小学数学一年级下册课程纲要 实小

小学数学课程纲要（一年级下册）
实验小学一数组
尊敬的各位评委、老师：
大家上午好！
我们都知道，道德课堂是新课程背景下的一种高品质的课堂形态，课程纲要则是引领我们实施课堂教学的导航仪。

今天我就以《把握方向舵、用好导航仪》为主题来说一说《义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册课程纲要》。

我将从
一、分析学材，梳理内容。

二、依据学材，确定目标。

三、把握目标，实施教学。

四、落实目标，多元评价。

四个方面逐一向大家介绍。

一、分析学材，梳理内容
本册内容共有10个单元，主要包括：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

其中20以内的退位减法，100以内数的认识， 100以内的加法和减法口算，是本册学习的重点内容。

具体内容安排如下：
二、依据学材，确定目标。

道德课堂提出：课堂要实效，课堂要高效。

那么，高效的课堂首先要有明晰的学习目标。

下面我将从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这四个方面分别进行呈现。

在数与代数方面：
1、能说出计数单位“一”和“十”，描述个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，说出100以内的数是由几个十和几个一组成的，说出100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，能与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

图形与几何：
1、会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

2、会说出给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

统计与概率
会进行数据的收集、整理、描述、分析，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

综合与实践
1、能说出人民币单位：元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道爱护人民币
2、会读、写几时几分，知道1时 = 60分，知道珍惜时间。

3、能从生活中发现并提出问题、解决问题，体验数学与日常生活的密切联系，感悟数学在日常生活中的作用。

三、把握目标，实施教学。

目标明确了，运用有效的实施策略落实目标的达成是课堂教学所追求的最高境界。

为全面落实学习目标，我对本册教材有这样的设想：下面我就从课程资源的开发和教学实施两个方面来谈一谈。

（一）课程资源的开发
1、课堂教学资源与课外教学资源有机结合。

在学习第一单元《位置》时，我们会先让学生回到家里观察、了解自己所在居民楼的位置，有了这个课外资源做铺垫，再充分利用学生在教室里所在的座位，结合“找座位”、“猜猜我是谁”等活动，学习解决位置问题就会容易许多。

2、充分挖掘生活中的数学资源
在学习第三单元《图形拼组》时，我们将让学生探究生活中的图形有哪些，生活中的物品都有哪些图形组成的，并能借助生活经验拼组、折剪、粘贴各种各样的图画，重现物品的模样。

（二）教学实施
有了丰富的课程资源，课堂上具体的教学实施就会轻松容易许多。

接下来，我分4个领域来说一说我们是如何实施教学的。

在数与代数方面
我们会结合学校提出的“和乐课堂五趣教学法”，充分利用身边的资源为学生创设出有趣的问题情景，引导学生自主探索与合作交流，从而培养学生数感、符号感、提高计算能力。

在学习100以内数的认识，通过课堂谈话，数数、观察主题图、游戏等各种形式培养学生的数感，符号感。

学习100以内的加减法时，在“探究生趣”这一环节，让学生对提出的问题独立思考、自主探究，在“展示享趣”环节，先同桌合作交流再全班展示，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，体现算法多样化。

图形与几何：
教材涉及的内容有《位置》和《图形的拼组》，我们将设计丰富多样的探究性活动，让学生在各种操作、探究的活动中，观察、猜测、感受空间方位的含义及其相对性，感知并直观了解图形的一些特点。

例如：在“图形变变变”的活动中充分感知平面图形与立体图形之间的转变；通过“找座位”、“捉迷藏”等游戏活动让学生身临其境加深对位置的认识，在“说反话”的活动中掌握上下，前后，左右的相对性。

统计与概率：
在学习第9单元《统计》时，为了让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识条形统计图和最简单的统计表，我们会设计“小猴子聪聪过生日”的一系列活动，以生动、有趣的的故事情境贯穿整个学习过程。

在统计数据时用自己喜欢的方式收集信息，比如可以用“打√”、“画你喜欢的图形”、“画正字”等方法，经历用统计方法解决问题的过程。

综合与实践：
本册学材安排了两个实践活动课《摆一摆，想一想》和《小小商店》，在活动中，我们注重让学生动手操作、自主探索、合作学习。

比如，在《摆一摆，想一想》探索活动中，充分发挥四人小组合作，一名学生记录，其他三名学生都在数位表上摆圆片，通过观察、思考，发现摆圆片的方法和规律。

四、落实目标，多元评价。

明晰的学习目标，合理的实施策略为我们的高效课堂奠定了基础，而
好的课程评价则是促进学习目标达成的有效保障。

下面我主要从过程性评价、活动评价、阶段性评价和期末综合素养评价这四方面来谈谈我们的评价策略：
在过程性评价中，我们将采用以下三种方式进行评价：
1、在课堂教学中运用激励性评价语言，及时对学生的学习情况进行评价，对于上课坐姿端正、听讲认真、发言积极的孩子在小组评比栏内画★。

够10颗★在班级争星光荣榜上加一颗★。

2、在课堂作业方面实行双项评价，正确率+字体，方式：（优+笑脸，优+红花，良+红花），连续5次笑脸的，在班级争星光荣榜上加一颗★。

3、借助校讯通，及时与家长进行交流，了解学生在家表现，督促学生养成良好的学习、行为习惯；
2、活动评价：
在活动评价中，根据本册学习内容，准备举行“我是计算小能手”的口算、笔算比赛；并评出5—10名“计算小能手”颁发奖状。

在我们学校倡导的“一科一组一品牌”活动中，我们准备组织一次“我是小小设计师”的设计活动，通过折一折、剪一剪，、拼一拼设计出自己满意的图形拼摆作品，主要采用作品展示，建立学生成长袋的方式进行评价。

同时评出5名“最佳设计师”颁发奖状。

3、阶段性评价
在阶段性评价中利用随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试的形式，采用百分制评价，内容包括基础知识、计算园地、实践操作、实际应用四个板块；另外结合单元学习内容随时对学生进行计算测试。

4、期末综合素养评价：
我们还将在学生期末笔试测试前对学生进行非笔试综合素养测试，测试主要包括：口算、拼摆图形、认识人民币、认识时间、找规律、实际运用。

具体操作方法是小组评价，教师抽查，学校集中验收。

评价细则如下表：
评价标准：
一、口算（3星）。

全对、错1题得3星，错2、3题得2星，错4题1星。

二、认识人民币(2星)。

会正确拿出所需钱数得1星、会正确换算得
1星.
三、拨认钟表（2星）。

拨1个时刻得1星，认1个时刻得一星。

四、找规律（2星）。

发现规律得1星、能根据规律填出后面的图形或数得1星。

五、图形拼组（1星）。

能说出所用图形数得1星。

六、应用（2星）。

会提出问题得1星，会正确列式计算1星。

综合评价：
11、12星为优秀 9、10星为优良 7、8星为良好 6星为及格
最后我谈一谈具体到每一大项学习目标中的评价策略。

在数与代数领域，我们准备采用这样的评价方式：
１、每天课前３—５分钟进行视算或听算练习，答案写在统一准备的口算练习本上，由师生对改或同桌互改，全对者在小组评比栏内加一颗星。

２、每月进行一次计算（口算）比赛，提高学生的计算正确率和速度。

达到优秀的在争星光荣榜上加一颗星；
3、单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。

90到99分的在卷面上加盖红花印章；100分的加盖笑脸，并在争星光荣榜上加一颗星。

在图形与几何领域，
通过观察孩子在“我是机器人”“找座位”等游戏中，根据指令做出的相关展示动作，对学习位置关系进行即时的评价。

通过对孩子在“图形变变变”和“我是小小设计师”的活动中展示出的作品进行评价，把评比出的优秀作品展示在班级作品栏内，并及时把图形资料、作品整理到成长记录袋中。

在统计与概率领域中
主要采用课堂观察、学生自评、同桌互评的形式，评价学生能否掌握初步的统计方法，能否根据统计图中的数据提出并解决一些简单的问题。

在综合与实践领域中
通过《摆一摆，想一想》和《小小商店》这两节综合实践活动课，以汇报交流、作品展示、模拟表演的形式对小组进行评价。

老师们，相信我们能正确把握方向盘，在课程纲要这个导航仪的引领下，一定会营造和谐、和睦的师生关系，构建出道德课堂理念下的和乐课堂。

我的汇报到此结束，谢谢大家！。