河南省安阳市第十四中学八年级政治上册 5.1 世界文化之旅教学案
初中思想品德 第五课 世界文化之旅 教案一
世界文化之旅【教学设计说明】通过本课的教学设计旨在充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生通过主动参与教学的全过程感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
【教学分析】（一）教材分析本课依据的课程标准是“我与他人关系中——交往与沟通”部分中：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
本课内容希望学生掌握与不同文化背景中的人交往的有效方法，理解并尊重各民族文化的差异性。
（二）学情分析八年级学生对“文化”这一抽象概念理解还不到位，但他们将来要走向社会，与不同民族，不同文化背景的人交往，学习这一课程，为他们今后走进社会，认识理解不同的文化，学会与不同文化背景下的人进行交往与沟通有很大帮助。
【教学目标】1.知识与能力目标：了解文化的多样性、丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。
2.过程与方法目标：培养对“文化不同会导致行为方式差异”的理解能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。
3.情感、态度与价值观目标：尊重不同民族文化的价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。
【教学重点难点】教学重难点：文化多样性及其意义。
（1）文化多样性主要是指民族文化的多样性。
世界各种文化的多样性，是通过民族文化的形式呈现出来的。
（2）文化多样性的表现及其产生的原因。
（3）民族文化多样性的意义。
各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。
对人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少。
只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机和活力。
【课时安排】1课时【教法方法】根据本课教材特点，依据新课标，采取如下教学方法：课前指导学生收集资料，课中引导学生进行资料交流、分组合作、课堂讨论等激发学生学习兴趣，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，提高教学效率。
八年级政治上册《第五课第一框 世界文化之旅》教案
《第五课第一框世界文化之旅》第一框世界文化之旅教学目标1. 知识目标。
了解文化的多样性和丰硕性，明白得因文化不同而致使的行为方式的不同；明白对待文化不同存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方式；明白得世界文化多元的情形下宏扬中华民族精神的重要性。
3. 情感、态度和价值观目标。
尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；克服面对文化不同产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化的价值，对咱们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做宏扬和培育民族精神的增进派。
本课的重点:在于引导学生熟悉和感受丰硕多彩的世界文化，难点在于帮忙学生面对不同文化应树立平等、尊重、接纳的态度。
导入：播放《欢欢喜喜中国年》，让学生沉醉在喜庆的过年气氛中回忆我国一系列传统节日。
活动一：让学生展现搜集的中国和世界各国的各类传统节日。
简明扼要地填写讲义之如下表格，中国的传统节日：节日名称来历传统食品怎么过节春节吃年饭放鞭炮中秋节月饼……外国传统节日采风活动，展现多彩文化：即展现和交流学生在课前搜集的其他国家和民族传统节日的资料。
节日名称来历传统食品怎么过节圣诞节愚人节……不同国家和地域有着不同的节日文化，即便有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。
如“母亲节”、“圣诞节”等等。
从各国传统节日这一文化能够得出结论：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化风俗，世界文化具有多样性、丰硕性，各具特色的文化风俗表现出不同文化的特色。
活动二：设计了评选文化代表人物的活动。
( P57 )国家代表人物1代表人物2入选理由领导中国人民建立新中国毛泽东周恩来中国美国华盛顿领导了北美独立战争英国通过系列的探讨、评选活动，明确不同文化的民族背景，引导学生去发觉以下结论：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将咱们的世界装扮得绚丽多彩。
展现了世界文化“丰硕性”。
八年级上册第五课第一框世界文化之旅教学设计原创...
八年级上册第五课第一框《世界文化之旅》教学设计（原创）一、教学目标1．情感、态度和价值现目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
2．能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力：提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
3．知识目标了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度。
二、教学重难点1．教学重点了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
2．教学难点理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
三、教学方法问题教学法、体验教学法。
四、教学手段多媒体辅助教学。
五、教学流程教学流程教学内容教师活动学生活动目标达成导入新课创设情境，引入课题教师：同学们好，你们喜欢旅游吗？教师：好，让我们一起乘坐“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”。
请同学们翻开课本56页（边板书边说）学生思考、回答激发学生的好奇心，活跃课堂气氛：为重点突破创设情境。
重点突破文化的多样性和丰富性活动一：环游世界、说文化。
学生以小组为单位，自由选择三至四个国家进行文化旅游考察。
自由选择三至四个国家进行文化旅游考察。
第一小组考察所选国家或民族最具代表性的节日、习俗。
第二小组考察所选国家或民族最具代表性的建筑物。
第三小组考察所选国家或民族最具代表性的人物，第四小组考察所选国家或民族最具影响力的运动项目。
教师归纳。
学生分组搜集并由小组代表介绍所考察国文化，小组成员可补充通过“环游世界说文化”设置情境，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识，以体验教学法突破重点。
难点突破文化有差异，但各民族的文化都存在有价值不同文化相互融合，和谐相处；文化的创新活动二：看舞蹈，说差异教师：你更喜欢哪一种舞蹈？请说出你的理由。
引发学生思考并认识到不同民族的文化存在差异，但每个民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，每个民族的文化都有存在的价值！每个民族的文化都有自由生存发展的权利。
八年级政治上册 第五课 第1框 世界文化之旅教案 新人教版-新人教版初中八年级上册政治教案
（2）你如何认识这种差异？
四、训练场
1、有关世界文化，下列表述正确的是（）
①文化具有多样性②文化存在差异③文化具有丰富性④文化各有千秋，具有优劣
A、①③B、②③C、②③④
D、①②③
2、面对文化差异，我们应该（）
①加强沟通，互相尊重②采取客观平等的态度③求同存异
A、①②B、③④C、①③
D、②④
五、收获园
1、知识体系构建：
2、反思：
学法
预习讨论，小组合作探究
一、导学屋
●知识点：
1、世界文化的特点是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
2、语言是一种文化，存在差别，不分▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
3、面●预习提纲：
1、丰富多彩的文化表现在哪些方面？
2、如何认识文化的差异性?(全球化就是标准化，对吗？)
A、①②③④B、②③C、①③
D、①④
5、文化的丰富性和多样性通过各具特色的（）表现出来
A、文化习俗B、道德风尚C、传统节日D、行为习惯
6、提起安徒生，人们会想到丹麦；提起甘地，人们会想到印度；提起孔子，人们会想到中国等。这说明（）
A、各个国家和民族的文化不同B、各个国家和民族的人们生活的历史背景不同C、不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物D、各个国家的文化代表人物与本国、本民族无关
问：（1）材料体现了世界文化有什么特点？它表现在哪些方面？
（2）假如你是世博园的一名游客，你会以怎样的态度面对不同国家和民族的文化？
D、文化习俗的不同也体现了各国文化有其优劣之分
8、对待多元的世界文化，有的人“看自己一朵花，看别人豆腐渣”，这种认识（）
①是正确的，人应当尊重自己民族的文化，要有自己的民族自尊心②是错误的，全盘肯定了自己民族的文化，否定了其他民族的文化③是正确的，既肯定了应该弘扬本民族的优秀文化④是错误的，正确的观点是在看到自己民族优秀文化的同时，也要看到其他民族的优秀文化并学习和借鉴
人教版思想品德八年级上册 世界文化之旅教学设计与反思
人教版思想品德八年级（上册）世界文化之旅优秀教学设计与反思人教版思想品德八年级（上册）第五课多元文化“地球村〃第一节世界文化之旅兰建西安车辆中学教材分析1本节课是在学生已知如何进行家庭、学校交往的根底是，进一步学会社会交往的延伸，在全书中属于面向未来的教育，对于培养面向世界和未来，学会进行跨文化交流的人才具有重要意义，同时也为学生学好下一框内容打下知识、思想和行为根底。
2.通过学习，援助学生感受当今放开的世界文化丰富多彩，认识对待文化差异的正确态度。
学情分析1、受改革放开和经济影响，学生中哈韩、哈日等现象存在，民族文化被无视。
2、现在的学生了解的知识面比拟宽，对各国文化有肯定了解，也有搜集各国文化资料的能力。
合作学习的方法，可发挥学生的这个长处，调动学生学习积极性。
3、受经济的影响，国际现实的影响，在理解世界文化时，可能会认为欧美文化是重要的，其它文化无所谓。
教学目标知识与能力：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方法的差异，了解在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。
过程与方法：学生搜集资料、识图、商量等分析我国对外放开的必要性，了解对外放开取得的成绩。
教学中主要用合作式学习。
感情态度与价值观：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方法的差异，了解在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以公平的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有放开的胸怀。
教学重点和难点教学重点：认识和感受世界文化的多样性和丰富性。
教学难点：正确对待文化差异。
由于2023-11-1211:05编辑教学过程板书设计第一节世界文化之旅一、丰富多彩的文化二、和谐的文化乐章1、怎么看文化的多样性？2、文化一体化是不是更好？3、对世界文化差异的正确态度？教学反思第一节世界文化之旅，是在学生已知如何进行家庭、学校交往的根底上，进一步学会社会交往的延伸，在全书中属于面向未来的教育，对于培养面向世界和未来，学会进行跨文化交流的人才具有重要意义，同时也为学生学好下一框内容打下知识、思想和行为根底。
八年级政治上册 第五课第一框《世界文化之旅》教学设计 人教新课标版
八上第五课第一框《世界文化之旅》教学设计一、教学目标1．知识目标①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；③懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进；2．能力目标能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；3．情感、态度、价值观目标树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
二、教学重点与难点1．重点：文化的丰富性和多样性；2．难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。
三、教学对象分析面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。
针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。
四、教学过程同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。
（全班学生高高地举起手！）日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。
第一站：节日之旅节日是传统的庆祝或祭祀的日子。
我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？探究活动：中国传统节日知多少全班分为3个小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品。
这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。
那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？外国人也过中秋节，在这一天，也吃月饼、赏月吟诗吗？（学生：不是！）[相关链接]中韩两国中秋节习俗差异韩国中秋节的主要活动是为感谢祖先带来丰收而扫墓，而中国是在清明节扫墓；韩国中秋节的正餐是早餐，中国的晚餐是正餐；中秋节韩国人不像中国人那样吃月饼，而是吃特制的松饼；中秋节在中国不是法定节日，韩国则放假五天，是一年中放假最长的节日。
《世界文化之旅》教学设计1
一、导入新课二、出示自学思考题，学生自学三、活动一：节日之旅活动二：环球之旅活动三：特殊之旅四、课堂小结播放歌曲《我和你》。
提问：这首歌告诉我们什么？教师巡视、督查、适当指导自学有困难的学生。
问：你知道哪些中外节日，能说出这些节日的来历吗？引导学生思考：世界节日文化有什么特点？（多样性和丰富性）教师归纳：文化的多样性和丰富性就是从各具特色的文化习俗中表现出来。
现在，让我们一起去巴西、日本、埃及、法国、美国、英国、澳大利亚、意大利、韩国、瑞士、荷兰走一走。
（幻灯片展示各国代表性文化）1、播放视频《黄土坡》片断，请大家想想小品中的哪个情节最能反映东西方文化的差异？说明什么？2、[探究活动] 我们能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准吗？3、[探究活动]面对文化差异，你会采取什么态度，排挤还是沟通？通过学习，你认为自己的最大收获是什么？针对本课的学习，你还有哪些问题没搞清楚，或者你又发现了什么新的问题？学生回答，明确世界是一个地球村阅读教材P56-60，思考以下问题：1、怎样理解世界文化的多样性和丰富性？2、有人说“世界化就是标准化，你同意这种说法吗？”3、对待文化差异的态度有哪些？1、中国节日：全班分为3个小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品。
2、外国传统节日知多少？图片展示圣诞节和万圣节、情人节、愚人节，说出这些节日所表达的文化内涵。
1、学生说出这些标志性的东西叫什么？是属于哪个国家的？2、问：你还能联想到哪些具有国家代表性的东西？3．（说一说）每组各选一个国家，推荐本国的文化代表人物，并说说入选理由。
A、语言存有差别，不分优劣；B、生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。
学生讨论老师提出的问题，举手回答，最后在书上把答案勾画住。
学生看书回答，说出答案学生自由发言，老师归纳。
以歌曲导入，激发兴趣，调动学生思维。
让学生通过自学，初步理解本课知识，培养学生自学水平。
既让学生理解中华民族丰富多彩的传统文化，又让学生感受到文化就在我们身边。
八年级思想品德上册 5.1《世界文化之旅》教学设计1 新人教版
一、丰富多彩的文化
活动一：“你来做，我来猜”
过程：第一步：男女同学各为一组，每组选出两名选手参赛。
第二步：幻灯片出示图片，一位同学看后以动作来表演，另一位同学来猜，猜中后指出这一节日的食品。
第三步：两位同学一起来说说这一节日的来历及习俗。
第四步：了解西方国家的传统节日及圣诞节的习俗。
教师总结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统，文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
四、学情分析：
随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
三、本课的地位：
本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界X围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界X围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。
二、和谐的文化乐章
活动三：“谁能行”
过程：第一步：让学生把“欲穷千里目，更上一层楼”“举头望明月，低头思故乡”这两句唐诗译成英语。
第二步：这些翻译上的困难说明了什么？
第三步：“各显神通”谁知道的外来词比较多？
教师总结：全球化不应导致文化的单一，世界的发展更走向于文化的多样性，在全球化过程中各个国家和民族的文化，应相互整合，相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
思想品德：5.1《 世界文化之旅》教学设计(人教版八年级上)
八年级思想品德教案（上册）
主备
人
授课人备课时间2011-9-28 课题
名称
第五课第一框世界文化之旅
教学目标
知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，正确对待文化差异。
能力目标：了解文化的多样性和丰富性。
情感、态度、价值观：积极适应社会的发展和进步，感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。
教学
重点
文化的多样性和丰富性
教学
难点
认识到文化没有优劣之别，正确对待文化差异教学
方法
情景探究法、点拨指导法，学生讨论法
教学过程
导入新课：随着科学技术的不断进步，先进的通信工具和交通工具不断涌现，国际间的交往越来越频繁，使地球成为一个小小的地球村。
在这个地球村中，各国的文化丰富多彩、璀璨迷人共同谱写着和谐的世界文化乐章。
集体我们学习第五课多采文化“地球村”。
一、世界文化之旅
丰富多彩的文化
提问：你知道我国有那些传统节日吗？这些节日是怎么来的？在这些节日中有什么传统食品？
你知道外国有哪些传统节日吗？说出这些节日的文化内涵。
（学生发言，教师点评，填写P56的表格）
小结：不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。
如“母亲节”、“圣诞节”等等。
从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。
《世界文化之旅》课件设计及使用说明
《世界文化之旅》课件设计及使用说明安阳市第十四中学祝燕容一、课件设计《世界文化之旅》是人教版思想品德八年级上册第三单元第五课第一框内容。
主要讲文化的多样性和丰富性，以及面对不同的文化，我们既要尊重自己本民族的文化，又要尊重其他民族的文化，这样才能让世界文化百花齐放，让世界文化之旅一路风景无限。
课件的制作依据本节学习内容——丰富多彩的世界文化、和谐的文化乐章，结合学生实际，按照直观导入——自主探究——合作交流——共同提高——拓展延伸的思路来设计。
二、使用说明第一步：有《世博会的精彩》视频引入，通过短片直观的感受到世博会让国人不出过门看到了世界文化的精彩。
继而走进世界文化“地球村”，一起踏上“世界文化之旅”，去感受世界文化的魅力。
幻灯片背景是地球，配有英文和中文的“世界文化之旅”文字，感受文化的多样性。
第二步：出示学习内容，自主探究，学习文本内容，完成知识目标上的要求。
第三：合作交流。
这个环节安排的主要内容有“环游世界说文化”、“世界文化的标志”两块学习内容。
1、首先以小组为单位，自由选择3——4个国家或民族进行文化旅游交流。
交流的内容有代表性的节日、习俗、建筑物、服饰、饮食文化、人物。
交流后完成各自的表格，然后进行展示。
在学生展示的过程中教师对各个内容利用多媒体展示给大家，以了解文化的多样性和丰富性，感受到世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
2、交流世界各国文化中具有代表性的标志和代表人物。
利用课件多角度展示世界文化的标志，感受到不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。
形形色色，林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
第四步：共同提高。
1、课件展示一个情景材料以及中英文翻译上的差别，通过对比明白语言也是一种文化，语言存在着差别，不分优劣。
文化存在着差异，各有千秋。
不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。
八年级政治上册第五课第1框世界文化之旅教学设计新人教版
八年级政治上册第五课第1框世界文化之旅教学设计新人教版世界文化之旅一、教科书内容：《世界文化之旅》是第5课第一单元的内容，第3单元，第1卷，8年级，人民教育版。
它主要关注文化多样性、丰富性和文化差异。
也就是说，面对不同的文化，我们应该正确对待文化差异，尊重本民族文化和其他民族文化的价值，让文化绽放，让我们的世界文化之旅无限。
二、学生分析:随着对外开放程度的提高和国际交流的频繁，中学生与其他国家的文化距离越来越近。
八年级学生具有一定的理解分析、判断推理能力，但辨别是非能力不强。
一些学生迷失在其他文化中，不理解或不屑于理解自己的民族文化；有些学生对外国文化有偏见，采取防御态度。
正确对待文化差异，进行和谐运动，是一件辩证的事情。
对于二年级学生来说，一方面很难理解文化的多样性，另一方面也很难实现其中所包含的统一性。
对于学生来说，理解文化和自然一样，导致脆弱，多样性导致稳定，这一点非常重要。
3、设计理念：通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性,通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性,通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异,初步让学生对多样性的统一有认知。
通过观看小品的形式,让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度,克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。
通过现实生活中文化融合的例子,进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。
四、教学目标:知识和技能：了解文化的多样性和丰富性，了解不同文化具有不同的符号和独特性，了解不同文化导致的行为模式差异。
培养学生对文化差异的理解能力和正确态度，以及与来自不同背景和文化的人交流的能力。
过程与方法:本框教学过程以一次愉快的“世界文化之旅”旅游开始,教师为导游,学生为游客,通过“我说你说”、“我猜你猜”、“我导你演”和“观后反思”四个活动形式结束。
让学生了解世界文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。
教学方法:讨论法、智力抢答、角色扮演法情境分析。
情感、态度价值观:树立文化的多样性比单一性好,不同的文化都有其存在必要性的观念;能学会用欣赏的眼光去不同的文化,同时欣赏本民族的文化。
八年级政治上册 第五课第一框(世界文化之旅)教学设计 人教新课标版 教案
《世界文化之旅》教学设计教学目标1、知识与能力：了解世界文化的丰富性与多样性，理解文化差异，正确对待文化差异。
2、过程与方法：主动参与活动，合作探究问题；活动――体验――感悟。
3、情感态度与价值观：感受不同国家、民族的文化之美，尊重不同的文化与习俗。
教学重、难点1、重点：了解世界文化的丰富多样性。
2、难点：全球化背景下如何对待不同的文化。
教学方法：直观教学和学生自主探究的教学策略。
教学课时：1课时教学准备：多媒体教学设计意图：本课采用“活动——体验”的教学模式，让学生积极参与学习活动，力求使学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。
将教学过程设计为体验篇、访谈篇、情感篇、实践篇四个环节，每个环节设计一个教学活动。
在体验篇环节设计“感受文化节日”的活动，让了解文化的多样性和丰富性；在访谈篇环节设计“探寻文化特色”的活动，让学生领略不同国家和民族的文化之美；在情感篇设计“善待文化差异”的活动，让学生懂得尊重不同民族文化习俗，与其他国家人民友好交往的道理；在实践篇设计“弘扬中华文化”的活动，引导学生投身实践，吸取其他民族文化精华，努力发展民族先进文化。
教学过程：一、激情引趣，导入新课播放一组中外传统文化节日的视频：如中国的元宵节，点鞭炮、放焰火、闹元宵，热闹非凡；如中国的端午节，龙舟竞渡，百舸争流；如巴西的狂欢节……使学生亲身体验节日文化，深切地感受到节日的文化氛围。
二、互动合作，探究学习1、丰富多彩的文化活动一：体验篇——感受文化节日先请同学们说一说：中国有哪些传统节日？过节你有什么体验和感受？学生这时候可能会说“有辞旧迎新的春节”、“有海上生明月天涯共此时的中秋节”、“有龙舟竞渡百舸争流的端午节”，等等。
再请学生谈自己过节的体验谈和感受，并在此基础上，引导学生明白：中国的传统节日根植于中华民族的历史和情感之中，代表的是中国文化，凝聚成了独具特色的“中国结”。
再想一想：中国有自己的传统节日，其它的民族、国家有没有呢？你知道哪些？通过学生的讨论交流，使学生懂得：世界上有多少个民族和国家，就会有多少种独特的文化习俗。
八年级政治上册 第三单元 5.1 世界文化之旅教案 新人
必做
练习册
选作
探究
板书设计
世界文化之旅
课后反思
教 师上课前要搜集大量材料，并且对问题有一定的思考，这样在课堂上才能与学生有思维的碰撞。活动的提问都是开放的，教师要鼓动学生多方位、多层次地思考问题。
三课堂小结
四.作业
2.不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物
有人说全球化就是标准化，你认为呢？面对文化差异，我们应持怎样的态度？
2 .文化背景不同会有不同的待人处事方式
3.如何对待传统文化和外来文化
1.丰富多彩的文化
2.和谐的文化乐章
(1)文化存在差异，没有优劣
展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料如圣诞节、愚人节等。出示具有代表性的景观图片，想一想：你知道这些景观的名称吗？分别是哪些国家的象征？这些国家有那些传统节日？
激发学生的学习兴趣
了解文化的多样性和丰富性理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度，什 么是正确的态度；
(2)全球化趋势
（3）正确对待文化 差异
说一说：你知道哪些国家和民族的传统节日，能说说这些节日所表达的文 化内涵吗？
学生讨论交流58页汉译英的故事
讨论探究59页案例
结合教材60页的相关链接讨论如何对待传统文化和外来文化？
能辩证分析对文化 不同会导致行为方式差异以及人交往的能力和对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的 能力。
1.了解不同的国家不 同节日及风俗
（1）中国的传统节日；
（2）外国传统节日文化及标志：
节日是一种文化习俗，是国家和民族在漫长的历史进程中形成的独具一格的文化传统，文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出
八年级政治《世界文化之旅》教案
世界文化之旅
崔新颖
情感、态度、价值观目标：
既尊重本民族的文化的价值，又尊重其他民族的文化的价值。
教学目标：
1、了解文化的丰富性，多样性；
2、理解因文化不同而导致行为方式的差异；
3、正确对待文化差异。
能力目标：
1、培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；
2、加深对不同文化的了解，学习其他文化的有点和长处。
教学重点、难点：
重点：了解文化的多样性和丰富性
难点：正确对待不同的文化差异
教学方法：
情境体验，合作探究，讲授法等
教学手段：
多媒体
课时安排：
1课时
教学活动：
板书设计：
世界文化之旅
文化的多样性、丰富性
共谱和谐
乐章导致
排斥Χ
尊重√。
八年级政治上册《3.5.1 世界文化之旅》教学设计1 新人教版
《3.5.1 世界文化之旅》教学设计1一、教材分析<一>教材的地位和作用世界文化之旅是人教版思想品德八年级第三单元第五课《多元文化“地球村”》的第一框内容，主要是讲文化多样性的统一。
即面对不同的文化，我们要正确对待文化差异，既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，才能让文化百花齐放，让我们的世界文化之旅一路风景无限。
本节课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。
”这对于下面学生学习第二框做友好往来的使者奠定了知识、思想和行为基础。
本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。
本框内容在全书中属于面向世界、面向未来的教育，对于培养面向世界、面向未来、跨文化交流需要的人才具有重要意义。
我们所培养的学生将来也可能在世界范围内学习和工作，更应该了解世界上其他国家、民族的文化，以及如何和其他人沟通等等。
现在给予他们恰当的引导，才能培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
<二>教学目标的确立根据新课标对学生提出的培养目标，结合本节课的内容及在教材中的地位，我认为本节课应设置以下目标。
具体目标如下：知识目标：(1)懂得文化的多样性、丰富性和差异性，呈现多元化发展趋势；(2)知道不同的文化有着不同标志，有其独特性；(3)了解因文化不同而导致行为方式的差异及面对文化差异时应该持有的正确态度。
能力目标：(1)让学生通过自己的体验去感悟文化的丰富性、独特性和差异性，世界因此而变得丰富多彩，呈现多元化特点；(2)使学生具备与多种文化交流、学习的能力和不同文化背景的人交往沟通的能力；情感态度和价值观目标：(1)通过本节课的教学，培养学生既要尊重本民族文化价值，又能尊重其他民族文化的价值；(2)能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
<三>重难点分析：教学重点：了解文化的多样性和丰富性。
八年级政治上册 第五课第一框《世界文化之旅》教学设计 人教新课标版
八年级第五课第一框《世界文化之旅》教学设计教学目标情感态度、价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
教学重点文化的多样性和丰富性。
教学难点正确对待文化差异。
教学方法问题教学法、情感体验教学法。
教具准备投影仪课时安排一课时教学过程[导入新课]日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球成了一个小小的“地球村”。
但世界各个国家和民族的文化存在着差异，因而构成了丰富多彩的文化，我们要保持自己文化的独特性，通过吸取融合共同谱写和谐的世界文化乐章。
[讲授新课]一、丰富多彩的文化──文化的多样性和差异性1、什么是文化？（投影）广义文化是指人类社会的一切物质成果和精神成果。
狭义文化仅仅指人类精神上的成果，即主要指思想理论、科学技术、文学、艺术、音乐、美术、戏剧等人类在精神层面上的成果，而不包括物质方面的成果。
2、中国的传统节日：（教师）：请同学们想一想，中国的传统节日有哪些？（学生）：中秋节、元宵节、春节、二月二龙抬头、重阳节、端午节、劳动节……（教师）：劳动节是中国的传统节日吗？（学生）：那是国际性节日，不是中国的传统节日。
（教师）：那我们还有寒食节是传统节日，你们知道它的时间和来历吗？（学生）：腊月吧？是清明节的前几天吧？（教师）：是清明节的前一天，大家看一下它的来历。
（投影）寒食节传说每年阳历四月四日是纪念春秋时期的介子推的。
他是当年晋国的贤臣，侍奉公子重耳（后为晋文公）。
晋国发生内乱，介子推不畏艰难跟随重耳流亡；曾经割自己腿肉熬汤，献给重耳。
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世界文化之旅
学习目标
知识目标:了解文化的多样性和丰富性,理解因文化不同而导致行为方式的差异,知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法,加深对不同文化的了解,学习其他文化的优点、长处。
情感、态度价值观：既尊重本民族文化的价值,对本民族的文化有强烈的自豪感,又尊重其他民族文化的价值,能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,拥有开放的胸怀。
学习重点：文化的多样性和丰富性。
学习难点：正确对待文化差异，奏响和谐文化乐章。
学习过程：
（一）创设情境、质疑自探
1、创设情境导入新课：
观看视频，领略多姿多彩、璀璨迷人的世界文化。
世博会，让中国人不出过国门看到了世界文化的精彩，不同的国家拥有不同的文化，今天我们大家就一同走进世界文化“地球村”，一起踏上“世界文化之旅”，去感受世界文化的魅力。
2、组织预习、质疑自探
1.节日是什么？（节日的含义）
2.文化习俗与文化之间的关系怎样？
3.文化代表人物与文化之间的关系怎样？
4. 对待文化差异的不同态度是什么？
学生交流自主学习的内容
5、检查学生分小组课前收集的资料
环游世界说文化（小组展示活动）
出示表格，学生交流，评出最佳小组。
1、以小组为单位，自由选择国家或民族进行文化交流。
2、最具代表性的节日、习俗、建筑、服饰、饮食文化、人物（说明入选的理由）或者其他方面。
3、出示不同国家的国旗，看哪组学生最先说出国家名称。
（抢答）
师：刚才的比赛让我们了解了不同国家的不同文化特色，同学们的交流真是让我们获益匪浅，大开眼界，可以看出，各具特色的文化习俗表现出了文化的多样性和丰富性，同时也体现出文化的独特性、文化的差异性。
（二）分组学习、合作交流
师：世界上的每个国家和民族都有自己的文化特色，文化差异的确会影响不同国家和民族人们的相互交流和交往。
请同学们看一则事例：（出示交流问题）
英语课上，老师在黑板上写了一句著名的古诗“欲穷千里目，更上一层楼”，让同学们把它译成英文。
一名同学将其译成：“If you want to watch more，please go upstairs”。
老师笑着说：“把你的句子再译成中文，就是‘如果你想看的更多，请上楼’。
”名诗变成这种味道，教室里笑声一片。
同学们试着用各种方法翻译，总感到有什么东西不到位。
老师又让大家把“好好学习，天天向上”译成英文，有的同学译成“Good good study,day day up。
”教室里又笑声一片。
思考：
（1）古诗翻译上的困难说明了什么？
（语言是各个国家、民族文化的体现；汉字是中华民族几千年文化的积淀，汉字、古诗等无法用其他语言替代，其他语言也有特点，不能望文生义；语言是一种文化，文化存在着差异。
）（2）汉语也吸收了许多外来语，请你举出汉语中吸收外来语的例子，这说明了什么？
2、学生分组交流
3、学生展示交流
师：语言是一种文化。
全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化的多元性。
如果各民族丰富多彩的文化被某一文化所取代，这对人类无疑是一种灾难。
在全球化进程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现多元和谐的发展局面。
（板书：融合、促进、多元和谐）
师：生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。
请同学们再看一则事例。
一名中国学者遇到一位美国友人，学者想握手表示欢迎，而对方却想给学者一个热情的拥抱和亲吻，中国学者急忙避开了，美国友人也觉得很尴尬。
1、你认为事例中谁的做法欠妥呢？他们应该怎样做呢？
2、这个事例给了我们什么启示？
学生分组交流。
学生展示交流讨论结果。
师：生活在不同文化背景中的人自然会产生一定的文化差异，我们应该正确对待文化差异，既尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，为相互的沟通、理解作出各自最大的努力。
（三）、精讲点拨、巩固提高
1、难点讲解
对待文化差异的不同态度
一种是排斥：过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；一种是沟通：既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。
面对文化差异，我们主张相互尊重，相互借鉴、求同存异、尊重多样性、共同繁荣。
（四）检测反馈、拓展运用
1、检测反馈
2、拓展运用汇总《世界文化荟萃师：中国有句古话：“一花独放不是春，百花齐放春满园”各具特色的各个国家、各个民族文化丰富了世界文化的百花园。
文化存在差异，各有千秋，
每一种文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。
我们应该既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，才能与其他民族平等交流、和谐共处。
最后让我们在欣赏《中国的世界文化遗产》中结束我们今天的文化之旅。
板书设计
第一框世界文化之旅
1、丰富多彩的文化
1）独特的文化习俗
2）文化的多样性和丰富性
3）多姿多彩的世界文化
2、和谐的文化乐章
1）文化的差异
2）相互融合、相互促进
3）相互借鉴、共同繁荣。