心理学 3—6岁儿童学习与发展指南
幼儿的学习方式及理论依据——《3～6岁儿童学习与发展指南》解读
幼儿的学习方式及理论依据——《3～6岁儿童学习与发展指南》解读摘要：学习方式关注的是“怎么学”的问题。
迄今为止，对于学习的理论解释主要有三种，即行为主义、认知心理学和社会文化发展理论，尽管三种理论的关注点有所不同，但各有其合理性；综合三种理论可以归纳出学习的特征：①从学习的过程看，主要包括三种形式，即条件反射的建立、儿童的操作活动及儿童与他人的社会相互作用；②从学习的结果看，既包括心理上（经验、认知结构、情感等）的发展，又包括行为上的改变。
影响幼儿学习的因素主要包括条件反射的形成特点及幼儿心理发展的年龄特征；适合幼儿的学习方式主要有三种，即观察比较、操作体验和同伴合作。
在《指南》中“实施要求”的第三点就是关于幼儿的学习方式，要求具体为：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
”这实际上就是要求幼儿教育要体现幼儿独特的年龄特点，要求教师有意识地采取适合幼儿的学习与教育方式，从根本上杜绝幼儿教育小学化的问题，这应该成为幼儿教师教育教学工作的重要指导。
“学什么”和“怎么学”是学习中的两个关键问题，前者指的是学习内容，后者指的是学习方式。
一般来说，儿童的学习方式和教师的教育行为是影响儿童学习效果的两个最重要的因素。
而儿童的学习方式又是教师教育行为及评价方式变革的出发点与依据，因此，有研究者明确指出“学习方式的变革是新课改的核心”[1]。
那么，最适合幼儿的学习方式是什么，怎样理解幼儿的学习方式？这就是本文将要探讨的核心问题。
一、心理学中对学习的三种经典解释学习理论是心理学的一门分支学科，是对学习规律和学习条件等的系统阐述。
迄今为止，有三种对于学习的经典解释：行为主义、认知心理学和社会文化发展理论。
（一）行为主义对学习的解释行为主义被称为心理学中的第一势力，从上个世纪初直到上个世纪60年代，占据了心理学统治地位50余年，其影响遍布了心理学、教育学、行为学、管理学等多个领域。
《3—6岁儿童学习发展指南》课程标准
《3—6岁儿童学习发展指南》课程标准课程团队名称：3—6岁儿童学习发展指南工作小组课程名称：《3—6岁儿童学习发展指南》课程性质：专业核心课学分：2计划学时：32适用专业：学前教育专业一、课程标准（一）课程主要内容(1)幼儿入园之行动观察(2)教学活动之幼儿行为观察(3)游戏活动之幼儿行为观察(4)间餐活动之幼儿行为观察(5)户外活动之幼儿行为观察(6)课间活动之幼儿行为观察(7)室内活动之幼儿行为观察(8)进餐活动之幼儿行为观察(9)午睡时间幼儿行为观察(10)离园时幼儿行为观察(11)攻击性幼儿行为观察(12)傲慢幼儿行为观察(13)自卑幼儿行为观察(14)胆怯幼儿行为观察(15)交往困难幼儿行为观察（二）教学组织以班级授课为主，小组讨论和个别辅导为辅。
（三）课程实施1.实施原则①预设性与生成性相结合②与幼儿园实际活动为案例③多种活动与多种形式相结合④尊重个体差异⑤整合多种教育资源2.实施途径①课堂讲授，利用多媒体展示教学内容，并采用案例分析法、讲授法、对比法、演示法等方法讲授知识。
②课堂实训，教师组织实训课程，让学生根据要求完成课堂要求③课下辅导，针对学生问题有针对性讲解3.实施形式①集体教学，集中讲授知识②课堂讨论，抛出问题让学生自行讨论，内化知识③个别指导，针对性得对学生进行作业辅导或者结合学生问题分析解答（四）课程考核考核采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，平时成绩占比为60%，期末成绩占比为40%。
（1）平时成绩的评价主要通过课堂提问、课后任务、任务结果考核、平时的出勤率等形式完成。
课后任务的目的在于使学生能够理解和掌握课程中一些基本概念和规律，能够运用所学知识，通过收集相关资料的方式，完成一定的任务，最后通过比较、归纳、整理和分析，在课堂上以小组形式进行作品展示，小组之间进行提问和讨论。
（2）期末考试主要考察学生对基础知识、基本理论的掌握程度，试卷内容包括判断题、单选题、简答题、论述题等方式。
《3—6岁幼儿学习与发展指南》解读
《3—6岁幼儿学习与发展指南》解读3-6岁幼儿研究与发展指南解读引言本文档旨在解读《3-6岁幼儿研究与发展指南》，为幼儿教育工作者和家长提供指导，帮助他们更好地理解和应用该指南。
背景《3-6岁幼儿研究与发展指南》是一份权威的教育指南，旨在促进幼儿在3-6岁阶段的研究和发展。
该指南基于扎实的研究和专家的经验，结合了认知科学和儿童心理学的理论，并针对幼儿的年龄特征和需求给出了具体的建议。
关键信息1. 幼儿的研究方式和需求3-6岁是儿童早期教育的重要阶段，幼儿在这个阶段内发展迅速，有着强烈的好奇心和研究欲望。
他们通过玩耍和亲身体验来探索和研究新事物，因此，提供丰富的、多样性的研究环境对他们的研究和发展至关重要。
2. 教育目标和原则《3-6岁幼儿研究与发展指南》明确了教育目标和原则，主要包括促进幼儿的整体发展、培养幼儿的自主性和创造力、培养良好的社交惯和情感管理能力等。
这些目标和原则旨在帮助幼儿建立良好的研究基础和个性发展。
3. 研究活动和方法指南中还介绍了一系列适合3-6岁幼儿的研究活动和方法，包括游戏、故事时间、艺术活动、探索实验等。
这些活动有助于激发幼儿的兴趣和动力，培养他们的注意力、想象力和创造力，以及促进他们的身体和认知发展。
4. 家庭支持和合作《3-6岁幼儿研究与发展指南》强调了家庭的重要性，并提供了一些建议和方法，帮助家长提供支持和合作。
家庭的参与和支持对幼儿的研究和发展具有至关重要的作用，家长可以通过与教育工作者的合作、提供丰富的研究资源和积极参与幼儿活动来促进幼儿的研究和发展。
结论《3-6岁幼儿研究与发展指南》是一份重要的教育指南，为幼儿教育工作者和家长提供了有价值的指导。
通过理解和应用该指南中提供的建议和方法，可以帮助幼儿获得全面的发展，培养他们的研究兴趣和能力，为他们未来的研究和成长奠定坚实的基础。
(最新整理)3-6岁儿童学习与发展指南解读
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《3-—6岁儿童学习与发展指南》解读《3—-6岁儿童学习与发展指南》解读第一章第一节教育家陶行知先生认为：健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。
婴幼儿期是人生的初始阶段,这一时期健康的发展状况，将对幼儿一生产生重要影响。
幼儿的健康教育是根据幼儿身心发展特点,提高健康认识，改善健康态度，培养健康行为,保持和促进健康的教育活动。
(顾荣芳,2004）它是幼儿整体教育体系中一个重要的组成部分。
《指南》首先强调了健康教育对于幼儿的重要性，认为幼儿阶段是儿童身心发展非常迅速且十分重要的时期,健康教育能够增强幼儿体质，使其保持愉快的情绪，养成良好的生活习惯和基本的生活能力，并为其他领域的深入学习和发展奠定基础。
其次，《指南》还从幼儿身心发展的内外部环境的视角，指出成人应如何有效促进幼儿身心健康发展。
最后,《指南》进一步指出，尽管幼儿身心发展尚未成熟，需要成人的悉心呵护，但是这种保护不应过度，否则将会影响幼儿主动性和独立性的发展。
对于3——6岁幼儿来说，什么样的身心发展状况是健康的？不同年龄阶段应该达到何种水平？成人在幼儿健康教育方面应该注意什么，能够提供哪些教育建议呢?《指南》针对这些大家非常关心的问题,阐述了明确具体的目标、指标与教育建议，以此反映了国家对3——6岁幼儿教育发展的合理期望。
《指南》对各年龄段幼儿健康教育与发展提出了具体要求,作为幼儿教育者,应该根据《指南》的要求，为幼儿设定适宜的教育活动目标、选择适合幼儿学习的内容、评估和反思教育活动的效果，同时应注意幼儿的差异性，因材施教,并有针对性地改善健康教育活动,从而提高教育的有效性.《指南》对幼儿发展水平目标的界定更加详细规范，体现了幼儿发展水平层层递进的特点及不同年龄阶段幼儿能力发展的差异,为幼儿教育工作者根据幼儿年龄特点制定教学计划，提供更好的参考价值。
3至6岁学前儿童发展与指南全文
3至6岁学前儿童发展与指南
第一部分：认知发展
在3至6岁这个阶段，学前儿童的认知能力迅速发展。
他们开始能够理解抽象
概念，并开始学习数学和语言。
家长可以通过与孩子互动、阅读书籍和玩具来促进他们的认知发展，同时也要鼓励他们尝试新事物，培养好奇心和求知欲。
第二部分：社交能力
学前儿童在3至6岁这个阶段开始建立社交关系，学会与他人合作和分享。
家长可以通过组织玩伴、参加社交活动和教育孩子分享的重要性来帮助他们发展良好的社交能力。
此外，鼓励孩子尊重他人、学会表达情感和解决冲突也是重要的。
第三部分：情绪管理
3至6岁是孩子情绪管理能力开始形成的关键阶段。
家长可以通过鼓励孩子表
达情感、教导情绪管理技巧和耐心倾听孩子的需求来帮助他们建立积极健康的情绪管理能力。
同时，家长也需要给予孩子足够的安全感和支持，让他们知道自己的情感是被接纳和尊重的。
第四部分：身体发展
在3至6岁这个阶段，学前儿童的身体发育迅速。
家长可以通过提供均衡营养
的饮食、规律的作息时间和适量的运动来确保孩子的身体健康。
此外，家长还应注意孩子的安全，避免意外伤害的发生。
第五部分：生活习惯
养成良好的生活习惯对3至6岁的学前儿童至关重要。
家长可以通过榜样示范、培养孩子的自理能力和制定规矩来帮助孩子养成良好的生活习惯，例如定时刷牙、整理房间和独立上厕所等。
结语
在3至6岁这个重要阶段，学前儿童的发展需要家长的关爱和支持。
通过关注
孩子的认知、社交、情绪、身体发展以及生活习惯，家长可以帮助孩子建立健康、积极的成长基础，让他们在未来的成长道路上更加坚定自信。
《3—6岁儿童学习与发展指南》与幼儿园教育目标 教案
1.进一步贯彻《纲要》精神，提高学前教育质量。
2.发展学前师资素质，提高学前教育者的专业能力。
3.正视学前教育地区发展不均衡现象，促进学前教育公平。
4.注意兼顾家庭教育指导，提升幼儿家长的教育能力与教育质量。
一、《指南》的内容结构
（一）“说明”部分
（二）“证明”部分
想一想：《3—6岁儿童学习与发展指南》与幼儿园教育目标有着怎样的关系？
（四）科学领域教育
1.科学探究
阅读《指南》，我们可以看出幼儿科学探究的目标是从三个维度阐释的：情感态度、方法能力和知识经验。
2.数学认知
《指南》在数学领域侧重于儿童早期数学学习的核心内容，即数和形。
关注表3-4 社会领域的“子领域”及其目标
（五）艺术领域教育
1.感受与欣赏
幼儿艺术感受是指幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。该子领域下设置了两个目标：喜欢自然界与生活中美的事物、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。
学生活动/注释
导入
新课
新课内容
情境导入：二维码资料，《指南》出台背景
微课：《指南》中生活标准与知识能力标准
一、《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）概述
（一）《指南》出台的目的
《指南》“说明”部分第二条指出：“《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进育儿德、智、体、美各方面的协调发展为核心。”这便说明了制定《指南》的目的即在幼儿教育阶段深入地推动素质教育的实施，促进每一个幼儿获得全面的、基本的发展。
2.阅读与书写准备
在关注幼儿口语交流能力学习与发展的同时，《指南》对学前儿童早期书面语言准备提出了一系列的目标要求。
《3-6岁儿童学习与发展指南解读》精选
一、实施指南的意义及幼儿教育存在的问题1、贯彻落实《指南》是普及科学育儿知识，防止和克服“小学化”倾向的有效手段。
2、积极推动幼儿园和小学的双向衔接，幼儿园要科学、合理地帮助幼儿做好入学准备，重点做好语言、初步逻辑思维等学习适应能力的准备，以及主动性、规则意识和遵守规则的能力、任务意识和执行任务的能力等社会适应能力的准备，为幼儿终身学习奠定良好的素质基础，坚决整治幼儿园“小学化”的教育内容和教育环境。
3、“《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。
”这表明，《指南》以幼儿的发展——现实的、全面的、协调的发展和未来的可持续的、终身的发展——为出发点与落脚点，其根本目的是在幼儿教育阶段深入地推动素质教育的实施，促进每一个幼儿获得全面的、基本的发展。
4、通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
5、什么样的早期教育是优质的？早期教育究竟应当给予幼儿什么？怎样实施教育才能让幼儿获得健康的、全面的、可持续的发展？怎样帮助幼儿能够顺利地为入小学做好准备，同时也为他们长远的发展打好基础？这些都是有关早期教育的基本问题，也是当前家庭以至全社会都十分关心但并不十分清楚的问题。
由于在这些基本问题上的模糊，加之商业大潮的干扰和冲击，给我国幼儿教育造成了一定程度的混乱，教育的人文精神和科学精神出现了比较严重的缺失。
致使社会上出现了许多认识误区和歪曲教育规律、发展规律的做法，突出地表现在把幼儿学习小学化、应试化、功利化，幼儿教育变成了片面灌输知识技能的、急功近利的、让幼儿身心疲惫的训练，甚至还出现了反科学的、伪科学的炒作，极大地危害了幼儿的健康发展，误导了幼儿教育的方向。
6、实施《指南》的过程，是进一步转变全社会的教育观、儿童观、发展观的过程；是进一步提高幼儿园与家庭的教育水平与能力的过程；是进一步提高我国幼儿教育质量的过程。
3-6岁儿童学习与发展指南
从《指南》的“说明”看《指南》的定位
1、导向——《指南》的性质 《指南》是通过引导幼儿学习与发展的方向来表达国家对幼儿教 育的要求。不是对幼儿的具体发展水平或者发展方式、速度等作出 统一规定或提出量化标准。 2、导什么向——《指南》的目标 《指南》的目标是“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基 础”，其核心是“促进幼儿体、智、德、美各方面的全面协调发展 ”。 这表明，《指南》以幼儿现实的全面、协调发展和未来的持续、终 身的发展为出发点与落脚点。 3、怎么导——《指南》的目标体系与教育建议 《指南》的方向引领主要是通过以下策略来实现的： 提出一整套幼儿学习与发展的目标和有针对性的教育建议，将 正确的教育观、儿童观、发展观自然地渗透其中，引导有关的成人 沿着《指南》的方向，用正确的方法去支持幼儿的学习与发展，科 学地帮助幼儿达到教育的期望。
尤其是游戏方式 关注幼儿的学习品质
幼儿学习的特点
做中学（直接经验） 玩中学 （游戏） 生活中学（生活）
直接感知 实际操作 亲身体验
教师与家长对幼儿学习的正确理解、与幼儿学 习特点相匹配的支持与引导在很大程度上决定了幼 儿学习和发展的方向和质量。 虽然幼儿能够快速地学习大量的知识，而且学 习热情很高，但是他们最终学了什么，学到了多少 ，主要依赖于与他们互动的成人。 （《渴望学习》P110）
《指南》主体部分
健康
语言
艺术 社会
科学
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个 领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学 习与发展最基本、最重要的内容划分为2-3个方面 （子领域）。每个方面（子领域）由学习与发展目 标和教育建议两部分组成。 每条目标下有若干“各年龄段典型表现”。 每一条学习目标配有相应的教育建议。
3-6岁儿童学习与发展指南(精选)
3-6岁儿童学习与发展指南第一章前言1.1背景与目的1.1.1在儿童成长的早期阶段，3-6岁被认为是儿童学习和发展的关键时期，决定了他们未来的发展轨迹。
本指南的目的是为教育者、家长和社会提供系统性的指导，以促进3-6岁儿童的全面发展。
1.1.2结合多学科的研究，包括儿童心理学、脑神经科学和教育学等，本指南将提供详细的建议和操作性的指导，助力教育者和家长更好地理解儿童的需求和潜能。
第二章儿童认知发展2.1感知与认知2.1.13岁时，儿童的感知和认知能力逐渐增强，可以通过触摸、听觉和视觉感知周围环境。
提供多样化的感官刺激和学习材料，如触感玩具、音乐和图书，对于激发儿童的好奇心和学习兴趣至关重要。
2.1.2在4□6岁这一阶段，儿童开始展示更为复杂的认知能力。
通过参与游戏、解谜和故事阅读等活动，可以促进他们的语言发展、记忆力和问题解决能力。
2.2语言发展2.2.1语言是儿童沟通和表达的主要工具。
在3-6岁期间，鼓励儿童积极参与交流，使用简单而清晰的语言与他们进行对话，有助于促进其语言表达能力。
2.2.2通过提供丰富多样的语言环境，包括丰富的词汇、有趣的语音模仿和语法结构的引导，有助于培养儿童良好的语言习惯和沟通技巧。
第三章社交与情感发展3.1自我认知与自我管理3.1.1在3-6岁这个时期，儿童的自我认知和自我管理能力得到迅速发展。
通过引导儿童表达情感、认识自己的情绪，并教导他们学会有效地处理情绪，有助于培养积极的心态。
3.1.2游戏和角色扮演是培养儿童自我认知的有效方式。
通过模仿和扮演不同的角色，儿童能够更好地理解自己和他人。
3.2同伴关系的建立3.2.1为了帮助儿童建立良好的同伴关系，教育者和家长应创造积极友好的社交环境。
提供各种小组活动和团队合作的机会，培养儿童的协作和沟通能力。
3.2.2定期组织社交活动，如聚会、游戏日等，有助于儿童更好地融入社会，建立稳定的友谊关系。
第四章身体与运动发展4.1大运动技能4.1.1在3-6岁的阶段，儿童的大运动技能逐渐发展。
3～6岁儿童学习与发展指南
3～6岁儿童学习与发展指南3-6岁是儿童成长阶段中一个非常重要的阶段，这个阶段的儿童处于快速发展的阶段，他们开始学习和探索世界，建立自己的身份认同和社交技能。
为了帮助家长更好地引导孩子的学习和发展，下面是一个3-6岁儿童学习与发展指南。
1.情感发展3-6岁的孩子正处于情感认知和控制能力发展的关键时期。
家长应该鼓励孩子表达他们的情感，教导他们如何管理情绪，鼓励他们建立积极的情感态度。
同时，家长应该给予孩子足够的爱和支持，帮助他们建立安全感和信任感，促进他们与家庭成员之间的亲密关系。
2.社交发展在3-6岁这个阶段，孩子们开始与比较熟悉的人建立友谊关系，学会分享和合作。
家长应该鼓励孩子参加一些社交活动，如幼儿园、游乐场等，帮助他们建立社交技能和交往能力。
同时，家长也需要教导孩子尊重他人，培养他们的同理心和合作精神。
3.语言发展语言发展是3-6岁儿童学习和发展中非常重要的一部分。
家长应该给予孩子丰富的语言输入，与他们进行交流互动，帮助他们学会表达自己的想法和情感。
同时，家长也可以通过阅读故事书、唱歌等方式来促进孩子的语言发展。
4.动手能力3-6岁的孩子正处于动手能力发展的关键时期。
家长可以通过给孩子提供各种各样的玩具和工具，让他们动手制作、绘画等，帮助他们锻炼手眼协调能力和创造力。
同时，家长也可以和孩子一起进行一些简单的手工活动，如剪纸、粘贴等，促进他们的动手能力发展。
5.认知发展3-6岁的孩子开始建立对世界的认知和理解。
家长可以通过给孩子提供丰富多样的学习体验，如探索自然、观察动物等，帮助他们建立对世界的认知和探索精神。
同时，家长也可以给予孩子一些简单的问题和挑战，帮助他们锻炼逻辑思维和解决问题能力。
6.运动发展3-6岁的孩子正处于运动发展的关键时期。
家长应该鼓励孩子多参与各种体育活动，如跑步、跳绳、球类运动等，帮助他们建立健康的身体和积极的生活态度。
同时，家长也可以和孩子一起进行一些简单的游戏和运动，帮助他们锻炼身体素质和协调能力。
《3—6岁儿童学习与发展指南》家长宣传资料
《3—6岁儿童学习与发展指南》家长宣传资料孩子的学习与发展是家长们非常关注的问题。
为了帮助家长更好地了解3-6岁儿童的学习与发展，我们特别准备了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
本指南结合儿童学习心理学和儿童行为发展的理论，为家长们提供了一些宝贵的指导和建议。
一、3-6岁儿童学习的特点1.好奇心强烈：3-6岁的孩子对周围的事物非常感兴趣，喜欢探索和了解新事物。
2.模仿能力强：孩子通过观察和模仿他人的行为来学习和成长，这是他们学习语言和社交技能的重要方式。
3.动手能力增强：通过手工制作、画画等活动，孩子能够锻炼手部肌肉，提高手眼协调能力。
4.专注力短暂：孩子的专注力较短，需要通过有趣的活动来提高他们的专注力和耐心。
5.好奇心强烈：孩子对问题和疑问充满好奇心，家长可以通过与他们一起探索答案，培养他们的思维和解决问题的能力。
二、3-6岁儿童学习与发展的重要性1.形成基本的学习模式：在这个阶段，孩子正在形成学习的基本模式和方法，这对于他们今后的学习能力和学习动力具有重要影响。
2.发展认知和语言能力：3-6岁是孩子发展语言和思维能力的重要阶段，家长可以通过教唆和激发他们的兴趣，帮助他们发展良好的认知和语言能力。
3.培养社交技能：这个阶段，孩子开始在社交环境中学习和成长，通过与他人的互动，他们可以学习合作、分享、沟通等社交技能。
4.培养学习兴趣：在这个年龄段，培养孩子对各种学习内容的兴趣是至关重要的，这将为他们今后的学习带来持久的动力和热情。
三、家长应如何引导3-6岁儿童的学习与发展1.提供安全的学习环境：家长需要为孩子提供一个安全、温馨的学习环境，以激发他们的学习兴趣和积极性。
2.鼓励孩子自主学习：家长可以给孩子提供一些合适的学习材料和玩具，鼓励他们自主探索和学习。
3.与孩子共读：共读是培养孩子阅读兴趣和语言能力的有效方式，家长可以与孩子一起阅读绘本，讲故事，扩大孩子的阅读量和阅读兴趣。
4.尊重孩子的个体差异：每个孩子都是独特的，家长应该关注他们的兴趣和特长，给予他们充分的支持和鼓励。
3-6岁儿童学习与发展指南解析(社会领域)
1、喜欢自己所在的幼 儿园和班级，积极参加
1、愿意为集体做事，为 集体的成绩感到高兴。
自己是家庭的一员。 集体活动。
2、能感受到家乡的发展
2、能感受到家庭生 2、能说出自己家所在 变化并为此感到高兴。
活的温暖，爱父母， 地的省、市、县（区） 3、知道自己的民族，知
亲近与信赖长辈。 名称，知道当地的有代 道中国是一个多民族的
3. 与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活 有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动 成果的尊重。
4. 充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀， 感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
5. 适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使 其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的 态度。
4~5岁
5~6岁
1、在提醒下，能 遵守游戏和公共 场所的规则。
2、知道不经允许 不能拿别人的东 西，借别人的东 西要归还。
3、爱护玩具和其 他物品。
1、感受规则的意义， 并能基本遵守规则
1、理解规则的意义，能与 同伴协商制定游戏和活动规 则。
2、不私自拿不属于 自己的东西。
2、爱护公物，用别人的东 西时也知道爱护。
《指南》重在导向，而非提供简单的量化“指标”
● “人际交往” ——从个体出发，描述幼儿应达成的社会交往行为目标
● “社会适应” ——从群体出发，描述幼儿在群体中应达成的行为目标
21
人际交往
从心理学的角度看，人际交往有如下基本功能： ● 交流与沟通； ● 组织共同活动； ● 形成和发展人与人之间的关系； ● 增进人们之间的相互了解。 人际交往的这些功能对幼小儿童来说更具有特殊的发展意义。
3—6岁儿童发展指南
读《3-6岁儿童学习与发展指南》有感可能是职业习惯，只要一有空，我就会把《指南》拿出来仔细地阅读，今天也毫不例外的利用午休时间，重新拿起了《指南》进行了翻阅。
看着看着心里也有了一些感想。
弗洛伊德认为3～6岁这个阶段是一个动荡不安的时期，不是没有道理的。
我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大变化，有些孩子变得非常不听话，固执，任性，有的孩子情绪突然变得很不稳定，在3～4岁的孩子中，男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。
而在此之前，这些特征就不明显，在此之后，这些特征又慢慢消失了。
所以在心理学界，人们把3岁左右称为一个关键时期。
给孩子更好的发展，是我们所有幼儿园老师与家长共同的目标。
首先，在学习《指南》的同时，我深刻的意识到，幼儿教育是一项十分细致的工作，相对于我们平时的工作来说，我们还是有很多做的不好的、欠缺的地方。
但是在不断的学习与实践中，我们也慢慢的细化自己的工作，不求最好，只求更好。
比如说，我带的大班，年龄段在5-6岁左右，在《指南》中的健康领域第三点“生活习惯与生活能力”中的“目标”1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。
2.能主动参加体育活动。
3.吃东西时细嚼慢咽。
4.主动饮用白开水，不贪喝饮料。
5.主动保护眼睛。
不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。
6.每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。
在平时的一日活动中，我们会利用“晨间谈话”、“午睡前”、“放学前”等时间，告诉孩子们哪些习惯是好的，哪些是不好的，并且要改正。
而且引导孩子们在家也要养成良好的生活、卫生习惯。
我觉得，对于大班5-6岁的孩子们来说，养成正确良好的生活、学习习惯还是相当重要的，这影响着他们一生的发展。
《指南》制定的非常的细致，但是我觉得有些目标是应该根据每个孩子自身的特点来达成的，就比如说健康领域中“连续看电视不超过30分钟”这一条，在幼儿园老师的引导下去达成是绝对可能的，但是在家中，父母上班，爷爷奶奶带着孩子，孩子任性耍赖，长辈也无从下手，我们当老师的只能加大宣传力度了。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文对不起，我无法提供《3-6岁儿童学习与发展指南》的全文。
目前，我只能提供一些基本的信息和建议。
以下是一些关于3-6岁儿童学习与发展的一般指导：
发展概述：
3-6岁是儿童快速发展的阶段，他们的身体、认知、情感和社交能力都会有显著的发展。
在这个阶段，儿童开始展示一些基本的学术能力，如数数、识字、写字等。
儿童对周围世界的好奇心和探索欲望不断增强，他们开始发展他们的观察、问题解决和创造力。
学习和发展的重点：
培养孩子的好奇心和探索欲望，给他们提供丰富多样的学习体验，如观察大自然、参观博物馆等。
提供有趣且刺激的玩具和游戏，帮助孩子发展他们的心理和认知能力。
鼓励孩子参与户外活动，如运动、玩耍和探险，以促进他们的身体发展。
培养良好的社交技能，如与他人分享、合作和解决冲突。
建立稳固的日常例行活动和规则，以培养孩子的自律能力和适应能力。
与家长的合作：
父母是儿童最重要的教育资源。
与父母合作，分享孩子在学校和家庭中的学习和发展情况。
提供家庭学习环境，如阅读、讨论和亲子互动活动。
建立积极的沟通渠道，与父母交流儿童的学习和发展进展。
请注意，这只是一个基本的指导，并不能取代具体的教育计划和专业建议。
如果您需要更详细或个性化的指导，建议咨询专业的教育专家或儿童心理学家。
3-6岁儿童学习与发展指南
3-6岁儿童学习与发展指南第一章总则1.1为促进3-6岁儿童的全面学习与发展，提高其认知、语言、社交和情感等各方面的能力，制定本学习与发展指南。
1.2本指南适用于学校3-6岁幼儿园的教育工作，旨在为教师、家长和其他相关工作人员提供操作性的指导。
1.3本指南的宗旨是关注儿童的个体差异，以发展为中心，充分尊重和激发儿童的主动性和创造性。
第二章儿童学习与发展的基本原理2.1个体差异原则：认识并尊重每个儿童的差异性，根据其兴趣、特长和发展水平提供个性化的学习体验。
2.2经验和互动原则：通过丰富的感官体验和积极互动，促使儿童建构知识，培养其学习兴趣和主动性。
2.3渐进性原则：根据儿童的发展阶段，合理设置学习目标和任务，保证学习活动的连贯性和渐进性。
2.4社会文化原则：注重儿童在社会文化环境中的学习，通过模仿、合作等方式，促进其语言和社交能力的发展。
第三章3-6岁儿童认知发展指导3.1语言能力培养3.1.1通过丰富的语言环境，促使儿童积极参与语言表达，开展各类语言游戏，提高听说读写的综合能力。
3.1.2鼓励儿童进行角色扮演和故事创作，培养其想象力和表达能力。
3.2数学启蒙3.2.1利用生活场景引导儿童认识数字，进行简单的计数和量化活动。
3.2.2利用游戏和玩具，培养儿童的空间感知和逻辑思维能力。
3.3科学探索3.3.1安排简单的科学实验，让儿童通过观察和实践，培养对周围世界的好奇心和探索欲望。
3.3.2创设自然环境，引导儿童观察季节变化、植物生长等自然现象。
第四章3-6岁儿童社交与情感发展指导4.1情感表达与认知4.1.1鼓励儿童表达情感，引导其认知和理解自己的情感状态。
4.1.2进行情感教育，通过游戏、绘画等形式，帮助儿童学会分享、合作和表达爱的情感。
4.2社交技能培养4.2.1定期组织集体活动，培养儿童团体协作的意识和技能。
4.2.2引导儿童学会与他人交往，提倡礼貌和友好相处。
第五章3-6岁儿童身体与运动发展指导5.1健康习惯培养5.1.1定期组织身体锻炼，包括游戏、体操等，培养儿童的协调性和灵活性。
三道六岁幼儿发展指南
三道六岁幼儿发展指南幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），本文将从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，为三道六岁的幼儿发展提供指导。
一、健康领域《指南》指出，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。
此阶段的幼儿需要每天保证12-14小时的睡眠，以及适量的饮食。
家长应鼓励幼儿进行户外活动，每天至少1小时的户外游戏和体育活动，从而增强幼儿的体质和免疫力。
在进餐习惯上，应鼓励幼儿自主用餐，不偏食、不挑食，养成良好的饮食习惯。
二、语言领域《指南》强调，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
家长应多与幼儿进行交流，鼓励他们表达自己的观点和感受。
在阅读方面，家长应给幼儿提供丰富的阅读材料，如绘本、故事书等，培养他们的阅读兴趣和习惯。
同时，家长还可以利用生活中的物品和场景，引导幼儿学习拼音、认字和写字，为将来的学习打下基础。
三、社会领域幼儿阶段是儿童个性品质形成的关键时期。
《指南》建议，家长应关注幼儿的情绪变化，尊重他们的感受，引导他们学习如何表达自己的情感。
同时，家长还应该教育幼儿遵守基本的行为规范，如尊重长辈、爱护公物等。
在社交方面，家长应鼓励幼儿与同龄人交往，培养他们的合作精神和社交能力。
四、科学领域《指南》指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中发展起来的。
家长应提供丰富的探究材料，如各种玩具、小型实验器材等，引导幼儿进行观察、实验和思考。
在数学方面，家长可以引导幼儿认识数字的概念，学习加减法等基本数学知识。
此外，家长还可以利用生活中的各种机会，引导幼儿认识自然、了解科学知识，激发他们的好奇心和探究欲望。
五、艺术领域《指南》强调，艺术活动是幼儿表达自己情感和思想的重要方式。
家长应鼓励幼儿尝试各种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，让他们通过艺术活动来表达自己的感受和想象。
同时，家长还可以引导幼儿欣赏各种艺术作品，提高他们的审美能力和艺术修养。
心理学 3—6岁儿童学习与发展指南
3-6岁儿童学习与发展指南一、健康 ......................................................................................................................... 身心状况 ......................................................................................................................... 动作发展 ......................................................................................................................... 生活习惯与生活能力 .....................................................................................................二、语言 ......................................................................................................................... 倾听与表达 ..................................................................................................................... 阅读与书写准备 .............................................................................................................三、社会 ......................................................................................................................... 人际交往 ......................................................................................................................... 社会适应 .........................................................................................................................四、科学 ......................................................................................................................... 科学探究 ......................................................................................................................... 数学认知 .........................................................................................................................五、艺术 ......................................................................................................................... 感受与欣赏 ..................................................................................................................... 表现与创造 .....................................................................................................................一、健康（一）身心状况目标1 具有健康的体态教育建议：⏹1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
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3-6岁儿童学习与发展指南一、健康 ......................................................................................................................... 身心状况 ......................................................................................................................... 动作发展 ......................................................................................................................... 生活习惯与生活能力 .....................................................................................................二、语言 ......................................................................................................................... 倾听与表达 ..................................................................................................................... 阅读与书写准备 .............................................................................................................三、社会 ......................................................................................................................... 人际交往 ......................................................................................................................... 社会适应 .........................................................................................................................四、科学 ......................................................................................................................... 科学探究 ......................................................................................................................... 数学认知 .........................................................................................................................五、艺术 ......................................................................................................................... 感受与欣赏 ..................................................................................................................... 表现与创造 .....................................................................................................................一、健康（一）身心状况目标1 具有健康的体态教育建议：⏹1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。
午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
⏹3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。
4．每年为幼儿进行健康检查。
目标2 情绪安定愉快教育建议：⏹1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
⏹2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
目标3 具有一定的适应能力教育建议：1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。
⏹3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
（二）动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏—1 —教育建议：1．利用多种活动发展身体平衡和协调能力。
⏹2．发展幼儿动作的协调性和灵活性。
3．对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
4．结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
目标2 具有一定的力量和耐力教育建议：1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。
目标3 手的动作灵活协调教育建议：⏹1．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。
⏹2．引导幼儿注意活动安全。
（三）生活习惯与生活能力目标1 具有良好的生活与卫生习惯教育建议：1.让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。
2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯。
3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。
4.激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯目标2 具有基本的生活自理能力教育建议：—2 —1．鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。
2．指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法3．提供有利于幼儿生活自理的条件。
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力教育建议：⏹1．创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。
⏹2．结合生活实际对幼儿进行安全教育。
⏹告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。
⏹3．教给幼儿简单的自救和求救的方法。
二、语言（一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言教育建议：1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
2.引导幼儿学会认真倾听。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达教育建议：1．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
⏹2．引导幼儿清楚地表达。
目标3 具有文明的语言习惯教育建议：⏹1．成人注意语言文明，为幼儿做出表率。
⏹2．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
—3 —（二）阅读与书写准备目标1 喜欢听故事，看图书教育建议：⏹1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
⏹2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。
⏹3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
目标2 具有初步的阅读理解能力教育建议：⏹1．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。
⏹2．在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。
⏹3．引导幼儿感受文学作品的美。
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能教育建议：⏹让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。
⏹ 2.在绘画和游戏中做必要的书写准备，三、社会（一）人际交往目标1 愿意与人交往教育建议：1．主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。
⏹2．创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。
目标2 能与同伴友好相处—4 —教育建议：⏹1．结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。
⏹2．结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。
3．和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处。
目标3 具有自尊、自信、自主的表现教育建议：⏹1．关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。
⏹2．鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。
目标4 关心尊重他人教育建议：⏹ 1.成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。
⏹2．引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。
⏹3．引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。
（二）社会适应目标1 喜欢并适应群体生活教育建议：1.经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。
2.幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。
3.带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。
目标2 遵守基本的行为规范—5 —教育建议：1.成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。
2.2．结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。
⏹3．教育幼儿要诚实守信。
目标3 具有初步的归属感教育建议：⏹ 1. 亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。
⏹2．吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。
3．运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
四、科学（一）科学探究目标1 亲近自然，喜欢探究教育建议：⏹1．经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
2．真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。
目标2 具有初步的探究能力教育建议：⏹1．有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。
⏹2．支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
—6 —⏹3．鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。
4．帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。
目标3 在探究中认识周围事物和现象教育建议：⏹1．支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。