九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护第1课时铁的冶炼新人教版
化学人教版九年级下册初中化学下册 人教版 第八单元 课题3 金属资源的利用和保护
活 动 探 究
提 出 问 题
独立完成→组 内或组间交流， 同时一人白板 展示→老师评 点→组间互评 白板展示内容
利用 《课本》 图 8-18、 图 8-19 介绍我国古代 炼铁的过程和钢铁工 业的发展史，了解我 国炼铁的悠久历史。 激发学生的爱国热 情。
活 动 探 究
1、分析课本上 让学生有一个清晰的 例题， 让学生弄 思路， 提高做题技巧， 清铁矿石与氧 规范做题方法。 化铁的关系。 2、 自主完成课后 作业 5，培养学 生的自学能力。 3、学生板书展 示，通过练习， 发现问题。4、 总结做题的一 般方法。 培养学生归纳总结能 力。 对当堂的知识进行反
看谁首先代表 本小组在全班 同学面前口头 展示你的答案
通过小组合作的形 式，促使学生积极主 动地获取知识，培养 学生自我探究能力。
提 出 问 题
【阅读感知】 培养学生阅读、分析 了解工业炼铁 解决问题的能力。 的原理和方法。 各人看书 P15~16 完成→ 组内讨论交流 →学生代表口 头向汇报。 通过小组合作的形 式，促使学生积极主 动地获取知识，培方程式计算中的杂质问题计算。 难点 有关化学方程式计算中的杂质问题计算。 实验探究法、合作学习法 多媒体课件（内容为常见矿石的图片、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、根据 化学方程式计算的例题讲解幻灯片等） ；金、银戒指；镊子；酒精灯；火柴等。 教学过程
教法与 学法 教具学具
探 究 活 动
活动一、 了解金属元素在自然界里的存在形式 与其活动性的联系 1、欣赏自然界中一些矿石图片，并完成赤铁 矿、磁铁矿和铝土矿的主要成分？
创设情景，吸引了学 生注意力，激发了学 生的学习兴趣和求知 欲，使学生进入最佳 的学习状态。
提出 问题
2、请各小组同学思考：为什么金银等少数自 然界存在单质而绝大多数金属元素只能以化 合物的形式存在？ 过渡： 人类使用铁器的时代早已久远， 伟大的 中国人民为此做出了卓越的贡献， 请大家阅读 P15~P16 内容后完成“活动二”。 活动二、 了解将铁从铁矿石中还原出来的原理 和方法 1、 了解祖国的炼铁的发展历程。 2、 勤劳的中国人民早在 哪个时期就知道了 炼铁的方法，开始使用铁器服务于农业 和社会生活。中国的现代钢铁工业蓬勃 发展，涌现了一批特大钢铁企业如宝钢、 首钢等。它们的炼铁原理是什么？所用 原料有哪些？ 过渡：我们也可以把炼铁的原理呈现给大家， 请看： 1、 欣赏实验室用一氧化碳还原铁的氧化物 的装置 2、 ①该实验的反应原理 （用化学方程式表 示）？CO 在该反应中的作用？ ②为什么先通 CO 然后才能点灯，为什么先 熄灯然后才能停止通 CO？ ③为什么装置最后要放一盏点燃的酒精 灯？相关化学方程式？还可以用什么方 法代替酒精灯 过渡： 在实际生产中， 原料的和产品往往含有 杂质， 那如何去安排原料投放的多少？和估计 产品的多少呢？我们一起讨论研究“活动三” 活动三、 逐步学会涉及到杂质问题的化学计算 1、感悟例题懂得涉及到杂质问题的化学计算 2、模仿例题，试试你的身手（独立完成，一 人白板展示→老师评点→组间互评白板展示 内容） 例题、 用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石， 理论上每天可以炼出含铁 96% 的生铁多 少吨？
九年级化学下册 第8单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护 第1课时 金属的冶炼和与之
九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护第1课时金属的冶炼和与之相关的计算学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护第1课时金属的冶炼和与之相关的计算学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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课题3 金属资源的利用和保护第1课时金属的冶炼和与之相关的计算【学习目标】1．知道常见的用来提炼金属的矿石，记住可用来炼铁的矿石。
2．了解炼铁的基本原理.3．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算.【学习重点】了解炼铁的基本原理。
【学习难点】含有某些杂质的反应物或生成物的有关计算。
情景导入生成问题1．分析“真金不怕火炼”的原因，以及钠、铝、铁等金属为什么在自然界中不能以单质形式存在，而是以化合物形式存在于各种矿物之中的原因.我们怎样可得到铁单质?2．出示学习目标,由学生对学习目标进行解读。
自学互研生成能力错误!阅读教科书P14—15内容，回答下列问题:1．地壳中居前五位的元素含量由大到小的排列顺序为：氧、硅、铝、铁、钙，地壳中含量最多的元素与含量最多的金属元素所形成的化合物的化学式为Al2O3。
2．常见的铁、铜、铝的矿石主要有哪些?其主要成分是什么？点拨：(略）知识模块二铁的冶炼1．根据教科书P15上提炼金属的矿石图，比较哪种铁矿石最适宜炼铁。
点拨：适宜炼铁的矿石：赤铁矿（主要成主三氧化二铁）,磁铁矿（主要成分四氧化三铁）.2．观察与思考：观察老师演示教科书P16图8-20实验，记录实验现象并分析出现现象的原因.3。
九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护 第1课时 铁的冶炼教学 新
讲授新课
一 地球上的金属资源
地球上的金 属资源
地壳
海洋
多数金属都以化合 物形式存在
少数很不活泼的金 属如Au、Ag等有 单质形式存在
4
讲授新课
自然界以单质形式存在的金 自然界以单质形式存在的银
5
讲授新课
常见的金属矿石
黄铁矿: FeS2
赤铁矿: Fe2O3
菱铁矿: FeCO3 6
讲授新课
铝土矿: Al2O3
11
讲授新课
实验开始时
先 通入CO气体 实验结束时 先停止 加热
排净空气，防止 爆炸 后 加热氧化铁
防止铁被氧化
后停止 通CO气体
CO 早来晚走
热源
迟到早退
12
讲授新课
1.原料：
铁的冶炼（工业） 黄铁矿 FeS2焦炭、石灰 Nhomakorabea、铁矿石
赤铁矿 Fe2O3 菱铁矿 FeCO3
2.原理：
磁铁矿 Fe3O4
(1) C + O2 =点==燃CO2
出铁口
生铁
炉渣
出渣口
14
讲授新课
认识铁矿石、氧化铁和铁；铁与生铁的关系
铁矿石 混合物
Fe2O3
生铁 Fe
（主要含铁）
化合物
单质
（纯净物） （纯净物）
合金 （混合物）
纯净物的质量
物质的纯度=
×100%
不纯物的总质量
15
讲授新课
例：用1000 t含氧化铁80％的赤铁矿石，理论上可以炼出含 铁96％的生铁多少吨?
在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳 把铁从铁矿石中还原出来
高温
Fe2O3+3CO
九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护第1课时课件新版新人教版
【思考】(1)焦炭的作用： 燃烧为炼铁提供热量 、
(2)石灰石的作用： 与二氧化硅反应，造炉渣 。 (3)产品生铁是纯净物还是混合物？ 混合物 。
生成还原剂CO 。
练 习 1．下列金属在自然界中主要以单质的形式存在的是( D )
A．Fe
B．Al
C．Zn
D．Au
练 习 2．下列物质中不是炼铁高炉中投放的基本原料的是( D )
提 升训练
5．(2016·广东)实验室根据工业炼铁的原理设计了如图所示装置进行实验。请回答：
(1)主要成分为氧化铁的矿石名称为 赤铁矿 ； 图中还原氧化铁的化学方程式为 Fe2O3＋3CO=高==温==2Fe＋3CO2
(2)“加热”和“通气”(通入 CO)的操作顺序是 先通气，后加热 。
6．将炉甘石(ZnCO3)、赤铜(Cu2O)和木炭粉混合后加热到约 800℃，得到一种锌和铜的 合金——黄铜，外观似黄金但质地坚硬。(提示： ZnCO3=高==温==ZnO＋CO2↑) (1)黄铜是金属材料吗？ 是 (填“是”或“不是”)。 (2)写出其中赤铜和木炭粉反应的化学方程式 2Cu2O＋C=高==温==4Cu＋CO2↑ 。 (3)若原料中含 25 吨 ZnCO3 ，充分反应后，理论上所得黄铜中锌的质量为 13 吨。
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学习目标 课堂学习 提升训练
学习目标
1．了解从铁矿石中将铁还原出来的方法； 2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
课堂学习
一、铁的冶炼
1．地球上的金属资源广泛地存在于 地壳 和 海洋 ，除少数 不活泼 的金属如 金、银等有 单质 形式存在外，其余都以 化合物 的形式存在。 常见的铁矿石： 赤铁矿：(主要成分 Fe2O3 )磁铁矿：(主要成分 Fe3O4 ) 铝土矿：(主要成分 Al2O3 )菱铁矿：(主要成分 FeCO3 ) 黄铜矿：(主要成分 CuFeS2 )辉铜矿：(主要成分 Cu2S )
九年级化学下《第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护》教案设计_1
课题3 金属资源的利用和保护第1课时铁的冶炼教学目标知识与技能1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物实行相关计算。
1、通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
2、使用比较、分析、联想、分类等方法对获取的信息实行加工。
3、能主动与他人实行交流和讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度价值观1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
2、注重和化学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
教学重难点重点：铁的冶炼难点：相关化学方程式计算中的杂质问题计算。
教学过程：新课导入地球上的金属资源广泛存有于地球和浩瀚的海洋中，除了少数很不活泼的金属如金、银等以单质的形式存有外，其余都以化合物形式存有。
如常说的沙里淘金就是这个原因，虽然金在地壳中的含量很低，但人类很早以前就发现了金。
（课件展示单质金和银图片。
）那么较活泼的金属又是怎样从其化合物中冶炼出来的呢？合作探究一、金属资源概况提出问题1、金属资源在自然界以什么形式存有呢？2、我国存有的金属资源在世界上占重要地位的有哪些？讨论交流：阅读教材归纳总结。
了解金属资源概况。
归纳总结（以投影形式体现，配适量图片）1、金属的存有形式：地球上的金属资源广泛地存有于地壳和海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存有外，其余都是以化合物的形式存有。
2、矿石（1）常见的矿石（2）我国是世界上已知矿物种类比较齐全的少数国家之一，矿物储量也很丰富，其中钨、钼、钛、锡等储量居世界前列，铜、铝、锰等储量在世界上也占有重要地位。
二、铁的冶炼1、实验室中铁的冶炼实验装置：实验步骤：①连接装置，检验装置的气密性;②装入药品并固定;③向玻璃管内通入一氧化碳气体;④给氧化铁加热;⑤停止加热;⑥停止通入一氧化碳。
实验现象：红棕色的氧化铁粉末逐渐变成黑色,生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊,尾气点燃产生蓝色火焰。
九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护第1课时铁的冶炼教案
课题 3金属资源的利用和保护第一课时铁的冶炼教课目的【知识与技术】(1)知道常有的金属矿物；认识从铁矿石中将铁复原出来的方法。
(2)会依据化学方程式对含有杂质的反响物或生成物进行相关计算。
【过程与方法】(1)经过实验，让学生认识炼铁的原理，使学生认识化学原理对实质生产的指导作用。
(2)经过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实质联合在一同，培育学生灵巧运用知识的能力。
【感情态度与价值观】经过化学知识与生产、生活相联系，指引学生关注身旁的化学，加强社会责任感。
教课重难点【要点】铁的冶炼和化学方程式中相关杂责问题的计算。
【难点】化学方程式中相关杂责问题的计算。
教课过程知识点一金属资源的概略【自主学习】阅读教材第14～ 15 页的相关内容，达成以下填空：1．地球上的金属资源除少量很不开朗的金属如金、银等以单质形式存在外，其他都以化合物形式存在。
2．金属元素在地壳中含量最多的是铝，其次是铁。
3．常有的矿石有：赤铁矿，主要成分的化学式为Fe2O3；磁铁矿，主要成分的化学式为Fe3O4；菱铁矿，主要成分的化学式为FeCO3；铝土矿，主要成分的化学式为Al 2O3。
【合作研究】铁矿石有多种，在炼铁经常用磁铁矿或赤铁矿，而极少用黄铁矿或菱铁矿，为何？答：黄铁矿含铁量低，而且含有对环境有害的元素硫，在冶炼过程中会产生有毒气体二氧化硫，污染环境，所以黄铁矿不宜炼铁；菱铁矿中铁元素的质量分数小于磁铁矿和赤铁矿中铁元素的质量分数，所以工业炼铁最好选择磁铁矿或赤铁矿。
【跟进训练】1．用以下矿石冶炼金属时，排放的废气简单惹起酸雨的是( A )A．辉铜矿 ( 主要成分Cu S)B．赤铁矿 ( 主要成分Fe2O3)C．磁铁矿 ( 主要成分Fe3O4)D．铝土矿 ( 主要成分Al 2O3)2．常有的铁矿石有：磁铁矿 ( 主要成分是 Fe3O4) 、赤铁矿 ( 主要成分是 Fe2O3) 、褐铁矿 ( 主要成分是 Fe2O3·3H2O)、菱铁矿 ( 主要成分是 FeCO3) 、黄铁矿 ( 主要成分是 FeS2) 。
九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护课件1
n)
高炉
设备
产品 生铁
用氧气或铁的氧化 物除去生铁中多余 的碳元素 转炉、平炉、电炉
钢
第十二页，共十六页。
炼钢 用的电弧炉 (liàn ɡānɡ)
第十三页，共十六页。
转炉 炼钢 (zhuàn lú)
第十四页，共十六页。
三、有关杂质问题(wèntí)的计算
形 式 存 在 的 金
自 然 界 以 单 质
(dānzhì)
第三页，共十六页。
自
式 存 在 的 银
然 界 以 单 质
(dānzhì)
形
第四页，共十六页。
有关铁的知识(zhī 介绍 shi)
1、铁元素在自然界中的存在(cú nzài)
2、人体(réntǐ)中的铁元 素
第五页，共十六页。
陨石局部被磁铁吸引
铝土矿
辉铜矿
第八页，共十六页。
常见的金属矿石(kuàngshí)及其主要成 分
铝土矿
第九页，共十六页。
二、铁的冶炼(yěliàn)
• 冶炼金属的原则：（1）含量高；（2）产物
对环境影响小
•
炼铁原理(yuánlǐ)：Fe2O3
+
高温(gāowēn)
3CO ====
2Fe
+
3CO2↑
• 原料；铁矿石、焦炭、石灰石（除炉渣）空气
No 转炉、平炉、电炉。三、有关杂质问题(wèntí)的计算
Image
12/11/2021
第十六页，共十六页。
• 设备：高炉。
第十页，共十六页。
高炉炼铁图： 焦炭 (jiāotàn) 铁矿石
人教版九年级化学下册第八单元课题3《金属资源的利用和保护》教学设计(第1课时)
2.理解金属腐蚀的原理、影响因素及防护方法。
3.了解金属资源的保护措施，提高学生金属资源利用与保护的意识。
（二）教学难点
1.金属腐蚀与防护的原理及其在实际生活中的应用。
2.金属资源保护措施的实施及对环境的影响。
3.运用所学知识解决金属资源利用与保护的实际问题。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予鼓励和评价。
3.强调金属资源利用与保护的重要性，激发学生对环保、资源保护等方面的责任感。
4.布置课后作业，要求学生结合生活实际，思考金属资源保护的方法和措施，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.金属腐蚀给我们的生活带来了哪些影响？
b.请举例说明金属资源保护措施在实际生活中的应用。
c.作为中学生，我们应该如何为金属资源的保护做出贡献？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生认识到金属资源保护的重要性。
（四）课堂练习
7.分层次教学，关注个体差异：针对学生的认知水平、学习兴趣等个体差异，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
8.评价与反馈：通过课堂提问、作业批改、实践活动等方式，了解学生对本节课知识的掌握情况，并及时给予反馈，帮助学生巩固知识。
9.拓展延伸，提升素养：鼓励学生在课后查阅相关资料，了解金属资源利用与保护的前沿动态，提高学生的科学素养。
5.写一篇关于金属资源利用与保护的小论文，不少于600字，内容包括：金属资源现状、保护措施、个人感悟等。
人教版九年级化学第八单元课题3 金属资源的利用和保护 教案
课题3 金属资源的利用和保护本课题涉及面广，包括地球上及我国的金属资源概况、铁的资源、有关含杂质的化学方程式计算、金属的腐蚀及防护、金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点，教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶炼原理的实验设计成了探究内容，以便学生主动参与，深刻理解，对金属资源概况这部分内容的学习，也特意的精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。
第二部分“金属资源的保护”重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。
此部分内容全由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。
关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际，发挥想象，进行讨论等方式来认识和学习。
总之，本课题教案的设计，充分体现了学生为主、探究为主，教师引导这一特点。
第1课时铁的冶炼【教学目标】1.知识与技能（1）知道常见金属:铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
（2）会概括化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
2.过程与方法（1）通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
（2）通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
3.情感态度与价值观（1）通过对我国古代炼铁史的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
（2）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
（3）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
（4）树立为社会的进步而学习化学的志向。
【教学重点】1.铁的冶炼。
2.有关炼铁的杂质问题计算。
【教学难点】有关化学方程式计算中的杂质问题的计算。
【教具准备】多媒体课件等。
【导入新课】地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等以单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。
人教版化学九年级下课题3 金属资源的利用和保护
）
A、自行车脏了用清水冲洗
使学生在
【分享】学完本课题你有什么收获？
反思中找
不足，在反
思中进步
提高。
随
堂
达
标
检
测
板
课题 3 金属资源的利用和保护
书 单质 设 计
化合物
存在形式
金属
铁的冶炼
原料：铁矿石、石灰石、焦炭
高温
原理：3CO+Fe2O3
2Fe+3CO2
设备：高炉
矿石
含杂质物质的计算
教 结合实际，每个问题进行详细的归纳总结，各个知识点都有拓展问题，融合在教学中， 学 学生不仅学到教材知识，还能了解到很多近似的的问题。
的质量关系，该物质的质量=含杂质物
质的质量×纯物质的质量分数。含有的
杂质不能直接代入化学方程式计算，因
为杂质没有参加反应。
x=
＝560 t。
2、折合为含铁 96%的生铁的质
量为
560t÷96%=583t。
在解题过 程中培养 学生严谨 的思路，严 谨的解题 格式。培养 学生严谨 的学习习 惯。
第3页
答：1000 t 含氧化铁 80％的赤铁 矿石，理论上可炼出纯铁 560 吨 折合含铁 96％的生铁 583 t。
Fe2O3＋3CO 2Fe＋3CO2
CO2+Ca(OH)点2=燃===CaCO3 ↓ +H2O
2CO + O2
2CO2
让学生通 过所学化 学知识选 取炼铁原 料，理解化 学与社会 和技术的 相互关系。
由于一氧 化碳具有 毒性不适 合课堂演 示，用录像 代替实验 的演示，学 生既能看 到预期的 现象，同时 节约了教 学时间、增 加了课堂 的容量。通 过实验室 和工业冶 炼铁的原 理、条件、 装置的对 比，使学生 认识化学
初中化学九年级全册第8单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护
硬水铝石
辰 砂
菱锰矿
了解我国炼铁的悠久历史
二、铁的冶炼
冶炼金属的原则：（1）含量高；（2）产物 对环境影响小 炼铁原理：Fe2O3 + 3CO ==== 2Fe + 3CO2↑ 原料：铁矿石、焦炭、石灰石（除炉渣）空气 设备：高炉
高温
实验现象及注意事项
现象：硬质玻璃管内的红棕色粉末变为黑色；试管中的澄清石灰水变浑浊。 注意事项： （1）本实验对温度要求较高，所用酒精灯需加上网罩加热，但最好用酒精喷灯做。 （2）实验开始时要先通入一氧化碳，以排净玻璃管中的空气，避免加热时发生爆炸。
想一想
阅读教材P19页，回答下列问题： 1.试管Ⅱ中为什么要用煮沸过的蒸馏水，且要加入植物油？ 2.铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用。铁锈是否也能保护里层的铁呢？ 3.你能否根据铁生锈的条件提出防止铁制品生锈的原理吗？
是为了防止蒸馏水中溶有氧气。
不能，因为铁锈是疏松的。
二、金属资源保护
第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护 （第一课时）zxx``k
一、金属资源的概况
1.地球上的金属资源（广泛存在于地壳和海洋中） 多数以化合物形式存在（如各种矿石中） 少数以单质形式出现（如：Au、Ag等）
自然界以单质形式存在的金
自然界以单质形式存在的银
陨石局部被磁铁吸引
第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护 （第二课时）zxx``k
资料一：人类每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，以提取数以亿吨计的金属。金属矿物的储量有限，而且不能再生。根据已探明的一些矿物的储藏量，并根据目前这些金属的消耗速度，有人估计一些矿物可供开采的年限如下图所示（不包括今后新探明的矿物储量、一些国家的金属储备量和金属的回收利用等）。
九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护第1课时铁的冶炼教案(新版)新人教版
（4）学生可以组织小组，进行金属资源利用和保护的实践活动，通过实际操作和体验，提高自己的实践能力和环保意识。
（5）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提出金属资源利用和保护的具体措施和建议。
（6）学生可以将自己的研究成果或实践活动进行整理和总结，撰写成报告或论文，与其他同学分享和交流。
②金属资源的利用和保护
-利用：合理开发和利用金属资源，满足人类需求。
-保护：减少金属资源的浪费，防止环境污染，确保资源的可持续利用。
③金属冶炼过程
-冶炼方法：高温还原法、湿法炼铁等。
-实验操作：铁的冶炼实验，观察实验现象，理解冶炼原理。
④金属资源利用与保护的实际应用
-案例分析：分析我国铁资源的分布和利用情况，了解金属资源的重要性。
课后拓展
1.拓展内容
（1）阅读材料：推荐阅读一些与金属资源利用和保护相关的文章，如《金属资源的可持续利用》、《金属资源的回收与再利用》等。
（2）视频资源：观看一些与金属资源利用和保护相关的视频，如《金属冶炼过程的环保措施》、《金属资源的回收利用技术》等。
（3）实际案例研究：寻找身边的金属资源利用和保护的实际案例，进行研究和分析，提出自己的观点和建议。
（4）实物模型：准备铁的冶炼设备模型，让学生更直观地了解冶炼设备的结构和工作原理。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《金属资源的利用和保护》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过金属资源浪费的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索金属资源的奥秘。
《金属资源的利用和保护》第1课时(教学设计)2022-2023学年九年级化学下册(人教版)
课题3 金属资源的利用和保护一、教材分析本节课是九年级下册第八单元的课题三的第一课时。
整个课题三内容之所以放在前面2节课的结尾，是对前面2个课题的总结衍生也是理论基础到生活实际的升华。
第一课时的主要内容为金属资源的概况和铁的冶炼，铁作为常见的金属是学生十分熟悉的物质，但大多数的学生并不清楚其在自然界的存在形式以及冶炼方式。
学习这节课，首先通过与上节课金属活动顺序表联系，让学生能够了解各种金属在自然界的存在形式。
又通过对实验室还原氧化铁及高炉炼铁的了解，使学生了解铁矿石能被还原成铁。
这样一来，学生对常见的铁有了更深克的认识，并且使学生养成科学实验的习惯。
二、学情分析通过上一个学期对“碳和一氧化碳还原氧化铜以及有关化学方程式的计算”的学习，学生对碳和一氧化碳的还原性已经有一定的了解，并且熟悉了简单的化学计算。
但学生对于化学方程式的记忆仍停留在死记硬背的基础上，学习一个记一个，此时需要对方程式进行归纳。
而根据化学方程式对含杂质反应物或生成物的计算题可以让学生运用有关化学方程式的计算方法进行解题，达到学以致用的目的。
三、课时安排本课程共分为两课时：课时1 金属资源及其利用课时2 金属资源的保护课时1 金属资源及其利用一、教学目标1. 知道一些含常见的金属如铁、铝、铜等的矿物，了解我国矿藏资源；2. 了解从铁矿石中将铁还原出来的原理和方法；3. 能根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行简单的计算。
二、教学重难点教学重点：从常见铁矿石中提炼铁的原理和方法。
教学难点：①冶炼铁的原理；②有关杂质问题的计算。
三、教学过程【新课引入】大自然向人类提供了丰富的金属矿物资源，人类每年要提取数以亿吨计的金属用于工农业生产和其他领域。
金属材料无处不在，我们处处离不开金属材料，观看视频《无处不在的金属材料》。
【过渡】下面就通过本节课的学习，来解开我们的疑惑吧！【板书】课题3 金属资源的利用和保护【过渡】地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中。