提升高中语文课堂教学质量实践

合集下载

提高高中语文课堂教学有效性实践与探索

提高高中语文课堂教学有效性的实践与探索语文一直以来被认为是乏味枯燥的学科，尤其是高中语文教学更让学生们一直以被动的接受方式来学习。

传统的教学方法使得高中语文的教学质量得不到提高，并且在一定程度上导致了教学质量逐年降低的趋势。

在新课标下，如何能够提高课堂教学的有效性，以怎样的方式更好地去迎接新课标下对高中语文课堂教学有效性的要求，对此，笔者进行了以下探讨：一、研究教学材料，明确教学层次，将提高效率落实到具体教学活动中语文教学的层进关系如果不明显，势必导致过多的无效重复劳动。

例如某种文体的文章，高一是这么教的，高二是这么教的，到了高三还是这么教，甚至不同文体的文章的教与学也沿用相同的路子和方法。

没有先后差异、难易差异的语文课堂教学导致了学生无法很好地循序渐进地掌握知识，以致许多学生直到高三还存在语文基础不牢固，缺乏起码文体意识的毛病。

现行的高中语文教材的编写做到了异中求同，同中存异。

就教者而言，是有较大的发挥主观能动性的空间的。

在不悖于教学大纲与教材精神的前提下，教师可以根据学生的学习程度做好整体教学规划。

就不同年级而言，可就考试大纲中要求学生具备的学习能力由易而难地、由低而高地落实到不同年级中进行具体化训练。

如作文训练：高一则主要进行复杂记叙文训练，通过写小作文的方式提高学生遣词造句的能力；高二则主要进行论说文训练，提高学生的议论能力和谋篇布局的能力；高三则主要进行审题等综合训练。

教师的教学目的明确，层次清晰，那么学生学习目标也就明确，学习思路也就清晰，课堂效率也随之提高。

二、提升教学能力，努力成为新课改的优秀语文教师高中语文教学中，教师应注意提升三种教学能力，即（1）课堂调控能力。

上课是个动态的过程，“茶馆式教学”会不会太松？“三步式教学”会不会太传统死板？这都要根据课堂上的实际情况和学生的反应及时调整课堂教学，有时要改变既定教学环节，引导学生将注意力集中并保持在教学活动上。

（2）信息反馈能力。

如何提高高中语文课堂教学质量

讲授中遇到的问题，学生要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角。
授课时以完成讲学任务为首要目标，最后，艺术化地营造良好的课堂最后，课后要引导学生对教师传授的严格遵循课堂讲学进度，很少有时问教学气氛。良好的气氛应当是民主、知识和自主学习的内容进行比较思在课堂上大面积抽查学生的听课效和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效考，找出自己认识上、知识上、能力果。语文课堂的前提。良好的课堂气氛有上存在的差距和不足，纠偏补错，及３．学生自身方面。多种要素，但最重要的是教师对学生时复习，以达到融会贯通的目的。 ①对高中语文课的重要性认识不真诚的 “ 爱” ，教师要永远怀着一颗４．合理有效的教学评价。教学评
提高课堂教学效率，就必须改变课堂中的少、慢、差、费的状况；要改变这种状况，首先要根治注入式、满堂灌的痼疾，根治这种痼疾的良方则是变 “ 灌 ”为 “ 导” ，实行启发式教学。叶圣陶先生曾经说过， “ 今日而言教
高中语文课堂教学质量低效况。于是，他们便对语文学习失去了育，此一点首宜打破 ” ，这就是说，信心。如果不打破以讲解为专务、满堂灌的１．国家教育体制方面。第一，传二、提高语文课堂教学质量的路局面，连 “ 教育 ”二字都谈不上，更统教育观念依然根深蒂固。众所周径何谈课堂教学效率？

浅谈提高高中语文教学质量的途径

浅谈提高高中语文教学质量的途径提高高中语文教学质量是教育工作者的责任和使命，也是学生全面发展的需要。

语文教学质量的提升需要多方面的努力和探索，本文将从教师专业发展、课程改革、教学方法、教学资源和学生参与等方面进行浅谈。

教师专业发展是提高教学质量的关键环节。

教师要不断提高教育教学能力，不断学习更新的教育教学理论和方法，培养自己的领导力、创新力和团队合作精神，提升自己的教育教学水平和教育教学质量。

教师可以通过参加各种教师培训、研讨会和学术交流会，与同行进行学科交流，分享教学经验和教学资源，从而提高自己的专业素养和能力。

课程改革是提高高中语文教学质量的重要途径。

语文课程改革要注重培养学生语言文字表达能力、创新思维能力和文化素养，关注学生的兴趣和需求，贴近学生的生活和实际情况，培养学生的综合能力和创造力。

可以引入课程开放、跨学科融合和探究式学习等教学模式和方法，让学生在实践中学习，锻炼自主学习和合作学习的能力，培养学生的创新意识和实践能力。

教学方法是提高高中语文教学质量的重要手段。

教师可以采用多种教学方法，如启发式教学、情境教学、案例教学、讨论教学等，培养学生的思考能力、解决问题能力和表达能力。

教师可以通过讲解、示范、引导、辅导和评价等方式，提高自己的教学效果和教学效率。

在教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣和学习动力，关注学生的学习方式和学习效果，充分发挥学生的主体作用和积极性，激发学生的学习潜能和创造力。

教学资源是提高高中语文教学质量的重要保障。

教师要善于利用教学资源，包括教材、教辅资料、多媒体教具、网络教育资源等，丰富教学内容，提高教学的实效性和趣味性。

可以借助现代技术手段，如电子白板、电子书籍、在线课堂等，拓宽教学渠道，提供多样化的学习资源和学习工具，满足学生的个性化学习需求。

学生参与是提高高中语文教学质量的重要路径。

教师应该重视学生的主体地位，鼓励和引导学生积极参与课堂教学和学校活动，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

高中语文课堂有效教学的探索及实践

二．何提高高中语文课堂教如学的有效性在实行高中语文课堂 “ 效有教学 ” 的时候，教师首先要考虑 “ 什么 ” 然后再考虑 “ 么教，怎教” ，只有这两个方面都考虑全面了，才能真正实现高中语文课堂 “ 效教学 ” 有。１教什么 ”— — 教学目标．“
投入内带来最好的教学效果的教
的展开，能更好地使学生的表现、发展达到最优化。因此在进行高中语文课堂 “ 效教学 ” 时，要有注意创设民主、开放、自由的课堂氛围，使学生从心理上得到放松，将自己当成课堂的主人，积极自主地进行学习、提问。第三。教学组织有效。语文课程标准指出，课堂教学是一个师生共同学习、发展的过程，教师要真正地将学生当作课堂的主体来对待，将自己作为组织者、指导者，只有这样的教学模式才有利于学生与教师、学生与学生在相互的交流合作中共同发展。所以在实行高中语文课堂 “ 效有教学 ” 时，还要注意建立有效的教学模式，教师善于调动学生的积极性和主动性，适时指导学生
中起到明确教学方向，指导教学
科学化高中语文教学主要着眼于培养学生对文字的感知能力，提高学生对语文的 “ 、说、读、写 ” 听能力。那么，教师应该怎样开展高中语文的课堂教学，创设愉悦

浅谈提高高中语文教师课堂教学设计能力的措施

浅谈提高高中语文教师课堂教学设计能力的措施摘要：教学设计的质量决定着教师的课堂教学质量。

作为一名高中语文教师，我们应该更好地与时俱进，转变教学观念，更新教学方式，了解学生的心理，设计更加适合学生的教学方案，以便提高教学的质量。

关键词：高中语文教学设计有效措施深入了解转变观念及时反思一、深入了解学生，做好为学生服务的工作学生是学习的主体，教师所做的一切都是为学生服务的，教师要尊重学生的主体地位和不同个体的差异性，根据学生已有的知识水平来设计教学，根据不同学段学生身心特点，选择相应的教学方法。

通过调查问卷、开座谈会、个别谈话等方式了解学生对将要学习的文本的看法，从而确定新的教学起点，特别是要让学生参与到教学设计中来，使教学设计更接近学生的需求。

如教《纪念刘和珍君》，教学设计中的一组问题:文中记叙了刘和珍哪些事情?由此我们可发现刘和珍有怎样的品质?鲁迅先生对刘和珍表达了怎样的情感?文中还有哪几种人?请找出来。

这几种人对刘和珍又有怎样的态度?就是由学生参与设计出来的。

这组问题，由浅入深，由表及里，适合不同层次的学生，所有学生都动起来了，收到了预期的效果。

高中学生由于有一定知识积累，抽象思维在不断进步，成人意识不断加强，学生很乐意参加教师的语文教学设计，而且表现得非常积极主动。

二、转变教学观念，提高教师的专业性和理论水平语文教师应该改变教学思维，提升专业态度，加强知识储备，深入理解新课改的理论要求，并以更高的层次来反思自己的教学设计。

在《寡人之于国也》这篇文章的教学中，教师在课前就要做好预习工作，也可以给学生布置一些预习作业，教师也要改变以往的教学模式，改变从前学习文言文时课堂中死气沉沉的气氛，以学生为教学主体，让学生充分参与到教学活动中，尊重学生的想法。

教师在课堂设计中的每个环节都要精心布置，包括导语、课前预习任务、以及课堂提问等。

在进行文章导入时，教师可以顺便复习一下孟子以前的那些文章。

比如《鱼我所欲也》、《生于忧患死于安乐》等。

高中语文教学质量提升方法

高中语文教学质量提升方法在语文学习中，阅读量的多少对于学生来讲是非常重要的，但是高中生的学习任务繁重，课外阅读时间得不到保障。

下面是小编为大家整理的关于高中语文教学质量提升方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1高中语文教学质量提升方法(一)鼓励学生在阅读中丰富自己的知识体系在语文学习中，阅读量的多少对于学生来讲是非常重要的，但是高中生的学习任务繁重，课外阅读时间得不到保障。

针对这一现象，教师应该在课堂上适当地对学生进行鼓励，并向其推荐一些学习价值较高的阅读材料，还要要求学生在阅读之后写读书心得。

教师还要根据阅读的进展给予学生不同的指导，使学生了解阅读的重要性，逐渐养成自觉阅读的好习惯。

此外，教师还可筛选一些著名的文学作品，与学生共同阅读赏析，提高学生的阅读能力。

阅读对学生来讲，是一种不可取代的知识体验方式。

阅读材料一般以文学作品为主，而文学作品是经过历史锤炼的，它蕴含了丰富的文化精髓。

学生在语文学习过程中，可以通过不断阅读文学作品来感受语文学习的乐趣。

学生通过阅读，不仅可以感受到文章所创造出的美好情境，还可以提高自身的语言鉴赏以及运用能力。

所以教师为了提高语文教学质量，必须鼓励学生多多阅读。

(二)实施分层教学，提高教学兼容程度不同的学生，其语文学习能力是不一样的。

而在传统的语文教学中，教师习惯性地使用“一个标准”的教学模式。

在这种教学模式下，教师关注的永远是成绩优异的学生，往往忽略了成绩差的学生，这对于学生语文水平的整体发展是非常不利的。

教师在教学过程中，应该正确看待学生之间的差异，并根据学生的实际情况来制定教学方案，兼顾学生的整体情况，使所有的学生都能够积极主动地参与学习活动，成为学习的主体。

同样，教师也要根据学生的不同学习层次来布置课后作业，从而促进学生语文水平的整体提高。

除此之外，教师还要积极组织学生参与课外活动，为学生创造更丰富的语文学习环境，全面提升学生的语文综合素养。

例如：学校可以举行语文知识竞赛、语文课文朗诵比赛等趣味性活动来提高学生对语文学习的兴趣。

浅谈提高高中语文教学质量的途径

浅谈提高高中语文教学质量的途径提高高中语文教学质量一直是教育界和语文教师们共同关注的问题。

高中语文是学生创造性思维和表达能力培养的重要阶段，因此，提高高中语文教学质量对于学生的综合素质提升具有重要意义。

下面，我将从教师素质提升、多元化教学方法和开展实践活动三个方面来浅谈提高高中语文教学质量的途径。

1.教师素质提升。

教师是高中语文教育的关键环节，提高教师自身素质是提高语文教学质量的前提。

教师要具备扎实的语文知识和一定的教育理论知识，不断更新教学理念和方法。

教师要关注教材的最新动态，全面了解学科要求和教学大纲，注重培养自己对语文教学的深入思考和理解。

通过教科研活动、学科竞赛等途径，提升自己的学术水平和教学水平。

此外，教师要不断学习和研究教育心理学方面的知识，熟悉学生的认知规律和心理发展特点，运用心理学原理指导自己的教学实践。

只有不断提升教师的素质和能力，才能更好地开展高中语文教学。

2.多元化教学方法。

高中语文教学要注重发展学生的创新思维和实践能力，因此要采取多元化的教学方法。

例如，教师可以运用案例教学、问题导入等方式激发学生的学习兴趣和思考能力。

在知识的讲授过程中，可以采用分组合作、小组讨论等方式，使学生主动参与到课堂教学中，培养学生的合作意识和团队精神。

此外，教师还可以借助现代教育技术手段，如多媒体、网络教学等，丰富教学内容，增强教学效果。

通过多元化的教学方法，能够更好地满足学生的多样化学习需求，提高学生的学习积极性和自主学习能力。

3.开展实践活动。

高中语文教学要联系实际，注重培养学生的实践能力。

教师可以通过组织实地考察、社会实践、文化活动等形式，让学生亲身参与到实践中去，提高学生的动手能力和实际运用能力。

例如，可以组织学生到博物馆、图书馆等地进行实地考察，使其亲身感受语文知识的实际运用。

同时，教师也可以引导学生开展作文、演讲、辩论等实际操作，锻炼学生的表达和思辨能力。

通过开展实践活动，能够使学生更加深入地理解语文知识，提高语文教学的针对性和实效性。

如何提升高中语文课堂教学的有效性

掌握适合的教学方法,在语文教学中采用因材施教的方式,以此来培养学生的语文学习兴趣,同时提升语文教学的整体效果㊂因此,以往语文教学的僵硬式方法已经显得陈旧老套了,不能适应现在教学的实际需要,所以教师应该有效结合学生的学习特点来创造出适合学生发展的语文教学方法㊂另外,作为语文教师,还应该不断进行探究,把经历投身于合作学习的教学实践上面,充分掌握合作学习的含义,进而通过合作学习全面提高小学语文教学的效果㊂2.1 合理分组,组内互帮互助实施语文教学的时候,不同学生之间的学习能力有所不同,有的学生有很好的理解能力,在学习内容上掌握的就很快;而有的学生理解能力相对就弱一些,可能就会跟不上教学的进度㊂作为教师而言,应该在学生能力强弱方面引起重视,可以使用分组学习的形式,3-5人为一组,依据学习能力,对学习能力强和学习能力弱两种类型的学生,在分组时做好合理的搭配,使得强弱比例相当,进而让学生之间能够互帮互助㊂能力较强的学生可以带动整个小组的讨论方向,而能力弱的学生也会产生新的观点,进而能够给小组的思路加以更好的补充㊂小组模式的有效利用可以让学生成为主体,有更多机会阐述自己的想法,进而不断培养学生积极学习语文的意识㊂学生学习‘幸福是什么“的过程中,教师可以在上课前对学生进行合理化的分组,然后提出有针对性的一些问题㊂比如,在大家眼里,幸福是什么样子?饿了的时候吃一顿美食是幸福吗?让学生通过小组的形式展开类似问题的讨论,并鼓励他们在深入讨论中诠释对幸福的理解,并感受幸福的定义㊂像这样用轻松的小组讨论模式,可以帮助教师创建出活跃的学习环境,激发学生学习热情的同时,让学生产生语文学习的真正兴趣,进而在兴趣中获得需要的答案,整体提高了学生的语文学习能力㊂2.2 以合作学习为基础,提升学习效率所谓的合作学习是教师依据规则和方法,把学生分成若干的小组参与学习㊂在实践的过程中发现,学生们有个体性的差异,致使学习的时候没有办法获得充分的认识,而且学习也无法站在多个角度主动考虑和解决问题,进而使学生的语文学习兴趣锐减㊂比如,教师在教授‘雪地里的小画家“的时候,有的学生虽然有主动探究学习的意识,但是学生也很容易被文章描写吸引,进而阅读中过于重视故事的发展,致使学生没有办法认真思考文章背后的中心内容㊂由于很多学生在语文理解上有所不同,所以学生也无法去体会作者的情感,而合作学习模式的开展就解决了这些问题㊂再比如,对学生进行合理化的分组,让学生互相讨论对于文章的看法,分享雪地里小画家的思想感情㊂作为语文教师还应该有效引导学生对文章积极进行思考,引导学生深入挖掘文章的深层意蕴㊂学生在理解文章的时候,可以充分分析出雪地里小画家的特点,教师需要抓住其特点,进一步引导学生详细了解文章,从而明白青蛙冬眠的特点㊂综上所述,通过合作学习,学生可以在教师的有效引导下,深入挖掘出文章的中心点和作者真正想要表达的感情㊂这样利于学生全面提高语文学习能力,也能够帮助教师提高教学效率,因此,教师要重视以合作学习为基础,科学的进行合作教学方法探索,从而才能进一步提高合作教学效率㊂结束语在语文教学过程,教师在运用合作学习方法过程,要结合教学内容,不断对合作形式进行探索,这样能够结合学生学习实际,有针对性的开展教学实践㊂通过进一步实践研究,本文总结了合作学习策略,希望有效研究能够不断提高语文教学有效性㊂参考文献[1] 孙新利.小学语文教学开展合作式学习的方法与价值讨论[J ].课程教育研究,2019(13):64.[2] 杭雯雯,袁德溪.小学语文教学中开展合作学习的实践探索与尝试[J ].中国高新区,2018(12):121.[3] 宋文磊.小学语文教学开展合作式学习的方法与价值讨论[J ].中国高新区,2018(04):110.如何提升高中语文课堂教学的有效性梅明利(重庆市奉节中学校重庆 404600)ʌ摘要ɔ 语文是学生接触最久的学科之一,而在高中学习当中,学生即将面临高考,语文在高考当中有着非常大的分数比例,所以语文对于学生的重要性不言而喻㊂在高中学习过程当中,很多学生由于以前对语文的死板印象,导致了不同学生对语文学习效果差异,部分学生由于之前学习语文的经历并不是特别友好,导致学生在高中阶段学习语文的积极性不高㊂教师应该在教学过程当中关注每一个学生的学习情况㊁心理状况,从学生入手,逐渐培养学生对于语文的兴趣,让学生能够在学习语文的过程当中感受语文带给自己的快乐和成就感,引导学生主动学习,提高高中语文课堂的教学效果㊂ʌ关键词ɔ 高中语文;课堂教学;有效性ʌ中图分类号ɔG 421 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1009-9433(2020)07-0254-02高中语文学习的内容相比于初中来说更加丰富,并且学习的知识也更有难度,学生在学习过程当中经常会出现各种各样的问题,教师应该近距离接触学生,了解学生㊁帮助学生解决学习当中的问题㊂教师在教学过程中还应该重视教学策略,对不同学生采取不一样的教学策略,保证学生可以在学习过程当中感受到教学策略对于自身的帮助,培养学生的学习自信,逐渐使学生能够在学习过程当中获得更多的成就感㊂教师在面对基础较弱的学生时,应该给予更多的帮助,并且和这些学生讨论学习过程当中的技巧,逐渐引导学生在学习过程当中明确自己的学习目标和学习思路,让每一个学生都可以在学习过程当中找到自己的定位㊂一㊁根据学生的实际需要,逐渐调整教学策略在教学过程当中,很多教师的教学策略过于死板,并不符合学生的实际需求,导致学生在学习过程当中感受不到教学策略对于自身的帮助,使学生的学习动力逐渐降低㊂所以教师在教学过程当中,对于教学策略一定要根据学生的实际需求来制定,这样可以保证教学策略最大化的贴合学生,对学生提供尽可能多的帮助㊂在运用教学策略的时候,教师一定要秉持着因材施教的原则,根据学生不同的学习基础以及学生不同的实际需求,对学生展开不一样的教学策略㊂在教学策略开展的同时,也要将更全面与时代相结合的技术与教学策略相结合,逐渐使教学策略能够更加完善,提高学生对于学习的主动性㊂例如,在学习‘赤壁赋“的时候,教师可以通过多媒体教学来为学生展开本堂课的教学,通过多媒体来向学生展示这篇诗歌的注释,以及这篇诗歌的背景㊂多媒体教学有着更丰富的教学内容,教师可以通过多媒体来逐渐完善课本当中的知识,在原有的知识上对学生进行更好的知识丰富,提高学生对于语文学习知识的储备㊂并且多媒体教学非常的新奇,可以激发学生的学习欲望,让学生在学习过程当中可以跟着教师㊁跟着多媒体教学,提高自身的语文知识㊂通过多媒体教学可以展示不同的教学内容,对于基础较弱的学生,可以学习一些比较好理解的知识,而对于基础较好的学生,教师可以通过多媒体教学为学生丰富更多的知识㊂二㊁开拓学生的眼界,提高学生对语文的兴趣学生在学习过程当中对于语文的兴趣十分关键,而传统教学当中普遍出现教师在台上讲,学生在台下听得被动局面,这也导致学452生对于语文的兴趣不高㊂教师在教学过程当中应该重视学生的主体地位,让学生能够尽可能多的参与到课堂当中,提高学生对于语文的兴趣㊂学生在通过自己的努力收获知识的时候也会更重视自己的学习成果,更重视自己在语文学习当中的付出㊂教师在这个过程当中要不断引导学生,让学生能够逐渐找到自己的学习目标,构建积极向上的高中语文课堂㊂例如,在学习‘沁园春㊃雪“的时候,教师可以让学生在上课前先对这篇文章进行预习,针对这篇文章的内容进行相应的拓展,将拓展的知识记录在本子上,然后在上课时和其他学生进行分享㊂在课堂上,教师可以给予学生一定的分享时间,让学生通过交流将自己收集到的知识和其他学生进行交流交换㊂在交流当中,教师可以引导学生将自己的学习思路和收集方法和其他学生进行分享,开拓学生的眼界,让学生能够感受到自己的付出和其他学生的优良习惯㊂三㊁关注学生的学习情况,鼓励并帮助基础削弱的学生学生之间具有差异性,并不是每一个学生的学习能力都很好,教师在教学过程当中应该多关注学生的学习情况,寻找学习不够自信和学习基础较弱的学生,对这部分学生进行针对性的教学,帮助这部分学生提高语文水平,保证每一个学生都能在语文学习当中得到最大的提升㊂教师在帮助这部分基础较弱的学生时,应该重分析学生的学习情况开始,肯定这部分学生在学习过程当中的优点,同时也为他们指出学习当中出现的不足,让学生能够更好地发扬自身的优点,完善自身的缺点,朝着更全面的方向发展㊂例如,在学习‘鸿门宴“的时候,教师可以观察学生在学习当中的表现和学生课后作业的完成情况㊂对于基础较弱的学生,教师应该主动和这部分学生进行交流,然后为这些学生分析在学习‘鸿门宴“这篇课文时,对于哪个自然段的学习不够深入,对于文章的哪一部分内容理解不够全面,逐步寻找学生在学习当中出现的问题㊂而对于学生在学习过程当中出现的良好表现,教师也要给予鼓励,让学生能够在学习过程当中找到自己的学习自信㊂总结高中语文学习的内容相对来说比较丰富和复杂,学生在学习过程当中常常会因为自己之前的学习经历而对语文产生固定的印象㊂教师应该在教学过程当中通过自己的努力逐渐改变学生对于语文的惯性思维,通过趣味和丰富的教学方式来提高学生学习的主动性㊂教师教学过程当中应该重视教学策略对于学生的帮助,根据学生的需求和学习状况不断调整教学策略,让学生能够在学习过程当中感受到教学策略的优异性㊂教师还可以在教学过程当中鼓励成绩优异和进步巨大的学生,让这部分学生带动更多的学生共同进步,营造高效的语文课堂㊂参考文献[1] 吴瑞华.如何提升高中语文课堂教学的有效性[J ].学周刊,2020(06):66.[2] 王勇,高春雲.高中语文课堂教学有效性提升的策略研究[J ].学周刊,2020(04):39.从班主任工作的体会谈关爱学生陈爱林(岫岩满族自治县前营镇中心校辽宁鞍山 114321)ʌ中图分类号ɔ ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1009-9433(2020)07-0255-02在教师生涯中我感觉到了一个很重要的问题,那就是教师的关爱对于学生的成长有多重要,上学时候我们学过的皮格马利翁效应,说教师的期待对学生的发展过程起重要作用㊂当时我不以为意,到真正的教学中我才明白老师的每一个表情都能带动学生的情绪,教师对学生的影响真的是无时无刻的㊂作为教师我们要尊重每一位学生,每一位学生都是一个独立的个体㊂陶行知先生说过一句话你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生以前我不懂,觉得自己就是个老师,教好书就好了,这些都跟我有什么关系,然而真正的做了一名人民教师我明白,这句话表达的含义,作为老师我们不是只有教书还要育人㊂世界上有各种各样的爱,父母对我们的爱,朋友之间的爱,然而我作为一名教师对待我的学生要有师爱,不求学生能给我什么,只求我能带领他们走向更好的未来㊂我是一名村小教师,教的是六年级学生,这个阶段的学生已经往青春期开始过度了,有点半成熟半幼稚的状态,跟大人比他们思想不够成熟,很多地方不够健全,但是跟低年级比他们又趋近成熟,种种矛盾导致这个阶段的孩子在内心总不希望别人把自己当成小孩,总是想强调我这个主体,在追求那些所谓的个性和与众不同㊂但是这个阶段的孩子同样是渴望别人关注的㊂不得不承认, 爱是最好的教育㊂在刚接这个班级的时候我是很头疼的,面对大家嘴里的差班,比人家平均分低了很多的班级说时候在没接触之前我是有点抗拒和抵触心理的㊂我也认为这个班级的学生的有点天然呆的,但是接了这个班之后我发现并不是,我们这九个人的小班级跟大学校的一个班级比真的是太微不足道了,但是这九个孩子让我成长了,虽然刚接这个班级没多久,但是我们之间的师生之爱绝对不比任何一个班级要少,甚至比其他班级更多㊂在当老师之前我是一个很冷的人,很多人见到我都觉得我不是很好相处,但是当了老师快一年的时间里,接触了这群朴实的孩子,我现在回家见朋友他们都说现在看见我觉得我整个人都变漂亮了,是那种从心里往外的开心的感觉,感觉我眼睛一直在笑,我自己甚至都没有察觉㊂我的学生他们很善良,我有咽炎,嗓子经常会不舒服,尤其说多话的时候,但是他们在我上课之前他们会给我准备好热水,会为了让我小点声他们侧耳倾听,告诉我老师我们听得到,你可以不用这么大的声,在我为他们上火鼻子都破了他们会给我递纸,还有人第二天给我带了个消炎药,在我中午陪他们写题不去吃饭的时候他们会把零食分给我告诉我别饿着㊂正是这种小小的举动让我对我的学生开始敞开心扉,从开始他们只是我的学生到现在犹如亲人一般㊂他们让我学会了要如何去爱别人㊂我的学生并不是智力有问题的孩子,只是种种原因导致了他们厌学,在我的眼里他们都是我的宝贝㊂我们班有一个学生在我最开始接班的时候是一个字都不写的,也从来不回答问题,甚至有时候会顶撞老师,接班之前就有人告诉了我,但是心理还是有那么点期待他会改变的,所以我没放弃,偶尔别人回答过的问题我会让他再回答一遍,增加他的自信心,一个偶然的机会不知道为什么他问了我一道题,当时完全出乎我的意料,我从来没想过这个孩子会看书然后找我问问题,当时我是惊讶的,但是我知道我是一名老师,我要拿出我的爱心和耐心,一道题我给他解释了我7遍,我从来不知道我自己会有那么大的耐心,居然没发脾气,很淡定的慢慢给他分析了七次,这完全不是以前的我㊂不过效果真的是出来了,后来的一段时间我发现我留的作业他都有完成,要求背的东西也背了,偶尔还能上黑板做题,我想到当初的那个举动给我和我的学生带来了不一样的改变,如果当时可能我不耐烦,一句你怎么这么笨,这个孩子就再也不会找我了,也就会继续厌学放弃自己,之后我回忆这件事,我对我当时的状态做了一个分析,首先我当时的态度很平和,完全没有一点点的厌烦情绪,而且当时我的胳膊是哥们一样搂着这个学生的,跟他一样趴在了桌子上,跟他并排,完事的时候我还摸了摸这个孩子的头夸了一句挺聪明的嘛,要加油哦!也许就是这种平淡带有鼓励的语气,一个亲昵的动作,一个期待没有嫌弃的眼神,让这个孩子心理产生了波动,给了这个孩子问我问题的勇气和信心㊂从那以后做任何事都变的非常积极,从打扫卫生到学习,经常会问我题,每次都让552。

如何提高高中语文课堂教学质量

如何提高高中语文课堂教学质量摘要：语文知识的学习，对于高中学生来说，有着非常重要的作用。

所以，如何提升高中语文课堂的教学质量，已经成为语文工作者关注的热点问题。

本文利用了三部分的内容，对该问题进行了详细的分析以及研究。

首先，对高中语文课程的重要性进行了简单的叙述；其次，对如何提升其课堂教学质量进行了详细的分析；最后，运用简短的语言，进行了全文总结。

关键词：教学模式；高中学生；教学质量一、提高语文课堂教学质量的重要性高中语文对于学生的学习来说，有着非常重要的作用。

因为语文考试在高考中所占的分值相对来说比较大。

与此同时，语文的相关知识，在日常生活以及学习过程中，都需要用到。

所以，高中语文对高中生来讲，其意义是极其重要的。

因此，高中语文教师需要注重提高学生的语文学习水平，而要想达到这个教学目标，就需要语文教师改善其课堂教学质量。

很多高中生经过这么多年的学习，开始对语文课程存在一种厌烦感，这样就使得学生对语文知识的学习兴趣在很大程度上被降低，从而对高中学生以后的语文学习造成了阻碍。

为了能够在一定程度上避免这种情况的延续，语文教师需要提高课堂教学质量，从而激发学生学习语文知识的兴趣。

二、如何提高高中语文课堂教学质量高中学生在进行语文课程的学习过程中，能够掌握相关的语文知识。

与此同时，由于其他学科的学习都是由语文课程作为基础，所以，如果高中学生不能够学好语文知识，那么就可能影响其他学科的学习。

正是由于语文课程对学生有着如此重要的意义，所以语文教师应该尽量提高其课堂教学质量。

这就需要语文教师能够在日常教学中，运用自己的专业知识，积极主动地探究各种教学方法。

同时，语文教师也需要时刻关注学生学习语文知识的情况以及进展，只有这样才能够提出高效且可行的教学方法，最终达到提升语文课堂教学质量的目的。

（一）改变教学模式，充分发挥学生的主体性地位语文教师在进行课堂教学时，需要转变教学模式，也就是将传统的教学模式改变成为以学生为主体的教学模式，即课堂成为学生的课堂。

提高高中语文课堂教学实效性的四个探索

备课组中，大家既分工又合作，确保人人有事做，事事有人做，通过集体的研讨，促进了同行互助风气的形成，从而使得任何一个教师上的每一节课，任何一个教师从事的任一语文
活动都凝聚着全组教师的智慧，这也大大提高了语文课堂的质量，保证了语文教学的有效性。
着学生在课堂上能生成智慧的火花。而一个带着问题进课堂
识技能用来解决新问题，加以创造性的发挥，从而使得语文教学活动步入良性循环的轨道上，大大提高教与学的效率。
２加强教师集体备课活动。提高语文课堂教学质量
我校拥有一批省市级骨干教师、学科带头人、市进修校
２０１３年第８期
教育论坛
中学课堂
提高高中语文课堂教学实效性的四个探索
姜兰婷
（南昌大学附属中学，江西南昌３３００２９）
摘
要：探索课堂教学的有效性问题，无论是过去、现在还是将来都是课堂教学研究的一个主要课题。我们
打下基础，从而保证了语文课堂的效率。
每次集体备课，我们都重点研讨以下几个问题：一是钻
研教材时，碰到了哪些疑难问题；二是如何引导学生自主学
４以课后训练检测为平台，落实学生的学习效果
为了提高训练的效果，每次学生的作业量都受到严格控制，都是经过备课组长同意签字才能印发的，都必须做到“ 少而精 ” 。教师来不及批阅的作业坚决不允许布置，教师无法及时评讲反馈的作业坚决不布置。学生做作业，教师给予评析，学生再进行反思，这是必须完成的一个过程。每次布置作业，年级组长和备课组长会主动协调，保证各学科之间的均衡。

高中语文提升计划(14篇)

高中语文提升计划（14篇）高中语文提升打算篇1一、指导思想以高中新课程理念以及学校的进展需求指导自己的语文教学实践，转变教学观念，改良教学方法，苦练教学内功，优化教学手段，索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。

二、学情分析1、基础学问层面，高二〔9〕班总体基础较好，但也有部分同学基础薄弱，并且书写潦草，错字较多。

高二〔1〕班基础薄弱，且学习习惯有待改善。

2、语文积累层面，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有少数同学有阅读名著的习惯。

3、语文思想层面，除少数同学对语文有较大爱好之外，两个班的同学对语文尚未形成主动的熟悉，对语文的重视程度也够高。

4、语文素养层面，除少数同学外，基本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素养的联系。

三、教学目标1、稳固同学所学，进一步夯实同学的语文基础。

2、从高考层面吸引同学对语文的重视，把握学语文的方法，激发学好语文的愿望。

3、从语文素养的形成与提升角度，激发同学加强对语文的熟悉，提高学习语文的爱好，加深对汉语言文字的理解和喜爱，提升对祖国文化的熟悉及喜爱。

4、引导同学对名著的阅读，提升同学的阅读品位，扩高校生的阅读面。

5、大面积提高同学的语文学习成果。

四、详细措施1、以教材的学习为主线，适当扩高校习面，引导同学留意学问的积累，从而提升同学对语文学习的爱好和熟悉。

2、细心设计教学，落实课前预习，细心设计课后稳固作业，做到精要简略，思路清楚，要点齐全，重难点突出。

3、适当开展课堂活动，在同学的说、读、写等力量上下足功夫，突出点，带出面，从而在力量提升的基础上，陶冶同学的性情，培育同学主动的情感，加深同学对祖国语言文字的理解和喜爱。

4、树立读书的典范，引导同学阅读名著的爱好，并通过推举书籍、组织读书活动的方式，让阅读走进每一位同学的心灵，从而扩高校生的视野，熬炼同学的思维力量。

五、教科研工作1、确定本学期教科研的方向和目标。

2、确立一个小专题进行讨论。

3、按科研部支配，主动组织或参加区级以上课题的讨论。

高中语文教学质量提升方法

高中语文教学质量提升方法在语文学习中，阅读量的多少对于学生来讲是非常重要的，但是高中生的学习任务繁重，课外阅读时间得不到保障。

下面是小编为大家整理的关于高中语文教学质量提升方法，希望对您有所帮助。

针对这一现象，教师应该在课堂上适当地对学生进行鼓励，并向其推荐一些学习价值较高的阅读材料，还要要求学生在阅读之后写读书心得。

教师还要根据阅读的进展给予学生不同的指导，使学生了解阅读的重要性，逐渐养成自觉阅读的好习惯。

此外，教师还可筛选一些著名的文学作品，与学生共同阅读赏析，提高学生的阅读能力。

阅读对学生来讲，是一种不可取代的知识体验方式。

阅读材料一般以文学作品为主，而文学作品是经过历史锤炼的，它蕴含了丰富的文化精髓。

学生在语文学习过程中，可以通过不断阅读文学作品来感受语文学习的乐趣。

学生通过阅读，不仅可以感受到文章所创造出的美好情境，还可以提高自身的语言鉴赏以及运用能力。

所以教师为了提高语文教学质量，必须鼓励学生多多阅读。

(二)实施分层教学，提高教学兼容程度不同的学生，其语文学习能力是不一样的。

而在传统的语文教学中，教师习惯性地使用“一个标准”的教学模式。

在这种教学模式下，教师关注的永远是成绩优异的学生，往往忽略了成绩差的学生，这对于学生语文水平的整体发展是非常不利的。

同样，教师也要根据学生的不同学习层次来布置课后作业，从而促进学生语文水平的整体提高。

除此之外，教师还要积极组织学生参与课外活动，为学生创造更丰富的语文学习环境，全面提升学生的语文综合素养。

例如：学校可以举行语文知识竞赛、语文课文朗诵比赛等趣味性活动来提高学生对语文学习的兴趣。

提高高中语文教学效果的方法和措施

提高高中语文教学效果的方法和措施2023年，高中语文教学效果的提高已成为教育界亟待解决的问题。

面对新时代新要求，语文教师需要积极探索改革，寻求有效方法和措施，提高课堂教学效果，让学生在愉悦的学习氛围中收获知识和能力。

一、优化教学内容语文教育的核心是语文素养的培养，其中课程设置、教材选用和教学方式都直接关系到学生的学习情况。

在教学内容优化方面，我们可以采取以下措施：1.加强对语文课程的研究和改革，结合实际情况调整教学内容。

2.优化教材选用，充分考量学生的兴趣、能力和状况，选择更适合的教材。

3.创新教学方式，采用多元化的授课模式，引入多媒体教学手段，提高学生的学习积极性。

二、提高教学质量教学质量是衡量一位语文教师教学水平的重要指标，提高教学质量可以提升课堂氛围，让学生更有学习热情，具体措施如下：1.培养教师的教学技能和知识，提高教学能力和素养。

2.密切关注课堂气氛，注意学生的学习状态和反馈，并适时调整教学策略。

3.关注学生个性发展，充分发挥学生长项，针对不同学生制定量身定制的教学计划。

三、营造良好的教学环境教学环境是学生学习的重要基础，营造良好的教学环境对课堂教学效果和学生素质的提高具有积极作用。

具体措施如下：1.利用多样的教学场景和教学媒介，打造具有创意和活力的教学氛围。

2.通过校本课程、学生社团等手段，促进学生的多元性发展，提高他们对语文学科的兴趣。

3.建设良好的语文教育资源平台，鼓励学生积极利用得当的网络资源，扩展语文学习的视野。

四、创新教育管理教育管理作为语文教育的基石，其必要性与重要性不言而喻。

创新教育管理是全面提高高中语文教学效果的关键所在。

具体措施如下：1.建立科学、实用、可操作的语文课程质量评价体系，以数据为基础持续改进教学质量。

2.积极探索创建教学资源共享社区，让教师和学生有更多的合作交流机会，增强他们之间的互动和建筑。

3.优化信息化教育管理系统，实现教育过程的完全信息化管理，从而提高教育管理的效率和质量。

三新背景下高中语文课堂教学质量提升研究内容

三新背景下高中语文课堂教学质量提升研究内容篇一：随着新课改背景下的高中语文课堂教学改革的不断深入，如何将新的教育思想、新的教学方法和新的教学模式融入到语文课堂教学中，提高语文课堂教学质量，成为当前高中语文教学研究的重要课题。

本文将从以下三个方面探讨如何在“三新”背景下提高高中语文课堂教学质量。

一、新教育思想下的高中语文课堂教学新教育思想是当前教育改革的重要方向，强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。

在高中语文课堂教学中，可以采用多种教学方法和手段，如启发式教学、探究式教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

同时，教师应该注重学生的个性化发展，尊重学生的差异，鼓励学生个性化发展，培养学生的创新精神和实践能力。

二、新教学方法下的高中语文课堂教学新教学方法是当前课堂教学改革的重要方向，可以提高教学效率和教学效果。

在高中语文课堂教学中，可以采用多种新教学方法，如多媒体教学、互动式教学、情境教学等。

多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种方式，生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣和思考能力。

互动式教学可以通过小组讨论、问答、演讲等方式，促进学生之间的交流和互动，提高学生的学习积极性和表达能力。

情境教学可以通过创设具体的情境，让学生身临其境地学习语文知识，更好地理解和应用语文知识。

三、新教学模式下的高中语文课堂教学新教学模式是当前课堂教学改革的重要方向，可以更好地适应学生的个性化发展需求。

在高中语文课堂教学中，可以采用多种新教学模式，如分层教学、走班制、个性化教学等。

分层教学可以根据学生的不同水平和个性特点，制定不同的教学计划和教学方法，更好地满足学生的学习需求。

走班制可以让学生自由选择自己喜欢的课程和教师，更好地发挥学生的个性和能力。

个性化教学可以依据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，充分发挥学生的潜力。

篇二：随着新高考政策的不断推进，新课程、新教材和新教学方法 (即“三新”) 的应用也越来越广泛。

如何提高高中语文课堂教学质量

本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力。但是在新课程背景下高中语文课堂该怎样教学才能够是学生对语文有更
深层次的理解和学习呢下面我就如何提高高中语文课堂教学质量发表—下个人拙见。
关键词：课前准备、精度解析、师生互动、课堂总结
第一方面要做好课前预习准备工作问答式 ” 就是由语文教师根据教学计划和教学内容的要求，
搞所谓的学习超市，学习内容由语文的外延永远等于生活 ” 。因此，语文老师在授课时，就不要片面理解了新课程与新教材，只是照本宣科，应对教材的内容进行扩展。哪怕是一句古诗，
一
这样，一节课下来，即使学生七成没听懂，只听懂了三层，也是
一
常的语言交流，培养条理性、逻辑性，围绕话题进行交流
其间，我们在教室中穿插走动，不时倾听学生的复述，我发现他们基本上都是按提示复述的，看来学生们对课文内容已
古人云：“ 凡事预则立，不预则废 ” 。工人建房要备料，农事先设计出要学生理解的问题，由学生解答，教师做点评，以
促进学生运用所学知识分析文章逻民耕作要备耕，军队打仗要备战，学语文也是如此。高中语文了解学生对文章掌握程度，
经十分熟悉了，我想已经可以进入下一个环节了。自主学习：高中语文新课堂要强调学生的主体性，把时间

三新背景下高中语文课堂教学质量提升研究内容

三新背景下高中语文课堂教学质量提升研究内容篇一：随着新时代的发展，教育领域也迎来了“新基建、新知识、新方式”的三新背景下。

在这样的背景下，高中语文课堂教学质量的提升成为了一个备受关注的问题。

本文将从以下三个方面探讨如何提升高中语文课堂教学质量。

一、新时代背景下高中语文课堂教学内容的更新与拓展随着时代的变迁，社会的更迭，语言的表达方式、人们的思维方式、文化的多样性等方面都发生了巨大的变化。

因此，高中语文课堂教学内容需要不断更新和拓展，以适应新时代背景下高中生的需求。

在更新与拓展教学内容方面，教师可以从以下几个方面入手:1. 与时俱进，引入新词汇和表达方式教师可以引入一些新的词汇和表达方式，让学生感受到语言的变化和进化。

例如，可以引入一些新媒体词汇，如“抖音”、“微博”、“微信朋友圈”等，让学生了解现代媒体的特点。

2. 拓展阅读范围，丰富文化知识教师可以拓展学生的阅读范围，让学生阅读一些经典文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，以及一些现代文学作品，如鲁迅的短篇小说、冰心的散文等，让学生感受到不同历史时期和文化背景下文学作品的特点和风格。

3. 引导学生关注时事热点教师可以引导学生关注一些时事热点，如当前的一些社会事件、新闻报道等，让学生了解社会的最新动态，培养学生批判性思维和独立思考能力。

二、新时代背景下高中语文课堂教学方式的革新在新时代背景下，传统的语文课堂教学方式需要得到革新，以适应学生个性化需求。

教师可以从以下几个方面入手:1. 引入多媒体教学，丰富教学手段教师可以引入多媒体教学，通过图片、视频、音频等多种表现形式，丰富教学手段，让学生更加直观地了解教学内容。

2. 引导学生进行小组合作学习教师可以引导学生进行小组合作学习，让学生以小组为单位进行探究性学习，培养学生的合作能力和团队精神。

3. 采用多种评价方式，激励学生学习兴趣教师可以采用多种评价方式，如口试、笔试、小论文等，对学生的学习成绩进行评价。

“三新”背景下高中语文课堂教学质量提升研究

“三新”背景下高中语文课堂教学质量提升研究随着“三新”背景下的高中语文教学改革的深入推进，如何提升语文课堂教学质量成为了教育界的重要议题。

本文将探讨一些与此相关的研究和拓展。

首先，针对“三新”背景下的高中语文教学，教师需要积极转变教学理念和教学方式，更加注重学生的主体性和创造性。

传统的教学模式以教师为中心，而现代教育注重培养学生的综合素质和创新思维，因此教师应更多地采用启发式教学、探究式教学等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，为了提升语文课堂教学质量，学校应该加强教师的专业培训和教研活动。

教师应不断学习新的教学理念和教法，并将其应用到实际教学中。

学校可以组织教师参加各类培训班、研讨会，提供教学资源和案例分享，以提高教师的教学水平。

此外，高中语文课堂教学质量提升还需要注重学生的素质教育。

语文教学不仅仅是教会学生阅读和写作的技能，更应该培养学生的人文素养、审美情操和思辨能力。

学校可以开设一些选修课程，如古代文学、现代作家作品解析等，让学生深入学习和思考文学作品中的人文价值和社会意义。

最后，高中语文课堂教学质量提升还需加强家校合作。

家长应积极关注学生的语文学习，与教师保持密切的联系，了解学生在课堂上的学习情况并及时进行指导和帮助。

学校可以组织家长会，邀请教师与家长面对面交流，共同商讨如何提升学生的语文学习能力。

总之，高中语文课堂教学质量的提升需要教师、学校、家长等多方共同努力。

通过改变教学方式、提供专业培训、注重素质教育和加强家校合作，可以有效提升语文课堂教学的质量，培养学生的综合素质和创新能力。

提升高中语文课堂教学质量实践

提升高中语文课堂教学质量的实践初探作为一名高中语文教师，我深深地体会到：现有的教育模式遮蔽了教育原有的目的性，增加了学生学习的功利思想。

语文学科的特点，使高考语文成绩得高分不易，考分差距也不是很大，高中语文学习在学生心理的地位堪忧。

许多老师都为语文课堂沉闷、学生的积极性不高而苦恼。

如何改变这一现状，让学生重新热爱这门学科，让语文课堂充满激情，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，使课堂成为学生向往的乐园，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。

本人在激活语文课堂教学、提升课堂教学质量方面做了一些初步的探索，收到了一定的积极效果。

一、精心选择教法，提高学生的兴趣课堂教学中，我根据所授课程内容特点，结合学生的知识、能力，采用适当的方式，让学生对语文课产生兴趣，从而想学，甚至主动去学。

（一）巧置悬念，抛砖引玉针对学生的好奇心理，我巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因。

在讲授小说《失街亭》时，预习之后，我给学生设置悬念，让学生思考假如街亭未失，孔明能够一统中原吗？一石激起千层浪，学生产生争论，街亭已失，政局又将如何变化？街亭如此重要，孔明何以失守？进入课文，学生分析后便得出答案，并能理清小说中人物之间的关系即情节了，进而对人物性格的分析也就水到渠成了。

（二）创设情境，以境致情在语文教学中，可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。

具体可以采用多媒体、影视片断等手段。

通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。

教学情境的创设还可以借用教师至臻的语言，借助美术手段等多种方法达成。

（三）利用朗读，以读促趣语文教学的重要手段是读。

课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。

以诗歌《雷雨》课堂教学为例，在品味人物个性特点的时候，我让学生分角色朗读：同学甲读周朴园的语言，同学乙读鲁妈的语言，教师旁白。

声情并茂的朗读，把人物性格演泽得淋漓尽致：学生沉浸其中，课堂气氛活了，学生理解加深了……当然，读的方式很多，还可以有诵读，表演读等等。

如何提高高中语文教学质量之我见论文

浅析如何提高高中语文教学质量之我见面对竞争日益激烈的高考，学校、家长和老师对教学质量的关注聚焦在学科成绩上，因为竞争的分晓最终落到了考试分数上。

而作为高考科目之一的语文，可以说面临让人忧虑的投入多见效慢的令人尴尬的局面。

笔者思考之余作了些尝试，试图在实践中改变语文教学的这种局面。

现将想法和做法论述如下。

一、切合实际的计划、安排、组织是提高语文教学质量的前提。

语文面广，知识点繁密，教师和学生在学习前首先面临的就是学什么、为什么学、怎么学的问题。

长期以来，很多老师和学生都在埋怨语文让人老虎吃天无法下抓，尤其是面对平时四平八稳的课堂教学和突如其来的各种考试，两种反差极大的情景，使教学双方感到了空前的迷茫和无奈。

原因何在，就是我们没有站在宏观的角度解决学什么的问题。

作为教师首先要让自己明白教什么，让学生明白学什么，然后还要让学生清楚所学内容对自身成长进步及最切身利益高考的作用和意义，即为什么学，那么紧接着的是怎样教，怎样学的问题。

解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。

其具体做法如下：1、教师要通读教材，确定语文教学的目标任务。

只有教师把教材通读后才会作到胸中有教材，有知识结构，明确重难点，激活自己的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。

不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。

2、制定切实可行的计划。

要开展好教学，计划十分重要，近者一学期，远者三年，必须要有长远的打算。

这是实施教学以及可持续提高教学质量的工程体系。

计划可分以下几部分：（1）课堂教学计划。

重点是理念更新和传统模式的改变问题，以及课堂结构的优化问题。

课堂是完成教学任务，实现教学目标的主阵地，必须要有详细的计划。

且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。

（2）第二课堂计划。

这里将课堂以外统称为第二课堂。

其包括作业的种类及要求。

落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法，学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。

高中语文课堂中教学成效的提升路径探索

高中语文课堂中教学成效的提升路径探索摘要：语文学科作为高考的重要组成部分，一直以来备受教师与学生的重点关注,因此教师必须着力打造高质量课堂，帮助学生提高学习成绩。

基于此，本文首先总结出提升高中语文课堂中教学成效的重要性，并以此为基础列举出具体的提升路径。

本文旨在通过对上述内容的深入研究激发学生的语文学习兴趣，赋予学生自主学习的意识与能力。

关键词：高中教育；教学创新；语文思维；自主学习高中语文教师必须摒弃传统教育思想束缚，创新授课模式，从学生视角出发制定科学合理的教学计划，给予学生更多自由探索的时间与空间。

教师应摒弃以往唯成就论的错误观点，帮助学生理解语文，从内心认可语文学科魅力，以此不断提高学生的语文学习能力。

一、提升高中语文课堂中教学成效的重要性首先，提升课堂教学成效有助于学生深入掌握语文知识，改变以往学生被动接受的不良局面，师生间形成良性互动，及时解决学习中遇到的问题，拉高学生的语文水平，不断提高教学效率。

其次，有助于教师提升教学质量，找准教学重点，从学生视角出发设置科学的教学方案，不断创新语文教学新思路，为学生提供更多优质课堂，也有助于教师深入反思，明确自身不足并针对性予以弥补，选择更适合学生的课堂模式，帮助学生获得本质提升。

第三，有助于拉近师生距离，提高互动频率，高效课堂可帮助学生紧跟教师思路，获得良好的课堂体验感，也有助于促进学生积累学习经验，为日后自主学习奠定建设基础。

第四，有助于提高课堂效率，引导学生独立思考，帮助学生逐步摆脱对教师、教材的依赖，甚至可利用现在互联网技术搜索学习资料，自主思考，成长为实践性人才[1]。

二、高中语文课堂中教学成效的提升路径（一）结合生活，拉进距离高中阶段的学生正处于思维活跃发展的关键时期，为保证学生真正感受到语文学科魅力教师在设计教学方案时必须注重与实际生活相联系，尽力消除学生对语文学科的陌生感，从生活中发掘语文信息。

高中教材中收录的大多数文学作品离目前学生生活的时代较远，因此难以引发学生情感共鸣，无法深入理解作者表达的思想感情，难以掌握语文知识，在此环境下教师必须从学生实际出发，帮助学生理解跨时代背景作品。