美丽的小兴安岭教案一教学案例反思
美丽的小兴安岭教学反思（精选5篇）
美丽的小兴安岭教学反思（精选5篇）美丽的小兴安岭篇1这是一篇美文，作者用精妙的语言把小兴安岭一年四季的美描写地十分生动。
如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。
而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。
在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了保持课的完整性，在抓住春天和夏天为重点的同时也让学生通过默读粗粗地感受了一下秋冬季节的美丽风光。
在这次的上课中出现了很多的问题，这是我在试教中没有碰到的，可见，无论一堂课设计得如何到位，都无法估计学生的反应和感受，有时候他们的回答可以让课堂更加的精彩，有时候则会给老师带来意想不到的纰漏。
在我的课上就出现了几个问题。
如在让学生读“山上的积雪融化了，。
溪里涨满了春水。
”有一个学生无论我怎么引导他也没有读准，这样就有点打乱了我的思路，同时给其他同学也带来了一定的影响。
再如在导入的时候应该是配上音乐的，这样能让学生有比较深的体会，但音乐出了问题，效果就差了很多，在开始的时候就没有让学生进入小兴安岭美的情境中，对后面的教学也有一定的影响。
每一堂课老师的语言是很重要的，不能多也不能少，要恰当好处，但在课上，我的语言虽然还算流畅，但却显得罗嗦，不是那样的利落。
怕学生不能很好的领会，就反复地说，造成教师的语言过多。
在环节的设计上，整个下来还算流畅，特别是春天的这一部分，我能感觉到学生的注意力被我吸引，这是好的一个开始。
在接下来的朗读指导中，我和学生之间的配合还不够默契，造成在品读句子上有点拖沓，节奏不是很紧凑，特别是在教学夏天这一部分，我和学生没有衔接好，还出了差错，至此学生的注意力也有点不集中了，这说明我的教学对他们失去吸引力，只是在配合我罢了，而不是在表现他们心中的感受。
这是在试教中没有出现的，所以也没有准备。
美丽的小兴安岭教学反思（通用10篇）
美丽的小兴安岭教学反思美丽的小兴安岭教学反思（通用10篇）美丽的小兴安岭教学反思篇1《美丽的小兴安岭》一课中，好词佳句特别多，贯穿全文。
教师在教学时，注重让学生积累丰富的词汇，让学生在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美。
（1）在阅读中理解。
在教学“夏季”这一段时，我问学生：“你为什么喜欢小兴安岭夏天的树木？请你把这句话读一读行吗？”学生读完后，我又问学生：“你读了这句话，你想告诉大家小兴安岭的树木长得怎么样？”学生说：“小兴安岭的树木长得很茂盛。
”我问：“从哪些词语中告诉了你？”学生说：“从葱葱茏茏、密密层层、挡、遮中感受到的。
”我紧接着说：“请你再读读这句话好吗？”于是，学生娓娓读来，在读中自然而然地熟记了这些词语，更加深了对这些语词的理解，感受到了小兴安岭夏天树木的与众不同的美。
（2）在理解中比较。
课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
在学习这句话时，我问学生：“抽出是什么意思？”学生说：“是长出的意思。
”我马上说：“那能不能用长出换成抽出呢？为什么？”有学生说：“抽出要恰当，它写出了新芽长得很快。
”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。
”教师通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
（3）抓住词句体味“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。
”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢？”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。
”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。
”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
美丽的小兴安岭教学反思篇2《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，在文中作者运用了大量的比喻句和拟人句，使文章显得更加生动形象。
《美丽的小兴安岭》教案及反思
《美丽的小兴安岭》优秀教案及反思一、教案内容：【教学目标】1. 知识与技能：通过学习，使学生了解小兴安岭的自然风光、物产丰富和民俗风情。
2. 过程与方法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地感受小兴安岭的美丽风光，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感，增强保护环境的意识。
【教学重点】1. 生字词的学习。
2. 理解课文内容，感受小兴安岭的美丽风光和丰富的物产。
【教学难点】1. 想象小兴安岭的美景，体会作者的思想感情。
2. 学会课文中的一些写作方法。
【教学方法】1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地感受小兴安岭的美丽风光。
2. 情感教学法：激发学生的爱国情怀，培养对大自然的热爱。
二、教学过程：1. 导入新课1.1 展示小兴安岭的图片，引导学生关注小兴安岭的自然风光。
1.2 邀请学生分享他们对小兴安岭的了解。
2. 学习课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
2.3 学生齐读课文，感受小兴安岭的美丽风光。
3. 理解课文3.1 学生讨论课文中的重点句子，理解小兴安岭的物产丰富和民俗风情。
3.2 教师引导学生想象小兴安岭的美景，体会作者的思想感情。
4. 拓展延伸4.1 学生展示自己对小兴安岭的了解，如风光、物产、民俗等。
4.2 学生讨论如何保护小兴安岭的自然环境和生态环境。
5. 总结课文5.1 教师总结本节课的学习内容，强调小兴安岭的美丽风光和丰富的物产。
5.2 学生分享他们对小兴安岭的喜爱之情。
三、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于小兴安岭的短文，可以是介绍风光、物产或民俗等。
四、教学反思：本节课通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地感受了小兴安岭的美丽风光，激发了学生的学习兴趣。
在理解课文内容的过程中，学生通过讨论、分享等方式，加深了对小兴安岭的了解。
作业布置方面，以写一篇关于小兴安岭的短文为主，培养了学生的写作能力。
小学教案：美丽的小兴安岭教学设计 反思
小学教案：美丽的小兴安岭教学设计反思一、教学目标知识目标：1. 通过阅读课文《美丽的小兴安岭》，让学生了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
2. 学生能够理解并运用文中出现的重点词语和句型。
能力目标：1. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
2. 培养学生运用文中词语进行口语表达的能力。
情感目标：1. 激发学生对祖国美好山河的热爱之情。
2. 培养学生保护环境，珍惜资源的意识。
二、教学重点通过阅读课文，使学生了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
三、教学难点理解并运用文中出现的重点词语和句型。
四、教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作学习法等。
五、教学过程1. 导入新课上课之初，教师通过图片或视频展示小兴安岭的自然风光和丰富的物产，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们对小兴安岭有什么了解？我们一起来学习课文《美丽的小兴安岭》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讨论学生分小组进行讨论，交流各自对课文内容的理解和感悟。
教师引导学生深入讨论，提出问题，促进学生思考。
4. 词句解析教师针对课文中的重点词语和句型进行讲解，让学生理解并学会运用。
例如：兴安岭、四季、美丽、丰富等词语，以及描述景物和特点的句型。
5. 口语表达学生运用课文中的词语和句型进行口语表达，教师给予评价和指导。
例如：让学生描述一下自己所在地区的自然风光和物产。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 课后作业学生课后阅读其他有关小兴安岭的文章或故事，了解小兴安岭的历史和文化，培养学生的阅读兴趣。
8. 教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
六、教学评价通过课堂表现、课后作业和阅读理解测试来评价学生的学习效果。
评估学生对小兴安岭的自然风光和物产的理解程度，以及他们在口语表达和阅读理解方面的进步。
美丽的小兴安岭教学反思
美丽的小兴安岭教学反思美丽的小兴安岭教学反思（精选23篇）作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的美丽的小兴安岭教学反思，欢迎阅读与收藏。
美丽的小兴安岭教学反思篇1“开始是成功的一半好的”。
一课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出与课堂教学目标相对的情景，那就为一堂好课奠定坚实的基调。
可以说，好的导入是打开学生兴趣之门的钥匙。
在教学中，我利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，使学生全身心的融入情景，体会美、感受美。
通过多媒体播放《美丽的小兴安岭》一文的动画录像，随着优美的音乐，在声情并茂的朗诵中，小兴安岭四季美景一幅幅战线在孩子们面前。
在优美的情境之中，孩子们感受着美，并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。
带着美好的'体验，孩子们热情的描述着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达能力。
有人曾说：“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩……”。
《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。
”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。
《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美，字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。
要让学生体会到，必须创设美的课堂。
古人云：“书读百遍，其义自现。
”让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的向往。
春天的小兴安岭，充满了生机，充满着生命的气息。
（1）初看。
看小兴安岭春天的录象，初步有点印象。
（2）初读。
让学生读这一段，说说你喜欢春天的什么？学生浅谈自己对文字的理解，并接着进行朗读，让学生初步感受美。
（3）精读。
北师大版语文《美丽的小兴安岭》教案及课后反思优秀优秀教案
北师大版语文《美丽的小兴安岭》教案及课后反思一、教学目标1.通过阅读课文，了解小兴安岭的自然风光和丰富物产。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.提高学生的阅读理解能力，学会抓住文章的中心思想。
4.培养学生的写作能力，学会描绘自然风光。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对小兴安岭的喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生用自己的语言描绘小兴安岭的美。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.图片导入：展示小兴安岭的图片，引导学生说出对小兴安岭的印象。
2.话题导入：同学们，你们去过小兴安岭吗？你对小兴安岭的了解有多少？二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
三、课堂讲解1.教师讲解课文，帮助学生理解课文中的生字词和重点句子。
2.学生跟随教师一起朗读课文，感受小兴安岭的美。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中小兴安岭的四季分别有哪些特点？第二课时一、复习导入1.回顾上一节课的内容，引导学生说出小兴安岭的四季特点。
2.学生分享自己的阅读感受。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的难点句子，帮助学生理解。
2.学生跟随教师一起朗读课文，感受小兴安岭的美。
三、写作训练1.教师出示小兴安岭的图片，引导学生用自己的语言描绘小兴安岭的美。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
四、课堂小结五、课后作业1.根据本节课的学习内容，写一篇描绘小兴安岭的作文。
2.收集有关小兴安岭的资料，了解小兴安岭的更多信息。
六、课后反思1.教学过程中，注重引导学生参与，让学生在讨论中获取知识，提高了学生的积极性。
2.在课堂讲解环节，尽量使用生动的语言，帮助学生理解课文内容，提高了学生的学习兴趣。
3.写作训练环节，注重培养学生的创新能力，让学生在实践中学会写作。
4.课后作业的设计，既有巩固知识的作用，又有拓展知识的作用，有利于提高学生的综合素质。
5.不足之处：在课堂讲解环节，对于部分难点句子，学生的理解程度不够，需要在今后的教学中加强引导。
美丽的小兴安岭教案及教学反思
教案：美丽的小兴安岭教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握小兴安岭的基本地理特征和生态环境。
学生能够通过阅读和观察图片，提高对小兴安岭地区的认识。
2. 过程与方法：学生通过观察图片和地图，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论和合作，提高团队协作能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然环境的尊重和保护意识。
学生培养对小兴安岭地区特色的自豪感和认同感。
教学重点：小兴安岭的地理位置和基本特征。
小兴安岭的生态环境和生物多样性。
教学难点：小兴安岭地区的保护和可持续发展。
教学准备：教师准备小兴安岭的图片、地图和相关资料。
学生准备笔记本和笔。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师展示小兴安岭的图片，引导学生观察并提问：“你们对小兴安岭有什么了解？”学生可以自由发言，教师进行总结。
二、自主学习（10分钟）学生阅读课文《美丽的小兴安岭》，了解小兴安岭的地理位置、地形地貌、气候特点等基本信息。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、合作探究（10分钟）学生分组讨论，分析小兴安岭的生态环境和生物多样性。
每组选取一个特点进行分享，总结小兴安岭的自然资源丰富程度。
四、课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调小兴安岭的地理位置和生态环境特点。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师提问：“上一节课我们学习了小兴安岭的哪些内容？大家能回忆一下吗？”学生回答，教师进行总结。
二、课堂讲解（10分钟）教师讲解小兴安岭的保护措施和可持续发展战略，引导学生关注环境保护。
三、案例分析（15分钟）教师展示小兴安岭地区保护案例，学生分组讨论，分析案例中的成功经验和启示。
四、课后作业（5分钟）学生根据本节课所学内容，编写一篇关于小兴安岭的保护与发展的短文。
教学反思：在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、讨论、分析等方式主动学习，提高学生的参与度。
教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行指导，使他们在课堂上能够充分理解和掌握知识。
《美丽的小兴安岭》教学设计及反思
《美丽的小兴安岭》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“融、侧”等13个生字，会写“脑、袋”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小兴安岭的四季美景。
3.学习作者按季节顺序描写景物的方法。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，感受小兴安岭的四季美。
2.教学难点：学习按季节顺序描写的方法。
三、教学过程
1.导入
（1）展示小兴安岭的四季图片，引出课题。
（2）提问学生最喜欢哪个季节的小兴安岭。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）逐段朗读，理解课文内容。
（2）分析小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色特点。
（3）有感情地朗读，体会小兴安岭的美丽。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己家乡的四季美景。
（2）引导学生学会观察身边的美景。
5.书写指导
（1）观察“脑、袋”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入让学生直观地感受了小兴安岭的四季之美，但在分析季节特点时，可以让学生通过小组讨论的方式进行，提高学生的自主学习能力。
在拓展环节，可以让学生仿照课文的写法，写一写家乡的四季。
美丽的小兴安岭教案及教学反思
美丽的小兴安岭教案及教学反思第一章：教案介绍1.1 教案背景本教案以美丽的小兴安岭为主题，通过图片、故事和活动等形式，让学生了解小兴安岭的自然风光、人文历史和生态保护，提高学生对大自然的热爱和保护意识。
1.2 教学目标了解小兴安岭的自然风光和人文历史。
提高学生的环保意识和保护自然的责任感。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
1.3 教学内容介绍小兴安岭的地理位置和特点。
通过图片展示小兴安岭的自然风光。
讲述小兴安岭的人文历史和生态保护故事。
开展相关的手工制作和户外观察活动。
第二章：教学过程2.1 导入向学生展示小兴安岭的图片，引起学生的好奇心和兴趣。
提问学生对小兴安岭的了解，引导学生思考和讨论。
2.2 教学活动一：介绍小兴安岭的地理位置和特点通过地图和图片，向学生介绍小兴安岭的地理位置和特点。
讲解小兴安岭的自然环境和生态系统的多样性。
2.3 教学活动二：展示小兴安岭的自然风光展示小兴安岭的自然风光图片，让学生欣赏和感受其美丽。
引导学生观察和描述图片中的景色和动植物。
2.4 教学活动三：讲述小兴安岭的人文历史和生态保护故事通过故事形式，向学生介绍小兴安岭的人文历史和生态保护情况。
引导学生思考和讨论如何保护和珍惜自然资源。
第三章：教学活动四：开展手工制作活动3.1 学生分组，每组选择一种小兴安岭的特色动植物。
3.2 学生根据所选择的主题，利用手工材料制作手工作品。
3.3 学生展示自己的作品，并分享制作过程中的感受和体验。
第四章：教学活动五：户外观察活动4.1 组织学生进行户外观察活动，选择一些典型的自然景观进行观察和描述。
4.2 学生记录观察结果，并进行交流和分享。
4.3 引导学生思考和讨论如何保护和珍惜自然资源。
第五章：教学反思5.1 教学效果评价学生对小兴安岭的了解程度和兴趣。
学生的环保意识和保护自然的责任感。
学生的观察力、想象力和创造力的发展。
5.2 教学改进措施根据学生的反馈，调整教学内容和教学方式，以更好地满足学生的需求。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思【第1篇】教学目标：1、能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。
2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
3、通过课堂训练，提高学生的口语交际能力。
教学重点：体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。
教学难点：激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情，同时，通过学习，是学生的口语交际能力有所提高。
教学过程：一、复习巩固，导入新课上节课我们一起欣赏了小兴安岭的春天和夏天，这节课老师想带大家去看看小兴安岭的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去欣赏小兴安岭的秋天和冬天就必须通过测试，大家有没有信心？1、按课文内容填空。
春天，树木（）新的枝条，（）嫩绿的叶子。
夏天，树木长得（），（）的树叶把森林封得（），挡住了（），（）遮住了（）。
2、回顾上节课内容，说说春天和夏天作者都写了哪些事物？春天：树木、积雪、小溪、小鹿夏天：树木、雾、太阳、草地、野花二、看来大家都掌握了上节课的内容，现在我们就一起学习小兴安岭的秋天。
秋天1、自由朗读小兴安岭的秋天。
思考作者抓住小兴安岭秋天的哪些事物？（树叶、果子、特产）PPT2、齐读课文，思考小兴安岭的秋天给你留下了什么印象？（1）落叶很美从哪句话中可以看出？落叶在林间飞舞。
这句话哪个词用的好，好在哪里？（飞舞，飞舞写出了树叶在空中盘旋，好像有风，也写出了叶子很多，很形象，给人以快乐的情绪）欣赏秋天的风景PPT（2）好吃的东西很多平时你们看到好吃的东西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很馋）欣赏秋天的物产PPT那么我们比一比看谁能读出特别馋的语气？3、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。
冬天过渡：美丽的秋天渐渐过去，寒冷的冬天已经悄悄来临。
1、自由朗读课文，思考作者抓住小兴安岭冬天的哪些事物？（雪花、动物）PPT欣赏冬天小兴安岭的雪景PPT2、冬天这么冷，有没有人喜欢？这白茫茫的一片，你最想做什么？（学生自由说）3、这么冷，那么小兴安岭的动物们是怎么过冬呢？（读出黑熊的滑稽和可笑）4、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。
《美丽的小兴安岭》教学案例与反思（通用15篇）
《美丽的小兴安岭》教学案例与反思（通用15篇）《美丽的小兴安岭》与反思篇1以读促悟读中示悟[情景说明]《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第五组中的一篇课文。
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
学习本课的目的是学会14个生字，认识10个生字；让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶。
在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
教学本课需两课时，本课例选自第二课时。
[教学过程]一、复习导入：上节课，我们学习了第一、第六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学习了课文二～五自然段后就知道了。
二、导读第二自然段。
1、自由读第二自然段。
思考：（1）这个自然段有几句话？（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、小鹿）过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。
2、指名读描写树林的句子并出示CAI。
（画面、字幕）（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）（2）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？3、齐读描写雪水的句子并出示CAI课件——雪水在林中流淌的画面、字幕。
（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。
）（2）雪水流动的声音大吗？（不大。
你从哪个词看出来的？“淙淙”。
描写流水声的词你还知道有哪些？）（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。
读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。
（4）谁能试着读读。
我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。
4、自由朗读描写小鹿的句子。
（1）出示CAI课件。
——小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。
（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。
《美丽的小兴安岭》优秀教学设计优秀6篇
《美丽的小兴安岭》优秀教学设计优秀6篇《美丽的小兴安岭》教学设计篇一教学目标1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课时安排两课时第二课时一、激趣导入1、师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……生：（齐）美丽的小兴安岭。
师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？生答。
师：谁愿意到前面为同学们展示一下。
生展示画，并简单介绍。
师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？生答。
2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。
现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。
学生欣赏风景。
师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。
夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。
花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。
秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。
冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
二、细读课文1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。
小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。
学生各抒己见。
2、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学习提示学习2～5自然段。
《美丽的小兴安岭》教学案例及评析(精选16篇)
《美丽的小兴安岭》教学案例及评析（精选16篇）《漂亮的小兴安岭》教学案例及评析篇1教材简析：《漂亮的小兴安岭》是九年制义务教育学校语文第五册（三班级）的一篇讲读课文。
本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的景色，抒发了喜爱祖国壮美山河的感情。
全文围绕“漂亮”“迷人”，按春夏秋冬的挨次来写的，字里行间流露出了对小兴安岭的喜爱之情，文章思路清楚，段落分明，语言生动，用词精确，是对同学进行“用词精确”训练的典型文章。
同学分析：三班级的语文教学处于由低班级的识字教学向高班级的阅读教学的过渡阶段。
在学校语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培育同学理解词语，运用词语的力量。
然而，精确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三班级不久的同学来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累阅历的阶段，而且他们的观看力量和表达力量也比较有限，因此，在教学中我们提倡，老师和同学公平对话，同学和同学自主合作探究的同学方式。
教学目标：1、了解小兴安岭一年四季景色的漂亮，物产的丰富，激发喜爱小兴安岭，喜爱祖国山河的思想感情。
2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会用词的精确。
3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。
4、学习按四季挨次，抓住景物特点，进行观看的方法。
教学重点：精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词造句的精确。
教学难点：学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。
一、谈话引入师：前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今日，我们将从哪些方面入手去学习《漂亮的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。
生：可以从课题入手。
生：可以从重点段入手。
生：还可以从问题入手。
生：我认为从重点句入手也不错生：我还认为从重点词也可以。
二、初步感受课文内容师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。
美丽的小兴安岭教案及教学反思
一、教案基本信息教案名称：美丽的小兴安岭教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材：《语文》五年级上册二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《美丽的小兴安岭》。
（2）理解课文内容，了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地了解小兴安岭的自然景观。
（2）运用小组讨论、探究的学习方式，提高学生对课文内容的理解。
（3）学会通过描绘画面，培养学生的想象力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情感，增强对自然环境的保护意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《美丽的小兴安岭》。
（2）理解课文内容，了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）描绘课文中所展现的画面，培养学生的想象力和语言表达能力。
（2）引导学生深入体会作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示小兴安岭的图片和视频，引导学生关注小兴安岭的自然风光。
（2）学生自由朗读课文《美丽的小兴安岭》，感受课文的意境。
2. 学习课文（1）学生齐读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并练习运用。
（3）分析课文结构，引导学生掌握课文的主要内容。
3. 品读课文（1）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
（2）教师引导学生探讨课文中所描绘的画面，培养学生的想象力和语言表达能力。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回顾小兴安岭的自然风光。
2. 深入学习课文（1）学生自读课文，深入理解课文内容。
（2）教师针对课文内容进行提问，检查学生的学习效果。
（3）小组讨论：小兴安岭的物产丰富，你们知道哪些？3. 情感体验（1）学生分享自己喜欢的课文段落，体会作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思（精选3篇）【部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思第1篇】美丽的小兴安岭教学目标：1.知识与技能：会认11个生字，会写13个生字，掌握多音字“兴、舍”。
正确读写词语。
2.过程与方法：体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重、难点：感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、资料展示交流学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。
二、初读课文，学习生字1.自读课文，读准生字的读音。
2.出示生字，抽读。
重点指导：“梢、舍”是翘舌音，“侧、材”是平舌音，“欣、临”是前鼻音。
3.用多种方法识字字形。
三、学习课文第1、2自然段1.齐读１自然段。
这段主要讲了什么？2.自读２自然段，边读边想：作者是怎样来描写春天的景色的？树木——积雪——春水——小鹿3.出示句子，体会用词的准确。
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。
这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。
“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。
“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
”“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。
“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。
可引导学生想像小鹿的可爱神态。
四、作业。
书写本课生字、词语。
第二课时一、复习导入同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。
美丽的小兴安岭教案及教学反思
一、教案基本信息教案名称：美丽的小兴安岭教案学科领域：语文年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生善于发现、总结问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山，保护环境的美好情感。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生字词，提高学生语文素养。
教学难点：1. 理解课文中所描绘的小兴安岭的美景。
2. 培养学生爱护环境、保护自然资源的意识。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：教师简要介绍小兴安岭的地理位置和特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，找出不明白的问题。
3. 合作探究：学生分组讨论，解决自主学习过程中遇到的问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生提出的问题，进行讲解，分析课文内容。
5. 朗读训练：学生齐读课文，体会语言美。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入：教师带领学生复习上节课学习的内容，激发学生学习兴趣。
2. 深入学习：学生进一步理解课文内容，分析课文结构。
3. 实践活动：学生分角色朗读课文，体会人物情感。
4. 教师点评：教师对学生的朗读进行点评，鼓励学生发挥优点，改进不足。
5. 情感教育：教师引导学生从小兴安岭的美景中，认识到保护环境、爱护自然资源的重要性。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
三、教学反思1. 教师要关注学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
3. 针对不同学生的学习情况，教师要采取不同的教学方法，因材施教。
4. 注重情感教育，培养学生热爱祖国河山，保护环境的美好情感。
5. 教师要不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的学习情境，增强学生对小兴安岭美景的直观感受。
《美丽的小兴安岭》教案及反思
《美丽的小兴安岭》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解小兴安岭的特点。
（2）学会通过查阅资料、提问等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：（1）课文中一些专业术语的理解。
（2）如何培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、视频等展示小兴安岭的自然风光，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生查阅资料、主动思考的能力。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示小兴安岭的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对小兴安岭的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，分享学习心得。
（2）教师针对学生提出的问题，引导学生查阅资料，深入理解课文。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师点评，强调保护环境、热爱大自然的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制小兴安岭的自然风光图，并配以文字描述。
2. 拓展作业：（1）调查家乡的自然环境，了解家乡的物产丰富程度。
教案反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的需求进行辅导。
美丽的小兴安岭教学反思（通用22篇）
美丽的小兴安岭教学反思（通用22篇）美丽的小兴安岭教学反思篇1学生在初步感知课文后，对文中小兴安岭一年四季的美丽已经有了大致的了解，对课文所表达的情感也有了一定的认识。
这时，我就用很简单的导语过渡到学习小兴安岭的春天这一段。
教学这一段，我首先让学生从读中找出写了小兴安岭春天的哪些景物交流之后，又让学生再读这一段，找找你感兴趣的句子，想想为什么喜欢接着让学生欣赏品读。
在赏读过程中，学生能学习作者抓景色的特点进行观察，如春天里的"抽出""淙淙""俯下身子""侧着脑袋"等词语，学生抓得十分到位，鼓励学生说出自己独特的感受，体验和理解，并结合自己的理解创造性的进行朗读，在读中悟，在读中品，反复感受小兴安岭的美丽。
同时，我也渗透学习方法，为下节课做好充分地铺垫。
但也有不尽意的地方，如:教学第一自然段时，我说:"有位作家给小兴安岭整体画了一张像——"这时，有位学生就问:"这位作家是谁呀"这突如其来的问题，让我没了随机的应变能力。
又如:为了我的课堂，让学生时时跟着我的预设进行，感觉课堂不够放开。
最后的写字教学也留一点小缺陷:没有时间给学生写字和交流反馈。
美丽的小兴安岭教学反思篇2课堂的开始，我让学生初读课文，要求:读准字音，读通课文。
通过读对课文内容有一个整体的把握。
然后提问:"初读完课文，小兴安岭给你留下了一个什么样的印象"这一问题的提出，旨在了解学生对课文初步感知的程度，从他们的回答中获取信息，为后面的教学作准备。
这里，也随机学习了课文的第一段，让学生对小兴安岭有了整体的印象。
在落实生字新词这一块，我也有层次，有梯度地进行教学，学生学得好，学得有味，课堂氛围浓厚。
通过课堂展示，让我感受到了要上出一堂精彩的课不仅仅需要老师能很好理解文本，了解学生，同时也需要在平时的教学中不停地积累教学经验，丰富自己，这样才能去丰富学生!美丽的小兴安岭教学反思篇3《美丽的小兴安岭》是小学语文第五册的一篇讲读课文。
三年级语文美丽的小兴安岭教学反思优秀7篇
三年级语文美丽的小兴安岭教学反思优秀7篇三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思篇一《美丽的小兴安岭》是一篇经典的传统课文，记得我小时候也学过，现在的教材依然编排在内，所以我跟孩子们说，可见这篇课文有着无穷的魅力，值得我们细细品味。
而它与《富饶的西沙群岛》有着非常明显的相似之处，就是文章都是以总分总的结构来写的，但是，这两篇课文在分述部分各段落的写法又是不同的。
因此，我在教学中，《富饶的西沙群岛》一课较多的关注了写法的引导和指导，尤其是并列、总分、总分总的构段方式，而《美丽的小兴安岭》则更多的关注了语言，特别是在用词准确性方面的引导和感悟。
一、比喻、比拟的写法使文章更显形象、生动整篇课文较多的使用了比喻、比拟的写法，如课文第一自然段就写到“小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
”把“小兴安岭的树林”比作了“绿色的海洋”，我让学生通过想象在脑海中绘成画面，树多，无边无际的感觉便渐渐地在孩子们的脑海中形成。
中午我还通过视频让孩子们直观地欣赏这“几百里连成一片的绿色海洋”，惊叹声此起彼伏，真的是一眼望不到边，这树林确实很像“海洋”。
又如“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”孩子们一读句子就知道文中用了拟人的写法，因为只有人才会欣赏自己在“镜子”中的样子。
于是，我便引导学生想象，小鹿在欣赏什么呢？有的说：“它在欣赏自己有没有长大了一些。
”有的说：“它在欣赏自己美丽的鹿角和身上的斑点。
”有的说：“它在欣赏自己身上的皮毛有没有变化，自己有没有长胖。
”……非常符合孩子的思维，这样一想象，小鹿可爱的样子（神态）便跃然纸上。
而像这样的比喻、比拟的写法，在文中还有多处体现，像“落叶在林间飞舞”、“森林向人们献出了……”、“有时候还到枝头散散步”等，修辞手法的运用使文章更显生动、形象。
二、品析、想象的方法使文本更显厚度、深度在课后的习题中有这样一个练习：“树木抽出新的枝条”中的“抽出”用得真好。
《美丽的小兴安岭》教案(7篇)
《美丽的小兴安岭》教案（7篇）《美丽的小兴安岭》教学设计篇一教材分析本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。
学习作者观察和表达的方法，体会用词造句的准确，是本课教学的重点。
学习目标1．正确读写并理解生字词；2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情；4．体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
三、设计理念：依据课文“总—分—总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。
在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。
落实新课程倡导的大阅读教学观理念，拟按“自主—合作—精读—拓展”四个学习阶段开展教学。
教学流程导入：（课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。
）教师点击课件，板书课题，引发思考。
（一）自主学习阶段：1．课件出示自主学习要求：①读正确；②读通顺；③读中思。
2．自学反馈：通过读课题，知道什么？读课文，知道什么？了解学生自主学习的收获。
相机板书：美丽的小兴安岭总：树多景美分：春夏秋冬总：大花园巨大宝库（二）合作学习阶段：1．小组合作探究：选择最感兴趣的一两个问题讨论。
课文中哪些地方给你印象很深？组织议论。
（这时不要求学生回答得全面、深刻。
）2．合作成果交流。
初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。
这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。
（三）精读学习阶段：1．抓关键句、关键词精读片段，学习写法。
例：指名读课文第2自然段。
这个自然段写小兴安岭什么季节的景色？这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。
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美丽的小兴安岭教案一教学案例反思
文章摘要:本文章的主要内容是关于美丽的小兴安岭教案一_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
《美丽的小兴安岭》教学设计一
学习目标
①认识“融、汇”等10个生字。
会写“汇、欣”等14个字。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
课前准备
①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
②制作小兴安岭四季风光的课件。
第一课时
情境导入
①播放小兴安岭四季风光的课件。
②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
引导质疑
①读了课题，你最想知道什么？
（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美
丽的？）
②你找算怎样解决这些问题呢？
初读课文
①初步感知。
a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。
b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。
②检查交流。
a．出示带生字的词语，指名读，集体读。
b．重点指导难读的字。
难读的字，抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎn
c．指名学生读课文，大家评价。
再读感悟
①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。
②学生读画，教师观察学情。
写字写词
①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。
②写生字一遍，再抄写词语一遍。
第二课时
检查字词
听写生字词。
听写后同座互相批改。
感悟品味
①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。
a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……
欣赏自己映在水中的影子。
◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出
◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。
◆体验“抽出”的过程。
体会“抽出”用得真好。
◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b．欢的语句。
多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。
◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？
学生回答，教师板书：葱葱茏茏密密层层封
◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。
◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。
c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。
◆学生读课文，想像秋天的画面。
◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。
◆学生再次朗读，加深感悟。
d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。
树上……看着春天是不是快要来临。
◆学生交流喜欢的原因。
教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？
◆指名读，大家评价。
◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又
软”“舔着又肥又厚的脚掌。
”
◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。
②教师引导学生小结。
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
拓展活动
①背诵自己喜欢的段落。
②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。
内容概括：这篇介绍了关于《美丽的小兴安岭》教学设计一,美丽的小兴安岭，希望对你有帮助！。