论同学犯错误该不该挨打
犯错误 做好事
实践/治班锦囊PRACTICE
陶行知先生四颗糖的故事一直是教育界的佳话。陶行知先生将批评变成奖励，从另一个角度看待犯错的孩子，让我明白，在批评时，如果能讲究方法技巧可能会收到不一样的效果。
星期五课间，我正在办公室批改作业，韩老师急匆匆走进办公室对我说：“陈老师，我在接水的时候看到你们班上好几个学生都在那用塑料袋接水，说是暖手！”我很吃惊，赶紧走进教室，正巧碰到一个学生手里拿着塑料袋在暖手。他看到我，想立马转身躲起来，此时，正好上课铃响。我站在讲台上，一言不发，思考着该如何处理这几个违纪的学生。同学们看我一言不发，都面面相觑，教室里安静极了。
“课间有哪些同学用塑料袋接热水？自己主动站起来。”我话音一落，便有同学开始指认。其中不乏一些班委和大队部干事，我心里又愤怒又失望。不行，得想个办法让他们长点记性。
“同学们，你们来说说他们这种行为有什么不好？”我问。于是，大家开始你一言，我一语地发表自己的意见。有的说：“浪费了水资源，热水是用来喝的，他们却用来玩。”有的说：“他们有的是班委和干部，如果他们都这样做，其他人是不是都可以模仿呢？”还有的学生认为：“这种行为简直是给班级抹黑。”听着同学们的议论，几个“肇事者”都低下了头。我心想，既然教育目的已经达到，我再严厉地呵斥就没必要了。于是，我对他们说：“我曾经说过，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，今天你们犯了大错，所以，现在罚你们每个人在今天之内做一件好事，并打扫一周教室卫生，只有这样才能消除这件错事对你们的影响。”几个学生默默地点头。
当天下午第二节课刚过，便有两个学生兴冲冲地跑来找我说：“老师，刚才我做了一件好事！”
见到同学犯错该不该阻止作文550字
见到同学犯错该不该阻止作文550字
《见到同学犯错该不该阻止》
同学们，你们说，要是见到同学犯错了，咱们应不应该阻止呢？
我觉得应该阻止！就说有一次吧，我看到我的同桌在考试的时候偷偷看小纸条。我当时心里特别纠结，不知道要不要告诉老师。可我又一想，要是他这次靠作弊得了高分，那以后他都不会好好学了，这不是害了他嘛。于是我就轻轻地碰了碰他的胳膊，小声说：“别这样，好好考。”他脸一下子红了，赶紧把纸条收起来，后来他还跟我道谢呢。
所以呀，当我们看到同学犯错，勇敢地去阻止，说不定能帮他们改正错误，变得更好！
《见到同学犯错该不该阻止》
小朋友们，今天咱们来聊聊，见到同学犯错到底该不该阻止。
我给大家讲个事儿。有一天上体育课，小明为了争第一，居然推了前面的同学一把，那同学差点摔倒。我看到这一幕，马上跑过去对小明说：“小明，这样可不对，比赛要公平，不能推人。”小明一开始还有点不高兴，可后来他也知道自己错了，还跟被推的同学道歉了。
从这件事就能看出来，看到同学犯错去阻止是很有必要的。这能让他们明白自己的不对，以后不再犯同样的错。咱们要做正义勇敢的小朋友，看到同学犯错，就大胆地去阻止！
规劝同学不要犯错误的作文500字
规劝同学不要犯错误的作文500字
在我们班中，有些同学经常犯错，怎么跟他说，他也不听，利用这次写作的机会我来好好劝劝他们。
李明宇这些天总是在看一种漫画书就连上课他也在看。我想告诉他：李明宇上课看漫画书，不但对你的学习没有帮助的反而影响你的学习，人家说笨鸟先飞，而你现在，都快成为“笨鸟落队了”，希望你不要这样了。你在班中很聪明，可是，“懒惰”使你不好好学习，快点吧“懒惰”赶走吧，这样你才能取得好成绩我们班的刘承皓也很懒惰，经常赖作业。我总是对说他说：“别在赖作业了，为我们组扣分了。”可他总是嘴上说好，到了第二天，作业又没做。在这里，我要对他说刘承皓，你要相信自己，只要你不在懒惰，努力学习，一定会考出好成绩。就比如上学期，你的科学期末考试考了100分，这说明你肯付出，就有收获。如果你比别人还认真，成绩还不好，老师也不会怪你。要知道“一份耕耘，一份收获，天上掉馅饼的事不可能发生，所以你一定要勤奋。”趁着现在我们还是青春年少，好好珍惜时光，沉下心来好好学习知识，积累好技能，这样将来才能找到好的工作，过上好的生活，为社会创造价值! “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”.希望你可以振作起来，好好的利用这美好宝贵的少年时光创造出有价值的人生!
学校体罚的辩论辩题
学校体罚的辩论辩题
正方观点：
学校体罚是有必要的，因为它可以有效地约束学生的行为，维护学校纪律。在学校中，学生需要遵守一定的规章制度，而体罚可以作为一种惩罚手段，让学生明白自己的错误，从而改正行为。另外，体罚也可以起到警示作用，让其他学生知道违规行为是要受到严厉惩罚的。在一些特殊情况下，比如学生犯下严重错误或者危害到他人的安全时，体罚更是必要的手段，以示对违规行为的严肃态度。正如古语所云“杀一儆百”，体罚可以通过惩罚个别学生来警示全体学生，达到维护学校秩序的目的。
反方观点：
学校体罚是不应该存在的，因为它侵犯了学生的尊严和权利。体罚不仅会给学生造成身体上的伤害，还会对学生的心理健康产生负面影响。学校应该通过教育和引导来约束学生的行为，而不是通过体罚来解决问题。正如马丁·路德·金曾经说过，“暴力只能暂时地压制暴力，它不能永远地消除暴力。”体罚只是治标不治本的手段，不能真正解决学生的问题。而且，一些学校体罚事件的发生
也给学校带来了负面影响，影响了学校的声誉和形象。因此，学校应该摒弃体罚，寻求更加合理和有效的管理方式。
综上所述，学校体罚是一个备受争议的话题。正方认为体罚可以维护学校纪律，而反方则认为体罚侵犯了学生的权利。在这个问题上，我们应该更加重视学生的身心健康，并寻求更加合理和有效的管理方式来约束学生的行为。
捕捉习作契机例谈
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口 何 彩 萍
在 因 我 有事 请 假 而 由实 习老 师 管 理 的 第 三 节 课 时 ，班 上 给 大 家 听 吗 ？” 家 踊跃 发 言 ， 说 内容 丰 富 、 情 真挚 。最 后 大 所 感 的七 八 个 同学 起 打 骂 王 钢 同 学 ， 得 他 第 二 天 不 敢 来 上 学 ， 我 适 时 作 了 总结 ： 同 学们 的发 言 非 常精 彩 ，老 师 希 望 大 家能 害 “ 怕 再 次 挨 打 。 了解 了事 情 的 前 因后 果 ： 来 即将 结 束 实 习 的 把 感 受 最 深 的 写下 来 ， 达 真 情 实 感 ， 意 吗？” 我 原 表 愿 同学 们 几 乎异 老 师 在班 上 举 行 “ 别 会 ” 师生 依 依 惜 别 ， 赠 留 言 。 许 多 男 告 ， 互 口同 声 ：０ ， 问题 ” 是 他 们 第 一次 如 此 愉 快 接 受 作 文 任 “Ｋ没 这 生 的 眼 眶都 湿 润 了 ， 些女 孩 则 低 声 哭 了起 来 ， 室 里 一 片伤 务 。 一 教 感 。 而此 时 ， 调 皮 大 王 ” 钢 依 旧嘻 皮 笑 脸 ， 笑伤 感 的男 同 “ 王 嘲 这 堂作 文课 无疑 是 成 功 的 。 当天 下 午 就 有 性 急 的 学 生把 学 ， 女 同 学 “ 正 经 ” 同学 们 由生 气 转 为 愤 怒 ， 骂 假 。 由指 责 转 为 作 文交 给 我 了 ， 其他 的也 在 第 二 天 早上 全 交 齐 了 ， 种情 形 在 这
同学犯错全班写的检讨书
同学犯错全班写的检讨书
同学犯错全班写的检讨书
引言：
作为一名学生，我们时常会犯错。无论是因为粗心大意、不懂规则、
追求个人利益还是其他原因，我们都有可能犯下错误。当一个同学犯
错时，全班写检讨书是一种常见的惩罚方式。这种方式可以帮助我们
认识到自己的错误，并且通过共同写检讨书来强化团队意识和责任感。第一部分：认识错误并反思
在这部分，我们将对犯错行为进行认真的反思和解释。每个同学都应
该清楚地表达出自己对错误的理解和认识。
标题：认识错误
正文：
作为一个集体，我们承认我们中的某些同学犯下了错误。这些错误的
性质各不相同，但它们都对整个班级产生了负面影响。我们要明确指
出自己所犯下的具体错误，并承担起应有的责任。
标题：反思与解释
正文：
我们要深入地反思自己所犯下的错误，并找出产生这些错误的原因。
只有通过深入分析和理解，我们才能在未来避免类似的错误。同时，
我们也要向老师和同学们解释我们的错误，以便大家都能明白我们所
犯错误的严重性。
第二部分：认识责任并道歉
在这部分，我们将承担起自己的责任，并向受影响的人道歉。我们应
该真诚地表达内心的悔意，并承诺不再犯同样的错误。
标题：承担责任
正文：
作为一个班级，我们要共同承担起因个别同学犯错而给整个班级带来
的困扰和影响。即便是没有直接参与其中的同学，也应该意识到作为
一个整体，我们共同负责。我们愿意接受相应的惩罚，并主动采取行
动来弥补造成的损失。
标题：向受影响者道歉
正文：
我们要向所有受到影响和伤害的人表示真诚的道歉。无论是老师、家
长还是其他同学，他们都不应该因为某些同学犯错而遭受损失或伤害。我们深感抱歉，并保证以后不再重复类似行为。
学生犯了错到底该不该批评
专家指出，关键是要提出善意正确的批评
新闻晨报
日前，山东济南市一所学校规定该校教师“不许以任何方式批评学生”，此事经媒体报道后在中小学中产生了广泛的反响。批评该不该保留，批评又该如何进行，这些都成为老师、家长和学生共同讨论的话题。笔者日前通过采访济南市部分学校了解到，保留教师对学生的批评权成为老师、家长和学生三方的共识，部分学校还对教师对待学生的方式作了规范，以引导教师更好地育人。学校：批评也是教育“批评也是一种教育。”控江中学朱校长表示，每个学生都会犯错误，只是有程度的轻重，如果对学生的过错都采取听之任之的态度，而不加以批评的话，也不利于他们的成长。现在学校虽然强调多赞赏、多鼓励，从正面引导学生，但批评教育也是不可少的，对于一些违纪违规行为，不仅要批评，必要时还要处分。夏老师是虹口区一所中学初三某班的班主任，在长期与学生打交道的过程中总结出了自己的一套批评
方法。她表示，现在的孩子个性很强，家长又把孩子看得很娇贵，学生一旦犯了错误受到批评，说轻了没效果，说重了又伤孩子的自尊心，所以批评的关键是要适度，掌握方法，多站在孩子的角度想想，这样的批评才能使孩子自觉认识到错误，而又不产生逆反心理。家长：批评要注重沟通对于孩子在校受批评，家长们普遍抱以理解的态度。黄浦区的张萍有一对双胞胎女儿正在上小学，她表示，适当的批评可以使孩子避免犯同样的错误，就算在家里孩子犯了错，张女士也会批评她们。她还表示，家长应该多多参与到学校的亲子活动中，对孩子的成长多提一些意见。杨浦区王先生的儿子正在上高三，他表示，孩子如果成绩退步了，或者上课时不认真，老师对此提出批评，也可以对孩子起到一个提醒作用。同时他还表示，学校还应该加强与家长的沟通，在充分交流的基础上给孩子提出意见。学生：批评不要伤自尊对于老师的批评，大多数学生表示可以接受。也有学生对老师批评的方式提出了不满，他们表示，错误的批评和伤害自尊心的批评最容易引起人的反感。正在读初三的黄同学告诉笔者，有一次考试他数学没有考好，班主任把他叫到办公室，兜头就是一阵狠批：“数学没及格，语文也在退步，外语也没考好，你什么时候才能进步？”他当时听了觉得很不是滋味，心想就算犯了错也不能无限夸大吧，以后他就对班主任产生了反感。而同班的另一位周同学则表示，有一次语文考试，他一时粗心犯了个常识性的错误，结果语文老师不仅在班上对他提出了批评，还把他的错误例子在全班展示，结果以后班上每个人都拿这件事取笑他，让他很“丢面子”。对此，复旦大学社会学系教授范丽珠表示，一个人的成长是一个社会化的过程，在此过程中受到外界力量的制约，家长和老师都可能极大地影响孩子的成长。因此，家长和老师应该从双方面来正确引导孩子，对他提出善意的、正确的批评。
是否应该废除体罚？
是否应该废除体罚？
正方观点，应该废除体罚。
首先，体罚对学生的身心健康造成伤害。根据美国心理协会的研究显示，体罚会导致学生出现焦虑、抑郁、愤怒等负面情绪，甚至会影响到学生的学习成绩和社交能力。因此，作为教育者，我们应该尊重学生的人权，不应该通过体罚来解决问题。
其次，体罚无法真正解决问题。像阿尔伯特·爱因斯坦曾经说过，“问题不能用同样的思维方式解决。”体罚可能会暂时制止学生的不良行为，但却无法真正解决问题的根源。相反，应该通过心理辅导、教育引导等方式来帮助学生改正错误，培养他们正确的行为习惯。
再者，废除体罚可以建立积极的教育氛围。像马丁·路德·金曾经说过，“黑暗不能驱逐黑暗，只有光明才能做到。”废除体罚可以让学校建立起积极的教育氛围，让学生在一个尊重和关爱的环境中成长，促进学生的全面发展。
综上所述，废除体罚符合人道主义精神，有助于解决学生的问题，可以建立积极的教育氛围。因此，我们应该废除体罚，用更科学、更人文的方式来教育学生。
反方观点，不应该废除体罚。
首先，体罚可以起到震慑作用。有些学生可能对于口头警告或者其他方式的纠正不够重视，而体罚可以让他们意识到自己的错误，从而避免再犯同样的错误。
其次，体罚可以培养学生的纪律意识。在军队、体育训练等领域，体罚一直被用来训练学员的纪律和毅力，因为体罚可以让学生明白，只有遵守规则才能避免惩罚。
再者，体罚可以教育学生尊重权威。有些学生可能对老师的教导不够尊重，而体罚可以让他们认识到老师的权威，从而更加尊重老师的教导。
综上所述，体罚可以起到震慑作用，培养学生的纪律意识，教育学生尊重权威。因此，我们不应该废除体罚，而是应该在适当的情况下使用体罚来教育学生。
正确对待学生犯错误
正确对待学生犯错误
学生犯错误是正常的，也是经常的。正确的处理学生的错误，对我们的教育教学工作大有益处。那么面对学生的错误我们应该怎么办呢？不能总是一味的批评、训斥、体罚甚至打骂，而应该是以一种友善、宽容、博爱的态度去对待，并且要讲究方法和技巧，既能使学生愉快的接受，又能达到我们的教育目的，这才是明智之举。
有一天上课，我一进教室就有同学跟我打小报告。“吕老师，我们的书包都被人翻过了”。“我的铅笔不见了。”“我的故事书丢了。”“嗡”的一声，我的头猛得涨起来。我知道，最棘手、最头疼的事又一次出现了，这已经是我们班第三次出现同样的事情了。趁着同学们写字的时候,我把班长悄悄叫到教室外面。他告诉我：“最近吴家敬同学上体育课时常常独自呆在教室……”听到这儿，我不由得想起上个学期吴家敬将同学的笔偷偷拿走那档子事。当时，我在办公室里对他进行了严厉的批评教育，他也作了深刻的检讨，难道现在他又……回到教室，我的眼神不由自主地射向吴家敬，看到他那躲闪的目光，我更加坚定了自己的判断。一系列的问题在我头脑中闪现：他为什么还要拿别人的东西？究竟是出于一种什么样的心态呢？唉！这样下去这个孩子可真要毁了。
于是，我决定要和孩子的家长再见一见面。看到家长焦急的眼神，无奈的身形，我想起一位老教师曾经讲过的一段话：“关爱像雨露，可以润泽学生干涸的心田；信任似春风，可以吹开学生禁锢的心扉。”经过反复考虑，我意识到：要想妥善解决这件事，必须对他施以关爱
和信任。经过一翻调查，取得了一定证据之后，第二天课外活动时间，我趁着其他老师不在，把吴家敬叫到了办公室。就昨天发生的事与之进行了交流。刚开始他表现的还很顽固，无论你怎么问，就是死不认帐，见他这样，我便说，“吴家敬,我看到昨天同学们出去了,你在同学的位置上逗留,你在干什么？”经我这么一问，吴家敬终于对我道出了实情，承认了错误。看到他难为情的样子，我又小声问道：“你打算还把同学们的东西暂时保管在家里吗？还是交给我处理呢？”他说：“交给老师处理吧。”第二天，吴家敬把拿的别的同学的东西还给了别人。
犯错误同学的作文1000字
犯错误同学的作文1000字
英文回答：
Making mistakes is a part of life, and we all make them at some point. However, when it comes to a classmate making mistakes in their essay, it can be a bit frustrating. Let me share with you a story about a classmate of mine who made a mistake in their essay and how I handled it.
Last week, during our English class, we were assigned to write an essay about our favorite book. One of my classmates, let's call him John, submitted his essay and was excited to receive feedback. However, when our teacher returned the essays, John was disappointed to find that he had made a significant mistake in his essay.
Instead of getting upset or ridiculing John for his mistake, I decided to approach him in a supportive manner.
学霸一到一百分的挨打规则
学霸一到一百分的挨打规则
全文共四篇示例，供读者参考
第一篇示例：
学霸一到一百分的挨打规则
在学习路上，总有一些同学是我们口中的“学霸”。他们总能取
得优异的成绩，成为老师眼中的好学生。有时候学霸的强大也会引起
别人的嫉妒和不甘心，导致他们遭受到一些“暴打”。那么，学霸一
到一百分的挨打规则其实也是有着一定的潜规则的。下面就来详细了
解一下。
对于学霸的挨打，往往都是因为他们的成绩太过突出，引起了其
他同学的不满和嫉妒。学霸们在学校中不仅要保持低调，尽量不要炫
耀自己的成绩，更要在与同学相处时展现出谦逊和友善的态度。这样
一来，就能减少遭受挨打的可能性。
学霸要懂得尊重他人，不要在与同学交往的过程中展现出高高在
上的态度。要学会倾听别人的意见和看法，尊重每一个人的存在。只
有这样，才能获得别人的认可和尊重，减少被挨打的机会。
学霸在学业上的过硬表现也往往会给他们带来额外的压力和负担。在应对这些挑战时，学霸们需要保持良好的心态，不要因为一时的困
难而放弃。可以寻求老师和同学的帮助，共同解决问题，共同进步。
只有这样，才能在学业上展现出更加稳健和坚强的姿态。
学霸们也需要多关心身体健康，保持适当的运动和休息，让自己在精神和体力上都能保持最佳状态。只有身体健康才能更好地投入到学业中去，取得更好的成绩。
学霸一到一百分的挨打规则并不是单一的一种方式，而是需要学霸们不断地调整自己的态度和行为，去适应不同的环境和情况。通过尊重他人、保持谦逊、坚韧不拔的精神，学霸们一定能够避免或减少被挨打的情况发生，保持自己的领先地位，成为更加出色的学生。希望每一位学霸都能牢记这些规则，做一个更加完美的自己。
是否应该禁止学校体罚辩论辩题
是否应该禁止学校体罚辩论辩题正方观点，应该禁止学校体罚。
首先，体罚对学生的身心健康造成严重伤害。据统计，长期受
到体罚的学生往往会出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至导致自卑、
自闭等心理障碍。而且体罚还会对学生的身体造成伤害，甚至导致
严重的后果。因此，从保护学生的身心健康的角度出发，学校体罚
应该被禁止。
其次，体罚无法达到教育的目的。在很多情况下，学生受到体
罚后并不会改正错误，反而会产生逆反心理，导致更加问题的产生。相反，通过心理辅导、谈心等方式，更能够达到教育的目的，让学
生真正明白自己的错误并且改正。
此外，体罚也容易引发家长和社会的不满和抗议。很多家长不
愿意看到自己的孩子受到体罚，一旦发生体罚事件，就会引起家长
的强烈抗议，甚至会影响到学校的声誉和形象。因此，为了维护学
校的形象和社会的和谐稳定，学校体罚应该被禁止。
反方观点，不应该禁止学校体罚。
首先，体罚可以起到警示和惩罚的作用。有些学生在没有受到
体罚的情况下，会不断犯错，而体罚可以让他们明白自己的错误并
且警示他们不要再犯同样的错误。因此，体罚在一定程度上可以起
到教育的作用。
其次，体罚可以维护学校的纪律和秩序。在一些学校中，学生
纪律松懈，严重影响了学校的正常教学秩序。而体罚可以让学生明
白纪律的重要性，维护学校的秩序。
此外，体罚也可以让学生养成良好的习惯和品德。通过体罚，
学生可以明白自己的错误，并且在以后避免犯同样的错误，养成良
好的品德和习惯。
总的来说，学校体罚应该在一定程度上被允许，但是需要在合
理的范围内进行，不能过度使用，以免对学生造成不良影响。在体
孩子犯错到底该不该打
孩子犯错到底该不该打
作者：耿淑芳
来源：《青年文学家》2011年第16期
摘要：孩子犯错在屡教不改的情况下，适度的打孩子，是可以的，但关键要有一个“度”，同时也包括在适当的地点，时间等。
关键词：心理健康溺爱惩罚情绪化
[中图分类号]：G610 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2011)-16-0040-01
有好多孩子的家长说：“打了孩子，一是心疼孩子，二是后悔，生怕打孩子会在孩子的心里留下不良的阴影，到底该不该打孩子？打了孩子后应该怎么办呢？”美国儿童教育家海姆·吉诺特曾说过：“惩罚不能阻止不良行为，它只能使罪犯在犯罪时变得更加小心，更加巧妙地掩饰罪行，更有技巧而不被察觉。孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后要小心，而不是要诚实和负责。”打骂孩子时，虽然孩子表面上诚惶诚恐，内心深处对自己的错误行为根本没有反省，更不会去思考该如何修正自己的错误行为，甚至有些极端的孩子会想办法赶快逃离家庭，逃离父母的管束。新时代的父母，已经没有了“不打不成器”的观念，大部分父母都努力让自己不打孩子。这应该是一种社会的进步。在这里我想说，孩子犯错在屡教不改的情况下，适度的打孩子，是可以的，但关键要有一个“度”，同时也包括在适当的地点，时间等。相反，不分时间、地点、场合，而且父母带着情绪打孩子，一是会伤害孩子的自尊，二是会在孩子的幼小心灵中烙上“家长打孩子是天经地义的事情，当家长的都应该这样”印记。
为了更好地促使孩子心理健康，在管理教育上，家长对孩子不切合实际的无理要求，要做到绝不“心慈手软”。有的家庭由于种种原因，如孩子经常与爷爷奶奶一起生活，爸爸妈妈难免一次回来。或者生活在一个单亲家庭里。做母亲的，总觉得孩子没有父亲很可怜，所以他有什么要求，也尽量满足。甚至一些无理的要求，能做到的，她也一定做到。一直被妈妈这样宠着，也慢慢有了小脾气。有的事妈妈不答应，他就耍无赖，使小性子。举一个一位家长曾经告诉我的一个实例吧。有一次，睡到半夜，孩子忽然醒了，硬是要吃蒸饺。深更半夜的，到哪儿去买蒸饺？母親为难了。她只能安慰孩子：“现在外面没有卖蒸饺的。咱们再睡一会，天一亮，妈妈就给你去买，啊。”孩子仍然不依不饶，哇哇大哭起来。做母亲的最后也火了，把孩子狠狠打了一顿。她也终于明白自己的溺爱害了孩子，也苦了自己。很多的父母就是这样自己给自己制造负担的。在该拒绝孩子的时候“心慈手软”，孩子也就在这样的“妥协”中放任自己，甚至变本加厉。
同学受罚,该不该与他有“难”同当
龙源期刊网
同学受罚,该不该与他有“难”同当
作者：李云
来源：《作文周刊（小学五年级版）》2010年第50期
李老师：俗话说：“有福同享，有难同当。”那么，当同学因犯错受到老师或家长的惩罚时，这个“难”该不该与他同当呢？请同学们说说自己的看法。
张鹏飞：那要看受罚的是谁了。如果是一般同学，我不会跟他同当；如果是我的好朋友，说什么我也得跟他同当。要不怎么叫好朋友呢？
王茜茹：一人做事一人当。同学受罚，不管他是谁，我都不会跟他同当。因为我觉得，现在和他同当是给他壮胆，他就会以为犯了错没什么大不了的，反正有人和自己分担。这样做不是在帮他，而是在害他。让他在受罚的同时好好长长记性，避免下次再犯同样的错误，这才是最重要的。
李鹤阳：我会和他同当。我想让他知道，在他受“难”的时候，同学并没有抛弃他，还在关心着他，这样能使他主动认识到自己的过错。上次，我的同桌欺负低年级的同学，老师罚他扫地，我就主动和他一起扫。那天他还边扫边嘟囔，把桌子拉得吱吱响，我就边扫边开导他。一会儿，地扫完了，他也知道了不应该欺负低年级的同学，认识到自己的错误。
李老师：孩子们，由于你们年龄小，正处于树立正确是非观念的阶段，所以难免会犯错，自然也就难免受到惩罚。受罚的同学应吸取教训，端正态度，因为老师和家长不会害你们；其他同学不要幸灾乐祸，更不要煽风点火，而要在适当的时候伸一把手，给予同学安慰与关怀。
关于学生犯错误检讨书7篇
关于学生犯错误检讨书7篇
关于同学犯错误检讨书1
敬重的老师：
您好!
我是_班同学__，今日中午在宿舍吃饭的时候与同学之间发生了一些不开心的事情，并且大大出手。经过了老师的憧憧教导，我深刻的明白了，做人要有忍让度的道理，不管做什么事情都要忍!俗话说，退一步海阔天空，可是我今日却没有做到，事情发生后，我特别懊悔!在这里我做出深刻的检讨!
事情经过是这样，在今日中我从食堂买完饭，然后拿到宿舍吃的时候，在宿舍门口和我打架的那个同学，他跑的很快，并且撞在了我的身上，把我打的饭都弄掉了，然后转过来骂了一句“你没张眼?”我当时就火，他把我的饭弄掉了，还骂我不张眼睛，我进宿舍就把我的几个伴侣喊了过来，上去就打他。最终他不服气，又去找人。然后他带了8个人来，我们只有3个人，我就进宿舍拿了3把刀出来，预备是想恐吓他的，没想到当时没沉住气上去砍伤了2个人。导致了今日的结果。我非常懊悔，在这里向那2个被我砍伤的同学抱歉!同时你们的医药费我来出，请你们安心的在医院养伤!
我知道如今走到这种地步已经无法挽回了，我确定亲自去医院探望那2位被我砍伤的同学，并向学校做出保证，今后再也不这么莽撞，不再学校若事。有什么事情第一时间报告学校老师，不会在私下处理。盼望这次老师能够给我宽大处理。
此致
敬礼
检讨人：_
20_年_月_日
关于同学犯错误检讨书2
敬重的老师：
您好!
您好，在此向您递交这份违法作息规定的检讨，以表达我对自己违法学校作息规定、凌晨两点出来与女伴侣约会的无比愧疚心情。
而我对于学校的规定规范始终是抱以一种松懈的看法，在这段时间内放松了对自已的要求，甚至在凌晨两点还出来与女伴侣约会，被领队逮了。我这样的错误行为，在四周同学中也造成了肯定程度的消极影响。
同学犯错我们该嘲笑吗作文
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论同学犯错误该不该挨打
“棍棒底下出孝子！”这是中国古代的一句俗语。说来也奇怪，在当今社会似乎的确有很多人对这句俗语深信不疑。好像确实打骂孩子就能使孩子轻轻松松考上清华北大！然而，我却彻底地否定这种可笑的教育方法，且始终认为学生即使犯错误也不该挨打！
首先，大家须知，打是一种非正常的暴力行为，其直接伤害的是被打者身体与心理，这里的被打者主要是学生，暴力方式主要是“笞”，也就是用竹板打。我的同桌朱君在被打后如实向我描述了一下感受：“手心开始有一种麻麻的剧痛，后来感觉就不明显了，被打的手也出现僵硬症状，似乎没有知觉了，几节课后才有点好转，但一碰就有一种被针扎的刺痛。”他还说：“被打后，我心里感觉很不好，像被羞辱了一样，有点见人就想打的感觉。”从他的描述中，我们完全可以体会到被打者身体与心灵上受伤害之深、之重！
再者，打学生就真的能教育好学生吗？我看这是肯定不可能的。有些老师说：“打是亲，骂是爱，不管不问就变坏。”我肯定后半句——对学生还是要多管管，多关心关心。可大家不能将这里的“管”曲解成“打”了啊！我是一个真正的中学生，我最了解我们这一代的心理。我们很叛逆，老师如果打我们，疼痛只是一时的，而我们的反叛之心也被激怒了，这不但会使老师达不到他们所想要的效果，反而会使一个原本信服于老师，老实勤奋的乖学生变为一个带着愤怒甚至仇恨的反叛者。我知道老师们的初衷是希望学生好的，但对于一个还未踏入社会，有着花一般年纪的中学生来说，一顿打给他（她）的伤害，
无论是身体还是心灵上的，都是足以让一个年轻的心从此有了阴影，甚至有了仇恨的！所以请老师们三思，让这种暴力远离学校吧！
那么，如何使犯错误的学生得到正确的教育呢？如果要我说，我以一个在校的九年级学生的身份提出几点建议。第一，老师可以先用语言向犯错误的学生表述出学生所犯的错误。第二，可以接着解释这次错误的严重性，使学生认识到错误并深深地自责。第三，用商量的语气与学生讨论出解决方案及小小的处罚措施。第四，千万记住以上所有活动必需仅是老师与学生一对一单独完成，切忌不可当着其他学生或老师面，以免伤了学生自尊。这些建议仅是我自己的观点，采纳与否是老师们的决定，但不能打学生是老师最必要遵循的。
当然，我相信全校99%的老师都是不打学生的，但我还是想对极个别老师的行为感到不满并衷心的希望她可以转变观念，毕竟，正如我的论点：打学生是不对的！
老师评语：你是个很有教养的孩子，讲道理你会接受；可有不少学生呢？时间也有限，“打”要快捷得多！诸多原因才使老师采取这种无赖之举吧！