人教版数学第3课时 5的乘法口诀 电子教案
5的乘法口诀备课教案
5的乘法口诀备课教案一、教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，能够熟练地进行5的乘法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 5的乘法口诀：5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
2. 理解乘法的意义，能够运用5的乘法口诀进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练掌握5的乘法口诀，能够运用口诀进行计算。
2. 教学难点：理解乘法的意义，能够灵活运用5的乘法口诀进行计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解乘法意义。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中记忆5的乘法口诀。
3. 采用合作学习法，引导学生分组讨论、交流，共同探究5的乘法口诀。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解乘法的意义，引出5的乘法口诀。
2. 讲解演示：用实物或图片展示5的乘法过程，让学生直观地理解乘法。
3. 记忆口诀：引导学生记忆5的乘法口诀，可以通过朗读、背诵等方式进行。
4. 实践练习：设计一些练习题，让学生运用5的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
5. 游戏教学：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中记忆5的乘法口诀。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，查漏补缺。
教学评价：通过课堂表现、练习题和游戏参与度等方面，评价学生对5的乘法口诀的掌握程度。
六、教学拓展1. 让学生尝试用5的乘法口诀计算更多的乘法运算，如5×11、5×12等。
2. 引导学生发现5的乘法口诀中的规律，如5×5=25，5×6=30，发现每次乘以5，结果都在25的基础上增加一个0。
七、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结5的乘法口诀的意义和运用。
5的乘法口诀(教案)二年级上册数学人教版
教案：5的乘法口诀年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的计算能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习的能力。
教学重点：1. 5的乘法口诀的掌握和运用。
2. 学生计算能力的培养。
教学难点：1. 5的乘法口诀的记忆和应用。
2. 学生合作学习的组织。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 乘法口诀表。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法口诀，如2的乘法口诀、3的乘法口诀等。
2. 提问：我们已经学过了2、3的乘法口诀，那么5的乘法口诀应该怎么念呢？二、新课讲解1. 讲解5的乘法口诀，让学生跟读并记忆。
2. 通过举例，让学生理解5的乘法口诀的意义，如5×1=5，表示1个5相加。
3. 引导学生发现5的乘法口诀的规律，如每次乘积的个位数都是5或0。
三、课堂练习1. 让学生独立完成5的乘法口诀的练习题。
2. 学生互相检查，纠正错误。
3. 教师点评，解答学生的疑问。
四、游戏环节1. 组织学生进行5的乘法口诀接龙游戏，提高学生的记忆力和反应能力。
2. 学生分组进行比赛，每组选一名代表，教师提问，代表抢答，答对加分，答错不扣分。
3. 教师根据比赛结果，给予表扬和鼓励。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结5的乘法口诀。
2. 提醒学生课后加强练习，熟练掌握5的乘法口诀。
六、课后作业1. 让学生回家后，向家长复述5的乘法口诀，并完成相关练习题。
2. 家长签字确认，教师检查。
教学反思：本节课通过讲解、练习、游戏等多种形式，让学生掌握了5的乘法口诀。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，提高学生的记忆力和计算能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学目标的达成。
在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法，如分组讨论、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，要加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，为学生的全面发展奠定基础。
5的乘法口诀课堂教案
5的乘法口诀课堂教案一、教学目标：1. 让学生掌握5的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学重点与难点：重点：5的乘法口诀的的记忆和运用。
难点：理解乘法口诀的规律，能灵活运用口诀进行计算。
三、教学准备：1. 教师准备乘法口诀表。
2. 学生准备练习本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾1-4的乘法口诀，为新课的学习打下基础。
2. 教学5的乘法口诀：（1）教师出示乘法口诀表，引导学生观察5的乘法口诀。
（2）学生跟随教师一起朗读5的乘法口诀，感受口诀的韵律。
（3）学生两人一组，互相背诵5的乘法口诀，巩固记忆。
3. 练习运用：（1）教师出示计算题，学生运用5的乘法口诀进行计算。
（2）学生互相交换答案，检查计算结果。
（3）教师选取部分学生进行答案展示，并对正确答案给予表扬。
4. 游戏巩固：（1）教师组织学生进行“对口诀”游戏，增强学生的学习兴趣。
（2）学生分组进行游戏，输了的小组接受惩罚，如背诵5的乘法口诀。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固5的乘法口诀。
五、课后作业：1. 背诵5的乘法口诀。
2. 完成课后练习题，运用5的乘法口诀进行计算。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估：1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对5的乘法口诀的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行5的乘法口诀的快速测验，以检验学生的记忆和应用能力。
3. 观察学生在课堂上的参与度和合作学习的情况，评估学生学习的积极性。
七、教学反馈与改进：1. 根据学生的作业和测验结果，给予个别指导和辅导，帮助学生克服学习中的困难。
3. 对于学习积极性不高或团队合作不足的学生，采取激励措施，增强他们的学习动力。
八、拓展活动：1. 让学生尝试自己创作乘法口诀歌谣，以生动有趣的方式记忆5的乘法口诀。
2. 组织学生进行乘法口诀竞赛，鼓励学生在游戏中学习和提高。
《5的乘法口诀》(教案)人教版二年级上册数学
《5的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1. 课本、练习本、文具等学习用品。
2. 5的乘法口诀表。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习5的乘法口诀1. 教师带领学生一起朗读5的乘法口诀表，让学生初步感知。
2. 学生自主探究5的乘法口诀，找出规律。
3. 教师点评，总结5的乘法口诀的规律。
3. 巩固练习1. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 学生互相交流，分享解题心得。
3. 教师点评，针对共性问题进行讲解。
4. 实践活动1. 学生分组，进行5的乘法口诀接龙游戏。
2. 教师观察，指导学生积极参与，培养合作精神。
5. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
6. 作业布置1. 抄写5的乘法口诀表，熟记于心。
2. 完成《5的乘法口诀》练习题。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
2. 注重培养学生的合作精神和积极参与意识，提高学生的实践能力。
3. 适时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
六、板书设计1. 5的乘法口诀表2. 5的乘法口诀规律3. 练习题及答案七、课后评价1. 学生对5的乘法口诀的掌握程度。
2. 学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 学生在课堂活动中的表现，如合作精神、积极参与等。
八、课后辅导1. 对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们掌握5的乘法口诀。
2. 对优秀学生进行拓展训练，提高他们的实践能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作精神。
重点关注的细节：教学过程在《5的乘法口诀》的教学过程中，教师应关注学生的参与度、理解程度以及运用能力的培养。
5的乘法口诀(教案)二年级上册数学人教版
《5的乘法口诀》年级：二年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学内容：1. 5的乘法口诀2. 乘法的应用教学重点：1. 5的乘法口诀的记忆与应用。
2. 乘法解决问题的方法。
教学难点：1. 5的乘法口诀的记忆。
2. 乘法解决问题的思路。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 相关练习题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一张图片，图片上有5个苹果，请同学们数一数有多少个苹果。
2. 学生回答后，老师引导学生用乘法算式表示出来，如：5×1=5。
二、学习5的乘法口诀1. 老师出示5的乘法口诀表，引导学生一起朗读。
2. 老师逐个解释口诀的含义，如：“一一得一”表示1×1=1。
3. 学生跟读，并尝试记忆口诀。
4. 老师出示一些练习题，让学生运用5的乘法口诀进行计算。
三、巩固练习1. 老师出示一些关于5的乘法口诀的练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，解答学生的疑问。
四、拓展提高1. 老师出示一些关于5的乘法口诀的实际问题，如：小明有5个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，小红有多少个苹果？2. 学生运用5的乘法口诀进行解答。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说说自己学到了什么。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、作业布置1. 让学生回家后，向家长复述5的乘法口诀。
2. 让学生完成课后练习题。
教学反思：本节课通过引导学生学习5的乘法口诀，培养了学生运用乘法解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
同时，要加强练习，帮助学生巩固所学知识。
在课后，要及时进行教学反思，总结教学经验，不断提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程的第四部分——拓展提高详细补充和说明：拓展提高环节是本节课的重要环节，通过将所学的5的乘法口诀应用于解决实际问题，可以检验学生对口诀的掌握程度，同时提高学生运用乘法解决问题的能力。
《5的乘法口诀》教案
《5的乘法口诀》教案课题：5的乘法口诀一、教学目标：1.知识目标：掌握5的乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀计算5的倍数。
2.能力目标：培养学生的口算能力和逻辑思维能力，提高他们的数学运算能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和积极性。
二、教学重点与难点：1.重点：教授5的乘法口诀，让学生掌握并熟练运用。
2.难点：通过生动有趣的方式教授乘法口诀，激发学生学习的兴趣。
三、教学准备：1.课件：准备带有5的乘法口诀的课件。
2.教具：数字卡片、小黑板、粉笔、画板等。
3.辅助资料：乘法口诀歌曲、动画视频等。
四、教学过程：1.创设情境，导入主题（约5分钟）教师向学生介绍本节课的主题：5的乘法口诀。
通过举小例子演示5的倍数的计算，并引出如何通过乘法口诀快速计算。
2.教授5的乘法口诀（约15分钟）教师向学生教授5的乘法口诀：“5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
”通过反复朗读和训练，让学生掌握5的乘法口诀。
3.练习巩固（约15分钟）教师出示数字卡片让学生进行口算练习，例如：“5×7等于多少？”学生可以用口诀来快速计算答案。
逐步增加难度，加深学生对5的乘法口诀的掌握程度。
4.合作探究（约15分钟）教师组织学生分组合作，让他们互相出题考验对方的口算能力。
每组的学生可以轮流出题，同时用5的乘法口诀来计算答案。
通过合作探究，培养学生的合作精神和团队意识。
5.拓展延伸（约15分钟）教师播放乘法口诀歌曲或动画视频，让学生在歌声和动画中更加深入地理解5的乘法口诀。
同时，可以引导学生思考其他数字的乘法口诀，激发他们的数学思维。
6.归纳总结（约5分钟）教师带领学生进行课堂总结，让学生回顾今天学习到的知识点并进行归纳总结。
二年级上册数学教案-第四单元第3课时5的乘法口诀人教版
二年级上册数学教案第四单元第3课时5的乘法口诀人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材的第四单元第3课时，主要教授5的乘法口诀。
具体内容包括：5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，以此类推，直到5乘以10等于50。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于5的乘法口诀的理解和记忆。
教学重点：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀表。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：以一个日常生活中的情景为例，比如5个小朋友分5个苹果，每个小朋友可以分到几个苹果？通过这个问题引入5的乘法口诀的学习。
2. 讲解口诀：在黑板上写出5的乘法口诀，逐个解释每个口诀的含义。
例如，5乘以1等于5，表示有5个1，总共是5个。
3. 练习口诀：让学生跟读口诀，并逐个口诀进行练习，确保学生能够理解和记忆。
4. 应用口诀：通过一些实际问题，让学生运用5的乘法口诀进行计算。
例如，如果有5个苹果，每个小朋友分2个，总共需要几个苹果？5. 小组讨论：让学生分组，每组选择一个口诀进行深入讨论，讨论如何记住这个口诀，并分享给其他小组。
6. 口诀比赛：进行口诀比赛，看哪个小组能够更快更准确地背诵口诀。
六、板书设计板书设计如下：5的乘法口诀1 x 5 = 52 x 5 = 103 x 5 = 154 x5 = 205 x 5 = 25七、作业设计1. 请写出5的乘法口诀。
答案：5的乘法口诀如下：1 x 5 = 52 x 5 = 103 x 5 = 154 x5 = 205 x 5 = 252. 如果有5个苹果，每个小朋友分3个，总共需要几个苹果？答案：如果有5个苹果，每个小朋友分3个，总共需要15个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现大部分学生能够熟练掌握5的乘法口诀，但在应用口诀解决实际问题时，有些学生还存在一定的困难。
2023年人教版数学二年级上册5的乘法口诀优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册５的乘法口诀优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、培养学生有条理的思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性.2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀.3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题.教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀.2、培养学生有条理的思考问题.教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法.2、记忆口诀.教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项目？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答.①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开始练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：（电脑出示画面）从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，淘气从花坛开始跑道第三棵树，跑了多少米？②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③你会解答其中的哪些问题？（板书：3×5＝15 6×5＝30 8×5＝40……）④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思.2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想办法验证一下.可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品.先自己独立验证，再和同学交流.个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”比较一下，那种方法解决问题最快？（用口诀）请学生说说算式与口诀之间的关系.（板书：3×5＝15 三五十五……）⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？（板书：3×5＝15 三五十五 5×3＝15）3、整理5的乘法口诀请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？.你知道乘法口诀的故事吗？（电脑课件）你知道吗？西方国家的小朋友学习乘法口诀要用一年的时间，而我们只用一个多月，这是因为我们用汉语读口诀很顺畅，用英语可就有些困难了.先请大家读一遍5的乘法口诀，再听老师用英语读一遍，大家比较一下.（老师：one time five is five ; three times five is fifteen ;four times five is twenty ; five times five is twenty-five )三、巩固练习1、跳远比赛笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮忙好吗？比一比，看谁答的准？（电脑课件）五七？三五？五九？二五？五八？四五？（随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！）2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，（电脑课件）你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面取得了很大的进步，他现在一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？（出示电脑课件）5、找朋友6、口算5 ×6 ＝ 4 × 5 ＝ 2 × 5 ＝ 5 ×7 ＝1 × 5 ＝ 5 × 8 ＝ 5 × 3 ＝ 9 × 5 ＝5 × 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 × 9 ＝ 5 × 1 ＝7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？你有什么话对大家说呢？板书：教学反思：通过“为运动会做准备，练习跑步”这一学生熟悉的情景，激发学生的学习兴趣，培养学生有条理的提出问题、解决问题.通过设计运动会会徽，培养学生的逆向思维.最后，在想办法计算出“11个5是多少？”这个练习启发学生要灵活运用乘法口诀.教学时应注意的问题：（1）学生基础不同：有的学生已会背5的乘法口诀，有的学生对乘法口诀一无所知，在课堂教学中要特别注意协调好不同层次学生的需求.（2）注意算式与口诀之间的联系，防止两方面脱节.〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀优秀教案第【2】篇〗教学内容：青岛版数学二年级（上册）第2、3页的例题和练习。
《5的乘法口诀》(教案)
《5的乘法口诀》（教案）小学数学《5的乘法口诀》（教案）一、教学目标1. 知道“5的乘法口诀”和它的应用场景；2. 掌握乘法口诀的诀窍和诵读方法，能够背诵乘法口诀表；3. 能够根据乘法口诀灵活运用，在实际问题中正确使用“5的乘法口诀”。
二、教学内容1. 乘法口诀表2. 应用场景3. 诀窍和诵读方法4. 练习题和解答三、教学方法1. 理论教学与实例讲解相结合2. 交互式教学3. 培养学生自主学习能力4. 适当使用多媒体教学手段三、教学过程1. 导入新知识，让学生回忆已经学过的乘法口诀，并进一步导入5的乘法口诀。
2. 介绍乘法口诀表，使学生能够准确记住口诀表的排列顺序。
3. 引导学生发现口诀表的规律，即：5、0与一位数固定相乘所得结果加0，与两位以上的数相乘结果的个位数为5，其他位数通过分解乘法的方法求得。
4. 通过实例讲解，使学生掌握运用乘法口诀表的方法。
5. 给学生分组，让他们运用乘法口诀，进行小组比赛，加强记忆和运用。
6. 在真实场景中让学生练习使用乘法口诀，如购物计算、分辨数码等，让他们理解和熟练应用。
7. 给学生布置课后作业，巩固所学知识，培养自主学习能力。
四、教学评价1. 观察学生在小组比赛中的发挥情况，了解学生的运用多少掌握情况。
2. 通过课堂练习和作业的评分，了解学生对所学知识的掌握情况和成果。
3. 操作性评价，检验学生在实际场景中运用知识的能力。
五、教学总结本次教学中，我们利用多种教学方法使学生了解并掌握“5的乘法口诀”，在交互式教学中，加深了学生们对这一知识的理解和记忆。
通过多次练习，学生能够熟练运用口诀表解决实际问题，教学效果显著。
我们将继续鼓励学生自主学习，勇于尝试实践，提高解决问题的能力，进一步完善教学内容和方法。
六、教学反思本次教学中，通过理论教学、实例讲解、交互式教学和多媒体教学手段的运用，学生的自主学习能力得到了很好的培养。
同时，小组比赛的形式也加强了学生之间的合作和竞争，从而促进了他们的学习动力。
《5的乘法口诀》教学设计新人教版
《5的乘法口诀》教学设计新人教版教学目标：1. 学生能够熟练地背诵和运用5的乘法口诀。
2. 学生能够理解5的乘法口诀的原理和应用。
教学准备：1. 五个数字卡片（1, 2, 3, 4, 5）2. 各种大小不同的星星、五角星图案3. 白板和黑板笔教学步骤：Step 1：引入新知（5分钟）教师挂上一些大小不同的星星和五角星图案，吸引学生的注意力。
然后，教师问学生是否能看出图案之间有什么规律。
提示学生观察星星和五角星的角数和图案中的星星数量，并引导学生发现5的乘法口诀的规律。
Step 2：探究规律（10分钟）教师通过生活实例和一些简单的计算题引导学生发现5的乘法口诀的规律。
例如，1 x 5 = 5, 2 x 5 = 10, 3 x 5 = 15等等。
学生可以使用数字卡片和图案进行互动，帮助他们更好地理解5的乘法口诀的规律。
Step 3：巩固练习（15分钟）教师出示一些简单的计算题，让学生利用5的乘法口诀进行计算。
例如，4 x 5 = ?，5 x 5 = ?等等。
学生可以在白板上写出计算过程和答案，然后与其他同学进行分享和讨论。
Step 4：拓展应用（10分钟）教师提供一些有挑战性的问题，让学生将5的乘法口诀应用到实际生活中。
例如，有5个篮球队员，每个队员有5个篮球，那么一共有多少个篮球？或者，一个课堂上有10个学生，每个学生拿了5本书，一共有多少本书？Step 5：总结归纳（5分钟）教师与学生一起回顾5的乘法口诀的规律和应用。
教师可以帮助学生总结归纳，例如，5的乘法口诀的规律是每增加一个数，结果增加5。
并鼓励学生在课后进行更多的练习和应用。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，例如，让学生写出5的乘法口诀，并完成一些练习题。
同时，鼓励学生在日常生活中发现和应用5的乘法口诀的规律。
教学评价：教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度、问题解答的准确性和作业的完成情况来评价学生对5的乘法口诀的掌握程度。
第3课时《5的乘法口诀》教学案 2022年人教版精品
第4单元表内乘法（一）第3课时 5的乘法口诀【教学内容】：教科书第52页例1和“做一做”练习十第1～3题。
【教学目标】：1.学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。
2.会用口诀进行计算。
3.过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力【教学准备】：在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。
【教学过程】：一、复习旧知1．大家齐背1～4的乘法口诀。
2．师生对口令。
教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）一四（）二四（）二四（）三三（）[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。
二、新课自主探究5的乘法口诀今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。
1、教师出示主题图并提问。
你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）2）再摆出一个3、引导学生提出数学问题并做解答。
大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=104、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。
一起读口诀。
那么1×5=5 5×1=5口诀怎样编？试一试一五得五[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
教学其余口诀。
1）引导学生摆放第三个。
2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：10 ＋5 15 3 ×5=15 5×3=153）引导学生编口诀。
你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？4）用相同的的办法教学最后两句口诀。
人教版数学二上教案：第4单元 表内乘法(一)-第3课时 5的乘法口诀
人教版数学二上教案：第4单元表内乘法（一）-第3课时 5
的乘法口诀
课时内容简介
本课时主要围绕5的乘法口诀展开，通过讲解和练习帮助学生掌握5的乘法规律，提高他们的计算能力和快速计算的技巧。
知识点梳理
•5的乘法口诀：5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
•5的倍数的特点及计算方法
•与5有关的快速计算技巧
学习活动安排
1.导入: 通过口算和小游戏培养学生对5的敏感度，引导学生主动思考
5的乘法规律。
2.讲解: 教师讲解5的乘法口诀及相关计算方法，引导学生理解和记忆。
3.练习: 学生独立练习，完成一定数量的练习题，巩固5的乘法口诀及
计算方法。
4.互动: 分组讨论，分享快速计算的技巧和经验，激发学生学习兴趣。
5.拓展: 引导学生探索5的乘法口诀在实际生活中的应用，拓展思维。
教学目标
•掌握5的乘法口诀及计算方法。
•提高学生的快速计算能力。
•培养学生观察问题、解决问题的能力。
教学方法
•启发式教学法
•讨论式教学法
•情景模拟教学法
教学评估
•综合考察学生对5的乘法口诀的掌握程度。
•观察学生在练习和活动中的表现，评价其计算能力和思维拓展能力。
通过本节课的教学，相信学生们能够更加灵活地应用5的乘法口诀，提高他们的数学计算能力，为接下来的学习打下坚实的基础。
第4单元 第3课时 5的乘法口诀(Word教案)2023-2024学年二年级数学上册同步备课(人教
第4单元第3课时 5的乘法口诀教学目标：1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生数学思维和口头表达能力。
教学重点：5的乘法口诀的掌握和运用。
教学难点：运用乘法口诀解决问题。
教学准备：教材、教具、课件。
教学过程：一、导入1. 老师出示一个5的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
2. 学生分享观察到的规律，老师总结并引入本课主题。
二、新课讲解1. 老师讲解5的乘法口诀，引导学生理解并记忆。
2. 学生跟随老师一起朗读5的乘法口诀，加强记忆。
3. 老师出示一些5的乘法口诀的题目，引导学生运用口诀进行计算。
三、课堂练习1. 老师出示一些5的乘法口诀的题目，学生独立完成。
2. 老师挑选一些学生的答案进行讲解，纠正错误并解释正确答案。
四、游戏环节1. 老师组织学生进行5的乘法口诀的游戏，提高学生的兴趣和积极性。
2. 学生分组进行游戏，老师观察并指导。
五、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生对5的乘法口诀的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
六、作业布置1. 老师布置一些5的乘法口诀的练习题目，要求学生在课后完成。
2. 学生认真完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、练习和游戏等环节，让学生掌握了5的乘法口诀，并能熟练运用。
在教学过程中，老师注重引导学生观察、发现和总结规律，培养学生的数学思维和口头表达能力。
同时，通过游戏环节，提高了学生的学习兴趣和积极性。
在今后的教学中，老师可以尝试更多的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程的第四部分——游戏环节。
详细补充和说明：在教学过程中，游戏环节是一个非常重要的部分，因为它能够提高学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
在本节课中，游戏环节的设计和实施需要重点关注，具体包括以下几个方面：一、游戏设计1. 游戏内容要与教学目标紧密结合。
《5的乘法口诀》优秀教案
《5的乘法口诀》优秀教案一、教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2.培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点重点：5的乘法口诀的记忆与应用。
难点：5的乘法口诀的推导过程。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学知识，那就是5的乘法口诀。
大家在日常生活中有没有发现，5的乘法口诀其实就在我们的身边呢？我们就来揭开5的乘法口诀的神秘面纱。
2.探索新知（1）观察5的乘法口诀表师：请同学们观察大屏幕上的5的乘法口诀表，看看你们能发现什么规律？生1：我发现5的乘法口诀表中，每个算式的第一个因数都是5。
生2：我还发现，第二个因数从1开始，依次增加。
生3：我发现，每个算式的积都是5的倍数。
第一个因数都是5；第二个因数从1开始，依次增加；积是5的倍数。
（3）推导5的乘法口诀师：现在，我们已经知道了5的乘法口诀的规律，那么我们能不能自己推导出5的乘法口诀呢？下面，请同学们分组合作，尝试推导出5的乘法口诀。
（学生分组合作，教师巡视指导）生1：我们组通过画图和计算，得出了5的乘法口诀。
生2：我们组也是通过画图和计算，得出了5的乘法口诀。
师：很好，同学们都成功推导出了5的乘法口诀。
下面，我们一起来看看大家推导的结果。
3.巩固练习师：现在，我们已经掌握了5的乘法口诀，那么我们就来进行一些巩固练习，看看大家掌握得怎么样。
（教师出示练习题，学生独立完成）师：同学们，通过今天的学习，我们掌握了5的乘法口诀，也知道了如何推导出乘法口诀。
那么，请大家回顾一下，我们今天的学习过程，有哪些收获和感悟呢？生1：我学会了5的乘法口诀，也学会了如何推导乘法口诀。
生2：我觉得通过合作学习，我们能够更快地解决问题。
生3：我觉得学习数学很有趣，希望以后还能学到更多的数学知识。
师：很好，同学们都有很大的收获。
希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的数学素养。
小学数学《5的乘法口诀》教案设计
小学数学《5的乘法口诀》教案设计一、教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀。
2.通过运用5的乘法口诀，提高学生的计算速度和准确性。
3.培养学生合作、交流、探究的能力。
二、教学重点1.5的乘法口诀的记忆和应用。
2.学生能熟练运用5的乘法口诀进行计算。
三、教学难点1.5的乘法口诀的记忆。
2.学生在解决实际问题时，灵活运用5的乘法口诀。
四、教学准备1.教学课件2.小组活动材料3.练习题五、教学过程（一）导入1.通过播放歌曲《5的乘法口诀》吸引学生的注意力，让学生初步感受5的乘法口诀的节奏和韵律。
2.引导学生跟随歌曲一起唱，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课。
（二）探究新知1.活动一：观察发现a.请学生观察5的乘法口诀表，找出其中的规律。
2.活动二：合作探究a.学生分组，每组选出一个代表进行比赛，看哪组能最快说出5的乘法口诀。
b.比赛结束后，请获胜组分享他们的记忆方法。
b.学生汇报，教师板书。
（三）巩固练习1.练习题1：填空题a.5×1=（），5×2=（），5×3=（），……b.学生独立完成，教师批改并讲解。
2.练习题2：解决问题a.小明有5个苹果，小华有5个香蕉，请问他们一共有多少个水果？b.学生独立解决问题，教师讲解。
（四）拓展延伸1.请学生举例说明5的乘法口诀在日常生活中的应用。
2.学生分享，教师点评。
（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
（六）课后作业1.抄写5的乘法口诀。
2.家长签字确认。
六、教学反思重难点补充：教学重点：教师：“同学们，你们在5的乘法口诀表里发现了什么有趣的事情吗？”学生A：“我发现5乘以任何数，结果都是个位数加上一个0。
”学生B：“对，而且5乘以1是5，乘以2是10，好像每次都是加上5。
”2.在巩固练习环节，教师可以这样设计对话，帮助学生巩固5的乘法口诀：教师：“我们来做一个小游戏，我说一个数，你们快速告诉我5乘以这个数等于多少，好吗？”教师：“5乘以4等于多少？”学生D：“等于20。
(新插图)人教版二年级数学上册 第3课时 5的乘法口诀
第4单元表内乘法（一）第3课时 5的乘法口诀【教学内容】课本第52页例1及相关内容。
【教学目标】1.使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
2.使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
【重点难点】重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点：理解每句口诀的意义。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、情境导入（课件出示小熊礼盒图。
）师：看，这是一个小熊玩具礼盒，数一数，一盒有多少个小熊玩具？预设：5个。
二、探究新知（课件出示例1。
）1.数一数。
师：一个礼盒有5个小熊玩具，那2盒里面有几个小熊玩具？3盒呢？4盒呢？5盒呢？一起来数一数，怎样数比较方便呢？预设：5个5个地数。
（课件演示。
）2.算一算。
师：还有其他办法吗？预设：用加法计算，连加。
（课件演示。
）3.列乘法算式计算。
师：如果用1个圆点表示1个小熊玩具，表示1盒小熊玩具需要几个圆点？预设：5个。
师：1个5是5，用乘法算式如何表示？预设：1×5＝5或5×1＝5。
师：2盒小熊玩具是多少个？怎样用乘法算式表示？预设：2个5是10， 2×5＝10，或5×2＝10。
（课件演示。
）师:用上面的方法，接着用乘法算式计算出3盒，4盒，5盒小熊玩具分别有多少个？预设：4.编写乘法口诀。
师：刚才的乘法算式，如果编成口诀，以后计算就会非常方便。
大家来试着编一下。
（一五得五，二五一十这两句学生编起来可能会有些困难，说成一五等于五，二五得十等，这两句师可以直接给出口诀。
）师：接着往下编。
预设1：三五一十五。
预设2：三五一五。
预设3：三五十五（师引导生统一到三五十五上来。
）师：继续往下编。
预设：四五二十，五五二十五。
5.寻找规律，记忆口诀。
师：5的乘法口诀有什么规律？预设1：5的乘法口诀有5句。
5的乘法口诀(教案)-二年级上册数学人教版
教案：5的乘法口诀年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的计算能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习的能力。
教学重点：1. 5的乘法口诀的掌握和运用。
2. 学生计算能力的培养。
教学难点：1. 5的乘法口诀的记忆。
2. 学生合作学习的组织。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 计算器。
3. 小组活动准备。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法口诀，如2、3的乘法口诀。
2. 提问：我们已经学习了2和3的乘法口诀，那么你们知道5的乘法口诀吗？二、新课讲解1. 讲解5的乘法口诀，如5×1=5，5×2=10，以此类推。
2. 通过计算器展示5的乘法口诀的计算过程，让学生更直观地理解。
3. 引导学生观察5的乘法口诀的规律，如每次乘以5，结果就是原数的5倍。
三、巩固练习1. 让学生独立完成5的乘法口诀的计算题。
2. 学生互相检查，纠正错误。
3. 教师选取一些学生的作业进行讲解和点评。
四、合作学习1. 将学生分成小组，每组选择一个乘法口诀进行合作学习。
2. 小组内讨论如何记忆和运用5的乘法口诀。
3. 每组派代表分享他们的学习心得和记忆方法。
五、总结1. 让学生回顾本节课学习的内容，总结5的乘法口诀的特点和记忆方法。
2. 强调5的乘法口诀在实际生活中的应用，如购物找零等。
六、作业布置1. 让学生回家后，向家长展示5的乘法口诀的计算题。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过讲解、练习和合作学习，让学生掌握了5的乘法口诀。
在教学过程中，要注意引导学生观察规律，培养他们的计算能力和记忆力。
同时，要加强家校合作，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。
重点关注的细节：教学过程中的合作学习环节在本次教学中，合作学习环节是一个重要的教学策略，它能够促进学生之间的互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
合作学习不仅有助于学生更好地理解和记忆5的乘法口诀，还能够培养学生的团队合作能力和社交技能。
人教版小学数学二年级上册：第3课时《5的乘法口诀》教学设计
人教版小学二年级数学上册第三课时 5的乘法口诀一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第52页主题图及做一做。
本节课是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。
这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位乘、除法的基础。
（二）核心能力通过这节课的学习，进一步培养学生的四则运算的能力和符号意识。
（三）学习目标1.经历归纳5的乘法口诀的过程，理解口诀的含义。
2.熟记5的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
（四）学习重点熟记5的乘法口诀（五）学习难点用口诀进行计算（六）配套资源实施资源：《5的乘法口诀》教学课件、《5的乘法口诀》课后作业二、学习设计（一）课前设计预习任务（1）预习教材第52页。
思考：这些加法有什么特点？（二）课堂设计1.游戏导入师生比赛：5＋5＋5＋5＝6＋6＋6＋6＝2＋2＋2＋2＋2 5＋5＋5＝4＋4＋4＝6＋6＋6＝老师和同学比赛看谁算的快。
知道老师为什么算的那么快吗？老师有秘密武器！学完这节课你也会掌握这个秘密武器，可能比老师还厉害。
【设计意图：用比赛的形式，吸引学生的注意力。
】2.问题探究（出示福娃图片）简介福娃的来历。
在奥运会期间，几位老师买了一些福娃，老师不直接告诉你有几个，老师会给一些的信息，有信心算出有几个吗？出示上图卡片，数一数，一盒里有几个福娃？武老师就买了一盒。
买了几个福娃？孙老师买了2盒。
你知道孙老师买了几个福娃吗？可以把算式写下来。
谁来说一说自己的计算过程？5＋5＝10 5×2＝10 2×5＝10 2个5的和是10张老师买了3盒。
怎么表示即明确又简单？3个5王老师买了4盒，牛老师买了5盒。
人教版5的乘法口诀教案（精选10篇）
5的乘法口诀教案人教版5的乘法口诀教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的人教版5的乘法口诀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
5的乘法口诀教案篇1教学目标1、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。
3、体验成功的喜悦。
教学重、难点知道5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。
教学过程：一、复习1.摆学具，说算式。
(1)请学生拿出○卡纸。
每行摆几个，摆几行都可以，要求每行○的个数相同。
然后，说出：求一共有多少个○的算式。
根据学生的回答，教师板书出各算式。
(2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。
(3)请学生把加法算式写成乘法算式。
2.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。
4×33×35×22×2二、新课1.导入新课。
谈话：我们知道求几个相同数连加的和，可以用乘法算。
我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。
想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了?(麻烦!)为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。
今天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。
2.教学例1。
(1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。
(2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。
数完的小朋友请举手。
请数得快的学生说一说，怎样数的?(3)出示挂图。
强调：一把小伞用5根小棒。
数的时候可以5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。
(4)填写5连续加5，每次加得的结果。
(5)编5的乘法口诀。
①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1(分左右两边板书)。
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第4单元表内乘法（一）
第3课时 5的乘法口诀
【教学内容】：教科书第52页例1和“做一做”练习十第1～3题。
【教学目标】：
1.学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。
2.会用口诀进行计算。
3.过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
【教学准备】：
在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。
【教学过程】：
一、复习旧知
1．大家齐背1～4的乘法口诀。
2．师生对口令。
教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四
四（）
一四（）二四（）二四（）三
三（）
[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。
二、新课自主探究5的乘法口诀
今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题
“5的乘法口诀”。
1、教师出示主题图并提问。
你们看，小丽和
她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一
个要用5根小棒）
2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？
1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）
2）再摆出一个
3、引导学生提出数学问题并做解答。
大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？
板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10
4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的
结果有都是10所以就用一句口诀来表示。
一起读口诀。
那么1×5=5 5×1=5
口诀怎样编？试一试一五得五
[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
教学其余口诀。
1）引导学生摆放第三个。
2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？
根据学生的回答板书：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15 3）引导学生编口诀。
你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？
4）用相同的的办法教学最后两句口诀。
根据学生的回答板书：
15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十
20 +5 25 5×5=25 五五二十五
[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。
５、引导学生记忆5的乘法口诀。
今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。
[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。
三、巩固练习
1、开火车。
老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。
（先按照一定的顺序出
口诀，再打乱顺序。
）
2、教材52页做一做。
[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。
四、拓展性练习
1、根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
（）（）（）（）
（）（）（）（）
2、在□里填上正确的数。
3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3．教师出示。
教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这个数等于多少。
例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。
开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。
4．让学生做练习十的第l～3题。
[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。
五、随堂练习
【教学反思】：。