第六课春秋战国的纷争的导学案

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2019-2020学年七年级历史上册第6课春秋战国的纷争导学案(新人教版)【课标要求】知道春秋争霸和战国七雄的史实。

【学习目标】1.掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

2.通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。

3.通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

【学习重点】齐、晋称霸。

【学习难点】春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。

【学习过程】本课的内容设计为二部分：第一部分“春秋争霸”，第二部分“战国七雄”。

一、春秋争霸平王东迁以后，东周开始，周王室开始衰微，只保有天下共主的名义，而无实际的控制能力。

中原各国也因社会经济条件不同，大国间争夺霸主的局面出现了，各国的兼并与争霸促成了各个地区的统一。

【影视中的历史】一些影视作品往往反映了某个时代的历史特点，影视作品也是我们熟悉和掌握历史的途径之一，我们通过经典影视作品了解春秋时期的历史。

回答：（1）影片所示的“春秋”时期属于哪个朝代？春秋时期有哪些诸侯先后成为中原霸主？（2）在电视剧《东周列国。

春秋篇》中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。

这种情况反映了什么问题？（3）结合课本内容总结春秋五霸成功的主要原因是什么？从中得到什么启示？【史料中的历史】材料春秋无义战。

----孟子（4）孟子用这句话来评价春秋时期的争霸战争是否恰当？为什么？二、战国七雄结合下列形势图和连环画，完成相关问题。

第一组：地图图1春秋争霸形势图图2战国形势图（1）说出东周分为哪两段？这两个时期的诸侯国有什么变化？（2）春秋和战国两个时期都有著名的战役发生。

比较这些战役在本质上有什么区别？春秋战国的纷争是西周哪一制度埋下的祸根？第二组：连环画第九集第十一集第十三集第十四集第十七集（3）“第九集”的主人公是谁？晋文公在哪次战役后成为中原霸主？“楚庄王图强”后打败哪国军队做了春秋霸主？“第十四集”的最终结果如何？（4）成语是中国文化的一大特色。

第六课导学案

（3）________是春秋时期的第一位霸主。
成就霸业的主要因素有：
a.经济：齐国盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国。
b.政治：他任用________为相，改革内政，发展生产。
c.军事：改革军制，组建强大的军队。
d.以________为号召，扩充疆界。
（4）晋楚争霸
晋文公注意整顿内政，发展生产，训练军队，使晋国成为北方一大强国。________后期，晋楚双方在________大战，晋军大败楚军。从此，晋文公成为中原霸主，晋楚争霸持续了百余年，后来，楚军打败了晋军，________成为霸主。
鸡西市第四中学导学指南
学科
历史
年级
初一学年
课题
第6课春秋战国的纷争
授课模式
四环教学模式
课型
预展型
学
习
目
标
1、通过本课学习，掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
2、通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔毅力，兴人是兴国的关键。
课
后
反
思
春秋以后，齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七大诸侯国连年战争，当时人们就称呼这七大诸侯国为“战国”。《战国策·燕策一》记载苏秦的弟弟苏代说：“凡天下之战国七，而燕处弱焉。”可见当时七大诸侯国都有战国的称呼。到西汉初年，“战国”这个名词的含义还没有变化。到西汉末年，刘向编辑《战国策》一书时，才开始把“战国”作为特定的历史时期的名称。战国时期开始于公元前475年（周元王元年）《史记》的《六国年表》开始的一年，止于公元前221年（秦王政二十六年）秦灭齐统一六国的一年，共255年。
A、楚国B、秦国C、燕国D、齐国

七年级历史第6课春秋战国的纷争学案

第6课春秋战国的纷争学习目标：通过本课的学习，使我们掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用；通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使我们认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

重点和难点：本课的重点是齐、晋称霸。

齐、争霸体现了大国争霸的政治、军事特点。

两国都通过改革实现了富国强兵，齐国凭借政治威势，晋国凭借军事胜利，都取得了霸主的地位。

本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。

学法指导：1. 指导学生识读《春秋争霸形势图》和《战国形势图》，形成春秋争霸大国和战国七雄的时空观。

在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主先后相继。

战国七雄并存的特点。

2. 吴越争霸，特别是卧薪尝胆的故事，学生较熟悉，可由学生自学或讲述。

同时告诉学生，由于年代久远，在故事的流传过程中，也增添了许多虚构的成分。

培养学生从传说和故事中探究历史真实的科学精神。

3.“围魏救赵”内容设计成学生活动。

教师可提供与这场战事相关的政治、军事和地理方位因素，由学生分小组设计出多种救赵方案，介绍方案特点，评价优劣，在比较鉴别中认识国魏救赵战例的典型意义，认识军事谋略对战争胜负的影响。

（参照附图）学习过程：（一）春秋争霸：1、东周建立：公元前年，周平王迁都，史称“东周”。

东周分为和两个时期，2、春秋争霸：春秋时期的第一个霸主是，他任用为相，进行改革，改革的措施有：。

公元前7世纪后期，晋国在之战（晋军“退避三舍”）中大败楚军，成为中原霸主。

后来楚庄王也做了中原霸主。

成为春秋霸主的还有卧薪尝胆的越王。

3、战国七雄：战国初年，、、三家分晋，田氏代齐，这样就形成了、、、、、、战国七雄的局面。

此时著名的战役有围魏救赵的桂陵之战，齐、魏之间的马陵之战。

公元前260年，、之间发生长平之战，（成语：纸上谈兵）从此东方六国再也无力抵御秦军的进攻。

课堂小结：当堂练习题：1．春秋时期的第一个霸主是（）A．齐桓公 B.晋文公 C．楚庄王 D.秦穆公2．晋楚争霸时，楚国势力最北达到（）A．长江流域 B．渭水流域 C．淮河流域 D．黄河流域3．下列典故与春秋末年吴越争霸有关的是（）A．尊王攘夷 B．退避三舍 C．卧薪尝胆 D．纸上谈兵4．战国初年，被韩、赵、魏三家瓜分的国家是（）A．齐 B.晋 C．楚 D.燕5．按事件发生的先后顺序排列下列史实，正确的是①管仲改革②城濮之战③勾践灭吴④葵丘会盟（）A．①②③④ B．②③④① C．③④①② D．①④②③6.下列历史事件或典故与成语“朝秦暮楚”有关的是（）A．围魏救赵 B．纸上谈兵 C．卧薪尝胆 D.“合纵”“连横”7．战国时期，都城分别在今湖北荆州和北京的是（）①齐②楚③韩④燕⑤赵A．①② B．②③ C．②④ D．②⑤8．下列哪一战役后，东方六国再也无力抵御秦军的进攻（）A．城濮大战 B．桂陵之战 C．马陵之战 D．长平之战9.“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。

七年级历史上导学案[新人教][成套]第6课

第6课春秋战国的纷争一、学习目标：1、知识目标：掌握春秋和战国的历史分期；了解大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

2、能力目标：通过学习春秋战国时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。

3、情感目标：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

4、重点：齐、晋称霸。

二、走进历史：1、春秋争霸：阅读课本第一目，完成下列问题：⑴东周分为（）和（）两个时期。

⑵春秋时期诸侯为什么争霸？著名的霸主有谁？⑶春秋时期第一个霸主是谁？他是怎样成为霸主的？⑷晋文公通过什么战役确立他的霸主地位？哪个成语就是由这次战役而来的？⑸问题探究：春秋时期，齐国和晋国能迅速强大的共同原因是什么？⑹阅读课本32页小字，思考问题：从越王勾践的称霸，你受到了哪些教育？⑺春秋时期的争霸战争产生了什么影响？2、战国七雄：阅读课本第二目，完成下列问题：⑴战国七雄是指哪七个国家？阅读课本33页图，找出这七个国家的位置。

⑵战国时期的著名战役有哪些？围魏救赵出自哪次战役？⑶纸上谈兵这个成语出自哪次战役？请说出这次战役的交战双方。

自我评价：1、春秋时期最显著的政治特点是（）A王室衰微，诸侯争霸B各诸侯国听从国王的调遣C霸主尊王攘夷，扶助小国D王室得到诸侯的支持2、选出与其他战役不同的一项（）A城濮之战B马陵之战C桂陵之战D长平之战3、齐桓公、晋文公和越王勾践为了称霸、发展本国实力都很重视（）⑴训练军队⑿发展生产⒀改革内政⒁远交近攻A⑴⑵B⑴⑶C⑵⑶D⑵⑷4、春秋争霸战争的客观进步性表现在（）A国王的权威下降B诸侯国的数目减少C促进了各地经济的发展D出现了一些疆域较大的国家5、“他对内整顿朝政，对外尊王攘夷，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首的伟业。

”这里的“他”是（）A周武王B齐桓公C晋文公D楚庄王6、战国时期的下列四国中，地理位置在最东面的是（）A楚国B齐国C秦国D燕国7、阅读下列材料；“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。

第6课春秋战国的纷争导学案

七年上册历史第6课战国时期的社会变化的纷争导学案【学习目标】1、知道春秋、战国的历史分期；了解战国七雄及七雄的混战给社会带来的影响。

2、通过学习都江堰的建设成就，了解古代人民的聪明智慧。

3、了解商鞅变法的背景，时间，主要内容及历史影响。

【学习重点】战国七雄、商鞅变法【学习过程】一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）4、战国初年，晋国被、、________三家大夫瓜分。

齐国由大夫_____取代。

5、战国七雄分别是_____、______、_______、______、______、______、_______.6.战国时期著名的战役如____________、________、________等。

7.战国七雄之间战争连绵不断，魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，_____逐渐成为实力最强大的诸侯国。

8.战国时期，_______和______的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，_______的势力增强。

9.为适应社会政治的变化，各诸侯国统治者实行_________，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。

10.在各国的变法中，秦国的_________成效最大。

公元前________年，_______任用商鞅主持变法。

11.商鞅推行一系列改革措施，使_______的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强的诸侯国，为以后_______统一全国奠定了基础。

12.战国后期，_______国蜀郡郡守_______主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰.都江堰的作用分别是________、________、_________等。

建成之后_________成为沃野，被称为天府之国。

二、合作交流（每个人就导学案中自己不能解决的问题，提交到小组内讨论解决，组长组织，组内难以形成统一认识的问题可到其他组交流或请老师帮助。

）三、小试身手：13、公元前年，东迁洛，史称。

分为和两个时期。

七年级历史上册导学案(6课)

课题第6课春秋战国的纷争课型新课学习时间学习目标1.掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

2.培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。

大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。

3.通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

学习重难点重点：齐、晋称霸难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。

学习过程一、自主学习：（根据下列问题自学课文大约用15分钟。

）：1．人物：①西周灭亡，建立东周的是_________。

②春秋时期著名霸主有_________、_________、_________。

③齐任_________为相，积极改革。

④战国初，三家分晋后，齐国大夫______取代原国君，建立______齐国。

2．地点：①东周都城迁至_________。

②齐国在今_________北部。

晋国强盛时，南方楚国势力已发展到_________。

晋楚双方在_______大战，大败楚军。

③在下图上填上战国七雄的位置，并将_________、_________、_________三次战役地点也标出来。

3．时间：①东周建立于公元前_________年。

②齐桓公召集诸侯会盟是在公元前_________中期。

公元前_________后期，晋楚双方于城濮进行决战。

③公元前_________年，秦赵之间进行了一次激烈战争。

二、合作探究：（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：春秋争霸1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；2、《课本第30页右下角图》，师设层层疑问生探究抢答：“桓公”是谁？他在春秋时期的地位怎样？“管仲”又是何许人？他有什么业绩？“桓公”“霸诸侯”的标志性事件是什么？他取得如此地位的原因是什么？。

江苏省如东县实验中学七年级上册历史第6课春秋战国的纷争学案

3．战国初年，三家分和田氏代，最终形成了战国七雄并立的局面。
4．下列国家中，既属春秋五霸，又属战国七雄的是（）
A．鲁国B．燕国C．齐国D．韩国
5．下列哪次战役后，东方六国再也无力抵御秦军的进攻（）
三、协进学习：
1．春秋时期有哪些著名的霸主？结合动脑筋，说说他们成为霸主的共同原因。
——春秋霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王
四、提升学习：
1．春秋时期最显著的政治特点是（）
A．国家众多，统一趋势加剧 B．霸主尊王攘夷扶助弱国
C．周王室中兴，王权加强 D．周王室衰落，诸侯争霸
2．“他对内整顿朝政，对外尊王攘夷，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首的伟业。”这里的“他”指（）
A．周武王B．齐桓公C．晋文公D．楚庄王
材料二：子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”
---引自《论语·宪问》
请回答：
（1）上述内容反映了什么时期的历史史实？
春秋
（2）管仲是如何“相”桓公的？
改革内政，发展生产；改革军制，组建军队；提出“尊王攘夷”口号，扩充疆界。
（3）“管仲相桓公”有何结果？
齐国国富兵强，齐桓公成为春秋时期的第一个霸主
3．战国时期，瓜分晋国的三家是（）
A．韩、赵、魏B．齐、楚、秦
C．齐、楚、燕D．楚、赵、韩
4．按事件发生的先后顺序排列下列史实，正确的是（）
①管仲改革②城濮之战③勾践灭吴④葵丘会盟
A．①②③④B．②③④①C．③④①②D．①④②③
5.阅读下列材料：
材料一：子（孔子）曰：“桓公九合诸侯，不以车兵，管仲之力也。”
五、课堂小结：回顾板书
板书设计：
1.春秋争霸：
①齐桓公：管仲改革春秋第一霸主

历史初一上人教新资料第6课春秋战国的纷争导学案

历史初一上人教新资料第6课春秋战国的纷争导学案【一】知识梳理【二】重难点分析1、重点〔1〕春秋争霸齐国、晋国的争霸过程是春秋时期诸侯争霸的典型和缩影。

齐国、晋国都是通过改革和整顿内政，发展生产，组建强大的军队来实现富国强兵，从而以政治或军事的优势来达到称霸的目的。

因而，通过改革达到强国的目的，通过政治斗争与军事斗争来相互影响，是这一历史时期呈现出的重要特征。

〔2〕战国末期秦的兼并战争战国末期秦国〔通过商鞅变法〕进一步强大，通过不间断的兼并战争，削弱了东方各国的势力；尤其是通过长平之战大败赵国之后，东方各国再也无力抵御秦国的进攻。

从而为最终的秦灭六国、统一全国奠定了基础。

2、难点〔1〕春秋争霸战争的历史影响春秋争霸的历史背景是〔分封制的消极影响〕王室衰微，诸侯强大。

争霸战争产生了两方面的影响：一方面，给社会带来了种种灾难；另一方面，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。

〔2〕战国兼并战争的历史影响战国兼并战争，往往是几十万大军上阵，对阵双方攻守持续几个月，死伤几万、几十万，战争极其残酷。

长平之战就是一个典型的例子。

但秦国最终通过兼并战争，使得“东方六国再也无力抵御秦军的进攻”，隐含着由分裂走向统一是历史发展的必然趋势，引导学生分析理解，从而为学习秦的最终统一打下基础。

【三】学法指导1、故事教学法通过介绍“数典忘祖”的历史成语故事，来让学生了解春秋时期，分封制遭到破坏，周王室衰微，诸侯争霸的历史事实；通过“卧薪尝胆”了解吴越争霸的情况；通过“马陵之战”和“长平之战”等著名战役来了解战国七雄兼并战争的残酷性和有关情况。

通过历史故事，激发学生探究历史的兴趣，理解春秋战国时期争霸和兼并战争的基本状况，理解历史由分裂逐步走向统一是历史发展的趋势。

可以让学生通过角色扮演、讲叙等方式来进行。

2、情景模拟法在学习春秋争霸的齐桓公称霸时，可以借助图片、文字，让学生想象齐桓公葵丘会盟时的情景，从参加的人员、举行的仪式、礼节、过程、影响等方面进行想象。

第六课春秋战国的纷争导学案

班级：初一（）班第（）小组姓名：学号：第6课春秋战国的纷争学案一、【学习目标】1.掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

2.培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。

大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。

通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

二、【学习重难点】学习重点：齐、晋称霸学习难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点和历史影响三、学法指导1.学会识读“春秋”、“战国”的形势图。

2.学会从课文历史故事中分析归纳历史表象后的本质内容。

3.学会用比较法学习历史，如：春秋和战国时期的政治主要表现是什么。

四、【学习过程】（一）、独立学习（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题、并在课本做好标记。

）建立时间，建立者，都城，分为和两个时期。

（1）诸侯争霸的背景：（2）著名的霸主有、、（3）春秋时期第一个霸主是，他称霸的原因有哪些？①经济上：②政治上：③军事外交上：（4）晋楚争霸决定晋文公成为中原霸主的战争是 ,与之有关的成语是 .晋楚争霸持续百余年，最后，打败了晋国，做了中原霸主。

（5）吴越争霸——成语（1）战国七雄的形成三家分晋：战国初年晋国被分为、、三个国家；田氏代齐（2）战国七雄是：东西北南中间自北向南、、。

（3）战国时期的重大战役①之战，齐魏之间，成语；②之战，齐魏之间；③之战，交战时间是，交战双方是和结果：大败。

成语：影响：从此，东方六国再也无力抵御的进攻。

（二）合作探究1.齐桓公、晋文公都曾称霸一时，阅读课文相关内容，探究他们称霸的原因。

①你能概括一下齐桓公称霸的原因有哪些吗？其中根本原因是什么？②晋文公能够称霸的原因是什么？③根据上面两题，试比较出齐桓公、晋文公能够称霸的共同原因是什么？（三）、达标测评（我达标我快乐）1．采用“尊王攘夷”策略，成为春秋霸主的是( )A.晋文公B.齐桓公C.楚庄王D.秦穆公2.通过一些成语可以帮助我们了解春秋战国时期诸侯争霸的历史，下列成语反映的史实与晋文公参与争霸的历史有关的是（）A．退避三舍 B. 卧薪尝胆 C. 围魏救赵 D.纸上谈兵3.在齐桓公争霸的过程中，起重要作用的历史人物是：（）A．商鞅 B.孙膑 C.管仲 D.孙武4．诸侯争霸是春秋时期的时代特征。

春秋战国的纷争教案(优秀8篇)

春秋战国的纷争教案(优秀8篇)初一历史《春秋战国的纷争》教学教案大全篇一[教学目标]1、知识与能力：（1）通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。

（1）能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

2、过程与方法：（1）注意教学中涉及的理论、观点的讲解说明。

如：改革是诸侯国所以强大的根本原因，要强化各诸侯国改革的内容、作用；诸侯争霸的作用，要强化辩证地看问题，既要认识事件的消极影响，又要认识事件的积极意义，使学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察、分析能力。

（2）指导学生阅读《春秋争霸开形势图》和《战国形势图》，画出春秋争霸七国和战国七雄的方位示意图，形成春秋争霸七国和战国七雄的时空观。

在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主前后相继，战国七雄同时并存的特点。

3、情感态度和价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

4、重点：齐、晋称霸。

5、难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。

[教学策略]1、教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。

2、学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。

3、课堂组织形式：分组讨论。

4、教具媒体组合应用：多媒体展示。

5、课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。

[课时]1课时[课型]新授课[板书设计]一、春秋争霸：1、在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。

2、东周分为春秋和战国两个时期。

3、著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王。

人教版七上历史第6课春秋战国的纷争导学案

课题 6、春秋战国的纷争一、学习目标1．知道春秋战国的历史分期；列举春秋五霸和战国七雄的名称。

知道齐桓公争霸、晋楚争霸及桂陵之战、马陵之战、长平之战的情况。

2．识读春秋战国形势图，掌握识读历史地图的基本技能。

3．通过学习齐桓公、晋文公、越王勾践的史实，认识到国强要革新，国兴靠人才的道理。

二、重点、难点1．重点：齐桓公称霸、晋楚称霸：2．难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响三、使用说明与学法指导1.用10分钟精读一遍教材，解读预习案中的问题。

2.利用20分钟独立完成探究案，找出自己的疑惑或需要探究的问题预习案才的道理。

探究二：1、晋文公称霸，三家分晋等历史现象反映的时代特征是A．社会变革与争霸称雄B．统一国家的建立C．政权分立与民族融合D．统一多民族国家的巩固诗经2、·卫风·木瓜》：“投我以木瓜，报之以琼琚。

匪报也，永以为好也……”据考证，该诗为赞美齐桓公帮助卫国人打败狄人（北方游牧民族）而作，印证了齐桓公“尊王攘夷”的政治策略。

与以上信息相关的史实是(B)A.牧野之战B.春秋争霸C.楚汉之争D.官渡之战3、某同学利用右边的地图进行研究性学习。

他研究的内容应是4、据《变迁中的古代社会》统计，公元前722至前464年的259年中，38年没有战争；公元前463至前222年的242年中，约89年没有战争。

这一“变迁”的历史时期是A夏商时期 B．西周时期C．春秋战国时期D秦汉时期5、新学期开始，八（2）班新任历史老师这样向同学们做自我介绍：“我的姓是战国七雄中最东边的国家的名称，我的字是战国七雄中最北面的国家的名称。

”请你判断这位老师的名字A、秦楚B、齐秦C、楚韩D、齐燕6、人们常将山东称作齐鲁大地，将河北称作燕赵大地。

这源于西周实行的 A.分封制 B.郡县制 C.科举制 D.行省制7、春秋战国乱悠悠。

“春秋五霸”、“战国七雄”等争霸局面的出现，源自于哪一制度的衰落？A．世袭制B．禅让制C．分封制D．郡县制8、《春秋战国的纷争》一课可归纳出一条战争主线，两个时段划分，三大典型特征，用所学的知识回答问题：特征一：国家由分裂走向统一争霸初期100多个诸侯国不断进行战争，强大的诸侯成为霸主，请列举出春秋著名的霸主特征二:历史故事陶冶情操（）纷争的历史里产生的典故则是先人留给我们的文化思想遗产，请讲典故填在横线上。

历史七年级上册第6课《春秋战国的纷争》导学案

第6课春秋战国的纷争【学习目标】1.知道东周分为春秋和战国两个时期；2.知道春秋战国时期诸侯国之间的战争。

【活动方案】活动一：自读教材，感知基本史实浏览教材P30，将“春秋、战国”填写在下面图示的横线上。

活动二：阅读教材，了解当时战争1. 阅读教材P30～34，在课本上标出下列的相关知识点并完成填空。

（1）春秋时期，周天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面，先后出现．．．．的霸主有、、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践，史称“春秋五霸”。

（2）战国初年，三家分晋、田氏代齐后，形成了七雄并立．．．．的局面，当时的七个强国是、楚、燕、、、、秦，史称“战国七雄”。

2.阅读教材P31《春秋形势图》和P33《战国形势图》，找出春秋五霸和战国七雄的具体地理位置。

（1）用彩笔圈出这些诸侯国的国名。

（2）在《战国形势图》中，如果按“东南西北到中间．．．．．．．”的顺序排列，战国七雄依次应该是齐、、、、、、韩。

（3）根据两幅形势图所示，春秋时期的战争是，战国时期先后．．有、、等著名战役。

3.春秋战国时期，战争目的并不相同。

比较“城濮之战”与“长平之战”的主要目的。

活动三：阅读教材，探讨历史趋势1. 阅读教材P31～32，回答：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？2．你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？说出你的理由。

3．如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？哪国最有能力主宰历史？【检测反馈】（）1．春秋时期的第一个霸主是A．齐桓公 B．晋文公 C．楚庄王 D．秦穆公（）2．决定晋文公成为中原霸主的战争是A．城濮之战 B．桂陵之战 C．长平之战 D．马陵之战（）3．牛牛在一位连环画爱好者那里看到了一本《三家分晋》的连环画。

根据我们的历史知识，这里的“三家”指的是A．赵、魏、秦B．齐、秦、燕C．齐、燕、楚D．韩、赵、魏（）4．战国末期，使东方六国再也无力抵挡秦国强大攻势的战役是A．城濮之战 B．桂陵之战 C．马陵之战 D．长平之战（）5. 战国时期发生的著名战役有①城濮之战②桂陵之战③马陵之战④长平之战A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④〖巩固提升〗（）1. 齐国之所以最先强大得益于A．伊尹改革 B．姜尚改革 C．管仲改革 D．李悝改革（）2. 既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是①齐②燕③楚④赵A．①② B．②③ C．③④ D．①③（）3．历史地图可以直观地再现历史。

七年级历史上册第6课《春秋战国的纷争》导学案(无答案) 新人教版

第6课春秋战国的纷争【学习目标】1、知道春秋战国的历史分期；春秋五霸和战国七雄。

2、通过学习齐桓公、晋文公、越王勾践的史实，认识到国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。

3、了解城濮之战、桂陵之战、马陵之战和长平之战的情况。

学习重点：齐桓公称霸、晋楚称霸。

【学习过程】一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、公元前770年，周平王迁都，史称“东周”。

东周分为和两个时期。

2、齐桓公任用为相，积极进行改革，发展生产，以“”为口号，扩大疆界，发展齐国势力。

3、决定晋文公成为中原霸主的战争是 ,与之有关的成语是，晋楚争霸持续百余年，最后，打败了晋国，做了中原霸主。

4、战国七雄分别是：。

5、战国初年晋国被分为、、三个国家。

6、公元年，和之间发生了空前激烈的，结果大败。

从此，东方六国再也无力抵御的进攻。

7、思考：“动脑筋”（第31页）和“活动与探究”。

自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：春秋争霸1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；2、《课本第30页右下角图》，师设层层疑问生探究抢答：“桓公”是谁？他在春秋时期的地位怎样？“管仲”又是何许人？他有什么业绩？“桓公”“霸诸侯”的标志性事件是什么？他取得如此地位的原因是什么？3、讨论解决第31页“动脑筋：齐国和晋国能够迅速强大的原因是什么？（明确：齐国和晋国都通过改革迅速致强，改革都涉及到内政、生产和军事等方面内容，告诉我们国强要革新、国立靠改革、国兴靠人才的道理。

）第二子目：战国七雄1、指出本目中你能知道的知识，师引导、补充。

2、观察课本第33页《战国形势图》，出示问题组：（1）七雄的地理位置，有什么特点？（教师总结口诀："齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间）（2）这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？3、思考：战国时期，七雄纷争。

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