,辨析不同时代自强不息精神的表现。

2.引导学生以“青年当自强不息”为主题开展演讲活动,弘扬自强不息精神,传递正能量。

教学方法讲授法合作探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境“自强不息”是中华民族精神的重要内涵之一。

作为青少年的我们,要如何理解并实践这一精神呢?今天,我们一起开展“君子自强不息”的综合性学习活动。

二、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.组织小组活 1.学习、理解名言警句、诗词名句和通过整动,整理和阅读搜集到的有关自强不息的名言警句、诗词名句等,结合古今自强的故事,体会“自强不息”的内涵。

2.理解“天行健,君子以自强不息”的含义。

古今自强的名人故事,讨论总结“自强不息”的精神内涵。

(1)名言警句。

①老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。

(王勃《滕王阁序》)②故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。

(《荀子·劝学》)③士不可以不弘毅,任重而道远。

(《论语》)④富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。

(《孟子》)(2)诗词名句。

①老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。

(曹操《龟虽寿》)②世间万事俱茫茫,惟有进德当自强。

(陆游《自伤》)③长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

[李白《行路难(其一)》]④路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。

人教部编版九年级语文上册教案《综合性学习君子自强不息》

人教部编版九年级语文上册教案《综合性学习君子自强不息》一. 教材分析《综合性学习君子自强不息》是人教部编版九年级语文上册的一篇课文，本课主要通过讲述君子自强不息的精神，让学生领悟到做人的真谛和人生的价值。

教材内容丰富，既有经典的古代诗文，也有现代的文章，涵盖了不同的文体和主题，为学生的阅读和理解提供了广泛的选择。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于一些文言文和现代文也能进行自主阅读和理解。

但是，对于一些深层次的含义和思想还需要教师的引导和启发。

此外，学生的写作能力和表达能力还需要进一步的提高，因此在教学过程中，需要注重培养学生的写作和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的词语和句子，掌握课文的基本内容和主题。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思考能力。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生的自强不息的精神，树立正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点：理解课文的基本内容和主题，掌握课文中的词语和句子。

2.难点：对于一些深层次的含义和思想的理解，学生的写作和表达能力的培养。

五. 教学方法采用问题驱动法和讨论法进行教学。

通过提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的阅读理解和思考能力。

六. 教学准备1.教师准备：对于课文进行深入的研究和理解，准备相关的问题和讨论话题。

2.学生准备：学生提前阅读课文，了解课文的基本内容和主题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）：教师通过多媒体展示课文的相关内容，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文。

3.操练（10分钟）：学生通过自主阅读和理解课文，回答教师提出的问题，巩固对课文的理解。

4.巩固（10分钟）：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，通过讨论进一步巩固对课文的理解。