【教学设计新部编版】Lesson8(接力)

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接力版三年级英语下册教案Lesson8Itsinthebox教案

接力版三年级英语下册教案Lesson8Itsinthebox教案Lesson 8 It's in the box 教案Ⅰ. Analysis of the teaching materialIn the unit, the main words are “in, on, under, some, water”. The main structures are “Where’s the cat?” “It is in/under/on …”Ⅱ. Analysis of the studentsThe students can use simple se ntences to express themselves. They’re interested in English and willing to speak English more.Ⅲ. Teaching aims1.Knowledge aims1)Be able to listen and read the words and dialogues.2)Be able to ask and answer questions.2.Ability aims1)Be able to talk.2)Enhanc e students’ ability of practical applications.Ⅳ. Key points1)The relevant words and dialogues.2)Be able to talk.Ⅵ. Teaching aidsBoard, PPTTeaching Procedure:Step1. Come to “THINK ABOUT IT”.Where is the cat?Give the students five minutes to finish the task. Pay attention to all the students' feelings. Let all of them take part in the discussion.Step2. Work in pairs.Student A: Where is the cat?Student B: It’s in the box.Student C: Where is the cat?Student D: It is under the box.Step3. Read the text and tell the main idea of the text in the students' own words.Let the students speak in front of the class. Encourage them not to be shy when they stand there. Give the students chances to speak loudly in front of the class.Step4. Encourage the students to ask more questions about this part.Divide the class into groups of three or four to finish the task. Ask all of the students to take part in the discussion.Step5 Listen and answer1. Play the audiotape and ask the students to listen carefully.2. Pick some students out to answer the questions. Explain how to show ways and show some useful phrases.Step6 Read and comprehension1. Lead the students to understand the dialogue sentence by sentence.2. Ask the students to read the dialogue together. But before that, make sure the students can pronounce the words in this lesson correctly.3. Role-play.Step7 Sum up1. Let the students close their books. Ask them to say what they learned in this lesson. Ask some volunteers to write on the blackboard.2. Do some exercises.Step8 Homework1. Finish off the exercises in the textbook.2. Go on the next reading in the student book.。

接力版六下lesson8教学设计

Lesson8 It's time to say goodbye.教学主题Look and listen &. Look, read and say8. Look andsay8.Ask and answer一、教材分析Look and listen是听力板块，让学生通过听力练习感知本课的核心句型，为下一板块的教学做铺垫。

Look,read and say是新知呈现板块，本板块通过同学们讨论为老师准备的礼物，呈现核心句型。

以上两个板块可以与Look and say板块、Ask and answer板块作为一个课时，因为板块三和板块四的内容是板块二内容的操练和巩固。

组合教学可激发学生的学习兴趣，满足学生语言表达的需要。

这四个板块的教学内容相关联，目标语言突出，便于学生掌握本课的重点内容。

二、教学目标1.能借助图片信息听懂谈论正在做的事情和制作卡片送给别人的语篇材料，并找出问题的答案。

2.能够按照正确的意群和语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。

13.能根据上下文和观察图片信息推测板块四所缺的文字内容。

4.知道祝愿卡的格式，并能正确运用语言表达祝愿。

三、教学重难点1.教学重点。

运用“What are you doing? I'm... I'm making...for..”讨论正在做的事情和为谁而制作卡片或打算把卡片送谁。

2.教学难点。

能正确运用英语表达祝愿并写下来。

四、教学准备1.教师准备。

课本、单词卡、配套音响、多媒体课件等。

2.学生准备。

课本。

五、教学流程设计1.热身环节。

(1)师生用英语互致问候。

2(2)教师通过与学生的交流引入本课的话题：“Do you like receiving gifts?What is your favourite gift?”为导入本课教学做准备。

(3)教师通过多媒体课件出示板块一的图片，并提问：“How many kids arethere? Where are they? What are they doing?”教师引导学生听录音找出关键信息并回答问题。

接力版五年级上册Lesson8 第二课时教学设计

2.Talk about your picture book.
— What’s this? It is ______.
— What’s it doing? It is_______.
— What are these? They are ______.
—What are they doing?
They are_______.
二、While-reading
1.Show the picture and ask:
Look! There are some monkeys on the tree. Do you like monkeys? Why? What are the monkeys doing? Can you guess? There is an old man under the tree. What is he doing?
三、Post-reading
1.Make a picture book.
What’s your favorite animal doing? Write down your sentence on the paper. Then put them together in your group. And then make a picture book.
2.能够听、说、读、写单词him, take, back, angry, them。
能力目标：
1.能借助图片读懂关于现在进行时的小故事并回答问题，包括具体描述和细节。性的问题，整体性和情感性的问题；能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
2.能够小组合作完成图画书的制作，并熟练运用本单元的主要语言谈论图画书中正在进行的活动，能够简单交流自己喜欢的图画书及其原因。

小学英语接力版三年级下册Lesson8It’sinthebox.教学设计

小学英语接力版三年级下册Lesson8It’sinthebox.教学设计
小学英语接力版三年级下册Lesson8It’sinthebox.教学设计
【名师授课教案】
1学情分析
三年级的学生,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

老师在课堂上尽量以鼓励表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,营造英语氛围,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。

2教学过程
2.1第一学时
2.1.1教学目标
1. 能听、说、认读on,in,under。

2. 能运用“Where’s the ___? It’s ___ the ___.”进行对话。

2.1.2教学重难点
1、听、说、认读并区分单词on in under。

2、灵活运用句子“Where’s the ___? It’s ___ the ___.并在对话中应用。

2.1.3教学准备
课件、单词卡片、盒子、铅笔等一些文具
2.1.4教学活动
活动1【导入】接力版小学英语三年级下册Le sson 8 It’s in the box.
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、师生日常口语会话。

2、教师播放歌曲“Walking song”录音,师生边唱边做动作。

3、Let’s say.
4、师生对话,生生对话。

A: Where is the car?
B: A1.
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、师生日常口语会话。

2、教师播放歌曲“Walking song”录音,师生边唱边做动作。

3、Let’s say.。

接力版四年级英语《Lesson8》教案设计

接力版四年级英语《Lesson8》教案设计一、教学目标（一）知识目标1.能听、说、认读单词:man,nest,top,pizza等2.能听懂、会说字母音:M/m/,N/n/,O/o/,P/p/（二）能力目标1.能准确模仿录音中字母音的发音。

2.能在课件的帮助下拼读新单词。

（三）情感态度、文化意识、学习策略培养学生乐于运用拼读进行单词的记忆。

二、学情分析小学阶段的英语教学主要是培养学生学习英语的兴趣。

四年级的孩子接触英语已有一年的时间，学习热情高涨，积极性高。

但由于其注意力不容易集中，因此在教学中以活动贯穿课堂是很有必要的。

基于以往的教学经验，四年级的孩子对字母已经有了一定的认识，但这些知识并非是完整或者正确的，尤其是字母的发音。

因此，在教学过程中一定要注意“音”的质量，示范与巩固并重。

三、教学重难点字母音的发音:M/m/,N/n/,O/o/,P/p/四、教学过程（一）热身活动。

1.复习字母音A/a/~L/l/2.播放歌曲“字母音M/m/”引出本课话题。

（二）新知呈现与操练1.授新的字母音：M/m/,man,mum,map,ham等词。

使用图片并板书，使用自然拼读法教学，老师教读，学生跟读，小组读，男女生读。

Let’s chant:The man has my map.The man has my ham.The man has my map and my ham .2.授新的字母音：N/n/，nose,nest,ten,pen等词。

使用图片并板书，使用自然拼读法教学，老师教读，学生跟读，小组读，开火车读。

Let’s chant:The man has a pen.The man has ten pens.The man with a big nose has ten pens.3.授新的字母音：O/o/，on,hop,box,top等词。

使用图片并板书，使用自然拼读法教学，老师教读，学生跟读，小组读，大小声读。

三年级上册英语教学设计-Lesson 8 It's not a ball 教学设计 1｜接力版

Lesson 8 It’s not a ball.教学设计1教材分析本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“This is … It’s not …”学情分析学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。

培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。

教学建议采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用实物演示、教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。

教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握下列词汇：table egg2) 能掌握以下句型：This is …It’s not …2. 情感态度价值观目标：通过“识别物品的所属”的学习，让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己的物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。

教学重难点能口头应用以下句型：This is …教学过程ⅠWarming-up and revision1. Greeting the Ss. Good morning! /Hello!/ Hi! ...2. Let some Ss show their family photo. Ask:—Is this …? —Yes, it is. /No, it isn’t.3. Collect some items (pen, ruler, cup, book, pencil…) from the students and ask:What’s this?(Help them answer like this: It’s a/an …)Have them work in pairs to practice the questions.4. Provide more words by showing the students the picture in 1a.T: What can you see in the picture? Collect their answers. Also ask them to finish 1a by themselves. Check their answers.5. Let Ss read the new words aloud after the teacher. Then try to remember the new words.ⅡPresentation1. Pretend that you don’t know whose these things are and ask A:“I s this your book?”A nd lead him/her to answer: “Yes, it is. It’s mine.”Have the students ask and answer in pairs. (Maybe when they do this, they’ll make mistakes, so the teacher come to them and give them help if necessary.) Then ask them to act their dialogues out.ⅢListeningT: Now please listen to the three conversations, the first time you only listen. Then I play again. And this time you listen and number the conversations.(Point to the boxes to show where students write the numbers for the conversations. Teacher plays the tape and students listen to it and finish 1b.)T: Let’s check the answers, OK?Ss: … (from left to right)T: Thank you.ⅣPair work1. Get the students to work in pairs to practice these conversations.2. Ask them to practice in groups. Walk around the classroom to check pronunciation and intonation. Then call some groups to perform their conversations in front of the class.ⅤListening1. Work on Look and say.T: Please look at the pictures. Can you say their English name?(Teacher asks the students to name each one individually.)S1: This is …S2: This is …S3: …Homework:1. Let Ss collect their school things and try to say them in English.2. Collect some things from your classmates. And make a conversation with your partner.。

四年级下册英语教学设计Lesson 8 I can swim 教学设计1接力版

四年级下册英语教学设计Lesson 8 I can swim 教学设计1接力版Lesson 8 I can swim 教学设计教学目标1. 知识目标。

(1)能听懂、会说、认读单词: use , computer 。

(2) 能听懂、会说句型: 1 can... 1 can't ...1 can use ...…囚的.2. 能力目标。

(1)能准确模仿本课录音中的内容。

(2) 自旨在图片的帮助下活在真实情境中，运用句型"I can/cannot.."谈论某人能做什么和不会做什么。

教学重点：谈论某人能做什么和不会做什么，能听懂、会说、认读单词use，computer。

教学难点：掌握cannot 的缩写形式。

教学步骤：1. 热身活动。

(1)师生问好后，教师播放英文歌曲“What can you do?”创设轻松的学习氛围，导人本课话题。

(2) 游戏: Simon says。

教师发指令，学生做动作。

如果教师在指令前说(6) 教师让学生打开课本，听音模仿并跟读，然后学生分小组朗读并进行朗读展示。

3. 巩固拓展。

(1)转盘游戏。

教师出示自己制作的转盘或多媒体课件，转盘的每个格里间隔写有can+动词、can't+动词，例如其中一个格是can swim，它相邻的两个格则是can't speak English 和can't cook。

教师转动转盘，指针指向哪个格，教师就说"1 can"或"1 can't..."(2) 自我介绍。

教师先介绍自己的姓名、年龄、会做什么和不会做什么，以此作为示范，然后让学生模仿老师介绍自己，并请几位学生发言。

这个活动也可以在小组内进行。

4.总结教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

5.作业布置(1)听录音，跟读句子若干遍。

(2)制作表格，调查了解好友及家人能做和不能做的事情。

新2020接力版小学英语四年级上册册Lesson8Whatx27stheweatherlike教学设计1

Lesson 8 What's the weather like?教学设计1一、教学目标：1、能听懂、会说、会读、会写句子：What’s the weather like?It is sunny and hot.I can wear my dress.根据不同的情境来练习。

2、能听懂、会说、会读、会写以下单词：weather, sunny, cloudy, windy, rain, warm, cool, wear, shirt, cloud, wind, rainy。

3、能明白各单词所对应的汉语意思。

二、教学重点及难点：重点：正确理解weather, sunny, cloudy, windy, rain, warm, cool, wear, shirt, cloud, wind, rainy各自对应的意思。

难点：掌握谈论天气的英语表达方式。

三、教学准备：挂图，卡片，录音机四、教学过程：Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Lu.T: Do you know how to talk about the weather in English?Ss: No, we don’t.T: OK, let’s study to learn.教师用Do you know how to talk about the weather in English?和学生开启课堂。

2. Words and Expressions——weather, sunny, cloudy, windy, rain, warm, cool, wear, shirt, cloud, wind, rainyStep 2 Presentation教师向学生展示近一周的天气情况，先用中文介绍一下各个天气，然后教授学生各天气的英文表达方式，引入课文内容，教授句型：What’s the weather like?It is sunny and hot.I can wear my dress.当学生熟练运用句型的时候，教师让学生两两组合，相互询问最近的天气情况，并用英语介绍天气。

二年级体育教学设计《接力》

二年级体育教学设计《接力》一. 教材分析《接力》是小学二年级体育课程的一部分，主要让学生了解和掌握接力跑的基本技术和方法，培养学生的团队协作能力和竞争意识。

通过本节课的学习，让学生能够在比赛中运用接力跑技术，体验团队合作的乐趣。

二. 学情分析二年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，善于模仿和参与实践活动。

但部分学生可能对接力跑的概念和技术要点理解不够，需要教师耐心引导和讲解。

在教学过程中，应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂中得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握接力跑的基本技术和方法。

2.培养学生的团队协作能力和竞争意识。

3.提高学生的体能和运动技能。

4.培养学生积极锻炼、热爱体育的好习惯。

四. 教学重难点1.重点：接力跑的基本技术和方法。

2.难点：接力跑的配合和团队协作。

五. 教学方法1.讲解法：教师对接力跑的技术要领和比赛规则进行讲解，帮助学生理解。

2.示范法：教师或优秀学生进行接力跑的示范，让学生直观地了解动作要领。

3.练习法：学生分组练习，教师指导，提高学生的技术水平。

4.比赛法：接力比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

六. 教学准备1.场地器材：学校操场、接力棒、计时器、标志物等。

2.教学课件：接力跑的技术要领和比赛规则的图片、视频等。

3.分组安排：根据学生人数和能力，合理分组。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍本节课的内容，并提出问题：“什么是接力跑？接力跑有哪些技术和方法？”2.呈现（5分钟）教师通过课件呈现接力跑的技术要领和比赛规则，让学生直观地了解动作要领。

同时，教师进行讲解，帮助学生理解。

3.操练（10分钟）学生分组进行接力跑的练习，教师指导并纠正动作不规范的地方。

练习过程中，教师关注学生的个体差异，给予不同的指导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行接力比赛，让学生在实际比赛中运用所学技术和方法。

接力版英语六上Lesson 8 Lingling went to the US教案.

Lesson 8 Lingling went to the US.【教材内容分析】本课学习的主题是谈论过去的活动，本课围绕“旅行”情况，学习一般过去时的特殊疑问句的用法。

学生在五下、六上已经学习了如何讨论过去的状态及活动，即一般过去时的陈述句及一般疑问句的表达。

【教学目标】1. 知识目标（1）能够听、说、读、写句型：When did you go to the US? Where did you go in the US? I went to New York. What did you do there?（2）能够听、说、读、写单词hear, month, interesting, China,hear, place。

（3）能够听、说、认读单词Disneyland, Chinatown, Hollywood, New York, lantern。

2. 能力目标(1)借助图片信息听懂谈论过去活动的录音材料并找出问题的答案。

(2)借助图片听懂谈论旅行照片信息的录音材料，理解短文内容；能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色扮演。

(2)能够在语境中正确运用本课核心句型和词汇就过去活动的话题作讨论。

(3)能够借助图片读懂简单的小故事并回答3个问题；正确朗读所学故事。

并在教师帮助和图片提示下描述简单的小故事。

(4)能够掌握字母组合th的发音规则，即th在单词中分别发/θ/和/ð/。

(5)能够通过阅读小语段，根据图片或上下文的提示补全对话，做到书写规范。

(6)能够在语境中正确运用一般过去时的特殊疑问句讨论过去活动的信息。

3. 情感态度，文化知识，学习策略（1）积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。

（2）能够引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。

（3）了解中外名胜古迹，培养学生的国际视野，激发学生的爱国意识(4) 能够根据th的发音规则拼读、拼写单词。

【教学提示】1本课的教学重点：运用主要句型：When did you go to the US? Where did you go in the US? I went to New York. What did you do there? 讨论过去的旅行信息。

Lesson8Thepandasareplayingfootball!(教案)接力版英语五年级上册

Lesson 8 The pandas are playing football!【第一课时】【教学目标】1.知识目标(1)能听、说、认读、会写单词wonderful。

(2)能听、说、认读句子“What are they doing? They are…”。

2.能力目标(1)能准确模仿本课录音内容，并能按正确的意群及语音、语调朗读对话。

(2)能在图片、实物或情景的帮助下运用句型“What is … doing? I's…What are…doing? They’re…”询问并回答正在进行的活动。

3.情感态度、文化意识、学习策略(1)引导学生积极思考、对英语学习有兴趣，乐于模仿。

敢于开口。

(2)能积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力。

(3)通过本课的学习使学生进一步懂得保护动物的重要性，引导学生养成在动物园内自觉遵守人同规则，不乱投食喂动物的好习惯。

【教学重难点】1.教学重点。

能听、说，认读句型“What are they doing? They are…”，并能够在情景中正确运用，讨论正在进行的活动。

2.教学难点。

现在进行时单复数形式的正确运用。

【教学准备】1.教师准备。

课本，单词卡、教学挂图、自制转盘、配套音响、媒体课件等。

2.学生准备。

课本。

【教学过程】1.热身活动。

(1)师生用英语互致问候。

(2)歌曲欣赏What are you doing?(详见本课资源库)(3)头脑风暴。

教师利用多媒体课件呈现动物的单词和活动的话题。

引导学生快速说出话题词。

例如: Teacher: What animals do you know? What activity do you know?Students: Dog, monkey…2.新知呈现与操练。

(1)教师出示第42页的挂图，师生一起看图。

教师介绍语言情景：“Look at the pictures. The dad is in the kitchen. The boy is in the living room. What is he doing?”，教师可以利用教学挂图继续询问: “What animals are they talking about? What are they doing?”，学生根据情景进行回教师板书并教学句型“What are they doing? They are jumping/playing football/riding bikes…That's wonderful.”。

接力版小学四年级上册教学设计 Lesson 8 What's the weather like

接力版小学四年级上册教学设计Lesson 8 What’s the weather like?第1课时教学主题 Look, listen and say ＆Sing a song一、教材分析Look, listen and say板块以不同自然天气情况下人们出行的情景呈现本课的核心句型"It's sunny…and ...”和表示天气的单词sunny, cloudy, windy, rainy以及表示自然现象的单词sun, cloud, wind, rain，Sing a song板块简单易学，可在每节课的开始播放本板块歌曲作为热身，也可以放在一节课的中后部分。

二、教学目标1.知识目标。

(1)能听、说、认读单词：sunny, cloudy, windy, rain；能听、说单词：rainy, cloud, wind。

(2)能听懂、会说主要句型:It's sunny today.(3)学会唱本课歌曲“Rain, rain, go away."2.能力目标。

(1)能准确模仿本课录音中的内容。

(2)能在图片的帮助下或在情境中运用句型“It's sunny/ ... today.”描述天气情况。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

(1)养成关心天气变化的习惯。

(2)了解谈论天气所具有的寒暄功能。

(3)培养乐于运用英语进行交流和表达的能力。

三、教学重难点1.教学重点:运用句型"It's sunny/ ... today.”描述天气情况。

2.教学难点:表示天气的形容词与表示自然景物的名词的区分。

四、教学准备1.教师准备:单词卡、图片、教学挂图、多媒体课件、配套音响。

2.学生准备:图片、单词卡、课本。

五、教学流程设计1.热身活动。

教师播放本课歌曲“Rain, rain, go away.”引导学生进人本课话题:"What a pity！Tommy and I want to play. But the weather is bad. It's rainy.”学生跟唱歌曲。

四上Lesson8 What is the weather like教学设计

《Lesson8 What’s the weather like?》教学设计第一课时一、教材分析What’s the weather like?是接力版英语四年级上册第8课的内容，本节课以不同自然天气情况下人们出行的情景呈现本课的核心句型“--What’s the weather like?--It's…today.”和表示天气的单词sunny, cloudy, windy, rainy以及表示自然现象的单词sun, cloud, wind, rain。

二、学情分析学生是英语学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点，对于四年级的学生来说，他们已经具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，在本节课的内容中需要进一步引导，关注学生的个性体验，让学生在学习中生活、生活中学习。

三、教学目标1.知识目标(1)能听、说、认读单词：weather，sunny, cloudy, windy, rainy；能听、说单词：sun, cloud, wind,rain。

(2)能听懂、会说主要句型“--What’s the weather like?--It's…today.”2.能力目标(1)能准确模仿本课录音中的内容。

(2)能在图片的帮助下或在情境中运用句型“--What’s the weather like?--It's…today.”描述天气情况。

3.情感态度、文化意识、学习策略目标(1)培养学生关注天气变化的习惯。

(2)培养学生乐于运用英语进行交流和表达的能力。

四、教学重难点1.教学重点:能听、说、认、读单词：weather，sunny, cloudy, windy, rainy；能听、说单词：sun, cloud, wind,rain。

能运用句型“--What’s the weather like?--It's…today.”描述天气情况。

2.教学难点:掌握weather、sun的正确发音；区分表示天气的形容词与表示自然现象的名词。

小学英语接力版四年级下册《Lesson 8 I can swim.》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案

小学英语接力版四年级下册《Lesson 8 I can swim.》公开课优质课
教案比赛讲课获奖教案
一、教学内容接力版小学英语四年级下册Lesson 8 I can swim.
二、教学目标
1.知识目标（1）能听、说、认读单词there,get down和get out。

（2）能听懂、会说句型I can swim.及Help!Help!I can’t swim.
2.能力目标（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能理解故事大意，并能在图片的帮助下复述故事。

3.情感目标（1）能认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。

（2）增强安全意识，知道不能随意下水游泳或救人。

三、教学重难点
能理解能理解故事大意，并能在图片的帮助下复述故事。

四、教学准备PPT课件、报名表等
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1.T: Good afternoon! Ss: Good afternoon!
2.Chant T: Are you ready for our class? Ss: Yes. T: First,let’s say a chant.Do you remember the chant?Now,stand up,please.Listen,chant and do the action.Go!
3.Look and say (1)T: You can nod.You can touch.You can cross.And you。

接力六上Lesson 8 第一课时教案

Lesson 8 Lingling went to the US.第1课时教案the US. What did Ann want to know? She wants to know the 、、and . 教师播放录音，让学生听录音并圈出。

导入板块Look, listen and say的学习，在核对问题的过程中板书句型When did you go to the US? Where did you go in the US? What did you do there? 并教学。

②Read and answer：When did you go to the US? Where did you go in the US? What did you do there? 课件呈现问题，让学生阅读文本，再次理解文本内容，并学习month 、interesting 的语用功能。

③学生打开课本观察教材图画，跟读对话后小组内分工练习。

④完成对话。

课件呈现对话，将重点句子挖空，让学生根据文本内容选句子完成对话。

例如：A.What did you do there?B.Did you visit Disneyland?C.When did you go to the US?D.Where did you go in the US?⑤表演对话：两人一组，分角色表演对话内容，全体同学评选出最佳表演小组。

3. 巩固操练 Ask and answer本环节充分运用学生已有的知识，巩固操练核心句型在情景中的正确运用，丰富学生的语言表达。

操练环节需要教师准备课件和图片。

①出示课本上New York， visit Chinatown的图片，教师运用辅助语言When did Lingling go to New York? What did she do there? 引导学生通过阅读文段找出答案，并理解如何询问别人的旅行活动。