小学生零花钱里有“学问”——生活教育采撷二三例

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【小学生】小学生的零花钱该怎样用

【关键字】小学生小学生的零花钱该怎样用农村小学生使用零花钱的调查报告行小学生零花钱的调查，最早也是缘起于我的孩子，他三天两头总是问我要零花钱，给吧怕宠坏了他，不给吧又怕亏了他，弄得我特别为难。

看看周围其他的孩子，也是花钱如流水，一点不知大人赚钱的艰辛。

再看媒体的众多报道，国庆节初中学生请了几个铁哥们吃西餐，说这顿饭钱也就两三百块钱，遇到节假日，大家互相请客，礼尚往来，趁着长假这个机会，大家在一起消费，玩个痛快，图个潇洒，不然零花钱就没地方可花，因为长假一过，又得上学。

家长呢，总是抱着这样的心理：缺什么也不能缺孩子的零花钱，不能再让孩子像自己小时候那样吃苦。

商家呢，则是迎合孩子及家长的心理，不断搞新花样来促销商品。

未成年学生，看惯了大人平时的言行，盲目模仿成年人的人情消费，过生日大摆宴席、赠送贺礼；要好的同学互相请客，把互相帮助变成了金钱交换关系等……许多年来，理财教育是我们教育的盲点，应当尽快补上这一课，以规范中小学生的消费行为，正确引导消费方向，也为了能想出办法让孩子学会计划使用零花钱，懂得大人赚钱的艰辛，让孩子们的零花钱起到其应有的作用，使孩子们能健康成长，最近我对学校里的小学生使用零花钱的情况，包括索要方法、来源、时间、使用情况、使用态度、学习情况、个性发展、社会交往等进行了调查，对造成问题的原因作了分析，提出了解决问题的对策和建议。

调查中，我们选取尚田镇中心小学27个班级的其中一个班级作为重点，同时还在其他班级随机抽取100位儿童，通过问卷调查、个别交谈和个案分析，并召开了由教师、家长、教育工作者、研究人员和有关部门负责人参加的专题座谈会，走访了许多的少年儿童。

同时，还将贫穷家庭与富裕家庭儿童的情况作了对比分析。

从中可以看出，孩子乱花零用钱的现象是十分严重的，给儿童的身心健康带来了不同程度的负面影响，有些后果是相当严重的。

这些问题应引起有关部门（尤其是家长和教育工作者）及全社会的高度重视，及时采取切实的措施。

零花钱使用论文

零花钱使用论文摘要：鼓励孩子多存钱，把自己的压岁钱放在“小金库”里，做一个账目本，把自己用钱的数据记录下来，这样可以更加清楚资金的流向，学会计划用钱，科学理财。

小孩子从三、四岁开始辨认钱币，认识币值，逐渐到用钱买东西，他们对金钱的重要性有了越来越清晰的认识。

在小学阶段的学生，对花钱的多少还处于一个迷茫的时期，于是就产生了各种各样的误区。

据调查、了解和分析，小学生的零花钱有以下特点：1.同学们的零花钱普遍都比较多，有的学生零花钱特别多，比如我校六年级的某些学生，身上甚至会带两三百元。

2.很多同学都把零花钱用来小吃、零食，也有一些同学买文具和书等学习用品。

3.同学们的零花钱一般一月给一次，也有一星期一次。

父母有的对零花钱的过问比较多，不过问的也有。

4.小学生在理财方面特别缺乏经验。

5.同学们省下来的钱经常买些没有的东西。

不存银行，也不交给家长。

从零花钱的使用情况来看，零花钱多的同学，会买比较高级的玩具，如遥控车、遥控飞机等，零花钱少的同学，多数买较低级的玩具，不卫生的零食，它们会选择外表花哨，价格便宜，里面既有玩具、又有零食的小物件，尤其是对那些可以摸奖的小物品，更是情有独钟。

美国著名作家马克·吐温说过，如果你懂得使用，金钱是一个好奴仆，如果你不懂得使用，它就变成了你的主人。

所以，如何支配零花钱，是一个孩子理财意识的启蒙，对于他们在今后的人生道路上能够勤俭节约、避免奢侈华丽，将会奠定重要的基础。

在物价飞涨、物欲横流的今天，小学生的零花钱也是水涨船高，日趋增长，很多家庭已经把孩子的零花钱作为一项重要的家庭支出，有的一周几元，还有的一周数十元，甚至近百元。

而小学生的吃喝穿戴都是家长给买的，所谓的零花钱，无非就是满足孩子的玩乐和攀比之心。

加上孩子在社会中的地位日益提高，家长对孩子的需要更是有求必应，有些家长甚至在孩子要钱时不问情由，慷慨大方。

有的家长在孩子谎称学校交钱时，没有一丝怀疑。

还有些家长，在老师调查处理孩子乱花钱的时候包庇孩子，隐瞒事实，生怕孩子受到一点委屈。

小明的零花钱

小明的零花钱小明是一个六年级的小学生，每个月爸爸妈妈都给他一笔零花钱作为生活费。

小明对于自己的零花钱非常珍惜，他学会了理财和储蓄，用心管理每一分钱。

一、理财的初衷小明的爸爸妈妈从小就教育他要懂得理财的重要性。

他们告诉他，储蓄能够让他更好地规划未来，也能够培养他的责任心和节约意识。

小明从小就明白，零花钱不仅仅是买一些零食和玩具的钱，还是一种学习理财的机会。

二、储蓄与计划小明意识到，只有节约和储蓄，他才能更好地规划自己的生活。

所以，他制定了一个周密的储蓄计划。

他决定每个月将自己的零花钱的一半放进储蓄罐里，这样积少成多，他的储蓄会越来越多。

小明还学会了记录自己每一笔花销，以便更好地掌握自己的财务情况。

三、零花钱的用途小明的零花钱并非白白地堆积在储蓄罐里，他会合理地利用这笔收入。

首先，他会将一部分零花钱用于购买学习用品，比如笔记本、铅笔和文具盒等。

他认为好的学习用品能够提高他的学习兴趣，更好地完成作业和考试。

此外，小明还用零花钱给自己买一些喜欢的书籍，他喜欢阅读各种各样的书籍，不仅能增长知识，还可以培养他的阅读习惯和思考能力。

最后，小明也会抽出一小部分零花钱用于娱乐活动，比如看电影、去游乐场玩耍或者和朋友一起去餐馆品尝美食。

他认为适当的娱乐活动可以放松身心，增加生活乐趣。

四、节约与分享小明知道节约不仅仅是为了自己，也要学会与他人分享。

他会尽量避免一些不必要的消费，比如不经过父母允许就买昂贵的玩具或者购买过多的零食。

他鼓励自己的同学们也学会理财和节约，他会和他们分享一些省钱的小技巧和储蓄的好处。

他相信通过自己的行动和影响，能够让更多的小伙伴们认识到理财的重要性。

五、成果与感悟经过长时间的努力，小明成功地储蓄了一大笔钱。

他非常开心，因为他意识到努力是有回报的，储蓄的钱可以为他未来的一些小目标提供支持。

他准备用这些储蓄的钱去参加一次夏令营，这是他一直以来的梦想。

通过理财和储蓄，小明感受到了责任和成就感。

他明白了金钱的重要性，并且明白了如何使用金钱来实现自己的愿望和梦想。

小学综合实践活动《零用钱,我们该怎么花》活动案例

《零用钱，我们该怎么花》活动案例参与班级：三年级一、课题的提出的背景在社会主义市场经济条件下，人们的生活水平不断提高，尤其是一些个体工商业者家庭收入剧增，金钱代替了对孩子的教育。

独生子女家庭，往往又是＂缺什么也不能缺了孩子的花用＂。

再加上市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理。

这就造成相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开。

整天零食不离口、玩具不离手。

这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学生的身体健康，又助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，毒害了小学生的心灵，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。

另外，小学生盲目模仿成人化人情消费现象正在滋生蔓延。

过生日大摆宴席、赠送贺礼；要好的同学互相请客；一些学生把相互帮助变成了金钱交换关系，甚至用钱买作业。

这种过多过滥的成人化的人情消费，毒化了同学间纯真的友情。

更严重的是，由于受家庭、社会的不良影响，一些高年级小学生吸烟、喝酒、进网吧、打电子、穿奇装异服、涂指甲、留长发、染彩发等等，这些有害消费对小学生的身心毒害是十分严重的。

上述不良消费倾向的存在，严重影响了小学生的学习和良好道德品质的形成。

所以小学生不良消费心理问题，是我们亟待研究解决的实际问题。

我们力求通过此课题的研究，规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务。

二、活动目标1、通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯。

2、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。

3、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

三、活动形式1、组织形式与综合实践活动相适应的基本学习方式是自主学习、探究学习，该课题的实施要为发挥自主性、探索性、创造性提供广阔的时空，营造宽松的环境。

主要做法：（1）个人活动、小组活动、班级活动相结合；（2）与家长一起活动。

五下语文关于零花钱的使用的研究报先习作

五下语文关于零花钱的使用的研究报先习作——小学生零花钱情况调查研究每年春节过后，学生口袋里的压岁钱把他们的口袋撑得满满的，有的学生手中有了钱，就大把大把地乱花钱，因此带来许多不良行为习惯。

这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级的管理带来了很大的负面影响。

为了让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，结合《综合实践活动课》的教学，发动学生开展了一次小学生零花钱情况的调查。

活动的目的是培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。

我们希望通过本次调查，了解学生是如何处理自己的零花钱的？从而培养学生从小具有经济意识，会合理地分配使用，并对学生进行勤俭节约的思想教育。

随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来。

有了钱，该怎么使用？这使有的小学生很困惑，不知道买什么好：买笔吧，我的爸爸妈妈帮我买了；买书吧，我自己又不知道买什么样的书好，再说我要什么书的话，跟爸爸妈妈一讲，他们就会买给我了。

苦恼啊。

但也有学生，因为有了零花钱，口袋里出现了一大叠一大叠的玩具卡，一个又一个小饰品。

我们希望通过本次调查，了解学生处理零花钱的习惯，培养孩子健康的金钱观和理财能力，促进他们良好素质的形成。

问卷调查法、图表说明法、观察法、归纳法、总结法。

在老师的指导下，我们拟定了一份“关于小学生零花钱使用情况的调查问卷”，问卷内容如下：关于小学生零花钱使用情况的调查问卷请你根据自己生活中的真实情况，在正确的答案下面划“√”号。

①你平时有攒零钱的习惯吗？A、有B、没有②你一般在什么情况下去购买物品？A、喜欢就买B、需要才买③如果你的文具盒旧了，但还能使用，你是扔掉买新的还是继续使用？A、扔掉买新的B、继续使用④你觉得有没有必要勤俭节约？A、有必要B、没必要通过以上调查和结果统计，发现同学们使用零花钱存在着什么缺点。

小学生生活观察小论文零花钱——不能乱花

小学生生活观察小论文零花钱——不能乱花我们大家拥有的零花钱，大多来源于自己父母以及长辈的积蓄，所以，零花钱也算作是家庭的一笔财富，我认为：零花钱不能乱花。

第一、零花钱那金子般的诱惑力容易让我们形成贪财、滥用财物的不良习惯。

今天一元，明天五元，后天十元……天长日久，浅意识中会使我们认为钱好比是龙卷风刮来的，下雨下来的，土里挖来的，根本不会把长辈辛苦挣来的钱放在心头上，甚至把长辈当成自已的“摇钱树”……第二、我们还小，除了学习用品，也用不着太多的零花钱，如果零花钱经常拿在身上，难免会手痒痒，见什么买什么，一些垃圾小食品、无用的小玩具统统买回家，到头来，玩具多了不稀罕，占用家里空间；小食品吃多了，容易生病……瞧，这零花钱多了不仅会形成浪费的毛病，有时还会危及身体的健康。

其次，最重要的是，学校三令五审的强调学生不允许带零花钱，如果学生违背学校意愿，擅自把零花钱带身上，难免会产生被发现的思想负担，上课注意力不集中，长此以往学习成绩会下降。

所以，零花钱不带为好。

至于自主能力的培养，我们可以经常玩一些能够提高理财方面的小游戏或者通过读这方面的书籍来培养自已的自主能力，所以，零花钱对于我们小学生来说是可有可无的。

小店区实验小学五年级一班胡筱薇我们大家拥有的零花钱，大多来源于自己父母以及长辈的积蓄，所以，零花钱也算作是家庭的一笔财富，我认为：零花钱不能乱花。

第一、零花钱那金子般的诱惑力容易让我们形成贪财、滥用财物的不良习惯。

给孩子零花钱的学问

给孩子零花钱的学问
王文;雪源
【期刊名称】《时代风采》
【年(卷),期】1994(000)007
【摘要】父母给孩子适度的零花钱对子女教育与生活有着重要的意义。

它除了承认和满足孩子合理的经济需求外,还可以培养孩子的责任感和作出决定的能力。

怎样给孩子零花钱,这里面也有一定的学问。

主要应注意以下几个方面:一是数量要适当,零花钱的数额要根据家庭经济状况与孩子合理需要两个方面来确定,一般以足够支付孩子合理的开支为限,不宜过多,也不能太少。

研究表明,小偷小摸的孩子多半生长在这样的环境:父母或忽略了他们经济上的合理要求,或者给大量的钱供他们花,使他们习惯了大手大脚。

【总页数】1页(P42-42)
【作者】王文;雪源
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G78
【相关文献】
1.零花钱越多孩子越容易变胖 [J],
2.孩子的问题得由孩子自己来解决——“小学生零花钱的调查”的案例与反思 [J], 姚华
3.美国妈妈巧用零花钱培养孩子责任感 [J], 克林
4.美国妈妈巧用零花钱培养孩子责任感 [J], 克林;丁丁(图);
5.零花钱里的学问 [J], 安雅
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小零花钱中的大学问

小零花钱中的大学问老话说得好“人不理财，财不理人”！但是在过去很长的一段历史时期里，这句话都离中国的孩子很远很远。

因为，在我们的传统观念中，未成年人的主要任务是学习。

学习这件事情本身应该非常清静，和钱财以及消费离得越远越好，这样才更能保证孩子们能安心苦读。

然而，时代发展到今天，我们会发现，越来越多和钱财相关的问题出现在孩子的教育中，别的不说，单就一个零花钱的问题，就够父母们为难许久了。

我国儿童心理学家曾表示，在孩子6-7岁的时候，家长可以给他们零花钱，既能够锻炼孩子们的理财能力，还能够告诉孩子们钱是来之不易的，让他们形成正确的金钱观。

心理学家还做过一些实验，如果孩子需要零花钱，而家长完全拒绝，可能会造成一些坏的影响。

比如：孩子缺少理财观念、敏感自卑等。

一.家长给孩子零花钱的误区将零花钱和孩子分担家务挂钩。

容易让孩子以为家务不是家庭成员应尽的责任和义务，而只是挣钱的手段。

这会养成孩子在做家务时“锱铢必较”的脾性，也容易让其丧失对家庭的爱心和责任感。

将零花钱和孩子的学业成绩挂钩基于金钱刺激而产生的动力比基于兴趣和责任产生的动力要短暂且薄弱，将零花钱和孩子的学习成绩挂钩，只不过是增加了孩子的投机欲——有些孩子会以作弊的方式来企求“达标”，有些孩子则以谎报成绩来求得“奖金”将零花钱与显示对孩子的爱挂钩零花钱与爱无关，零花钱不该打上“收买人心”的烙印。

父母应该与其他家庭成员达成一致，保证孩子只能从一个渠道得到零花钱，这有利于零花钱发放数额与有序使用的控制。

二.指导孩子正确使用零花钱在尊重孩子意愿的基础上给予建议。

零花钱可以被孩子用来满足父母“不赞成”的消费欲望。

也就是说，父母在尊重孩子自主零花的基础上提建议。

如果父母管得过严，孩子买什么东西都要听父母的，那么孩子不过像是一只“储蓄罐”，完全失去了利用零花钱来培养其消费和理财所具有的意义。

“安全消费”教育孩子有了零花钱后，“安全消费”的教育必不可少。

孩子好奇心重，喜欢各种奇奇怪的东西，如来历不明色彩俗艳的塑料玩具、把舌头染绿染蓝的糖果等。

五年级综合实践案例（巧用零花钱）

五年级综合实践案例（巧用零花钱）巧用零花钱西张夏小学杨萍活动目标：通过学生参与学习、实践活动，培养学生的实践能力，规范小学生的消费行为，正确的引导小学生的消费方向，更好的为学生健康的成长服务。

活动过程：一、激情引趣：（1）导语设计：同学们，我们的这次“零花钱小调查”综合实践活动已经开展了一段时间，我们班在这个主题下分成了五个兴趣小组，有调查零花钱数目小组，调查零花钱的主要用途小组，调查零花钱来源小组，调查乱花零花钱危害小组和调查合理使用零花钱小组。

这段时间老师通过调查、指导，发现各小组都能认真开展调查，搜集了很多的文字资料和图片资料，并能认真的进行整理和编排，为这次汇报展示做了大量的工作。

那么这节课我们就来进行“零花钱小调查”的汇报展示。

（ 2）设立奖励项目：老师也为这次活动设立了几个奖项，有最佳调查奖（如果哪个小组调查的资料最丰富，就可以获得这个奖项），最佳合作奖（如果哪个小组在汇报中合作的最好，配合的最默契，就可以获得这个奖），最佳表演奖（如果哪个小组在汇报展示中表演的最精彩，就可以获得这个奖），最佳创意奖（如果哪个小组的汇报最有创意，就可以获得这个奖），最佳表达奖（如果哪个小组表达的特别清晰、流畅，就可以获得这个奖）。

2 买东西的学问第一阶段准备阶段一、启发谈话1、同学们，春节以后，你们去哪里玩？游玩时一定玩得很开心，还带了很多好吃的，这些食品是用什么买的？（板书：钱）2、我国古代，没有货币以前，只能以物换物。

出示：米→羊←鱼（柴）（投影图片）3、我国早期的钱币形状不一，从秦统一中国后，发行圆形方孔钱。

出示：古代的钱币图———现代的人民币。

4、过渡：有了钱，就方便多了，是不是有钱就能买到价廉物美的东西呢？二、模拟购物表演，揭示课题1、由六位学生登台表演，表演词内容回答3个问题。

）T1：介绍柜台的商品？（旺旺雪饼、饼干、花生米、瓜子、散子糖）T2：你花了多少钱买了什么商品？T3：你为什么要买这一件商品？2、教师指导集体评议。

同样都是零花钱，你家娃从里面学到了什么？

同样都是零花钱，你家娃从里面学到了什么？“欣欣，来！我们去超市，我给你买东西吃！”刚从校车上下来，儿子就拉着小姐姐欣欣往超市跑。

这是儿子最近新交的朋友，第一次认识时，欣欣刚从超市买了巧克力出来，在门口的儿子看见了巧克力十分想吃，欣欣便分给了他一半。

然后，便有了刚才的一幕，儿子拉着新朋友的手往超市走，扬言自己要请客。

第一阶段：给多少花多少记得给儿子零花钱是从今天7月份开始的，起初纯粹是为了让他对金钱有个初步的概念。

从一开始就和孩子约定好，每周给11元，1元存起来当慈善基金，可以在学校有捐款时使用。

另外10元孩子可以自由支配，可以用来买玩具，也可以用来买任何他喜欢的零食。

刚开始的几个星期，儿子一拿到钱就全部用在了买零食上，大部分买的是糖果这类平时很少吃的东西，并且每次都是吃个精光。

那时候，他根本还不太清楚，买一样东西需要几元，或者买完了自己口袋里还剩下几元。

记得有一次，柜台阿姨找零，我先拿了儿子的钱付了款，再把自己钱包里的钱还给儿子。

结果，他便大哭起来，说那个钱根本不是他的，必须要求妈妈拿自己的钱付款。

他要他自己原来的钱。

真是让人哭笑不得。

第二阶段：吃零食的欲望得到充分的满足慢慢的，儿子吃糖果的愿望得到了极大的满足，于是便出现了买的零食，一半是拿来吃的、另一半是没吃完扔掉的，虽然有些浪费，但我也没吱声，就让他充分享受吧。

后来，他又把注意力转向了其它种类的零食，比如果冻、饼干之类的。

在这个阶段，孩子会做各种尝试，他可能一次会想买很多种零食。

可是他只有10元钱啊，怎么办呢？那只能开始取舍了，在取舍的过程中，他发现了每一样东西都有它的价格，有些贵、有些便宜，有时候够他买3样东西，有时候只够买1样东西。

于是孩子会开始留意价码牌，也开始有了一把金钱的尺子。

比如，打一次车如果是十元，他马上会想到，那相当于他一个星期的零花钱。

对于这个阶段的零食选择，有时候，我会做一些规劝，例如他喉咙发炎的情况下，是不能买上火的零食的。

小学生零花钱使用调查报告

小学生零花钱使用调查报告小学生零花钱使用调查报告近期，我对小学生零花钱使用进行了一项调查，以了解他们在日常生活中如何使用这笔额外的资金。

通过对30名小学生的访谈和问卷调查，我得出了一些有趣的结果。

首先，我发现大部分小学生将零花钱用于购买零食和糖果。

他们表示，这是因为零食和糖果可以给他们带来快乐和满足感。

其中，有些学生甚至会将零花钱用于购买自己喜欢的特别款式的糖果或零食。

然而，也有一些学生意识到过多地消费零食对健康不利，因此他们会选择将一部分零花钱用于购买水果或其他健康的食品。

其次，一部分小学生选择将零花钱存起来，以备将来使用。

他们认为，通过储蓄零花钱，他们可以在需要时购买更贵重的物品，或者在特殊的场合下享受更好的待遇。

这些小学生展示了一定的理财意识，他们明白金钱的价值，并且懂得如何合理利用。

另外，一些小学生选择将零花钱用于购买学习用品。

他们认为，通过购买笔记本、文具和参考书等学习用品，他们可以提高自己的学习效果。

这些小学生明白知识的重要性，并且希望通过购买学习用品来促进自己的学习兴趣和成绩。

有趣的是，我还发现有少数小学生将零花钱用于公益事业。

他们会将一部分零花钱捐赠给慈善机构，帮助那些需要帮助的人。

这些小学生展示了高尚的品德和关爱他人的精神，他们明白自己的一点一滴的贡献可以改变他人的生活。

此外，一些小学生选择将零花钱用于娱乐活动，如电影票、游乐园门票等。

他们认为，通过参与娱乐活动，他们可以放松身心，享受快乐的时光。

这些小学生注重自己的娱乐需求，并且懂得如何合理安排时间和金钱。

综上所述，小学生零花钱的使用方式多种多样，反映了他们的兴趣、需求和价值观。

大部分小学生将零花钱用于购买零食和糖果，一部分选择储蓄，一些选择购买学习用品，还有一些选择用于公益事业和娱乐活动。

这个调查结果提醒我们，我们应该引导小学生正确地使用零花钱，培养他们的理财意识和公益意识。

同时，家长和学校也应该提供更多的教育资源，帮助小学生更好地利用零花钱，培养他们的独立思考和决策能力。

2021《小学生零花钱》社会实践调查报告（最终5篇）

2021《小学生零花钱》社会实践调查报告（最终5篇）第一篇：2021《小学生零花钱》社会实践调查报告2021 《小学生零花钱》社会实践调查报告一、调查目的：经过这段时间的观察，我发现我校大多数学生总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买零食或玩具,那么他们每天都在买东西，他们一个月的零花钱是多少呢？为此我作了一份调查报告。

二、调查结果一到三年级的学生，他们每人平均每月的零花钱是130 块钱左右，只有几个，别是超出了200 元的，而四到六年级的学生，他们每个人平均每月的零花钱是 300 元左右，有极个别学生是达到了 400 元。

对学习的影响: :由于孩子一天到晚惦记着口袋里的钱如何花，孩子的学习情绪多数变得较差，无法安心学习，加之学习时还要把注意力分散到玩玩具上，所以学习成绩多多少少受到影响。

据被调查的学生反应，有些学生对学习不是很感兴趣，偶尔还要迟到、早退，有的不能按时完成作业，有的经常上课注意力不集中，扰乱课堂纪律。

另外，零花钱多的孩子说起什么玩具、什么游戏头头是道，但要是让他们写作文可就没辙了，可以看出他们平时用于学习的时间太少。

应对方法: :1．控制零花钱的数目。

即使家里有很多钱也不能多要，明确零花钱也应该用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。

2．使用之前可以先制定开销计划：今天你需要多少零花钱？分别用来干什么？等等。

这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。

当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多领零花钱而撒谎。

3．让孩子体会赚钱的艰辛。

可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如下帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、替奶奶带一天孩子、跟着爸爸上一天班、上社会自己找活干试着去挣钱等等，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。

4．鼓励孩子多存钱。

好多孩子可能都有自己的银行户口，家长应该鼓励自己的孩子把平时节省下来的一角、一元都存入银行，积少成多。

小学生如何正确管理零花钱

小学生如何正确管理零花钱1.零花钱是家长给予孩子的一笔额外的消费费用。

对于小学生来说，正确地管理零花钱不仅可以培养他们的理财意识，还能帮助他们学会合理消费和节约。

2.首先，小学生应该明确零花钱的用途。

家长可以和孩子商议，制定一个合理的使用计划，将零花钱分配给日常生活、学习和娱乐等方面。

这样做可以帮助孩子更好地规划和控制自己的开支，避免大部分零花钱浪费在琐碎无用的物品上。

3.其次，小学生应该学会理性消费。

他们可以了解商品的价值，比较价格和质量，做出明智的购买决策。

此外，孩子们也应该学会区分需求和想要，并且有意识地控制自己的欲望。

例如，如果孩子看中了某个玩具，但已经有了很多类似的玩具，家长可以引导孩子思考是否真的需要再购买一个。

4.第三，小学生需要养成储蓄的好习惯。

他们可以将部分零花钱存入储蓄罐或银行卡，用以长期储备或应急使用。

家长可以帮助孩子设定储蓄的目标，例如为一件心仪已久的物品存钱，或者是为旅行等特殊活动存钱。

通过这样的方式，孩子们能够深刻体会到理财的重要性和储蓄的积极意义。

5.此外，小学生还应该学会如何合理利用零花钱。

他们可以将一部分零花钱用于购买学习用品，如书籍、文具等，以提升自己的学习效果。

同时，孩子们也可以考虑将一些零花钱用于做公益捐赠，帮助那些需要帮助的人们。

这样做不仅能培养孩子的社会责任感，还能让他们明白金钱的价值并学会与他人分享。

6.最后，家长在帮助孩子正确管理零花钱时，也应注重引导和教育。

他们可以与孩子一起制定预算计划，监督孩子的开支情况，并及时给予鼓励和建议。

同时，家长也应该注重培养孩子的金钱意识和财务知识。

可以通过帮助孩子建立记账习惯、玩具交换、小生意等方式，让孩子更好地理解和运用金钱。

7.总之，小学生正确管理零花钱是一个全面培养孩子理财意识和金钱管理能力的过程。

通过明确用途、理性消费、储蓄、合理利用和家长的引导等方式，孩子们可以更好地管理自己的零花钱，并逐渐形成良好的财务习惯。

压岁钱里的学问四年级作文（通用27篇）

压岁钱里的学问四年级作文（通用27篇）压岁钱里的学问四年级作文（通用27篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。

那么你有了解过作文吗？以下是小编精心整理的压岁钱里的学问四年级作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

压岁钱里的学问四年级作文篇1每年春节，相信大家有收到不少的压岁钱吧？现在，就让我给大家讲讲“压岁钱里的学问”吧！妈妈告诉我：“钱存在银行里，在固定的时间内，会像妈妈生小孩似的，生出许多小钱来呢！这个小钱被大家称为利息。

”我还是不理解，钱不就是钱吗，怎么还叫做利息呢？“那，什么是利息？”我继续问妈妈。

妈妈解释道：“银行的存款利息都是按照年化利率计算的，假如定期存款一年期利率为1.75%，意思就是把100元钱存入银行，一年后就可以获得 1.75元的利息，总额就变成100+1.75=101.75（元）了。

”按照家乡的习俗，上学前和学生时代都可以获得长辈的压岁钱哦！那我就来算一算，等到大学毕业时，我总共可以获得多少压岁钱吧。

计算公式是：本金×年利率×存期+本金=本息。

今年我共获得了5700元，那么存一年的本息是：5700×1.75%×22+5700=7894.5（元）。

以5700为平均每年得到的压岁钱来计算，总共会有5700×1.75%×（1+2+3+…21）+5700×22=148442.25（元）。

我刚算完，妈妈还告诉我，不同的银行，不同的存期，年利率都不一样，第一年产生的利息可以成为第二年的本金，但是这样计算起来会更加复杂。

听着妈妈这样介绍，我感觉很迷惘，看来只有继续学好数学，才能把生活中的这些数学问题统统解惑了。

压岁钱里的学问四年级作文篇2晚上回家吃完晚饭，妈妈对我和爸爸说：“这几天天气越来越冷了，我去羊绒加工店里，给我们每人加工一件羊绒衫。

你们猜猜花了多少钱？”爸爸说：“一定不便宜，估计1000多块钱吧！”妈妈说：“是的，还是挺贵的，共花了1430元。

小学综合实践活动教案管理我的零花钱浙科版

小学综合实践活动教案管理我的零花钱浙科版我的零花钱是我的父母给我的用于个人消费的额外零钱。

我每个月都会按时收到我的零花钱，并且我也学会了如何管理和合理使用它。

首先，我明白了零花钱的重要性。

零花钱不仅仅是用来购买我喜欢的东西，更重要的是教会了我如何理财和管理金钱。

我知道父母辛辛苦苦挣来的钱，并且他们希望我能够懂得节约和理性消费。

因此，我对待我的零花钱非常珍惜。

为了更好地管理我的零花钱，我制定了一份详细的支出计划。

首先，我会将每月的零花钱分配到不同的用途上，包括购买学习用品、文具、书籍和娱乐活动等。

我会尽量保持每个月的支出在一个合理的范围内，这样可以避免过多地花费钱财。

此外，我还会将一部分的零花钱存入我的储蓄罐，以备未来的需要。

除了合理分配和管理零花钱，我还意识到了重要的价值观。

当我决定购买某样东西时，我会先思考这个物品对我来说是否真的有必要。

我会问自己一些问题，比如它的价值、用途以及我是否能够充分利用它。

如果我不能回答这些问题，那么我会再考虑一下是否值得购买。

这样做的目的是避免为了一时的冲动而浪费我的零花钱。

此外，我也学会了与他人分享我的零花钱。

我经常参与学校的公益活动和慈善捐赠，用我的一部分零花钱来帮助那些需要帮助的人们。

通过这样的行为，我能够感受到自己的善举所带来的快乐和满足感。

我也积极参与一些小生意，让我的零花钱变得更有价值。

我会利用一些课余时间，比如周末或假期，去帮助家人或邻居进行一些小型的家务或服务。

通过这样的方式，我能够赚取一些额外的零花钱，并且提升自己的实践能力和工作价值。

综合来看，我的零花钱管理教案包括以下几个方面：合理分配和管理零花钱、考虑物品的价值和用途、与他人分享和参与公益活动、积极参与小生意。

通过这些实践活动，我能够学会理财、培养价值观并提升自己的实践能力。

这些管理零花钱的经验不仅仅适用于我个人，也可以帮助其他小学生更好地管理他们的零花钱。

我希望通过我的实践经验，能够启发和帮助更多的小学生学会理财和合理消费的重要性。

【三年级作文】零花钱的学问

【三年级作文】零花钱的学问
“一共有一百九十九元，花去两元，买便利贴，还剩……”我在一旁小声嘀咕，还往
账本上记。

一看就知道我在理财。

为什么理财呢？原来，现在的孩子都喜欢花钱买玩具、零食之类的。

我不想大手大脚
地去花钱，所以，我要理财。

听到新闻上说道，一个小女孩把压岁钱都花掉回去卖一些大饰品了，肢存有一千多元。

天呐！他们晓得爸爸妈妈赚钱又多艰辛吗？虽然我不晓得，可以我明白，那必须代价很多
劳动，假如就是你自己赚的，你舍不得乱花吗？
我并不希望有很多钱，我只希望成绩好，家人高兴，我也满足。

我给自己定的零花钱
也很少，一个月只有五元，因为我想为家里省钱。

日积月累，我有二百一十元了！我还想
继续积蓄，我不怎么爱花钱，想用时，钱没带在身边，钱带在身上了，会忘记用。

因为，
家人给我零花钱，希望的是我把它们用在正确的地方，也希望我能学会理财。

对于家人，不想自己的孩子在学校乱花钱，可能将就是一个期望。

我必须通过自己的
不懈努力和强硬，去满足用户他们的心愿。

小学生零花钱里有“学问”

小学生零花钱里有“学问”
标题：小学生零花钱里的“学问”
在我们的日常生活中，零花钱是每个孩子都可能接触到的一种财政教育。

对于许多小学生来说，零花钱不仅是一种实实在在的经济来源，而且还是一种重要的生活技能和理财教育的开始。

这其中的“学问”，值得我们深入探讨。

首先，对于孩子来说，零花钱的意义并不仅仅在于“花钱”。

实质上，它是一个很好的机会，让孩子们了解如何管理金钱，如何做出明智的消费决策，以及如何对金钱负责。

当孩子们学习预算、做决定、谈判和管理风险时，他们正在积累宝贵的金融技能。

其次，零花钱也为孩子们提供了学习如何处理错误和挫折的机会。

当孩子们花了钱后发现买的东西并不理想，或者发现自己没有足够的钱买想要的东西时，他们会学会如何面对并处理这些错误和挫折。

这种能力对于孩子们的成长和未来的成功至关重要。

此外，零花钱还可以帮助孩子们发展同理心。

当孩子们意识到自己可以用钱来做一些有意义的事情，比如捐助那些需要帮助的人或动物时，他们就可能会更加理解并关心那些需要帮助的人。

然而，我们也需要明白，零花钱并不是解决一切问题的万能钥匙。

如果我们只是用零花钱来奖励孩子，或者期望孩子通过零花钱来学习所
有的理财知识，那么我们可能会忽略掉其他同样重要的教育元素。

我们应该把零花钱看作是教育的一部分，而并非全部。

总的来说，小学生的零花钱里蕴含着深深的“学问”。

它不仅可以帮助孩子们学习如何理财，还包含了更多的教育元素，比如决策能力、责任感、挫折处理能力以及同理心等。

因此，我们应该明智地使用零花钱，以此为我们的孩子提供更多的学习和成长机会。

用零花钱种下财富种子：小学生理财心得分享

用零花钱种下财富种子：小学生理财心得分享在人的一生中，我们都需要通过适当的方式管理我们的财务，确保我们的金钱能够为我们带来更多的收益和安全感。

而要想拥有这样的理财能力，从小学生时期就开始培养理财意识就尤为重要。

作为一名小学生，我也有自己的理财经历和心得，今天我将和大家分享一下我的小学生理财心得。

首先，明确零花钱的来源和用途是理财的重要基础。

零花钱通常是我们从父母那里得到的，我们要知道这些钱是属于我们的“个人资产”。

家长给我们零花钱可以说是一种奖励，他们希望我们学会如何合理利用这些钱。

因此，在使用零花钱之前，我们要先确定好用途，可以分为三个方面：消费、存储和投资。

消费是我们最常见的用途。

当我们遇到自己特别喜欢的物品时，可以用一部分零花钱来购买。

但是，在消费时要控制好消费的范围和频率，不要一味追求眼前的快乐而导致后悔。

在购买物品之前，我们可以先进行调研，并和父母商量，确保每一笔消费都是明智的。

其次，存储是一个很重要的理财方式。

我们可以把未使用的零花钱存放在自己的“储蓄罐”中，储蓄罐不一定是一个真实的罐子，它可以是我们的钱包、银行卡或者是一个专门用来存放零花钱的储蓄盒子。

通过存储我们不仅可以形成一种积蓄的意识，还可以为未来的消费需求做好准备或者在出现紧急情况时提供一定的帮助。

最后，投资是最具长远视野的理财方式。

虽然我们作为小学生并不具备大规模投资的条件，但我们可以从小小的投资开始，为未来的财务积累奠定基础。

比如，我们可以将部分零花钱用于购买图书、电子产品或者参加一些有益的兴趣培训班，这样可以提升我们的技能和知识，从而为未来的学习和就业做好准备。

除了积极探索理财方式之外，我们也要学会如何做好记账，这是理财的重要一环。

作为小学生，我们可以使用一本小账本或者一张便签纸来记录我们的收入和支出。

每天都将零花钱的收入和支出记下来，计算我们的剩余金额，了解我们的财务状况。

这样，我们就可以更好地掌握自己的消费状况、调整消费计划，从而更好地实现自己的理财目标。

小学生零花钱调查报告

小学生零花钱调查报告一、前言每个人都有零花钱，它可以让我们购买到我们希望得到的东西，当然也会教我们管理财务。

在我们的学校中，小学生也有零花钱，而且他们也有不同的使用方式和习惯。

为了了解这些小学生的情况，我们进行了一次小调查。

二、调查方法我们在学校中随机抽取了40名小学生，并发放了问卷调查表。

在填写问卷的过程中，我们引导学生思考以下内容：1、你的零花钱每周是多少？2、你通常使用零花钱来买什么？3、你会不会把零花钱存起来，用于其他方面？4、你父母是否会控制你的零花钱支出？5、你觉得零花钱的用处是什么？三、调查结果根据我们对40名小学生的调查结果，我们得出以下数据：1、平均每周零花钱为10元，最高为50元，最低为1元。

2、大部分学生使用零花钱购买小吃和文具用品，其他的包括游戏，玩具等。

3、少数学生会将零花钱储存起来，用于其他方面的支出。

一些学生希望在需要的时候购买较贵的物品。

4、约一半的学生表示，父母会控制他们的零花钱支出，而另一半的学生由自己支配零花钱。

5、学生们普遍觉得零花钱可以让他们得到自己喜欢的物品，也可以教会他们如何管理财务，养成节约的好习惯。

四、分析与结论1、小学生的零花钱由父母提供，因此并不高昂。

但在学生的生活方面，它扮演着非常重要的角色，尤其是对于少年儿童来说。

2、零花钱的使用方式很多，其中包括购买小吃和学习用品。

购买文具的学生比较多，这可能是因为他们需要这些来完成作业和学习。

少数学生购买玩具和游戏，这可能会消耗掉他们的更多财富，但让他们快乐可能是一种好的效果。

3、一些学生会把零花钱存起来以便在以后买更贵的东西。

对于这些同学，他们似乎更充满了规划和理性，但也有部分人会因为买贵的玩具或硬笔书而耗费掉他们的储蓄。

4、父母是否掌管小学生的零花钱支出对他们的影响很大。

如果在许多方面叫孩子花钱，那么孩子会失去自己的理财能力。

因此，家长应该在适当的时候让孩子学会理解和使用他们的零花钱，以便让他们养成好的理财习惯。

小学生零花钱里有“学问”

小学生零花钱里有“学问”说起小学生的零花钱，不少家长并不放在心上，认为这是笔小钱，可以任孩子消费。

其实，对小学生来说，零花钱让他们首次接触了“钱”的概念，如何获取、支配和使用，都有讲究。

下面，让我们一起听听上海市家庭教育促进会专家吴申关于小学生零花钱的研究。

零花钱怎么给关于零花钱支出，吴申认为，家长要有系统规划，不能全凭心情，要么不给，要么一给就是好几百，都是不可取的。

一般来说，小学低年级段的孩子，支出不多，不需要父母定时定量给予零花钱。

对于高年级段的孩子，父母可以酌情每月一付，建议每月零花钱不宜超过100元。

孩子的零花钱，可参照成人薪酬结构工资制，由基本工资与额外奖励构成。

吴申曾经主持过一场家长讨论，就是关于孩子挣零花钱的问题——孩子的劳动该不该额外奖励。

有的家长让孩子通过家务，比如洗碗、扫地、倒垃圾等，赚取一定报酬。

有的家长担心，通过劳动获取报酬会产生不好的影响，让孩子“钻”进钱眼。

吴申认为，这些都不是关键问题，主要是靠家长引导，让孩子懂得金钱来之不易，要付出劳动，同时建立对家庭的责任感。

家长可以根据自己的家庭情况和想法，酌情考虑在零花钱当中是否增加“劳动报酬”。

需要注意的是，孩子份内的劳动，如收拾书包、玩具，叠被子，保持房间整洁等是份内的事，必须完成，不该计取报酬。

有一些购物体验吴申说，与其直接告诉孩子如何花零花钱，不如先给他们一些购物体验。

正所谓“不当家不知柴米贵”，为了锻炼孩子对钱的数额概念认知，养成节约的好习惯，可以周末带他们去菜市场、超市进行购物实践，做一回“小当家”。

比如，父母可以给孩子列一个购物清单，上面可以有蔬菜、水果、小金额生活用品等，总金额控制在100元以内。

带孩子去菜市场或超市时，引导他们货比三家，选购用品时，也不能盲目“只挑贵的”，而是应该根据总预算，自己计划和调配，避免养成花钱大手大脚的习惯。

需要提醒家长的是，合理规划使用金钱，应该贯穿到家庭生活的始终。

虽然家庭生活水平提高了，但家庭消费特别是儿童消费，应该适度。