八年级(下)思品：我们维护正义
八年级思想品德下册《我们维护正义》教案、教学设计
3.引导学生树立正确的情感态度和价值观。
-重点：培养学生崇尚正义、关爱他人的情感态度，树立正确的价值观。
-难点：激发学生积极参与社会正义事业，将个人成长与国家、社会的发展紧密联系起来。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，让学生在具体情境中体验和感悟正义。
-在生活中，你遇到过哪些正义和不正义的事情？你是如何应对的？
-你认为维护正义有哪些方法和策略？
2.小组讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的思维过程和情感态度。
-引导学生从自身经历出发，深入思考正义问题。
-鼓励学生分享自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，检验学生对正义知识的掌握和应用能力。
八年级思想品德下册《我们维护正义》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解正义的概念，认识到正义在个人和社会中的重要性。
-学生能够描述正义的基本特征和表现形式。
-学生能够列举不同领域中的正义现象，如社会公正、法律正义等。
2.培养学生运用思想品德知识分析社会问题的能力。
-学生能够运用所学知识，分析社会现象中的正义问题。
-参与一次志愿者活动，体验维护正义的实践过程。
-拍摄一张体现正义的照片或视频，并附上简要说明。
4.家庭作业：
-撰写一篇关于正义的短文，要求观点明确，论述合理。
-家长参与评价，给予意见和建议。
5.阅读拓展：
-阅读一本关于正义的书籍或文章，了解不同领域的正义观念和实践。
-撰写阅读笔记，分享自己的感悟和收获。
-学生能够关注社会弱势群体，积极为改善社会不正义现象发声。
人教版八年级思想品德下册《第十课我们维护正义》教案及教学反思
人教版八年级思想品德下册《第十课我们维护正义》教案及教学反思教学目标1.了解正义的概念和体现；2.学习正义与个人的关系，并能以身作则，维护正义；3.能够通过分析案例和引导提出正确的解决问题的方法。
教学重点1.理解正义的概念和核心意义；2.学习如何通过正确情况分析与判断来提出解决问题的方法。
教学难点1.帮助学生理解正义与个人关系；2.辅助学生分析案例并找出解决问题的方法。
教学过程导入（5分钟）老师示范或让学生自己思考，什么是正义，什么情况下需要维护正义，并请学生在笔记本上写下自己的答案。
课堂讲解（35分钟）步骤：1.讲解正义概念和形成的原因（10分钟）老师先让学生看一幅图片，图片中是一个卡车司机在路上打了一位行人，并且他停留了一会儿后开车逃走了。
这时，老师问学生这种事件应该怎样处理，是不是非常不公正的。
从这里引出正义的主题。
老师将正义进行定义和讲解，在此期间将正义与公正对比讲解，并举例说明正义和公正是不同的。
2.讲解如何维护正义的方法（10分钟）老师通过多个案例讲解学生如何维护正义，分析学生在具体的情况下需要如何行动。
例如：在上课时，你看到有同学在作弊，这个时候，你应该怎样做？3.分析案例，并提出解决问题的方法（15分钟）老师让学生分组讨论正义案例，并提出解决问题的方法。
每个分组进行讨论后，老师引导学生一起讨论提出方法，以最终完善解决问题的方法。
练习（25分钟）老师表明，目的是帮助学生练习并巩固所学，此部分学生在自己的笔记本上完成。
步骤：1.提出问题（5分钟）：老师在黑板上提出几个问题，例如：只要自己过得好，就算不关心别人也无所谓吗？要不要扶老奶奶过马路？提供案例让学生分析情况并提出判断；2.分组讨论（10分钟）：加强学生间的互动，提高学生的思维，引导学生根据问题展开小组讨论，比较好的方法是把学生随机分几个小组，让他们相互讨论。
在这部分，个人和团队的思维都在应用；3.总结评估（10分钟）：总结小组讨论得出的解决方法并简单评估，向学生展示案例展开讨论的时候，每个小组的各自分析情况和提出解决有什么不同，老师再给予补充和引导。
初中政治初二政治下册《我们维护正义》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生理解正义的含义，掌握正义的基本要求，认识到维护正义的重要性。
2.培养学生运用政治学科知识分析社会现象，辨别是非善恶的能力。
3.提高学生表达观点、论证观点的能力，学会在讨论中尊重他人，达成共识。
4.引导学生掌握维护正义的方法和策略，培养他们在实际生活中践行正义的技能。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本教学案例充分运用情境教学法，通过设计贴近学生生活的道德情境，让学生在角色扮演、情景模拟中亲身体验正义与不正义的行为，深刻感受正义的力量。这种教学方法使学生在愉悦的情感体验中，自然而然地接受正义观念，提高了他们对正义的认识和维护正义的意愿。
2.问题导向激发学生思考
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更加深入地理解正义，我们将通过情景创设的方式，将学生带入特定的道德情境中。通过角色扮演、模拟实验等形式，让学生亲身体验正义与不正义的行为，感受正义的力量。例如，可以设计一个校园欺凌的场景，让学生在扮演受害者、旁观者和施暴者的过程中，深刻体会到维护正义的重要性。这种情境教学策略能够激发学生的同理心，促使他们在现实生活中主动维护正义。
初中政治初二政治下册《我们维护正义》优秀教学案例
一、案例背景
在当今社会，正义已成为每个人心中不可或缺的追求。对于初中生而言，理解正义、维护正义更是一项重要的素质。本教学案例以初二政治下册《我们维护正义》为主题，旨在引导学生正确认识正义，培养他们维护正义的观念和能力。在教学过程中，紧密结合课程内容和学科特点，通过生动案例、互动讨论等形式，让学生深刻理解正义的含义，认识到维护正义的重要性，并将之内化为自己的行为准则。
本案例以问题为导向，设计具有针对性和启发性的问题，引导学生运用所学知识进行分析、讨论。这种教学策略有助于激发学生的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力，使学生在探讨正义问题的过程中，形成自己的观点和见解。
八年级下册思想品德人教版课件 第十课 我们维护正义
生命权，公正地对待他人和自己。
阅读教材109的事例
他们受到的对待是正义的吗？为什么？
对张俊的爸爸收个人所得税是正义的。征收个人所得 税是为了调节收入，缩小收入差距，促进社会公平， 分配制度 而并非为了个人利益。 对小江的处罚是正义的。如果每个人都像小江这样为了 获取心理平衡，你偷我的，我就偷他的，那社会就会形 成一种恶性循环效应。而对他的处罚正是为了维护多数 人的利益、社会公共利益。 司法制度
3、有正义感的人对正义行为有何举动？对非正 义行为呢?
对正义行为表现出赞赏的崇敬之情。 对正义充满向往和追求。 乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。
有正义感的人对非正义行为：
在情绪上：产生不安、不满、愤怒等。 在行动上：主动采取行动来维护正义。Βιβλιοθήκη 4、如何做一个有正义感的人？
（1）当非正义的行为发生在自己身上时：能够采用 正当方式，奋起抗争； （2）当看到非正义行为发生在他人身上时：能够见 义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。 （3）作为未成年，我们应该：有见义勇为的精神， 又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的大前提 下，维护正义。 （4）总之，做有正义感的人，要求我们不仅要分辨 什么是正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境 界；去践行，以伸张正义。
这告诉我们应该怎样维护正义？
从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的 意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习 惯，以实际行动维护正义。
2、生活中有哪些非正义行为？有什么 危害?
在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包。
一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢。
个别同学在考试中作弊。
危害： 损害别人的权利和机会，进而危害整个 社会。
第十课 我们维护正义
人教版八年级思想品德下册第一单元我们维护正义课件6
感动我们的正直的人
宋鱼水，女，现年38岁，中共党员，法律专业硕士，1989年从中国 人民大学毕业后，进入北京市海淀区人民法院经济庭工作，先后任 书记员、审判员、副庭长，现任海淀区人民法院知识产权庭庭长。 让百姓相信法律，让社会拥有公平。这就是公正的力量。
张志新（1930-1975）天津人。女。 1955年加入中国共产党。曾任中共辽宁省 委宣传部干事。文化大革命中，她怀着对 党对人民的赤胆忠心，坚持马列主义、毛 泽东思想，反对林彪、“四人帮”的破坏 干扰，遭受残酷迫害，于1969年9月被捕 入狱。在狱中不屈不挠，坚持斗争。1975 年4月4日被杀害。表现了共产党员为真理 而献身的彻底革命精神和坚贞不屈的崇高 品质。1979年3月，中共辽宁省委为她彻 底平反昭雪，并追认为革命烈士。
1.正义感是怎样的感受： 2.社会发展需要有正义感的人：
3.正义感是做人的优良品德
借点钱花花！
匪警：110
火警：119 急救：120
总有一种力量让我们流泪
张志新质 问监狱长 的笔迹。
１９９３年８月１ ７日，济南军区某 部通讯连班长徐洪 刚，回云南省彝良 县探亲归队途经四 川省筠连县时，车 上４名歹徒抢掠， 徐洪刚挺身而出与 徐洪刚，是济南军区五十四 之搏斗，身中刀伤 集团军一二七师三八0团步 １４处，小肠流出 二连政治指导员，现在南京 体外５０多厘米仍 政治学院政进修系13队学习。 顽强追逐歹徒 。
1、维护正 却无人相助，结果身受重伤。
★在公交车上，小偷的手伸向一个乘客
的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”； ★一个高大的男生正在对一个瘦小的同 学拳打脚踢； ★个别同学在考试中作弊； ★罪大恶极的犯罪分于被判处死刑；
分析上述情景中的正义 和非正义行为。 如果你着到上述情形会 有什么感受？
人教版思想品德八下10.2自觉维护正义
综合考评的方式，就是为了体现公平和正义。 2、吴敏得到保送名额会带来什么影响?
破坏了制度，影响了公平和正义。
3、小赵的态度会带来什么影响? 纵容非正义行为。助长非正义的扩散。最
终损害的将不是一个人的利益。
讲授新课
4、如果小孙没有得到他想要的结果,他的行为还有 意义吗? 小孙即使没有得到他想要的结果,他的行为也是 在维护正义。 5、这件事对你的启示? 我们应该怎样做？ 我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规
者给予声援和救助。
讲授新课
3、作为未成年人，我们应该 有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要 尽量在不伤害自己的大前提下，维护正义。 4、当非正义行为发生在集体、国家身上时 为集体的正义去奔走，为国家的正义去奋斗。自觉遵守各项制度和规则的
良好习惯,以实际行动维护正义。
为什么说遵守规则和程序（制度）就是维护 正义？
讲授新课
1、为什么说遵守规则和程序（制度） 就是维护正义？
① 正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要
求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有
人可以例外 ② 规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社
讲授新课
二
做有正义感的人
结合以上材料，说说有正义感的人对正义行为 有何举动？对非正义行为呢?
1.有正义感的人对正义行为的态度：
P114
2.有正义感的人对非正义行为的态度：
讲授新课
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大 丈夫。--孟子 人生自古谁无死，留取丹心照汗青--文天祥 粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间--于谦 达士如弦直，小人似钩曲。--杜甫 不为五斗米折腰--陶渊明
人教版思品八年级下册（RJ）
第四单元 我们的崇尚公平和正义
八年级思想品德公开课教案维护正义（共五则）
八年级思想品德公开课教案维护正义（共五则）第一篇：八年级思想品德公开课教案维护正义八年级思想品德公开课教案《维护正义》执教人：石杰地点：八一实验学校八（2）教室时间：2013年3月6日教学目标：【情感、态度与价值观】增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
【知识与能力】知道维护正义是每一位公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何支维护正义。
教学重点：维护正义是每一位社会成员的道德义务。
教学难点：未成年人要学会见义智为。
教学方法：情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨交流。
教学过程：一、【设境示标】感悟情境：引导学生阅读并感悟文本P7《长霞当舞------任长霞生平事迹》设疑导思：◆任长霞为什么让我们所有中国人感动？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。
归结导入：任长霞之所以让我们所有中国人感动，那是因为她怀着正义之心，利用正义之剑，维护了社会的正义。
那么，什么是正义？它有哪些基本要求？我们又如何才能维护社会正义？今天我们就带着这些问题学习第11课《心中要有杆“称”》的第2节《维护正义》。
（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。
二、【感悟交流】走进正义●活动一：联想无极限设疑导思：◆提到“正义”，你会联想到哪些词汇？◆在同学们的字典里，什么是正义呢？提示要求：请同学们以组为单位进行抢答，比一比哪组说得又多又准确。
探究交流：引导学生自主思考，自主体验，合作探究，并分组抢答。
归结点评：结合学生抢答情况进行点评激励，归结补充。
●活动二：短诗的启示情境链接：《马丁神父的忏悔录》（媒体展示）在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的诗。
他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默----因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默----因为我不是犹太人;后来他们追会成员，我保持沉默----因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默----因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没人站出来为我说话了。
【初中政治】初二政治下册第十课我们维护正义教案
【初中政治】初二政治下册第十课我们维护正义教案第十课我们维护正义要点与要求1、知识目标⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
⑶了解公平与正义的区别与联系。
⑷明确做有正义感的人的具体目标。
2、目标⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、情感态度价值观目标⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
教学时数：2课时第一框正义是人类良知的“声音”一、设计理念1.新课程改革强调以人为本，淡科体系，注重的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养的创新实践能力。
因此，应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考;注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的教学。
2.按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。
这一阶段学生生理、特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段中考;大多生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出;即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。
因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
八年级下册政治我们维护正义教案
八年级下册政治《我们维护正义》教案一、教学目标1.让学生理解正义与非正义行为的区别，提高辨别正义与非正义的能力。
2.培养学生维护正义的道德观念，增强社会责任感。
3.引导学生关注社会现象，学会运用正义观念分析问题。
二、教学重难点1.重点：理解正义与非正义行为的区别，培养维护正义的观念。
2.难点：如何运用正义观念分析现实生活中的问题。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一组正义与非正义行为的图片，让学生观察并讨论。
引导学生思考：什么是正义？什么是非正义？2.新课教学知识讲解：正义与非正义行为的定义、特点及表现形式。
案例分析：讲解正义与非正义行为的具体案例，让学生了解正义行为的重要性。
小组讨论：让学生分成小组，讨论身边发生的正义与非正义行为，以及如何维护正义。
3.情境体验分组进行角色扮演，模拟正义与非正义行为的场景，让学生体验正义行为的力量。
学生分享体验感受，讨论如何在现实生活中践行正义。
4.拓展延伸讲解正义观念在现实生活中的应用，如公平竞争、关爱他人等。
引导学生关注社会现象，学会运用正义观念分析问题。
5.课堂小结强调正义观念的重要性，鼓励学生在日常生活中践行正义。
6.作业布置让学生结合自己的生活实际，写一篇关于维护正义的感悟文章。
四、教学反思本节课通过讲解、案例分析、情境体验等形式，让学生了解了正义与非正义行为的区别，培养了学生维护正义的道德观念。
在教学过程中，要注意关注学生的反馈，适时调整教学节奏，让学生充分参与课堂讨论。
同时，要引导学生关注现实生活，学会运用正义观念分析问题，提高学生的社会责任感。
1.导入新课利用多媒体展示图片，如正义的警察抓捕小偷、非正义的小偷偷东西等，让学生观察并讨论。
引导学生思考：什么是正义？什么是非正义？让学生用自己的语言表达对正义的理解。
2.新课教学讲解正义与非正义行为的定义、特点及表现形式，如正义行为是有利于社会公共利益的行为，非正义行为是损害社会公共利益的行为。
分析案例，如小明看到小偷偷东西，勇敢地告诉警察；小刚看到同学作弊，却选择沉默。
八年级下政治_第十课_我们维护正义_(自己上课用)
材料分析题
一天，父亲带着上初中的儿子出去玩。在拥 挤的公交车上，儿子看见一个人在偷钱包，正要 大喊“抓小偷”，却被父亲一下子捂住了嘴巴， 父亲示意他不要多事，下车以后，父亲才发现， 自己的钱包也被偷去了。
1. 请你评析材料中父亲的行为。 2. 作为未成年人，我们应该怎样来维护正义？
1. 请你评析材料中父亲的行为。
第十课 我们维护正义
走进正义
学习目标
• 1.什么是正义和非正义？ • 2.什么是正义是制度？ • 3.如何做一个有正义感的人？
提到正义，你会想到哪些词汇？
天理、公正、公平、正直、合理、 正当、正确 ……
你认为什么是正义？
被欺负了，有人斥责欺人者； 受委屈了，有地方伸冤； 有困难了，有人伸出援手
正义与非正义
凡促进人类社会进步与发展、维护公 共利益和他人正当权益的行为，都是正义 的行为。 凡阻碍人类社会进步与发展、损害公 共利益和他人正当权益的行为，都是非正 义的行为。
延伸资料
正义之士
一个境外毒枭曾花500万元买 他的人头，几次下手未果后，又 盯上了他的家人。 毒枭出资10 万元绑架他的儿子，用以交换被 抓获的毒贩，几次绑架失败后， 气急败坏的歹徒，用燃烧瓶烧了 明正彬的家，所幸扑救及时，才 未造成恶果。明正彬就是在刀尖 上跳舞的人 。
2、如果小孙没有得到他想要的结果,他的行为还有 意义吗? 小孙即使没有得到他想要的结果,他的行为也是 在维护正义.
如何做一个有正义感的人
P115
（１）自觉遵守社会的规则和程序； （２）如果非正义的事情发生在自己身上，能够采 用正当方式，奋起抗争； （３）如果看到非正义的事情发生在他人身上，能 够见义勇为，对受害者给予声援和救助。 （４）未成年人要尽量在不伤害自己的前提下，维 护正既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为。
初中政治初二政治下册《我们维护正义》教案、教学设计
为了巩固本章节所学内容，培养学生的实践操作能力和深入思考能力，特布置以下作业：
1.结合所学知识，观察并记录身边的正义行为，分析这些行为对个人和社会的影响。要求学生从自己的生活经验出发，撰写一篇关于“我身边的正义”的心得体会，不少于500字。
2.设计一份关于维护正义的宣传海报，要求主题明确、内容丰富、形式美观。学生可以运用绘画、剪贴、电脑制作等多种方式完成，以激发更多人关注和维护正义。
4.培养学生关爱他人、尊重生命的情感，使他们懂得在日常生活中关爱弱者，传递正能量。
本章节教学设计以“我们维护正义”为主题，通过丰富多样的教学活动，使学生在掌握知识技能的同时，培养正确的情感态度和价值观。在教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的政治素养和实际操作能力，为他们的成长奠定坚实基础。
二、学情分析
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学活动，引导学生深入思考正义的含义，培养他们的思辨能力和合作精神。
2.运用多媒体教学手段，如视频、图片等，丰富课堂内容，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。
3.设计课堂提问，引导学生主动探究，培养他们的问题意识，提高自主学习能力。
4.组织课后实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习，检验学生对维护正义知识的掌握程度。
教学过程：
-出示一组关于正义的判断题，要求学生判断正误，并说明理由。
-设计情景模拟题，让学生在模拟情境中运用所学知识解决问题。
-组织学生进行课堂问答，检验他们对维护正义知识的掌握程度。
-教师对学生的练习情况进行点评，给予鼓励和指导。
3.合作探究，提高能力：鼓励学生积极参与小组讨论，培养合作精神，提高思辨能力和表达能力。
【人教版】八年级政治下册：第10课《我们维护正义》优秀教案
我们维护正义教学目标：1、知识目标：学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。
2、能力目标：能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
教学方法：情景教学法、活动法、讨论法等。
教学过程：导入新课：尾山宏，日本著名律师，“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”团长。
这个如今连睫毛都花白的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有的对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、“山西慰安妇案”、“731人体试验案”、“南京大屠杀”、“浙江永安无差别轰炸案”、“刘连仁劳工案”、“李秀英名誉权案”，以及“遗弃化学武器及炮弹案”尾山宏等日本律师成立的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用，此外他们还多次自掏腰包将中国受害者接到日本东京出庭。
他们大多数生活条件很一般，连车都没有。
将大部分精力投注在诉讼案件上的尾山宏，只能以为企业做法律顾问养家糊口。
尾山宏的举动触怒了日本国内右翼势力。
许多人给他发来恐吓信，还经常在半夜里打恐吓电话……但尾山宏对此不屑一顾：“他们越猖狂越表明自己心虚。
”但尾山宏的举动受到了中国人乃至全世界的尊重，人们称他“是一个为正义，而同那些丧失记忆的人进行抗争的斗士”，而他所代理的诉讼“不仅贡献于中国和日本，而且贡献于全人类。
”他自己说：“勇于忏悔自己国家的罪行，才是真正的爱国心；一个有良心的国家应该正视历史、进行道歉、做出赔偿，而非极力否认、设法掩盖；唯此才能得到世界人民的尊重。
”推荐理由他跨越国家和民族的界限，承受着巨大的压力，站在正义的立场，用自己的大半生担负起历史的责任。
人教版八年级下册思想政治《我们维护正义》教案
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人教版八年级下册思想政治《我们维护正义》教案教学目标知识目标：明确正义与非正义行为的含义;正义与社会公平的关系;正义与社会发展的关系;明白社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义;知道有正义感的人应该做i到的具体要求。
情感态度价值观：培养分辨正义行为与非正义行为的认知能力;自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。
能力目标：对正义充满向往和追求，做有正义感的人;具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为.匡扶正义的时代精神。
教学重难点教学重点：从行动和情感上认识如何做有正义感的人。
教学难点：激发当代独生子女维护正义的主动性和积极性。
教学过程【导入新课】播放视频《中国式过马路战歌》【师】你怎样看待中国式过马路?【生】【师总】这是不珍爱生命、不遵守规则的行为，也是不正义的行为。
【新课教学】一、遵守社会规则和程序【师】哪些人需要遵守交通规则?【生】所有人【师总】规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
【师】你是一个遵守交通规则和校纪校规的人吗?【生】【师总】我们要从小树立以遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
【师】当你看到有人不遵守交通规则时，你会怎样做?【生】播放视频《各地治理中国式过马路》【师总】对待非正义不应采取消极态度!“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者; 接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人;后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员;此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒;最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。
思想品德：第十课《我们维护正义》课件(人教版八年级下册)
自学指导一：根据要求 回答问题，能准确区分 正义与非正义的行为， 能正确阐述正义的重要 性。
请根据预习列举发生在身边的正义、非正义的行为
①遵守红灯停，绿灯行的交通规则②国家颁布实施
《公民道德建设实施纲要》 ③破坏供电设施
④追捕逃犯
自学指导二：分析案例 回答问题，正确阐述正 义制度的含义、作用。
请根据预习内容列举生活中的体现正义的制度
①饮酒驾车肇事或醉酒驾车受刑罚处1—6个月拘役 ②禁止用侮辱、粘贴大字报、聚众闹事的等方式行 使监督权； ③对严重污染环境工厂的，被法院责 令停产和罚款； ④城市居民最低生活保障制度； ⑤由公安机关持有搜查证，进行有针对性的搜查， 才是合法的搜查； ⑥寄宿生生活补助制度； ➢请讨论：这些制度的共同点？
说明：正义需要正义的制度作保障
知识小结 5、正义制度的作用？
标杆题 单项选择题
1、俗话说：无规矩不成方圆我们在观看足球赛的
B 时候经常会发现，有的运动运因为多次法规而被红
牌罚下场。这说明（ ） A、正义掌握在少数人手中 B、公平需要正义的 制度来维护 C、因为公平所以体现出正义 D、公平的制度是少数人的制度
不是为少数人的利益而制定的，而是为维护所 有社会成员的利益而制定的，人们既能从中得到利 益也会受其约束。——正义的制度
➢阅读110页，“相关链接”对上述正义的制度分类？ 属矫正的正义① ③分配的正义④ ⑥程序的正义② ⑤
知识小结4、制度的正义性关键在于？表现？
公安部交管局公布：2010年，全国共发交通 事故238351起，造成67759人死亡、275125人受 伤，财产损失9.1亿。酒驾交通事故占30%，导致 20327人死亡、71505人受伤,财产损失2.5亿元。
八年级思想品德下册自觉维护正义
第 二 框 自 觉 维 护 正 义
一、遵守 社会规则 和程序
1.遵守社会规则和程序，就是在维护正义 2.非正义行为的危害 3.面对非正义行为，采取消极态度的后果： 1.正义感的具体内容 2.社会发展需要有正义感的人
二、做有正 义感的人 3.正义感，是做人的优良品德 4.如何做一个有正义感的人？
对待非正义不应采取消极态度！
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉 默——因为我不是共产主义者； 接着他们追 杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人； 后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我 不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持 沉默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来， 却再也没有人站出来为我说话了。”
如何做一个有正义感的人？
1.当非正义的行为发生在自己身上时：
能够采用正当方式，奋起抗争
2.当看到非正义行为发生在他人身上时： 能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者 给予声援和救助。 3.作为未成年，我们应该： 有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽 量在不伤害自己大 前提下，维护正义。
偷东西被李大妈发现后,小偷冲出门去,李大妈赶紧追下去,下 楼后小偷不小心摔成骨折,在众人喊打声中,李大妈力排众议, 坚持将小偷送到医院.事后小偷被感动,痛改前非. 哪些人物的行为是正义的,哪些人物的行为是非正义的? 小偷偷东西是非正义的李大妈的行为都是正义的,众人 谴责小偷是正义的,但打小偷是非正义的.
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫 -------孟子
惶恐滩头说惶恐，伶仃洋里叹伶仃； 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ------文天祥《正气歌》
粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间 -------于谦《石灰吟》
砍头不要紧，只要主义真；杀了夏明翰，自有后来人 -------夏明翰《就义诗》 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 -------陈毅《明志》