《外国小说欣赏》第三单元之“主题”导学案
人教版选修之外国小说欣赏第三单元《话题:主题的艺术》word教案
《外国小说欣赏》第三单元主题学案(3)
组题陈桂平日期一月22 日
学习目标
1、了解小说主题相关知识,掌握小说主题的作用。
2、主题形成的途径和主题的实现效果。
3、小说主题与内容的关系、不同艺术手法(浪漫主义、寓言、象征)对主题呈现的意义。
4、小说主题的选择、开掘以及主题观的演变。
5、以《柯丹》为例,让学生获得小说主题的知识和感悟小说主题的方法。
学习重点
1、了解小说主题相关知识,掌握小说主题的作用。
2、主题形成的途径和主题的实现效果。
学习难点
1、探究小说主题的途径和方法。
2、小说主题的复杂性和多义性。
学习过程----基本思路
导读:
回忆自己的阅读体验,介绍主题形成的知识。总结两类小说(以故事为目的的小说和以思想为目的的小说),让学生明白主题是小说的灵魂。完成目标1、完成目标2。
导学、导思
(一)小说的灵魂------主题:我国古代对主题的称呼是“意”、“主意”、“立意”、“旨”、“主旨”、“主脑”等。是作者对现实的观察、体验、分析、研究以及对材料的处理、提炼而得出的思想结晶。它既包含所反映的现实生活本身所蕴含的客观意义,又集中体现了作者对客观事物的主观认识、理解和评价。也叫“主题思想”。文艺作品中所蕴含的中心思想。是作品内容的主体和核心。
狭义指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时,通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。广义指题材概念,是社会生活或现象的某一方面,如改革主题、战争主题等。主题指作者通过文章的全部材料和表现形式所表达出的基本思想。
主题在不同的文艺题材作品中有不同的称谓,一般在记事、抒情类文章和作品中称作主题,而在论述类文章中称作中心思想。有时也称作主旨。
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第三单元第6课比较阅读法鉴赏《炼金术士》教案5页
奇幻外衣下的真实人生
——比较阅读法鉴赏《炼金术士》(教案)
【三维教学目标】
知识技能:通过对文本的阅读整体感知课文的基本内容;
能力方法:理解小说的主题,领悟作品通过象征手法来揭示主题的寓言特征;
情感价值观:树立正确的理想观,培养自己为实现理想而不懈追求的品格。
【教学重点】
归纳分析小说的主题
【教学难点】
1、小说蕴含的哲理的理解;
2、小说如何由一个寻宝的故事变成了关于人类生存深厚尺度的寓言。
【教学方法】
比较阅读法
【教学建议】
扣住本单元“主题”这一教学目标,老师要引导学生明晰小说的主题,让学生通过比较阅读分析充分体会课文主题多棱镜的作用,同时在教学中通过侧重分析故事和哲理句来剖析主题。
【课前准备】
考虑到课堂教学时间有限而本文篇幅长等因素,为了避免“蜻蜓点水”式的阅读,因此全文阅读放在课前完成。
【教学内容与过程】
一、导入(《炼金术士》是作者对博尔赫斯《双城记》故事的发展,既是相同情节的故事引
入,也为下文探索小说主题多义而奠基)
Ppt呈现:一个仗义疏财的开罗富翁,做了一个梦,梦见波斯的伊斯法罕有财宝,于是离开家去寻宝,经受了沙漠、海洋、海盗、偶像崇拜者、河流、猛兽和人的磨难艰险。他终于到达伊斯法罕,遇见了一伙强盗,在强盗队长讲述自己梦中的事情时得知财宝就在自己家的院子里,最终找到了宝藏。——博尔赫斯《双梦记》
课外阅读资料大家看了吧,我把这个故事的概括了一下,请大家读一下。很熟悉的感觉吧,把博尔赫斯《双城记》故事的扩充发展后就是我们今天要学的《炼金术士》,这部小说又叫《牧羊少年奇幻之旅》,今天我们就要透过它奇幻的外衣来揭示小说折射的真实人生!
外国小说欣赏教案全集
桥边的老人教案(2课时)
教学目标:
1、领会作品的内容与题旨;
2、掌握小说的叙述角度和叙述人称;
3、考察小说叙述角度和叙述人称与内容和题旨呈现的关系;
4、了解小说的叙述腔调和速度控制.
第一课时:
导入:
在人类历史长河中,战争始终蔓延不断,并构成人类历史的一个独特的篇章.据统计,从地球上出现文明以来的5000多年中,人类先后发生了15000多次战争,有几十亿人在战争中丧生,在这5000多年中,人类共有300年是生活在和平环境中.即,每100年中,人类最少有90年是生活在战争状态中.
一部漫长的人类社会发展史,就是一部血淋淋的人类战争史.而战争的根源,说到底,就是人类中极度自私、贪婪、残暴之本性所铸成,所以战争是应该诅咒的,而更应该诅咒的则是人性中的顽劣与丑恶.因而,人类对于战争的书写,不能总是去歌颂战争的雄壮及其最后的胜利者,更不能总是流于战争表面的生死搏杀的历史记录,而更需要通过战争的残暴、战争的无情以及战争中人们关系的极端复杂性,来烛照人性中常常隐藏着的那些正面与负面.
一.理解文意
1、阅读第一段
问题1:本段交待了哪些内容
明确:交待了主人公及故事发生的环境:桥边的老人、避难的人群、运送物
资的士兵、踯躅的农夫.
问题2:本段语言几乎一笔一景,为什么惟独对老人着重笔,且分置首尾
明确:注重语言的轻重匀称,结构的错综,与下文的过渡照应.
问题3:由本段看,小说的叙述语言有何特点
明确:语言简约,不事渲染,淡化主观色彩;但包蕴丰富的内容,给人强烈的视觉感受.
2、阅读主体部分,揣摩人物内心世界,理解小说主旨
外国小说主题单元丹柯三案
《外国小说欣赏》第三单元
《丹柯》预习案
一.“主题”描述
1.小说的主题是一个关乎小说价值的重要问题。文学作品中,会反复出现一些题材,比如“爱情”“战争”“复仇”等,我们将它们称为“母题”。古今中外,几乎所有的小说都可纳入“生与死”“爱与恨”“美与丑”等宏大“母题”中去。
2.世界上仿佛就有两种文学,一种是让你娱乐,一种是让你思索或边娱乐边思索。作家写小说的最终目的,似乎也不外两种,讲故事或是讲道理。
3.表现主题分为自觉的和不自觉的,自觉的是指指以思索(或思想)为目的的小说,如《丹柯》和《炼金术士》,不自觉的是指以故事为目的的小说,如《一千零一夜》。
4主题鲜明是小说的忌讳,因此,要形象大于思想,要模糊处理。
二.积累字词
泥沼(zhǎo)虬(qiú)曲黏(nián)泥篝(gōu)火龌龊(wòchuò)三.了解高尔基的明确平及作品
高尔基(1868—1936),前苏联作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”(列宁语)、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师。父亲是木匠。早年丧父,寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生,其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。人间的苦难,生活的辛酸,磨练了他的斗志;他在繁重劳动之余,勤奋自学不息。
1906年发表长篇小说《母亲》,反映了俄国工人阶级的革命斗争,被列宁称为“一本很及时的好书。”高尔基的自传体三部曲有《童年》《在人间》《我的大学》。《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》,是高尔基早期浪漫主义的代表作。
《外国小说欣赏》第三单元单元导读
高考调研
新课标语文选修外国小说欣赏
神父有点犹豫,过了一会儿才说:“我朝王宫方向去。” “如果您愿意,神父,我可以和您合用我这把伞。我到行 政法院去。我是那里的参事。” 神父抬起头,望望他:“多谢,我接受您这番好意。” 玛兰接着说:“您来巴黎多半是为散心吧。” 神父回答:“不,我有事。”
高考调研
新课标语文选修外国小说欣赏
他一下就蹦起来去找珀蒂帕。 珀蒂帕对他说:“唉,您简直疯了,居然把那老阴谋家介 绍给我。” 他张皇失措地说:“别提了„„您瞧„„我上当了„„他 这人看上去那么老实„„他耍了我„„卑鄙可耻地耍了我。 我求您,求您设法狠狠地惩办他一下,越狠越好。我要写信。 请您告诉我,要办他,得给谁写信?„„对,找总主教!”
高考调研
新课标语文选修外国小说欣赏
“哎呀,他们都是我最要好的朋友,刮刮叫的同事。我都 恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。” 神父嘟囔着说了许多感恩的话。 玛兰高兴极了。“哼!您可碰到了一个千载难逢的机会, 神父。瞧吧,瞧吧,有了我,您的事情解决起来一定非常顺 利。”
高考调研
新课标语文选修外国小说欣赏
“哦!是件重要的事吗?如果您用得着我,尽管吩咐好 了。” 神父好像挺为难,吞吞吐吐地说:“啊!是一件无关紧要 的私事„„一点小误会。您不会感兴趣的。是„„是一件内 部的„„教会方面的事。” “哎呀,这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。” “先生,我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我 要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。”
《外国小说欣赏》教学的探索与反思(周洁)
《外国小说欣赏》教学的探索与反思
浠水实验高中高二语文组周洁
暑假期间,我们高二语文组的全体教师参加了新教材培训活动。其间,我们认真倾听了许多专家们对新教材的解读,最真切的感受就是:理念新,知识新。
我们高二上学期就要教学《外国小说欣赏》了。如何在教学中贯彻这些新的理念,把课改落到实处就成了摆在我们老师面前的一个新课题。
怎么实施?人人都在探索,都想进行一个全新的尝试。我们组教科室领导韩继武主任提出了一人负责一个专题(本书有8个专题)的设想,得到了我们全组教师的响应。既然这样,我就想办法积极推进这项设想的落实。首先向年级学校领导汇报我们组教师的想法,得到了年级学校领导的大力支持。然后将我们组的14位教师按师徒关系分成7组,一个组一个话题,每周轮流“走班”(老师到不同的班级上课)。确定下来之后,以后每周的教研活动每组将自己的备课内容讲一遍,并且讲一次示范课,以便我们对其他课文更好地理解和把握。
现在,这一阶段的探索快结束了,回首这一过程的点点滴滴,觉得这次的教学探索是比较成功的,是值得我们思考的。所以,我想记录下这次探索的几点做法,以就教于各位同仁。
精心设计导学案,创建高效课堂。
我们教师最深切的体会是每篇课文的导学案的设计真的特别重要,问题设计好了,课堂上基本就可以有学生掌控,教师只要稍加引导,所有的问题都可以由学生来解决。
比如讲授《炮兽》的一组教师的三次设计的导学案:
《炮兽》教学设计1
教学目标:1、小说是场景的连缀,学会切分场景。
2、场景描写如何为人物塑造服务。
3、学习并运用雨果的创作手法——对照法。
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第三单元第6课《炼金术士》教案
《炼金术士》教案
余姚市第八中学唐丽琼
【教学背景】
1、教材解读:《炼金术士》是高中语文选修课本《外国小说欣赏》第三单元的选读课文。该单元的话题是小说的灵魂——话题,旨在让学生了解常见的母题,体会小说主题的复杂性,对小说主题进行个性化解读。《炼金术士》是巴西作家保罗•戈埃罗的作品,反映的母题是“梦想”,话题贴近学生生活,易于激发学生的学习兴趣,而且小说主题具有多义性,适合学生进行个性化解读,是进行小说主题教学很好的范例。本课紧紧围绕“梦想“来展开教学。
2、学情分析:该班是政技班,语文底子较薄弱,对文本阅读,尤其是外国小说,抱着敬而远之之态。
3、课前准备:①预习课文,完成《导学案》。从《导学案》中看出,学生在自学过程中普遍存在三个疑问:疑问一,吉普赛老妇人对牧羊少年爱理不理,所谓的“解梦”更是胡言乱语,甚至可以说是有存心欺骗之嫌。那么这个情节对牧羊少年有何意义?疑问二,男孩找到宝藏了吗?疑问三,为什么以“炼金术士”为题?②将选文改编成微型课本剧,时间在10—15分钟。
【教学目标】
知识技能:
1、了解作家及作品。
2、积累字词及带有哲理的句子
能力方法:
1、归纳小说的主题,并能对主题进行个性化的解读。
2、理解寓言作品中象征手法对主题呈现的意义。
情感意志:
1、树立正确的理想观,培养学生为实现理想而不懈追求的品格。
2、激发和培养学生对外国小说的学习兴趣。
【教学重点】
1、归纳小说的主题,并能对主题进行个性化的解读。
2、理解寓言作品中象征手法对主题呈现的意义。
【教学难点】
1、理解明暗交织的叙述手法对主题的层层推进
语文系列《外国小说欣赏》学案第三单元《丹柯》1含答案
《丹柯》导学案
一、学习目标
1.领会《丹柯》的内容和主旨。
2.了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果。
3.考察小说主题与内容的关系、不同艺术手法(浪漫主义、寓言、象征)对主题呈现的意义。
4.认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变。
二、基本要求
1.领会《丹柯》的主要内容,体会文中蕴含着的悲壮情感。
2.了解《丹柯》中“一波三折"的情节设置对表现主题的作用。
三、话题:主题
五个方面:1、小说的灵魂——主题2、主题的形成3、主题的实现4、主题的选择与开掘5、主题观的演变
四、资料链接
1.高尔基(1868—1936),苏联作家、“无产阶级艺术最杰出的代表"(列宁语)、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师.出生于木工家庭,早年丧父,寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生,当过学徒,做过脚夫、锯木工、园丁、面包师等,底层社会成了他“大学”的课堂。高尔基通过顽强自学,掌握了
欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识,于19世纪90年代开始创作,20世纪初投身俄国革命的工人运动。
主要代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》.
高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格,后期他则倡导“社会主义现实主义”的创作方法.《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》,是高尔基早期浪漫主义的代表作。《母亲》被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品.自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》,不仅描写了作家从生活底层攀上文化高峰、走向革命道路,同时也反映了俄国的一代劳动者在黑暗中寻找真理、追求光明的艰难曲折历程,堪称是高尔基最优秀的小说。
高中语文 第三单元 话题前言 主题教学案 新人教版选修《外国小说欣赏》
第三单元话题前言主题
[话题诠释]
小说的主题是作家的主观意图,是作家要表达的某种思想,某种意念,某种意象、意向、情绪等,它可能是一个概念,也可能是一个印象,抑或是一个冲动,一种愤慨,一点愉悦,总之可以是多种多样。一篇小说的主题可以是一个也可以是多个。
一、母题与主题
1.母题:在人类文明的进程中,有些生活哲理、思想情感是能跨越时空而存在的,这些反复在作品中出现的人类的精神现象和基本行为,即是母题。如生死、爱恨、美丑、善恶等,无论古今,不管中外,在作品中都反复出现。
2.主题:是作者对母题的个人阐述与发挥。比如生死,王羲之否定“一死生”“齐彭殇”,而同时代的很多人都与之相反,这就是对生死这一母题的个人理解。再如,《柳毅传》写了一个英雄救美女的神话故事,最终美人嫁英雄大团圆,这是中国人对爱情的理解与向往。又如,莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》写了一出爱情悲剧,把“美的东西毁灭给人看”,阐述了爱恨情仇。
二、主题的形成
主题是作者从自己对生活的感受和对题材的加工、提炼中产生的,是生活暗示给他的一种思想。主题是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思,它渗透、贯穿于文章的全部内容,体现着作者写作的主要意图,包含着作者对文章中所反映的客观事物的基本认识、理解和评价。如果换一个角度来说,主题是读者对文章中心内涵的一种独特理解。
1.以思想为目的的小说:依赖人物或人物性格来表现主题,例
如《丹柯》《炼金术士》《老人与海》,这类作品多采用象征和浪漫手法。
2.以故事为目的的小说:世界各国的长期畅销的小说多以讲故事取胜,例如《福尔摩斯探案集》《飘》《哈利·波特》。
《外国小说欣赏》 第三单元复习学案(教师)
一.字词整理 重点一:小说主题特点:
小说主题呈现的含蓄性(作者):象征手法、一语双关
小说主题理解的多义性(读者): 正反研究每个对象
研究每个对象的四种关系: 1.个人与自我的关系 2.个人与他人的关系 3.个人与社会的关系 4.个人与自然的关系
重点二:如何提炼主题?(读者)
1.由表及里 (直接反映) (站在特定时代) 2.以点带面(侧重于主观) (直接反映) 提炼主题:现象 —— 本质
3.以小见大(侧重于客观) (直接反映) (象征)
4.由正而反 (间接反映) 由反而正
以《面包》为例:
情节:偷面包,掩真相;均面包,相推让。 1.由表及里 在战后物质匮乏年代,夫妻在困境中互相关心、互相激励。
2.以点带面 ①由夫妻间的爱到家庭中成员之间的爱,到对整个家庭的厚爱。
②由一个家庭成员之间的激励到整个国家整个民族的百姓之间的激励。
3.以小见大 由一个家庭的砥砺精神到整个国家的砥砺精神:预示着民族从废墟中崛起。
4.由正而反 由战争给民众带来的苦难到控
诉罪恶的战争,呼唤人类的和平。
四.考点梳理
所有作品都是有主题的,“生与死”“爱与恨”“美与丑”等是小说家写不厌的“母题”,作家试图通过小说来表达自己对婚姻、家庭和爱情的体悟,对人性弱点的悲悯mǐn与失望,或者对真善美的讴ōu歌与追求。这样的小说主要以思想的深度来展示其独有的魅mâi力,我们称之为思想小说。有些小说则主要以讲故事为目的,其魅力在于故事本身的曲折、离奇或者故事讲述的独特技巧。这样的小说,我们称之为故事性小说。
但凡优秀的小说,它的形象大于思想,它靠形象来揭示蕴yùn含其中的深刻思想。小说最忌讳“主题鲜明”,好的小说总是赋予读者丰富的解读空间,让读者见出其中复杂多义的世界,从而充分展示其无穷魅力。罗兰·巴特说:“作品一旦产生,作者就死了。”说的正是小说主题具有复杂多义的特点,这就使得小说主题具有丰富的探究性。
《炼金术士》导学案
《外国小说欣赏》第三单元《炼金术士》导学案主备人:唐胜天审订:高二语文备课组
【学习目标】
1、理解小说的情节与主题的关系。
2、分析归纳小说的主题;学习本文象征手法的运用。
3、树立正确的理想观;培养自己为实现理想而不懈追求的品格。
【学习重点】
1、整体感知小说内容,归纳小说的故事情节。
2、归纳分析小说的主题。
【学习难点】
1、用简洁的语言复述故事。
2、寓言、象征的艺术手法对主题呈现的意义。
【学习方法】合作讨论、探究
【课前预习】
1、读课文,正音正字,扫清文字障碍;完成《校本教材》24页第四大题
2、认真阅读课本,概括小说故事情节;完成《校本教材》25页第五大题
【学习时数】二课时
【学习过程】
第一课时
第三周第课时总第课时
一、导入
阿拉伯民间传说《一千零一夜》中有这么一则故事:有一个人在树下睡觉时做了个梦,梦见一个人衔着金币对他说:你的好运在波斯的一个叫伊斯法汗的地方,于是他立即踏上旅程,终于到达了目的地。却被警察错抓,他讲述了整个来龙去脉后,队长哈哈大笑,也对他讲了自己的一个梦:在波斯一户人家后院的树下,有一眼喷泉,喷泉下埋着宝藏。说罢,释放了那个人。那个人回到家中,果然在自家后院的喷泉下找到了宝藏。
预习过《炼金术士》的同学或许已经感觉到了,这个故事似乎跟我们要学习的这篇小说有某些相似之处。没错,《炼金术士》就是取材于《一千零一夜》中的这个故事。它的作者是巴西当代最有世界影响力的作家保罗﹒戈埃罗。下面我们先来对作家及其作品做一个了解。
二、作者简介《校本教材》23-24页
三、交流展示——整体感知,概括情节
语文人教版选修系列《外国小说欣赏》学案:第二单元《安东诺夫卡苹果》Word版含答案
语文人教版选修系列《外国小说欣赏》学案:第二单元《安东
诺夫卡苹果》Word版含答案
《安东诺夫卡苹果》导学案
一三维目标
1了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。
2通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会:(1)阅读欣赏小说人物和环境和谐映衬的艺术魅力;(2)理解小说的象征意义;(3)了解人物以及结构和语言方面的特色。
3结合单元话题的知识,了解场景描写在本篇小说中的地位和功能
二自读要求
1、字词基础知识、文学常识落实
2、思考小说是以什么为线索串联起来的,概括每个部分场景的主要内容。
3、本文场景描写特点和作用
三教学设想
文章篇幅较长(13000余字),利用早读、课外自读课文,利用一个小时帮助学生梳理课文,在大致把握全文内容的基础上,重点分析第一部分,侧重场景描写方法的分析。
四教学步骤
(一)作家简介
伊凡·蒲宁(IvanBunin,1870-1953)俄罗斯作家。生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。由于家境贫困,中学未毕业就步入社会。做过校对员、图书馆员、助理编辑等。曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家,并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。1909年被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后,他持敌对立场,于1920年流亡国外,侨居法国直到去世。
1、创作道路:复杂而曲折,可以用“跨越了世纪、跨越了国界,也跨越了流派、跨越了文化”来概括。整个创作活动共持续了67年,
大体可分为三大阶段:
(1)1910年之前:创作早期,占主要地位的是诗歌,主要有《落叶》、《在火车上》、《祖国》等,散文作品主要有:《山口》、《松树》、《圣山》和《安东诺夫卡苹果》等,充满抒情气息;
《外国小说欣赏》导学(课件)-2022-2023学年高中语文人教版选修《外国小说欣赏》
二、教师在组织教学活动前应该接收哪些理念?
1. 教学目标观:欣赏 文学作品欣赏是以审美活动为主导的综合活 动。学生欣赏文学作品立足于: 了解作家与创作; 理解话题与文本; 感知语言与技巧; 接受陶冶与启迪; 浅尝辄止,因材施教!
四、教师在组织教学活动前应该接收哪些理念?
2. 教学内容观:颠覆
小说可以这样写
《高中语文课程标准》提到: “养成良好的文化心态,学会尊重、 理解作品所体现的不同时代、不同 民族、不同流派风格的文化,理解 作品所表现出来的价值判断和审美 取向,作出恰当的评价。”这就 从课程目标的角度,反映出 新课标的开阔的视野、崭新 的视角和前沿的理念。
在语文课中,教学过程被描述为 一种人际交往活动,学生是这种人 际交往过程中的一方。学生在语文 课中言语交际一方的角色位置,决 定了学生在语文教学过程中的主体 地位。学生不是知识的接受者,而 是教学活动的参与者,与教师配合 进行教学活动的合作者。
三、整合教学资源,提供课堂背景支持。
2、建构完美的课程还要善于整合学生资源。 ﹝1﹞学生参与备课。 ﹝2﹞学生参与课堂建设。 ﹝3﹞学生参与学习评价。
3、教师还要善于整合信息资源——这是创新 课程的必需。
四、策划学习活动,提高课堂有效度。
三、文学欣赏、语文教育中的接收美学。
3. 作品艺术价值的大小也取决于读者,作品 自身所蕴含的视野与每个读者的期待视野之 间距离的大小决定了作品艺术价值的大小。 4. 作品的社会功能取决于读者,读者阅读作 品后改变了自己的期待视野,并以行动作用 于社会时,作品才有社会功能可言。 5. 作品的创新取决于读者,读者的期待视野 改变后,形成了对作品新的期待视野,这种 新需求刺激作家创新。
人教版外国小说欣赏第三单元 主题 课件(共62张PPT)
(4)“幸福的秘密在于欣赏世界上所有的奇 观异景,同时永远不要忘记汤勺里的两滴油。”
(5)“因为地球上有一个真理,当你真心梦 想着什么的时候,你最终一定会成功。”
(6)“要注意那个让你流泪的地方,那是我 的所在之处,也是你的财宝的所在之处。”
《炼金术士》是部追求梦想、完善人生的寓 言故事,启示人们:
每个人的财富都在自己身边 ,但要敢于去 追求,这需要勇气、智慧、执着和经受艰难的考 验。即使最终没能实现,而追求的过程也是一生 享用不尽的财富。——它使你远离平庸和无为。
做梦
解梦 圆梦
弃梦
促梦
破梦
寻梦
写作特色
保罗·戈埃罗以理解自己 为出发点,长于用朴素的语 言,象征的手法来讲述富于 意味的哲理 。 在《炼金术 士》中,作者运用了深刻的 语言和明暗交织、隐喻、象 征的表现手法将主题一步步 揭示开来。
理论学习
一、小说的灵魂——主题
(一)概念与意义
“主题”是指小说家在作品中通过描绘现实 生活图画、塑造艺术形象显示出来的,贯穿一部 小说始终的基本思想,又称主题思想或中心思想。 小说主题要能突出地展现出作者的写作环境和写 作用意,对于分析小说有很大的帮助。
泛泛意义上的主题可以成为“母题”,如
“爱情”(莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》)、 “复仇”(莎士比亚《哈姆雷特》)、“英雄” (尼·奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》 )、 “梦想”(梁启超的《少年中国说》 )、“生与 死”、“爱与恨”、“美与丑”等。
高中语文人教版选修-外国小说欣赏第三单元《话题:主题》教案
附件:小说阅读4篇
【小说阅读1】
数学家的爱情
李伶伶
①数学家是朋友送他的绰号,因为他对数字特别敏感,数学运算得特别快。朋友都说他是数学天才。可是数学天才的爱情之路却一直不顺利。
②一次,他跟一个刚交往不久的女友去饭店吃饭,结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱应该是79.80元,如果服务员报出准确的数值,他也不会生气。可是服务员向他要80元。他说,不对吧。服务员说,账单上这么写的。说着把手写的账单递给他,他看账单上真写着80元,就说,你们算错账了,不是80元,是79.80元。服务员说,我们这里都是按四舍五入收费的。他说,你们怎么收费的我不管,但是你们这账确实算错了。服务员说,差两角钱还算差呀?数学家说,怎么不算差?79.8元和80元能划等号吗?服务员说他小气,数学家就跟她吵了起来。
③女友很尴尬,劝了半天劝不住他,索性走了。当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架,以后她可过不了。
④数学家很苦恼。朋友劝他别上火,说总能遇到理解他的人。
⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计,也喜欢计算,也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起时总会比赛谁算得更快。跟她在一起,数学家很
开心。数学家想跟她结婚,却因为一件小事又黄了。
⑥那天是情人节,数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅在搞打折优惠活动,就进去了。要了两杯咖啡,又要了五样小点心。吃完去结账,看到结账的队伍排得很长。原来那天收银员有事没来,老板娘临时顶替。她不太会算账,借助计算器也算得很慢。要结账的人在旁边催她,越催她越着急,越着急越算不好。数学家见状走过去说,你要是信得过我们,我们帮你算。老板娘抬头看看数学家和他的女友,觉得他们不像坏人,就同意了。
人教版高二语文外国小说欣赏电子课本课件【全册】
0002页 0043页 0085页 0142页 0229页 0313页 0362页 0387页 0434页 0471页 0507页 0582页 0584页 0635页 0657页 0710页 0762页
第一单元 阅读
桥边的老人
话题:叙述
叙述角度
*速度控制
第二单元 阅读
炮兽
话题:场景
在场景中生活
场景的功能
*现代小说的场景观
第三单元 阅读
丹柯
话题:主题
小说的灵魂──主题
主题的
*主题的选择与开掘
*Leabharlann Baidu题观的演变
第四单元 阅读
娜塔莎
话题:人物
“贴着人物写”
*“圆形人物”与“扁平人物”
第五单元 阅读
清兵卫与葫芦
话题:情节
以情节为主线的小说
*情节运行的动力 思考与实践
*半张纸
*结构的“常”与“变”
第一单元 阅读
桥
边的老人
人教版高二语文外国小说欣赏电子 课本课件【全册】
*墙上的斑点
人教版高二语文外国小说欣赏电子 课本课件【全册】
话题:叙述
叙述角度
人教版高二语文外国小说欣赏电子 课本课件【全册】
在场景中 场景的功能
人教版高二语文外国小说欣赏电子 课本课件【全册】
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《外国小说欣赏》第三单元之“主题”导学案
学习目标
1、了解小说主题相关知识,掌握小说主题的作用。
2、主题形成的途径和主题的实现效果。
3、小说主题与内容的关系、不同艺术手法(浪漫主义、寓言、象征)对主题表现的意义。
4、小说主题的选择、开掘以及主题观的演变。
5、以《丹柯》为例,让学生获得小说主题的知识和感悟小说主题的方法。
知识链接
一、作者介绍
■高尔基(1886-1936),苏联(国籍)无产阶级作家,社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木工家庭,早年丧父,11岁即开始为生计在社会上奔波,底层社会成了他“大学”的课堂。在饥寒交迫的生活中,高尔基通过顽强自学,掌握了文学、哲学和自然科学等方面的知识。代表作有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
■《炼金术士》又名《牧羊少年的奇幻之旅》,是巴西(国籍)作家保罗·戈埃罗(人名)最负盛名的小说,这部象征色彩极强的寓言故事被誉为“影响读者心灵一辈子的现代经典”,曾在美、法等18个国家名列畅销书榜首。文章以“炼金术士”为题,其含义是人生也是一次炼金的过程,只有经历越多,才能炼出越加纯美的人生之金。
二.“主题”描述
1.小说的主题是一个关乎小说价值的重要问题。文学作品中,会反复出现一些题材,比如“爱情”“战争”“复仇”等,我们将它们称为“母题”。古今中外,几乎所有的小说都可纳入“生与死”“爱与恨”“美与丑”等宏大“母题”中去。写不完的母题,能够跨时空存有的在小说中反复出现生活哲理和思想感情及基本行为被称为母题,而我们通常所说的主题,其实就是对这些母题的个人阐释和发挥。《丹柯》在文学史上这类“困境与殉道”的叙事模式是古今中外兼有的,从中国神话小说中的《夸父追日》《精卫填海》《愚公移山》到屠格涅夫的《门槛》、房龙的《宽容序言》,是“困境与殉道”文学母题的常见模式。
2.世界上仿佛就有两种文学,一种是让你娱乐,一种是让你思索或边娱乐边思索。作家写小说的最终目的,似乎也不外两种,讲故事或是讲道理。
3.表现主题分为自觉的和不自觉的,自觉的是指指以思索(或思想)为目的的小说,如《丹柯》和《炼金术士》,不自觉的是指以故事为目的的小说,如《一千零一夜》。以思想为目的小说:依赖人物或人物性格来表现主题,例如《丹柯》、《炼金术士》、《老人与海》,这类作品多采用象征和浪漫手法。以故事为目的小说:世界各国的长期畅销的小说多以讲故事取胜,例如《福尔摩斯探案集》、《飘》、《哈利波特》。
4主题鲜明是小说的忌讳,所以,要形象大于思想,要模糊处理。小说的主要功能是叙事而不是说理,小说通过形象将“理”蕴涵其中。小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示出主题,所以主题就有多种可能。罗兰巴特说:作品一旦产生,作者就死了。一千个读者就有一千个哈姆雷特。这种模糊处理,说不尽的主题,反而增加了小说的艺术魅力。
【积累字词】
一.认音辨形
黏泥()龌龊()着迷羊圈名副其实
【重难点点拨】
1、浅析小说《丹柯》的悲剧色彩。
明确:鲁迅说过,悲剧是把美好的东西毁灭给人看,小说《丹柯》的悲剧色彩也正是从英雄丹柯的毁灭上体现出来的。族群后有强敌环伺,前临不测之险地,正当他们准备去做奴隶时,美少年丹柯横空出世,被族群推举出来带领大家。但一遇到密林的阻隔,族人们就开始抱怨,而大雷雨来临时,众人更是对他争相诋毁、责难,甚至要“弄死他”,为了中止人们毫无作用的抱怨,尽快带领大家走出森林,他毅然掏出了自己那颗真诚的、燃烧的心。不过,当族人走出森林为胜利欢呼时,却忘记了带领他们穿越黑暗的丹柯,更有胆小之人,因害怕丹柯那颗仍在燃烧的心而不惜用脚将它踏灭。小说的悲剧性不但仅体现在英雄的毁灭上,英雄不当毁灭而被毁灭,毁灭之后却还不为那些被拯救的人所理解,这才是真正的的悲剧之所在。
2、理解下列句子的深刻含义:
①林子是有尽头的,世界上的一切都是有尽头的。
明确:“林子”指困难、逆境、厄运等,能够理解为人生旅途中的一次挫折,也可理解成整个民族遭遇的灾难和困境。“尽头”则是“有限”的意思。这句话表明困难和挫折都是有限的,只要努力坚持、竭力争取,就一定能够走出困境,赢得成功。
②金字塔看起来在冲着他笑,他也回报它们以笑,他的心充满了欢乐。
明确:男孩没能在金字塔找到财宝,但他的心还是充满了快乐。这是因为他虽然没能在金字塔下找到财宝,但他知道了财宝的藏身之处,这也就同样达到了目的。而且他经历了这些苦难和考验,更是一笔难得的财富。
3、从这两篇小说中摘录几句富有意蕴或能够揭示主题的句子(很多于5句),然后选出其中一句点评。
摘录:①人们老是坐着在想,不过任何一桩事情——无论是工作也好,女人也好,都不会像愁思那样厉害地使人身心疲乏。
②你们不能够用思想移开石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢?
③丹柯嚷着,高高地举起他那颗燃烧的心,给人们照亮道路,自己领头向前奔去。
④我只会释梦,不知道怎样把梦想变为现实。这也就是为什么我的生活要靠女儿供养的原因。
⑤好象每个人都清楚地知道别人该怎样生活,但却没有一个人知道自己的生活该怎样,就像释梦的老妇人,不知道如何把梦变为现实。
⑥在那个时候,人们敢于去梦想,也敢于去企慕那些他们希望发生在自己生活里的奇迹。但是,随着时光的流逝,一种神秘的力量试图证明,实现天命是不可能的事。
⑦不管你是谁,也不论你做些什么,当你真心梦想着什么的时候,你最终一定能够成功。
⑧“人们很早就开始学习生活的道理,”老人说道,带着一种痛苦的表情,“也许正是因为如此,人们早早地放弃了自己的梦想。人生就是如此。”
⑨如果你一开始便把自己还没到手的东西预支给别人,那你就会失去为之奋斗的愿望。……让你知道生活中的一切都有其代价……
⑩你的财宝所在之处,也将是你的心灵所在之处。
⑾男孩告诉他自己,在实现自己天命的旅程中,他已经学会了他需要知道的一切,经历了他可能梦想到的所有事情。
⑿任何一个人都能在自家的后院里建一座金字塔。
点评示例⑿:牧羊少年圣地亚哥历经艰险来到埃及的金字塔下寻宝,最后却被告知,宝藏就在他的国家西班牙的原野上,最后他终于“知道了他的财宝的藏身处”。其实,真正的宝藏不是金钱、珠宝,一个有梦想并且为之而努力奋斗的人,他会把身边的一切都当作财富,包括厄运、挫折等。所以,我们每一个人都有一座蕴藏着财富的金字塔,它不在埃及,它就在我们每个人的身边,在自己的后花园里。
中心主旨
1.《丹柯》的主题
明确:通过描写青年丹柯牺牲自己带领族人克服重重困难走出黑森林的故事,歌颂了丹柯勇于实践、