《我爱这土地》问题思考-优质公开课-人教彩色九下2017精品
我爱这土地教学反思
我爱这土地教学反思《我爱这土地》是现代诗人艾青于 1938 年写的一首现代诗。
这首诗以“假如我是一只鸟”开头，形象地描绘了诗人对祖国土地的热爱和眷恋之情。
在完成这篇诗歌的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的总结和思考。
一、教学目标的达成在教学之前，我设定了三个主要的教学目标：一是让学生理解诗歌的主题和情感；二是引导学生欣赏诗歌的艺术特色，包括意象的运用、语言的表达等；三是培养学生的爱国情怀，增强他们对祖国的热爱和责任感。
通过课堂上的讲解、讨论和学生的反馈，我认为第一个目标基本达成。
大部分学生能够理解诗人通过“鸟”这一形象，表达了对祖国遭受苦难的悲愤和对祖国的深沉热爱。
在讲解过程中，我通过对诗歌背景的介绍，以及对关键语句的分析，帮助学生理解了诗歌的主题。
对于第二个目标，学生在一定程度上能够感受到诗歌的艺术魅力。
他们能够指出诗歌中“土地”“河流”“风”“黎明”等意象所蕴含的意义，也能体会到诗人语言的简洁和有力。
但在深入分析诗歌的修辞手法和表现手法方面，还有部分学生存在理解困难。
这说明我在教学过程中，对于诗歌艺术特色的讲解还不够透彻，没有给学生足够的时间去思考和体会。
在培养学生爱国情怀这一目标上，我觉得取得了较好的效果。
在课堂上，学生们被诗人的爱国情感所感染，纷纷发表了自己对祖国的热爱之情。
通过对诗歌的学习，学生们更加珍惜今天来之不易的和平生活，也意识到自己作为新时代的青年，应该为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
二、教学方法的运用在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法、朗读法等。
讲授法是教学的主要方法，通过我的讲解，学生能够了解诗歌的背景、作者的生平和创作风格，以及诗歌的主题和艺术特色。
但在讲授过程中，我可能讲得过多，没有给学生足够的时间去思考和提问，导致课堂气氛不够活跃。
讨论法的运用让学生有机会发表自己的观点和看法，培养了他们的思维能力和合作精神。
在讨论“诗歌中的意象有什么象征意义”这一问题时，学生们积极参与，各抒己见，碰撞出了思维的火花。
初中语文_《我爱这土地》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我爱这土地》教学设计学习目标：1、饱含深情的朗读诗歌。
2、学习分析诗歌的方法。
3、体会诗人的思想感情。
教学过程：导入新课同学们，在抗日战争时期，祖国大地上涌现出无数的民族英雄，同时也涌现出许许多多的爱国诗人，他们运用祖国的语言文字表达了对祖国的挚爱，今天我们一起吟唱艾青的《我爱这土地》。
精讲点拨：师：板书课题，出标目标：初读诗歌请同学们初读诗歌，要求标准字音。
(学生自由朗读)师：提问同学朗读熟读诗歌师：同学们我们读诗不仅要读准字音，还应该注意节奏。
为了帮助同学读好这首诗，老师给学生划好了这首诗的节奏和重音。
请同学们自由朗读。
(学生自由朗读)提问学生朗读-->点评请同学们齐读，要声音洪亮，读出节奏(学生齐读)研读诗歌师：同学们我们如何才能读出情感呢？接下来我们研读诗歌：理解诗文中蕴含的意义。
诗人把自己比作成一只鸟，用毛嘶哑的喉咙歌唱，这只鸟歌唱的对象是什么？(土地,风,河流,黎明)老师改写了这首诗歌，也歌唱了土地,风,河流,黎明，同学们分析老师改写的好不好？（学生评价）师：艾青是怎么写的呢？老师写的与艾青写的有何区别？你知道艾青为什么会这样写吗？你知道这首诗表达了诗人怎样的情感吗？（学生先自主学习，再合作交流，各抒己见）师：请同学们饱含深情地自由朗读这几句诗（学生展示朗读）师：同学们，这首诗写于哪一年?(1938年)老师问同学们一个历史问题：1937-1938年有哪些历史事件让我们世世代代都不能忘记。
（学生各抒己见）师：（展示图片）同学们自七七事变之后，日本侵略者疯狂的践踏了我们的祖国，妄想吞并我们的国家，他们所到之处，杀强掠夺，人不聊生，它们犯下了滔天的罪行，艾青满怀深情地写下了这首诗，接下来请同学们结合背景，理解这诗文的深刻含义，体会作者的情感。
（先自主学习，再合作交流，各抒己见。
）师：同学们，你们学会理解诗歌含义，体会作者情感的方法了吗？生：（应该结合写作背景），（应该抓住里面的关键词语去理解）（从字面意思到深层含义）饱含深情地朗读师：老师根据自己的理解朗读这首诗歌（教师范读）请同学们饱含深情地朗读这首诗，每组推荐一名同学朗读。
《我爱这土地》教学反思
《我爱这土地》教学反思篇1艾青的《我爱这土地》以感情真挚，富含哲理著称，它抒发了诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情。
在教学中，我主要注重了以下几个方面：一、注重朗读“读书百遍，其义自见。
”读，是组织一堂课的基础和前提，是培养学生语感能力的过程，是把学生带进文本构建学习的起点。
在这一环节的教学中，分层面，争取让学生每读一遍都有所收获。
同时注意阅读方式的多样性，如自渎、范读、配乐读、竞赛读等，这在很大程度上激发了学生的朗读兴趣。
二、注重情境的创设这节课，我根据不同内容创设了不同的教学情境。
如课前搜集有关1938年祖国状况的资料，为学生创设了一个自主学习的空间。
他们通过查书籍、看影视、问他人等多种渠道获取了知识，也锻炼了能力，使学生有了真正意义上的收获。
总向课外充分拓展和延伸，注重过程和方法的情境创设，同教师的灌输讲解所得的收获是不可同日而语的。
另外在教学过程中，为解决“象征“这一难点问题，再创情境。
引导学生转变角色，以”一只鸟“的身份舍身处地的去体会作者对“这土地”的挚爱之情，对主题的理解事半功倍。
三、注重评价评价能促进学生的发展，促进其潜能的开发、个性的张扬和创造性的发挥，从而使每一个学生拥有自信心和持续发展的能力。
我注重了评价的多元化，评价在生生、师生之间充分展开。
对朗读、讨论等环节的评价不仅使师生之间增加了亲和力，而且使教与学同时变得生机无限，摇曳多姿。
三、注重价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的'重要内容。
这首诗是对学生进行爱国主义教育的绝好的素材。
结合社会背景的对比分析，学生对经历磨难的祖国心生敬佩，并对祖国的未来充满希望。
这就在教学资源得到最大优化的基础上全面提高了学生的语文素养。
这节课的教学使三维目标在一定基础上得到了落实，但也存在着一定的问题。
1、过分遵循教学模式。
朗读与解读不必严格分开，可以将朗读融于解读中，更有利于对整首诗的理解和感悟。
九年级语文《我爱这土地》教学反思
九年级语文《我爱这土地》教学反思一、引言《我爱这土地》是九年级语文教材中的一篇难度适中的课文，内容涉及国家大事和人民情感，对学生的思维能力和情感交流能力有一定的要求。
在教学过程中，我遇到了一些挑战和问题，本文通过对教学反思，总结了教学心得和改进方法，希望能对今后的教学实践有所帮助。
二、教学目标《我爱这土地》这篇课文的教学目标主要包括：1.理解课文主题，了解课文背景和作者意图。
2.掌握课文中的重要词汇和句型，提升学生的语言表达能力。
3.培养学生的审美情操和爱国情感。
三、教学内容在教学过程中，我将《我爱这土地》课文分为以下几个部分进行教学：1.课前导入：通过展示一些优秀的国内外风景照片，引起学生对祖国美好风光的兴趣。
2.导读课文：提问学生对祖国的认识，引导学生在导读课文过程中思考。
3.理解课文：分段解读课文，注重词汇解释和句子理解。
通过合作讨论和个人思考，深入理解课文内容。
4.分析课文：引导学生分析课文结构和语言特点，加深对课文的理解。
5.文本解读：理解课文中的隐含含义和作者意图，培养学生的文学思维和审美情操。
四、教学方法为了达到教学目标，我在教学过程中运用了以下几种教学方法：1.情景导入法：通过展示美丽的风景照片，激发学生的兴趣和爱国感情，为课文的学习做好铺垫。
2.问答法：通过提问学生对祖国的认识，引导学生思考和表达自己的观点，让学生在积极互动中学习。
3.合作学习法：在课文解读和分析过程中，我提倡学生合作讨论，通过小组合作学习加深对课文的理解和学习效果。
4.多媒体辅助教学法：我使用了多媒体展示课文内容和辅助材料，对于课文中的生词和句式进行解释和讲解，提高学生的语言表达能力。
五、教学心得在教学过程中，我发现以下几点心得体会：1.激发学生情感：通过情景导入法，我成功引起了学生对祖国美丽风光的兴趣和情感反应。
在后续课堂中，学生对课文内容的理解和学习效果有所提升。
2.课文解读要深入：在课文解读过程中，我发现学生对于一些隐含含义和作者意图的理解相对较弱。
我爱这土地的教学反思范文（2篇）
我爱这土地的教学反思范文《我爱这土地》是我国现代著名诗人艾青写的一首充满真情与悲愤的爱国诗。
这首创作于抗战初期的诗语言富有激情，主题也很有深度。
但是它要面对的学生，都是出生于___世纪___年代以后的聋人学生，由于时代和生活环境的原因，他们根本就没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验。
就是对教材上记述的那段历史，也知之甚少。
因此，我决定要先将这首诗所涉及到的那段历史向学生详细的介绍一遍，已引起学生对日本侵略者的痛恨，以及对诗人的那种爱国之情能够感同身受。
其实，在详细讲解了时代背景之后，我也没有奢望学生真的能够完全领会作者的心情，可以准确地分析这首诗。
但是出乎我意料的是接下来的讲解非常顺利。
虽然在介绍时代背景时遇到了相当大的困难，因为学生对这段历史简直像是闻所未闻，连我国的建国日都不清楚。
说实话，当时我有点晕。
但是接下来分析诗中的意向时却非常顺利，学生分析的很准确，理解的很到位。
针对这堂课，我有了自己的一点体会。
我觉得在语文教学过程中我们应注意时代背景这个问题。
课文抒写的内容，如果时代背景与学生相去甚远，那么教学前一定要引导学生自主学习，查阅资料，了解相关历史背景，以加深对课文内容的理解。
如果条件允许的话就应该给学生放一下相关的短片，让学生回到历史当中，以作者的心境来品读课文，理解课文。
我爱这土地的教学反思范文（2）在这个信息时代，教育是我们社会发展的重要一环，也是培养人才的重要途径。
作为一名教师，我深深地爱着这片土地上的教育事业，也深刻地反思着自己的教学工作。
在这篇文章中，我将对自己的教学进行反思，探讨自己的不足之处，并提出改进的方法。
首先，我认识到我在教学过程中存在着一些问题。
首先是教学内容安排不合理。
在过去的教学中，我往往只重视课本知识的传授，而忽略了培养学生的创新思维和实践能力。
这种教学方式是单调的，容易让学生失去学习的兴趣。
其次是我对学生的个性化需求了解不够。
每个学生都是独一无二的，他们的兴趣、爱好、学习方式都是不同的。
人教版九年级语文下册《我爱这土地》教案及教学反思
人教版九年级语文下册《我爱这土地》教案及教学反思教学目标1.了解《我爱这土地》的背景和作者，了解文章的主旨和情感。
2.能够用准确的语言表达出自己对故乡的感情和对祖国的热爱。
3.发展学生的阅读理解能力和写作能力，提高自己的思维能力和语言表达能力。
教学重难点1.重点：了解《我爱这土地》的背景和作者，把握文章的主旨和情感。
2.难点：如何用简明、准确的语言表达出自己对故乡和祖国的感情和爱。
教学步骤第一步：导入1.利用黑板报画册等方式，让学生了解《我爱这土地》的背景和作者，激发学生的兴趣。
2.听录音或快速阅读文章，引导学生认真品味文章，并引导思考。
第二步：阅读理解1.通过课堂阅读、小组讨论、学生自主阅读等方式，全面理解《我爱这土地》。
2.学生针对文章的意境、语言、情感等层面进行讨论，达成共识，激发学生对故乡和祖国的深厚情感。
第三步：写作训练1.引导学生分步骤地完成写作任务，例如指导学生进行头脑风暴，撰写思维导图，构建文章框架等。
2.指导学生写作过程中如何理性、准确表达对故乡和祖国的感情和爱。
第四步：展示评价1.学生交作业后进行互评、组评，发表自己的文章，互相借鉴，提供反馈。
2.老师进行点评，针对每篇文章进行评价和指导。
教学反思本次语文教学以《我爱这土地》为例，旨在培养学生对故乡和祖国的感情认识和语言表达能力。
通过开展主题阅读、写作训练等环节，学生不仅了解到文章的背景和作者，还能通过深入阅读和思辨，把握文章的情感和主旨，并通过写作表达自己的情感和爱。
在教学过程中，我特别注意了以下几点：一、注重学生的思维与创新本次教学中，我注重启发学生的思维，让学生不仅是被动接受知识，而是积极思考。
在阅读和写作环节中，我鼓励学生动脑筋，进行头脑风暴，并通过讨论和交流，促进学生之间的思维碰撞和创意互赏。
二、关注学生的个性与特长在写作环节中，我注重针对学生的不同个性和特长，引导学生进行自由创作，并给出特别指导和建议。
让学生可以通过自身的特长和优势，展现自己的独特风采。
《我爱这土地》课堂实录及反思——重庆市第三届初中语文优质课大赛一等奖课例
《我爱这土地》课堂实录及反思——重庆市第三届初中语文优质课大赛一等奖课例本次文章将从以下几个方面对重庆市第三届初中语文优质课大赛一等奖课例“《我爱这土地》课堂实录及反思”进行分析和解读。
一、课堂教学方案本次课程设计的总目标是让学生了解到“我爱这土地”这首诗歌的内涵和感情，提高学生对祖国的热爱之情。
具体的教学思路和教学步骤如下：1.导入环节：通过唱歌、诗歌朗诵等形式带领学生了解“我爱这土地”这首诗歌。
2.前置知识：通过让学生听几个关于祖国的故事来让学生了解祖国的辽阔、美丽以及祖国人民的勤劳、友好等特点。
3.核心篇章：通过阅读课文《我爱这土地》，带领学生深入分析诗歌的主题、情感表达以及作者的表达技巧等。
4.拓展环节：让学生自主运用所学知识进行诗歌接力、听写等活动，以促进学生对于祖国和爱国精神的理解深入和巩固。
二、教学策略1.全方位的导入：通过多元化的导入方式吸引学生的注意力，将情感因素融入到课堂教学中。
2.交互式教学：以学生为中心，活跃课堂氛围，在课堂中与学生进行互动，激发他们的思考和表达能力。
3.情感教育：将感性与理性结合，让学生在感受中认识，通过与祖国文化联系，激发学生爱国之情。
4.评价准则：通过设置评价准则，让学生更好地认识自己的学习状况，以及对课堂教学的表现情况进行评价和总结。
三、课程反思教学过程中需要注意的问题和经验总结如下：1.关注学生的心理特点：在导入环节中需要注意学生的心理特点，减轻学生紧张和不安的情绪。
2.重视语言表现：在课堂教学过程中，要注意鼓励学生自主说出自己的观点和情感，积极参与到课堂讨论中。
3.注意时间控制：在时间分配上需要合理安排，避免时间过短或时间过长影响教学效果。
4.改进教学方法：在课程设计中需要注重创新，多元化的教学方法更容易吸引学生的注意力。
总之，本次课程设计思路清晰、知识面广泛、方法多样、反思详实，通过深入剖析《我爱这土地》这一具有代表性和感人内涵的诗歌，让学生更深刻体会到祖国的美丽和伟大，打开了学生爱国之情的源泉，使得学生通过诗歌引发的情感共鸣，加深了学生对于祖国的热爱。
人教版九年级下第一单元诗歌第一课《我爱这土地》优秀教学设计反思
人教版九年级下第一单元诗歌第一课《我爱这土地》优秀教学设计反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
教材分析
诗歌是文学艺术的瑰宝，当诗歌悄然走进我们的课堂，走进我们的生活，让我们的感情变得细腻，让我们有一颗丰富的内心。
本课《我爱这土地》是九年级下册第一课。
本单元所选的这几首现代诗，它们的创业背景不同，风格情景不同，但都属于抒情诗。
本诗作者艾青，现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。
这首《我爱这土地》写于风雨飘摇的1938年，那时日寇的铁蹄正肆虐着祖国。
诗人面对山河破碎，无法抑制内心的拳拳爱国之情，报国之心，于是拿起笔，毅然投身抗战洪流，写下这首诗。
学情分析
本人所教学的班级是初三（一）班，本班学生的基础不够扎实，理解分析能力并不高，特别是学生欣赏美的感悟力不强。
教学时不能只做纯粹的分析，要调动学生积极性，掌握诗歌分析的方法，感受作者的情感，融会贯通，促进学生理解接受。
教学目标
1，知识掌握目标：了解诗歌的特点，通过朗读，培养阅读诗歌的兴趣。
2，能力目标：能把握诗歌的意象，体会诗歌的内容和作者的思想感情，初步学会欣赏诗歌。
3，思想品德目标：让学生体会诗中表现的对历经磨难又充满希望的祖国的挚爱之情。
教学重点和难点
1，本文的教学难点是意象的分析，即从意象入手让学生联系写作背景自己讨论理解意象。
2，本文的教学重点是朗读品味诗歌，让学生在理解诗歌内涵的基础上学
会自己揣摩朗读感情同时在朗读中做到情感的迁移。
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《我爱这土地》教学反思
推荐与《我爱这土地》相关的背景资料、评论文章等，引导学生进行深入阅读和 思考。
06
CHAPTER
总结与展望
本次教学反思总结
教学目标实现情况
本次教学基本达到了预期的教学目标，学生对《我爱这土 地》这首诗的背景、主题和表达方式有了较深入的理解。
教学方法有效性
通过讲解、讨论和朗读等多种教学方法的综合运用，有效 激发了学生的学习兴趣，提高了他们的课堂参与度。
教学方法改进
多样化教学方法运用
尝试运用朗诵、讨论、写作等多种教 学方法，激发学生的学习兴趣，提高 教学效果。
加强课堂互动
通过提问、小组讨论等方式加强课堂 互动，鼓励学生发表自己的观点和看 法，培养其批判性思维。
教学资源优化
充分利用多媒体资源
运用多媒体技术，如音频、视频等，丰富教学手段，帮助学生更好地理解诗歌的 意境和情感。
通过对《我爱这土地》的教学反思， 可以为教育改革提供有益的参考和借 鉴，推动教育改革的深入进行。
促进学生全面发展
通过对教学的反思，更加关注学生的 需求和兴趣，调整教学策略，促进学 生的全面发展。
教学内容概述
诗歌背景介绍
介绍《我爱这土地》的作者、创作背 景、主题思想等，帮助学生更好地理 解诗歌。
诗歌朗诵与欣赏
《我爱这土地》教学反思
汇报人： 2023-12-25
目录
CONTENTS
• 引言 • 教学目标与实现情况 • 教学内容与过程分析 • 学生表现与反馈 • 教师自我反思与改进 • 总结与展望
01
CHAPTER
引言
反思的目的和背景
提升教学质量
推动教育改革
通过对《我爱这土地》的教学进行反 思，发现教学中存在的问题，改进教 学方法和手段，从而提升教学质量。
《我爱这土地》教学反思
特级教师宁鸿彬曾提出：语文教学不但要加强语文基础，而且要大力培养学生的自学能力——因为未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。
教给学生方法比知识本身更重要，如果能引导学生自己发现学习的方法，并从中享受到成功的快乐，这样的课堂教学必定会让学生收获更多。
在《我爱这土地》这堂课中，我注重从培养学生的探究能力入手，让学生自已去发现问题、探讨问题、得出结论。
老师重在引导和激励，这种为培养学生的探究能力为目的的探究性学习方式，怎样才能更好地落到实处呢？1.在发现问题之前，学生对于文本应有一个较为深刻的整体感知。
任何有效的教学活动都必须建立在对教学内容的充分熟悉和思考的基础。
因此，在新课开始的时候，我组织学生对诗歌进行朗读，并谈谈自己对朗读的处理及理由，学生分别从感情基调、语速、重音等角度进行探讨交流。
交流过程中，学生加深了对诗歌的理解，并能准确地把握作品的思想感情。
在这个基础上再将达成共识的朗读处理落实在第二个层次的朗读中。
2.要善于引导学生发现问题。
学生发现问题，可以是海阔天空地提问，也可以在限定的范围内提问。
诗歌教学中，最应该关注的是其精炼的语言和语言背后含蓄的情感。
因此，在本课教学中，扭住这个重点，我引导学生去寻找能解读诗人情感的词语和句子进行质疑。
3.在教学中，老师要准确地把握好自已的角色。
首先是一个组织者，在设计好符合教材特点的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)后，要组织全体同学积极地参与其中进行有效地学习。
其次，做好一个引导者，能在学生的认识基础上，学习的重点和难点处作一些必要的引导和点拨。
最后，做好一个帮助者，在学生迷茫时，知识不是十分清晰时，教师及时地帮学生，如课堂上背景的及时插入，象征手法的点破等。
另外，课堂上对学习能力不够强的学生的关注和帮助显得更为重要，教师要及时地鼓励他们，并为他们的成功铺路，让他们充分享受到学习的乐趣和成功的喜悦。
九年级下册语文：《我爱这土地》公开课教案优秀教案
九年级下册语文：《我爱这土地》公开课教案优秀教案九年级下册语文《我爱这土地》课堂实录一、导入（组织课堂，布置同学预习课文，还可结合当时的情况导）师：请同学们跟着老师用心写两个字“母亲”我们把什么人称作母亲呢？生：把生我的妈妈称作母亲。
（生：生我们养我们的人）师：那有时我们还把什么比作母亲呢？生：祖国土地大海地球老师等师：（鼓励性的语言）我们把土地、祖国也称作母亲，因为它是我们整个中华民族繁衍生息的地方，又是我们大展身手的用武之地，是我们所有炎黄子孙一起的母亲。
母亲给予我们最多的是什么呢？生：关心照顾呵护和爱师：（同学们都是非常懂得感恩的人）那我们也应该回报母亲以“爱”不同时代的人以不同的方式表达着对于祖国土地的热爱（黄河大合唱的音乐）正是这种对祖国的热爱将我们紧紧的团结在一起克服了一切的困难。
今天我们来学习著名诗人艾青的《我爱这土地》听听他是怎么歌唱对祖国的热爱的。
（这里要不要听朗读带或者是老师朗读一遍）二、进入课文（这里会不会冷场，怎么启发同学）师：诗歌，诗歌，诗是用来唱的，请同学们先以自身喜欢的方式来读读这首诗。
读完之后可以结合具体的语句来谈谈你初读的感受。
生：好象有一种很深沉的爱吧，因为最后一句诗“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”生：好象还有一种悲愤的感情吧“这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风”生：好象读不太懂，为什么要说假如我是一只鸟，还有这些土地，河流什么指的是什么呢？生：好象和我们以前学过的一些歌唱祖国的诗歌不一样。
还有一点点悲伤在里面。
师：同学们真是些老实、坦率的人，老师初次读这首诗时也有同感。
因为诗歌是高度凝练的艺术，语言又极富跳跃性，往往让我们发生一种距离感。
需要我们结合当时的时代背景用联想和想象去补充。
我们来了解一下这首诗创作的背景和作者的一些情况。
师：１９３７年“七七事变”之后，日本帝国主义的铁蹄开始任意践踏蹂躏中国的国土和人民，１９３８年连续侵占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆掠，妄图摧毁中国人民的抵抗，制造了一系列骇人听闻的惨案，我们的祖国母亲遍体零伤，满目仓痍，我们的同胞、兄弟姐妹被任意的杀戮。
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2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵 了他怎样的思想感情？
对土地、河流、风和黎明的描写，，形象 地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲 愤以及对光明的向往和希冀。 3.你怎样理解下面这两句诗？ “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙唱” “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面” 这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献