水溶液中的离子平衡的图像分析(教学设计)

2．应用“练习—反馈—交流—运用”策略帮助学生理清解决问题的思路。
教学资源
学案，多媒体课件。
教学过程预设
课时
教学环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
第
1
课
时
引入
提示化学变化分析的基本步骤
回忆化学变化和图像分析的基本步骤
唤醒学生的旧知
类型一“一元弱酸”相关体系的图像分析
1．展示题1图像及其情境和常见设问；
2.加强学生的变化观念与平衡思想：指导学生学会从内因（微粒自身的电离、水解平衡）和外因（外加酸碱等条件对电离、水解平衡的影响）分析溶液中微粒的变化，并能运用动态平衡的观点分析溶液中的化学反应，以及运用电荷守恒、物料守恒等分析和计算溶液中微粒的浓度大小及关系。
3.提高学生的创新意识：引导学生发现和提出有价值的问题，指导学生对图像进行深入观察与分析，并学会对信息进行加工并获得新的结论。
运用电解质溶液变化及其曲线分析的思路与方法。
提高学生的问题解决能力及相关学科素养
课堂小结
课后练习
提供类似的延伸性、拓展性问题。
回顾、练习、总结。
巩固学生的知识，提高学生的迁移能力
教学反思
教学
重难点
弱酸体系及其中和滴定过程中，与电离、水解平衡有关的变化曲线分析（常数计算、程度判断、微粒浓度大小关系判断）。
学生特征
分析
学生基本理解溶液中的相关平衡，基本掌握粒子浓度大小比较的分析方法。但对于电解质溶液分析和图像分析的联合题目，有一定的畏惧感，做题效率和正确率较低。
教学
策略
1.应用“问题链”策略，引导学生循序渐进完成图像分析，逐步达到教学目标。
2.引导学生发现和提出新问题，进行分析并得出结论。
1．分析电解质溶液变化及其曲线，形成相关的分析思路；
2．思考与交流。
培养学生的问题解决能力
类型二“二元弱酸”相关体系的图像分析
1.循序渐进展示题2、3、4的图像及其情境，指导学生运用电解质溶液和图像分析的基本思路。
2.重点引导学生进行数形转换分析及其应用。
水溶液中的离子平衡的图像分析（教学设计）
学 科
化学
授课教师
****
教学模块
高三
二轮复习
课题
水溶液中的离子平衡
的图像分析
授课年级
高三
授课班级
***
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ授课时间
***
授课地点
***
教学
目标
1. 培养学生的微观探析能力：通过对物质及曲线进行分类，帮助学生提高图像分析的水平；引导学生从溶液的微观层面分析其组成和酸碱性等性质的联系，掌握微粒对应的符号和曲线表征方法。