《念奴娇-赤壁怀古》课件

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念奴娇赤壁怀古_优秀课件

为何称“周郎赤壁”？
曹操率二十万众顺江而下。东吴的左右督周瑜、程普各自督领一万五千精兵，与刘备军一起逆江而上，与曹军相遇在赤壁。黄盖提出了火攻敌船之计，于是，孙刘联军大破曹军，烧毁了大量的曹军舟船。
此战之后，孙权、刘备各自夺去荆州的一部分，奠定了三国鼎立的基础。
1、上阕，作者看见了哪些景物，以及由这些景物想到了什么？
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
比较两个版本，你感觉哪个更好？乱石穿空，惊涛拍岸乱石崩云，惊涛裂岸
——“乱石穿空，惊涛拍岸”，更平易自然，同时，“穿”字写出石在空中飞溅；“拍”写出浪的力度。描摹出山势险要高峻，水势汹涌澎湃。
——而“乱石崩云，惊涛裂岸”，显得雕砌。赏析：“卷起千堆雪”
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” 一句中哪些字用得好？
苏乞儿。眼前见天下无一个不好人。”
“上可陪玉皇大帝”——儒家士人追求 “下可陪卑田院乞儿”——道家的从容平等潇洒自如 “ 眼前见天下无一个好人”—— “众生皆佛”的佛教精神
一个文人得意时未妨做个兼济天下的儒家达士，落魄时却要学会做一个退居山林的道家达人。同样是达，前者是权力的发达，后者是精神的通达。在古代的中国，没有这种本事的文人是很难在中国独有的政治背景里生存和发展的。苏轼比其他人还要更加从容自如的原因之一，除了儒道之外，他还有一个叫做“佛教”的精神上的私家花园。
自信乐观
周瑜与诗人
古周瑜雄姿英发谈笑破敌今苏轼早生华发以酒酹月
古今结合，由周瑜的年轻得志（咏史），感慨自己人生虚度，壮志难酬（言志）。
《念奴娇· 赤壁怀古》除了着力描写“雄姿英发”的周瑜外，还描绘了“早生华发” 的诗人自己的形象。这两个形象，哪一个为主呢？

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件30张

情感
被
贬
1080
《卜算子》
悲伤独居顾影自怜
黄
州
1082
《念奴娇》
渴望建功释然洒脱
期
间
1082
《定风波》
不畏坎坷笑对风雨
1083

《浣溪沙》
积极进取昂扬乐观
学习任务四：理怀古之思
1.在本词中，我们从眼前的赤壁山川、滚滚长江，到苏轼想起三国往事，周瑜的英雄事迹，再到自己抒发的感情，那么由此可以简单概括出咏史怀古诗词的鉴赏思路是什么呢？每一环节用三个字概括。
学习任务二：忆周郎才俊
1.词下片中想到了哪些历史人物和历史事件？
周瑜赤壁之战
学习任务二：忆周郎才俊
2、三国英雄人物众多，为何作者只缅怀周瑜，而不选择其他人物？请具体分析
周瑜
苏轼
刘
关
备
羽
张
张
飞
飞
孙权
曹操
解析人物词中塑造的周瑜形象
角度年龄
外貌气质装束神态
词中原句
（周瑜结婚时24岁，
小乔初嫁了赤壁之战时34岁）雄姿英发羽扇纶巾
谈笑间，樯橹灰飞烟灭
周瑜形象特点年轻得意风姿俊朗风流儒雅从容淡定，足智多谋，战果辉煌
年少有为、意气风发的儒将
解析人物现实中的苏轼
政治生活上
家庭生活上
21岁，进汴京应试得第二
22岁时，母亲病逝
24岁，任福昌县主薄
28岁时，父亲病逝
26岁，任直吏官
30岁时，结发妻子亡故
34岁，经历王安石变法
40岁时仍写词悼念发妻
36岁，批评王安石变法，贬杭州通判
39岁，调密州知州

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件25张

柒课堂小结
小结
这首词的上阕词人临古地，描绘古战场的雄奇景色，烘托出了苏轼在下阕中所思之人——周瑜，由周瑜想到自身，最终抒发了自己的壮志难酬之情。
捌布置作业
作业
1.背诵这首词。 2.领会咏史怀古诗词的特点，并试着鉴赏《春日秦国怀古》。
谢谢！
分组讨论
(1)三国时代是一个英雄辈出的时代，可称为英雄的有哪些人呢？
示例：“对酒当歌，人生几何!”的曹操;“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”的孙权;“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!”的诸葛亮……真是“一时多少豪杰”。
分组讨论
①“遥想公瑾当年”，“当年”指何时？
“当年”对周瑜而言，是他指挥赤壁大战之时，此时的周瑜正意气风发。而苏轼此时却是被贬黄州，快到了知天命的年纪，不免伤感抑郁。
提示：这首词历来被视为豪放词的代表作品，朗读时应
该高亢激昂、铿锵有力。
叁解释题目，了解文体
解题
念奴娇，词牌名。赤壁怀古：地点(赤壁) 题材(咏史怀古词)
了解咏史怀古诗词
咏史怀古诗词：一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人或词人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗词多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
用美人衬托周瑜雄姿英发，英俊潇洒，更显得周瑜年少有为。正如西楚霸王项羽，身边若没有美人虞姬，便少了些许柔情。一个细微之处，一个女子的入场，便使整首词有了无限情思。而苏轼被贬黄州之前，早已经历了丧妻之痛。两相对比，更抒发了苏轼内心的无限感慨。
分组讨论
(3)词人的形象和周瑜的形象构成什么关系？

9.1《念奴娇赤壁怀古》课件(共36张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt

文意概括
（3）下阕哪些词语写出了周瑜什么样的形象，请用四字短语概括。
• 雄姿英发——意气风发，英姿飒爽； • 羽扇纶巾——英俊儒雅； • 谈笑间，樯橹灰飞烟灭——运筹帷幄，决胜千里，年轻有为。
文意概括
解读上阙
• 1．王国维说“一切景语皆情语”，苏轼笔下的大江景象蕴含着他什么样的情感？ • 豪迈、奔放之情 • 2．面对这样的情景，苏轼想到了什么？ • 千古英雄人物，豪杰。 • 3．苏轼专门提到了谁？ • 周瑜 • 4．为何苏轼看到大江会联想到这些英雄们？大江这个意象有什么涵义？ • 流水象征时间流逝，有“子在川上曰：‘逝者如斯夫！不舍昼夜。’”句，大河则象征历史长河滚滚
赤壁。四面石乱山高两岸悬崖如云，惊涛骇浪猛烈地拍打着对岸，卷起浪花仿佛冬日的千堆雪。江山如此的美丽如图又如画，一时间涌出了多少英雄豪杰。
遥想当年的周郎名瑜字公瑾，小乔刚刚嫁给了他作为妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手中执着羽扇头上著着纶巾，从容潇洒地在说笑闲谈之间，八十万曹军如灰飞烟灭一样。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。人生如同一场朦胧的梦似的，举起酒杯奠祭这万古的明月。
这句诗蕴含着哪些信息？
东去，向东流去，象征历史洪流滚滚而去；淘尽，意为洗尽，淘尽千古风流人物意思是“千古英雄都随着历史洪流流去了”。
拓展提升
问题引导： 2．追问：仅仅是英雄其人流去吗？ • 还有他们的功业。 3．追问：不管多么辉煌的功业，最终都随波而逝，这表现出作者什么样的价值观？ • 淡看功名的价值观。 • 小结：由此可见，在遭受到种种打击之后，苏轼已经看淡功名，产生了超脱的想法。
而去。
文意概括
解读下阙
• 1．大家在之前已经明确了周瑜的形象，苏轼为何要用大量笔墨着力刻画周瑜的形象？ • 周瑜年轻有为、意气风发，而作者却早生华发，这是作者有意用周瑜同自己进行对比。 • 2．对比目的是什么？ • 作者是被贬官到黄州，写周瑜是借此悲叹自己怀才不遇，有志难骋。

9.1《念奴娇赤壁怀古》课件(共28张PPT)

人生为何不快乐，只因未读苏东坡
任务二：设计视频文案
任务二：设计视频文案
无论何种境地都能让自己快乐起来的能力。换句话说：苏轼具备一个非常强大的内心，他能够很好的调整自己的心态。有哀愁，有消极，他都能把自己内心乐观的一面展示出来。
苏轼和羊蝎子的故事日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
如果你要写苏轼，就不能只写苏轼。你要写大江东去浪淘尽的豪迈，你要写一蓑烟雨任平生的潇洒，你要写也无风雨也无晴的恬淡，你要写月有阴晴圆缺的淡然。
图片要素
故国神游，多情应笑我，早生华发。
苏轼在被贬黄州时，据说黄州城南门外一里左右有个风景秀丽的山坡，称 “东坡”。坡黄上绿树成荫，不远处就是滚滚东去的长江。苏轼常到此漫步，曾赋诗词云：“夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚仗听江声。”他很喜爱这个地方，遂以“东坡”自号，在被贬之时，依然有心情去享受自然，而不是自怨自艾，真不愧是“乐天派苏东坡”。苏轼有诗云：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”他将一生贬谪生涯视为功业，其中不乏自嘲意味，却道准了贬谪生涯在他一生中的位置。漂泊万里而眼界开阔历尽忧患却境界升华，对尘世人生有了更深刻的认识和独到的感悟。黄州、惠州、儋州为其人生政治之低谷，却为其思想性格之高境、文学成就之巅峰。一般人连遭三次贬谪，都会意志消沉，何况苏轼已到人生风烛残年，他却出人意料的“乐天派”，依然自得其乐，不得不令人佩服！
任务二：设计视频文案
参考示例：如果你要写风，就不能只写风。你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中。竹筏轻轻飘动，湖面在泛粼光。船上悬挂的铃儿，响呀响呀响叮当。
任务三：选出视频配音代表
念奴娇●赤壁怀古苏轼大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。 (情绪激昂，气满声高)故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。(从容平缓的语气)乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。(语速稍快，读出节奏感)江山如画，一时/多少/豪杰。(语调轻柔，沉醉其中)提示：“雪”字不要读得那么急，吐字要稳、准、清晰，读出“上声”那种抑扬顿挫的感觉来，读出惊叹的感觉。“画”字读的时候口腔要充分打开，读的时候节奏要舒缓悠扬，沉醉其中。

9.1《念奴娇赤壁怀古》课件(共44张PPT)统编版高中语文必修上册

3.词的分类 • 词按字数多少，分为小令、中调、长调。
• 词按片数分为单调、双调、三叠、四叠等，以两片居多。
• 词按风格分为婉约派和豪放派。
一、预习检测
回顾作者
苏轼：字子瞻，号东坡居士，
谥号：文忠，四川眉山人。北宋文学家、书画家。与其父苏洵、
弟苏辙合称“三苏” 。诗与黄庭坚并称
解题
• “念奴娇”为词牌名，相传念奴是唐代一个很著名的歌伎，音调高亢悦耳，据说玄宗喜欢听她演唱。此词牌为纪念她而创立。
• 赤壁怀古是词的题目，交代写作内容。 • 赤壁:交代地点、事件。苏轼所游的赤壁是黄冈城外的赤壁矶；而一般
人认为三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻。 • 怀古:交代这是一首怀古诗，告诉我们这首词的主要内容是苏轼在赤壁
“苏黄”，词与南宋辛弃疾并称 “ 苏辛”，
散文与欧阳修并称 “ 欧苏”，擅长行书、楷
书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“ 宋四家”。他开创了豪放一派词风，与辛弃疾
合称 “苏辛” 。他因“乌台诗案” 被贬
黄州，在此期间，写下了《赤壁赋》、
《后赤壁赋》
以及千古流传
的词《念奴娇·赤壁怀古》
填出正确的字：
(4)手法上：这几句运用了拟人、比喻的手法，“乱石穿空”，形容出山之奇峭高峻；“惊涛拍岸”运用拟人手法写出了江涛澎湃，汹涌激荡；“卷起千堆雪” 用比喻写出雪浪千叠的壮美。
（5）炼字上： ①“穿”运用写出了山崖的陡峭以及高耸入云的动势。
“拍”字写江水拍打江面的力度之大，澎湃有声。 “卷”生动形象写出了浪花千叠、排山倒海的气势。 ②用“穿”、“卷”写形，“惊”、“拍” 写声，“雪”以比喻写色，动静结合，有形有声，生动形象地描绘了赤壁景色的雄奇壮美，烘托了当年古战场战斗之激烈，又有力地衬托了英雄人物气势磅礴，给人豪放,雄壮的情调。——（点出效果、作用）

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件

上片结尾“江山如画，一时多少豪杰”起什么作用？
译：雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。
明确：“江山如画，一时多少豪杰。”这两句是上、下片转折的枢纽。 “江山如画”，是对上面所描写的雄伟江山的总括评价。“一时多少豪杰”，虽赞颂周郎，但包括讴歌历代的无数英雄在内。诗人在这里，把“如画”的江山和众多的“豪杰”联缀交织成词，创造出一种高尚隽美的意境，使人肃然起敬，并为之向往、倾倒。
全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为 “古今绝唱”。
总结
傅雷说过：“没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的”。
启示：面对逆境，要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些，笑对人生。
拓展：赏读苏轼的其他词作：
下片小结：
下片着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。“多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈本色。
这首词表达了作者怎么的情怀和精神？
走近作者：
苏轼(1037年1月8日-1101年8月24日)，四川眉山人，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。
嘉佑二年(1057年)，苏轼进士及第。宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
导入：
同学们，你们对赤壁之战感兴趣吗？孙刘联军大战曹军，以少胜多，青史留名。所以赤壁也成为了三国爱好者必定前往的打卡地。然而后人把当年的古战场成为“武赤壁”，又把黄州的一块红色山崖成为“文赤壁”，这是为什么呢？

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件21张

念奴娇·赤壁怀古苏轼
学习目标： ●1.梳理积累，感受豪放风格 ●2.涵泳品味，体悟作者情感
看题目—— 怀古诗
●题目 ●特点
→ 怀古咏史诗
一般以古代历史事件或古代人物为题
材，或，或表达
昔盛今衰的兴替之
→
观眼前之景（临古地）感。这类诗由于多写历史之人（怀古人）写古人往事，且多
初读诗词，读准字音，把握节奏。
●大江/东去，浪淘尽，千古/风流/人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。
● 遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生/如梦，一尊/还酹/江月。
差别的事物作陪衬，这种烘云托月的手法就叫衬托。 ●正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。 ●反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。
本文多处运用衬托手法，结合本词内容试做分析
正衬
千古英雄，多少豪杰
美人
周瑜赤壁雄威
英雄周瑜意气风发
曹军灰飞烟灭
反衬
周瑜事业有成
周瑜用兵如神我功业无成
羽
扇
词人与周瑜对比：
●4、借代
●5、虚实结合
●6、对比
表现手法
●7、衬托
●8、用典
赏析手法
拟人
比喻
夸张
●乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
借代
夸张
乱：岩石山崖险怪
樯橹灰飞烟灭
穿：山崖陡峭高峻惊：江水之汹涌
气势磅礴雄奇
拍：惊涛力度之大
壮美
卷：波涛气势之大
赏析手法（衬托和对比）

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件22张

注释
1.大江：指长江。
6.雪：比喻浪花。
2.淘：冲洗，冲刷。
7.遥想：形容想得很远；回忆。
3.风流人物：指杰出的历史名人。 8.樯橹：这里代指曹操的水军战船。
4.故垒：过去遗留下来的营垒。 9.雄姿英发：谓周瑜体貌不凡。
5.周郎：指三国时吴国名将周瑜。
诗词大意
大江之水滚滚不断向东流去，淘尽了那些千古风流的人物。千古英雄人物。那旧营垒的西边，人们说是，三国周瑜破曹军的赤壁。陡峭的石壁直耸云天，如雷的惊涛拍击着江岸，激起的浪花好似卷起千万堆白雪。雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。
早生华发
古
职务际遇
东吴都督功成名就
团练副使(虚职) 功业未成
伤今
借周瑜年少有为的形象，表达对英雄的赞颂和敬仰，渴望建功立业却壮志难酬之情。
2、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？
①苏轼虽遭贬斥，但仍积极进取，渴望建功立业，虽感慨“人生如梦”，但情感并不消极。与周瑜的政治功业对比，自己是失败的，上阕写道“浪淘尽、千古风流人物”，像周瑜这样的英雄终也随着岁月流逝而不复存在，从人类历史来看，二者终是“人生如梦”。 ②人生短暂，而江月永恒，“一尊还酹江月”拿一杯酒，且祭奠江中之月，脱离苦闷，让精神获得自由，表现出的是一种洒脱旷达之风。
两句分别从神态描写和侧面描写的角度，把周瑜面对敌军时的从容自信刻画
得淋漓尽致。
赤壁怀古：标题。赤壁：此指黄州赤壁，一名“赤鼻矶”，在今湖北黄冈西。怀古：追怀古昔，追念古代人物或历史事件，常用作词题、诗题。
写作背景
这首词是公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼谪居黄州时所写。当时作者四十七岁，由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬黄州已两年余，心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的赤壁，此处壮丽的风景作者感触良多，在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，因写下此词。

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件

——《儒、释、道三家思想对苏轼创作的影响》翟晴，《山东大学》
苏轼深受《庄子》的影响，在他的诗文中，从很多方面表现出与《庄子》近似的自然观和生命观。苏轼继承了《庄子》的生命即自然，自然即生命的思想，在苏轼看来，人的生命就应该从最自然的本真的情感出发，不应该有丝毫的世俗功利的考虑，自然的运行完全是自然而然的，人的生命也应该是自然而然的，离开了这种自然而然，就丢失了本心，失去了自由，人的生命也就形存实亡。
课堂小结：《念奴娇·赤壁怀古》的豪放表现在哪些方面？
描绘壮丽之景：词人运用夸张、比喻的手法，采用纵横驰骋、游刃有余的描写，为读者呈现出一派广阔的景致，显示出宏大的气魄。
刻画豪迈之人：词人选取了婚姻美满、风度儒雅、指挥才能卓越三个方面，把周瑜叱咤风云的儒将风采写得形象生动。这个年少得志、在赤壁之战中建立奇功的英雄身上，正寄托着词人的人生理想。
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
苏洵、苏辙
三苏
唐宋八大家
黄庭坚辛弃疾
苏黄（诗）苏辛(词）
欧阳修
欧苏(文）
黄庭坚米芾fú 蔡襄苏黄米蔡（宋四家）
自题金山画像
心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。
生于眉山年少登科乌台诗案贬谪黄州 ……
乌台诗案发生于元丰二年(1079年)，时御史何正臣等上表弹劾苏轼，奏苏轼移知湖州到任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺朝政，随后又牵连出大量苏轼诗文为证。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。据《汉书·薛宣朱博传》记载，御史台中有柏树，野乌鸦数千栖居其上，故称御史台为“乌台”，亦称“柏台”。“乌台诗案”由此得名。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

《念奴娇·赤壁怀古》语文教学PPT课件(3篇)

• 有人说，此句是作者“今朝有酒今朝醉”的消极哀叹。
• 又有人认为是作者和全词一脉相承，进一步抒发追求“积极向上的梦境”的雄心。
• 旷达是一种处世哲学，也是一种积极的生活态度。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败都需要我们勇敢地面对、坚强地处理。当挫折、失败来临时，不是一味地埋怨生活，从此变得消沉、萎靡不振，而是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来。学会旷达，我们不再因生活中几句逆耳的言语而耿耿于怀；学会旷达，我们不再因生活中些许所谓的烦恼而忧心忡忡；学会旷达，我们站在人生另一个高度上去看待和审视周围的人和事。
______________________________________________
借景抒情。雄浑壮 5. 意境是 _阔____________。
字
特
角
修
基
词乱
险点怪
度
形
辞夸
调
穿
高峭
张
豪
惊
汹涌
声
迈
拍
水石相
击
比拟
奔
卷
形
放
狂澜奔
雪
腾
色
水色纯
比
此两句，一承上，一启下，由描景过渡到写人，十分自然。“一时多少豪杰” 是虚写，既照应开头“千古风流人物”，也为下阕写周瑜作了铺垫。
/
/↗
周郎
赤壁。乱石穿空
，惊涛拍
↘
∕
流人物。故垒西边，人道是、三国
/
/↘
/
大江东去，浪淘尽
、千古风
，
/∕
念奴娇赤壁苏怀轼古
布置任务

9.1《念奴娇赤壁怀古》课件(共31张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt

故国神游，多情应笑我，早生华发
项目标题
大江东去，浪淘尽，千古风流人物
全词的起兴之笔开头从滚滚东流的长江水入笔，用“浪淘尽” 把永远奔流的江水与已经消逝了的“千古风流人物”联系起来。为全词设置了一个极为广阔的空间和甚为悠远的时间背景。广阔的江水、汹涌的浪涛+千古的风流人物：浓缩了浩瀚的时空
项目标题
赏析：“故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月”。
神游赤壁古战场，应笑我多愁善感，过早地长出花白的头发。人生如梦，还是用酒祭奠江月吧。思考：这是消极的情绪表达还是积极的心理宽慰，你怎么看？
阅读苏轼同时期的作品，进一步体会苏东坡的内在情感。
补充材料
且夫天地之间，物各有主,苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
小结
苏轼一生受儒释道三家文化影响很深。他前期受儒学影响，积极上进，渴望建功立业，有所作为。“乌台诗案”后，他被剥夺了有所作为的权利，此时他内心佛老思想就起到很重要的作用，让他从“入世”走向“出世”。回归自然，拥抱自然，在现实的苦难折磨中，以佛老之学作为解脱法门，他认同生命的固有的自然本性，不在纠缠于人世中的名利得失，渴望摆脱功名利禄的困扰，这就造就了他旷达的人生态度。人生如梦，功名不过是生命的牵绊，不如享受清风明月，酌酒两杯，一杯祭过往，一杯祭月光。
这首被誉为“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品，也是豪放词最杰出的代表。
朗读课文，并注音
初嫁了（liăo ) 羽扇纶（guān）巾樯橹（lŭ）华（huā）发一尊还（huán）酹（lèi）江月
壹
景物

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件21张

文本解读
“故国神游，多情应笑我”怎么理解？作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？
文本解读
“故国神游，多情应笑我”的句式应是“神游故国，应笑我多情” 周瑜————苏轼年龄： 34 岁 47 岁生活：幸福美满屡遭不幸外貌：英俊儒雅早生华发际遇：功成名就壮志未酬
文本解读
“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？
文本解读
题为“赤壁怀古”，三国演义、赤壁之战，里面的人物千千万万、英雄辈出，为什么苏东坡单单怀周瑜呢？
文本解读
小乔初嫁了--------------- 年轻有为风流倜傥雄姿英发 ----------------威武英俊气宇不凡羽扇纶巾 ----------------风度翩翩儒雅潇洒谈笑间，樯橹灰飞烟灭------指挥若定，战功卓著
文本解读
人生就如梦境一般，何必过于执着呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观豁达态度。
文章主题
全词由江带出，景、史、情浑然一体，它洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的那种豪放激，三维一体构成了一种心情，这就是词的主旨所在。
白话译文
苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。乍暖还寒的时节，最难保养休息。喝三杯两杯淡酒，怎么能抵得住早晨的寒风急袭？一行大雁从眼前飞过，更让人伤心，因为都是旧日的相识。
白话译文
园中菊花堆积满地，都已经憔悴不堪，如今还有谁来采摘？冷清清地守着窗子，独自一个人怎么熬到天黑？梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分，还是点点滴滴。这般情景，怎么能用一个“愁”字了结！

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件

“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”：集中写出赤壁雄奇壮阔的景色：陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。从不同角度而又诉诸于不同感觉的浓墨健笔的生动描写，一扫平庸萎靡的气氛，把读者顿时带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋。
“一尊还酹江月”
江—念—“奴哀吾娇生·之赤须臾壁，怀羡长古江之无穷”
象征时光的流逝、历史的变迁
苏轼
月——“挟飞仙以遨游，抱明月而长终” 象征永恒、不朽
导入： “一尊还酹江月”
江——“哀吾生之须臾，羡长江之无穷” 象征时光的流逝、历史的变迁
月——“挟飞仙以遨游，抱明月而长终” 象征永恒、不朽
写作背景：
苏轼的风流
《定风波》融合了：
《赤壁怀古》的豪杰风流《后赤壁赋》的名士风流《赤壁赋》的智者风流
怎一个“风流”了得
自我化的周瑜
风流：羽扇纶巾
苏轼的“风流”
《赤壁怀古》——豪杰的风流词中还有哪些地方侧面体现出苏轼的“豪杰风流”请找出词中的原句，并谈谈你的理解 1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 2、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 3、人生如梦，一尊还酹江月。
苏“人轼的生风如流梦”
小结上阙：
上片咏赤壁，下片怀周瑜，最后以自身感慨作结。起笔高唱入云，气势足与“黄河之水天上来”相侔，而且词境壮阔，在空间上与时间上都得到极度拓展。江山、历史、人物一齐涌出，以万古心胸引出怀古思绪。接着借“人道是”疑似之言，把江边故垒和周郎赤壁挂上了钩。“乱石崩云” 三句正面写赤壁景色，惊心骇目。词中把眼前的乱山大江写得雄奇险峻，渲染出古战场的气氛和声势。
苏轼的“风流”

9.1《念奴娇赤壁怀古》课件(共29张PPT).ppt

知人论世了解作者
初步感知深入研读布置作业品读诗歌解读诗歌评价反馈
本词的豪放体现在哪里？
① 景物描写的豪放：夸张、比喻手法的运用，纵横驰聘、游刃有余的描写，呈现出一派广阔的景致，显示出宏大的气魄。
② 周瑜形象的豪放：选取了婚姻美满、风度儒雅、智慧才能卓越三个方面，把周瑜叱咤风云的儒将风采写得生动形象。这个少年得志、在赤壁之战中建立奇功的英雄身上，正寄托着词人的人生理想。
二
初步感知品读诗歌
知人论世
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大江/东去，浪/淘尽，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是，三国/周郎∕赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起∕千堆雪。江山∕如画，一时/多少豪杰。
遥想∕公瑾∕当年，小乔/初嫁了（liǎo），雄姿/英发。羽扇/纶(guān)巾，谈笑间，樯橹（qiáng lǔ）/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还（huán）酹 (lèi)∕
江月。
知人论世
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长江向东奔流，滚滚浪涛把千古以来的英雄豪杰冲
洗尽了。旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭的乱石插入天空，惊涛骇浪拍打着江岸，卷起的浪花如同千万堆白雪。江山美丽如画，那一时期涌现了多少英雄豪杰！
遥想当年周公瑾，美丽的小乔才嫁给他，雄姿勃发。手
“故国神游，多情应笑我，早生华发。”
写作背景
苏轼二十岁入京参加科举，从此名满天下。继而陷入变革派与守旧派的政党之争，身陷囹圄，即“乌台诗案”（苏轼因作诗讽刺新法被捕）。出狱被释后被贬黄州任团练副使，此职为虚职。为派遣政治上的失意，他游历访古，泛舟赤壁，写下了《念奴娇·赤壁怀古》。

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件32张

扩展阅读
口定风波·莫听穿林打叶声莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一
蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
师生共同总结知识点
背诵本篇词作；课后收集苏轼其他作品，体悟词人旷达之情；完成《苏东坡流放日记》 ,以苏轼的口吻写出他在被
探寻背景
苏轼作诗赋，表达对新法不满，“乌台诗案”被人诬陷为诽谤朝政而下狱。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后，贬为黄州团练副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，处境相当困难。在此期间，写就一词二赋。
第三单元
7 短歌行/曹操 *归园田居(其一)/陶渊明 8 梦游天姥吟留别/李白登高/杜甫 *琵琶行并序/白居易 9 念奴娇·赤壁怀古/苏轼
*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾 *声声慢(寻寻觅觅)/李清照
必修上册第三单元古诗词单元
咏诗抒怀，雄浑苍凉，境界宏阔，豪放词代表作。
周瑜
“风流”周瑜情场官场战场场场得意壮志未酬苏轼黄州惠州儋州州州失意
念奴娇赤壁怀古
人教统编版高中语文必修上册
念奴娇·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
— 扌拍
雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势。
上片景物描写有何作用?
烘托当年赤壁之战壮阔场面；烘托下片所写的周瑜的英雄形象。

《念奴娇赤壁怀古》一等奖完整版PPT课件

象征意象
诗歌中的意象还具有象征意义，如“浪淘尽”象征着历史的无情和人生的短暂，“一时多少豪杰”则象征着历史上的英雄人物和他们的辉煌成就。
语言优美，音韵和谐
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炼字精准诗人运用精准而生动的词语，如“穿”、“拍”、 “卷”等，使诗歌语言既具有形象感又具有动态感。
音韵和谐诗歌采用押韵、平仄等手法，使音韵和谐优美，读起来朗朗上口，增强了诗歌的音乐性和感染力。
现豪放派诗歌的直率与坦诚。
意境开阔
诗歌通过对自然景象的描绘和历史典故的运用，营造出开阔的意境，使读者感受到豪放派诗歌的
豁达与超然。
意象丰富，意境深远
自然意象
诗歌中运用大量自然意象，如“大江东去”、“乱石穿空” 等，既描绘出壮观的景象，又寄寓了诗人的情感与思考。
历史意象通过运用历史典故和人物形象，如“周郎赤壁”、“小乔初嫁了”等，诗歌营造出深厚的历史感，使读者在品味诗歌的同时思考历史与人生。
通过比赛，让学生更深入地理解和感受苏轼的诗词魅力。
评选出表现优秀的学生，并给予奖励。
分组讨论：苏轼诗词风格特点及其影响
将学生分成若干小组，每组讨论苏轼诗词的风格特点。
小组内交流对苏轼诗词的理解，探讨其在中国文学史上的地位和
影响。
每组选派代表汇报讨论成果，教师进行点评和补充。
思考题：如何将苏轼诗词融入现代生活
引导学生思考苏轼诗词在现代生活中的意义和价值。
探讨如何将苏轼诗词中的思想、情感、意境等融入现代文学创作、艺术设计、生活哲学等方面。
鼓励学生尝试以苏轼诗词为灵感，创作现代诗、散文、歌曲等作品。
THANKS
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对后世的影响
《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的代表作之一，也是中国文学史上的经典之作。它对后世的文学创作产生了深远的影响，被后人誉为“千古绝唱”。同时，它也成为了中国文化中的一部分，被广泛传颂和学习。