八年级数学上册142乘法公式1422完全平方公式1教案新人教版
八年级数学上册 14.2《乘法公式》完全平方公式教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上
课题
1
教学目标
1.理解完全平方公式,能用公式进行计算.
2.经历探索完全平方公式的过程,进而感受特殊到一般、数形结合思想,发展符号意识和几何直观观念.
重点
完全平方公式
难点
理解完全平方公式的结构特点,并灵活应用公式进行计算
教学手段方法
多媒体课件、讲练结合
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
课
后
反
思
a、b可以表示单项式或多项式吗?
公式Hale Waihona Puke 点:(1)积为二次三项式;
(2)积中两项为两数的平方和;
(3)另一项是两数积的2倍,且与乘式中间的符号相同;
(4)公式中的字母a,b可以表示数,单项式和多项式.
用不同的方法表示图中的总面积。
1.通过问题引导学生思考,归纳,然后分别用式子和文字叙述完全平方公式。这有助于学生能更好地理解完全平方公式。在理解完全平方公式的来龙去脉后,根据公式特点,学生更容易记住公式特点,能灵活运用公式。
2.学生自己用文字语言表述完全平方公式,能更好地锻炼学生的语言表达能力。
例
题
讲
解
例1运用完全平方公式计算:
(1)
(2)
例2运用完全平方公式计算:
(1)
(2)
问题5思考:
(1) 吗?
(2) 吗?
(3) 吗?
通过例题讲解,加深完全平方公式的理解。
让学生理解互为相反数的偶次幂相等。
课
堂
练
习
练习1计算:
1、
(2)完全平方公式结构有什么特点?
师生共同归纳总结
养成及时归纳总结所学知识的习惯。
八年级数学上册14.2乘法公式14.2.2完全平方公式教案1(新版)新人教版
课题
14.2.2完全平方公式
授课类型
新授
课标依据
理解完全平方公 式,并能运用公式进行简单的运算。
Hale Waihona Puke 教学目标知识与技能
理解完全平方公式,并能运用公式进行简单的运算。
过程与
方法
通过多项式与多项式的乘法以及幂的意义,推导出完全平方公式.掌握完全平方公式的计算方法。
情感态度与价值观
培养学生观察、类比、发现的能力,体验数学活动充满着探索性和创造性。
课本P112习题14.2第2题(必做) 7题(选做)
从学生熟知的多项式乘法着手,鼓励学生积极探索,大胆猜想,为学生搭建数学再创造活动的平台.为学生舒展灵性创设空间。
让学生积极参与数学再创造活动,化特殊为一般,培 养 数学建模思想,化归思想。
渗透数形结合思想,了解公式几何背景。
学会用公式初步解题,体验公式的优越性和成功的喜悦。
教学重点难点
教学
重点
完全平方公式的推导和应用。
教学
难点
完全平方公式的应用。
教学过程设计
师生活动
设计意图
【复习引入 】
上节课我们学习了什么呢?还记得吗?
【学生回答】平方差公式.
【教师激发】利用乘法公式可以使我们的运算简便,今天我继续学习完全平方公式.
【问题牵引】完成109页探究中的填空:
计算下列多项式的积,你能发现什么规律?
(1)(p+1)2;(2)(m+2)2;
(3)( p-1)2;(4)(m-2) 2.
【学生活动】先独立完成以上练习,再争取上讲台演练,
(1)(p+1)2=p2+2p+1;
八年级数学上册14.2乘法公式14.2.2完全平方公式学案(新版)新人教版
14.2.2 完整平方公式学习目标:1.理解两数和的平方的公式,掌握公式的构造特色,并娴熟地应用公式进行计算.2.经历研究两数和的平方公式的过程,进一步发展学生的符号感和推理能力.3.培育学生研究能力和归纳能力,领会数形联合的思想.要点:对两数和的平方公式的理解,娴熟完整平方公式运用进行简单的计算.难点:对公式的理解,包含它的推导过程,构造特色,语言表述及其几何解说.学习过程:一. 温故知新 , 引入新知(1)两数和乘以这两数的差的公式是什么?(2)口述多项式乘以多项式法例 .(3)计算(2x-1)(3x-4)(5x+3)(5x-3)二 . 自主学习,研究新知情形问题:有一位老人特别喜爱孩子,每当有孩子到他家做客时,老人都要取出糖果来款待他们.来一个孩子,老人就给这个孩子一块糖,来两个孩子,老人就给每个孩子两块糖,来三个,就给每人三块(1)第一天有 a 个男孩去了老人家,老人一共给了这些孩子多少块糖?(2)次日有 b 个女孩一同去了老人家,老人一共给了这些孩子多少块糖?(3)第三天这( a+ b)个孩子一同去看老人,老人一共给了这些孩子多少块糖?(4)这些孩子第三天获得的糖果数与前两天他们获得的糖果总数哪个多?多多少?自主总结出公式,导入新课:( a+b)2= a2+ 2ab+ b2这就是说,两数和的平方,等于它们的平方和加上它们乘积的 2 倍用面积法查验公式:先察看右图,再用等式表示以下图中图形面积的运算.三 . 理解运用,提升认识1. (a +b) 2=a 2+ b 2 对吗 ?为何 ? 2.模仿公式计算 .( 1)( x + y ) 2( 2)( x - y )2例 1. 计算:⑴( 2a + 3b ) 2;⑵( 2)( 2a + b) 22⑶ x 2y2例 2. 计算:( 1)( a - b ) 2;( 2)( 2x - 3y ) 22( 3)1 ( 4)2x2a 5b2注意:本例题是两数差的平方,可将( a - b )当作是 [a +( - b)] ,就将减法一致成加法,即:a b 2[ab ] 2 a 2 2a( b) ( b) 2 a 2 2ab b 2 ,ab 2 a 2 2ab b 2 在此后的计算中可直策应用 .四 . 深入研究,活学活用例 3. 计算:⑴ xy x y x 2y 222⑵ 3 m 1 5 m 1 m 1 2 m 1222b 2 和 ab 的值。
人教版八年级数学上册:142乘法公式优秀教学案例
1.情景创设:本节课通过有趣的故事和生活实例导入新课,激发了学生的兴趣和好奇心,使他们更加积极主动地参与学习。情景创设不仅让学生感受到数学的实用性,还帮助学生建立了新知识与实际问题之间的联系。
2.问题导向:教师在教学过程中提出了引导性的问题,激发了学生的思维活力,促使他们积极思考和探索乘法公式的推导过程。问题导向的运用,培养了学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.教师可以通过观察学生的合作过程,了解他们的学习情况和问题,及时进行指导和帮助。
(四)反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思,回顾学习乘法公式的过程,总结自己的学习方法和经验,提高他们的自我认知和自我调整能力。
2.教师可以设计一些评价量表或者评价指标,让学生对自己的学习情况进行评价,培养他们的评价能力和自我提升意识。
3.小组合作:教师组织学生进行小组合作,让他们在讨论和交流中共同解决问题。小组合作不仅提高了学生的团队合作能力和沟通能力,还使他们能够在合作中发现问题、解决问题,共同进步。
4.反思与评价:教师引导学生进行自我反思和评价,帮助他们发现自己的不足之处,并及时进行调整和改进。反思与评价的运用,培养了学生的自我认知和自我提升意识,提高了他们的学习效果。
3.教师可以提出一些引导性的问题,如“你们之前学过哪些乘法公式?它们有什么特点?”让学生进行思考和回忆,为新课的学习做好铺垫。
(二)讲授新知
1.教师引导学生回顾已学的乘法公式,如平方差公式和完全平方公式,让学生意识到新知识与旧知识之间的联系。
2.教师通过示例和讲解,引导学生推导完全平方公式和平方差公式,让学生掌握公式的推导过程和应用方法。
人教版八年级数学上册:142乘法公式优秀教学案例
一、案例背景
人教版八年级数学上册第142页的乘法公式是本节课的主要内容,这是学生学习初中数学的重要基础。对于八年级的学生来说,他们对乘法公式已经有了初步的认识,但还需要进一步深化理解,并能够熟练运用。本节课的教学目标是让学生掌握完全平方公式和平方差公式的推导过程及应用,提高他们的数学运算能力,培养他们的逻辑思维能力。
人教版数学八年级上册 14.2.2完全平方公式 教案
第十四章整式的乘法和因式分解14.2 乘法公式第二课时14.2.2完全平方公式1 教学目标1.1 知识与技能:[1]熟练掌握完全平方公式的结构特征,并能灵活运用完全平方公式进行相关计算。
[2]掌握完全平方公式的相关推论。
1.2过程与方法:[1]经历探索完全平方公式的过程,并会根据多项式的乘法法则推导完全平方公式。
[2]会结合几何图形直观解释这一公式,渗透数形结合的思想。
1.3 情感态度与价值观:[1]在数学运算中培养学生细致严谨的精神素养。
[2]培养学生灵活运用知识、勇于探求科学规律的意识。
2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点[1]完全平方公式的结构及灵活运用。
2.2 教学难点[1]理解公式中字母的广泛含义(可以是数字、单项式、多项式)。
[2]a,b,a+b,ab,a−b,a2+b2,六者的关系。
3 专家建议完全平方公式这一节内容在整个初中数学乃至学生后续学习中占有十分重要的地位,它直接和因式分解,一元二次方程,二次函数等内容相关,尤其是a,b,a+b,ab,a−b,a2+b2六者的关系将在后续数学课程中非常多地见到。
尽管教材内容有限,但出于扩展、深入讲解的要求,并考量之前刚刚学习过平方差公式,本节分为两课时讲述非常必要。
这一课时最好只涉及完全平方公式的内容,给学生降低台阶,使学生能充分认知新公式。
4 教学方法情景引入——探索新知——概念延伸——补充讲解——练习提高5 教学用具多媒体。
6 教学过程6.1 引入新课【师】同学们好。
上次课我们学习了平方差公式,大家还记得吗?【生】(a+b)(a−b)=a2−b2【师】没错。
平方差公式可以看做是一类特殊的多项式相乘得到的结果,那我们今天继续来学习另外一类特殊的多项式——完全平方公式。
【板书】第十四章整式的乘法和因式分解14.2 乘法公式14.2.2 完全平方公式6.2 新知介绍[1]情景引入:扩建花坛【师】正课开始之前,我们先来看这样一个实际生活中的问题,请大家看投影。
人教版数学八年级上册14.2.2完全平方公式教案
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了完全平方公式的概念、推导过程、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对完全平方公式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在解决实际问题时灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调完全平方公式的结构及其推导过程这两个重点。对于难点部分,如公式推导和应用,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与完全平方公式相关的实际问题,如计算正方形面积。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。通过折叠纸张或使用模型,演示完全平方公式在几何图形中的应用。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10ห้องสมุดไป่ตู้钟)
1.讨论主题:学生将围绕“完全平方公式在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
最后,通过这次教学,我认识到教学反思的重要性。在今后的工作中,我将不断总结经验,针对学生的实际情况,调整教学策略,以提高教学效果。同时,我也将关注学生的反馈,了解他们在学习过程中的困难和需求,努力让每位学生都能掌握完全平方公式这一知识点。
(2)完全平方公式的推导:通过多项式乘法展开,验证完全平方公式的正确性;
人教版数学八年级上册14.2.2.1《完全平方公式》教学设计2
人教版数学八年级上册14.2.2.1《完全平方公式》教学设计2一. 教材分析《人教版数学八年级上册》第14章是关于二次根式的,而14.2节开始介绍完全平方公式。
本节课的重点是让学生理解并掌握完全平方公式的推导过程及其应用。
完全平方公式是初中学段数学的重要知识点,也是后续学习更高阶数学的基础。
它不仅在解决实际问题中有着广泛的应用,而且在学习代数式的恒等变形、函数的图像等高级内容时也会用到。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了有理数的运算、整式的乘法等基础知识,具备一定的逻辑思维能力和探索精神。
但是,对于完全平方公式的推导和理解,部分学生可能会感到困难,特别是对于完全平方公式的灵活运用,需要学生在实际问题中找到合适的切入点。
三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解完全平方公式的推导过程,掌握完全平方公式的结构特征及其应用。
2.过程与方法目标:通过小组合作、探究活动,培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点:完全平方公式的推导过程及应用。
2.难点:完全平方公式的灵活运用,解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究完全平方公式的推导过程。
2.运用小组合作学习,培养学生的团队协作能力。
3.利用多媒体辅助教学,提高教学效果。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学课件。
3.练习题。
七. 教学过程导入(5分钟)通过一个实际问题引入:一个正方形的边长增加了1cm,求新的正方形的面积。
让学生尝试解决这个问题,从而引出完全平方公式的需求。
呈现(10分钟)呈现完全平方公式的推导过程,通过多媒体动画展示,让学生直观地理解公式是如何得出的。
操练(10分钟)给学生发放练习题,让学生独立完成。
题目包括填空题、选择题和解答题,涵盖完全平方公式的各个方面。
巩固(10分钟)学生分小组进行讨论,用完全平方公式解决实际问题。
人教版数学八年级上册14.2.2 完全平方公式教案
自主学习:(自学课本109页内容,完成下列问题)
1.计算下列多项式的积:
(p+1)2 (m+2)2
=(p+1)(p+1) =___________
=_________ =___________
=__________ =__________
(p-1)2 (m-2)2
=___________ =___________
=_________ =___________
=__________ =__________
通过计算你发现了什么规律?与同伴说说你的想法.
2.小结:完全平方公式是
(a+b)2 =_____________
(a-b)2=______________
3.在图1
4.2-2中,大正方形的边长为______,面积为_________;从分割的角度,大正方形由______部分组成,所以它的面积还可以表示为__________,于是我们可以得到一个等式___________.
在图14.2-3中,左下角正方形的边长为______,面积为_________;左下角正方形的面积还可以表示为______________,于是我们可以得到一个等式__________________.
4.文字语言表述完全平方公式:两数和(或差)的平方,等于它们的平方和,加(或减)它们的积的2倍。
用字母表示完全平方公式:
结构特征:(首±尾)² = 首²± 2×首×尾 +尾²
口诀:首平方,尾平方,两倍乘积放中央,加减看前方。
引导学生认真分析体会计算过程,并让学生了解公式的几何意义。
初中数学人教版八年级上册《1422完全平方公式(1)》教学设计
课题:14.2.2完全平方公式(1)教学目标:理解乘法的完全平方公式,并能运用完全平方公式进行简单的运算.重点:完全平方公式的推导和应用.难点:理解完全平方公式的结构特征,灵活应用完全平方公式.教学流程:一、知识回顾1.说一说乘法的平方差公式?答案:两个数的和与这两个数的差的积,等于这两个数的平方差.2.填空(1)(2)(2)________;(2)()()________;11(3)(21)(12)________;(4)(2)(2)________.22a a m n m n x x p q q p +-=-+--=+-=+-= 答案:(1)24a -;(2)22m n -;(3)214x -;(4)22144q p -二、探究问题:计算下列多项式的积,你能发现什么规律? 2222(1)(1)(1)(1)___________;(2)(2)______________________;(3)(1)(1)(1)___________;(4)(2)______________________.p p p m p p p m +=++=+==-=--=-==答案:(1)221p p ++;(2)(2)(2)m m ++,244m m ++;(3)221p p -+;(4)(2)(2)m m --,244m m -+ 推导:22222()()()2a b a b a b a ab ab b a ab b +=++=+++=++22222()()()2a b a b a b a ab ab b a ab b -=--=--+=-+归纳:乘法的完全平方公式:两数和(或差)的平方,等于它们的平方和,加上(或减去)它们的积的2倍.即:222()2a b a ab b +=++222()2a b a ab b -=-+或222()2a b a ab b ±=±+图形演示:练习:1.下面各式计算对不对?如果不对,应当怎样改正? ()222(1).a b a b +=+答案:×,222a ab b ++ ()22(2).4816m m m -+=++答案:×,2816m m -+ ()222(3).a b a b -=-答案:×,222a ab b -+2.计算:221 (4);(2)(().21)m n y +- 解: 22222(1)(4)(4)2(4)168m n m m n n m mn n +=+⋅⋅+=++22221(2)()2112()2214y y y y y -=-⋅⋅+=-+ 3.运用完全平方公式计算:22(1)102;(2)99.解:2222(1)102(1002)10021002210000400410404=+=+⨯⨯+=++=2222(2)99(1001)1002100111000020019801=-=-⨯⨯+=-+=三、应用提高已知(x +y )2=18,(x -y )2=6,求x 2+y 2和xy 的值. 解:∵(x +y )2=18,(x −y )2=6,∴x 2+y 2+2xy =18①,x 2+y 2−2xy =6②,①+②得,2(x 2+y 2)=24,∴x 2+y 2=12;①-②得,4xy =12,∴xy =3.四、体验收获今天我们学习了哪些知识?1.说一说乘法的完全平方公式?2.应用完全平方公式时要注意什么?五、达标测评1.计算(-a -b )2的结果是( )A .a 2+b 2B .a 2-b 2C .a 2+2ab +b 2D .a 2-2ab +b 2 答案:C提示:2222()()2a b a b a ab b --=+=++2.下列计算正确的是( )A .(x +y )2=x 2+y 2B .(x -y )2=x 2-2xy -y 2C .(x +2y )(x -2y )=x 2-2y 2D .(-x +y )2=x 2-2xy +y 2 答案:D3.计算:2211(2)9.8(1)()()x x x +-+;解: 222(1)(1)(1)211x x x x x x x x =++--=++-+2(2)(100.2)10040.0496.04-=-+=4.先化简,再求值:2a (a +2b )-(a +2b )2,其中a =-1,b =3. 解: 2a (a +2b )-(a +2b )2= 2a 2+4ab -(a 2+4ab +4b 2) = 2a 2+4ab -a 2-4ab -4b 2 = a 2-4b 2当a =-1,b =3时,原式=(-1)2-4×32 =-35.六、布置作业教材110页练习题第1题.。
八年级数学上册 14.2.2 完全平方公式教案 (新版)新人教版
完全平方公式教学目标:一、知识与技能1、通过对完全平方公式的探索和推导,进一步发展符号(字母)的识别运用能力和推理能力。
2、培养学生进一步地掌握、灵活运用公式的能力。
二、过程与方法1、通过实际生活背景(实验田面积计算),运用多项式乘法法则,推导出公式(a+b) =a+2ab+b2、关于公式(a-b) =a-2ab+b的获得,既可照(a+b)的公式推导方法,但利用(a-b)=[a+(-b)]更能体现公式使用条件的广泛性和“代数”的意义。
三、情感与态度对公式的推导及理解,培养学生思维严密的习惯。
来源于生活实际的数学问题,是用以培养学生热爱数学并用运用数学的好习惯。
对公式结构的分析和认识,使学生有条理的思考和语言表达能力。
教学重难点:重点对公式(a±b) =a±2ab+b的理解难点:完全平方公式的运用课前准备:投影仪、幻灯片教学设计:中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:(一)教学重点了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:一课时二、教学方法:要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
人教版数学八年级上册14.2《完全平方公式(1)》名师教案
第十四章 整式的乘法与因式分解14.2 乘法公式 第2课时14.2.1完全平方公式〔陈丽〕一、教学目标〔一〕学习目标完全平方公式;2.完全平方公式构造特征;完全平方差公式进展计算.〔二〕学习重点完全平方公式的推导和应用.〔三〕学习难点理解完全平方公式的构造特征,灵活运用完全平方公式.二、教学设计〔一〕课前设计1.预习任务〔1〕阅读类任务:两数和〔差〕的平方等于这两个数的平方和再加〔减〕它们积的2倍.即222)2a b a b ab ±=+±( 〔2〕模仿类任务:①2102 ②299例:①原式=100+2()100+2()=2100 +200+200+ 22=10404②原式=1001-()1001-()=2100-100-100+21=9801【设计意图】通过数的简便运算引起学生的兴趣,同时稳固多项式乘多项式的乘法运算.〔3〕探索归纳类任务:计算以下各式.①(1)(+1)x x += 2+1+2x x ; ②(2)(+2)m m -+-=2+44m m - ③(2)(2+)x y x y +=224++4x y xy ; 观察上面的计算结果,你发现的规律是:两数和〔差〕的平方等于这两个数的平方和再加〔减〕它们积的2倍.结论:222)2a b a b ab ±=+±( 【设计意图】由数的运算过度到式的运算,符合学生的认知规律,表达由特殊到一般的数学思想.〔4〕探究类任务:多项式〔241x +〕添一项就是完全平方式,那么增添项为〔 44,4x x ± 〕【设计意图】深刻理解完全平方公式的构造特征.〔1〕(3)(+3)m m +=2+9+6m m【知识点】完全平方公式【解题过程】解:(3)(+3)m m +=22m m +×3+32 = 2+9+6m m【思路点拨】两个因式都是完全一样的二项式,,具备完全平方公式的构造特征,运用完全平方公式进展计算.【答案】2+9+6m m〔2〕2(43)b a -= 2216+9-24b a ab【知识点】完全平方公式【解题过程】解:2(43)b a -=()24b 2-﹒4b ﹒ 3a +()23a =2216+924b a ab -【思路点拨】 两数差的平方:具备完全平方公式的构造特征,因此运用公式进展计算.【答案】2216+924b a ab -〔3〕以下多项式乘法中,能用完全平方公式计算的是〔 〕A .-43)(43)x y x y +--(B .(43)(34)x y y x --C . (43)(43)x y x y -+--D . (43)(43)x y x y +-【知识点】理解完全平方公式的构造特征【解题过程】A C. D.都符合平方差公式的构造特征,B 可以变形为完全平方公式.【思路点拨】相乘的两个两项式,两项都互为相反数,可以变形为两数和的平方,符合完全平方公式的构造,是否符合,不能只看外表,要看实质.【答案】B〔4〕12)2x y +(-〔 〕221=+424x y xy - 【知识点】完全平方公式【思路点拨】多项式的乘法积要得到三项式,且是完全平方积的形式就对式子进展变形,逆用完全平方公式 【答案】122x y +- (二)课堂设计1.知识回忆〔1〕单项式与单项式相乘,利用乘法交换律和结合律,把它们的系数、同底数的幂分别相乘,其余字母连同它的指数不变,一起作为积的因式.〔2〕多项式与多项式相乘,就是用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项,再把所得的积相加.〔3〕两数和乘以两数差等于两数的平方差.探究一 完全平方公式的推导●活动1 回忆旧知问题1 前面我们学习了整式的乘法,知道了多项式与多项式相乘的法那么,根据所学知识,计算以下多项式的积,你能发现什么规律?〔1〕1)(+1)x x +=( 2+1+2x x 〔2〕2)(+2)m m +=(2+4+4m m 〔3〕2(21)x -=24+14x x -师生活动:学生计算,师生共同分析结果【设计意图】承前启后,为本节内容的引入作铺垫;让学生在计算过程中进一步稳固多项式的乘法法那么,体会多项式乘法与本节内容的关系,从一般到特殊;三个算式既具有代表性也具有层次性,可以为抽象概括出一般的结论奠定根底. ● 活动2 整合旧知追问1:上述问题中相乘的两个多项式有什么共同特点?追问2:相乘的两个多项式的各项与它们的积中的各项有什么关系?追问3:你能将发现的规律用式子表示出来吗?追问4:你能对发现的规律进展推导吗?222)2a b a b ab ±=+±(,运用多项式的乘法法那么便可以推导这公式.【设计意图】让学生经历具体---抽象的过程,体会研究数学问题从具体到抽象的思想方法,体会从特殊到一般的数学思想.探究二 理解完全平方公式 ★▲● 活动1 理解完全平方公式前面我们研究的式子222)2a b a b ab ±=+±(称为完全平方公式,你能将完全平方公式用文字语言表述吗?师生活动:学生答复以下问题,相互补充【设计意图】让学生将符号语言转化成文字语言,开展学生的数学语言表达能力;学生在用文字语言表述公式内容时,可以加深对公式构造特征的理解.●活动2 完全平方公式222)2a b a b ab ±=+±(代数说理和几何验证 问题2 你能验证上面你猜测的结论吗?方法一:计算222)2a b a b ab ±=+±(方法二:请从一个边长为a 的正方形纸板上剪下一个边长为b 的小正方形,如下图,你能根据图中的面积说明你猜测的结论成立吗?师生活动:教师提出问题,学生独立思考,然后小组交流,学生代表展示求解过程,师引导学生答复分解问题.【设计意图】重视公式的几何背景,可以帮助学生运用几何直观理解、解决有关代数问题.从而让学生体会数形结合的思想.探究三 完全平方公式的应用例1 以下各式中,不可以用完全平方公式计算的是〔 〕A .()()a b a b --+B .)()a b a b ---(C .)(a b a b -+-()D .)()a b a b ++(【知识点】平方差公式【解题过程】A C 都是一个数与它的相反数的乘积,能通过变形运用完全平方公式,D 两个一样也能用完全平方公式,B 有一样项有相反项不符合完全平方公式的构造特征.【思路点拨】完全平方公式的特征,学生稳固法那么,充分发挥学生主体性.【答案】B针对练习以下各式相乘①23)(32)a b b a --(②23)(23)a b a b -++(③23a b -+()23)a b --(④23)(23)a b a b +-(⑤23)(23)a b a b ---( 不能用完全平方公式计算的有( ) A. 3个 B. 4个 C. 5个 D. 6个【知识点】完全平方公式的应用【解题过程】①两个多项式两项都互为相反数,可以变形为完全一样项,符合完全平方公式的构造特征②③④⑤中既有一样项,也有互为相反数的项,不符合完全平方的构造特征,因此选B【思路点拨】完全平方差公式的特点:两个因式完全一样,或者变形后完全一样.【答案】B例2 (1)(3x +2 )2 (2) (-x +2y )2思考:你知道运用完全平方公式要做到哪几步吗?公式中的a 和b 分别是什么? 师生活动:师生共同分析解答,教师板书〔1〕,学生板书〔2〕,在解答〔1〕的过程中,教师要引导学生明确此题中哪一个数或式子相当于公式中的a ,b ,然后依照公式,写出完全平方后的积,再化简得出结果【知识点】完全平方公式【解题过程】解:(1) (3x +2 )2 =2223)+2+129+4+12x x x x =( 〔2〕(-x +2y ) 2=2222)+(2)+2()44x y x y x y xy --=+-(或者(-x +2y ) 2 =222222)(2)444y x y x xy y x xy -=+-=+-( 【思路点拨】先观察式子,是否符合完全平方的构造特征,然后运用公式进展计算,注意乘积2倍的符号【答案】见解题过程【设计意图】及时应用稳固新知识点针对练习 (b +2a )2【知识点】完全平方公式【解题过程】解:(b +2a )2 =222)++4a b ab ( = 2244a b ab ++ 【思路点拨】先观察式子,是否符合完全平方的构造特征,需要用加法交换律对式子进展变形,然后运用完全平方公式计算【答案】2244a b ab ++例3 〔1〕2201 〔2〕23)(23x y x y +--+()【知识点】完全平方公式【解题过程】解:〔1〕原式=00+1(2)2 =22200+1+2×200×1=40401 (2)原式=[](23)x y +- [](23)x y -- =22(23)x y -- =22(4912)x y y -+- =224129x y y -+-【思路点拨】辨析式子的构造特点,合理运用平方差公式和完全平方公式【答案】见解题过程【设计意图】及时应用稳固新知识点,同时引出公式的广泛性,提醒数学的转化思想.针对练习〔1〕298 〔2〕2)a b c ++( 【知识点】完全平方公式【解题过程】〔1〕298=21002)-(=22100+22-×100×2=9604〔2〕2)a b c ++(=[]2)a b c ++( =()()222a b c c a b ++++ =2222a b ab c +++22ac bc ++【思路点拨】辨析式子的特点,合理进展变形,运用完全平方公式进展计算.【答案】见解题过程【设计意图】让学生熟练公式,感受整体意识.例4 身边的数学学校游泳池准备在暑期进展扩建,游泳池平面图原来是一个边长为20米的正方形,现在方案每边边长增加12米,请你算一算,扩修后的游泳池平面图的面积是多少平方米?【知识点】完全平方公式,【解题过程】()220+12=230+2()=2230+2+2×30×2=1024m 2 【思路点拨】辨析式子的特点,合理进展变形,利用完全平方公式计算.【答案】扩修后的游泳池平面图的面积是1024平方米.【设计意图】让学生在问题情境中探究,提高学习兴趣,增强合作意识,体会成功的喜悦.并且感知数学来源于生活,也效劳于生活.3.课堂总结知识梳理〔1〕理解完全平方公式推导过程,理解完全平方公式的代数表示和几何意义,完全平方公式:两数和〔差〕的平方等于两数的平方和加上〔减去〕两数乘积的2倍.符号语言表示为:〔2〕完全平方公式构造特征:左边是二项式和的平方,右边是二项式平方的和加上或减去积的二倍.〔3〕会用完全平方差公式进展计算.重难点归纳〔1〕完全平方公式的推导和应用.〔2〕理解完全平方公式的构造特征;〔3〕灵活运用完全平方公式.考前须知:①公式中的a 、b 既可以代表数,也可以代表式;②要符合公式的构造特征才能运用完全平方公式;③有些多项式的乘法外表上不能运用公式,但经过变形后能运用公式.变形方法:一变符号,二变项数,三变顺序.〔三〕课后作业根底型 自主突破1. 在以下多项式的乘法中,能用完全平方公式计算的是〔 〕A .(2a +b )(2a -b )B . (2a +b ) (b -2a )C .(2a +b )(-2a -b )D . (2a -b )(-2a -b )【知识点】辨析平方差公式的构造特征【解题过程】ABD 的两个因式中都有一样项和互为相反数的项,不符合公式特征,而C 只有相反项,但可以经过变形变成一样项,因此选C .【思路点拨】完全平方公式的构造特征是完全一样的两项式或者互为相反数的两项式【答案】C2. 以下运算正确的选项是〔 〕A .〔x +2〕(x -2)=x 2-2 B.(x +3y )2=2269x xy y ++C .(x +y )2=x 2+y 2 D.(-3a -2)(3a -2)=4+9a 2【知识点】平方差公式,完全平方公式【解题过程】A 符合平方差公式的构造特征,但是积应该是两数的平方差,2没有平方 B 符合完全平方公式构造特征,正确,C 是〔x +y ) 一个整体的平方,D 式子符合平方差公式特征,但积不是两数的平方差,因此选B .【思路点拨】平方差公式是两数和乘以两数差等于两数的平方差,而完全平方是两数和或差的平方等于两数的平方和加或减两数乘积的两倍.【答案】B3.〔2x + 〕2= + +29y【知识点】完全平方公式【解题过程】∵29y =(±3y )2∵()222234129x y x xy y +=++ ()222234129x y x xy y -=-+∴【答案】 ±3y ,24x ,±12xy【思路点拨】两数和的平方要得到三项式,直接运用完全平方公式【答案】 ±3y ,24x ,±12xy 22114m n mn -+ 的是〔 〕 A .21)2mn -( B .2112mn ⎛⎫+ ⎪⎝⎭ C .2112mn ⎛⎫- ⎪⎝⎭ D .2114mn ⎛⎫- ⎪⎝⎭【知识点】完全平方公式 【解题过程】2112mn ⎛⎫- ⎪⎝⎭= 22114m n mm -+ 【思路点拨】观察式子的特征,灵活运用平方差公式.【答案】C5. 假设()()22x y x y -=++( )【知识点】完全平方公式【解题过程】∵()2x y - =222x y xy +- ,()2222x y x y xy +=++∴()()22x y x y -=++(-4xy )【思路点拨】运用和的平方与差的平方进展计算.【答案】-4xy2a 的正方形边长均增加2,那么正方形的面积增加〔 〕 A .4 B . 2a +4 C .44a + D .4a【知识点】完全平方公式【解题过程】()222a a +- =224444a a a a ++-=+【思路点拨】观察式子的构造特点,变形成完全平方公式的根本模型,运用公式计算即可.【答案】C能力型 师生共研7.计算: 24436x mx ++是完全平方式,那么 m 的值为〔 〕A .2B . 2±C .-6D .6±【知识点】完全平方公式【数学思想】方程思想,分类思想【解题过程】 ∵()2242x x =, 236=6 ∴4m ·x 2= ·2x ·6∴m =6±【思路点拨】观察式子的构造特点,变形成完全平方公式的根本模型,运用公式计算即可【答案】D8. 计算:(m +n +p )(m +n -p )=【知识点】平方差公式,完全平方公式【解题过程】(m +n +p )(m +n -p )=〔m+n 〕2- p 2=222m n mn ++ - p 2【思路点拨】一样项是〔m +n 〕,相反项是p ,因此把〔m +n 〕看成公式里的a ,p 看成公式里的b.=【答案】222m n mn ++ - p 2探究型 多维突破22=2242015P a b a b ++++ ,那么P 的最小值是〔 〕 A .2021 B .2021 C .2021 D .2021【知识点】完全平方公式,平方的非负性【解题过程】222242015a b a b ++++=222112(211+2015a a b b ++-+++-)=22(1)2(1)212015a b +++--+=()()221212012a b ++++∵()21a +≥0,()221b + ≥0,∴()()221212012a b ++++的最小值为2021.【思路点拨】观察式子的特征,平方的非负性,灵活运用完全平方公式【答案】B10. 假设实数x .y .z 满足()()()240x z x y y z ----= 那么以下式子一定成立的是〔 〕A .0x y z ++=B .20x y z +-=C .20y z x +-=D .20z x y +-=【知识点】平方差公式【数学思想】方程思想 【解题过程】此题主要考察整式的运算.根据完全平方公式和多项式的乘法法那么可得:()()()240x z x y y z ----=可化为222x xz z ++- 24440xy y yz +-=,即()()224+4x z y x z y +-+ =0,把()x z + 看作一个整体可得:()220x z y +-= ,所以20x z y +-= .故此题正确答案为D .【思路点拨】完全平方公式的逆用【答案】D自助餐二次三项式是完全平方式的是〔 〕A .2816x x --B .2816x x ++C . 2416x x --D .2416x x ++【知识点】辨析完全平方公式的构造特征【解题过程】AC 的两个平方项不同号,不符合公式特征,而D 没有乘积的2倍,因此选B .【思路点拨】完全平方公式的构造特征:平方项同号;中间项乘积的2倍【答案】B2. 2的最正确选择是 〔 〕A ..2.-(8002) B.()210020.2- C.()279+0.8 D.()270+9.8 【知识点】完全平方公式【思路点拨】最接近于数的整十,整百【解题过程】2=2.(80-02)【答案】A2()x a +=28x x b -+,那么a 、b 的值为〔 〕A .4,16a b ==B .4,16a b =-=-C . 4,16a b ==-D . 4,16a b =-=【知识点】完全平方公式的构造特征【思路点拨】因为一次项系数为-8,所以ab 异号,又因为b 为正数.【解题过程】【答案】D4. 2220,3,x y xy +== 那么()2x y - 的值为〔 〕【知识点】完全平方公式【解题过程】∵2220,3,x y xy +==∴222202x y xy +-=- ×3=14∴()2x y -=222x y xy +- =14【思路点拨】由完全平方公式的展开式得出关系,然后整体代入.【答案】142225,7a b a b +=+= ,且a b > ,求a b - 的值 【知识点】完全平方和与完全平方差的转化【数学思想】转化思想,方程思想【解题过程】 ∵222)2a b a b ab +=++( 又∵2225,7a b a b +=+= ∴25+2ab =72∴2ab=24∴22225241a b ab +-=-= ∴()21a b -= ∴()1a b -=± ∵a b > ∴1a b -=【答案】1【知识点】完全平方公式的熟练运用【解题过程】 ∵0a b c ++=∴()20a b c ++=那么2222220a b c ab bc ac +++++= ,那么222+a b c +=-2()ab bc ac ++【思路点拨】观察式子,构建完全平方公式的构造.【答案】1。
八年级数学上册142乘法公式1422完全平方公式1教案新人教版
课题:14.2.2完全平方公式(1)教学目标:理解乘法的完全平方公式,并能运用完全平方公式进行简单的运算.重点:完全平方公式的推导和应用.难点:理解完全平方公式的结构特征,灵活应用完全平方公式.教学流程:一、知识回顾1.说一说乘法的平方差公式?答案:两个数的和与这两个数的差的积,等于这两个数的平方差.2.填空(1)(2)(2)________;(2)()()________;11(3)(21)(12)________;(4)(2)(2)________.22a a m n m n x x p q q p +-=-+--=+-=+-= 答案:(1)24a -;(2)22m n -;(3)214x -;(4)22144q p -二、探究问题:计算下列多项式的积,你能发现什么规律? 2222(1)(1)(1)(1)___________;(2)(2)______________________;(3)(1)(1)(1)___________;(4)(2)______________________.p p p m p p p m +=++=+==-=--=-==答案:(1)221p p ++;(2)(2)(2)m m ++,244m m ++;(3)221p p -+;(4)(2)(2)m m --,244m m -+推导: 22222()()()2a b a b a b a ab ab b a ab b +=++=+++=++22222()()()2a b a b a b a ab ab b a ab b -=--=--+=-+归纳:乘法的完全平方公式:两数和(或差)的平方,等于它们的平方和,加上(或减去)它们的积的2倍.即:222()2a b a ab b +=++222()2a b a ab b -=-+或222()2a b a ab b ±=±+图形演示:练习:1.下面各式计算对不对?如果不对,应当怎样改正?()222(1).a b a b +=+答案:×,222a ab b ++()22(2).4816m m m -+=++答案:×,2816m m -+()222(3).a b a b -=-答案:×,222a ab b -+2.计算:221(4);(2)(().21)m n y +-解:22222(1)(4)(4)2(4)168m n m m n n m mn n +=+⋅⋅+=++22221(2)()2112()2214y y y y y -=-⋅⋅+=-+3.运用完全平方公式计算:22(1)102;(2)99.解:2222(1)102(1002)10021002210000400410404=+=+⨯⨯+=++=2222(2)99(1001)1002100111000020019801=-=-⨯⨯+=-+=三、应用提高已知(x +y)2=18,(x -y)2=6,求x 2+y 2和xy 的值.解:∵(x+y)2=18,(x −y)2=6,∴x 2+y 2+2xy=18①,x 2+y 2−2xy=6②,①+②得,2(x 2+y 2)=24,∴x 2+y 2=12;①-②得,4xy=12,∴xy=3.四、体验收获今天我们学习了哪些知识?1.说一说乘法的完全平方公式?2.应用完全平方公式时要注意什么?五、达标测评1.计算(-a -b)2的结果是( )A .a 2+b 2B .a 2-b 2C .a 2+2ab +b 2D .a 2-2ab +b 2答案:C提示:2222()()2a b a b a ab b --=+=++2.下列计算正确的是( )A .(x +y)2=x 2+y 2B .(x -y)2=x 2-2xy -y 2C .(x +2y)(x -2y)=x 2-2y 2D .(-x +y)2=x 2-2xy +y 2答案:D3.计算:2211(2)9.8(1)()()x x x +-+;解:222(1)(1)(1)211x x x x x x x x =++--=++-+2(2)(100.2)10040.0496.04-=-+=4.先化简,再求值:2a(a +2b)-(a +2b)2,其中a =-1,b =3.解: 2a(a +2b)-(a +2b)2= 2a 2+4ab -(a 2+4ab +4b 2)= 2a 2+4ab -a 2-4ab -4b 2= a 2-4b 2当a =-1,b =3时,原式=(-1)2-4×32 =-35.六、布置作业教材110页练习题第1题.八年级上学期期末数学试卷一、选择题(每题只有一个答案正确)1.下列各数:3.141,,,,,0.1010010001……,其中无理数有()A.1个B.2 C.3个D.4个【答案】C【解析】无理数就是无限不循环小数,依据定义即可判断.【详解】=,根据无理数的定义可知无理数有:,,0.1010010001……,故答案为C. 【点睛】本题考查无理数的定义,解题的关键是掌握无理数的定义.2.如图所示,AB∥CD,O为∠BAC、∠ACD的平分线交点,OE⊥AC于E,若OE=2,则AB与CD之间的距离是()A.2 B.4 C.6 D.8【答案】B【分析】过点O作MN,MN⊥AB于M,求出MN⊥CD,则MN的长度是AB和CD之间的距离;然后根据角平分线的性质,分别求出OM、ON的长度是多少,再把它们求和即可.【详解】如图,过点O作MN,MN⊥AB于M,交CD于N,∵AB∥CD,∴MN⊥CD,∵AO是∠BAC的平分线,OM⊥AB,OE⊥AC,OE=2,∴OM=OE=2,∵CO是∠ACD的平分线,OE⊥AC,ON⊥CD,∴ON=OE=2,∴MN=OM+ON=1,即AB 与CD 之间的距离是1.故选B .【点睛】此题主要考查了角平分线的性质和平行线之间的距离;熟练掌握角平分线的性质定理是解决问题的关键.3-1,那么 ( ) A .a<12 B .a≤12 C .a>12 D .a≥12【答案】D=2a -1,∴120a -≤,解得12a ≥. 故选D.4.已知2310x x -+=,则223x x -++值为( )A .10B .9C .12D .3 【答案】A 【分析】由题意根据等式和分式的基本性质以及完全平方公式对式子进行变形,进而整体代入求解. 【详解】解:由222221133()1x x x x x x-++=++=++,可知0x ≠, 已知2310x x -+=,等式两边同时除以x 可得:13x x+=, 将13x x +=,代入221()13110x x ++=+=, 所以22310x x -++=.故选:A.【点睛】本题考查完全平方公式,结合等式和分式的基本性质运用整体替换的思想进行分析是解题的关键.5.如图,在一次“寻宝”游戏中,寻宝人找到了如图所示的两个标志点A (3,1),B (2,2),则“宝藏”点C 的位置是( )A .(1,0)B .(1,2)C .(2,1)D .(1,1)【答案】D【解析】根据题意首先确定原点的位置,进而得出“宝藏”的位置.【详解】根据两个标志点A (3,1),B (2,2)可建立如下所示的坐标系:由平面直角坐标系知,“宝藏”点C 的位置是(1,1),故选:D .【点睛】考查了坐标确定位置,正确得出原点位置是解题关键.6.若a m =8,a n =16,则a m+n 的值为( )A .32B .64C .128D .256【答案】C 【分析】逆用同底数幂的乘法公式可得,再整体代入求值即可.【详解】当a m =8,a n =16时,816128m n m n a a a +=⋅=⨯=,故选C.【点睛】计算题是中考必考题,一般难度不大,学生要特别慎重,尽量不在计算上失分.7.下列关于幂的运算正确的是( )A .22()a a -=-B .00(0)a a =≠C .11(0)a a a-=≠ D .329()a a -=【答案】C【分析】根据积的乘方等于乘方的积,非零的零次幂等于1,负整数指数幂与正整数指数幂互为倒数,幂的乘方底数不变指数相乘,可得答案.【详解】解:A 、(-a )2=a 2,故A 错误;B 、非零的零次幂等于1,故B 错误;C 、负整数指数幂与正整数指数幂互为倒数,故C 正确;D 、幂的乘方底数不变指数相乘,故D 错误;故选:C .【点睛】本题考查了负整数指数幂,熟记法则并根据法则计算是解题关键,注意负整数指数幂的底数不能为零.8.张老师和李老师同时从学校出发,步行15千米去县城购买书籍,张老师比李老师每小时多走1千米,结果比李老师早到半小时,两位老师每小时各走多少千米?设李老师每小时走x 千米,依题意,得到的方程是( )A .1515112x x -=+B .1515112x x -=+C .1515112x x -=-D .1515112x x -=- 【答案】B【解析】设小李每小时走x 千米,则小张每小时走(x+1)千米,根据题意可得等量关系:小李所用时间-小张所用时间=半小时,根据等量关系列出方程即可.【详解】解:设小李每小时走x 千米,依题意得:1515112x x -=+ 故选B .【点睛】此题主要考查了由实际问题抽象出分式方程,关键是正确理解题意,找出题目中的等量关系列出方程.9.矩形的面积为18,一边长为 )A .B .C .D .24【答案】C,再根据二次根式的运算法则进行化简即可.【详解】解:∵矩形的面积为18,一边长为= 故选:C .【点睛】本题考查矩形的面积和二次根式的除法,能根据二次根式的运算法则进行化简是解题的关键. 10.下列各组数,可以作为直角三角形的三边长的是( )A .2,3,4B .3,4,6C .4,5,6D .6,8,10 【答案】D【解析】分别求出两小边的平方和和最长边的平方,看看是否相等即可.【详解】∵22+32≠42,∴以2,3,4为边的三角形不是直角三角形,故本选项不符合题意;B 、∵32+42≠62,∴以3,4,6为边的三角形不是直角三角形,故本选项不符合题意;C 、∵42+52≠62,∴以4,5,6为边的三角形不是直角三角形,故本选项不符合题意;D 、∵62+82=102,∴以6,8,10为边的三角形是直角三角形,故本选项符合题意。
人教版数学八年级上册14.2.2.1《完全平方公式》教学设计
人教版数学八年级上册14.2.2.1《完全平方公式》教学设计一. 教材分析《完全平方公式》是中学数学中的一个重要概念,也是八年级上册的教学内容。
本节内容主要介绍完全平方公式的定义、推导过程以及应用。
完全平方公式是数学中的一种基本公式,能够帮助学生更好地理解和掌握二次方程的解法,为学生进一步学习函数、几何等数学知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经掌握了有理数的乘方、平方差公式等基础知识。
但部分学生对完全平方公式的理解可能存在困难,需要通过具体例题和练习来加深对公式的理解。
同时,学生对于公式的应用能力和解题策略也需要进一步培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标:使学生理解和掌握完全平方公式的定义和推导过程,能够灵活运用完全平方公式解题。
2.过程与方法目标:通过自主学习、合作交流等方法,培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的自主学习意识和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点:完全平方公式的定义和推导过程。
2.难点:完全平方公式的灵活运用和解题策略。
五. 教学方法1.自主学习法:鼓励学生自主探究完全平方公式的推导过程,培养学生的自主学习能力。
2.合作交流法:引导学生通过小组合作交流,共同解决问题,提高学生的团队合作能力。
3.案例分析法:通过具体例题和练习,让学生学会运用完全平方公式解题,提高学生的解题能力。
六. 教学准备1.教学PPT:制作教学PPT,内容包括完全平方公式的定义、推导过程、例题和练习等。
2.练习题:准备一些有关完全平方公式的练习题,用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学素材:收集一些与完全平方公式相关的教学素材,如数学故事、数学历史等,用于激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用数学故事或数学历史素材,引出完全平方公式的概念,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)通过PPT展示完全平方公式的定义和推导过程,引导学生理解并掌握公式的含义。
人教版数学八年级上册14.2.2.1《完全平方公式》教案1
人教版数学八年级上册14.2.2.1《完全平方公式》教案1一. 教材分析完全平方公式是八年级数学的重要内容,它对于学生理解代数式的构成和解决实际问题具有重要意义。
本节课通过讲解完全平方公式的概念、推导过程以及应用,使学生掌握完全平方公式的运用,为后续学习平方差公式、立方公式等打下基础。
二. 学情分析学生在七年级时已经学习了有理数的乘方,对代数式有一定的了解。
但完全平方公式的推导和应用还需要学生具备一定的逻辑思维能力和转化能力。
因此,在教学过程中,要关注学生的知识基础,引导学生逐步理解和掌握完全平方公式。
三. 教学目标1.知识与技能:使学生理解完全平方公式的概念,掌握完全平方公式的推导过程和应用。
2.过程与方法:通过观察、分析、归纳、推理等方法,培养学生解决代数问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.完全平方公式的推导过程。
2.完全平方公式的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作探究法、讲解法等,引导学生主动参与,发挥学生的积极性、主动性和创造性。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.练习题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示生活中的完全平方现象,如足球场、篮球场的尺寸,让学生感受完全平方公式的实际应用。
引导学生思考:这些尺寸是如何得出的?激发学生对完全平方公式的兴趣。
2.呈现(10分钟)讲解完全平方公式的定义和推导过程,如:(a + b)² = a² + 2ab + b²通过举例说明完全平方公式的应用,如:(3 + 4)² = 3² + 2×3×4 + 4²25 + 24 + 16 = 813.操练(10分钟)让学生在课堂上完成练习题,巩固对完全平方公式的理解和运用。
练习题包括:(1)计算下列完全平方:(2)如果一个正方形的边长是6cm,那么它的面积是多少?4.巩固(10分钟)让学生分组讨论,互相讲解练习题的解题过程,巩固对完全平方公式的掌握。
人教版八年级上册 14.2.2完全平方公式(1)课程教学设计
14.2.2完全平方公式(1)教学设计一、教材分析1、教材内容:本节内容是初中数学(人教版版)八年级上册册第十四章《整式的乘法与因式分解》中的——14.2.2完全平方公式。
2、教材的地位和作用:完全平方公式是初中数学中的重要公式,在整个中学数学中有着广泛的应用而且起到承前启后的作用。
因此,完全平方公式在初中阶段的教学中具有很重要地位。
一方面完全平方公式是学生在已经掌握单项式乘法、多项式乘法及平方差公式基础上的拓展,是对多项式乘法中出现的较为特殊形式的算是的一种归纳,是从一般到特殊的认知规律的典型范例,通过对公式的学习可简化某些具有特殊形式的整式乘法的运算;另一方面,学习完全平方公式,为以后的因式分解、分式的化简、二次根式中的分母有理化、解一元二次方程、二次函数等内容奠定了基础。
二、学情分析1、学生已学习了整式的概念、整式的加减、幂的运算、整式的乘法、平方差公式,这些基础知识的学习为本节课的学习奠定了基础。
但对于如何用几何图形来解释代数式的来源,学生会有一定困难;2、运用公式时,学生的感性认识往往表现比较突出,对中a 、b 的取值的理解及运用过程中的正、负号的确定也会有些困难。
3、初中阶段学生的逻辑思维能力、观察能力,记忆能力和想象能力都有一定的基础,很多学生还是处于模仿学习的思维阶段。
同时,这学生好动注意力易分散,喜欢发表自己的见解,因此,教师要充分发挥发挥学生学习的主动性,创造条件和机会,让学生发表见解,在辨别中提高认识。
三、教学目标1、掌握完全平方公式,会运用公式进行简单的运算;2、经历探索完全平方公式的推导过程,培养学生观察、发现、归纳能力和有条理的表达能力,体会“特殊—一般”的认识规律。
3、了解公式的几何解释,进一步发展学生数形结合能力;4、在数学活动中获得成功的体验与喜悦,树立学习自信心。
222()2a b a ab b ±=±+四、教学重点、难点教学重点:完全平方公式教学难点:完全平方公式的推导及其应用五、教学方法学法:探究式学习,在教学中,突出学生的主动性、参与性,让学生通过计算、观察、分析、归纳、得出结论,初步掌握探究的学习方法。
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课题:14.2.2完全平方公式(1)
教学目标:
理解乘法的完全平方公式,并能运用完全平方公式进行简单的运算.
重点:
完全平方公式的推导和应用.
难点:
理解完全平方公式的结构特征,灵活应用完全平方公式.
教学流程:
一、知识回顾
1.说一说乘法的平方差公式?
答案:两个数的和与这两个数的差的积,等于这两个数的平方差.
2.填空
(1)(2)(2)________;(2)()()________;
11(3)(21)(12)________;(4)(2)(2)________.22
a a m n m n x x p q q p +-=-+--=+-=+-= 答案:(1)24a -;(2)22m n -;(3)214x -;(4)22144
q p -
二、探究
问题:计算下列多项式的积,你能发现什么规律? 2222(1)(1)(1)(1)___________;
(2)(2)______________________;
(3)(1)(1)(1)___________;
(4)(2)______________________.
p p p m p p p m +=++=+==-=--=-==
答案:(1)221p p ++;(2)(2)(2)m m ++,244m m ++;
(3)221p p -+;(4)(2)(2)m m --,244m m -+
推导: 22222()()()2a b a b a b a ab ab b a ab b +=++=+++=++
22222()()()2a b a b a b a ab ab b a ab b -=--=--+=-+
归纳:乘法的完全平方公式:两数和(或差)的平方,等于它们的平方和,加上(或减去)它们的积的2倍.
即:
222()2a b a ab b +=++
222()2a b a ab b -=-+
或222()2a b a ab b ±=±+
图形演示:
练习:
1.下面各式计算对不对?如果不对,应当怎样改正?
()222(1).a b a b +=+
答案:×,222a ab b ++
()22(2).4816m m m -+=++
答案:×,2816m m -+
()222(3).a b a b -=-
答案:×,222a ab b -+
2.计算:221
(4);(2)(().21)m n y +-
解:
2
2222
(1)(4)(4)2(4)168m n m m n n m mn n +=+⋅⋅+=++
2
2221
(2)()21
1
2()221
4
y y y y y -=-⋅⋅+=-+
3.运用完全平方公式计算:
22(1)102;(2)99.
解:
2
2
22(1)102(1002)100210022100004004
10404
=+=+⨯⨯+=++=
2
2
22(2)99(1001)100210011100002001
9801
=-=-⨯⨯+=-+=
三、应用提高
已知(x +y )2=18,(x -y )2=6,求x 2+y 2和xy 的值.
解:∵(x +y )2=18,(x −y )2=6,
∴x 2+y 2+2xy =18①,x 2+y 2−2xy =6②,
①+②得,2(x 2+y 2)=24,
∴x 2+y 2=12;
①-②得,4xy =12,
∴xy =3.
四、体验收获
今天我们学习了哪些知识?
1.说一说乘法的完全平方公式?
2.应用完全平方公式时要注意什么?
五、达标测评
1.计算(-a -b )2的结果是( )
A .a 2+b 2
B .a 2-b 2
C .a 2+2ab +b 2
D .a 2-2ab +b 2
答案:C
提示:
2
222
()()2a b a b a ab b --=+=++
2.下列计算正确的是( )
A .(x +y )2=x 2+y 2
B .(x -y )2=x 2-2xy -y 2
C .(x +2y )(x -2y )=x 2-2y 2
D .(-x +y )2=x 2-2xy +y 2 答案:D
3.计算:
2211(2)9.8(1)()()x x x +-+;
解:
222(1)(1)(1)
211
x x x x x x x x =++--=++-+
2
(2)(100.2)10040.0496.04
-=-+=
4.先化简,再求值:2a (a +2b )-(a +2b )2,其中a =-1,b =3. 解: 2a (a +2b )-(a +2b )2
= 2a 2+4ab -(a 2+4ab +4b 2)
= 2a 2+4ab -a 2-4ab -4b 2
= a 2-4b 2
当a =-1,b =3时,
原式=(-1)2-4×32 =-35.
六、布置作业
教材110页练习题第1题.。