高阳侯卓君《礼物的外套》
第四根钥匙（短篇小说）
76一青云白打开信封，里面是一张剪成羽毛形状的油画纸，颜色有点泛黄，还残留了数滴颜料，空白处有拭去灰尘后的脏乱印迹，像是从墙角一摞积尘废旧的画纸中随意抽出来制作而成。
上面的字娟秀而狂野，锋芒毕露，写着：亲爱的云白，四月七日下午三点，请到“羽归”一见——胡一半。
并在后面附了地址。
青云白记得那个叫胡一半的女子，喜欢边咬指甲边歪着脑袋安静地听人说话。
青云白抖了抖信封，里面掉出一根钥匙，钥匙孔里绑了一根细小的羽毛。
青云白笑了笑，她的脑瓜里装的似乎永远是奇思妙想。
青云白是两年前认识胡一半的，在北京798一个僻静的角落。
那天是圣诞节，青云白参加朋友的音乐狂欢会。
数百人站在旧工厂车间的空旷大厅里，疯狂地高举双手，发自肺腑的叫嚣与呐喊。
电子吉它尖锐的呼啸声像头野兽，四处逃窜轰鸣着室内光秃的钢筋水泥。
歌手赤裸着上身，抹了蓝黑色油彩，穿件能窥见苍白大腿的破洞牛仔裤，用撕裂的嗓音唱《异类》。
他拼命地甩动自己的披肩长发，随着声嘶力竭的尖吼，身体似抽搐地慢慢蹲下，直到跪倒在地。
人群迷失在自己异类的臆想中，一阵阵热血涌上他们自以为异女，广西北海人。
签约作家，广西作家协会会员。
主要从事小说和散文创作，作品散见于《广西文学》 《红豆》 《滇池》和《中华风》等文学刊物。
获《红豆》杂志2016年年度新人小说奖。
王彤羽文/王彤羽第四根钥匙. All Rights Reserved.于大众的肢体，疯狂地摆动着身躯，似乎想试图挣脱那个平庸的肉身，成为一个真正的异类。
青云白知道这将是个不眠的无序之夜，在这里所有规矩都会被抛弃，这是一个艺术家们自我救赎的夜晚。
他想起数年前刚出校门时，他也曾是个满怀理想背着画夹四处碰壁愤世嫉俗的异类。
可现在，他改行成了一名化妆师，有了稳定的收入，不必再在骄傲的头颅和饥饿的肚子之间做取舍，不用再在先锋的创作和平庸的商业作品之间为自己堕落屈辱的理想而叹息。
他走到室外，外面飘着小雪，很是清冷，和热闹的车间恍若隔世。
东莞市寮步镇2018届九年级语文上学期期中试题
2017—2018学年第一学期九年级期中考试语文试卷说明：1.全卷共8页，满分120分.考试用时120分钟。
2.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名、准考证号、试室号和座位号填写在答题卷上。
3。
答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卷各题目的指定区域内相应位置上；如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效.4.本试卷设有附加题，共10分，该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分.5。
考生必须保持答题卷的整洁.考试结束后，将答题卷交回。
6.按卷面的整洁度酌情扣0—3分。
第一部分积累与运用(24分）1.古诗文默写。
（10分，每句1分）（1）浊酒一杯家万里，□□□□□□□。
□□□□□□□，人不寐，将军白发征夫泪。
（范仲淹《渔家傲》）（2分）（2）官船来往乱如麻，□□□□□□。
军听了军愁，民听了民怕。
（王磐《朝天子•咏喇叭》）(1分）（3）持节云中，何日遣冯唐？□□□□□□□,西北望，射天狼。
（苏轼《江城子•密州出猎》）（1分）（4）词中赞扬孙权年少有为，不畏强敌，并战而胜之的句子是: “□□□□□,□□□□□□□"。
(辛弃疾《南乡子•登京口北固亭有怀》）（2分）(5)把白居易《观刈麦》默写完整。
（4分）夜来南风起，小麦覆陇黄.□□□□□，□□□□□。
相随饷田去，丁壮在南冈□□□□□，□□□□□。
2。
根据拼音写出正确的词语。
（4分）（1) 我是在白云的qiǎngbǎo（）中笑着长大的。
（2）将全副精力集中到这事上头I，一点不pángwù（），便是敬。
(3)这是ruìzhì（)的微笑。
(4）孩子！要是我们在会场上,一定会禁不住tìsìhéngliú（).3. 下列各句中，加点词语使用不正确的一项是（3分)（）A. 乡村教师从事的是平凡却又伟大的坚守工作，传播文明，开启民智，使乡村教育薪火相传．．．．。
礼物的读后感
礼物的读后感礼物的读后感1礼物，是每个人都收到过的，但你收到过十年后的礼物吗？十年后的礼物，那个送礼物的人有可能记得吗？他又怎么送到达格妮手中的呢？那就让我们走进故事中，去感受一下十年后的礼物吧！这天，十八岁的达格妮要去首都奥斯陆去参加一个音乐会，这个音乐会是她最激动的音乐会。
因为，她收到了大音乐家爱德华十年前答应要送给她的礼物，这个礼物是那样特别，因为这是爱德华呕心沥血创作出的音乐——《献给守林人的女儿达格妮》，他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了达格妮。
对一个十八岁的少女来说，这是最好的礼物。
音乐会结束了，达格妮走到大海边，对大海说：“生活呀，我爱你！”读完了这个故事，我深有感受。
爱德华虽然闻名遐迩，却遵守诺言，送给了达格妮这个珍贵的礼物。
爱德华之所以要送给达格妮，是因为他希望达格妮能热爱生活！爱德华把这个礼物送给了达络妮，作者把这个故事带给了我们，所以，我们一定要好好热爱生活！礼物的读后感2这几天我没有写作业。
但我看了一本书<<麦琪的礼物>>。
<<麦琪的礼物>>讲述了一对夫妻在圣诞节的时候，他们用自己最宝贵的东西去换对方需要的东西。
妻子用她的秀发换来丈夫需要的一条白金表链。
丈夫用金表换了一套梳子配上妻子的秀发。
后来两个人的礼物都没有派上用场。
通过这个故事，反映了生活在社会底层的小人物尽力给对方增添快乐，和美好的回忆。
这个故事教育我们对每件事都要乐观，生活在社会底层公民也有美好的回忆和快乐。
礼物的读后感3今年暑假，教育局给我们推荐里几本书，有辫子姐姐系列丛书、还有张品成的红色经典少年丛书。
我先看了辫子姐姐的《最想要的礼物》这本书，他描写的是一个绰号叫“尹大碗”的小姑娘，因为误会和家人产成了许多的矛盾，最后通过十三岁生日这件事，她得到了爸爸真心的赞许、妈妈笨拙的拥抱，还有妹妹送出的一只可爱的小狗，她终于体会到了家的温暖从来都没有离开过自己。
读了这本书我明白了一个道理，不管是对待家人还是朋友，都应该真诚相待敞开心扉，因为原谅和被原谅都是最好的礼物！礼物的读后感4前几天，妈妈给我了一本名叫《最想要的礼物》的书。
九年级上册语文《麦琪的礼物》教案
九年级上册语文《麦琪的礼物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《麦琪的礼物》的基本内容，了解作者欧·亨利及短篇小说的相关知识。
（2）能够分析课文中的情节、人物形象、主题思想等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人性的深刻剖析和对生活的独特见解。
（2）培养学生的爱心、同情心和对美好生活的追求。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文《麦琪的礼物》的基本内容，分析人物形象和主题思想。
（2）掌握课文中的重要词语、句子的含义和用法。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征手法和寓意。
（2）理解作者对人性的深刻剖析和对生活的独特见解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者欧·亨利及短篇小说的相关知识。
（2）引导学生关注课文《麦琪的礼物》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流对课文的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节、人物形象、主题思想等。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 分析讲解：（1）教师针对学生的讨论进行点评，解答疑问。
（2）重点分析课文中的象征手法和寓意。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生思考课文的现实意义。
四、课后作业：1. 复习课文《麦琪的礼物》，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 学生对课文《麦琪的礼物》的基本内容的理解程度。
2. 学生对课文中的情节、人物形象、主题思想的分析能力。
3. 学生对作者写作风格的欣赏和文学素养的提升。
六、教学策略1. 情境创设：通过设定具体的生活情境，让学生更好地理解课文中的故事情节和人物心理。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的分析和批判性思维能力。
《礼物的外套》教案
《礼物的外套》教案一、教学目标1. 让学生理解故事情节，体会故事中人物的喜悦和感激之情。
2. 培养学生学会欣赏和珍惜身边的一切，懂得分享和传递爱与温暖。
3. 提高学生运用动词、形容词描述场景和情感的能力。
二、教学内容1. 故事梗概：本故事讲述了一个关于礼物和外套的温馨故事。
在一个寒冷的冬天，小兔子收到了森林里的朋友们送来的外套，它感到非常开心和温暖。
小兔子决定把这份温暖传递给其他动物，它开始寻找那些需要帮助的朋友，并将外套送给他们。
小兔子在自己的床头发现了一份意想不到的礼物，它明白了分享与传递爱的真谛。
2. 重点词汇：礼物、外套、喜悦、感激、分享、传递、爱与温暖等。
三、教学方法1. 情景教学：通过设置情景，让学生身临其境地感受故事中的情感。
2. 互动讨论：引导学生参与课堂讨论，分享自己的感受和经历。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，增强学生对故事情节的理解。
4. 写作练习：引导学生运用动词、形容词描述故事场景和情感。
四、教学步骤1. 导入：引导学生谈论自己收到礼物时的感受，引出本课主题。
2. 朗读故事：教师完整朗读故事，让学生初步感知情节。
3. 讲解故事：分段讲解故事，引导学生关注重点词汇和情感描述。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生深入理解故事情节。
5. 互动讨论：引导学生分享自己的感受，讨论故事的寓意。
6. 写作练习：让学生运用动词、形容词描述故事场景和情感。
7. 总结：对本课内容进行总结，强调学会珍惜和分享的意义。
五、作业设计1. 让学生回家后，与家人分享故事内容，并讨论故事的寓意。
2. 写一篇日记，记录自己在本节课上的收获和感悟。
3. 画一幅故事场景画，展示自己心中的故事情节。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和感悟。
2. 评估学生在角色扮演、互动讨论和写作练习中的表现，检验他们的表达能力和情感共鸣。
3. 收集学生的作业作品，分析他们的创作思路和寓意理解。
九年级上册语文《麦琪的礼物》教案
九年级上册语文《麦琪的礼物》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《麦琪的礼物》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的人物性格特点，理解作者通过人物描写展现的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视课文，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，学会珍惜家人之间的爱。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点1. 理解课文《麦琪的礼物》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的人物性格特点，理解作者通过人物描写展现的主题思想。
三、教学难点1. 课文中的一些生僻词汇和句子结构的解析。
2. 对课文中所蕴含的深层含义的理解和感悟。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 使用案例分析法，对课文中的具体情节和人物进行深入剖析。
3. 运用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《麦琪的礼物》的作者及背景。
（2）提出问题，引导学生关注课文中所展现的亲情主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）要求学生找出课文中的生僻词汇和句子，并进行解析。
3. 课堂讲解：（1）针对学生自主学习中发现的问题，进行讲解和解答。
（2）详细分析课文中的人物性格特点，阐述作者通过人物描写展现的主题思想。
4. 案例分析：（1）选取课文中的典型情节，进行深入剖析。
（2）引导学生从不同角度审视课文，培养学生的批判性思维。
5. 小组合作讨论：（1）让学生分小组进行讨论，交流对课文的理解和感悟。
（2）各小组选取代表进行分享，总结讨论成果。
6. 情感升华：（1）引导学生从课文中感受到亲情的伟大，学会珍惜家人之间的爱。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
7. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，回顾课文的主要情节和人物。
《礼物》阅读答案
《礼物》阅读答案【阅读原文】礼物①在小镇最阴湿寒冷的街角，住着约翰和他的妻子珍妮。
约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的活，又苦又累;珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，以贴补家用。
生活是清贫的，但他们是相爱的一对。
②那天，小两口正在吃晚饭，突然响起了敲门声。
珍妮打开门，门外站着一个冻僵了似的老头，手里提着一个菜篮。
“夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。
您需要一些菜吗?”老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些a.黯然。
“要啊，”珍妮微笑着递过几个便士，“胡萝卜很新鲜呢。
”老人浑浊的声音里又有了几分感动：“谢谢您了。
”③关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。
”④第二天，小镇下了很大的雪。
傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏着厚厚的积雪，敲开了对街的房门。
⑤两家很快结成了好邻居。
每天傍晚，当约翰家的木门响起卖菜老人笃笃的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。
⑥圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分来给老人置件棉衣：“他穿得太单薄了，这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。
”约翰点头默许了。
⑦珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶成了。
铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。
平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门购菜，放到了他家门口。
A⑧两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的笃笃声，珍妮一边说着“圣诞快乐”一边快乐地打开门，然而，这回老人却没有提菜篮子。
⑨“嗨，珍妮，”老人b.兴奋地微微摇晃着身子，“圣诞快乐!平时总是受你们的帮助，今天我终于可以送你们礼物了。
”说着老人从身后拿出一个大纸袋，“不知哪个好心人送在我家门口的，是很不错的棉衣呢。
我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。
”老人略带c.羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“还有，这个给你。
也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。
”(选自《读者》2019年第14期作者：[美]杰瑞·沃曼)1、速读全文，“礼物”在文中是指这样的东西。
人教版美术五年级上册《礼物的外套》教学设计
人教版美术五年级上册《礼物的外套》教学设计一. 教材分析《礼物的外套》是人教版美术五年级上册的一课，主要让学生学习通过绘画和手工制作的方式，创作出具有创意的礼物外套。
教材内容丰富，步骤清晰，通过本节课的学习，学生可以掌握基本的绘画和手工制作技巧，培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画和手工制作基础，对美术课程充满兴趣。
但部分学生可能对色彩搭配和创意设计方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生发挥想象，充分表达自己的独特想法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握礼物外套的设计原则和制作方法。
2.培养学生的审美能力和创新精神。
3.提高学生的动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握礼物外套的设计原则和制作方法。
2.教学难点：如何进行创意设计和色彩搭配。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.示范教学法：教师现场示范，引导学生逐步掌握绘画和制作技巧。
3.小组讨论法：学生分组讨论，相互交流心得，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、绘画和手工制作材料。
2.学生准备：绘画和手工制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种有趣的礼物外套图片，引导学生关注礼物外套的设计和制作。
2.呈现（5分钟）教师展示一个简单的礼物外套制作过程，讲解制作步骤和技巧。
3.操练（10分钟）学生按照教师示范的步骤，自己动手制作一个简单的礼物外套。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互评价，教师点评并给予鼓励。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，对礼物外套进行创意设计，可以改变形状、颜色和图案等。
教师巡回指导，提供建议。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调礼物外套的设计原则和制作方法。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一幅完整的礼物外套作品，下节课进行展示。
《爱的礼物》阅读附答案
《爱的礼物》阅读附答案爱的礼物那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。
”“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的……我可以说出每一件礼物的来源。
这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。
我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。
“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。
“看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。
过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。
“喏，送给你！”她得意地把那张画递向我。
“哦……谢谢。
”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。
再说，我也没处放。
”“哦。
”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。
从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同样无法忘记我拒绝后她眼光中的失望和沮丧。
我立刻找到她，诚恳地说：“你送我的那张好看的画呢？”她看着我，面无表情：“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。
”她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。
“也许你愿意再画一张送给我？”我试探地问。
“你喜欢吗？”“是的！”我努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！”她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！”我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！从那以后，我经常收到学生送我的礼物。
那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。
因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。
人教版美术五上《礼物的外套》教案设计 (2)
礼物的外套教学目标：1、了解礼物包装的作用，2、通过折、剪、粘等技法，给礼物穿上漂亮的外套。
3、将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。
4、让学生感受美化生活用品的乐趣。
教学重点：学习设计、包装礼物的方法。
教学难点：将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。
课前准备：1、学生准备剪刀、双面胶、透明胶带、丝带、彩色包装纸，旧纸盒纸袋或玻璃瓶。
2、教师收集不同风格的礼物包装、包装纸及丝带等。
准备好教学课件。
教学过程：（一）、引导阶段师：同学们你们在过生日的时候都收到过生日礼物吧！老师想知道你们都收到过什么礼物呢？生：都争先恐后的发言，我收到了新衣服，我收到了蛋糕，我收到了糖果等。
师：今天老师也带来了一些礼物，你们想知道是什么吗？生：回答想。
师：这时将包装好的礼物拿出来进行展示。
我们今天就来学习“礼物的外套”大屏幕打出课题。
在这个环节中，我利用了激情导入的方式，通过引导学生回忆过生日时收到的各种礼物，激发学生的兴趣，使之自然的将学生引入到我们所学的“礼物的外套”这棵内容中来。
调动学生学习的积极性。
（二）、发展阶段1、教师通过讲解使学生了解到，随着时代的发展，人们对日常礼品包装越来越重视，让礼品穿上美丽的外套，能使人们更加喜爱。
老师问学生想不想欣赏更多的精美礼品？这时学生们都非常好奇，想欣赏到更多的精美的礼品。
（1）教师演示课件：让学生欣赏各种包装精美的日用品，教师边演示课件边向学生讲解精美的包装为生活带来的美感，激发学生感受生活美并设想用自己的双手来创造美。
（2）教师让学生说出通过欣赏这些精美礼品后的感受，并让他们说出为礼物设计精美的外套有什么重要性。
这时学生们纷纷发表自己的意见。
课堂上气氛活跃，教师随着学生的回答进行相应的补充，师生之间形成了和谐的互动。
2、教师总结礼品包装的重要性：（1）一件礼物如果配上精美的外套，更显得礼物的珍贵，也更能表达主人的一片心意和美好情感。
（2）礼品美化包装可以表达出送礼人自身的趣味、爱好以及色彩感和设计特色。
礼物现代文阅读答案8篇
礼物现代文阅读答案礼物现代文阅读答案8篇在学习和工作中，许多人都需要跟阅读答案打交道，阅读答案有助于我们领会解题思路，掌握知识点。
什么类型的阅读答案才能有效帮助到我们呢？以下是小编为大家收集的礼物现代文阅读答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
礼物现代文阅读答案1有个孩子,在他出生的那天,妈妈就离开了人世.从此,每当看到别人从妈妈那儿得到礼物,就非常伤心：“啊,我的妈妈,竟来不及给我一件礼物.”一天,这孩子想起这件事,又伤心地哭了.他独自在街上徘徊,泪水模糊了双眼,撞在一位老人身上.老人并不生气,还关切地问：“孩子,你哭什么?”孩子向老人倾诉了自己的哀伤.老人听罢,严肃地说：“孩子,你错了!其实,你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物,你应该珍惜才对!”“那——我怎么会不知道?”孩子惊奇地问.老人语重心长地说：“首先,妈妈从你出生那天起,就把整个世界,都作为礼物给了你.这难道还不够吗?”孩子听着,眼睛忽地一亮.老人接着说：“不仅如此,妈妈还给了你明亮的眼睛,让你去观察世界；给了你耳朵,让你去倾听世界；给了你一双腿,让你去走遍世界；给了你一双手,让你去改造世界.这些,难道还不够吗?”孩子听着,陷入了深思.老人又说：“孩子,最重要的,妈妈还给了你一颗充满热血的心,那是为了让你珍惜生活——去热爱这个世界!”1、文中有许多描写神态的词语,如生气、严肃等,请写出文中的4个：伤心关心诧异沉思2、根据意思从课文中找出恰当的词语.⑴语言恳切而有分量,情意深长.（语重心长）⑵细心地听取.（倾听）⑶在一个地方来回地走.（徘徊）3、写出画线字的近义词.⑴孩子向老人倾诉了自己的哀伤.（悲伤）⑵孩子诧异地问.（惊奇）4、选择适当的词语填入文中的空格内.改造灵敏观察倾听走遍5、根据短文内容填空.①第三自然段中“徘徊”的意思是在一个地方来回地走 .孩子独个儿在街头徘徊因为妈妈,竟来不及给我一件礼物 .用它写一句话：白云在空中徘徊②“孩子听着,眼睛忽地一亮.”他想：妈妈给他整个世界作为礼物,这个礼物非常伟大.③“孩子听着,陷入了深思.”他又会想：妈妈给了他这样的礼物,他不应该去羡慕别人,他的礼物是无价之宝,他应该去珍惜④老人说妈妈留下了最珍贵的礼物,具体指哪些礼物?整个世界,明亮的眼睛,聪明的耳朵,一双脚,一双手,一颗充满热血的心礼物现代文阅读答案2眼下，詹姆斯.迪林厄姆.杨夫妇俩各有一件特别引以自豪的东西。
(经典1-1)七年级语文上册 第三单元 11《礼物》测试题 冀教版
礼物【同步达纲练习】一、别给下列字注音组词①啜（）②榻（）③晦（）④绌（）缀（）踏（）侮（）拙（）二、选出下列加线字注音有误的一组（）A．抽噎（yè）啜泣（chuò）俗不可耐（nài）晦涩（huì）B．馈赠（kuì）吝啬（lìn）相称（chèn）筹划（chóu）C．贫民窟（kū）神经质（zhì）掂斤拨两（diān）相形见绌（chù）D．两鬓（bìn）发梳（shū）马槽（cáo）拙（zhuō）笔三、选出下列词语中没有错别字的一项（）A．耶稣玳瑁迷蒙褐色 B．踌躇嫉妒相形见拙慷慨C．表链毫无顾虑搅翻杂凑 D．鹌鹞祈祷啜泣晦涩四、填空：1．《麦琪的礼物》选自《》，作者是（国）。
他一生创作了多篇短篇小说，代表作有《》、《》《》等。
2．《麦淇的礼物》通过一对贫困的年轻夫妇的故事，反映了美国下层人民，赞美了主人公。
【创新能力训练】那三位麦琪，读者都知道，全是有智慧的人——非常有智慧的人——他们带来礼物，送给生在马槽里的圣婴耶稣。
他们首创了圣诞节馈赠礼物的风俗，他们既然有智慧，他们的礼物无疑也是聪明的，可能还附带一种碰上收到同样的东西时可以交换的权利。
我的拙笔在这里向读者叙述了一个没有曲折，不足为奇的故事：那两个住在一间公寓里的笨孩子，极不聪明地为了对方牺牲了他们家里最宝贵的东西。
但是，让我对目前一般聪明人说一句最后的话，在所有馈赠礼物的当中，他们两个是最聪明的。
在一切授受礼物的人当中，象他们这样的人也是最聪明的。
他们就是麦琪。
1．本文段选自国写的《》2．给加线的字注音馈赠（）拙笔（）3．“全是有智慧的人——非常有智慧的人——他们带来礼物……”一句中破号的作用是。
4．“叙述了一个没有曲折，不足为奇的故事：……”一句中冒号的作用是5．“在所有馈赠礼物的人当中……像他们这样的人也是最聪明的”一句怎样理解？【学科渗透训练】还给谁①1971年的夏天，我在A国上大学。
藏起来的礼物
藏起来的礼物
杨洋
【期刊名称】《天天爱学习（二年级）》
【年(卷),期】2021()47
【摘要】今天是圣诞节,你收到圣诞老爷爷的礼物了吗?听说,圣诞老爷爷想要考验一下小朋友们的智慧,把礼物都藏起来了,让我们跟着线索一起找一找吧!准备:爸爸妈妈提前准备好3~4张“线索卡”,尽量以简单的标志或图画为主,能够提示出下一条线索所在即可。
将线索卡分别放置在家中不同地方,请孩子根据线索一步一步寻找礼物。
【总页数】2页(P52-53)
【作者】杨洋
【作者单位】江苏南京
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.解魅礼物——读《礼物》、《礼物之谜》
2.教鞭可以藏起来,惩戒不应藏起来
3.练出“藏起来”的肌肉
4.藏起来的礼物
5.藏起来的礼物
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九年级上册语文《麦琪的礼物》教案
九年级上册语文《麦琪的礼物》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说的情节，把握人物形象。
（2）能够分析小说中的象征手法和对比手法。
（3）提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的主题。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会底层人民的关爱和同情。
二、教学重点1. 理解小说的情节，把握人物形象。
2. 分析小说中的象征手法和对比手法。
三、教学难点1. 理解小说中的象征意义。
2. 分析小说中的对比手法及其作用。
四、教学准备1. 教材：《麦琪的礼物》2. 参考资料：相关评论、赏析文章3. 多媒体设备五、教学过程1. 导入新课（1）简介作者及作品背景（2）引导学生关注小说，激发学习兴趣2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解故事情节（2）学生分享学习心得，讨论人物形象3. 合作探讨（1）分组讨论：分析小说中的象征手法和对比手法（2）小组代表分享讨论成果，全班交流4. 主题剖析（1）引导学生从不同角度分析小说主题（2）总结小说主题：关爱社会底层人民，珍惜亲情和友情5. 情感教育（1）引导学生关注小说中的人物情感（2）结合生活实际，教育学生关爱他人，珍惜身边人6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点7. 课后作业六、教学拓展1. 对比阅读（1）教师推荐与《麦琪的礼物》风格相近的其他作品，如《祝福》等。
（2）学生自主阅读，结合本节课所学，分析作品的主题和手法。
2. 电影欣赏（1）教师推荐与《麦琪的礼物》改编的电影，如《麦琪的礼物》改编的电影。
七、课堂检测1. 填空题（1）小说《麦琪的礼物》的作者是__________。
（2）小说的主人公是__________和__________。
（3）小说中的象征手法有__________和__________。
2. 简答题（1）请简要概括小说的情节。
七年级语文上册 第三单元 11《礼物》备课资料素材 冀教版
礼物备课资料一、课文悟读正如作者所说，这是一个没有曲折，不足为奇的故事，可是欧·亨利不愧是一个编织故事的能手，那套发梳和白金表链就是他编织故事的金丝和银丝，围绕它们，作者设置了一个又一个悬念，正是这些悬念紧紧抓住了读者的审美情趣，这是典型的“欧·亨利式情节”。
小说的结局是读者始料不及的，谁也不曾想到，他俩精心选择的礼物都变成了毫无用处的东西。
出入意外的突兀，异峰突起的神奇，叫人目瞪口呆，引入深思警醒，这又是一个典型的“欧·亨利式结尾”。
虽然主人公的好意都落空了，但这并不是一个事与愿违而令人遗憾的结局。
德拉和杰姆之间体贴入微、相濡以沫的感情，才是彼此间最珍贵的礼物，难怪欧·亨利把小说命名为“麦琪的礼物”——这是神圣的、充满爱的、放射着人性美光彩的、寓意深远的礼物。
小说总的情调是凄婉的、辛酸的，但又不乏淡淡的喜悦和希望，这又是欧·亨利小说的典型风格一“含泪的笑”。
另外，这篇小说还具有“欧·亨利式的语言”，采用幽默、风趣、诙谐、俏皮、夸张、讽刺、比喻等奇特的语言艺术，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在幽默、俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼的语言里启发人们的深思。
二、亮点探究1．欧·亨利是个编故事的能手。
他能将一个简单的故事，说得那样引人人胜，就靠构思之巧妙，本文的妙思表现在哪里呢?探究学习：(见本刊2002年第6期《麦琪的礼物》教案设计第二课时第3步骤(2)情节部分。
)2. 本篇小说的结局，你预料到了吗?这一结尾给你怎样的感受?探究学习：小说的结局是两样值得自豪的东西都失去了，换来的却是不再对对方有用的装饰品，他们的美好愿望就这样落空了，命运对于这对恩爱夫妻是这样苛刻。
这一结局是我们始料不及的。
因为作者在故事的发展过程中，始终把最紧要的东西包藏着，引而不发，到结束时，才和盘托出，不仅出奇制胜，令人拍案，还使前面的情节翻出新颖的意义，给人留下持久而深刻的回味。
五上语文《礼物》知识点提纲
五上语文《礼物》知识点提纲
《礼物》是根据作家萧红的同名小说改编而成的影片，通过一对农村夫妇讲述了一段感人的故事。
以下是《礼物》这一篇章的一些重要知识点提纲：
1. 人物角色：杨季康、王秀英和红妮儿是故事的主要人物。
杨季康是一个淳朴善良的农民，王秀英是他的妻子，红妮儿是他们的女儿。
2. 故事情节：杨季康因为贫穷而不能满足女儿红妮儿的物质需求，为此他们决定将红妮儿送到城市上学，希望她可以过上更好的生活。
红妮儿在城市逐渐习惯了新环境，并渐渐远离了家乡。
3. 社会背景：《礼物》反映了农村与城市之间的巨大差距，贫富悬殊导致了一些人追求物质而忽视情感和亲情。
4. 离乡背井：红妮儿在城市生活中逐渐与家乡和亲情疏离，她开始追求名牌、时尚等物质享受，似乎忘记了家乡的贫穷和父母的辛苦。
5. 情感转折：在一个特殊的日子里，红妮儿收到了一个神秘的礼物。
通过这件礼物，她回忆起了家乡和父亲的辛苦，意识到自己曾经是一个纯真善良的乡村女孩。
6. 思考与反思：《礼物》呼唤人们要珍惜亲情和家乡的温暖，不要被物质所迷惑，要保持纯真善良的心。
7. 语言表达：作为一篇小说改编而成的影片，影片中运用了大量的文字描写来表现人物的心理活动和情感转变。
这些文字通常通过对话和旁白的形式展现。
8. 文化价值：《礼物》通过一个小人物的命运转折，让人深思和感动。
它强调了家庭和亲情的重要性，反映了社会的冷漠和物质追求带来的困境。
以上是《礼物》这一篇章的一些重要知识点提纲，希望能对你有所帮助。
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关于对侯老师的“教学设计”的交流
我讲的是《礼物的外套》这一课。
在课前，我布置了他们一个小任务，让他们回家收集一些家里不用的东西，纸盒、瓶子、破布等等，反正是家里遗弃的东西都行，甚至是卫生纸都可以。
孩子们一听要把这些东西充分利用到自己的创作中，变废为宝，都很兴奋！
刚开始导入时，我和学生进行了交流（结合学生生活实际进行举例、谈话和导入非常好！），问他们有没有送过礼物，对于小学生来说，我觉得他们潜意识里的“礼物”范围很广，教学目标的要求是1、让学生礼物包装的作用。
2、通过折、剪、粘等技法，给礼物穿上美丽的外套。
3、将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化或包装。
4、让学生感受美化生活用品的乐趣。
我认为对于一个五年级学生来说，他在日常生活中已经了解礼物的包装是为了美观，包装礼物的简单技法也大概了解，所以我没有给学生展示包装的技法，如果一开始就教他们折、剪、粘等技法包装一个礼物，那么结果只有一个，那就是全班百分之八十的学生会创作一个和老师范例一模一样的作品，这不是我上美术课想看到的（有些方式在适当的时候出现还是有它的作用的，关键是老师心里要清楚，每一种展示的方式具体有什么特点，是有示范的作用？还是警戒的作用？还是单纯的展示？）。
因此，我大胆的放手让他们自己创作，直接让他们拿出课前搜集到的废旧东西进行包装，我对学生说：“虽然现在我们手里是一件没有用处的东西，但是老师相信经过大家的一双
巧手，一定会把它变成宝贝，变废为宝。
现在就开始为你手中的东西变身吧！”评语：首先让学生去动手尝试，是尊重学生的具体做法。
但要注意监控学生的进程，如果做得还行就继续，如果确实困难太大，必须赶紧进行调控。
美术课分的学习小组，每个组5个人，我采取的是小组合作完成，可以一个人独立完成（？？既然是合作完成，为什么又又可以独立完成呢？作为老师心里一定要清楚，布置给学生的作业无论从数量还是从操作的难易程度上究竟是一个人完成合适还是小组完成合适。
），也可以两个人合作完成，在学生创作在过程中，有位男同学拿了个空瓶子问我：“老师，我想用它制作成船的样子，但是不知道怎么动手，”于是我给予了他一些建议，“你可以把在各个瓶子当作船的身体，把船舱部分制作出来。
”（及时的引导非常好！）他豁然开朗，拿着瓶子高高兴兴的回座位开始动手。
我把课堂交给了学生，他们在一起讨论、合作、自由发挥。
两节课的课程下来，当我看到学生手里的一件件作品，他们兴冲冲地向我展示时，我心里说不出的高兴，他们的作品各式各样，一件作品上有手工折纸，有绘画、有贴图、还有其他一些小零件，非常丰富。
尤其是向我寻求建议的那位男同学，平时在班里是最淘气的一个，平时上课也最不听话，但是这节课下来，他制作了一个太空船的作品，在他脸上我看到了成功的喜悦。
于是我采取了武老师的建议，把一些优秀作品用随身带的手机拍了下来，记录下这一刻，他们举着自己的作品很高兴。
（平时调皮的孩子，在你的用心引导和评价的作用力
下，不仅做出了自己满意的作品，更主要的是他们表现出来的快乐。
这和你的用心工作是分不开的，而且老师也是快乐的。
这样双赢的事情，我们还要继续。
）
我个人比较重视学生的造型能力和色彩（不要过多的盯在知识和技能的训练上，要关注用什么过程和方法，也就是关注学生在美术活动中的表现。
尽量掌握吧，慢慢来！），所以美术课上我都会鼓励他们大胆想象，创新。
我觉得小学生学习首先要有兴趣，他才会学，我倡导边玩边学，尤其是美术课，不仅有绘画，还有手工制作，让学生边玩边做，不仅大大激发了他创作的兴趣，也让他有了自主发展的空间。
我不限制学生创作的范围，我曾听过一位武汉儿童绘画培训人员的讲课，她说的话让我牢记心中，她说过；孩子们的想象力非常丰富，他的每一张绘画作品都展现的是他的世界，而大人的思维却已经定势，所以不要随意批评（说的好，我们的评价就应该是为了学生的发展而评价的）限制一个学生，你应该去用心理解，说不定会有意外收获！
学生的潜能全凭一个老师的激发。
只要用心就会有收获。
很高兴，在这么短的时间内你和滟元就能进入角色，而且还悟出了许多深层次的东西。
相信有大家的继续努力、创新和学习，孩子们的童年将是正在的“金色童年”。
我观点不一定全部正确，希望你们能科学的理解。
高阳小学
侯卓君。