读《正面管教》解决孩子拖拉磨蹭的问题.doc
《打败拖拉,远离磨蹭》主题班会教案
《打败拖拉，远离磨蹭》主题班会教案一、设计意图：本次主题班会旨在引导学生树立正确的学习态度，提高学习效率，克服拖拉和磨蹭的习惯，培养良好的学习习惯和自律能力。
二、教学目标：1. 帮助学生认识到拖拉和磨蹭对学习的不良影响。
2. 培养学生的自我管理能力，提高学习效率。
3. 激发学生的学习动力，树立正确的学习态度。
三、教学重难点：1. 让学生认识到拖拉和磨蹭的危害性，引导他们积极改变。
2. 帮助学生建立良好的学习习惯和自律能力。
四、学情分析：学生在初中阶段普遍面临学习压力增大、学习任务繁重的情况，同时也容易受到周围同学的影响，产生拖拉和磨蹭的倾向。
因此，针对学生学习态度和学习习惯进行引导和培养是十分必要的。
五、教学方法：1. 情景模拟：通过情景模拟的方式，让学生亲身体验拖拉和磨蹭的后果，增强他们对学习努力的认识。
2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的学习经验和方法，激发学生的学习动力，促进互相学习和进步。
3. 案例分析：通过实际案例分析，让学生了解成功人士的学习经验和习惯，引导他们树立正确的学习观念。
4. 视频展示：播放相关的故事或视频，引发学生的思考和讨论，以提高他们的学习兴趣和参与度。
六、教学过程：1. 导入：教师准备一张描绘拖拉和磨蹭场景的图片，例如一个学生在课堂上打瞌睡、做作业时分心玩手机等。
教师展示图片并引导学生观察，激发他们对这个话题的兴趣。
提问学生：你认为拖拉和磨蹭对学习有何影响？请大家积极参与讨论。
（学生互动）学生A：我觉得拖拉和磨蹭会导致我分心，无法集中注意力在学习上。
学生B：对，而且拖拉会延误完成作业的时间，导致学习任务积压。
学生C：同时，磨蹭还会浪费掉宝贵的学习时间，错过重要的学习机会。
2. 情景模拟：教师将学生分成小组，每个小组扮演一个学习中的拖拉和磨蹭情境，例如在做作业时玩手机、上课时走神等。
学生们互相扮演一段时间后，停下来，组织学生讨论：你们在扮演的情境中感受到了什么？这样的行为对学习有何影响？（学生互动）学生D：我扮演了在做作业时玩手机的情境，发现自己很容易分心，无法专注于作业。
孩子写作业拖拉磨蹭怎么办观后感
孩子写作业拖拉磨蹭怎么办观后感
《孩子写作业拖拉磨蹭怎么办》观后感
对于很多家长来说，孩子写作业的拖拉磨蹭问题无疑是一个令人头疼的大事。
而当我观看《孩子写作业拖拉磨蹭怎么办》这部影片后，我对这一问题有了更为深入的了解和感悟。
影片从多个角度剖析了孩子写作业拖拉的原因，不仅仅是简单的注意力不集中或懒惰，更有可能是孩子对作业的认知不足、对困难的恐惧或是与家长之间的互动模式问题。
这让我深刻体会到，要解决这一问题，需要我们从多个层面去思考和应对，而不仅仅是单一的责备或放任。
影片中提到的解决方法也给我留下了深刻的印象。
例如，为孩子创造一个良好的学习环境、与孩子一起制定学习计划、适时的支持和鼓励以及不过度干涉孩子的独立思考等。
每一个方法都有其科学依据和实践案例，显示了影片制作者对于这一问题的深入研究。
尤其令我印象深刻的是，影片强调了与孩子老师的沟通的重要性。
老师作为孩子学习的指导者，对于孩子的学习情况有着更为深入的了解。
与老师保持
良好的沟通，不仅可以及时了解孩子的学习动态，更能得到专业的指导和建议，从而更好地帮助孩子解决作业拖拉的问题。
观看完这部影片，我深感其对于家长和孩子的双重指导意义。
它不仅教会我们如何从孩子的角度去理解他们的行为，更教会了我们如何通过科学的方法来帮助他们克服困难，养成良好的学习习惯。
我建议每一个有孩子的家庭都能观看这部影片，无论是为了孩子还是为了我们自己，它都能带给我们新的思考和启示。
正面管教阅读分享
对于寻求过度关注的孩子，不要管孩子的行为，以关切的方式继续和孩子对话，说出家长对孩子的爱和关怀； 对于寻求权力的孩子，家长要首先从权力之争中退出来，给双方一个冷静期，平时建立日常惯例，让惯例说了
第六章 关注于解决问题
第七章 有效地运用鼓励
第八章 班会
第九章 家庭会议
第十章 你的性格对孩子性格的影响
第十一章 综合运用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ十二章 家里和教室里爱与欢乐
感谢聆听！
《正面管教》读书分享
我们想要解决什么问题？
孩子 坐不住、没规则，无法集中注意力？ 不听话，跟家长对着干？ 睡前、起床、写作业、各种拖拉、磨蹭...... 老想让别人听自己的，失控时受挫感强烈…… 哼唧、顶嘴、撒谎、攻击行为、不自信，胆小孤僻…… 大人 无论跟孩子怎么讲道理，孩子就不改，无法沟通； 因为孩子的问题，夫妻产生矛盾，内心很多的委屈烦闷； 付出很多心力，孩子不懂事，爱人不理解，婆媳起争执； 控制不住脾气，对孩子发脾气之后又内疚、不安、痛苦！ 内心焦虑、迷茫、挫败……
正面管教研究的是如何让每个人找到归属感与自我价值感，而归属感和价值感是 一个具有普遍意义的信息，它超越了所有的语言和文化，因为它传达了每个人的 希望-得到尊重（尊重自己、尊重他人、尊重情形）
主要框架
第一章 正面的方法
正面的方法-涉及分享点
大人和孩子之间的三种主要互动方式：
“正面管教”有四个标准：
第二章 几个基本概念
赢得孩子的四个步骤
第三章 出生顺序的重要性
第四章 重新看待不良行为
孩子做事拖拉磨蹭心得体会
孩子做事拖拉磨蹭心得体会作为一个在家带孩子的妈妈，我十分清楚孩子做事拖拉磨蹭的烦恼。
当然，每个孩子都有他们自己的特点，参照以下是我对孩子做事的一些体会。
一、了解孩子的“规律”有些孩子早上能行云流水一般的从洗脸、刷牙到穿衣全程完成，有些孩子则需要一倍甚至更长的时间来完成这些任务。
对于这些做事慢的孩子，我们不能一味地责备他们，而是应当了解他们更多的规律，来为他们的行动做出更好的调整。
如果孩子缺乏睡眠，那么早上可能会非常累，做事也就会变得更慢，这时我们可以适当让孩子多睡一会儿，可能会让他们更有劲头。
有些孩子不太喜欢紧凑的时间表安排，其他任务的压力会让他们产生逆反心理，比如说：“我本来想洗脸，但是妈妈让我刷牙，所以我不想洗脸了。
”这种情况下，我们不要强制他们在规定时间内完成一切任务，而是可以提前让孩子知道要做什么事情，放宽时间要求。
这种方法让孩子更有自由来调整自己的时间表，从而减少了一些磨蹭的情况。
二、培养做事的兴趣孩子做事慢，有时就是因为他们不喜欢做这件事情，没有兴趣和热情。
如果我们试着给孩子增加一点兴趣，或许可以提高他们的做事速度。
让孩子自己出主意：有时，孩子会比大人更了解自己喜欢什么，如果我们让孩子有自己的想法，会让他们更乐意去完成这项任务。
制定挑战：孩子有时候喜欢做一些有难度的事情。
如果我们把一个任务变得有挑战性，或者变成一个游戏，孩子可能会更愿意花更多时间去完成它。
为任务增加意义：对于孩子来说，他们更愿意做一些让人感觉更意义重大的事情。
如果我们告诉孩子他们的行为可以为村里的人带来便利，或者可以帮助其他人，孩子可能会更心甘情愿去做事。
三、注意分解任务有时我们给孩子安排的任务过于复杂会让他们产生决策疲劳，难以完成。
我们可以让孩子逐一完成每个任务。
年纪小的孩子可以用图像或画画来表示每个任务，来激发他们的兴趣。
这样做可以让孩子们看到每个任务的细节，更容易理解整个任务的流程，并且完成任务比较快。
总的来说，孩子们的忙碌和发展，有很多的因素会影响他们的效率和速度，孩子们的想法各不相同，我们不仅要重视孩子做事的速度，更要关注他们在做事态度和行为上的表现。
正面管教第二章读后感
正面管教第二章读后感正面管教是一本非常受欢迎的家庭教育指南，它为家长提供了一种积极的、尊重孩子的管教方式。
在第二章中，作者详细介绍了正面管教的一些基本原则和技巧，让我深受启发。
首先，正面管教强调的是与孩子建立起积极的互动关系。
作者指出，家长应该尊重孩子的感受和需求，而不是仅仅关注自己的期望和要求。
这点让我深有感触，因为我也意识到在与孩子的交流中，应该更多地倾听他们的声音，了解他们的想法和感受。
通过与孩子建立起积极的互动关系，我们可以更好地理解他们，从而更好地引导和教育他们。
其次，正面管教还提倡的是积极的激励和奖励。
作者认为，家长应该更多地关注孩子的积极行为，给予他们鼓励和表扬，而不是仅仅关注他们的错误和缺点。
这点让我深有共鸣，因为我也意识到在教育孩子的过程中，应该更多地关注他们的优点和长处，给予他们积极的激励和奖励。
通过这种方式，我们可以激发孩子的自信心和积极性，让他们更加乐于接受教育和改进自己。
最后，正面管教还提出了一些实用的技巧，帮助家长更好地与孩子沟通和交流。
比如，作者建议家长应该更多地使用“我”语言，而不是“你”语言，让孩子更容易接受和理解。
此外，作者还建议家长应该更多地使用积极的表达方式，而不是消极的批评方式，让孩子更容易接受和改进。
这些技巧让我深受启发，因为我也意识到在与孩子的交流中，应该更多地使用积极的表达方式，让他们更容易接受和理解。
总的来说，正面管教第二章给我留下了深刻的印象，让我对家庭教育有了更深入的理解和认识。
我相信，通过正面管教的指导，我可以更好地与孩子建立起积极的互动关系，更好地激励和奖励他们，更好地与他们沟通和交流。
我将会把这些原则和技巧付诸实践，让我成为一名更好的家长。
我这样解决孩子磨蹭拖拉的问题
我这样解决孩子磨蹭拖拉的问题诸城市西郊学校赵秀丽问题提出：我今年被安排教一年级语文兼班主任，面对70多个孩子，个个生龙活虎，性情各异，有三分之二的的孩子存在做事拖拉磨蹭的坏习惯，本来十分钟可以做好的事情，他们有的用半个小时甚至一个小时才能完成，这让我感到很头疼。
一年级是人生的起点，打基础的重要时期，来不得半点马虎，这么多学生，这么参差不齐，对于我——这个没有教低年级经验的老师来说，真是一个难题。
怎么样才能管理好他们呢？我陷入了沉思，向有经验的老教师请教，从一些相关书籍上、网络上查找训练方法后，试着在学生身上实施，效果明显，现在把我的做法分享给大家。
解决问题的方法措施：第一：分组管理，锁定目标老教师说：“班额这么大，你要分组管理，锁定目标，各个击破，不然，你‘满地的蚂蚱——扑不过来’。
”听了老教师的话，我把学生分成了四个大组，即按学生在教室的座次，每一大排是一组，每一组安排了一个组长，负责观察学生的行为，发现有问题的学生，及时向老师汇报。
第二：分析学生做事磨蹭拖拉的成因做事注意力不集中，这类孩子，有如下的特点：当孩子面对他不感兴趣、不明白或者认为太容易的事情时，往往表现为自我监控能力弱，易走神；易被周围其他事物所吸引；好做自己喜欢、感兴趣的事情(如看电视、做手工、玩电脑游戏、观察小动物等)往往能够做到注意力十分集中，不易受外界环境干扰。
如果发现孩子具备以上几种特点，这就说明孩子没有养成专注做事的好习惯，是造成孩子做事磨蹭拖拉的主要成因。
第三：一分钟“魔鬼训练”（1）训练摆齐桌凳。
一分钟内把教室里乱七八糟的桌凳摆整齐，看哪一组同学的动作最快。
（2）课前准备训练。
看谁一分钟内把书、本子、文具盒摆得最整齐，坐得最端正。
（3）整理书包训练。
看谁一分钟内把书包整理得最有序，动作最快。
（4）专心做题训练。
准备几十个十以内的加减法口算题。
规定一分钟，看孩子最多能做多少道题。
让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。
读《正面管教》解决孩子拖拉磨蹭的问题.doc
读《正面管教》解决孩子拖拉磨蹭的问题家长们的困惑昨天我跟一个朋友吃饭聊天，她非常地烦恼。
因为她的女儿琪琪在生活学习中，就是非常的拖拉磨蹭，可能很多家长都在为孩子这个问题头疼。
琪琪7岁，上一年级了，琪琪妈说她一丁点时间观念没有。
起床要催，洗脸刷牙要催，睡觉还要催。
你着急着出门吧，她偏要磨磨蹭蹭在那里发呆，好不容易出了门，又东看看西瞅瞅，常常真的就是迟到了。
以前上幼儿园还没有多大的关系，现在琪琪上小学了，总是迟到很麻烦。
晚上回到家，写作业的时候，拖拉磨蹭的情况更严重。
催一下做一会儿，陪着她就做快一点，不陪就边玩边做，磨磨蹭蹭，一会儿削铅笔，一会儿去喝个水，琪琪妈说，到最后恨不得她自己替她把作业做了。
相信琪琪的情况，很多家长都似曾相识，有什么办法解决这个问题呢？我们一起来了解一下孩子拖拉磨蹭背后的三个原因，然后针对每个原因来学习一个应对方法，有效地解决孩子拖拉磨蹭的问题。
原因一旭:1、孩子只对感兴趣的事情着急，这是由孩子发展的特点来决定的，对于孩子来说，时间是一个懵懂的观念，她并不知道怎么计划和控制。
比如说，孩子刷牙的时候，咦？这个热水是从哪里来的？哇，这个牙膏这样挤，很好玩的。
再比如，上学路的上，路边的小蚂蚁，小麻雀，甚至是一小片树叶都会可能吸引她的注意力，停下来。
那么，这个时候，大人可能就会看到一个拖拉磨蹭的孩子了。
这让我想到了我们班有个小z，他是一个非常聪明的小男孩，白白胖胖的。
数学老师夸他思维好，英语老师夸他记忆力好，我是语文老师，我能感受到他看过很多书籍，可以算得上是一个上知天文下懂地理的孩子。
可就是这样一个本该讨喜的小男孩，令老师们头疼。
上课时你会发现他眼睛直勾勾盯住一个地方，当你叫他回答问题时，他一愣，羞涩地低下头。
只要检查作业不管是语数英，他不是忘记带了，就是没完成。
下课时你观察小z,他很多时候都身体前倾，抻长脖子，凝视着前桌同学的书籍。
小z同时也是班级里最拖拉磨蹭的孩子之一，只要是规定时间需要完成的任务，一般情况小z是完成不了的。
正面管教第一章读后感
正面管教第一章读后感正面管教是一种以尊重和理解为基础的育儿理念，它强调与孩子建立良好的沟通和关系，以培养他们的自尊和责任感。
正面管教第一章主要介绍了正面管教的基本原则和核心观念，让我对育儿有了全新的认识和思考。
在读完这一章之后，我深刻地意识到了一个重要的观点，孩子的行为背后往往有他们自己的需求和情感。
正面管教提倡的是要以尊重和理解的态度去面对孩子，而不是简单地用惩罚和指责来解决问题。
这让我重新审视了自己在育儿过程中的做法，我意识到自己在一些时候可能过于强调孩子的行为，而忽略了他们内心的感受和需求。
另外，正面管教还强调了家长和孩子之间的沟通和关系建立。
在书中，作者提到了一些有效的沟通技巧，比如倾听、表达感受、给予赞美等。
这让我意识到，要想和孩子建立良好的关系，就需要花时间和精力去倾听他们的想法和感受，而不是一味地强调自己的意见和要求。
这对我来说是一个很大的启发，我决定要在以后的育儿过程中更加注重和孩子的沟通和交流，以建立更加亲密和信任的关系。
此外，正面管教还强调了孩子的自尊和责任感的培养。
书中提到了一些方法和技巧，比如给予孩子自主选择的机会、让他们承担一些责任等。
这让我认识到，要想培养孩子的自尊和责任感，就需要给予他们更多的自主权和机会，而不是一味地对他们进行控制和指导。
这对我来说是一个很大的启发，我决定要在以后的育儿过程中更加注重培养孩子的自尊和责任感，让他们能够更加独立和自信地成长。
总的来说，正面管教第一章给我留下了深刻的印象。
它让我重新审视了自己在育儿过程中的做法，让我意识到了一些以前忽视的问题，同时也为我提供了一些实用的方法和技巧。
我相信，在以后的育儿过程中，我会更加注重与孩子的沟通和关系建立，更加注重培养他们的自尊和责任感。
我相信，这将会对我的育儿方式产生积极的影响，也会让我的孩子能够更加健康和快乐地成长。
《正面管教》读后感
《正面管教》读后感简.尼尔森博士的《正面管教》不但刷新了我的教育观, 还令我着迷。
到底是什么力量能让我对此书如此着迷呢？首先问大家一个问题，如果有一个孩子上课时总是喜欢做小动作，不认真听课，老师提醒他，他反而站起来冲老师吼，作为老师我们会怎么处理呢？第一、严厉喝止他，告诉他上课要认真听讲。
第二，假装没看见，忽视他的存在继续上课。
如果选择第一种——制止学生的行为，也就是说，我要你怎么做你就必须怎么做，没有别的选择，只有好好听课。
这是有规矩，但没有自由，往往会造成师生对立，甚至学生殴打老师，杀害老师。
第二种一一学生想干什么就干什么，我讲我的课。
这种是属于娇纵型的，是有自由但没有规矩的，一个学生不听老师不管，时间长了全班同学都会把这位老师当软柿子捏，最终这样的老师站不了讲台。
显然这两种方式都不是解决问题的最佳办法。
而《正面管教》就是在教我们一种有自由，也有限制的选择一一即在尊重孩子的前提下，和善与坚定并行的管教方法。
如今，正面管教几乎成了中国大陆家庭亲子教育的代名词。
既不惩罚，也不骄纵的管教方式，让我们学会和孩子平等对话，正确沟通，自然就更有利于创建良好的亲子关系、师生关系。
在处理学生问题的时候，我们会犯很严重的错误就是急躁，尤其是在面对那些叛逆、顽劣的孩子时，往往会火冒三丈，并且仍然深信自己是对的，觉得都是学生的错。
一番指责之后，能解决问题倒还好，怕就怕学生更加极端地为自己辩解，使小问题变得一发不可收拾。
其实，当我们要求学生控制自己情绪的同时，我们更应该学会控制自己的情绪。
现在的孩子大多数还是很听话的，都想要在老师面前当个好学生，但是当他们犯错的时候，却往往不能十分坦然地面对。
在大多数人的眼中，犯错都是一件不光彩的事，而且老师和家长往往更加关注于惩罚而不是问题的解决。
犯了错误的学生为了避免责罚和保持良好的形象，于是短期性地表现良好，以达到弥补过错，重新获得认可的目的。
但是这样的表现只是暂时性的，时间一长，就可能会“好了疮疤忘了痛”，继续犯同样的错误。
正面管教 教导孩子解决问题的能力
正面管教教导孩子解决问题的能力正面管教：教导孩子解决问题的能力在孩子的成长过程中，解决问题的能力是一项重要的技能。
作为父母或者教育者，我们可以通过正面管教的方法来培养孩子解决问题的能力。
正面管教是指一种积极的教养方式，强调尊重、理解和引导，帮助孩子学会自主思考和解决问题。
本文将探讨正面管教的理念，并提供几种培养孩子解决问题能力的具体方法。
首先，正面管教注重与孩子建立良好的沟通关系。
沟通是解决问题的基础。
我们要耐心倾听孩子的想法和感受，尊重他们的独立性和个体差异。
当孩子遇到问题时，我们可以通过询问问题的方式引导他们思考，例如：“你觉得这个问题有什么解决方法？”这样的问题激发了孩子的思维，鼓励他们主动寻找解决问题的途径。
同时，我们也可以分享自己的经验或者提供一些指导性的建议，但要避免直接给出答案，让孩子有机会自主思考和提出解决方案。
其次，正面管教强调培养孩子的团队合作精神。
解决问题往往需要多个人的智慧和力量。
我们可以鼓励孩子与他人进行合作，例如与同学、家人或者老师一起探讨问题，分享彼此的观点和思路。
通过合作，孩子可以学会倾听他人的意见，尊重别人的观点，并从中找到最佳解决方案。
此外，我们还可以通过培养孩子参与团队活动或者游戏，让他们体验到合作的重要性和乐趣，进一步培养他们的团队合作意识。
另外，正面管教鼓励孩子面对挑战和困难时保持积极的态度。
解决问题并非一帆风顺，常常伴随着困难和挫折。
我们可以教导孩子将问题看作是一种挑战，鼓励他们面对困难时保持乐观、积极的心态。
当孩子遇到失败或者受挫时，我们要给予鼓励和支持，告诉他们失败并不可怕，重要的是从失败中学习经验教训。
我们可以引用一些成功人士的故事或者成功案例，激发孩子的积极性和努力的动力，让他们相信自己有能力克服问题，找到有效的解决方法。
最后，正面管教强调培养孩子的自主学习能力。
解决问题需要孩子具备一定的自主学习和自我调节能力。
我们可以给予孩子一定的自主权，让他们参与问题解决的过程，从中学会分析问题、制定计划和评估结果。
正面管教一年级上册
正面管教一年级上册正面管教一年级上册的读后感近年来，越来越多的家庭对于正面管教在孩子教育中的重要性和实用性有了更深的认识。
对于孩子的管教过程来说，正面管教可以说是很好的方法之一。
而针对一年级的孩子，正面管教一年级上册这本书则是一本非常实用的辅助教育读物。
它不仅能帮助父母更好地应对一年级孩子在成长过程中所遇到的各种问题，还能够提供一些有效的方法和策略来帮助孩子养成健康的行为和良好的习惯。
本书的第一部分主要介绍了正面管教的基本原则和理念。
作者通过讲述一些真实的案例来说明孩子行为背后的真实需求，并提供了一些解决问题的方法和技巧。
通过这些案例，我深刻地意识到，对于孩子的行为问题，我们不能只看到表面的现象，更要去了解背后的原因。
只有了解孩子的需求，我们才能更好地满足他们，有效地引导他们的行为。
在第二部分中，作者介绍了一些正面管教的具体实践方法和策略。
其中包括了积极倾听、尊重孩子的感受、设立明确的规矩和奖励机制等等。
这些方法和策略都是非常实用的，对于我来说也有很大的帮助。
例如，在与孩子进行交流时，我以前往往只是简单地告诉他们应该怎么做，而不去倾听他们的想法和感受。
通过学习本书中的方法，我现在更愿意倾听孩子的需求和意见，与他们进行积极有效的沟通，这对于我们之间的关系和他们的成长都有很大的帮助。
此外，本书还提供了一些解决具体问题的实用建议。
比如，当孩子情绪失控、不听话或者发脾气时，我们可以采用一些正面管教的方法来帮助他们冷静下来、平复情绪。
这些方法包括安抚、理解和引导等等。
通过这些方法，我们可以更好地与孩子建立良好的互动关系，提高解决问题的效果。
通过阅读《正面管教一年级上册》，我深深体会到，父母在孩子教育过程中所起到的作用是非常重要的。
作为孩子的引路人和榜样，父母的态度和行为都会对孩子产生重要的影响。
正面管教不仅仅是一个教育方法，更是一种生活态度和价值观的传递。
只有我们自己先做出示范，才能影响孩子的行为和品德形成。
正面管教二年级下册
正面管教二年级下册《正面管教二年级下册》读后感最近，我读了一本关于正面管教的书籍——《正面管教二年级下册》，这是一本为父母和教育工作者编写的指南，旨在帮助他们更好地与孩子建立信任、理解和尊重的关系。
通过对本书的阅读，我对正面管教有了更深入的了解，并认识到它对孩子的成长和发展有着重要的影响。
首先，正面管教强调家长和教师应该以积极的态度对待孩子。
他们不应该过分强调孩子的错误和不良行为，而是要注重发现和赞赏孩子的优点和努力。
通过这种积极的态度，孩子们会感到受到关注和尊重，从而增强他们的自尊心和自信心。
其次，正面管教强调建立良好的沟通和倾听能力。
家长和教师应该倾听孩子的意见和感受，给予他们表达自己的机会。
通过倾听，我们可以更好地理解孩子的需要和期望，并与他们建立起密切而亲密的关系。
这种沟通和倾听的能力对于孩子的成长和个人发展至关重要。
另外，正面管教提出了一种鼓励和奖励的教育方式。
通过给予孩子积极的反馈和奖励，我们可以激发他们的学习兴趣和动力。
这种鼓励和奖励不仅可以帮助孩子取得良好的学业成绩，还可以培养他们的自我驱动力和自我调节能力。
正面管教还强调父母和教师应该与孩子建立亲密的关系。
这种关系应该建立在信任、理解和尊重的基础上。
通过与孩子建立亲密关系，我们可以更好地了解他们的内心世界，并给予他们恰当的支持和指导。
最后，我认为正面管教对孩子的发展有着积极而深远的影响。
它不仅可以帮助孩子建立积极的自我形象和自尊心，还可以培养他们的社交技能和解决问题的能力。
正面管教相信每个孩子都是独特的，有自己的发展步调和特长。
通过正面管教的指导，我们能够更好地支持孩子的个性发展，让他们成为有能力、有责任心、有社会意识的人。
通过阅读《正面管教二年级下册》，我更加深刻地认识到正面管教的重要性。
这本书不仅为父母和教育工作者提供了有用的指导，也为我们思考如何建立更积极性的教育环境提供了启示。
我相信，正面管教的理念和方法将会对我们的家庭教育和学校教育产生积极影响，使我们的孩子更加健康、快乐地成长。
《正面管教》读书心得
《正面管教》读书心得
最近我读了一本名为《正面管教》的书，这本书给了我很多启发和思考。
作者在书中提出了一种新的教育理念，即正面管教，它强调的是与孩子建立积极的关系，通过鼓励和支持来培养孩子的自尊和自信。
在书中，作者指出了传统管教中存在的问题，即过分强调惩罚和控制，忽视了孩子的情感需求和内在动机。
相比之下，正面管教注重的是积极的沟通和情感交流，通过尊重和理解孩子的感受，来引导他们的行为和思维。
读完这本书，我深深地认识到了教育的重要性，尤其是在孩子的成长过程中。
我们作为父母或老师，不仅要传授知识，更要关注孩子的内心世界，给予他们足够的支持和鼓励，让他们在健康的环境中成长。
同时，我也意识到了自己在教育孩子时的不足之处，有时候我可能过于强调规矩和纪律，而忽视了孩子的情感和需求。
通过阅读这本书，我学会了更加关注孩子的情感体验，尝试与他们建立更加积极的关系，这对我来说是一种全新的教育理念。
总的来说，这本书对我产生了深远的影响，它让我重新审视了
教育的本质，也让我意识到了自己在教育孩子方面的不足。
我相信，在今后的教育实践中，我会更加注重与孩子的情感交流，尝试运用
正面管教的理念，给予他们更多的支持和鼓励。
希望通过我的努力，能够让孩子们在健康和积极的环境中茁壮成长。
告别孩子拖拉磨蹭观后感
告别孩子拖拉磨蹭观后感看了关于告别孩子拖拉磨蹭的那些事儿之后，我可真是感慨颇多啊！以前总觉得孩子拖拉磨蹭就是单纯的“懒”或者故意跟咱作对。
看了相关的内容才知道，这里面的学问可大了去了。
就像孩子的大脑发育还不完全成熟，他们对时间的概念那叫一个模糊。
咱大人觉得十分钟很快就过去了，可在孩子眼里，十分钟可能就像永远那么长，所以他们做事情慢慢悠悠的，根本不觉得自己在拖拉。
这就好比让一个刚学走路的小娃娃跟大人比赛跑步一样，根本就不在一个起跑线上嘛。
而且孩子的注意力也很容易分散，一只小蚂蚁爬过，或者窗外有小鸟叫一声，都能把他们的魂儿给勾走。
我就想起我家那小宝贝，写作业的时候，一会儿摸摸橡皮擦，一会儿又看看铅笔上的小图案，你说气人不？可现在明白了，这是孩子的天性在作祟呢。
里面讲到的一些解决办法也特别有意思。
比如说，把任务分解成一个个小目标。
这就像是玩游戏过关一样，孩子每完成一个小目标就像是过了一关，会特别有成就感。
以前我总是对着孩子吼：“赶紧把作业写完！”孩子一听就头大，根本不知道从哪儿下手。
现在我也学会了，跟他说：“咱们先把这一页生字写完，就像打败一个小怪兽。
”你还别说，孩子还真就更积极了。
还有啊，给孩子设置一个奖励机制。
这就像是给小毛驴前面挂个胡萝卜，有个盼头。
不过这奖励可不能太随便，得是孩子真正想要的东西。
我家孩子特别喜欢小贴纸，每次完成一个小任务，我就给他贴一个小贴纸在小本子上，集满一定数量就可以换一个大一点的奖励，像去游乐园玩之类的。
这孩子为了小贴纸，写作业的速度都快了不少呢。
另外，家长的榜样作用那也是相当重要的啊。
以前我自己做事也是拖拖拉拉的，一边玩手机一边做家务，还怪孩子磨蹭。
现在我可得好好改改自己的毛病了。
要是想让孩子变成雷厉风行的小超人，咱家长就得先成为超级英雄才行呢。
总之呢，告别孩子拖拉磨蹭可不能光靠吼和催，得了解孩子的心理，用一些巧妙的方法去引导他们。
这就像是一场斗智斗勇的小战争，不过只要用对了方法，咱就能和孩子一起打赢这场仗，让孩子变得更积极、更高效，这多好啊！我感觉自己像是找到了一把打开孩子高效做事大门的金钥匙，以后可得好好实践实践呢。
共读《正面管教》，让我和孩子发生了翻天覆地的变化（下）
共读《正面管教》，让我和孩子发生了翻天覆地的变化（下）文丨安洋当我转变自己的思维模式以后，我知道我的行为也将能够随之而改变。
我需要具体的方法来处理和应对孩子的不当行为。
书里基于这样的逻辑，给出了一系列的正面管教工具。
重新看待和识别孩子不良行为背后的信息书中把孩子的种种不良行为背后的目的归纳为4种，即寻求过度关注、寻求权利、报复以及自暴自弃，每一种行为目的都有着对应的错误信念。
当家长给出了错误的回应时，孩子的不良行为并不会停止，反而可能会变本加厉。
而重要的是书中给出了如何识别以及如何正确回应孩子的方法。
正确地运用“自然后果”和“逻辑后果”所谓“自然后果”是指自然而然发生的任何事情，这其中没有人为的干预。
比如：孩子想要穿着衣服站在喷头下打开水龙头，自然而然就会被淋湿，孩子就会明白这个行为的后果是衣服被淋湿感到不舒服。
而“逻辑后果”则是当孩子穿着衣服站在喷头下打开水龙头被淋湿后，家长冲过来把孩子一顿打骂，然后警告孩子再这样做“就不给你买好吃的”或是“晚上不许你看动画片”等等。
瞧，“自然后果”让孩子学会了知识，下一次孩子或许还会觉得穿衣服临时自己挺好玩，但更多地可能是不会这么做了；而被淋湿和没有好吃的不能看动画片之间是没有必然联系的，“逻辑后果”是父母人为建立的联系，是一种经过伪装的惩罚行为。
因此，在保证孩子安全的前提下，正确地运用“自然后果”和“逻辑后果”来帮助孩子学习掌握生活社交技能是至关重要的。
“从错误中学习”我们从小受到的教育是要为犯错误而羞愧，当我们犯错时往往得到的都是“你真是个笨蛋、愚蠢、怎么净犯这种低级错误、你脑子是不是坏掉了、我都不知道你在想什么”之类的带有羞辱的讯息。
这些讯息要么会使我们畏惧犯错而停滞不前，要么会使我们更加叛逆进而挑战父母的权威去做更出格的事。
事实上，我们每个人都不是完美无缺的。
父母在孩子犯错时表达的讯息也是在试图激励孩子“为了自己好”做的更好些，只不过他们用了错误的方式传递了负面的讯息。
正面管教 教导孩子积极解决问题
正面管教教导孩子积极解决问题正面管教是一种教育孩子的方法，它强调积极地引导孩子解决问题，培养他们的责任心和自我管理能力，而不是通过惩罚和批评来控制他们的行为。
正面管教有助于孩子们在成长过程中建立积极的心态，并培养他们的解决问题的能力。
本文将介绍正面管教的原则和方法，并探讨在日常生活中如何教导孩子积极解决问题的技巧。
一、正面管教的原则正面管教的核心原则是尊重和理解孩子的需求和感受。
与传统的惩罚和批评相比，正面管教强调与孩子建立良好的沟通和信任关系，为他们提供积极的引导和支持。
下面是几个正面管教的原则：1. 理解和倾听当孩子遇到问题时，我们首先应该倾听他们的感受和需求，而不是简单地判断对错。
通过理解孩子的情感和想法，我们可以更好地帮助他们解决问题。
2. 鼓励和赞赏正面管教重视鼓励和赞赏孩子的努力和进步。
当他们展示出积极的行为和解决问题的能力时，我们应该及时给予赞赏和奖励，让他们感受到我们对他们的支持和认可。
3. 合理设置规则和界限正面管教并不意味着不设限制，它强调制定合理的规则和界限来引导孩子的行为。
我们应该与孩子共同制定家庭规则，让他们意识到规则的重要性，并为他们提供良好的行为范例。
二、教导孩子积极解决问题的方法1. 鼓励孩子表达情感当孩子遇到问题或困扰时，我们应该鼓励他们表达自己的情感，例如生气、失望或沮丧。
倾听他们的抱怨，并理解他们的感受，这有助于建立与孩子的良好沟通，并减轻他们的压力。
2. 帮助孩子明确问题当孩子遇到问题时，我们可以向他们提出问题，帮助他们更清楚地认识问题的本质和影响，例如：“你认为这个问题出在哪里？它对你的生活有什么影响？”通过引导和讨论，孩子可以更全面地认识问题，为解决问题做好准备。
3. 鼓励孩子找出解决方案正面管教强调的是培养孩子的问题解决能力。
我们可以鼓励孩子自己提出解决问题的办法，并进行讨论和引导。
例如，当孩子发现自己在学习上遇到困难时，我们可以问他：“你有没有想过其他学习方法？你觉得哪种方法适合你？”通过这样的引导，孩子能够更积极地思考问题，并找到解决问题的方法。
正面管教三年级上册
正面管教三年级上册正面管教三年级上册的读后感《正面管教三年级上册》这本书以正面指导的方式，向读者介绍了一种有效的教育方法，旨在帮助孩子们树立正确的行为观念和价值观。
通过阅读这本书，我深受启发，对于如何进行正面管教有了更为全面的认识。
首先，这本书告诉我们，正面管教是基于尊重和理解孩子的一种教育方法。
传统的管教方式往往过于强调惩罚手段，忽视了帮助孩子理解问题和解决问题的能力培养。
然而，正面管教却注重引导孩子们自主思考和解决问题，鼓励他们表达自己的意见和情感，从而建立良好的家庭环境和人际关系。
其次，正面管教提倡积极肯定和有效沟通。
书中提到，孩子们在面对挑战和困难时，往往容易感到沮丧和自卑。
而作为父母或教育者，我们可以通过积极肯定他们的努力和进步，鼓励他们坚持下去。
同时，也要给孩子们提供一个开放的沟通环境，让他们敢于表达自己的感受和需要。
这样不仅有助于增强孩子们的自信心，还能够建立起良好的亲子关系。
此外，正面管教还引导家长和教育者从孩子的角度去思考问题。
书中提到，孩子的行为往往是出于某种内在的需求和动机。
如果我们能够理解孩子的行为背后的原因，并帮助他们找到更合适的表达方式，就能够更好地帮助他们成长。
正面管教的核心理念是要以爱和理解来引导孩子，而不是通过严厉的惩罚来控制他们的行为。
最后，这本书还提供了一些具体的教育策略和技巧，如积极倾听、有效沟通、设立规矩和约定等。
这些方法都是在正面管教的框架下，针对不同情境和问题提供的解决方案。
通过运用这些策略，我们可以更好地引导孩子，帮助他们树立正确的行为观念和价值观。
总之，读完《正面管教三年级上册》这本书，我对于正面管教有了更深入的了解，并且深受启发。
正面管教不仅仅是一种教育理念，更是一种生活的态度和方式。
正面管教的核心是以爱和理解为基础，引导孩子们自主思考、解决问题，培养他们的自信心和良好的人际关系。
我相信，如果我们能够运用正面管教的方法和策略，就能够帮助孩子们更好地成长，建立起和谐的家庭和社会环境。
孩子做事拖拉磨蹭心得体会
孩子做事拖拉磨蹭心得体会孩子做事拖拉磨蹭是一个常见的问题，对家长和孩子自身来说都是一个挑战。
作为一个家长，我深刻地意识到这个问题的重要性，并且通过亲身经历，得到了一些心得和体会。
首先，我认为孩子做事拖拉磨蹭的背后可能存在着各种原因，比如缺乏动力、对任务的不理解、沉迷于电子产品等。
作为家长，我们需要仔细分析和找出这些原因，然后针对性地解决它们。
例如，如果孩子缺乏动力，我们可以尝试给予一些适当的奖励，以激发他们的兴趣和积极性；如果孩子对任务不理解，我们可以耐心地解释和引导，帮助他们明确目标和步骤。
其次，培养孩子良好的时间管理能力也是至关重要的。
通过合理地规划孩子的时间，让他们明确每一项任务应该在什么时间完成，可以有效地提高工作效率。
同时，我们也要教育孩子学会掌控自己的时间，避免浪费和拖延。
家长可以与孩子一起列出每天的任务清单，并帮助他们制定一个合适的时间表，从而养成良好的时间管理习惯。
另外，家庭环境和家长的示范也对孩子的行为习惯有着重要的影响。
如果父母经常拖拉磨蹭，孩子很容易从他们身上学到这种不良习惯。
因此，我们作为家长要以身作则，做一个榜样，展示出高效率和积极性的行为。
此外，良好的家庭环境也能够给孩子提供一个良好的学习和工作氛围，从而培养他们的自觉性和责任感。
此外，我还发现与孩子进行积极的沟通和建立良好的家庭规则也是解决这个问题的有效途径。
通过与孩子进行坦诚的对话，了解他们的困扰和想法，我们可以更好地帮助他们面对问题并制定解决方案。
同时，明确的家庭规则可以给孩子一个明确的行为准则，让他们知道该如何行动。
然而，我们也要灵活地根据孩子的实际情况进行调整，因为每个孩子都是独特的，适合他们的方法和规则也会有所不同。
最后，我认为家长要给予孩子足够的支持和鼓励。
孩子经常会面临各种挑战和困难，他们需要我们的鼓励和支持，让他们相信自己能够完成任务。
当他们完成任务或克服困难时，我们要及时给予肯定和奖励，让他们感受到自己的努力是有价值的。
《正面管教》读后感
《正面管教》读后感
一、引言
（一）介绍《正面管教》的作者和背景
（二）简要概括《正面管教》的主要内容
二、对《正面管教》的分析
（一）正面管教的理念和方法 1. 强调尊重与合作 2. 积极的沟通与引导 3. 培养孩子的责任感和自主性
（二）与传统教育方法的比较 1. 传统教育方法的特点和局限性 2. 正面管教的优势和创新之处
（三）实践案例分析 1. 分享实际应用正面管教方法的成功案例 2. 分析案例中所体现的正面管教原则
三、读后感想
（一）个人对正面管教的认识和体会
（二）正面管教对自己教育观念和行为的影响 1. 改变了对孩子的看法和态度 2. 改进了与孩子的沟通和互动方式
（三）对家庭教育的重要启示 1. 建立良好的亲子关系 2. 培养孩子的良好品格和社会技能四、正面管教的适用范围和局限性
（一）探讨正面管教在不同年龄段和情境中的应用
（二）分析正面管教可能面临的挑战和局限性
五、与其他教育理念的结合
（一）将正面管教与其他教育理念进行比较和融合
（二）探讨如何综合运用多种教育方法
六、对教育工作者的建议
（一）为教育工作者提供实施正面管教的建议和指导
（二）强调教育工作者自身的成长和学习
七、结论
（一）总结对《正面管教》的评价和感受（二）强调正面管教对教育的积极影响和重要性。
正面管教一年级上册
正面管教一年级上册正面管教一年级上册读后感作为当代父母，如何正确教育孩子是我们必须面对的挑战。
《正面管教一年级上册》为我们提供了一种全新的教育理念和方法，通过学习这本书，我对正面管教有了更深入的理解和认识。
第一章：“重视孩子的情感需求”在这一章中，作者强调了孩子的情感需求对于他们的成长和发展的重要性。
他提倡我们要时刻关注、理解和尊重孩子的感受，并且在与孩子的相处中给予积极的回应。
我深感这是非常有道理的，只有当孩子感受到父母的关爱和尊重时，他们才会感到安全和被重视，才能积极的发展自己的能力。
第二章：“善用鼓励和赞美”这一章中，作者介绍了如何用鼓励和赞美来激励孩子的积极行为，并且给予他们更多的自主权。
通过学习这一章，我意识到传统的惩罚和批评方式并不能真正促进孩子的改变和进步，而是会让他们产生压力和抵触情绪。
相反，鼓励和赞美能够激发孩子的积极性和动力，让他们更加愿意尝试和探索新事物。
第三章：“建立良好的沟通方式”作者在这一章中提到了沟通在教育中的重要性，以及建立良好的沟通方式的方法和技巧。
我深有体会，当父母能够与孩子建立起良好的沟通关系时，我们才能真正了解孩子的内心世界，及时解决问题并提供有效的帮助。
同时，良好的沟通也能够增进亲子关系，让我们更加紧密地联系在一起。
第四章：“培养孩子的独立性和自律性”这一章中，作者强调了培养孩子独立性和自律性的重要性，并提供了相应的方法和策略。
通过这一章的学习，我认识到仅仅降低对孩子的指导和控制，并不等于放任他们做任何事情。
相反，我们应该在孩子的成长过程中适当地给予他们自己去尝试、去解决问题的机会，培养他们的独立思考能力和自主决策能力。
第五章：“建立有效的家庭规则和界限”在这一章中，作者讲述了如何建立和实施有效的家庭规则和界限，以引导孩子的行为和塑造他们的价值观。
我深感，家庭规则和界限的设立对于孩子的成长和发展非常重要。
它能够帮助孩子树立正确的价值观和规范，让他们明白什么是对的、什么是错的，从而在行为上更加自律和负责任。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读《正面管教》解决孩子拖拉磨蹭的问题家长们的困惑昨天我跟一个朋友吃饭聊天，她非常地烦恼。
因为她的女儿琪琪在生活学习中，就是非常的拖拉磨蹭，可能很多家长都在为孩子这个问题头疼。
琪琪7岁，上一年级了，琪琪妈说她一丁点时间观念没有。
起床要催，洗脸刷牙要催，睡觉还要催。
你着急着出门吧，她偏要磨磨蹭蹭在那里发呆，好不容易出了门，又东看看西瞅瞅，常常真的就是迟到了。
以前上幼儿园还没有多大的关系，现在琪琪上小学了，总是迟到很麻烦。
晚上回到家，写作业的时候，拖拉磨蹭的情况更严重。
催一下做一会儿，陪着她就做快一点，不陪就边玩边做，磨磨蹭蹭，一会儿削铅笔，一会儿去喝个水，琪琪妈说，到最后恨不得她自己替她把作业做了。
相信琪琪的情况，很多家长都似曾相识，有什么办法解决这个问题呢？我们一起来了解一下孩子拖拉磨蹭背后的三个原因，然后针对每个原因来学习一个应对方法，有效地解决孩子拖拉磨蹭的问题。
原因一旭:1、孩子只对感兴趣的事情着急，这是由孩子发展的特点来决定的，对于孩子来说，时间是一个懵懂的观念，她并不知道怎么计划和控制。
比如说，孩子刷牙的时候，咦？这个热水是从哪里来的？哇，这个牙膏这样挤，很好玩的。
再比如，上学路的上，路边的小蚂蚁，小麻雀，甚至是一小片树叶都会可能吸引她的注意力，停下来。
那么，这个时候，大人可能就会看到一个拖拉磨蹭的孩子了。
这让我想到了我们班有个小z，他是一个非常聪明的小男孩，白白胖胖的。
数学老师夸他思维好，英语老师夸他记忆力好，我是语文老师，我能感受到他看过很多书籍，可以算得上是一个上知天文下懂地理的孩子。
可就是这样一个本该讨喜的小男孩，令老师们头疼。
上课时你会发现他眼睛直勾勾盯住一个地方，当你叫他回答问题时，他一愣，羞涩地低下头。
只要检查作业不管是语数英，他不是忘记带了，就是没完成。
下课时你观察小z,他很多时候都身体前倾，抻长脖子，凝视着前桌同学的书籍。
小z同时也是班级里最拖拉磨蹭的孩子之一，只要是规定时间需要完成的任务，一般情况小z是完成不了的。
比如，听写词语单词等，数学的五分钟口算计算等。
老师要求订正的内容等。
他的家长也经常与老师取得联系，声讨小z在家里的表现。
刷牙时他会一直盯着牙膏后面的说明书，而忘记刷牙。
吃药时，他会一直盯着药盒里的说明书而忘记吃药。
写作业总是需要爸爸在一旁监督否则就是无休止地等待。
每天家中战火不断，硝烟弥漫。
孩子只对自己感兴趣的事情着急这是由心理和生理的特征决定的。
脑科学研究表明，孩子大脑里负责控制和计划的前额叶皮层，在儿童阶段还远未发育成熟。
那怎么办呢？策略一翠:1、简单有效的方法——有限的选择。
给孩子两个简单有趣的选择，同时尽量满足家长赶时间的需求。
比如说：希望孩子洗澡，你是想像小鸟一样飞过去，还是想像兔子一样蹦过去？希望孩子关电视，可以说：我们约好的一集结束了，电视你是自己关，还是妈妈帮你，自己关很难的，很多小朋友都做不到，你要不要试一试？希望孩子去睡觉，可以说：宝贝睡觉的时间到了，走，你像听一个故事，还是两个故事？希望孩子做作业，可以说：该做作业了，今天你希望先干掉难的，还是要先干掉容易的？这种方法就叫做有限的选择。
就是尽量用孩子感兴趣的两个选择，来导向家长希望孩子做的事。
家长们可以找时间，对着孩子的生活场景，比如穿衣、吃饭、上学，做家务，做作业等等，写一遍类似这样有限选择的句子，每一项可以多写几句，这个方法对于10岁以下的孩子非常灵验。
旭:我真是特别同意翠翠老师的话。
兴趣是最好的老师.听过有位老师讲天山的位置。
用中国地图——雄鸡身上部分来给孩子打比喻。
雄鸡有两只爪，前面的是台湾诸岛，后面的是海南诸岛，爪子下面有一堆小石子，就是我们南海的各个美丽岛屿。
大兴安岭是雄鸡长长的眼睛。
雄鸡尾巴上有三根漂亮的羽毛：第一根在最上面，靠着天，所以就叫“天山山脉”；第二根比较长，叫“昆仑山脉”；最下面的这根最出名，叫“喜马拉雅山脉”这里就有世界最高峰“珠穆朗玛峰”。
只要是孩子们感兴趣的东西，一般他们都会用时较短，高效率的完成任务，而且不易出现错误。
还有就是有选择权真的很重要。
可以提高孩子的参与度。
比如我班的小z 就可以邀请他玩个游戏“在三分钟内，一边刷牙一边读牙膏说明，刷牙结束后由妈妈检查牙齿是否刷干净了，说明书上的内容了解了多少？”激发孩子感兴趣，激起孩子的游戏精神。
原因二孩子可能会被逼无奈，消极对抗。
旭:孩子拖拉磨蹭的第二个原因就与家长有关，班级里有一个厌学孩子的故事特别经典：女孩小学3年级了，作业拖拉磨蹭，甚至开始出现厌学的情绪。
刚上1年级的时候，不是这样的，那个时候，她挺喜欢上学的，每天放学回家早早地就把作业写完了。
后来才开始，慢慢拖拉厌学的，我们很好奇这中间到底发生了什么事呢？原来这位妈妈是企业高管，很在意学习效率。
女儿1年级放学回家，她发现很快写完作业，觉得老师留的作业太少了，孩子有时间可学习更多的知识，每天给孩子布置额外的家庭作业，刚开始孩子配合，很快完成，她一看孩子还有潜力，效率还可以提高。
慢慢的孩子发现没做完作业也没得玩，等着自己的是更多的作业，就开始越来越拖拉。
最后这种消极对抗的方式，让孩子失去了兴趣和积极性。
翠:孩子消极对抗的情形，现实生活中很普遍。
比如说，孩子想去小区玩，妈妈非让她收拾玩具整齐，才能去，孩子心里不高兴，但不得不干，就应付磨蹭；还比如说，孩子想做作业的中间，玩一会儿再继续做，妈妈希望想让她坐一个小时，全部完成作业才能玩，于是，玩成为很多父母，拿来逼迫孩子做事的交换条件，孩子自然消极对抗，拖拉磨蹭，不愿意配合。
不过话说回来，家长们希望孩子先做应该做的事，可以理解的。
策略二翠:启发式提问。
把你希望孩子做的事，尽量用提问的方式，让孩子自己说出来。
比如说，帮忙想一下，有什么办法，我们今天可以准时到校？睡觉前，我们还需要做什么呀？8点前完成作业，后面我们轻松玩，我们可以怎么做？睡觉前，我们还有什么事要做啊？想想看，要高效地完成作业，今天我们该怎么做？只要是孩子自己说的，他就没有被控制的感觉，就愿意主动做。
孩子最听她自己的话，秘诀：家长多提问，用启发式地提问替代命令式地沟通，孩子拖拉磨蹭的机会，自然就会少很多了。
原因三3、缺乏训练，相关技能不熟练，没有机会锻炼。
翠:有个妈妈曾经问我，不知道为什么自己10岁的孩子，做什么都特别慢。
父母中，有一个人是急性子？妈妈说父母两个都着急。
我们最看不得孩子慢吞吞的样子。
当你的孩子慢吞吞的时候，你们会怎么做呢？妈妈有点不好意思，她说：有时候，实在嫌弃他慢，又着急就替他做了。
旭这让我想起班级里有个小男孩名叫小x，瘦小的身体，大大的眼睛再加上一副黑框眼镜，十分像哈利波特。
小脑袋也特别好使，总能提醒老师一些班级事务，俨然小秘书的样子。
可是只要你看过小x放学装书包时候的样子，一定会大开眼界，瞠目结舌，因为他会把所有的书籍，文具，餐具等统统杂乱无序的放在地上，椅子上，桌面上，有时其他同学会来告状他把东西随意摆放在别人的桌面上，其他同学都已经收拾好了，在走廊里排队准备放学了，他还在一脸焦急的整理着自己的物品。
开始我以为他的东西多，整理的时间短，有意识的让他提前装书包，后来发现即使是第一个开始装书包也是最后一个走出教室。
再后来课上课下注意观察他，细节处看出他的物品总是随意乱丢，铅笔呀，橡皮呀，甚至是作业本经常会掉落在地上而他却全然不知。
这种整理物品拖拉磨蹭的习惯一度影响孩子的学习成绩。
与他的父母沟通后得知，由于父母工作忙，孩子从小和姥姥一起生活，姥姥是个非常能干雷厉风行的女人，原来在单位也是领导，据说这位姥姥家里一尘不染，井井有条，物品摆放堪称典范。
年轻时姥姥对自己的女儿要求非常的严格，因此女儿很优秀。
可是到了外孙这里，可能是隔代亲的原因，在外孙的衣食住行上可以说照顾的无微不至。
好多事情上姥姥代劳了，所以才有我们看到的满地东西，整理却毫无头绪的外孙。
翠:大家发现问题所在了么？孩子学习技能有一个发展的过程。
孩子3-4岁时，穿一件衣服10几分钟，刷牙5分钟，这个时候，如果我们耐不住性子，催促他快一点快一点，再不行就替他做了。
比如说，嫌孩子洗脸慢，耽误时间，妈妈就帮她洗。
嫌弃孩子整理书包时间太长，妈妈就天天帮他整理，而结果就是孩子因为缺乏这些事务的必要练习，行动就更慢了。
同时，形成一个认知：这些事，我都不行，我做不好，这样就进入了一个恶性循环，越催越慢，越慢家长越着急，而再家长的催促和包办下，孩子信心缺乏，担心自己做不好，做起事情时，瞻前顾后，畏畏缩缩，速度自然就更慢了。
所以可以说，每一个拖拉磨蹭的孩子的背后，可能都站着一个着急、催促、包办的家长。
旭: 正像翠翠老师说的那样：身边的很多孩子都是被家长或者长辈催大的，每天从早上起来就开始催，“快快快，要不迟到了”放学回家也在催“快快快，赶紧写作业”周末也在催“快快快，我们要上补习班了”连放假都在催“赶紧，别人都在学习，你别玩了”这种环境下长大的孩子，拥有的能力往往不足，因为在催促的过程中，爸爸妈妈受不了孩子的慢，一边各种抱怨，一边就帮助孩子做了；比如把孩子的书包收拾整理好了。
比如帮助孩子穿衣服了，比如一道数学题，孩子还没有完全思考，爸妈就直接给出答案了。
因为受不了孩子浪费时间。
重要的是教会孩子解决问题的方法，同时多一点点耐心去对待孩子，对待生活。
策略三翠:3、放手让孩子，尽量自己管自己首先，家长要停止替孩子做事，改为放手让孩子去做。
同时，在这个过程中，停止批评指责孩子。
给孩子足够充分的时间，鼓励孩子一点点的进步。
比如，多跟孩子说，妈妈注意到，连续两天，你不用提醒就自觉开始做作业了，这就叫做自律；妈妈留意到你能自觉独立完成钢琴练习，又进步了；妈妈发现上周你按照约定管理好爱派时间，又长大了。
总之，放手让孩子管理自己，把责任逐步还给孩子，中间用鼓励孩子点滴的进步来代替批评指责孩子。
用翠翠老师的方法我们可以建议让小x和妈妈一起生活，首先教会他如何整理书包，比如妈妈注意到你今天书籍正面全部朝上，大的放在下面小的放在上面。
餐具放在中间一层，手帕钥匙放在最前面,方便拿取。
妈妈相对于姥姥来说没有那么多时间帮助他，应该要求他自己做，孩子很快得到了锻炼，有了方法有了训练自然在装书包就不拖拉磨蹭了。
以上就是孩子拖拉磨蹭的三个原因，以及三个应对方法。
鼓励:我发现翠翠老师交给大家的方法,与平时家长惯用的方法不太一样.平时我们多是说孩子你真棒,你真好,考试取得优异的成绩时给予孩子一定的物质奖励.或者用条件交换,翠翠老师却不是这样的一描述式?细节描述二启发式?感觉怎样?行为和感觉联系到一起.如何做到的?三感谢式?谢谢合作四赋能式?我相信。