认识毫升2

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(人教版)四年级上册数学第2课时_认识毫升

（人教版）四年级上册数学第2课时_认识毫升
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第一单元升和毫升
教学内容：
教材第3-4页例3、例4。
教学目标：
1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升
教学重难点：
认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。
教学准备：
滴管、量桶上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。
实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？
结论：1000毫升＝1升 1升＝1000毫升
四、完成练一练：
1、下面的容器里各有多少毫升药水？
指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？
2、我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例3）
师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表示。
二、认识1毫升
1、取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？
（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。）实验：大约是18-20滴。
2、每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？

1-2认识毫升

100ml 10ml 5ml 8ml
练习：在括号里填上“升”或“毫升”。
一个金鱼缸有水 30( 升)
一瓶饮料有毫升 400( )
一锅水有5(升)
一汤勺水有毫升 10( )
想想做做 4升=( 4000 )毫升 9升=( 9000)毫升 2000毫升=( 2 ) 升 5000毫升=( 5 )升
500毫升
100
把1升水倒入量杯,每杯倒500毫升,可以倒几杯?1 升等于多少毫升?
1升 3 4 升 1 升 2 1 4 升
500ml 400 300 200 100
500ml 400 300 200 100
把1升水倒入量杯,每杯倒500毫升,可以倒几杯?1 升等于多少毫升?
1升 3 4 升 1 2 升 1 4 升
练习：
在
里填上“＞”“＜”或“=”。 6升 = 6000毫升
7000毫升＜ 8升
900毫升＜ 1升
3升＞ 2500毫升
10瓶
5瓶
41、一汤勺水大约有10毫升。（） 2、一个金鱼缸的容量是30毫升。（） 3、一瓶橙汁可以倒满6杯，另一瓶也可以倒满6杯，这两瓶橙汁的容量一样。（） 4、甲容器可盛水3000毫升，是乙容器可盛水量的一半，乙容器可盛水6升。（）
苏教版四年级上册数学
500毫升
750ml
250毫升
100ml
计量比较少的液体，常用毫升作单位。毫升可以用符号mL（ml）（millliter）表示。
25
这是一个25毫升的量筒。
里面盛的水是1毫升。
多少滴的水大约是1毫升呢？
量杯
500ml
500ml
400 300 200

1.2认识毫升教案(教案)苏教版四年级上册数学

1.2 认识毫升教案（教案）苏教版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生了解毫升的概念，理解毫升与升的关系，能够正确使用毫升作为计量单位。

2. 培养学生运用毫升进行体积计量的能力，提高学生的实际操作能力。

3. 培养学生的观察能力、思维能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 毫升的概念及与升的关系2. 毫升在实际生活中的应用3. 毫升与升的换算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：毫升的概念及与升的关系，毫升在实际生活中的应用。

2. 教学难点：毫升与升的换算方法。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解毫升的概念。

2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中掌握毫升的使用方法。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力，提高学习效果。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的液体容器，如矿泉水瓶、饮料瓶等，引导学生观察容器的容量标识，引入毫升的概念。

2. 探究毫升的概念（1）教师出示量筒，引导学生观察量筒的刻度，认识毫升。

（2）学生通过实践，使用量筒量取一定量的水，感受毫升的实际大小。

（3）教师总结：毫升是体积的计量单位，1毫升等于1立方厘米。

3. 毫升与升的关系（1）教师引导学生观察升与毫升的关系，发现1升等于1000毫升。

（2）学生通过实践，将1升的水倒入量筒中，观察水的体积，验证1升等于1000毫升。

4. 毫升在实际生活中的应用（1）教师创设生活情境，如购买饮料、烹饪等，让学生运用毫升进行计量。

（2）学生分组讨论，分享生活中使用毫升的经历，加深对毫升的认识。

5. 毫升与升的换算方法（1）教师讲解毫升与升的换算方法，即1升=1000毫升。

（2）学生通过练习题，巩固毫升与升的换算方法。

6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾毫升的概念、与升的关系及应用。

（2）学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

（3）布置课后作业，让学生运用毫升进行实际计量，巩固所学知识。

2.认识毫升

4 一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？
1000毫升水正好是1升。
1升=1000毫升
将1瓶矿泉水倒入纸杯，看看倒满了几个纸杯。先看看这瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。1下面的容器里各有多少毫升药水？
5mL
100mL
10mL
8mL
2.把50毫升水分别倒入下面的容器，看看水面各在哪里。
3. 4升=（ 4000）毫升
9升=（ 9000）毫升
2000毫升=（ 2 ）升 5000毫升=（ 5 ）升
认识毫升
3
500毫升
100毫升
10mL 3mL
计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母 “mL（ml）”表示。
3
1毫升有多少呢？
先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，数数大约有多少滴。
1毫升水只有 1毫升水大约很少一点点。只有十几滴。
1毫升水比1 升少得多。

四年级上数学教案-认识毫升毫升2-苏教版

四年级上数学教案-认识毫升-苏教版一、教学目标1. 让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。

2. 学会使用量筒和滴管，能够准确地量取和转移液体。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作精神。

二、教学内容1. 认识毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。

2. 学习使用量筒和滴管，掌握量取和转移液体的方法。

3. 通过实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作精神。

三、教学重点、难点1. 教学重点：认识毫升的概念，学会使用量筒和滴管。

2. 教学难点：准确地量取和转移液体。

四、教学过程1. 导入：通过图片或实物，让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。

2. 新课导入：讲解量筒和滴管的使用方法，让学生学会量取和转移液体。

3. 实践活动：分组进行实践活动，让学生通过量取和转移液体，培养观察能力、动手操作能力和合作精神。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确认识毫升的概念，掌握量筒和滴管的使用方法。

五、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍毫升的概念和量筒、滴管的使用方法。

2. 家长协助孩子，进行一次量取和转移液体的实践活动，加深对毫升的认识。

六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对毫升的概念有了初步的了解，但部分学生对量筒和滴管的使用方法掌握不够熟练。

在今后的教学中，我将加强对学生的个别辅导，提高他们的动手操作能力。

同时，我将引导学生将所学知识运用到实际生活中，让他们真正理解数学知识在实际生活中的重要性。

此外，我还发现部分学生在实践活动中的合作精神不够，不能很好地与同伴协作完成任务。

在今后的教学中，我将注重培养学生的合作意识，让他们在合作中学会交流、学会分工、学会共同解决问题。

总之，本节课的教学让我深刻认识到，作为一名数学教师，我不仅要传授给学生数学知识，更要教会他们如何运用数学知识解决实际问题，如何与他人合作共同完成任务。

在今后的教学中，我将不断反思、不断改进，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

江苏名校苏教版四年级上册数学第一单元第2课《认识毫升》教案

江苏名校苏教版四年级上册数学第一单元第2课《认识毫升》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学第一单元第2课《认识毫升》主要让学生通过生活情境和实际操作，掌握升和毫升的认识及换算，能够运用单位描述生活中液体的容量。

这一课内容是学生已经学习了长度单位、面积单位后，进一步学习体积单位，对于学生建立数学与生活的联系，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的体积单位，如立方厘米、立方米等，但对于毫升和升的认识却比较模糊，换算能力也较弱。

因此，在教学过程中，需要结合生活情境，让学生在实际操作中感受和理解毫升和升的概念及换算。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握升和毫升的认识，能进行单位之间的换算。

2.过程与方法：通过生活情境和实际操作，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握升和毫升的认识，能进行单位之间的换算。

2.难点：灵活运用单位描述生活中液体的容量。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在生活情境中感受和理解毫升和升的概念，通过实际操作和游戏活动，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、换算表、练习题等。

2.学具：学生自带不同容量的容器、水、测量工具等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活场景，如超市购买饮料、厨房烹饪等，引导学生思考液体的容量单位，引出本课的主题——认识毫升。

呈现（5分钟）教师通过课件呈现不同容量的容器，如250毫升的矿泉水瓶、500毫升的饮料瓶、1升的牛奶瓶等，让学生直观地感受毫升和升的概念。

操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用自带的容器和水，进行液体的测量和记录。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自在操练中的心得体会，引导学生总结升和毫升的认识及换算方法。

第一单元第2课《认识毫升》教案

第一单元第2课《认识毫升》教案
一、教学内容
《认识毫升》。本节课选自小学三年级数学第一单元第2课，教学内容主要包括以下几个方面：1.认识毫升，了解其与升、立方厘米的关系；2.学会使用量筒、量杯等工具测量液体体积；3.掌握在不同情境下选择合适的计量单位，进行简单的体积换算；4.能够在实际生活中应用毫升知识，解决相关问题。通过对本节课的学习，使学生建立体积计量单位的概念，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了《认识毫升》这一章节，整体来看，学生们对于毫升的概念和实际操作都表现出了一定的兴趣。但在教学过程中，我也发现了一些值得注意的地方。
首先，对于毫升这个新单位，我发现有些学生在理解上还存在困难，他们难以将毫升与升、立方厘米之间的关系联系起来。在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行引导，通过直观的教具和实际操作，帮助他们建立起这些单位之间的联系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解毫升的基本概念。毫升是体积的一种计量单位，它是升的一千分之一。毫升在日常生活中非常常见，尤其是在量取液体时。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们要量取500毫升的水，我们可以使用量筒或量杯来测量。这个案例展示了毫升在实际中的应用，以及它如何帮助我们准确量取液体。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“毫升在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

2022四年级数学上册一升和毫升第2课时认识毫升习题课件苏教版

2．在括号里填上合适的数。 1升＝( 1000 )毫升 6000毫升＝( 6 )升 10升＝( 10000 )毫升 6升70毫升＝( 6070 )毫升 800毫升＋200毫升＝( 1 )升 10升－2升＝( 8000 )毫升
3．在里填上“>”“<”或“＝”。
7升 < 8500毫升
1升 > 999毫升
我们，还在路上……
第2课时认识毫升
SJ 四年级上册
1 升和毫升
提示：点击进入习题
1
2
3
4
5
6
7
8
知识点 1 认识毫升并感知1毫升的大小
1．填一填。
(1)计量比较少的液体，通常用(毫升)作单位，可以用
字母( mL )表示。
(2)用滴管滴水，1毫升大约有( B )滴。
A．3
B．18
C．27
D．43
知识点 2 升与毫升的换算
7．原来容器有多少毫升饮料？ 20－12＝8(cm) 400÷8＝50(mL) 50×20＝1000(mL) 答：原来容器有1000 mL饮料。
8．下图中大球所占的容量是多少毫升？
24－12＝12(mL) 12÷(4－1)＝4(mL) 12－4＝8(mL) 答：大球所占的容量是8 mL。
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9000毫升＝ 9升
5升 > 5毫升
易错辨Hale Waihona Puke 将升与毫升单位混淆4．判断。
一瓶牛奶有180升。
()
辨析：本题主要考查升和毫升在生活中的应用，
一桶油大约有5升，因为一瓶牛奶比一桶油要少得

《认识毫升》教案帮助学生掌握公制单位之间的互换

《认识毫升》教案帮助学生掌握公制单位之间的互换教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.掌握毫升的概念。

2.理解不同公制单位的互换。

3.练习使用合适的公制单位来表示容积。

二、教学内容本课将通过介绍毫升的概念和让学生能够将不同的公制单位进行互换的练习，帮助学生掌握公制单位之间的互换。

三、教学过程1.了解毫升让我们一起了解下毫升的概念。

毫升是公制容量单位符号为mL，用于表示液体的体积大小。

每毫升的水的质量为一克。

可以将毫升与升、立方厘米等其它容量单位进行互换。

2.公制单位的互换下面，我们来学习一下公制单位之间的互换。

在目前的学习过程中，我们已经了解了毫升的概念，现在我们要学习如何将毫升、升、立方厘米等公制单位进行互换。

以升为例，可以将其与毫升、立方厘米之间进行互换。

1升 = 1000毫升1升 = 1000立方厘米同理，以毫升为例：1毫升 = 0.001升1毫升 = 1立方厘米以立方厘米为例：1立方厘米 = 0.001升1立方厘米 = 1毫升3.组合练习让学生在老师的帮助下，完成一些涉及多个公制单位之间的练习题，以帮助学生更好地掌握不同公制单位之间的互换。

例如：1.已知一个容器的容积是2000毫升，请问这个容器的容积是多少升？解：2000毫升 = 2升2.一块钢材，宽10厘米，高20厘米，长50厘米，体积是多少立方厘米？将其换算为升和毫升。

解：体积 = 10厘米 * 20厘米 * 50厘米 = 10000立方厘米10000立方厘米 = 10升10000立方厘米 = 10000毫升四、教学反思在本节课的教学过程中，我们通过介绍毫升的概念和让学生能够将不同的公制单位进行互换的练习，帮助学生更好地掌握公制单位之间的互换。

在实现教学目标的同时，还可以帮助学生加深对容积概念的理解，提高他们对数学知识的运用能力。

在教学中，需要注意让学生积极参与练习，并提供及时的反馈和指导。

苏教版四年级数学上册1-2《认识毫升》集体备课教案

苏教版四年级数学上册1-2《认识毫升》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册1-2《认识毫升》这一节课，主要让学生认识毫升单位，掌握常用的容积单位及其换算关系。

通过本节课的学习，让学生能够初步建立容积单位的表象，能够进行简单的容积单位换算，培养学生空间观念和数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的容积单位的知识，对常用的容积单位有初步的了解。

但是，对于毫升单位的概念以及与其它单位之间的换算关系，还需要通过本节课的学习进一步深化。

此外，学生对于实际物体的容积测量还比较陌生，需要通过实践活动来提高。

三. 教学目标1.让学生掌握毫升单位的概念，认识常用的容积单位及其换算关系。

2.培养学生空间观念和数学思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握毫升单位的概念，认识常用的容积单位及其换算关系。

2.难点：让学生能够进行简单的容积单位换算，以及运用容积单位解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受容积单位的作用，提高学生学习的兴趣。

2.实践活动法：让学生通过实际操作，感受容积单位的换算，提高学生的动手能力。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、容积单位模型等。

2.学具：学生用书、练习册、测量工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如饮料瓶、水杯等，引导学生关注容积单位，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍毫升单位的概念，呈现常用的容积单位及其换算关系。

让学生初步认识毫升单位，了解容积单位之间的换算关系。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用测量工具测量不同容器的容积，并进行单位换算。

教师巡回指导，纠正学生的错误操作。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习册的相关题目，检查学生对毫升单位及其换算关系的掌握情况。

教师及时批改、反馈，针对学生的错误进行讲解。

认识毫升数学教案设计

认识毫升數學教案設計标题：认识毫升数学教案设计一、课程目标：1. 让学生理解并掌握毫升的含义，以及它在日常生活中的应用。

2. 培养学生的测量和估算能力。

3. 通过实际操作，提升学生的动手能力和观察能力。

二、教学内容：1. 毫升的基本概念2. 毫升与生活的关系3. 如何使用量杯或量筒测量液体的体积三、教学步骤：第一步：引入新课教师可以通过展示一些常见的饮料瓶、水壶等物品，让学生观察其容量标注，并提问：“大家知道这个数字代表什么吗？”引导学生进入本节课的主题——毫升。

第二步：讲解毫升的概念教师解释毫升是一个体积单位，通常用来表示液体的体积。

并通过实物展示，让学生对毫升有直观的理解。

第三步：实践活动1. 分发给每个学生一个量杯或量筒，让他们自行测量一杯水的体积，并记录下来。

2. 让学生尝试用不同的方式（如倒满/半满）测量同一杯水的体积，比较结果有何不同。

3. 给出一些具体的液体，让学生估计其体积，并用量杯或量筒进行测量验证。

第四步：课堂讨论让学生分享他们在测量过程中的发现和疑惑，教师引导他们思考为什么会有这些现象，并解答他们的疑问。

第五步：总结回顾教师对今天的课程内容进行总结，强调毫升的概念和在生活中如何运用。

鼓励学生在日常生活中多观察、多实践，提高自己的测量和估算能力。

四、作业设计：让学生回家后找一些家里的物品，测量其容量并记录下来，下节课分享交流。

五、教学反思：教师在教学过程中应注重观察学生的学习情况，及时调整教学方法，以适应学生的需要。

同时，也要注意培养学生的自主学习和探究能力，使他们能够在解决问题的过程中，不断提升自己的思维能力和实践能力。

江宁区苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》教案

江宁区苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》主要让学生通过实际操作、观察和思考，掌握升、毫升的认识和换算，知道常用的容积单位，能进行单位之间的换算，从而培养学生的空间观念和实际应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际操作能力，但对于毫升的认识和换算还比较陌生。

因此，在教学中，需要通过大量的实际操作和观察，让学生感受和理解毫升的概念，并能够进行单位之间的换算。

三. 教学目标1.让学生掌握升、毫升的认识和换算，知道常用的容积单位。

2.培养学生空间观念和实际应用能力。

3.培养学生观察、思考、合作的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握升、毫升的认识和换算。

2.难点：能够进行单位之间的换算，并应用于实际生活。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和游戏中感受和理解毫升的概念，并能够进行单位之间的换算。

六. 教学准备1.准备一些容积不同的容器，如1升、500毫升、250毫升等。

2.准备一些毫升的卡片，用于游戏教学。

3.准备一些实际生活中的例子，如饮料、药品等，让学生进行观察和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些实际生活中的例子，如饮料、药品等，让学生观察和思考，引出毫升的概念。

2.呈现（10分钟）向学生介绍升、毫升的认识和换算，让学生了解常用的容积单位，并通过实际操作，让学生感受和理解毫升的概念。

3.操练（15分钟）通过游戏和实际操作，让学生进行毫升的换算，并应用于实际生活。

如：用卡片游戏进行换算练习，用容器进行实际的换算操作等。

4.巩固（10分钟）让学生进行一些毫升的换算练习，巩固所学知识。

如：给出一些实际生活中的例子，让学生进行换算。

5.拓展（5分钟）让学生思考和讨论，如何将毫升的应用扩展到更多的实际生活中，如：购物、烹饪等。

6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，加深对毫升的认识和理解。

苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文2篇

苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文精选2篇（一）教案范文课题：认识毫升教学目标：1. 通过教学，使学生了解及掌握毫升的概念、认识及换算方法。

2. 培养学生观察、比较和实际操作的能力。

教学重点：1. 掌握毫升的概念。

2. 掌握毫升与升之间的换算方法。

教学难点：1. 理解毫升与升的关系。

2. 掌握换算方法的应用。

教学准备：1. PowerPoint课件：展示图片、演示计算方法。

2. 实物道具：瓶子、水杯、塑料容器等。

3. 教学辅助材料：实验记录表、练习册。

教学过程：Step 1：导入1. 利用课件展示水杯和瓶子两幅图片，提问学生：你们能说出这两个容器中哪个装的水更多吗？2. 引导学生思考容量大小的概念，并引出本节课的主题：认识毫升。

Step 2：引入概念1. 准备一个装满水的小瓶子和一把小勺子，向学生展示并说明这个瓶子中装有多少水。

2. 询问学生：你们知道这个瓶子中的水有多少毫升吗？3. 通过教师指导，学生通过观察瓶子上的刻度，以及使用勺子将水倒入空瓶中进行估测。

Step 3：毫升与升的换算1. 准备一个装有500毫升水的塑料瓶，以及一个有刻度的升的容器。

2. 让学生观察塑料瓶上的刻度，并与升的容器进行比较。

引导学生发现500毫升等于几升。

3. 通过实际操作，让学生使用塑料瓶向升的容器中倒水，并观察和感受500毫升水变成升的过程。

Step 4：运算练习1. 利用课件展示一些毫升与升之间的换算题目，让学生通过观察刻度、运算符等进行计算。

2. 让学生根据课件上的提示，利用学过的换算方法解决实际问题。

3. 在黑板上列举一些练习题，让学生用纸和铅笔完成。

Step 5：实验活动1. 分组让学生进行小组活动，在实验记录表中记录不同容器中的水的容量。

2. 每组从教室中带来一种容器，并使用才子勺子将水倒入刻度在升的容器中进行测量。

3. 让学生交流和比较实验结果，并验证自己之前的估计。

《认识毫升(第2课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版

认识毫升（第2课时）（教案）一、教学目标1.让学生能够认识和使用“毫升”作为量词来量容量。

2.让学生能够通过实践掌握使用毫升作为量词量容量的方法。

3.培养学生观察、预测的能力。

二、教学重点1.学习认识“毫升”这个量词。

2.通过实践掌握使用毫升作为量词量容量的方法。

三、教学难点让学生能够通过实践掌握使用毫升作为量词量容量的方法。

四、教学媒体与工具实验用具：水杯、流量计、注射器、餐勺、小杯、小壶等。

五、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）让学生回顾上一节课的学习内容，让学生讲解一下用多少克之类的量词量容量的方法。

2. 引入新知（15分钟）引导学生观察实验用具，提出以下问题：1.你们见过流量计吗？它是用来做什么的？2.你们能说说毫升是什么吗？在什么情况下会用到毫升这个词？通过提出问题，引导学生理解毫升这个量词，并与流量计的使用联系起来。

3. 实验操作（40分钟）请学生分成小组进行实验操作，具体步骤如下：1.把一杯水倒入一个装有流量计的大杯子里，记录大杯子的读数。

2.用注射器或餐勺等工具把水分别倒入小杯、小壶等不同大小的容器中，记录每个容器的读数。

3.把装有大杯子中水的小杯、小壶倒入流量计中，记录流量计的读数。

通过实验操作，学生能够亲手体验使用毫升量容量的方法，加深对毫升这个量词的认识。

4. 总结归纳（10分钟）请学生总结一下使用毫升作为量词量容量的方法，并列举一些常见的量容器和它们的容积。

5. 练习巩固（20分钟）请学生完成相关练习，检测学生对于毫升这个量词的掌握程度。

六、教学反思通过本次教学，学生对于毫升这个量词有了更深入的认识和理解，能够通过实践掌握使用毫升作为量词量容量的方法。

但是本次教学中注重了实践操作，而忽略了理论知识的讲解，需要在后续的教学中进行补充。

同时，为了增强学生的学习兴趣，可以在实验操作中增添一些趣味性的元素。

苏教版四年级上册数学第1单元第2课《认识毫升》教案

苏教版四年级上册数学第1单元第2课《认识毫升》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学第1单元第2课《认识毫升》主要让学生认识容积单位毫升，掌握常用的容积单位及其换算。

通过本节课的学习，让学生能够运用毫升作为单位解决一些实际问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和解决问题的能力，通过对容积单位的学习，能够进一步丰富学生的计量单位体系。

但在实际应用中，学生可能对毫升单位的理解和运用还不够熟练。

三. 教学目标1.知识与技能：认识容积单位毫升，掌握常用的容积单位及其换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学会用毫升作为单位解决实际问题。

3.情感态度价值观：培养学生空间观念和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.重点：认识容积单位毫升，掌握常用的容积单位及其换算。

2.难点：运用毫升作为单位解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识毫升单位。

2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验容积单位的大小。

3.问题解决法：培养学生运用毫升单位解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、毫升计量单位模型等。

2.学具：学生作业本、计量单位卡片、实物等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时选择饮料的问题，引导学生思考：我们如何知道饮料的多少？引入本节课的主题——认识毫升。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示毫升单位的概念，引导学生观察、理解毫升单位的大小。

同时，介绍常用的容积单位及其换算关系。

3. 操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如用量筒量取不同容量的液体，让学生感受毫升单位的大小。

学生分组进行操作，教师巡回指导。

4. 巩固（10分钟）教师通过出示一些实际问题，让学生运用毫升单位进行解答。

如：一瓶饮料有500毫升，喝掉200毫升后，还剩多少毫升？引导学生运用所学知识解决实际问题。