《声音的产生》-苏教版PPT课件

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《声音的产生》苏教版小学三年级科学(下册)精品课件PPT

苏教版小学三年级科学(下册)
声音的产生
一、新课导入
我和我的祖国，一刻也不能分割无论我走到哪里，都流出一首赞歌我歌唱每一座高山，我歌唱每一条河袅袅炊烟，小小村落，路上一道辙
二、探究新知
1
二、探究新知
2
声音是怎么产生的？让我们一起来制造声音，看看有什么发现吧！
二、探究新知
2
实验一：一手压住尺子，另一手弹拨
物体无声时的状态：
.
物体有声时的状态：
.
二、探究新知
在力的作用下，不断重复做往返运动，像这种运动方式称为振动。
声音是由物体的振动产生的。
三、拓展提升
振动发声的物体称为声源。
声音是一种机械波。物理学中，把正在发声的物体叫声源。如：声带、音叉、鼓等都是声源。但是声源是不能脱离其周围的弹性介质的，空间中同样的物体，同样的状态，如果脱离了弹性介质，那么就不能产生声波了，这时物体不是声源。
三、拓展提升
•吉他什么地方在振动？思考：怎么让吉他停止发声？
四、课堂小结
实验现象：尺子上下快速晃动，并发出声音
二、探究新知
2
实验二：在鼓面上放碎纸屑，敲击鼓面
实验现象：碎纸屑跳动，并听到敲鼓声
二、探究新知
2Hale Waihona Puke 实验三：一手拿着音叉的柄，另一只手用小锤敲击音叉，将发声的音叉放入静止的水中。
实验现象：手发麻，且音叉接触水的地方有水花
二、探究新知
观察及比较
尺子
鼓
音叉
你看到了什么现象？

四年级上册科学课件-3.1声音的产生｜苏教版 (共16张PPT)

拓展
• 在日常生活中，你都遇到过哪些振动发声的现象呢？
还有很多......
声音振动造成的影响
• 1.大声说话对喉咙的影响
小孩子正是长身体的阶段，嗓子也一样也正在发育了还没有成人嗓子那么坚韧，所以不宜大声喊叫
• 2.雪山中大声说话会造成雪崩
在雪山上大声喧哗，声波会引起雪层的震动，容易发生共振而引起雪崩。
同学们，请仔细听
♫
小竞赛
♫保鲜袋发出声音：请同学们拿出
保鲜袋，充分展示自己的聪明才智，要想出各种各样的方法使保鲜袋发出声音。
♫不借助其他物体让自己的身体
发出声音：请同学们试着用不同的方法让自己的身体发出声音.
温馨提示：
实验要求： ♪ 注意观察物体在发出声音前和发出声音时，本身状态有什么变化？ ♪ 实验时组员要互相配合，速度要快，讨论要轻。 ♪ 按要求使物体发出声音，每位组员各自发表看法并填写记录，由小组长汇报结果。 ♪ 听到拍手声，结束实验。
• 声音是由物体振动而产生的。有振动就有声音，振动停止，声音消失。以上所有实验现象可以证明声音是由物体振动而产生的，固体、液体、气体振动都是可以发出声音的。
课堂小练习1
声音的世界
北风呼呼，是（空气）在振动：小河哗哗，是（水）在振动：
蜜蜂嗡嗡，是（翅膀）在振动：咚咚的鼓声，是（鼓面）在振动：砰砰的心跳，是（心脏）在振动：
口，轻轻地连续吹气。
结论：液体和空气振动时也会发出声音。
如果振动停止，声音会怎样？
• 1.用手摸喉咙，跟着老师一起说“我们爱科学”，然后停止发声，有什么发现？
• 2.敲击小镲后，立即靠在身上，有什么发现？
结论：再一次证明了声音确实是由物体振动产生的，振动停止声音就会消失。♪♫ ♪ Nhomakorabea小结

苏教版三年级科学下册《声音的产生》课件PPT

水鼓表演
动物有自己的“语言”，它们用不同的方式发出声音。
哺乳动物一般靠声带的振动发声
一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声
鸟类的发声器官是鸣管
蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的“咝咝”声
鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各种奇怪的声音
声音的产生
听一听
• 闭上眼睛，听，你听到了什么？
制造声音
• 你能用多少种不同的方法使塑料袋发出声音？
讨论：
• （1）你用哪些方式使塑料袋发出了声音？ • （2）这些使塑料袋发出声音的方式有什么共同点？
都用了力使塑料袋的运动状态发生了变化
体验并描述物体发声时的状态
• 分工合作，完成实验记录单
记录单1：材料：
敲击音钹，然后轻轻按住。
听到什么？看到了什么？有什么感觉？
敲击音钹：
我听到了
；
我看到了
。
轻轻按住：
我感觉到了
。
结合以上五组实验的实验记录，请你分析归纳，物体发出声音时有什么共同现象？
都在不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。声音是由振动产生的。
你知道为什么会有下面两种现象吗？
敲击音叉，接近水面
组别：
。
用力方式是否发声画出钢尺运动方式我的猜想
弹拨
按压
趣味实验：将气球挂在发声的音箱前方
你看到了什么？将你观察到的现象用语言进行描述，并记录下来。
用手摸着喉咙，发出“啊——”的声音。
什么感觉？互相交流体会。
试管里放些泡沫屑，吹试管口。
（1）听到了什么？（2）看到了什么？将实验现象用一句话记录在记录单上。

苏教版科学三年级下册9 声音的产生课件(25张ppt)

课堂总结
同学们，今天我们通过探究，初步了解了声音的产生，知道声音是由物体的振动产生的，同时我们还了解了每种动物都有自己的语言，他们用不同的方式发出自己的声音。
飞舞
颤动抖动振动
同学们，通过刚才的活动，大家发现物体在发出声音时有什么共同的现象？
物体在发出声音时，物体本身在振动。
演示实验
方法：把气球挂在正在发声的
音箱前方，仔细观察，注意气球的变化。
现象：音箱在发声时，气球在
振动。
原理：音箱在发出声音的时候
气球在振动，其实气球是因为音箱的振动而振动。
结论
声音是由物体的振动产生的。
象解释
你知道为什么会有下面这种现象吗?
敲击音叉，接近水面
音叉发声时叉臂会振动,当叉臂接近或触及水面时,就引起水面振动甚至激起水花。
现象解释
水鼓表演
在击打鼓面时,鼓面振动发声,引起鼓面上的积水振动,从而激起水花。
水鼓表演
动物的发声方式
同学们，不但大自然会发出声音，人类会制造出声音，动物也有自己的声音，他们用不同的方式发出声音，下面我们来探究一下动物的声音。
聆听周围的声音
上课之前，老师让大家在课间时到学校操场上，闭上眼睛听一听周围有哪些声音？现在请同学们来说一说，你们听到了哪些声音？
呼呼的风声踢足球的声音树叶的沙沙声
笑声、喊声奔跑的声音吹哨子的声音
同学们听到的声音可真多呀！我们生活在一个声音的世界里，周围到处充满了声音，我们能不能制造出各种声音呢？
让塑料袋发出各种声音
要求
请同学们用塑料袋制造声音，看谁制造的声音种类多。
搓
弹
拍

四年级上册科学课件-3.1 声音的产生｜苏教版 (共22张PPT)

苏教版四年级科学上册
听听下面的声音……
比一比谁的方法多！
使用不同的方法让保鲜袋发出声音。
声音是怎样产生的呢？
一起来探究！
实验要求：
1.橡皮筋：将橡皮筋套在左手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用右手手指拉动橡皮筋。
实验要求：
2.直尺：一只手在桌子边缘按住直尺的一小部分，另一只手弹拨。
发声时：__振__动_____ 比较
不发声时：__不__振__动___
振动产生
声音
振动停止声音消失
做喉咙和音钹发声的实验。（1）用手摸喉部，发出“啊……” 的声音。终止发音后，你感觉有什么变化？（2）敲击音钹，然后轻轻按住，你有什么感觉，为什么？
振动停止声音消失
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，蚊子在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
实验要求：
3.鼓、鼓槌、豆子：将豆子撒在鼓面上，敲击鼓面。
实验要求：
4.音叉：一手拿住音叉的柄，一手用小锤敲击音叉。
发声时：_振__动__
比较
不发声时：不__振__动_

发声时：_振_动___
比较
不发声时：不__振__动_
发声时：___振__动____ 比较
不发声时：__不__振__动___

四年级上册科学课件声音的产生苏教版 (共18页)PPT

3．学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通规则。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨，发现当月球运行到太阳和地球中间，并且三者成或接近一条直线时，地球上的人会看见太阳被遮住一部分或全部遮住，就是发生了日食。
5.通过观察整理、分析推理、模拟实验等方法研究日食的成因和变化过程，以及研究、发现日食过程中的更多信息。并能根据实验发现，用模型或图示解释各类日食的成因和更多的现象。
学习目标
1.我能设计出各种制造声音的方法。
2.我能通过物体发声时的状态，概括出声音是怎样产生的。
3.我能通过亲身感受，发现事物之间的联系。
做一做
请你用不同的方法让一个保鲜袋发出声音。
小组讨论一下，看谁找到的方法最多。
摩擦弹拨揉搓吹气抖动
试一试
不借助任何外物，你能用不同的方法让自己的身体发出声音吗？
啊，声音！
正是有了你，
我们的世界，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
才如此美丽！
小结：
今天你有什么收获？ 1.声音是由物体的振动产生的。
2.振动停止，声音也消失。
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。
2．在上学路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。
8.关心科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
9人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

小学-科学-苏教版-四年级上册-《声音的产生》课件

不发声现象
不振动不振动不振动
尺子振动声音纸振动声音皮筋振动声音
尺子、纸、皮筋发声时都在振动，振动停止，发声也停止。
归纳总结
1.声音是由物体振动产生的。 2.发声的物体叫声源。
一、填空题
巩固练习
声源
振动振动
树叶
振动
喇叭声带振动
二、判断
1.一切物体发声时都在振动。（√） 2.只有固体振动能产生声音。（×） 3.声音是我们传递信息的重要工具，因此所有声音都是有益的。（×） 4.世界上所有的声音都是由人和动物发出来的。（×）
苏教版四年级上册第三单元第一课
声音的产生
什么能制造出来，却看不见？什么东西能穿过物体，却不留痕迹？
你听到了什么声音？
能从这些声音中知道什么？
声音在传递着一种信息，我们的生活离不开声音。
保鲜袋和人体发声实验
小结：保鲜袋和人体各部位振动产生了声音
探究声音的产生
物体名称尺子纸橡皮筋
三、连线题
涛声依旧北风呼啸掩耳盗铃
固体振动液体振动气体振动
家庭作业
1. 写一篇小短文，描述一下在生活中的发声物体是怎样发声的？你是怎么知道的？
2. 制作一个简单的发声乐器。

四年级上册科学课件-3.1 声音的产生｜苏教版 (共15张PPT)

活动4：
要求：感受鼓、塑料瓶的振动。
活动5：
要求：用手摸喉部，发出“啊……”的声音，感受振动。
小结：
声音是由物体振动产生的。
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
钢琴什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
保持安静！
活动1：
要求：保持安静，但要同时完成老师布置的任务。任务：①从抽屉中拿出课本翻到31页，把里面的白纸对折，然后合上书本放回原处。
②发出一次：
要求：弹一弹尺子、拨一拨橡皮筋，观察 “动”的特点，把它画或写在记录纸上
活动3：
要求：感受音叉的振动。

三年级下册科学PPT课件- 9.声音的产生苏教版(共20张PPT)

敲击音钹，发声；按住音钹，停止发声。
振动停止，声音消失。
运用研究成果，解释现象
你知道为什么会有下面现象吗？
演示：敲击音叉，接近水面
运用研究成果，解释现象
你知道为什么会有下面现象吗？
演示：鼓面放水，敲击鼓面。
了解动物发声方式
动物有自己的“语言”，它们用不同的方式发出声音。
练习与拓展
选择题
合作探究，观察物体发声时的状态
空塑料瓶
泡沫粒
点击研输入标究题声音的产生
合作探究，观察物体发声时的状态
现象：泡沫粒在瓶中振动。瓶中的空气振动。
研究声音的产生
实验材料实验方法实验现象物体发声实验结论时共同点
尺子
音响气球
泡沫粒塑料瓶
尺子在振动
气球在振动说明音响在振动
物体发声音是由
声时都物体振动在振动。产生的。
泡沫粒在振动
点击研输入标究题声音的产生
提问：终止声音，振动会停止吗？啊—
体验：用手摸住喉咙，发出“啊……”。
点击研输入标究题声音的产生
提问：振动停止，声音会消失吗？
探究：敲击音钹，然后轻轻按住。
点击研输入标究题声音的产生
体验方法
体验后的感受
发现
发声时，喉咙处有振动，停止发声后，喉部不再振动。
1.下列事件不可以证明声音是由物体振动产生的是（ F ）
A. 敲击音叉、音钹
B. 弹拨尺子 C. 鼓面上放些豆子，敲击鼓面
你做对了吗？
D. 空瓶里放些细盐，吹瓶口
E. 用喉咙发声
F. 吹响笛子，手指按住不同的孔，发出不同的声音
1.社会主义思想道德：其建设是发展中国特色社会主义文化的中心环节，集中体现了中国特色社会主义文化的性质和前进方向。 2.社会主义荣辱观：是社会主义核心价值体系的基础，体现出社会主义思想道德建设的根本要求。 3.发达国家和发展中国家是根据发展水平的差异划分的 4.在国际经济秩序中,发达国家和发展中国家的经济合作并不平等 5.发达国家需要从发展中国家购买原料,向发展中国家出售产品。