铅笔书法第一课
硬笔书法第一课正姿
现在请大家把手拿出来，看看能不能摸到自己的腕骨，手掌尾部有一个突出的小骨头，在这里（示范）把手伸出来看看大家找到了没！以后只要写字，我们的腕骨就要定在纸面上支撑住。请问大家都能认时钟吗？这是几点？（11点）写字的时候笔尖要指向？（11点）。这是几点？（5点）。刚刚讲的腕骨就要定在？（5点）非常棒。但是有些小朋友喜欢把手掌趴在桌上，这样笔尖到几点了？（12点），这样对吗？（不对），还有些小朋友会把手掌立起来，现在笔尖到几点了？（9点，10点）如果手腕勾起来会到几点？（8点）。这些方向对吗？（不对）。所以写字前一定要先看准位置，腕骨定在？（5点）笔尖指向？（11点）及时加分。。。手掌斜扩起来是不是就正确啦？！！！
1.讲解奖励规则。
【引字入课堂】
正心
现在跟大家玩一个小游戏！两组小朋友一起来PK一下，看哪组更厉害。大家听我口令：起立，坐下（陷阱游戏，老师喊两遍指令后动作跟口令反着来，故意让孩子出错。看哪组能跟得上正确的节奏）（加分）。口令1、2。刚刚大家游戏变现都很棒。请问大家写字棒不棒？在班级写字最漂亮的同学请举手。非常棒，手放下。没有举手的同学看来都不是班级写字最棒的。。。
没错，握笔正确的位置就是：手距笔尖一寸处。也就是大家手指一个小关节的长度。现在的笔都非常方便，水笔跟钢笔都有专门握笔的位置，铅笔我们只要握在削玩铅笔的上方就可以了！
位置找到了，我们的手指该怎么放呢？拇指和食指？（捏住笔）。拇指食指来捏住！捏在一寸处。中指又是用来干嘛的呢？（放在下面）。放在下面什么位置呢？大家都说的我听不明白，直接示范给我看好不好！！！原来要：垫在中指的第一个小关节呀！你们早告诉我垫在中指一关节我就知道了！能不能垫在第二个关节呀？？？没错，拇指、食指、中指是用来固定住笔，注意哦！三根手指从侧面看起来是平的哟，三指齐。我来检查一下。
冀美-版三年级书法上册《第1课-横》教学设计
横的书写【教学目标】1.仔细观察大屏幕上学生坐姿图，反复训练学生正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2.了解掌握铅笔字的书写要领，并在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“横”。
3.养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。
【教学重点】培养学生良好的写字习惯。
【教学难点】学会书写基本笔画“横”。
【教学过程】一、引入课题1.欣赏书法。
书法是中国的优秀传统艺术，好的书法能给人美的享受，下面我们一起来欣赏一些名家书法。
这些字写得漂亮吗？（漂亮）你也想写出这么漂亮的字吗？（想）要想写好字，首先应该有正确的写字姿势。
2.看图（课件出示正确坐姿图）引导学生仔细看图：这个大姐姐坐得怎样？（头正、身直、肩平、臂开、脚放平）3.谁来示范坐一坐？（请一个孩子出来示范坐，其他同学对照图片评议），教师指导学生练习正确的坐姿。
4.姿势坐好了，那应该怎样握笔呢？出示握笔姿势图，了解正确的握笔姿势，学生练习握笔姿势（教师指导）。
5.播放音乐，保持这个写字姿势，静心一分钟。
6.孩子们，我们欣赏的漂亮书法的汉字是由笔画组成的，笔画就好比建房子用的一块块砖，一片片瓦，一根根木头。
要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。
7.今天我们就一齐来学习笔画之母“横”，板书课题齐读课题：“横的书写”。
二、新授（一）长横的写法1.师：横有长横、中横、短横之分，我们学的每个笔画都要有起笔、行笔、收笔。
不能平拖或者平划，要有轻重变化。
我们先来学习长横的写法。
出示图片，学习长横的写法，师生共同总结：横的书写要领是：从左到右，起笔重——行笔轻快——收笔重。
2.手指书空写长横。
3.师示范写：长横，边示范边再次详细讲解长横的写法：起笔稍重、行笔向右较轻、渐重，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、左细又粗，向下俯势的形态。
4.抽生到黑板上写，其他孩子边看边说写法。
（起笔重、向右行笔轻快、渐重。
收笔略向右按）5.出示图片。
（突出强调“横”的正确写法）6.纸上练习写一写长横，写一行。
六年级书法教学《软笔第一课》备课教案
先描红再照着写
学生作品展评，指出优点和缺点
老师巡视每个孩子的书写，及时评价总结。对个别书写不规范的字进行范写，并让孩子在本子上多写几个，尽量模仿老师的笔画。
四、总结
目标3
通过这几课的学习，你对写字有了哪些新的认识呢？或者有什么收获？
学生根据本课的练习过程和老师的提示谈收获
同学们，我们本节课的学习目标是什么呢？谁来说一说？
1.掌握左右字“左宽又窄的字”的书写规则；
2.正确、规范地书写“彤、创、部、影”等这些左右字。
3.养成规范书写毛笔字的好习惯。
学生能够根据老师的提示和课本内容确定本课的学习目标
指名分享交流
1.老师引导学生根据课本内容制定学习目标
2.师生共同制定目标，并加以补充、梳理。
学情
分析
六年级的孩子已经有硬笔书法的基础，写字的一般规则能够掌握住。但是，班内写字课的时候，孩子们能够认真写字，只要一落实到课堂和作业中，质量就会降低很多，孩子们没有“提笔即是练字时”的意识和写字的态度。由于部分同学写字意识的淡薄和自我要求过低，没有养成良好的写字习惯，写出来的字甚至都不如一二年级的小朋友。
指名交流
老师组织同学们进行写字课的分享交流。引导学生通过写汉字感受中国书法的魅力，能够把中国汉字写好。“字如其人”，让孩子们懂得写字的重要性和对个人气质的影响。
六、作业布置
作业内容
作业类型
对应目标
作业时间
再找3个左宽又窄的字进行练习
巩固型
2
10分钟
板书设计
9 左宽又窄的字
收放有度
认真观察
用心临摹
教学反思
鼓楼区书法教学《软笔第一课》备课设计
书法第一课公开课教案（范文五篇）
书法第一课公开课教案（范文五篇）本站小编为你整理了多篇相关的《书法第一课公开课教案(范文五篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《书法第一课公开课教案(范文五篇)》。
第一篇：小学毛笔书法公开课教案课时：1课时教学目的：激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则；先里头，后封口。
老师板书课题：第十五课笔顺规则（五）：先里头，后封口。
老师和同学小结范字”田“的具体写法：（1）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。
（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）。
（3）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。
(4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。
老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。
老师和同学一起分析“水”字：（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。
老师提示一下竖钩、捺的写法。
竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。
（2）这个字从整体看呈“圆”形。
硬笔部分强调：书写的字和字头像。
四、巩固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。
本学期课程结束，老师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。
第二篇：小学毛笔书法公开课教案课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。
书法课试讲第一课教案设计
书法课试讲第一课教案设计教案标题：书法课试讲第一课教案设计教学目标：1. 学生能够了解书法的基本概念和发展历史。
2. 学生能够正确握笔姿势和书写基本笔画。
3. 学生能够通过练习提高书写的美感和准确性。
教学重点：1. 了解书法的基本概念和发展历史。
2. 正确握笔姿势和书写基本笔画。
教学准备：1. 教学投影仪和电脑。
2. 书法相关的图片和视频资料。
3. 笔和纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍书法的定义和重要性。
2. 展示书法的相关图片和视频，引发学生对书法的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过投影仪展示书法的发展历史和不同风格的书法作品。
2. 讲解正确的握笔姿势和书写基本笔画的方法。
3. 强调书法的美感和准确性的重要性。
三、示范与练习（20分钟）1. 示范正确的握笔姿势和书写基本笔画。
2. 让学生跟随示范进行练习，纠正他们的错误。
3. 鼓励学生多加练习，提高书写的美感和准确性。
四、总结与反馈（10分钟）1. 回顾今天的学习内容，强调书法的重要性和学习书法的意义。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高书写的水平。
3. 收集学生的反馈和问题，解答他们的疑惑。
教学延伸：1. 鼓励学生参观书法展览，了解更多书法作品。
2. 给学生布置书法练习的作业，定期检查他们的进展。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和练习的表现。
2. 收集学生的书写作品，评估他们的书写美感和准确性。
师生互动：1. 教师与学生之间的互动主要体现在知识讲解和练习环节，教师要及时纠正学生的错误，并鼓励他们多加练习。
2. 学生之间也可以互相交流和分享自己的练习心得和成果。
教学资源：1. 书法相关的图片和视频资料。
2. 笔和纸。
教学反思：1. 教学过程中要注重学生的参与和互动，让他们积极参与到练习中。
2. 需要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方法，确保教学效果。
我的书法课堂手写教案分享第一课全部
我的书法课堂手写教案分享第一课全部一、教学内容本节课选自《书法教程》第一章“书法基础”，详细内容主要包括书法的起源、发展以及书法的基本笔画和结构。
具体章节为1.1节“书法艺术概述”和1.2节“基本笔画与结构”。
二、教学目标1. 让学生了解书法的起源、发展及其在传统文化中的地位，培养他们的审美情趣。
2. 使学生掌握基本笔画和结构，具备初步的书法书写能力。
3. 培养学生的耐心、细心和毅力，提高他们的综合素质。
三、教学难点与重点教学难点：书法基本笔画和结构的掌握，以及书写过程中的运笔技巧。
教学重点：书法起源、发展、基本笔画、结构以及书写方法。
四、教具与学具准备教具：书法教材、多媒体设备、黑板、粉笔、毛笔、墨汁、宣纸等。
学具：毛笔、墨汁、宣纸、字帖、练习本等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示书法作品，让学生初步感受书法艺术的魅力，引发他们对书法的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）讲解书法的起源、发展及其在传统文化中的地位，介绍基本笔画和结构。
3. 例题讲解（15分钟）以“永”字为例，讲解基本笔画的书写方法和技巧，强调运笔、收笔的注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）学生跟随老师一同练习“永”字，老师逐一指导，纠正错误。
5. 课堂互动（10分钟）6. 独立练习（20分钟）学生自主练习书写其他基本笔画和结构，老师巡回指导。
六、板书设计1. 课题：书法第一课——书法基础2. 内容：1.1 书法艺术概述1.2 基本笔画与结构七、作业设计1. 作业题目：（1）练习书写基本笔画，每个笔画写5遍。
（2）临摹《书法教程》第1页的“永”字，注意结构和运笔。
2. 答案：（1）基本笔画书写规范、流畅。
（2）“永”字结构准确，运笔自然。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对不同学生的特点，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读《书法教程》相关章节，深入了解书法艺术。
（2）鼓励学生参加书法社团，提高书法水平。
北师大版四年级上册书法第一课单人旁教案
第一课单人旁教案
教学目标:
1、认知目标:认识单人旁的形态，学会单人旁的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。
2、能力目标:初步学会单人旁运笔过程。
3、情感目标:培养细心观察的良好习惯。
教学用具:
毛笔、墨汁。
教学过程
一、激趣揭题
1、出示放大的学生书法作品一幅，提问: “看到这幅作品你有什么感想?
2、今天我们先来学习“单人旁”的写法。
学生踊跃举手发言，课堂气氛活跃。
让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。
二、形象感知
认识单人旁的形态:
1、认识五体“何”，唐代颜真卿的“何”最接近现在的写法和欧体的写法。
2、认识单人旁的形态
三、单人旁的写法
单人旁的写法，教师示范并讲解:
1、单人旁的撇不宜过弯，竖的收笔或方或圆，但不能作悬针竖。
2、单人旁的大小与长短要与右部相称，整体协调。
四、看看想想
何:笔画左重右轻，左高右低
作:左低右高
休:左右相向，撇画近似平行
五，书法园地
简化字与繁体字
六、37页书写练习，老师巡视指导。
第一课书法教案
第一课书写姿势和执笔方法写字姿势和执笔方法多种多样，采取不同的姿势来写字会有不同的效果。
书写的姿势对于练习写字非常重要。
正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。
1、坐的姿势：（1）头正：头不得左右歪斜。
（2）身直：上身要坐端正。
（3）胸舒：胸部与桌沿保持一拳的距离。
（4）臂平：两臂自然平放在桌面上。
（5）足安：两脚自然平放在地面，以与肩等宽为宜。
（一）、握笔的姿势：右手执笔，拇指、食指、中指分别从三个方向握住笔杆的下端，离笔尖约一寸左右，笔杆的上部斜靠在食指的根部。
笔杆与纸面约呈现45°角。
（二）、用笔要领：1.运笔的步骤：硬笔书法也讲究起笔、行笔、收笔三个步骤。
2.运笔的力度与速度：硬笔书法在运笔时也要讲求力度与速度的配合。
一般在按笔时力度重，行笔相对要慢；而在提笔时力度轻，行笔相对要快。
3.运笔要一气呵成：硬笔书法笔画的起、行、收是在一瞬间完成的连续性很强的动作，它不允许在行笔途中有丝毫的犹豫。
4.运笔要平稳起伏、过度自然：运笔要讲究变化。
硬笔书法运笔的变化应该是相对平稳的，其过度也应该是自然的。
突然的变化和突然的起伏都会造成病笔。
思考与练习：坐势书写有什么要求？你认为你的书写姿势和执笔方法正确吗？试一试：在纸上按要求大胆试试，然后谈谈自己的体会或收获。
你知道吗？读一读：自古至今，执笔的方法五花八门，可以说应有尽有。
据已故的著名书法家沙孟海先生从古画上书写者的执笔姿势考证认为，古人是用三指执笔法写毛笔字的。
因为那时候的人都盘腿坐在地上，也有双膝着地跪坐的，屁股坐在跪着的双腿上。
那时候没有板凳也没有桌子，只有像茶几之类的机于，因为机子很低，写字时手都得悬起。
此法传到日本，一直沿袭至今。
到来代桌椅板凳开始大兴，生活习惯也随之发生变更，执笔方法也变为五格执笔法了。
宋代大书家苏东坡却仍用三指执笔，当时有人指出他执笔方法不对头，他却说“执笔无定法，要使虚而宽”，就是说执笔没有一定的标准方法，只要手心虚空，执得灵便就行。
硬笔书法第一课(课堂PPT)
比较
1、顿笔太长， 起笔、收笔不干净。 2、笔画太弯， 显得很软弱。 3、起笔、收笔干净， 行笔轻快， 有轻重变化。
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顿
竖
行
收
收
笔
要
尖
12
口令： 顿——行——
13
注意点： 起笔部分弯曲，
就显得不干脆。
行笔轻快，
才能保证笔画流畅。
出锋太慢，
撇就无锋。
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捺 可以理解为两段 链接处要圆
1
2
快乐写字，写规范字
——第一讲
3
硬笔书法欣赏
4
正确的写字姿势
《写字姿势歌》
写字时，要做到： 右手握笔背挺直， 眼离书本约一尺。 手离笔端约一寸， 胸离桌子约一拳。 三个“一”要做到， 字写工整视力的运笔图解
7
8
注意点： 1、顿笔方向如图， 不能写成一个圆点。 起步阶段， 顿笔可以略长。 用口令的方式可以有效 规范学生的书写： 顿——行——顿 2、顿笔要肯定、干净。 3、行笔要轻快， 不能写得又重又慢。 要提高书写的速度， 就是要提高行笔的速度， 也只有写得轻快， 笔画才流畅。
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写字口诀
——八个基本笔画
小小一点要点好，学会顿笔很重要； 横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚； 提钩要尖折有角，行笔轻快要记牢； 认真练习功夫到，笔画健美字才好。
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笔画训练的方法： 节奏训练法 提高笔画质量的方法： 循环训练法
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捺脚 出锋要迅速
15
起笔顿笔 就显得凝重有力 中间左挺 就显得提拔精神 钩前顿笔 笔画就显得圆润 出锋迅速 钩才能写得尖
16
华文版小学书法三年级上册《第一单元 第1课 书写姿势》_0
课题第一课书写姿势与执笔书写方法
教学内容书写刚笔直的坐姿和执笔方法都与铅笔字相同
教学目标1、写字时全身放松，端正平稳的坐在椅子的前半部
2、坐姿：头正、腰直、眼离书本一尺，手里笔尖一寸，胸离桌沿一拳。
3、握笔姿势保障措施多媒体电脑
教学活动一、组织教学，导入新课
1、师生问好，时间飞逝转眼间愉快的寒假生活已经过去。
良好的开端是成功的一半，具备了充分的条件。
我们已成功了一半，会有好的收获。
二、新课、
观擦教材中图一图二的坐姿和执笔姿势执笔方法与港币与铅笔书写时执笔方法相同左手平法在桌面上，右手拇指。
食指中指的侧面组合成三角形。
夹住距钢笔笔尖一寸远的位置，无名指与小指自然弯曲，处于中间下方，与手掌外侧面一同点垫在习字本上。
注意：执笔的右手不要过于死板，手腕，肩也要自然放松，使右手在纸上能够自由运动。
板书设计
第一课书写姿势与执笔方法
观察书中图一图二
执笔方法图一图二
第一页第二页
课后反思
注意书写姿势与执笔方法。
书法第一课教案模板范文
课程名称：书法第一课课时：一课时年级：三年级教学目标：1. 让学生了解毛笔书法的基本概念和艺术价值。
2. 掌握毛笔的基本执笔方法，为后续书法学习打下基础。
3. 培养学生对书法的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感。
教学重点：1. 毛笔的基本执笔方法。
2. 毛笔书法的基本书写姿势。
教学难点：1. 毛笔执笔的力度和角度的把握。
2. 书法书写姿势的正确性。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生学习书法的兴趣。
2. 介绍书法的基本概念和艺术价值，让学生初步了解书法。
二、学习毛笔的基本执笔方法1. 教师示范毛笔的基本执笔方法，强调手指、手腕、手臂的配合。
2. 学生跟随教师一起练习执笔，教师巡回指导，纠正错误。
三、毛笔书写姿势训练1. 教师讲解正确的书写姿势，包括坐姿、握笔姿势等。
2. 学生按照正确姿势进行书写练习，教师巡回指导。
四、实践操作1. 教师指导学生进行简单的毛笔书写练习，如写“一”、“二”、“三”等字。
2. 学生分组练习，教师个别辅导。
五、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调毛笔执笔方法和书写姿势的重要性。
2. 学生自评、互评，教师点评，指出学生在书写过程中的优点和不足。
教学资源：1. 毛笔、宣纸、墨水等书写工具。
2. 书法作品图片、书法教材等教学辅助材料。
教学评价：1. 学生对毛笔书法的兴趣和认知程度。
2. 学生掌握毛笔执笔方法和书写姿势的情况。
3. 学生书写练习的效果。
教学反思：本节课通过欣赏书法作品、学习毛笔执笔方法和书写姿势，使学生初步了解毛笔书法的基本知识。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的兴趣培养，激发学生学习书法的积极性。
2. 精讲多练，让学生在实践中掌握毛笔执笔方法和书写姿势。
3. 加强个别辅导，关注每个学生的学习情况，确保教学效果。
通过本节课的学习，希望学生能够对毛笔书法产生浓厚的兴趣，为后续的书法学习打下坚实的基础。
(完整版)二年级下册书法教案
第一课偏旁（一）教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容：关于木字旁、三点水、两点水的教学。
教学重点：1木字旁：横短、竖长，捺改成点。
2三点水：第一点偏右，末笔是提，三点呈左弧形。
3两点水：末笔是提，两点相应。
教学用具：铅笔。
组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范评价方法：自评、小组评价、教师评价教学过程：一：教师板书课题。
二：出示小黑板“棉”“枝”“洋”“泳”“冻”“次”1读帖观察特征？有什么形态特征？“棉”“枝”“洋”“泳”“冻”“次”2、让学生读一读。
说一说字的结构？三：指导学生写字：1、书空练习笔顺2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。
4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
课后反思：第二课偏旁（二）教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容：关于草字头、羊字头、竹字头的教学。
教学重点：1草字头：左竖右撇要分清，竖、撇把横三等分。
2羊字头：中竖不出头，三横有变化，布局要均匀。
3竹字头：第二、五笔为短横，第三、六笔为右点。
教学用具：铅笔。
组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范评价方法：自评、小组评价、教师评价教学过程：一：教师板书课题。
二：出示小黑板“荣”“菜”“盖”“美”“笔”“答”1读帖观察特征？有什么形态特征？“荣”“菜”“盖”“美”“笔”“答”2、让学生读一读。
说一说字的结构？三：指导学生写字：1、书空练习笔顺2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。
4、练习临贴。
华文 版三年级书法上册《第1课 书写姿势》教学设计
华文版三年级书法上册《第1课书写姿势》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握正确的书写姿势，培养良好的书写习惯。
2. 使学生了解书法的基本笔画和书写顺序，为后续学习打下基础。
3. 培养学生对书法艺术的兴趣，提高审美素养。
二、教学内容1. 正确的书写姿势2. 书法的基本笔画和书写顺序3. 书写姿势的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：正确的书写姿势，书法的基本笔画和书写顺序。
2. 教学难点：养成良好的书写习惯，掌握书法的基本笔画和书写顺序。
四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，激发学生对书法的兴趣，引导学生关注书写姿势。
2. 新课导入：介绍正确的书写姿势，讲解书法的基本笔画和书写顺序。
3. 实践操作：学生跟随教师示范，练习正确的书写姿势和基本笔画。
4. 巩固提高：通过练习，让学生熟练掌握正确的书写姿势和基本笔画。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调书写姿势的重要性。
6. 课后作业：布置相关的书写练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，练习态度和书写姿势。
2. 练习成果：检查学生的课后作业，评估其对正确书写姿势和基本笔画的掌握程度。
3. 学生反馈：了解学生对本节课的教学方法和进度的满意度，以及对书法的兴趣。
六、教学策略1. 采用直观教学法，通过图片、示范等方式，让学生直观地了解正确的书写姿势和书法的基本笔画。
2. 注重实践操作，让学生在课堂上充分练习，提高书写能力。
3. 创设良好的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养团队协作精神。
4. 针对学生的个体差异，给予针对性的指导和帮助，使每位学生都能掌握正确的书写姿势和基本笔画。
七、教学资源1. 图片：展示正确的书写姿势和书法作品。
2. 示范视频：让学生跟随示范，学习正确的书写姿势和基本笔画。
3. 练习题：巩固所学知识，提高书写能力。
八、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和进度，以提高教学效果。
一年级硬笔书法训练第一课1.一去二三里
神童教育书法练习一语上 1. 一去二三里设计：杨景贵 1 一去二三里烟村四五家亭
台六七座八九十枝花一去二三里烟村四五家亭台六七座八九十枝花一去二三里烟村四五家亭台六七座
八九十枝花一去二三里烟村四五家亭台六七座八九十枝花一去二三里烟村四
五家亭台六七座八九十枝
花一去二三里烟村四五家亭台六七座八九十枝花一去二三里烟村四五家亭台
六七座八九十枝花一去二三里烟村四五家亭台六七
座八九十枝花一去二三里烟村四五家亭台六七座八
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神童教育书法练习一语上 1. 一去二三里设计：杨景贵 2 九十枝花一去二三里烟村
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课题写字姿势和握笔方法
教学目标1、指导学生懂得并初步学会正确的写字姿势和握铅笔的方法。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、教学基本笔画，提高学生写字的美观性。
教学重点了解正确的写字姿势和握铅笔的方法。
教学难点培养良好的书写习惯。
教具准备写字书
教学过程
一、导入：
写字的美观与否在于长时间的培养，不是一朝一夕就能实现的目标，在这项艰巨的任务中，不能间断的是书写习惯的养成。
那么，你知道正确的握笔方式和坐姿是什么呢？今天我们就来学习这些内容。
二、正确的握笔方式：
笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。
笔杆与纸面保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
如果儿童握笔方法不正确，握笔太低，不仅写字时手容易疲劳，还会因握笔太低挡住视线，因而是扭身歪头，引起坐姿不良、眼与物距离过近。
笔是我们学习的必需用具。
现在主要用铅笔写字，握笔的方法和写字的姿势是否正确，和笔杆的长短也有一定关系。
笔杆太短，为了能看得清楚，只好低歪着头、扭着身子写字。
因此，当铅笔用到原长的1/2时，应加笔帽，以增加其长度。
三、正确的执笔方法
执笔方法是：捏、托、垫、靠
捏：用拇指和食指的指肚靠指尖处捏住笔杆。
食指的第一关节不能弯曲。
托：用中指的指甲上端左侧与肉相连处从内向外托住笔杆。
写字时，这儿最为吃力。
写字多时会压出小坑，甚至磨出茧来。
这儿不用力，笔就抓不牢，
运笔也就是不得劲儿。
垫：小臂、手腕和小指落放在桌上，无名指和小指请请垫在中指下，保证运笔灵活。
靠：笔杆向右后方倾斜，靠在虎口食指指关节的位置上。
执笔还须注意“指实掌虚”。
指端用力，掌心要自然空虚；作为依托的小指和腕部，不要死压在桌面上，要虚提些。
执笔不可过于用力，否则影响运笔的灵活性，也易产生疲劳。
执笔不可过低，手指距离笔端一寸为宜。
执笔太低会影响运笔，还会挡住视线，造成头歪的毛病。
四、正确的写字姿势：
身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。
右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。
要给孩子配备高矮合适的桌椅。
当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。
只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
由于学生课程、作业多，每天十几小时都在看书写字，如果不合理用眼久而久之就会形成近视，所以在看书写字时要做到：三要、三不要、三个一。
三要：读书写字的姿势要正确，看书写字40分钟要向远眺望；要坚持做眼保健操。
三不要：不要在光线过强或过弱下看书，不要走路做车看书，不要躺下看书。
三个一：一尺、一拳、一寸。
眼睛看书一尺，胸部离桌一拳，距离笔尖一寸。
笔画是构成汉字的基本元素。
要想写好字，首先就要写好笔画。
就象盖房子要讲究材料的质量一样，偷工减料盖起来的房子必然是“豆腐渣”工程，写字的道理也是如此，那种不认真练习笔画就直接写字的学法是不符合学习规律的。
王羲之说：“……一点失所，若美人之病一目；一画失节，如壮士之折一肱。
”充分说明了笔画质量与字的整体美的关系。
汉字的基本笔画共有四十余个，可分为点（斜点、竖点、左点、撇点、提点）、线（长横、短横、左尖横、悬针竖、垂露竖、短竖、长斜撇、短斜撇、短平撇、竖弯撇、竖撇、斜捺、平捺、反捺、提）、折（横折、竖折、撇折）、钩（横
钩、竖提、竖钩、斜钩、卧钩、竖弯钩、竖左弯钩）及复合笔画（共10个，名字略）五大类，每一类笔画的写法都是有规律可循的。
加强基本笔画训练，掌握点画的变化写法，是学好楷书的关键。
首先，形态要准确
形态准确表现在每一种笔画的书写过程中。
首先是大笔画的书写。
如横、竖、撇、捺这类笔画，要横则横，要竖则竖，不可出现横歪竖斜、撇直捺硬等明显的问题。
特别是在几种笔画交叉书写时，更要强调形态准确。
例如“大”字中的一撇，应该是竖弯撇，而不是简单的斜撇，要求是先写短竖，然后顺势写撇。
然而有的学生却写成了斜撇，还有的是撇无尖，直挺挺的，似乎是画斜线，这些都是很不正确的。
其次，点画书写时尤其要注意，点的形体小，类似这样的小笔画，则要求小要巧而精，入笔有尖，顿笔丰满，形态优美。
对于钩和提的书写则要求锐利、挺拔，横折笔书写则要求横竖平展，折处顿笔有力。
其次，笔画要平稳
笔画舒展、自然、平稳是检验书写者书写程度的一把尺子，这就要求书写楷书切忌笔画僵硬、上下抖动、左右歪斜等一切不正确笔画。
笔画平稳主要表现在横、竖、撇、捺等框架笔画上，特别是横竖两笔，尤其要平稳。
再次，书写要到位
书写到位是写好楷书笔画的重要要求。
在每一笔画的书写过程中，无论是大笔画还是小笔画，都要力争做到书写到位。
就大笔画来说，若横与竖交叉，则要求横左右适当展开，竖写在横的中央；若写撇捺笔则要求此笔都要有笔尖，不能写成没有尖的斜线。
最后，提按要有变化
提按变化即轻重变化。
提笔书写则笔画轻，按笔书写则笔画重，将这些轻重变化了的笔画结合于字中，就给楷书书写增添了许多的光彩。
需要指出的是提按有变化只是强调笔画书写中有轻重，绝不是一味地强调提按。