七年级语文下册《4.18 黔之驴》导学案2(无答案)(新版)苏教版

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七年级语文下册第四单元18黔之驴教案2苏教版

黔之驴一、教学重点分析驴、虎形象特点，理解寓意。

二、教学难点分析驴、虎形象特点，理解寓意。

三、教学过程【预习检查】1.背诵课文。

2.提问词语解释。

3.翻译课文。

【目标展示】分析驴、虎形象特点，理解寓意。

【新知研习】1．课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次? 各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些? 它们在全文中起什么作用? 虎开始为什么害怕驴？虎后来又为什么吃掉驴？——文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次，（1）虎见之，庞然大物也，以为神。

（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。

（3）驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。

然往来视之，觉无异能者。

（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。

（5）稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。

虎因喜，计之曰：“技止此耳！”（6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。

第一层，写虎被驴这个“庞然大物”所吓住，“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。

下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍”等词，勾画出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神态。

第二层，写虎渐渐出来靠近驴，“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子，希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。

第三层，写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。

驴子不仅外形大，而是嗓门大，怪不得虎害怕。

但驴的叫只是它的本能，并没有对虎构成威胁，所以虎来来回回又观察它，感到它似乎也没有什么特殊的本领。

第四层，写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声，又试探地靠近驴子，在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。

第五层，写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它，来激怒驴子，看看驴还有什么本领。

果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招“蹄之”。

经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。

第六层，写虎吃掉了驴，取得了胜利。

这一层写得痛快淋漓，老虎威风大震，“跳踉大阚”，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终于把庞然大物的驴吃掉。

七年级语文下册第四单元18黔之驴教案2苏教版

2.思维品质：通过分析课文中的黔之驴形象，培养学生分析问题、解决问题的能力。使他们能够从不同角度思考问题，提高他们的思维灵活性和批判性。
3.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国古代寓言故事的内涵和文化背景，增强他们对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过课文学习，培养学生的道德观念和价值观，使他们能够正确对待自己和他人。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1.课文内容理解：黔之驴是一则中国古代寓言故事，讲述了一只黔驴，因为自大而最终导致了自己的失败。这个故事告诉我们，人不可貌相，海水不可斗量。学生需要通过阅读课文，理解黔之驴的形象特点，以及作者想要传达的思想感情。
2.生字词掌握：课文中的生字词是学生需要掌握的重要知识点。学生需要正确地读写和运用这些生字词，包括一些特殊的字词和成语。教师需要挑选出课文中的重点生字词，通过讲解、示范和练习，帮助学生熟练掌握。
（2）生字词掌握：本节课的重点还包括让学生掌握课文中的生字词，能够正确地读写和运用。教师需要挑选出课文中的重点生字词，通过讲解、示范和练习，帮助学生熟练掌握。
（3）表达技巧学习：本节课的重点还包括让学生学习课文的表达技巧，例如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。教师需要引导学生分析课文中的表达技巧，并通过写作练习，帮助学生学会运用这些技巧。
3.学习课文的表达技巧，例如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
4.培养学生的阅读理解能力，能够概括课文的主要情节，理解课文中的深层含义。
5.通过课文的学习，引导学生学会正确对待自己和他人，培养他们的团队合作意识。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要从以下几个方面进行分析：
1.语言能力：通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，使他们能够正确地朗读、理解和运用课文中的生字词。同时，通过课文学习，培养学生的写作能力，使他们能够运用课文中学习的表达技巧进行写作。

江苏省江阴市璜土中学七年级语文下册《18 黔之驴》导学案(2) 苏教版

《18 黔之驴》导学案（2）（教师版）【学习目标】1. 能流利地朗读文章，结合注释，能口译全文。

2.掌握本文重点实词虚词。

（重点）3.理解本文内容和寓意。

（重点）4.学习本文心理和动作的细致描写。

（难点）【课时安排】一课时【资料链接】1.作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。

字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。

与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。

因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。

在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。

这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。

是唐宋八大家之一。

《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。

《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。

作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

2.《三戒序》吾恒恶（常常厌恶）世之人不知推己之本（认识自己本来的面目），而乘物以逞（靠外界的条件而逞强，即“狐假虎威”），或（有的）依势（依靠外来的势力）以干非其类（求与不是他的同类要好），出技以怒强（使出自己一点点本领来激怒比他强的对象），窃时以肆暴（抓住自己的有利时机来任意做凶残的事），然卒迨于祸（dài，终于遭到了灾祸）。

有客谈麋（mí，鹿的一种）、驴、鼠三物，似其事（有些像前面提到的事），作《三戒》。

【学习过程】一、预习·热身1、给下列加点字注音。

慭慭．（yìn ）然虎大骇．（hài ）噬．（shì）荡倚．（yǐ）冲冒跳踉．（liáng ）2.重点词语解释。

有好．事者船．载以入至则．．无可用：到了却蔽．林间窥．之：躲避偷看虎大骇．：害怕远遁．：逃跑以为且噬．．己也：将咬益习．．其声驴不胜．怒：能承受蹄．之：用蹄子踢计．之曰：盘算技止．此耳．：只断．其喉：咬断3.重点句子翻译。

（1）黔无驴，有好事者船载以入。

七年级语文下册18《黔之驴》精品导学案苏教版

十八黔之驴（第1课时）【学习重点】初步掌握一些常见的虚词和有关实词的活用。

【预习导学】1.填空。

（1）《黔之驴》选自《》，作者是朝的，字，河东解人，世称。

本文的体裁是，《黔之驴》是柳宗元《》中的一则。

（2）古代散文，简称古文，是和______相对的文体。

唐朝__ ____、____ _等人提倡古文运动，在文学史上形成了以_____ 、___ _ __、___ ____、___ ____、___ ___、__ ___、__ ___、____ __为代表的唐宋八大家。

2.给下列加点的字注音并解释。

（1）好．事者（）：（2）慭．慭然（）：（3）大骇．（）：（4）终不敢搏．（）：（5）跳踉．（）：（6）．（）：3.下列加点的“止”不是通假字的一项是（）A.技止．此耳B.止．增笑耳C.止．有剩骨D. 一狼得骨止．，一狼仍从【当堂检测】阅读下边的语段，完成4～8题。

黔无驴，有好事者船载以入。

至则无可用，放之山下。

虎见之，庞然大物也，以为神。

蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。

然往来视之，觉无异能者。

益习其声，又近出前后，终不敢搏。

稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。

虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳断其喉，尽其肉，乃去。

4. 解释下列加点的字词。

（1）蔽林间窥．之（）（2）稍．出近之（）（3）以为且噬．己也（）（4）益．习其声（）5.请补出“益习其声，又近出前后，终不敢搏。

”句中省略的词语。

6. 翻译句子。

（1）黔无驴，有好事者船载以入。

（2）然往来视之，觉无异能者。

（3）益习其声，又近出前后，终不敢搏。

（4）驴不胜怒，蹄之。

7.请用原文词语在下面空格上写出老虎逐渐接近驴的过程。

虎见之→→→→8.成语“黔驴之技、黔驴技穷、庞然大物”均是由这则故事中演化出来的成语，请运用三个成语，简洁地概括本文的故事内容。

【拓展迁移】阅读下边的文言文，完成9～11题。

楚人学舟楚①．人有习操舟者，其始折旋②．疾徐，惟舟师之是听。

江苏省句容市七年级语文下册第四单元18黔之驴学案(无答案)苏教版

黔之驴一、默一默1.字音互填。

黔．（）船载．以入( ) 跳踉大hǎn（）跳踉．．（）( ) 窥．（）稍近益xiá（ ) 且shì己也( ) yìn yìn然( )好．事者( ）噬．（）远遁．( ）2.解释下列词语。

好事者: 至则．无可用：庞然大物也：以为神：蔽．林间窥之．．：稍．出近之．:慭慭然: 莫．相知：以为且噬．．己：觉无异能：益习其．．．声:终不敢搏．：稍近益狎．．:荡倚冲冒．．．．: 驴不胜怒:蹄之．．：计之曰：技止．此耳．：跳踉大．:二、读一读课堂助学1。

导入。

2.整体感知（1)熟读课文。

（要求：读准字音、句读）(2）结合注释，小组合作翻译课文。

3.合作探究（1）虎认识驴的心理发生了怎样的变化?（2）黔之驴的计谋有哪些?（3）概括文章寓意.4.画出文中描写老虎惧驴、识驴、吃驴的动作和心理状态的词语，体会这些词语运用的准确生动.三、练一练1.翻译以下加点字.船．载以入（）放之．山下（）莫．相知（）虎大骇．( ）远遁．( ）无异．能者（）益．习其声（）终不敢搏．（）驴不胜．．怒（）蹄．之( ）断．其喉（）尽．其肉( ）以为神（）益习其声( ）虎因喜( ）以为．．益因以为且噬己也（）稍近益狎（ ) 因跳踉大㘎（ )2.自从驴到了黔地之后，老虎对它的认识有一个过程，先是再是，最后 .由此可见老虎是，而驴则是 .3。

读第2小节，完成练习。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也,甚恐.然往来视之，觉无异能者。

益习其声,又近出前后，终不敢搏。

稍近益狎，荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之.虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。

（1）请根据老虎的心理变化为这一小节分层。

（用“/”标出）（2）翻译句子a。

然往来视之，觉无异能者.。

b。

稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。

c.虎因喜，计之曰：“技止此耳！”。

d.因跳踉大㘎，断其喉,尽其肉，乃去。

4。

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2020年七年级语文下册第18课《黔之驴》教案2 （新版）苏教版
授课时间年月日总计课时教学目标
1、掌握本文有关文言字词的用法，能口译全文。

2、分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。

3、引导学生理解本文的寓意。

教学重点：掌握本文有关文言字词的用法，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。

教学难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。

课时数:2
正文（包括教师活动、学生活动、板书设计、作业布置）
蔽、窥、遁、近、视（之）
、初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的
恐惧心理；接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“
心理词语与动作相映衬，最初，虎见到
比喻仅有的一点
然大物
这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。

不可避免；也有人认为，驴子的悲剧完全可以避免。

对此，你有什么看通过学习《黔之驴》我们又掌握了几个文言文词汇，深刻理解了故事的。

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18.黔之驴学习目标1.积累文言词汇，掌握“庞然大物” “黔驴技穷”等成语。

2.学习本文心理和动作描写，理解本文的内容。

3.懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。

•重点：常握文言词汇，理解寓意。

预习导学1.下面是某同学制作的知识卡片，请你补充完整。

柳宗元，是我国唐朝著名的文学家，字子厚，世称“柳河东”，与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称“唐宋八大家” O2.给加点字注音。

黔之驴（qian）好事者（hao）庞然大物（pang）远遁（dun）• • • •益狎（xia）跳踉（1 iang）噬己（shi）愁愁然（yin）• • • •3.解释下列加点的词。

（1）庞然大物（口大的样了）（2）愁愁然（小心谨慎的样/■）• • • • •（3）他日（另外）（4）虎大骇（害怕）• •（5）益习其声（渐渐）（6）驴不胜怒（忍受）• •（7）计之口（盘算）（8）技止此耳（本领）• •（9）虎因喜（于是）（10）乃去（才）• •4.翻译下列句子。

（1）虎见之，庞然大物也，以为神。

老虎看到它，（原来）是个口大的动物，（心日中）把它当作神物。

（2）稍近益狎，荡倚冲冒。

虎又渐渐靠近驴子，进一步戏弄它,碰撞、依靠、冲撞、冒犯它。

（3）驴不胜怒,蹄之。

驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。

（4）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。

于是跳起来人声吼着，咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。

5.整体感知文章，完成下面填空。

这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴/ 的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强屮干0合作探究问题一:解释字词，疏通字词,掌握以下重点词句。

1 •通假字。

(1)技止此耳“止”通“只”可译为: _______________(2)益习其声“习”同“悉”可译为: __________________2.古今异义词。

⑴稍出近之古义：渐渐今义：稍微(2)因跳踉大阚古义：于是今义：因为■(3)断其喉，尽其肉，乃去古义：离开今义：前往■3.一词多义。

苏教版七年级语文下册《黔之驴》学案2

《黔之驴》学案学习目标1．了解寓言这一文体的特点。

明白本则寓言的哲理。

（重点）2．会翻译本文并记住重点实虚词及词类活用。

（重点）3．体会作者生动细致的描写。

（难点）相关链接1．作者简介作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。

字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。

与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。

因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。

在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。

这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。

是唐宋八大家之一。

《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。

《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。

作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

2．关于寓言寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。

'寓'就是寄托的意思。

寓言往往通过一定的故事，讲明一个道理，寓含讽喻劝诫的意义。

它惯用拟人的手法，常用动植物或非生物作为主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。

篇幅短小，语言简洁生动。

学习过程一、基础知识过关1．正音、读文。

黔（）窥（）骇（）遁（）噬（）狎（）踉（）憖（）2．字词释意好事者：船载以入：至则无可用：庞然：以为神：蔽林间窥之：稍出近之：慭慭然：莫相知：虎大骇：远遁：以为且噬己也：然往来视之：觉无异能者益习其声：终不敢搏：益狎：荡倚冲冒：驴不胜怒：蹄之：虎因喜：计之曰：技止此耳：跳踉：：断其喉：尽其肉：乃去：二、合作探究，课内问题。

1．整体阅读文章，把握老虎的不同表现，理出文章叙事线索。

2．课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次?3．虎开始为什么害怕驴？虎后来又为什么吃掉驴？4．课文对驴进行了哪些描写？5．分析驴的形象特点。

6．积累成语：7．这篇寓言借驴和虎这两个动物想告诉我们一个什么道理呢？a．从老虎吃掉“庞然大物”驴子的角度得到启示：B．从驴子的形象：C．作者的写作目的：三、课堂练习（一）解释下列划线字的词语。

七年级语文下册《18黔之驴》指导教学书无答案苏教版

【教学手段】【教学过程】（一）感情调节引导学生回忆背诵小学学过的柳宗元诗《江雪》之后再出示另外一首柳诗《渔翁》，让学生自己评点这两首诗创设的意境.江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪.渔翁渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹.烟销日出不见人，欸乃一声山水绿.回看天际下中流，岩上无心云相逐.（二）互阅作业预习：借助工具书及资料，写出下列词语在文中的意思.好事者：喜欢多事的人船载以入：船：用船（名作状）；“载”字读四声zài，不读zǎi.当表示“年”时读zǎi，如“三年五载”.“一年半载”.而表示交通运输时读zài.如“装载”. “以”连词，相当于“而”.至则无可用：到了：却庞然：巨大的样子.以为神：把（它）作为蔽林间窥之：躲藏偷看稍出近之：稍：渐渐；近：靠近慭慭然：yìn：（小心谨慎的样子）莫相知：不了解对方；相：一方对另一方虎大骇：hài害怕远遁dùn：远远地逃跑以为且噬shì己也：以为：认为；将：咬然往来视之：然：但是；往来：走过来，走过去.觉无异能者（特殊的本领）（……似的）益习其声：渐渐终不敢搏：始终益狎：_iá益：更；狎：态度亲近而不庄重.荡倚（yǐ）冲冒：摇晃，依偎；冲击顶撞.驴不胜怒：shèng)能承受蹄之：用蹄子踢虎因喜：因此计之曰：盘算；考虑这件事.技止此耳：技：本领；只，（罢了）跳踉liáng：跳跃.hǎn）：怒吼.断其喉：咬断尽其肉：吃尽乃去：才离开（三）自学1．自学内容一：了解作者及背景作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家.字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东.与韩愈同为唐代古文运动的倡导者.因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州.又称“柳柳州”.在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文.这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就.是唐宋八大家之一.《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则.《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》.讽刺了当时腐败的政治和社会，讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情事态.作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”.寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理.自学方法：记忆上文提示中重要内容.2自学内容二课文朗读：能正确流利的朗读课文课文翻译：能准确翻译课文，重点语句要会背诵.1 以为神，蔽林间窥之.稍出近之，慭\慭\然，莫相知.2然往来视之，觉无异能者；3稍近，益狎，荡倚冲冒.驴不胜怒，蹄之.4虎因喜，计之曰：“技止此耳！”5.（四）练习（解题、互阅或自阅）补充下列成语中的动物名称沉鱼落雁打草惊蛇对牛弹琴非牛非马飞鸟惊蛇狗尾续貂管中窥豹害群之马鹤立鸡群狐假虎威鸡鸣狗盗惊弓之鸟井底之蛙九牛一毛狼狈为奸如鱼得水守株待兔指鹿为马鹬蚌相争杀鸡吓猴（五）帮困（知者加速）（六）反思小结（七）最小作业量：1《同步练习》2背诵课文及加点字的解释课题：《黔之驴》课型：新授【教学目标】1、道德目标：道德目标：理解本文内容和寓意，懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理，并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语.2、情智目标：感情目标：理解本文内容和寓意，懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理，并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语.认知目标：能够借助书下注释阅读文言文，能用自己的语言生动地讲述故事.学习本文细腻逼真的心理描写和动作描写.。

七年级语文下册第四单元第18课黔之驴第1课时学案(无答案) (新版)苏教版

《黔之驴》答案
第1学时:略
（2）请把易错字写在下面。
（3）用“︱”标出文章的句读。
3.借助书下注释疏通课文。
重要实词：
庞：蔽：窥：稍：
憖憖：莫：相：他日：
骇：遁：且：噬：
异：习：终：狎：
荡：倚：冲：冒：
胜：计：跳踉：尽：
去：
4.预习过程中的疑问。（至少提两个问题）
二、课堂探究：
（一）简介作者、背景。（由学生完成，师生作补充。）
（二）学生读课文，师生共同订正。
（三）学生自学
1.借助书下注释疏通课文。
2.积累文中一词多义：（要联系文中的语句或以前学过的句子）
（者、则、之、然、以为、大、益、其、习、因、乃）
3.积累文中的词类活用（如船、蹄、尽等）：
（把句子写下来，再写出注解）
（四）组内交流预习过程中的困惑。
（五）组际交流组内解决不了的疑惑。
学习内容
十八黔之驴
学习目标
1.能疏通文句，口头翻译课文，在熟悉文句的基础上，复述课文内容。
2.知人论世，初步了解文章大意。
学习重难点
1.掌握常见的实词和虚词。
导学过程
自主空间
一、课前先学：
1.了解作者、写作背景、寓言的特点。
2.书读百遍，其义自现，读准字音，读通课文。
（1）给加点词注音。
黔之驴（）窥之（）虎大骇（）远遁（）噬（）船载以入（）载歌载舞（）好事者（）益狎（）憖（）
（六）学生齐读课文。
三、达标检测
1.给加点词注音。（10分）
黔之驴（）窥之（）虎大骇（）远遁（）
船载以入（）载歌载舞（）好事者（）益狎（）

七年级语文下册第四单元 18《黔之驴》(第2课时)教案 (新版)苏教版

难点：看事物从多个角度考虑，会有不同的见解。
教
学
过
程
教学Leabharlann 过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
导入新课
我们每一个人都要学习好本领，如果光是金玉其外，败絮其内的话，那我们也就会像遥远的黔地那头驴一样，落得可悲的下场。如果我们能够学好本领，遇到事情多动脑筋，相信再大的困难我们都能够克服。
揭示目标
1、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
1、教师出示课堂作业。
⑴请同学们畅谈自己对课文的理解，多角度分析寓意
①从老虎的角度我们懂得：
貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
②从驴子的角度：
我们不能做无才无德、外强中干的人，要有真才实学。
⑵这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成语，你能想出几个？还能说出意思吗？
2、看事物从多个角度考虑，会有不同的见解。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
1、整体感知故事情节。
2、用课文中的词语说说老虎认识驴的心理过程。
3、找出描写老虎动作、心理的词；找出文中描写驴子的词，用自己的话概括老虎和驴子的形象特点。
4、这篇文章的寓意是什么？
5、这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成语，你能想出几个？还能说出意思吗？
黔之驴
课题
黔之驴
课时
2课时
（总第课时）
科任
教师
教学
目标
知识与能力：学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。
过程与方法：通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。
情感态度价值观：看事物从多个角度考虑，会有不同的见解。

【精品】七年级语文下册4-18黔之驴教案2苏教版word版

《黔之驴》一、设计思路《黔之驴》是七年级下半学期的一篇文言文，初一学生对于文言文的知识已经略有积累，对于文言文的学习方法也有所了解，但还不够系统，还没有掌握或者了解更多更完善的文言文的学习方法。

根据《课程标准》中的要求，初中学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”以及“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”的要求，我确定了本文的教学目标和教学的重难点。

要求学生要熟读课文，达到熟读成诵的效果，俗话说“书读百遍，其义自现”,在熟读课文的基础上积累文言文词语知识，培养语感。

另外，在教学中，我注意引导学生对文章的内容进行深入挖掘，让学生在了解课文内容的基础上理解感悟文章的内涵，从而使学生掌握知识，培养能力，形成正确的情感、态度和价值观。

另外，我还尽可能设计精美的课件，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

二、教学目标1、知识和技能：(1)了解作者柳宗元及其代表作品。

(2)能准确朗读课文，并能熟读成诵。

(3)积累掌握一些文言词汇，如：蔽、窥、稍、慭\慭\然、狎、跳踉等，翻译全文。

(4)理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物，还要让学生懂得掌握真本领，真才干才能取得成功的重要的寓意。

2、过程和方法：(1)在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，根据投影解释加点词语，翻译重点句子，并能自己试译课文，使学生初步理解课文内容。

(2)小组讨论，分析驴子和老虎的形象特点，归纳出文章的寓意。

(3)拓展延伸，根据自己搜集的材料，了解更多与本文有关的内容。

3、情感态度和价值观：通过对本课的学习，教会学生在以后的生活中要善于认识事物的本质，使学生认识到掌握真本领、真才干的重要性。

同时也要鼓励学生大胆说出自己的不同看法，教师应予以恰当评价。

三、教学重点：1、积累并掌握一些常用的文言字、词，学会翻译文言文。

2019-2020年七年级语文下册第四单元 18 黔之驴教学案(无答案) 苏教版

2019-2020年七年级语文下册第四单元 18 黔之驴教学案（无答案）苏教版【教学目标】1.能够翻译寓言的内容并理解寓言的深广含义。

2.把握老虎的形象，揣摩描写老虎的动作和心理的句子。

【学习重、难点】1.理解寓言的深广含义。

2. 把握老虎的形象，揣摩描写老虎的动作和心理的句子。

【课时安排】一课时【学习过程】一、默一默1.字音互填。

黔．（）船载．以入（）跳踉大hǎn（）跳踉．．（）（）窥．（）稍近益xiá（）且shì己也（）yìn yìn然（）好．事者（）噬．（）远遁．（）2.解释下列词语。

好事者：至则．无可用：庞然大物也：以为神：蔽．林间窥之．．：稍．出近之．：慭慭然：莫．相知：以为且噬．．己：觉无异能：益习其．．．声:终不敢搏．：稍近益狎．．：荡倚冲冒．．．．：驴不胜怒：蹄之．．：计之曰：技止．此耳．：跳踉大．：二、读一读课堂助学1.导入。

2.整体感知（1）熟读课文。

（要求：读准字音、句读）（2）结合注释，小组合作翻译课文。

3.合作探究（1）虎认识驴的心理发生了怎样的变化？（2）黔之驴的计谋有哪些？（3）概括文章寓意。

4.画出文中描写老虎惧驴、识驴、吃驴的动作和心理状态的词语，体会这些词语运用的准确生动。

三、练一练1.翻译以下加点字。

船．载以入（）放之．山下（）莫．相知（）虎大骇．（）远遁．（）无异．能者（）益．习其声（）终不敢搏．（）驴不胜．．怒（）蹄．之（）断．其喉（）尽．其肉（）以为神（）益习其声（）虎因喜（）以为．．益因以为且噬己也（）稍近益狎（）因跳踉大㘎（）2.自从驴到了黔地之后，老虎对它的认识有一个过程，先是再是，最后。

由此可见老虎是，而驴则是。

3.读第2小节，完成练习。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。

然往来视之，觉无异能者。

益习其声，又近出前后，终不敢搏。

稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。

虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。

七年级语文下册第18课《黔之驴》导学案苏教版-苏教版初中七年级下册语文学案

黔之驴学习目标1、了解作家作品和文章体裁。

2、掌握重点文言词汇，翻译全文。

3、理解课文寓意。

学习过程一、万丈高楼平地起（预习检查）1、文体知识：寓言是通过一个短小的故事讲述一个深刻的道理。

寓言是文学体裁的一种，通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训。

常带有讽刺或劝戒的性质。

2、作家作品：柳宗元：字，唐朝河东人，文学家、哲学家。

世称，唐宋八大家之一。

作品集《柳河东集》。

《三戒》包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。

作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

3、字音（请在课文中找到以下加点字，并在课文中注音）黔．好．事者窥．骇．遁．噬．狎．跳踉．慭慭．．然．船载．二、我思，故我在（自主学习，标注重点，疏通文意）（请在课本上找到下面加点字词，并解释）①黔无驴，有好事者船．．．．载以入。

②至则．．无可用，放之．山下。

③虎见之，庞然大物．．神。

．．．．也，以为④蔽．林间窥．之，稍．出近．之，憖憖然．．．，莫相．知。

⑤他日，驴一鸣，虎大骇．，远遁．，以为且噬．．己也，甚．恐。

⑥然往来视．．者。

．．．．之，觉无异能⑦益习．．其声，又近．出前后，终．不敢搏。

⑧稍．近益狎．．．．，驴不胜．怒，蹄．之。

．．，荡倚冲冒⑨虎因．喜，计．之曰：“技止．此耳！”⑩因跳踉．．。

．．大阚．，断．其喉，尽．其肉，乃去三、单丝不成线，独木不成林（合作探究、问题聚焦）1、以小组为单位：分析老虎、驴子的形象特点我喜欢，因为它。

我不喜欢，因为它。

2、角色自白（寓意分析）自白：披露隐私或内心情况的声明，或独自抒发感情或表达个人愿望的话。

一只老虎的自白：一头驴的自白：一位好事者的自白：示例:我是一个喜欢多事的人，我没有根据实际情况出发，贸然引进驴子，导致了驴子被荒废扼杀，我以后做事前一定三思而后行。

一名中学生的自白：四、激情展示，难度突破五、课已尽而意无穷（延伸与拓展）1、奇思妙想编故事：柳先生害驴不浅，自从《黔之驴》一文以后，千百年来，人们对驴心存偏见，驴的名声一败涂地，驴成了蠢笨的代名词。

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