小学五年级第七单元作文导学案
人教新课标五年级下册习作七导学案25
人教版小学语文五年级下册习作七本周习惯养成：热爱学习、认真倾听、认真思考、认真读记【】一、谈话激趣、课件播放图片导入同学们，通过我们不断地学习，我们接触到了许许多多作家笔下栩栩如生的人物。
比如他们，你们能说说这些人物的特点吗？（先课件出示图片，后出示该人物的特点。
）这些都是作家笔下的人物，那我们的日常生活当中又有哪些人，给你留下了深刻的印象呢？这就是我们今天要学习写作的内容。
二、（课件出示学习内容）朗读学习内容，明确学习目标（5分钟）三、写作的内容，写作的要求，评改要求我们都很清楚了。
请同学们按人+特点这一形式，在2分钟内完成思维发散图一。
（投影）（发散得越多说明你的脑袋越聪明哦）2.点名展示思维发散图（2分钟）四、我们如何才能把这么有个性的人写得具体，形象，生动呢？如何才能让他们在我们的笔下活起来呢？我们看看大作家们是怎么写的。
（3分钟）1.课件出示图片，片段（肖像描写、动作描写等）2.根据课件提示完成思维发散图二，展示（投影）。
（3分钟）3.请同学们从外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写方法中，选择其中的一两种方法描写，要求突出某个人物鲜明的特点，完成片段练习。
字数100—150。
（15分钟）4.展示片段，师生点评，修改（5分钟）①请几位同学读出自己描写的片段。
②其他同学给予适当评价，并提出修改意见。
五、小结：仅仅去描写人物的肖像、语言是不能把一个人物形象塑造得立体、丰满的，我们还得在思维发散图一中，根据这个人物的特点再加上一级发散，是什么呢？那就是：人+特点+具体事例。
同学们马上动笔把你最想写的人物后面用简短的话加上具体事例吧。
（（投影）重现思维发散图一）（2分钟）六、范文来引路（5分钟）（投影出示）1. 默读、思考运用了哪些描写方法？2.突出了人物的什么特点？3. 学会赏析范文：，请用新派作文批注符号和批注要要求给这篇文章挖挖宝（批注）。
“贪吃鬼”小乐“喂！你快跟我来，我的味蕾又发现了一样新美食……”我应声望去，一个身穿蓝色衣服的瘦黑男孩便立即映入我的眼帘，他就是我最要好的朋友──“吃货小乐”。
五年级语文第七单元习作导学案1.
五年级语文第七单元习作导学案第二课时一、导入定向：同学们，通过本组课文，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。
现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的印象呢？这些人物有哪些特点呢？（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可爱；等等。
）二、自学体验：1、学生回到现实生活，想想我们身边那些与众不同的人？2、小组交流。
三、合作展示：1、就自主学习情况，与小组学生进行交流。
2、全班交流展示，学生间相互评价、完善。
四、归纳提升：同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈！有自己的家人，有隔壁邻居，有商店老板，有警察叔叔，有邮递员……可谓丰富多彩！无论我们读过的书，看到的电影电视，还是生活中，都有一些有特点的人。
我们就组成四人小组，在小组内互相说说自己心中最有特点的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看见的，可以是书刊上看到的，还可以是在电影电视中看到的。
⑴小组交流。
要求：突出人物某一方面的特点。
⑵讨论评选出你们觉得有特点的人。
要求：每组的成员要心情表达自己的看法，说出具体的理由。
反馈提高五、自测反馈：1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。
师生共评。
请这些小组派代表上台发言，指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。
每个代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。
2.小结方法。
⑴导语：同学们都说得很精彩！通过大家的介绍，老师发现：原来我们身边也有很多个性鲜明、与众不同的人。
那么我想问，要把人物的特点说出来，通常我们要采用些什么方法呢？⑵同学发言后，归纳：对，我们就是这样通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们那种独特的、令人难忘的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。
其实，作家们就是这样来刻画人物的。
那么，同学们，这堂课就让我们来当一名小作家！请大家把你心中最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。
五年级语文第七单元导学案
3、同桌交流：书写这三个生字时应该注意什么？
4、教师先范写，学生再描红这3个生字。
5、你会写这些生字了吗？试试看!（老师相信你能写正确、美观！）
允许学生从其他角度提问题，鼓励学生发表不同看法只要言之有理，就给予鼓励
1提示剧本阅读方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？
阅读诗歌要用心灵去体会，才能更好地理解诗歌内容。
要一边读诗句，一边联系自己展开想象！
我笔写我心，把自己真实的感受写下来，就是最能打动人的文章！
课题
负荆请罪
课型
预习展示
课时
第一学时
学习目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“厉害、唇枪舌剑、宽恕、惧怕、昏庸”等词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
三、妙笔生花。
围绕“错误”这个主题写一篇读后感。
讲故事时，要声情并茂，绘声绘色哦！
我的收获
课题：我们的错误
学时：一学时
课型：自主展示
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我会运用学过的方法学习词语。
3、我能从文中找出重点句子并理解。
学
习
流
程
学案
导案
【学习流程】
●自主学习：（15分钟）
1、我用自己喜欢的方法把课文读两遍，发现这些字易读错
课时
第二学时
学习目标
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“不要在发怒时处理任何事情”，对待错误要认真反省、总结教训。
2、我能试着学习用情节曲线把故事的情节表现出来。
人教新课标五年级上册语文教案第七单元作文指导优秀教学案例
2.教师讲述自己与自然的故事，分享自己的写作经验，引发学生对自然写作的思考，为新的学习任务做铺垫。
3.教师提出问题，如“你们对自然有什么样的感受？”“你们认为自然对我们的生活有什么意义？”等，引导学生进行思考，导入新课。
（二）讲授新知
1.教师讲解作文的基本结构，如开头、发展、高潮、结尾等，让学生了解作文的框架。
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1.引导学生关注自然，激发写作兴趣；
2.分析优秀作文的特点，让学生了解优秀作文的写作规律；
3.通过对优秀作文的欣赏与讨论，引导学生学会观察、思考和表达；
4.结合学生实际，进行写作指导与练习。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。同时，运用多媒体教学手段，直观展示优秀作文，增强学生的直观感受。通过本节课的学习，使学生在写作方面取得明显的进步，提高他们热爱自然、保护自然的意识。
2.教师对学生的作文进行评价，关注学生的写作过程和努力，给予积极的反馈，提高学生的自信心。
3.学生之间进行互相评价，学会欣赏他人的优点，取长补短，共同进步。
4.教师定期对学生的写作进行总结和反思，调整教学策略，以更好地促进学生的写作能力发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示自然风光，如山水、花草、动物等，引导学生关注自然，激发学生对自然的热爱。
人教新课标五年级上册语文教案第七单元作文指导优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例选自人教新课标五年级上册语文第七单元作文指导课。本单元以“人与自然”为主题，引导学生关注自然、热爱自然、保护自然。通过前面的学习，学生已经掌握了相关的语文知识，对自然有了初步的认识。但在写作方面，部分学生还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达不准确、语言匮乏等问题。因此，本节课旨在通过优秀教学案例的展示与实践，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
部编版小学语文五年级上册第七单元《习作： 即景》导学案
部编版小学语文五年级上册第七单元《习作：即景》导学案【导学案】话题导入：1. 看图，听音乐,活跃课堂气氛。
2. 针对主题：“即景”，提问学生：“你们对‘即景’是什么理解？有没有遇到过什么‘即景’？”3. 引出本课的主要内容。
学习目标：1. 理解“即景”的含义，并能用简洁明了的语言表达出来。
2. 学会运用五感感受日常生活中的“即景”，并用文字表达出来。
3. 了解写作的基本要素，如主题、结构、修辞等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生问答，引出学习目标。
2. 张贴有关“即景”的图片，唤起学生对即景的记忆。
二、新课呈现（20分钟）1. 通过导入图片，给学生展示一幅美丽的风景画，引导学生用不同的感官感受它，让学生写下感受。
2. 引出“即景”一词并解释其含义。
3. 给学生展示一些简短的描写文字，让学生体会其中的修辞手法。
4. 诵读短文《夜晚的田野》，了解描写即景的特点。
三、讨论与实践（25分钟）1. 分组活动，让学生围绕给出的场景展开讨论，利用五感去感受即景，并记录下来，准备写作：a. 在雨中游泳；b. 约上三五好友，在花海里畅游；c. 站在山顶观赏日出。
2. 学生轮流发言，推选优秀作文，进行集体批评与展示。
四、总结（10分钟）1. 总结课堂内容，核查学生对“即景”的理解程度。
2. 引导学生对写作时应注意的事项进行总结。
3. 布置作业：针对个人遇到的即景场景，写一篇300字的作文。
4. 课堂检测：以卡片的形式，让学生写下自己对“即景”的理解，并展示给全班同学。
扩展思考：1. 让学生在家中，用五感感受不同即景，认真写下自己的感受并带到课堂进行交流。
2. 描写一个自己喜欢的景点，并向同学们推荐。
板书设计：课题：五年级上册第七单元《习作：即景》导学案主题：即景修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比学以致用：用五感感受即景，写下自己的感受写作要素：主题、结构、修辞作业：写一篇300字的即景作文小结：掌握写作的基本要素，善于用修辞手法提升作文的艺术性。
五年级语文下册“习作七”导学案
五年级下册《习作七》导学案
【学习目标】
1、晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。
2、想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。
3、文体不限，根据想象的内容确定文章的形式，可以给习作配上图片。
4、根据想象的内容，确定习作的题目。
一、预习内容
（一）、观察、思考
1、观察月夜星空的美丽景色。
2、展开思考：晴朗的夜空有哪些有趣的现象？
（二）、搜集有关星星月亮的故事读一读。
（三）、填一填。
你知道的关于月亮的故事有、、
等，关于月亮的诗句有，。
，。
等，关于月亮的歌曲有、、等。
二、自主探究
1、观察月夜星空的美丽景色，想想晴朗的夜空有哪些有趣的现象？
2、看课件中的月夜星空图，听着悦耳的乐曲，进入想象的境界，自己在想象中思考、编撰故事。
三、合作学习
1、自读课本146页段立男同学的习作，思考：段立男同学看着迷人的星月，产生了怎样的想象？你觉得段立男同学的想象好吗？说说你的理由。
先自己想想，然后小组交流。
2、请同学们在小组内交流自己编的故事，互相评议补充。
3、请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。
1。
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作
一、教学目的
1.能够理解文学作品中的情感表达。
2.能够用恰当的语言表达自己的想法和观点。
3.能够运用所学知识，进行创作表达。
二、教学重点
1.理解文学作品中的情感表达。
2.运用所学知识进行创作表达。
三、教学难点
1.用恰当的语言表达自己的观点和想法。
2.运用所学知识进行创作。
四、教学准备
1.教学课件。
2.板书及彩色粉笔。
五、教学过程
1.导入
（老师放映故事片段，引导学生进入情感的体验）
2.新课讲解
介绍本单元文学作品，并讲解情感表达的方式和方法。
3.示范演练
请学生跟读和模仿教师演示情感表达。
4.分组练习
学生分小组进行情感表达训练，共同探讨合适的语言表达方式。
5.自主练习
让学生进行个人或小组创作，表达自己的观点和情感。
6.展示分享
学生展示自己的作品，并进行班内分享和评价。
六、教学总结
通过本节课的学习，学生能够理解情感表达的重要性，培养自己的表达能力，提高语文素养。
七、作业布置
1.完成本节课的习作。
2.阅读文学作品并总结情感表达方式。
八、拓展延伸
结合其他文学作品或实际情境，继续探讨情感表达的方式和效果。
以上为本文档的教案内容，希望对教学工作有所帮助。
人教版小学语文五年级上册《 口语交际 习作七 ：习作》 公开课导学案_0
人教版小学五年级上册第七单元《学写读后感》教学设计——第七单元习作教学设计【教材分析】：本单元的主题是“不忘国耻，振兴中华”，学习的重点是“搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在学习过程中加以运用”。
这一学习重点贯穿于整个单元的学习内容中，而要让学生学会在习作中运用自己搜集的资料，这是本单元的难点。
本单元要求的写读后感是小学阶段首次出现，这些习作本来没有固定格式，但由于学生是初次接触，为降低习作的难度，让学生尽快“上路”，在“口语交际习作”中提出了具体要求，例如，写读后感，“读”是基础，“感”是重点。
为避免学生把读后感写成内容简介，编者还提供了一篇范文，这是学生学写读后感的一支拐棍，借助这支拐棍引导学生了解写读后感的基本方法和结构，为以后学习议论文作铺垫。
【学情分析】：本班学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
大部分学生有较强的表现欲望，乐于表达，乐于展示，学生在这几年的学习生活中已经培养了课前根据老师推送的研学任务进行自我研学的习惯，具备一定的自学能力，并且在平台积分的奖励机制的鼓励下，学生的学习兴趣得到了激发。
但是当学生遇到每个单元的习作时仍然会紧皱眉头，经过调查分析，在不同水平的学生身上表现出不同的原因：对于学困生而言，语言组织能力和阅读能力较弱，遇到习作无从下笔，不知道该从哪儿写起；对于中等生而言，具备基本的语言组织能力，能“我手写我心”，可是“心”里所想比较杂乱，为凑字数就会东拉西扯，表达重点不集中。
正因为每个学生都是一个独立的个体，学习能力参差不齐，如果采用“一刀切”的方法，就会出现“差生够不着，优生吃不饱”的现象，学生无法得到针对性的指导，课堂效率就无法提高。
【教学目标】：1、通过交流读后感受，学习有针对性地积累、整理并运用资料谈感受。
2、了解读后感的一般写法，通过“引”“议”“联”“结”四种方法，学写读后感。
3、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
五年级作文之五年级下册第七单元作文指导
五年级下册第七单元作文指导【篇一：人教版五年级下册第七单元作文指导教案】人教版五年级下册第七单元作文指导教案一、教学目标1、学习写人的习作方法。
2、学会写作文提纲。
二、教学时间：一课时三、教学重点：学习写人的一般方法，指导写好写作提纲。
四、教学难点：1、如何指导选择好材料；2、怎样指导列好提纲。
五、教学过程（一）、直接导入课题：谈话，（板书课题：写人的作文，学生齐读。
）提问：同学们以前的作文有没有写过人？能谈谈你是从哪些方面写人的吗？（指几名学生简单说说）对于谈到点的学生老师给予肯定并表扬，然后导入今天学习的内容。
（二）、引导学习例文，指导写法。
1、同学们，今天我们就来一边学习写人的文章，一边讨论怎样写人。
出示文章《我的同学——陆峰》。
2、同学们用自己喜欢的方式读一读文章。
思考：文章讲了陆峰的几件事？这几件事突出了陆峰的哪些特点？你觉得这篇文章里哪些地方写得精彩？是通过什么描写表现出来的？（举例说说）3、看了这篇文章，你懂得了哪些写人的方法？（学生自由谈谈）除了这些，还可以从哪些方面写人？4、当然，写人的方法是很多的。
如这篇文章，同学们看看是从哪些方面写人的？出示《我的爸爸》。
5、强调：所以写人不是死板的，你觉得怎样写能突出那个人的鲜明特点就怎样写，不一定是面面俱到，什么都写，只要抓住一两点来写就行了。
（三）、明确本次作文要求，打开学生思路。
1、那请同学们翻开课本，齐读写作要求。
2、归纳：请说说这次作文向我们提出了哪些要求？（学生回答，教师归纳）3、好，根据作文的要求，请同学们想一想，你最想写的人是谁？你想写她的什么？（事还是某些方面）这些给你留下什么？（我对她的印象等）（四）、指导列作文提纲。
1、请同学们根据自己要写的作文内容，定好题目。
（教师巡视）2、再根据你要写的内容和题目列好作文提纲。
如刚才那篇作文的提纲是：我的同学——陆峰（1）、陆峰是我们班的?捣蛋鬼?。
（2）、陆峰既让人讨厌又让人喜欢。
五年级上册习作七导学案
五年级上册《习作七》导学案第一课时习作目标：1、认真读读“我喜欢的一篇课文”、“有趣的一次实验”、“冬天”、“盼春节”等作文题目。
2、选一个你喜欢的作文题目，练习写作，也可以自己命题写作文，展示自己的写作才能。
3、把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。
习作重难点：能围绕中心，抓住重点，把想说的内容写具体，写生动，能写出自己的真情实感。
一、明确题目，激发兴趣1、同学们，今天的习作很有选择性，下面有几个有意思的作文题，你们想读读吗？出示相关作文题目及习作要求。
作前准备：（1）朋友再相约——搜索我最喜欢的课文我们所学的课文既有反映中外悠久历史文化的经典名篇，又有体现时代气息的诗歌散文，还有学生喜闻乐见的寓言，童话故事……翻一翻，读一读，看看哪篇课文你最喜欢？为什么？（2）趣事再回味——寻一次最有趣的实验在实验室里，一次次有趣的实验，让我们体验到无限的乐趣，留下一次次难忘的回忆。
你印象最深的是哪一次实验？实验的过程是怎样的？（3）童话再相会——回味冬天别样的美隆冬季节，大自然给冬日赋予了特有的情趣，冰天雪地中，一切都显得那么洁白、美丽、动人，堆雪人，掷雪球，滑雪等活动让我们流连忘返，哪一个画面最让你心动呢？（4）愉快再期盼——今年的春节别样过春节，是我们国家的传统佳节，一想到春节放鞭炮、包饺子、拜年、走亲戚等喜庆的场面，我们就会情不自禁地盼着春节快点到来，今年你准备和家人怎样过这特殊的节日呢？【准备提示：以上四项你可选择其中一二作准备，最好能留下一些的准备痕迹。
】二、小组合作探究，自主表达1、看到这些作文题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣的生活令人回味。
在这些作文题目中，你最喜欢哪一个？为什么喜欢它？2、选择自己打算写的作文内容，自拟一个新颖的题目。
3、小组讨论，确定作文题目，讨论写作方法，把握作文的重点部分。
三、成功展示各小组推荐一名同学在全班说说自己的作文内容，比比哪个小组说得好。
五年级下册语文习作七导学案
小学语文五年级下册导学案【学习目标】1.我能回忆生活中给自己留下深刻印象的人，在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
2. 学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物特点。
3. 引导学生通过交流讨论，发现习作的不足之处，修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范整洁。
【学习重难点】学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物特点。
【习作链接】关于描写性格特点的词语善良孝顺节俭谦虚谨慎果断执著自信幽默豪放爽直有志气讲义气严于律已宽宏大量足智多谋大公无私表里如一好学上进知难而上赤胆忠心心灵手巧心直口快文质彬聪明勤奋勇敢坚强美丽温柔贤惠大方热情活泼开朗乐观朴素忠厚诚信彬【自主学习】（20分钟）一、明确习作要求。
1．这次习作，我们学习写一个人，习作的要求是什么？2．我身边这么多人，我准备写谁？我为什么要写他(她)？我准备抓住他（她）的哪些品质去写？3.填空：描写人物特点一般都要通过外貌描写、（）描写、（）描写、（）描写（）描写（动作、语言、神态、心理）。
3．二、填写习作构思卡【交流评议】（15分钟）【尝试习作】（35分钟）我要拿起笔来，试一试自己的习作实力！（在作文草稿本上习作）四、评议提升（5分钟）1．评一评。
三分作文七分读。
我要把自己的习作读给同学听，然后互相评一评、议一议。
2. 赏一赏。
好的词语：好的句子：3. 改一改。
我要根据同学的评议，学习别人的长处，改一改我的习作。
（我还会使用修改符号呢！）。
人教新课标五年级上册语文教案第七单元作文指导教学设计
3.小组内互相评价、修改作文，提出改进意见，帮助组员完善Leabharlann 文。（四）课堂练习（500字）
1.教师布置与本节课写作要素相关的练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
2.学生在规定时间内完成练习，教师巡回指导，针对个体差异进行个性化指导。
3.练习结束后，教师选取部分学生的作文进行展示，让同学们互相学习、借鉴。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结写作要素和技巧。
2.强调观察、想象和真实情感在作文创作中的重要性，提醒学生在写作过程中注意运用。
3.鼓励学生多阅读、多积累、多思考，提高自己的写作水平。
4.布置课后作业，让学生运用本节课所学知识进行作文创作，巩固课堂学习成果。
例如：“同学们，你们听说过‘一千个读者眼中有一千个哈姆雷特’这句话吗？今天我们就来探讨一下，为什么会有这样的说法呢？”
2.通过提问方式引导学生思考本节课的写作要素，为新课的学习做好铺垫。
例如：“在写作过程中，如何才能让人物形象栩栩如生？如何表达自己的情感？怎样叙述事件才能吸引读者？”
（二）讲授新知（500字）
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用本单元写作要素进行作文创作的能力，包括人物描写、情感表达、事件叙述等方面。
难点：如何引导学生将观察、想象与真实情感相结合，使作文具有生动性和感染力。
2.重点：提高学生作文的语言质量，丰富词汇和句型运用。
难点：如何指导学生恰到好处地运用修辞手法，使作文表达更具艺术性。
4.倡导真诚、善良、美好的品质，让学生在作文中传播正能量，树立正确的价值观。
第七单元作文语文导学案(草案)
苍梧县京南镇小学五年级上册语文导学案课题：习作七. 写一篇读后感班级：______ 姓名：______小组：______ 学习时间：______主备人：叶锦良复备人：陈清组长审核：______ 教导处审批：______学习目标：1、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识。
２、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
３、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
教学重点：提高阅读能力，能正确体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学会写读后感。
教学难点：在习作的过程中，进一步提高口头和书面表达能力，做到语言精炼、感情真挚。
教学准备：１、整理本组课文的学习过程中收集的有关资料;2、两篇优秀例文。
准备工作：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。
那么，本次习作有什么要求呢？请小朋友们注意啦，本次习作有两点要求：１、就课文或读过的其他文章联系生活和思想的实际，写一篇读后感。
２、写好后和同学交换看一看，交流一下怎样才能写好读后感。
３、了解读后感的一般写法。
４、抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
小朋友：写读后感，应该抓住什么来写呢？亲爱的小朋友们，本次习作要求我们写读后感，每一篇文章各不相同，想一想，你对哪一篇文章的内容最感兴趣，音响最深刻，你就写哪一个。
武老师：写读后感，应选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
部编小学语文五年级上册第七单元单元导学案
单元情境任务
单元学习目标
知识目标:1.认识16个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写23个词语。
2.品味、积累课文中遇到的静态描写和动态描写的语句。
能力目标：1.有感情地朗读课文。背诵《古诗词三首》《四季之美》《渔歌子》。默写《枫桥夜泊》。
2.借助注释，联系上下文，想象课中所描绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描写。
3.能交流动态描写静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
素养目标：1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。
2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。
3.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
单元评价标准
1.初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体、丰富的画面。2.教学时要给学生充分的时间朗读，学生能够在反复朗读中体会景致独特的韵味。3.能熟读成诵优美的段落或篇章。4.借助交流平台，能够品味、积累静态描写和动态描写的语句。5.学生明确观目的，确定观察对象，做好观察记录，为本次习作拓展思路，积累素材。
学习活动寻月
学习活动三：赏客船夜景
学习活动三：品味夏季之美
学习活动三：悟交流探秘感会
学习活动三：在院中寻月
学习活动四：赏边塞雪景
学习活动四：品味秋冬季之美
学习活动四：
学习活动四：在河边寻月
课时学习任务
跟着古人去赏景
走过美丽四季
探秘鸟的天堂
寻找月的足迹
课时学习情境
2课时
1课时
1课时
1课时
学习内容与资源
《古诗词三首》
《四季之美》
《鸟的天堂》
五年级下册第七单元导学案及作文导学案
五年级下册第七单元导学案及作文导学案课题22. 人物描写一组（第1课时）1．认识12个生字，会写14个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。
3．学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。
学习目标重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。
难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
有感情地重难点朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
教学准备教具：多媒体课件。
观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》导学环节一、预习检测1．我能大声朗读课文,读准字音，读通句子。
2．我会给生字注音。
裤裆（）破绽（）扳倒（）咕咚（）导学过程趁势（）挠( ) 拽（）精神抖擞（）手疾眼快（）膀大腰圆（）我认为上面的字需要注意读音的有：＿＿＿＿我认为上面的字需要注意字形的有：＿＿＿＿我认为课文中的字还需要注意的有：＿＿＿＿3．写出写列词语的意思。
精神抖擞：手疾眼快：破绽: 我通过查字典还知道了下列词语的意思：4、初读课文，我知道《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》自主调整 1选自＿＿＿＿＿。
5、我能说出这个精彩片段的故事梗概：二、探索交流同学们都看过《小兵张嘎》这部电视剧吧，你们还记得张嘎的故事吗?谁能谈谈自己印象最深的情节？ 1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，难读的或自己喜欢的句子多读几遍，说说课文讲了一件什么事？ 2.课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象，边读边想，把最能体现人物特点的句子划下来用“——”划出描写小嘎子的句子，用“ ﹏”划出描写胖墩儿的句子，并圈出关键词。
（学法：先自学，再对学，最后组内群学派代表汇报。
） 3.通过本文的学习，我知道了描写人物的方法有（）。
4.小嘎子和小胖墩儿到底是咋样的一个人呢？（学法：有感情地朗读课文，边读边想象，并能演出小嘎子和小胖墩儿摔跤的情形。
【VIP专享】五年级上册第7单元作文导学案
2013—2014学年度第一学期五年级上册第七单元学校：任教班级：教师姓名：普集街学区小学五年级上册册第七单元作文导学案学期总第课时习作内容：写读后感单元总课时共 4 课时课型习作指导授课班级五年级主备教师张陕苗修改教师课时本课第 1课时学法指导自主学习→合作交流学习目标1、激发学生写读后感的兴趣。
2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。
3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
4、从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，学会生活，学会创造学习重点写读后感是如何选择感受点。
学习难点如何在读后感中体现出自己独特的个性。
指导过程一、交流激趣，初识读后感。
1、“同学们，你们平时都特别喜欢读课外书，哪些文章给你们留下了深刻的印象？有些什么感受？”小结：像这样在读过一篇文章获一本书之后，把自己获得的感受、体会以及受道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。
2、“同学们课前搜集了不少关于读后感的资料，现在让我们来一次“信息交流会，怎么样？”（1）请同学们现在学习小组内交流，你搜集到了那些惯于读后感的资料？向同学们介绍介绍。
（2）学习小组汇报，师生互动，加深对读后感的认识。
设计意图：通过轻松、活泼、民主的谈话、交流，激发学生对读后感的写作兴趣。
二、启发点拨，指导构思1、“刚上课，我们就交流了一些阅读感受，怎样把这些感受写成习作呢？大家来出点子。
”（小组讨论）2、教师小结：第一、读原文，抓重点。
认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，延伸下去，展开丰富的联想。
指导过程第二、摆好位，侧重“感”在剧题写的时候还应该注意方法：一般文中既要有“读”的内容，这部分是文章的开头，又要有“感”的内容，要结合实际，和“读”的内容紧密联系，做到“读”“感”相连，有略有祥，有感而发。
第三、抓住“点”，联实际。
有的同学读文章后会有很多感受，而写读后感时不能面面俱到，应抓住自己感受最深的一点，结合自己的生活经历，深入地写下去，这样才能做到中心明确、观点鲜明，使人读起来感到亲切、舒服。
五年级语文下 第七单元 口语交际习作7导学案
导学
步骤
导学流程
复 备 栏
自主
独学
第一课时
1.选择一个自身印象最深的人物，说说他的故事。
2.要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？
小组
互学
第二课时
1.现实生活中，谁给自己留下了深刻印象，抓住人物的特点说一说。
2.组内评选：选出发言中人物特点最鲜明的同学，代表本组在全班交流。
沙口镇第一小学语文学科导学案
年 级
五年级
课 题
口语交际习作七
上课时间
主备人
王雅云
参备人
向青
审 核 人
班 级
姓 名
课 时
学 习
目 标
1.通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。3Fra bibliotek总结表达方法。
4.动笔习作，写在草稿本上。
第三课时
1.小组内，修改作文。
（1）你欣赏这篇习作的哪些地方？
（2）这篇习作有什么地方值得你学习？
（3）你对这篇习作还有什么建议？
2.自己再次修改。
课堂
展学
检测
固学
誊抄作文
五年级语文第七单元导学案
课题22、《人物描写一组》课时2课时主备人潘亚男学习目标1.认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。
2.熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。
学习重点熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格学习难点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法知识链接《小兵张嘎》以1943年的白洋淀为背景，讲述在抗日战争时期，生长在白洋淀附近的张嘎在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，凭着自己的勇敢机智，最终成为一个名副其实的小八路军战士的过程。
教学环节学案导案自主学习1.谈话导入2.揭示课题，通读课文3.默读课文，畅谈感受3.深入研读，感受人物1.说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
学习过程2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
合作探究1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2、说说读了课文后的感受.教师巡视、指导点评展示交流学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……解难释疑适时点拨达标检测选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上测评反馈指导校正盘点收获表扬学生的闪光点，关注学困生归纳总结反思作业布置练习册1.2.3板书设计小嘎子——机智敏捷、富有心计严监生——吝啬、视财如命凤辣子——放诞无礼、见风使舵课后反思课题22、《人物描写一组》课时2课时主备人潘亚男学习目标1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。
小学五年级第七单元作文导学案
其次，排好感点。只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你说知道的都表示出来，这样才能写好读后感
第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心。
2、我能赏析范文《愤怒与惋惜》，发现读后感的写法
3、我能选定材料，仔细研读，并能边读边记下自己的瞬间感受
【合作探究】
1、我能在小组内交流什么是读后感，写读后感有什么作用。
2、我能在小组内交流我读《愤怒与惋惜》的发现。并能试着归纳读后感的写法
3、就你选定的材料，在小组内讨论交流你的写作内容，互说互学，活跃思维
【整理学案】
祖国文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启发。请同学们在今后读书时，时常拿起自己的笔，写一写自己的感受，真正做到“不动笔墨不读书。”
【达标测评】
1、自由选题，练习写作
2、写完后自己阅读，修改。
3、分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
4、总结习作成果，鼓励自己勤写读后感
第四，叙述要简。不能过多叙述、重复愿作品的内容。但简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式
【学法指导】
1、通过阅读自作提示及范文，了解什么是读后感
2、选定材料，仔细研读材料，边读边记下感受，小组互相交流，活跃思维
3、选定角度写一篇读后感
【自主学习】
1、默读提示，边读边想：我读懂了什么？
石人乡小学语文五年级口语交际·习作七导学案
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【学习重难点】
提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感
【知识链接】
读后感可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：
首先，要读好原文。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。
石人乡小学语文五年级口语交际·习作七导学案
执笔：审核：审批：学案编号：
授课人：授课时间：姓名：班级：小组：
课题：口语交际·习作七课型：新授课课时：第二课时
【学习目标】
1、学写读后感，提高阅读和作文的能力。
2、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
3、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
其次，排好感点。只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你说知道的都表示出来，这样才能写好读后感
第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心。
2、我能赏析范文《愤怒与惋惜》，发现读后感的写法
3、我能选定材料，仔细研读，并、我能在小组内交流什么是读后感，写读后感有什么作用。
2、我能在小组内交流我读《愤怒与惋惜》的发现。并能试着归纳读后感的写法
3、就你选定的材料，在小组内讨论交流你的写作内容，互说互学，活跃思维
第四，叙述要简。不能过多叙述、重复愿作品的内容。但简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式
【学法指导】
1、通过阅读自作提示及范文，了解什么是读后感
2、选定材料，仔细研读材料，边读边记下感受，小组互相交流，活跃思维
3、选定角度写一篇读后感
【自主学习】
1、默读提示，边读边想：我读懂了什么？
【整理学案】
祖国文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启发。请同学们在今后读书时，时常拿起自己的笔，写一写自己的感受，真正做到“不动笔墨不读书。”
【达标测评】
1、自由选题，练习写作
2、写完后自己阅读，修改。
3、分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
4、总结习作成果，鼓励自己勤写读后感