苏教版《屈原列传》课时二导学案
屈原列传导学案
《屈原列传》导学案（一）【学习目标】1、整体感知文章，研习课文1—3节。
2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
3、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
4、背诵第三段。
【学习重难点】1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2..默写背诵文段。
翻译重点文言语句。
【学习方法】涵咏背诵自主合作互动探究【知识衔接】1、简介屈原的生平：屈原(约公元前340——约前278年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
汉代把它们合编为《楚辞》。
出生楚国贵族，知识渊博，有卓越的政治和外交才能。
他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”官职，参与国家政令的起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。
屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。
但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。
怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。
楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。
六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前285农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。
屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。
每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船, 吃粽子，就是用来纪念屈原的。
2、屈原的影响：屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。
他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。
这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。
屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。
它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。
《屈原列传》导学案
千里之行，始于足下。
《屈原列传》导学案《屈原列传》导学案一、导学目标1. 了解屈原的生平事迹和重要作品。
2. 掌握《屈原列传》的基本内容和主要思想。
3. 能够分析《屈原列传》的艺术特点和文化内涵。
二、导学内容1. 屈原的生平事迹A. 出身背景B. 治理楚国C. 遭受流放和自杀2. 《屈原列传》的主要内容A. 描写屈原的才华和志向B. 展现屈原和君王的矛盾C. 展示屈原的忧国忧民之情3. 《屈原列传》的主要思想A. 忠诚于国家B. 奉公守法C. 爱民如子D. 忧国忧民4. 《屈原列传》的艺术特点和文化内涵A. 寓言性质的写作手法第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
B. 对楚国政治现实的批判C. 对爱国情怀的表达D. 对自然山水的描绘三、导学重点问答1. 屈原的生平事迹有哪些？屈原出身于楚国贵族，曾担任楚国宰相，提出了很多改革措施，但遭到贵族阶层的反对，最终被流放。
在流放期间，他写下了《离骚》等重要作品，并最终选择自杀以表达对楚国政治现状的不满和忧国忧民之情。
2. 《屈原列传》的主要内容是什么？《屈原列传》主要描写了屈原的才华和志向，展现了他与君王的矛盾，同时也展示了屈原的忧国忧民之情。
3. 《屈原列传》的主要思想有哪些？《屈原列传》主要表达了忠诚于国家、奉公守法、爱民如子和忧国忧民的思想。
4. 《屈原列传》有哪些艺术特点和文化内涵？《屈原列传》采用了寓言性质的写作手法，通过对楚国政治现实的批判和对爱国情怀的表达，展现了作者对自然山水的描绘，体现了中国古代文学的艺术特点和文化内涵。
四、拓展延伸1. 你觉得《屈原列传》对后世文学的影响是什么？2. 你认为屈原的忧国忧民之情对现代社会的启示是什么？3. 除了屈原，《屈原列传》中还提到了其他什么人物？你对他们有什么了解？五、导学反思千里之行，始于足下。
通过本次导学活动，学生们了解了屈原的生平事迹和重要作品《屈原列传》，理解了其思想内容和艺术特点。
同时，通过问题的引导，激发了学生对屈原及其作品的深入思考和进一步了解的兴趣。
《屈原列传》名师导学案(2课时)
《屈原列传》导学案设计人：王新华审查：贾向玲【文言文新课标解读】1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。
2、能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。
根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。
3、阅读语言文字方面的著作，尝试用所学的知识和方法解释语言文字运用中的现象，探索有关问题。
【总体学习目标】1．通过反复诵读，把握文言的实虚词，掌握文言特殊句式提高文言文阅读能力。
2．深入解读文本，挖掘文句内涵。
3、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
学习重点、难点：掌握重点实虚词，特殊句式，翻译。
体悟诗人爱国情怀。
学习课时：2课时1.屈原：是我国第一个伟大诗人。
他的作品，流传下来的有《离骚》、《九章》、《天问》等。
汉代把它们合编为《楚辞》。
屈原是伟大的政治家，他的命运影响着楚国的命运，楚国的命运又决定了屈原的命运。
个人的命运和国家的命运，紧密地结合在一起。
《屈原列传》一文。
重点记述了楚国的重大政治事件，记述了屈原与上官大夫、令尹子兰等的矛盾和斗争，痛斥怀王的昏庸，把屈原个人的遭遇和楚国的命运交织地叙述并进行描写，从而突出了屈原热爱祖国关心人民疾苦的爱国主义精神。
它是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献。
后世的研究屈原的著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。
2司马迁：在司马迁看来，他与屈原有着类似的遭遇。
他侍奉汉武帝，原来也受信任，他自己也“绝宾客之知，忘室家之业，日夜思竭其不肖之力”为主上服务。
不料在李陵事件上却受到极不公正的惩罚。
他和李陵本无交情。
李陵被俘投降时，他因李陵平素颇有“国土”之风，又因李陵被俘前，只凭五千人的兵力，就跟匈奴数十万兵力连战十余天，转战千余里，最后才因失尽道穷，救兵不至被俘，就揣想李陵也许是想暂时保全自己，然后再找机会报答汉朝。
高中语文-屈原列传导学案-苏教版选修《＜史记＞选读》
高中语文-屈原列传导学案-苏教版选修《＜史记＞选读》一、导学目标通过学习屈原列传这篇文章，帮助学生了解： 1. 屈原的生平事迹和思想； 2. 屈原的《离骚》的主题和艺术特点； 3. 理解《离骚》中的意象和修辞手法。
二、导学内容梳理1. 屈原列传导入•导入学生对于古代文化的了解，提问学生是否听说过屈原这个名字，了解他的一些基本信息。
•提问学生对于《＜史记＞选读》这个教材的印象，了解他们之前学习过的内容，为本节课的学习打下基础。
•利用PPT或多媒体展示一些与屈原和《离骚》相关的图片，激发学生的兴趣。
2. 屈原列传课文阅读•学生自读屈原列传，并提醒他们注意屈原的生平事迹和思想。
•学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受，主持人总结各组意见，引导学生深入思考。
3. 屈原的《离骚》•使用PPT或多媒体展示《离骚》的篇章，引导学生了解《离骚》的主题和艺术特点。
•解读《离骚》中的意象和修辞手法，以及其与屈原生平的关系。
•给学生一定时间自主阅读《离骚》，并进行文字记录和思考。
4. 总结与展望•小组展示学生对于屈原列传和《离骚》的理解和感受。
•整合学生的意见，总结屈原的生平事迹、思想和《离骚》的艺术特点。
•引导学生思考屈原的思想对于现代文化的影响，展望屈原在中国文化史上的地位。
三、导学过程拓展•引导学生分析《离骚》中的意象和修辞手法与现代文学作品的联系，提高学生对文学作品的审美能力。
•提供扩展阅读，让学生了解屈原的其他作品，并与《离骚》进行比较分析。
•鼓励学生进行创作，可以让他们写一篇以《离骚》为题材的短文或者创作一幅以《离骚》为背景的画作，培养学生的创造力和艺术表达能力。
四、学习反思•学生通过个人思考、小组讨论和总结展示的方式，能够更好地理解屈原列传和《离骚》的内容。
•学生参与了拓展阅读和个人创作的活动，提升了学生的学习兴趣和参与度。
•以Markdown文本格式输出，使得学生对于信息整理和排版能力有所提高。
以上就是以标题“高中语文-屈原列传导学案-苏教版选修《＜史记＞选读》”为主题，设计的导学案。
《屈原列传》导学案 (苏教版高二选修)
《屈原列传》导学案 (苏教版高二选修) 班级________姓名________评价________【学习目标】1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
【重点难点】1、积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2、学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。
【课时安排】2课时第一课时：自学质疑（一）结合注释，了解本文主人公--屈原。
屈原（前340--前278年），名平，字原，战国时期我国第一个伟大的浪漫主义诗人，开创楚辞体诗歌新样式，世界四大文化名人之一，代表作为抒情长诗《离骚》。
主要作品有《天问》、《九歌》、九章》等。
汉代刘向把它们合编成《楚辞》。
屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却一被楚怀王疏斥，再被顷襄王流放，直到怀石沉汨罗而死。
（二）朗读课文，在通读全文的基础上，给下列字词注音。
属（zhǔ）草稿谗谄（Chánchǎn）惨怛（dá）谗人间（jiàn）之帝喾（kù）濯淖（zhu?nào）皭（jiào）然泥（nia）而不滓（zǐ）商于（wū）屈匄（gài）靳（jìn）尚唐昧（m?）咎（jiù）忠臣之分（fan）被（pī）发餔（bū）其糟相随属(zhǔ)啜（chu?）其醨（lí）汶汶（m?nm?n）温蠖（hu?）（三）默读课文，结合书下注释或工具书，逐字逐句理解文章意思，并用现代汉语进行翻译。
（四）速读全文，给全文划分层次，并概括各层的大意。
第一部分（1-3）屈原由见“任”而见“疏”。
第二部分（4-10）屈原由见“黜”而见“迁”第三部分（11）屈原自沉汨罗江的经过第四部分（12）屈原死后的影响第五部分（13）史官论赞（五）通览课文，按照“通假字”、“词类活用”、“重点语句翻译”等类别，进行文言知识积累。
1、通假字(1)博闻强志，明于治乱。
《屈原列传》导学案
《屈原列传》导学案【学习目标】1.积累文言词汇，了解文言被动句的几种形式，提高文言文阅读能力；2.了解本传记中大量议论对作者表达思想情感的作用；3.了解屈原生平，认识他的理想追求、优秀品质和高尚人格。
【自主学习】一、知人论世：屈原（约公元前340——约前278年），名，字，时期我国伟大的主义诗人，代表作为抒情长诗《》。
主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九天》等。
汉代把它们合编成《楚辞》。
《屈原列传》一文记叙、、相结合，记载屈原的事迹和文学上的杰出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的精神和志洁行廉、刚正不阿的品格，集中表现了屈原的高尚情操和的斗争精神，流露了作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。
二、注音。
属（）草稿惨怛（）帝喾（）靡不毕见（）濯（）淖（）蝉蜕（）滋垢（）浊秽（）皭（）然泥（）而不滓（）既绌（）商于（）既咎（）眷（）顾被（）发渔父（）憔（）悴（）哺（）育啜（）泣罹（）难（）三、解释句中通假字。
1.离骚者，犹离忧也。
（）2.人穷则反本（）3.靡不毕见（）4.其称文小而其指极大（）5.自疏濯淖污泥之中（）6.屈平既绌（）7.齐与楚从亲（）8.亡走赵，赵不内（）9.被发行吟泽畔（）四、解释加点词的古今义：1.明年：古义：今义：2.颜色：古义：今义：3.形容：古义：今义：4.从容．．辞令：古义：今义：5.设诡辩．．于怀王：古义：今义：6.其存君兴国而欲反复．．之：古义：今义：五、解释加点词的词类活用：1.厚币．．委质事楚 4.其后楚日以削．2.内．惑于郑袖 5.短．屈原于顷襄王3.皆祖．屈原之从容辞令六、判断文言句式：1.“离骚”者，犹离忧也 5.信而见疑，忠而被谤2.内惑于郑袖，外欺于张仪。
6.太子及宾客知其事者3.求人可使报秦者 7.明于治乱，娴于辞令4.是以见放七、请将下列句子翻译为现代汉语：①博闻强志，明于治乱，娴于辞令。
②屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。
屈原列传-导学案
千里之行，始于足下。
屈原列传-导学案【导学目标】了解《屈原列传》的作者和写作背景；了解屈原的生平和主要事迹；理解屈原的爱国情怀和追求的理想；领悟屈原的忠诚和坚持，并从中汲取勇气和力量。
【导学内容】《屈原列传》是中国历史上著名的楚辞之一，讲述了楚国政治家、军事家、文化名人屈原的生平和主要事迹。
本文通过屈原的传记形式，以文学的方式展现了屈原的爱国情怀和追求的理想，以及他在政治上的坚持和忠诚。
【导学提纲】一、《屈原列传》的作者和写作背景1. 《屈原列传》是屈原的弟子乐毅所编写的，他从屈原的口述中整理出来。
2. 《屈原列传》所处的时代背景是战国时期，楚国正处于霸主地位，但内外交困，社会动荡。
二、屈原的生平和主要事迹1. 屈原是楚国的政治家、军事家和文学家，被誉为“楚国之隐”。
2. 屈原曾多次担任楚国的重要职务，为国家的繁荣和发展做出了重要贡献。
3. 屈原在政治上坚持自己的原则，始终不屈服于权力的压力，表现出了忠诚和坚持的精神。
三、屈原的爱国情怀和追求的理想1. 屈原痛心于楚国政治上的腐败和社会的动荡，积极投身于为国家谋划、改革和发展。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 屈原主张反对尊官爱民，主张以民众的福祉和幸福为出发点，希望国家能够安定和繁荣。
3. 屈原追求并倡导以道德和仁爱为基础的统治方式，希望国家能够实现和谐、稳定和繁荣。
四、从屈原身上汲取勇气和力量1. 屈原在面临权力和困境的时候，始终坚持自己的原则和信念，不屈服于压力。
2. 屈原的忠诚和坚持为后人树立了榜样，值得我们学习和效仿。
【导学案】【导学提示】本文主要讲述了楚国政治家、军事家、文化名人屈原的生平和事迹，展现了他的爱国情怀和追求的理想，以及他在政治上的忠诚和坚持。
阅读时，请注意抓住屈原的爱国情怀、忠诚和坚持这几个重要的主题，思考作者想要表达的思想和感情。
一、预习导学阅读《屈原列传》前，请先回答以下问题：1. 《屈原列传》的作者是谁？2. 《屈原列传》讲述的是一个什么时代背景的人物？3. 屈原的主要事迹有哪些？4. 屈原的爱国情怀和追求的理想是什么？5. 从屈原的身上我们可以学到什么？二、快速阅读快速阅读《屈原列传》全文，了解大致内容，并回答以下问题：1. 《屈原列传》中主要讲述了屈原的哪些生平和事迹？2. 屈原的爱国情怀和追求的理想体现在哪些方面？3. 从屈原的身上我们可以学到什么？千里之行，始于足下。
《屈原列传》导学案(苏教版高二选修教学总结)
千里之行，始于足下。
《屈原列传》导学案(苏教版高二选修教学总结)导学案《屈原列传》是苏教版高二选修教材中的一篇古代传记，通过对屈原生平和他对国家、人民的忠诚事迹的描写，表达了作者对爱国主义情感的赞美和对屈原的敬佩之情。
通过学习这篇文章，学生可以加深对文化传承、爱国情怀的理解，并从中汲取力量。
一、课前准备1. 导入新课的方式：让学生回忆一下屈原的一些背景信息，如他的生平简介、他的主要作品等等。
2. 预习导入：让学生回答一些问题，引导他们对屈原的人物形象和爱国精神有一个初步的认识。
- 屈原的主要事迹是什么？他对国家、人民有什么样的贡献？- 屈原的爱国精神有何特点？他的爱国情怀如何表现？二、课堂活动1. 听、说、读、写训练：让学生读课文，通过阅读和理解课文，回答下列问题，并展开讨论。
- 作者在文中对屈原的评价是什么？他认为屈原是一个什么样的人物？- 屈原的爱国精神有何特点？它在文中是如何体现的？- 屈原的爱国情怀给你带来了什么启示？2. 情感体验：引导学生通过课文中的描述，感受屈原的爱国情怀，让他们回答以下问题。
- 屈原为什么会选择自杀？他的自杀给你带来了什么思考？- 屈原的爱国情怀对你有何启发？你是否有过类似的情感体验？第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
3. 观看相关视频：让学生观看相关视频，进一步了解屈原的生平和他的爱国精神。
并引导他们思考和讨论一些问题。
- 视频中对屈原的评价有哪些？- 视频中的场景和表演如何展现屈原的爱国情怀？- 你对屈原这个人有了新的认识吗？你在视频中看到了什么？三、课后作业1. 写一篇读后感：让学生根据课文内容，写一篇关于屈原的读后感，表达自己对屈原的敬佩和对爱国主义情怀的理解。
2. 复习课文：让学生回顾课文，复习和巩固对屈原的了解，并准备下节课的讨论内容。
《屈原列传》导学案（二）（苏教版高二选修教学总结）
《屈原列传》导学案（二）（苏教版高二选修教学总结）《屈原列传》导学案（二）制作：胡英杰审定：高二语文组 2017-12-13【学习目标】1、研习课文4--9节。
2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
3、如何理解屈原的被疏与楚国的日益衰败。
3、学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
【学习重难点】1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2. 学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法【学习方法】涵咏背诵自主合作互动探究【学习过程】诵读理解：1、自读课文，结合注释及学案疏通文意。
2、合作探究，理解文章第三部分的大概内容。
一.文言基础知识梳理（一）、通假字（1）、屈平既绌（“绌”通“黜”）（2）、齐与楚从亲（“从”通“纵”）（3）、亡走赵，赵不内（“内”通“纳”）（4）、乃令张仪详去秦（“详”通“佯”）（5）、使于齐顾反（“反”通“返”）（6）、厚币委质事楚（“质”通“贽”）（二）、文言重点词语释义（1）、惠王患之（担心、畏惧）（2）、齐与楚从亲（合纵）（3）、楚诚能绝齐（如果）（4）、怀王乃悉发国中兵以深入击秦（全部）（5）、明年秦割汉中地与楚议和（第二年）（6）、臣请往如楚（往、到）（7）、奈何绝秦欢（断绝）（8）、屈平既嫉之（憎恨）（9）、人君无愚智（无论）（10）、冀幸君之一悟（希望；全部）（11）、一篇之中三致志焉（表达）（12）、然亡国破家相随属（一件接着一件）（三）、词类活用（1）、厚币委质事楚（名词做动词，用丰厚的礼物）（2）、亡国破家相随属（动词的使动用法，使……灭亡; 使……破）（3）、内惑于郑袖，外欺于张仪（名词做状语，在宫内; 在外面）（4）、莫不欲求忠以自为,举贤以自佐（形容词做名词，忠诚之士；贤能之人）（5）、身客死于秦（名词做状语，像客人那样）（6）、秦虎狼之国（名词做状语，像虎狼一样）（7）、时秦昭王与楚婚（名词做动词，结为婚姻）（四）、文言句式（1）、大破楚师于丹淅（状语后置句）（2）、遂绝齐（省略句）（3）、又因厚币用事者臣靳尚（省略句）（4）、内惑于郑袖,外欺于张仪（被动句）（5）、身客死于秦,为天下笑（被动句）（6）、举贤以自佐（宾语前置）（五）、翻译句子（1）、惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，秦惠王畏惧齐楚两个大国联合，于是就命张仪假装背离秦国，并用丰厚的礼物作为信物，表示愿意侍奉楚王。
河北省承德市第二中学苏教版高中语文选修系列《〈史记〉选读》导学案：《屈原列传》第二课时
司马迁专题之《屈原列传》导学案第二课时学习目标1．掌握本课的文言常用实词：志、属、夺、致、从容等；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”、“绌”、“质”、“被”；正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。
2．了解本文记叙、议论、抒情相结合的不同于一般史传文的写法，了解课文运用的修辞手法。
3、了解屈原的政治遭遇，学习屈原的爱国精神和端方正直，敢于同邪恶势力作斗争的志洁行廉、刚正不阿的高尚品格。
教学步骤：一、第一段：（1）难句解释：“屈原者，名平，楚之同姓也。
为楚怀王左徒。
”--让学生明确：在先秦，姓是一种族号，氏是姓的分支；分支有因封地得氏的，有因先祖的谥号得氏的。
楚国王族姓芈（ｍǐ），屈原先祖瑕，因受封于屈地得氏。
“左徒”，在楚国是一种仅次于“令尹”（宰相）的官职，多由王室亲族充任。
后文“三闾大夫”，是一种掌管屈、景、昭三氏事务的官职，屈原也曾充任。
“怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲压之，屈平不与。
”--让学生明确：上官大夫公然要抢夺屈原所写宪令草稿，在情理上说不能，因此郭沫若提出一种别解：“夺”，作“改动”解；“与”，作“同意”解。
按：这样解释很合理。
一方面，它符合古代“夺”、“与”的常用义之一；另一方面它反映了屈原所作“宪令”具有改革的进步意义，触犯了上官大夫等守旧官僚的利益，所以他们要篡改。
“每一令出，平伐其功，曰：以为‘非我莫能为’也。
”--让学生明确：用了“曰”，又用“以为”，语意欠顺通。
按：历来研究者认为这两个词，必有一个是衍文，即因传抄错误产生的多余的词语。
（2）行文思路：提问：这一大段写了哪几件事？它在全文中的作用是什么？点拨：一共写了三件事，揭示屈原的政治才能、端方正直的品格，和因谗见疏的缘由，预示楚国的国事将不可为。
二、第二段：（1）难句解释：“惠王患之，乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚……”--让学生明确：“佯”，假装；“去”，离开，“厚币委质”，课文注释没说清楚，“厚币”，是指丰厚的礼物，“币”，礼物。
屈原列传导学案
千里之行，始于足下。
屈原列传导学案
《屈原列传》是《史记》中的一篇传记，主要讲述了古代楚国辞章家、文
学家屈原的生平事迹。
屈原是中国古代文学史上的重要人物，他的作品《离骚》被誉为楚辞之首。
这篇文学案主要对《屈原列传》进行导学，帮助读者更好地
理解和欣赏这一传记。
一、简介：介绍《屈原列传》的背景和大致内容，提及屈原的身份和价值。
二、人物形象：分析屈原的性格、才华和政治理想，以及他在楚国政治中
的地位和影响。
三、生平事迹：详细叙述屈原的成长经历、参与政治、贬谪流亡的过程，
以及最终选择投江自尽的原因和过程。
四、作品分析：介绍屈原的代表作《离骚》，分析其艺术风格、主题内容
以及对后世文学的影响。
五、价值评析：评价《屈原列传》对于研究屈原及其作品的意义，以及对
于古代文学史的重要地位。
六、思考题：提出几个思考性的问题，引导读者深入思考屈原的悲剧命运
和他的文学才华在当时社会中的得与失。
通过这样的导学案，读者可以学习到关于屈原的基本知识，了解他的生平
和作品，进一步理解中国古代文学史的发展脉络，培养对于文学作品的欣赏能
力和批判思维。
同时，也能让读者更好地理解和欣赏《屈原列传》这一传记文
学作品。
第1页/共1页。
《屈原列传》导学案2
《屈原列传》导学案学习目标：1、感悟屈原的其志、其为人，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德2、学习本文记叙和议论相结合的写作方法3、掌握记叙部分的重要实词、虚词及句式学习重点：1.梳理全文，感悟屈原的其志、其为人2.掌握记叙部分的重要实词、虚词及句式学习难点：学习本文记叙和议论相结合的写作方法教学设想：本文不是以生动形象的故事情节取胜，而是以具有《离骚》那样的文情笔意取胜，要学生领会这样的文情笔意难度较大。
但本文所具有的《离骚》那样的文情笔意，反映屈原的伟大人格和崇高的精神境界的文字，主要体现在文中的几处议论段节；至于叙事部分，不但文笔平实，语言平易，而且抒情色彩也较小。
我就准备第一课时带领学生重点阅读记叙部分，整体把握课文内容。
理清课文脉络时，只要疏通少许难句，略作点拔就够了。
第二课时在前面整体把握课文内容的基础上，精心设计几处议论段节的导读，通过导读，使学生不但掌握本课所要掌握的语言知识，而且能充分体会文中反映的屈原那种眷顾祖国、宁死也要保持自己高洁品格的缠绵悱恻之情，回肠荡气之情。
第三课时检测文意字词句的理解，积累记忆重要的文言实词、虚词、句式。
教学方法：朗读法、合作讨论、点拨法课时安排：3课时；此为第一课时。
一、预习•导引【走近文本】1、走近屈原屈平，字原，通常称为屈原，又自云名正则，号灵均，汉族，战国末期楚国丹阳（今湖北秭归）人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。
屈原虽忠事楚怀王，却屡遭排挤，怀王死后又因顷襄王听信谗言而被流放，最终投汨罗江而死。
屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人，世界文化名人。
他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的传统。
代表作品有《离骚》、《九歌》等。
2、走近司马迁司马迁，西汉史学家、文学家。
字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南靠近龙门。
所以司马迁自称“迁生龙门”（太史公自序）。
司马迁幼年时就很刻苦，十岁开始学习当时的古文，后来跟着董仲舒、孔安国学过《公羊春秋》《古文尚书》。
屈原列传导学案
屈原列传导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (2)四、中心思想 (5)五、读文感知 (6)六、预习检测题答案 (7)一、学习目标领略屈原的崇高品格与爱国情怀。
首先，通过学习，理解屈原的生平事迹与作品，把握其在文学史上的重要地位。
其次，感悟屈原忧国忧民、坚守理想的精神风貌，体会其高尚情操与坚定信念。
同时，学习文章如何运用生动的语言、细腻的描写来塑造人物形象，提升自己的文学鉴赏能力。
最后，通过反思屈原的命运与选择，激发自己的爱国情感与责任担当，培养正确的历史观与价值观。
通过达成这些目标，我们能够更好地传承和发扬屈原精神，为国家和民族的繁荣发展贡献自己的力量。
二、预习检测一、填空题1.《屈原列传》选自《史记》中的《______》，是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。
2.屈原，名______，是______国的同姓，他以其强烈的爱国心和高风亮节赢得了后人的敬仰。
3.《离骚》是屈原的代表作，其中“离骚”一词的意思是______。
二、选择题1.以下哪一项不是《屈原列传》中描述屈原性格特点的词？（）A.嫉恶如仇B.洁身自好C.懦弱无能D.爱国忧民2.《屈原列传》通过哪些方面展现了屈原的生平事迹？（）A.仅通过描述他的政治成就B.仅通过他的诗歌创作C.通过他的政治生涯、诗歌创作以及个人品质等多方面D.仅通过他的个人品质和性格特点三、简答题1.简述《屈原列传》中屈原的主要遭遇及其体现出的精神品质。
2.分析《屈原列传》对后世的影响和意义。
三、全文翻译《屈原列传》译文如下：屈原，名平，是楚王的同姓。
他做楚怀王的左徒。
他学识渊博，记忆力强，明了国家治乱的道理，擅长外交辞令。
对内，同楚王谋划商讨国家大事，颁发号令；对外，接待宾客，应酬诸侯。
楚怀王很信任他。
上官大夫和他职位相等，想争得怀王的宠幸，心里嫉妒屈原的才能。
怀王让屈原制订法令，屈原起草尚未定稿，上官大夫看见后想夺走它，屈原不肯给。
上官大夫就在怀王面前讲屈原的坏话，说：“大王叫屈原制订法令，大家没有谁不知道的。
《屈原列传》优质教学设计2(第2课时)
《屈原列传》教学设计2第2课时课时目标1.掌握第3~9段的重点文言实词和虚词。
2.圈点勾画，体会作者在记叙、议论中所寄寓的思想感情。
重点难点圈点勾画，体会作者在记叙、议论中所寄寓的思想感情。
教学设计一、导入新课上节课我们学习了前两段，知道了屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，楚怀王很信任他，但因为上官大夫嫉妒他的才能，在楚怀王面前污蔑他，导致他被楚怀王疏远。
那遭受打击的屈原如何排解心中的苦闷呢？让我们一起学习后面的段落。
二、翻译课文，把握大意（一）翻译、学习第3段1.学生读熟本段，结合注释自主翻译，要求准确翻译重点实词和句式。
2.理解内容。
明确：第3段写屈原创作《离骚》的缘由以及司马迁对《离骚》的高度评价。
屈原的《离骚》大概是由怨愤引起的“王听之不聪”“谗谄之蔽明”“邪曲之害公”“方正之不容”是其外因；“穷”和“怨”是其内因。
“信而见疑，忠而被谤”是“怨”的具体内容。
“穷”则“怨”，“怨”则“歌”，于是司马迁作出推断：“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”。
这里把《离骚》与楚国黑暗腐败的政治环境和屈原的主观感受紧密地联系起来，表明写作《离骚》正是屈原对黑暗现实的反抗和控诉。
司马迁对《离骚》内容和价值的评价，是结合屈原的品德修养一起进行的。
“上称帝喾……靡不毕见”记叙其内容，下面对“文、辞、志、行”进行评论，评价其艺术成就。
文章特别突出“志洁”这个特点，以污泥、浊秽、尘埃、滋垢喻邪恶；以美人香草喻高洁的志趣。
面对种种邪恶，屈原坚持自己的理想，出淤泥而不染，保持高洁的品德。
司马迁以极大的热情赞扬屈原，认为他的这种高尚品德可“与日月争光”（设计意图：训练学生自主翻译和理解文言文的能力。
）（二）翻译、学习第4~7段1.熟读第4~7段。
结合注释自主翻译，要求准确翻译重点实词和句式。
2.理解内容。
明确：写屈原被楚怀王罢黜后，楚怀王三次被秦所骗最终客死于秦，揭示屈原的个人遭遇与楚国的命运息息相关。
（三）翻译、学习第8、9段1.熟读第8、9段。
屈原列传导学案
《屈原列传》导学案（一）【学习目标】1、整体感知文章，研习课文1—3节。
2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
3、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
4、背诵第三段。
【学习重难点】1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2..默写背诵文段。
翻译重点文言语句。
【学习方法】涵咏背诵自主合作互动探究【知识衔接】1、简介屈原的生平：屈原(约公元前340——约前278年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
汉代把它们合编为《楚辞》。
出生楚国贵族，知识渊博，有卓越的政治和外交才能。
他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”官职，参与国家政令的起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。
屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。
但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。
怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。
楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。
六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前 285农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。
屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。
每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船, 吃粽子，就是用来纪念屈原的。
2、屈原的影响：屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。
他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。
这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。
屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。
它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。
《屈原列传》导学案 共3课时
千里之行，始于足下。
《屈原列传》导学案共3课时
第一课时：了解屈原和《屈原列传》的背景
1. 屈原是谁？简要介绍他的生平和成就。
2. 《屈原列传》是何时出现的？它是由谁写的？为什么会被列为历史上的名篇？
3. 《屈原列传》主要讲述了什么故事？简要梳理故事的情节。
4. 《屈原列传》中有哪些重要的思想和价值观念？解释其中一个思想或价值观念的含义。
第二课时：深入分析《屈原列传》的主题和意义
1. 《屈原列传》的主题是什么？为什么说它是一篇爱国主义的作品？
2. 《屈原列传》中表现了哪些关于国家和民族的思考？举例说明。
3. 《屈原列传》中反映了哪些社会现象和道德问题？你对这些问题有何看法？
4. 《屈原列传》对于我们今天的思考和启示有什么？请结合你的观点给出自己的回答。
第三课时：评析《屈原列传》的艺术特色和文学价值
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锲而不舍，金石可镂。
1. 《屈原列传》的语言风格和描写手法有哪些特点？举例说明。
2. 《屈原列传》通过怎样的叙事方式营造了紧张的气氛？你觉得这种方式对于故事的表达有何影响？
3. 《屈原列传》作为一篇叙事性的文章，它的结构安排和表达方式有何特点？
4. 《屈原列传》被广泛传颂和研究的原因是什么？你对这篇文章有何评价？。
《史记选读》之《屈原列传》教案(第二课时)(苏教版高二选修教案设计)
《史记选读》之《屈原列传》教案（第二课时）(苏教版高二选修教案设计)第二课时[教学要点]研读课文第一部分。
 教学步骤一、检查作业。
二、研习课文：1.课文第一部分写屈原由见“任”而见“疏”。
第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。
王怎样“甚任”之？为什么“甚任之”？明确：王甚任之：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。
（左徒：楚官名。
相当于上大夫而次于令尹。
在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重要的职位。
）“王甚任之”的原因：①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因为屈为氏，是楚国王族中的一支。
（古代姓比氏大，后来姓氏不分。
）②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。
（明、娴，形容词用作动词，这两句状语后置。
）屈原不仅是一位才华横溢的政治家，而且是一位善于辞令的外交家，字里行间赞颂之情溢于言表。
2.怀王为什么怒而疏屈原？明确：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。
“上官大夫见而欲夺之，屈平不与”一句有两种理解。
“夺”是理解该句的关键，“夺”有“抢夺”“夺易（改动）”二义，课文注释取前者。
“屈平不与”中的“与”亦有“给予”“与同（赞同）”二义，课文注释将“不与”解释为“不给”。
和屈原“同列”的上官大夫公然要抢夺屈原所写宪令草稿，在情理上似乎有些不可能。
因此郭沫若提出一种别解，“夺”作“改动”讲，“与”作“赞同”讲。
郭老的解释有他的道理。
一方面，它符合古代“夺”“与”常用义之一；另一方面，它反映了屈原所作“宪令”具有改革的进步意义，触犯了上官大夫等守旧官僚的利益，所以他们要篡改。
这两种理解都提供给大家以利于同学们深入探究。
“因谗之曰：‘……平伐其功，曰，以为“非我莫能为”也。
’”历来研究者认为“曰”、“以为”重复，这两个词必有一个是衍文，即因传抄错误产生的多余的词语。
如重新标点，作“……平伐其功，曰：‘（王）以为非我莫能为也。
《屈原列传》导学案教师版
千里之行，始于足下。
《屈原列传》导学案教师版《屈原列传》导学案导学目标：1. 了解《屈原列传》的背景和作者。
2. 理解《屈原列传》的主要内容和人物形象。
3. 掌握《屈原列传》的重要思想和文学特点。
导学内容：1. 背景知识梳理- 《屈原列传》是战国时期楚国大臣屈原的传记，是中国古代文学史上第一部传记体史书。
你知道《屈原列传》的作者是谁吗？（答案：《屈原列传》的作者是司马迁。
）2. 主要内容介绍- 《屈原列传》主要讲述了楚国大臣屈原忠于国家事业，忍辱负重的故事。
在众臣的背离和中宫的阴谋中，屈原为了避免楚国陷入外患和内乱，以身殉国。
屈原之死引起了楚国人民的极大悲痛和激愤，他们纷纷划船去救屈原的遗体，并投入江中以示哀悼。
这就是我们现在过端午节的来历。
3. 人物形象分析- 屈原：他是楚国的爱国大臣，忠于国家事业，不为权力所动。
他为了维护楚国的利益，以身殉国。
他塑造了中国古代爱国主义高尚品质的典型形象。
- 中宫：她是楚怀王的王后，想要谋害屈原以夺取楚国的权力。
她代表了权力欲望和野心，是古代社会黑暗面的体现。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
4. 重要思想和文学特点- 爱国主义：《屈原列传》通过屈原的形象宣扬了爱国主义情怀和忠诚精神。
屈原视国家利益高于一切，为国家担忧忧国忧民，最终为保卫楚国而献身。
- 忍辱负重：屈原在中宫的阴谋和众臣的背叛中，忍辱负重，默默忍受屈辱，为国家和人民付出了巨大牺牲。
- 文学特点：《屈原列传》是中国古代文学史上第一部传记体史书，以纪传体的形式叙述屈原的生平和事迹，为后来的传记文学奠定了基础。
导学过程：1. 导入讨论：你们对《屈原列传》有什么了解和认识？2. 学生阅读《屈原列传》的相关材料，了解其背景和作者。
3. 教师进行讲解，介绍《屈原列传》的主要内容和人物形象，并解释其中的重要思想和文学特点。
4. 学生分组讨论：你们认为屈原的行为有何意义？他的精神对我们有什么启示？5. 分组发言，并进行班级讨论，总结屈原的精神和《屈原列传》的意义。
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《屈原列传》导学案
第二课时
【学习目标】
1、学习并积累实词:闻、志、伐、本、疏、约、微；虚词：以、而翻译重点语句
2、了解屈原做<<离骚>>的原因
3、重点研习1----3段内容。
[预习导航]:
1、找出通假字并释义
离骚者，犹离忧也。
人穷则反本靡不毕见
其称文小而其指极大
自疏濯淖污泥之中
2、解释下列词语闻：
1）博闻强志
2）忽闻门外虫鸣
3）初闻涕泪满衣裳
4）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者5）生乎吾前，其闻道也固先乎吾6）况草野之无闻者欤
7）无何，宰以卓异闻
8）以勇气闻于诸侯
伐：
1)每一令出，平伐其功
2)其后秦欲伐齐
3）此五霸之伐也
4）坎坎伐檀兮
本：
1）父母者，人之本也
2）今背本而趋末
3）此之谓失其本心
4)本在冀州之南
3、指出下列句式特点
1）“离骚”者，犹离忧也。
2）天者，人之始也
3）秦，虎狼之国。
4）此不知人之祸也
5）屈原者，名平，楚之同姓也
4、问题探究
什么原因使怀王怒而疏屈原？为什么作《离骚》？
要求
1）.小组合作，先个体思考，再组内讨论，写出小组结论，准备抢答展示。
时间3分钟
2）.小组展示，要面向全班，叙述清楚明白。
3）.组建互评，其他小组补充、质疑、评价，进行思维碰撞。
5、课堂小结1）、这节课学到了什么？各小组合作的怎样？2）、要求学生或小组概括，最后老师简短点评。
6、作业布置
1）预习下一部分
2）完成导学案内容。