两位数加两位数的笔算
“两位数加两位数的笔算”教学反思
“两位数加两位数的笔算”教学反思
计算教学在小学数学教学中占的比重是比较大的，同时也是比较重要的一部分内容。
相对于其他学习内容来说，计算教学显得枯燥乏味。
那么如何使计算教学更贴近学生的生活，激发起学生兴趣，如何在计算教学中培养学生独立探讨问题的能力，以及运用多种策略解决问题的能力，还需要我们进一步探索。
本堂课的一个特点，是努力反映学生身边的数学。
教师用旅游的情境引出多位数的加法，使学生感到数学就在身边。
教师出示里程图，形象地创设情境，注重让学生根据情境提出问题，还注意了培养学生估算的意识和能力。
教师在学生独立探究和小组合作的基础上，引导学生进行组内和全班的交流。
在教学过程中，教师引导学生独立思考，当学生中出现了不同的计算方法时，教师也都给予了积极的评价。
计算教学是小学数学教学的重要部分，也是教学难度较大的一个部分。
我个人认为本课在使计算教学贴近学生的生活，培养学生独立探索和进行交流等方面都作了努力。
当然这一节课的不足之处，是学生的活动面还不够广，可以进一步研究如何有效地安排多种形式的学生活动，调动学生的学习积极性.。
两位数加两位数(进位)笔算
23 + 1 8 （ ①）
31
27 + 4 3 （ ③）
7
①个位相加满十后没有向前一位进1。 ②相同数位没有对齐。 ③个位相加得十，进1后个位没有写0占位。
列竖式计算。
37+58=95
68+15= 83
37 + 51 8
95
68 + 11 5
83
59+27= 86
59 + 21 7
86
28+34= 62
同学们来参观博物馆啦！ 每个班由2名老 师带队。
举手发言：你能提出什么数学问题？
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 想一想： 该怎样列式？
35+37=？
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 小组讨论：怎样计算？
35+37=？
摆小棒计算
35+37= 72 如何计算呢？
一共是7捆零2根小棒。
个位上5加7得12，向 十位上3加3得6，再加进 十位进1，个位上写2。 上来的1得7，十位上写7。
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 35 + 37 = 72（名）
答：一共有72名学生。
计算结果是多少？
列竖式计算。
56+37= 61
24 +37
1
（6 1）
46+24= 70
46 +24
1
28 + 31 4
62
35+28= 63
35 + 21 8
63
57+17= 74
57 + 11 7
74
这学期他们一共得了多少个大红花？
二年级数学两位数加两位数笔算
+ 21 9 9 0
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 1 6
+3 6 ★★
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 1 6
+3 6 ★2
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 1 6
+ 31 6 5 2
1 7
+ 31 4
5 5
+ 31 8
6 3
+ 21 7
9
+ 71 6
一、基本练习：
1、口算：
17+27 =4424+39 =63 46+36 =82 75+18 =93 55+29 =84 27+35 =62 49+16=6523+67 =90
25元
23元
48元
23; 19 = 42
2 3
+ 119
4 2
两位数加两位数 （进位）
1、相同数位上的数 对齐 ； 2、从 个位 加起；
3、个位满10，向十 位进 一 。
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 4 3
+3 8 ★1
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 4 3
+3 1 8 8 1
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 1 7
+
8
★5
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 1 7
+
1
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2 5
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 7 5
+1 1 ★6
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 7 5
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两位数加两位数的笔算(不进位)教学实录
两位数加两位数的笔算（不进位）教学实录
教学内容：
青岛版一年级数学下册第六单元信息窗一“赶海”--两位数加两位数的笔算（不进位）。
教学目标：
1、在具体的情境中，进一步体会加法的意义，掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，熟练计算。
2、借助计数器、小棒等学具让学生经历探索两位数加两位数的过程，体会算法的多样化。
3、培养提出问题、解决简单问题的能力，感受计算与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：两位数加两位数的笔算方法。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：今天老师带大家去海边看一看，大海是一个巨大的宝库，里面有很多丰富的物产（出示信息窗1主题图）说说你找到了哪些数学信息？
生1：我找到了有关螃蟹的信息，蓝色的桶里有12只螃蟹，绿色的桶里有26只
生2：我找到的是有关虾的信息，红色的桶里有11只虾，蓝色的桶里有23只虾
师：你们观察的很仔细！你能不能根据找到的这些信息提出加法问题？
生1：一共捉了多少只螃蟹？
生2：一共捉了多少只虾？
师：你们提的问题都很有价值，那我们来看第一个问题吧！
二、自主探究，解决问题
1、解决“一共捉了多少只螃蟹？”
（1）找信息列算式。
一年级下册数学教案-6.3 两位数加两位数的笔算｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案-6.3 两位数加两位数的笔算｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学内容本节课主要学习两位数加两位数的笔算方法，包括以下知识点：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 进位加法的运算规则。
3. 笔算两位数加两位数的步骤。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的笔算方法，能够熟练进行计算。
2. 教学难点：理解进位加法的运算规则，正确进行笔算。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究。
2. 通过例题讲解，让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。
3. 设计练习题，巩固学生的计算能力。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力。
五、教学过程1. 导入：复习上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解两位数加两位数的笔算方法，包括进位加法的运算规则。
3. 示范：通过例题演示笔算两位数加两位数的步骤。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决疑难问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课的内容。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。
在以上提供的教学过程中，有一个细节需要特别关注，那就是“讲解”环节。
在这个环节中，教师需要详细解释两位数加两位数的笔算方法，特别是进位加法的运算规则。
这是学生能否正确理解和运用笔算方法的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：首先，教师需要明确两位数加两位数的基本概念。
两位数是由十位和个位组成的数字，例如23、45等。
在两位数加两位数的运算中，我们需要将相同数位对齐，即将十位与十位相加，个位与个位相加。
二年级数学两位数加两位数笔算
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 4 3
+3 8 ★1
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 4 3
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谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 1 7
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★5
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 1 7
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谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 1 6
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谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 1 6
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谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 1 6
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1 7
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5 5
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9
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一、基本练习：
1、口算：
17+27 =4424+39 =63 46+36 =82 75+18 =93 55+29 =84 27+35 =62 49+16=6523+67 =90
25元
23元
48元
23元
19元
42元
23 + 19 = 42
2 3
+ 119
4 2
两位数加两位数 （进位）
1、相同数位上的数 对齐 ； 2、从 个位 加起；
2 5
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 7 5
+1 1 ★6
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 7 5
二年级数学两位数加两位数笔算
8 5） 9 0） （ （5 1） （9 3 ） （
笔算：
38+17
9+41
36 8
11
55
29
45
动脑筋
？
4、5、6、7、8、9
4 6 +3
8
0、1、2、3、4、5
； / 东莞代理记账 ； 2019年01月19日15:27:16 ；
聚集在无暇善尊の府邸,显然是要商议哪个大事.樱家领主樱竺,也在其中.樱家领地の主城是申武城,当初鞠言刚刚来到法罗天,最先接触到の人就是樱竺の儿子樱佐.那事候,樱家还只是蓝雨申州内一个比较普通の领主家族.后来由于鞠言の关系,樱家得到了腾飞の机会,进过呐些年の发展,现 在の申武城在蓝雨申州内已经算非常强大了.樱竺领主本人,也很接近善韵冥空境层次了.“大总管,刁伏今天很可能通过大选.”一名黑衣女子对身边の无暇善尊大总管低声说道.呐黑衣女子名字叫车梓,一直都是无暇善尊の心腹,当初无暇刚刚入主蓝雨申州の事候,车梓就跟在无暇身边了.无 数年来,她一直都负责情报工作,也是无暇最为信任の人之一.车梓说话の对象,就是无暇府邸の大总管詹忠.而车梓提到の刁伏,则是无暇善尊府邸の门客之一.呐个刁伏实历很强,是蓝雨申州为数不多の善韵修道者之一.刁伏,以前就是无暇善尊府邸实历最强の门客.“刁伏为了掌管蓝雨申州, 做了很多准备啊！”大总管詹忠沉声说道.“是！他最近拉拢了很多蓝雨申州の领主,俺暗中查探,他仅仅是在最近几个月事间里,就送出数亿枚乌翠玉.不少领主,都明确答应支持他了.”车梓说道.“不管怎样,俺们都要全历阻止他！”大总管詹忠握着双拳说道.“大总管！”呐事候,一道人 影走了过来,开口叫道.呐名走过来の人,正是府邸最强门客刁伏,他眯着眼睛看着詹忠和车梓两人.“人都差不多到齐了,那咱们就开始?”刁伏阴笑道.“刁伏,善尊大人对你不薄,你
一年级下册数学教案-《两位数加两位数》的笔算加法(进位)丨苏教版
4.掌握两位数加两位数的竖式计算方法，并进行相关的练习。
二、核心素养目标
本章节旨在培养学生以下核心素养：
1.数感：通过两位数加两位数的笔算加法，增强学生对数的感知能力，理解数的大小和数位的意义；
2.符号意识：让学生熟练运用加号、等号等数学符号，进行两位数的加法运算，提高符号运用能力；
3.推理能力：在解决两位数加两位数进位问题时，培养学生逻辑思维和推理能力，掌握竖式计算的运算规律；
同学们，今天我们将要学习的是《两位数加两位数的笔算加法（进位）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法计算需要进位的情况？”（如：你有13个糖果，朋友又给你24个糖果，你一共有多少个糖果？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数加两位数进位加法的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过生活实例导入新课，让学生们感受到两位数加两位数笔算加法在实际生活中的应用。从课堂反应来看，这种方法似乎引起了学生的兴趣，他们能够积极参与到课堂讨论中来。但在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，对于两位数加两位数进位加法的概念，学生们理解起来还存在一定的难度。在讲解过程中，我意识到需要通过更多具体的例子和操作，让学生直观地感受进位的过程。在接下来的教学中，我会增加一些互动环节，如让学生摆弄小棒或计数器，以加深他们对进位概念的理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位加法的运算规则和竖式计算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过实际例题和逐步解析来帮助大家理解。
两位数加两位数(进位)
两位数加两位数笔算（进位）教学内容：一年级下册第84～86页教学目标：1. 初步学会两位数加两位数的笔算加法。
在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的算理。
2. 通过摆学具、说算理，主动地参与数学活动，探索数学问题，培养主动意识、探索精神和思维的灵活性。
3. 在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点:在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点:明白“个位满十，向十位进一”的算理。
教学准备:课件、口算卡片、计数器、小棒教学过程:一、激趣复习导入同学们，看这是谁？喜羊羊！这节课我们跟着它一起走进动物王国的数学世界吧！喜羊羊带来了一些口算题，请小朋友先自己看看一看，想一想。
（师逐一指）我们来开个小火车吧！火车火车从哪里开？1．口算。
8＋6 4＋7 19＋53＋8 6＋4 34＋95＋7 4＋8 53＋8 同学们算的又对又快，真棒！那么：53＋8的得数为什么是六十几，比五个十多一个十？你解释的真清楚！2．师：这里这儿还有一道题，34 ＋ 12（出示）会算吗？打开自备本算一算吧！指名1人板演。
师：其实，这道算式我们前面已经学过了，（是两位数加两位数）谁来说说在用竖式计算时，要注意什么？（说的真好！）今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算。
（板书：两位数加两位数笔算）二、探索算法1．学习例一师：这道算式的后面还藏着一只可爱的小动物。
看，这个小动物是谁呀？小兔。
小兔带我们来到了商店，一起去看看吧！哇，这么多商品，小白兔也想买一些。
ＰＰＴ播放你能根据图中的信息，提出一个用加法计算的问题吗？一共要付多少元？（真是个会提问的好孩子）怎样列式？生：34＋16。
（板书：34＋16）34表示什么？16呢？把（）和（）合起来就是一共要付的钱。
师: 那34＋16等于多少呢？请你摆小棒或拨计数器的方法来研究他的得数。
先同桌合作摆小棒，再各自拨计数器，并把你的想法说给同桌听。
一年级下册数学教案-两位数加两位数的笔算(青岛版五四制)
标题：一年级下册数学教案－两位数加两位数的笔算（青岛版五四制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的笔算方法，正确进行计算。
2. 教学难点：理解进位加的运算原理，熟练运用笔算方法。
三、教学准备1. 教具：两位数加两位数的计算题卡、计算器、教学课件。
2. 学具：学生自备计算器、练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些生活中的两位数加两位数的实际问题，引导学生发现其中的数学问题，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的算式，发现加法运算的规律。
（2）教师示范两位数加两位数的笔算方法，强调进位加的运算原理。
（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的笔算方法。
3. 实践演练（1）教师发放计算题卡，学生独立完成两位数加两位数的笔算练习。
（2）学生互相检查，交流计算心得，提高计算准确性。
（3）教师针对学生的计算错误，进行讲解和指导。
4. 巩固提高（1）教师设计一些变式题，让学生运用所学知识解决问题。
（2）学生通过计算器进行计算，提高计算速度和准确性。
（3）教师组织学生进行竞赛，激发学生学习积极性。
5. 总结评价（1）教师引导学生总结两位数加两位数的笔算方法，强化记忆。
（2）学生自评、互评，提高计算能力。
（3）教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习兴趣。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查学生计算准确性。
六、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的错误，及时进行讲解和指导。
2. 通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和准确性。
3. 注重培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
本节课通过观察、分析、实践，使学生掌握了两位数加两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
两位数加两位数的笔算
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十个 36 +3 0 66
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①在刚才的列竖式计算中，你是从哪位加起的？ 从个位加起，也可以从十位加起。 ②列竖式计算时，你有什么要提醒大家注意？ 相同数位要对齐。
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45 + 34 79 54 + 33 87
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两位数加两位数(不进位)的笔算(教案)2023-2024学年数学一年级下册青岛版
教案：两位数加两位数（不进位）的笔算年级：一年级下册教材版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2. 能够正确进行两位数加两位数（不进位）的笔算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
教学重点：1. 两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2. 正确进行两位数加两位数（不进位）的笔算。
教学难点：1. 理解两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2. 正确进行两位数加两位数（不进位）的笔算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的两位数加两位数的计算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学过两位数加两位数的计算方法，那么今天我们来学习一个新的内容，两位数加两位数（不进位）的笔算。
二、新课内容1. 讲解两位数加两位数（不进位）的计算方法。
a. 举例：23 45，先计算个位数3 5=8，再计算十位数2 4=6，所以2345 = 68。
b. 强调：在进行两位数加两位数（不进位）的计算时，只需要将个位数和十位数分别相加，不需要进位。
2. 演示两位数加两位数（不进位）的笔算过程。
a. 在黑板上或课件上展示计算过程。
b. 引导学生一起参与计算过程。
3. 学生练习a. 分组进行练习，每位学生独立完成练习题。
b. 教师巡回指导，及时纠正错误。
三、巩固练习1. 布置练习题，要求学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正错误。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2. 强调在进行两位数加两位数（不进位）的计算时，只需要将个位数和十位数分别相加，不需要进位。
教学延伸：1. 引导学生思考：如果进行两位数加两位数（进位）的计算，应该怎么做？2. 预留时间让学生进行思考和讨论。
教学反思：本节课通过讲解、演示和学生练习，使学生掌握了两位数加两位数（不进位）的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算方法，并及时纠正学生的错误。
二年级数学两位数加两位数笔算
两位数加两位数的进位加法
（4 7 ） + （ 41 6 ）
（9 3 ）
（4 4 ） + （ 31 7 ）
（8 1 ）
2.在 里填上适当的数。
63 + 29
1
92
17 + 71 8
95
3.找出下面各题错误的原因，把序号填在（ ）里。
34 + 5 （② ）
84
23 + 1 8（ ①）
31
27 + 4 3（ ③）
7
①个位相加满十后没有向前一位进1。 ②相同数位没有对齐。 ③个位相加得十，进1后个位没有写0占位。
人教版数学二年级上册第二单元100以内的加法和减法（二）
两位数加两位数 （进位）笔算
执教者：郑彦文 阿洪鲁库木乡中心小学
复习导入
笔算两位数加两位数（不进位）加法的方法是什么？
个位与个位对齐，十位与十位对齐， 从个位加起，个位上相加的结果写在个位 上，十位上相加的结果写在十位上。
列竖式计算。
31+53= 84
60+22= 82
31 +53
84
60 +22
82
26+31= 57
26 +31
57
新知探究
例 3 二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
35+37=
借助摆小棒计算
35+37= 72
如何计算呢？
一共是7捆零2 根小棒。
用竖式计算
十个
35 + 31 7
2
35+37= 72
个位相加等于12， 比10大，怎么办？
拓展练习
1.列竖式计算。
37+58=95
二年级数学两位数加两位数笔算
+ 21 9 9 0
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 1 6
+3 6 ★★
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 1 6
+3 6 ★2
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 1 6
+ 31 6 5 2
1 7
+ 31 4
5 5
+ 31 8
6 3
+ 21 7
9
+ 71 6
一、基本练习：
1、口算：
17+27 =4424+39 =63 46+36 =82 75+18 =93 55+29 =84 27+35 =62 49+16=6523+67 =90
25元
23元
48元
23元
19元
42元
23 + 19 = 42
2 3
+ 119
4 2
两位数加两位数 （进位）
1、相同数位上的数 对齐 ； 2、从 个位 加起；
3、个位满10，向十 位进 一 。
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 4 3
+3 8 ★1
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 4 3
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ห้องสมุดไป่ตู้
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 1 7
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★5
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？ 1 7
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两位数加两位数的笔算(不进位)
三里河小学张琼瑶
【教学内容】
青岛版小学数学一年级下册45-46信息窗1及相关练习
【教学目标】
1.在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。
2.探索并掌握两位数加两位数的计算方法，体会算法的多样化。
3.培养提出提出、解决简单问题的能力。
【教学重点】
两位数加两位数的计算方法
【教学准备】
计数器、小棒、课件
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
1. 谈话：同学们，你们去过海边吗？在海边你都干什么？是的，海边很好玩，瞧，今天小丽和她的小伙伴们也一起来到海边，他们一起捉小虾、摸螃蟹，玩得可高兴了，请仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？
预设1：天空中有16只海鸥。
预设2：小丽捉了11只螃蟹（贴在黑板上）
预设3：小红捉了12只虾。
(贴在黑板上)
预设4：小明捉了23只螃蟹（贴在黑板上）
预设5：小刚捉了26只虾。
（贴在黑板上）
谈话：信息这样放你们感觉怎么样？
预设：乱
追问：怎么办?
预设：整理一下
谈话：谁能上来移一移整理一下？
学生整理信息
谈话：你真会整理。
根据这些信息你能提问一个加法的问题么？
2.预设1：小丽和小明一共捉了多少螃蟹？
预设2：小红和小刚一共捉了多少只虾？
师随机板书
二、探究方法，解决问题。
1. 探究口算方法
谈话：同学们真棒，提出了这么多问题
追问：指着板书，要求一共捉了多少只虾该怎样列式呢？
预设：26+12= ？（你说我写）同学们看这两个数都是几位数？两位数。
今天我们就一起研究两位数加两位数。
板书：两位数加两位数。
谈话：26加12等于多少呢？是38么，我们一起来验证一下。
请同学们借助手中的学具自己试着算一算，看谁的最有办法。
学生独自探究
谈话：有的同学已经算出来，他的眼神已经告诉老师他有答案了，现在把你的想法说给小组里的同学听一听，一会儿选一名代表说给全班的同学听听。
谈话：同学们都有答案了，想不想把你的研究成果展示给大家？
组织学生全班交流。
预设1：先算20+10=30 再算6+2=8 最后算30+8=38
你能借助学具一边摆一边说么？
课件演示：2捆小棒和1捆小棒合起来是3捆，也就是2个10和1个10合起来是3个10 也就是30；6根和2根合起来是8根，也就是6个1和2个1合起来是8个一，就是8，一共是3个十8个一也就是38.
刚才同学听的真认真，相信同学们已经了解了这种方法，你能像他这样说一说么？
生说师板书20+10=30
6+2=8
30+8=38
谈话：谁还有其它的方法？
预设2：先算26+10=36 再算36+2=38 （课件出示）
谈话：你的想法也不错，还有不同的方法么？
2．探究笔算方法
预设3：用竖式计算（这种方法很有创意，先不要告诉大家，一会儿我们一起研究）
预设4：用计数器先拨26，再在十位上拨一个珠子，个位拨两个珠子等于38
课件演示，
谈话：这种方法很不错，一看就能知道是几，而且不容易错。
可我们也不能天天背着计数器啊。
其实这里面隐藏着一种新的计算方法，你能看着计数器想出这种方法么？在自己的本子写写看。
展示学生写的方法
先展示错例，再展示正确的写法谈话：为什么把6和2写在一条线上，2和1写在一条线上，也就是相同数位要对齐。
评价：你可真是个会学习的孩子，竟然创造出这么方便的计算方法
我们把这个式子就叫做竖式，
出示课件
红色的珠子表示多少？26板书： 2 6
绿色的呢？12板书： 1 2
谈话：我们要干什么呢？要求和是多少？要把他们加起来，板书加号，，等号写在哪里呢？竖着写行不行？横着写= ，可不可擦掉一条，擦掉一条，等于多少？38 写在这里行么？好就写在这里。
我们把这个式子就叫做竖式。
谈话：这个38是怎么来的呢？根据计算器想想
预设：2+1=3 6+2=8 等于38
谈话：3个什么？3个十，怎么来的？2个十加1个十，2和1对齐写在十位上，8个什么？8个1，6个一加2个一，因此6和2对齐写在个位上。
追问：我们一起读一下。
谈话：大家看，我们在写竖式时和我们平时写数有什么不一样呢？
预设：把两个数写的分开一些
追问：这样写有什么好处呢？
预设：为了个位和个位对齐，十位和十位对齐
小结：用竖式计算时，相同数位必须对齐，通常先写一个加数，然后写加号，再写另一个加数，然后用尺子画一道横线，。
这种计算方法就叫做笔算（板书的笔算）今天我们学了：两位数加两位数的笔算（齐读课题）
3.解决绿点问题，优化笔算方法。
谈话：同学们真了不起，创造出了用竖式计算，那么第二个问题你们能解决么？
选择自己喜欢的方法解决。
展示学生计算情况。
展示错例
小结：用竖式计算不容易出错
三、巩固练习，应用算法。
1.听说森林之王要盖房子，小动物们都来帮忙，小熊兄弟把砖运来了，想知道它们两个一共搬了多少块砖么？拿出作业纸快速做完第一题。
2．小壁虎也参与了劳动，可是它们现在很伤心，因为它们把尾巴丢了，你们能帮它们找到尾巴么？课件出示自主练习第3题
谈话：你们真厉害，我替小壁虎们谢谢大家了。
小动物们听说你们帮助小壁虎找到了尾巴，都想考考你们，你们敢接受挑战么？这是小猴出的题目
3.课件出示自主练习第4题：用自己喜欢的方法计算
27+11= 15+72=
展示学生计算过程
4.谈话：看见同学们这么厉害，小海豚也想考考你们，接受挑战吧？开始
课件出示：自主练习第5题
5.拓展练习。
（根据时间安排）
按规律填数。
21 23 25 （）（）
23 34 45 ( ) ( )
11 23 35 ( ) ( )
四、回忆收获，深化认知。
谈话：同学们回忆一下这节课我们都学会了哪些知识？老师发现了某同学正在静静的思考，老师相信他一定学到了很多知识，那老师找一个声音最响亮的同学来说一说，谁想说？
预设：学习笔算
追问：你想不想提醒同学们进行笔算时应该注意什么？
预设：相同数位要对齐。
小结：非常感谢某某同学的友情提示，大家都记住了么？让我们用掌声表示一下。
今天老师非常高兴，同学表现都非常精彩，谢谢你们！请台下的老师们把掌声送给这群可爱的孩子。