小学科学四年级上册《植物的茎》课堂实录
《精品》青岛版小学科学四上《4植物的茎》word教案
（青岛版五年制）四年级科学上册教案植物的茎一、教学目标：1.学习如何分别茎的各种型态。
2.根据不同型态的茎，学习了解它们的不同功能?二、教学过程：1.活动一：实物教学，观察植物的外形，并找出植物茎部的位置.2.讨论交流：不同的植物，他们的茎有什么特色呢?请你比一比它们的长度，大小，形状和颜色，是不是有什么不同的地方？你有没有发现有些植物的茎长得粗粗的，有些则长得细细的？有的感觉很坚硬强壮.有的又显得很柔弱？不同的植物，他们的茎部就有不同的形状，很有趣吧!3.小结：看了这么多种不同的植物，你想一想他们的茎究竟有什么特殊的功能？和他们外在的长相形状有什么关系呢？4.设计植物的茎输送水分的实验。
准备器材：透明杯子.红墨水.芹菜实验方法：①在透明杯子上先装入水.②再滴入数滴红墨水③把芹菜放入红墨水中在芹菜接近水面的地方作个记号.④过一会儿，你就会发现芹菜茎透出红墨水的颜色.⑤由于刚才有作了记号，所以你可以根据刚才的记号和现在水位的高低来判断茎吸收了多少水.实验结果讨论：藉由实验的观察，我们可以知道茎具有输送水分的功能.注意事项：教师也可取用花朵来做实验，例如康乃馨.凤仙花，效果也不错喔!5.观察马铃薯的成长过程。
课后分组种植马铃薯：选择一个有芽眼的马铃薯，放置在一个装有水的平盘里，记得经常喷水在马铃薯上，如此可以帮助它成长得更快.种植过程要天天观察记录，让小朋友了解植物的茎(马铃薯)也可以发芽，成长.6.知识补充：为了教学的需要，教师可以根据所提供的照片，来增加补充的知识。
茎的功能：支撑叶和花：茎的节上有许多叶子，在叶子的上方可以开花结果，而茎有一个功能就是支撑茎上的叶和花，如此可让叶子充分接受日照，足以影响植物的生存.而茎也必须支撑花朵的部分，以利花朵可以藉由风或昆虫来繁延后代。
输送水分及养分：将根所吸收的水分和养分输送到植物的各部分去，若要明白茎输送水分的情形，可以藉由活动四的示范，让小朋友充分了解。
四年级科学《植物的茎》教案
四年级科学《植物的茎》教案教学目标：1. 知识与技能：了解植物茎的基本特征和功能。
学会使用观察和比较的方法来研究植物茎的结构。
2. 过程与方法：通过观察、触摸和切割植物茎，培养学生的观察能力和动手能力。
学会使用思维导图的方式整理和展示观察到的信息。
3. 情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣和好奇心，增强环保意识。
学会珍惜自然资源，关注植物的生长和保护。
教学重点：植物茎的基本特征和功能。
观察和比较植物茎的结构。
教学难点：植物茎各部分的名称和功能。
运用思维导图整理和展示观察到的信息。
教学准备：植物茎的实物样本。
放大镜、剪刀、尺子等观察工具。
思维导图模板和彩色笔。
教学过程：第一章：引入1. 导入：展示一片植物茎，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讨论：邀请学生分享他们对植物茎的了解和疑问。
第二章：观察植物茎的外观1. 分组观察：将学生分成小组，每组发放一块植物茎样本。
2. 观察任务：用放大镜观察植物茎的外观，注意其颜色、形状和纹理等特征。
3. 讨论：每组汇报观察结果，引导学生用词汇描述植物茎的外观。
第三章：触摸和切割植物茎1. 触摸植物茎：学生用手触摸植物茎，感受其硬度和质感。
2. 切割植物茎：使用剪刀沿茎的横切面切割，观察切面特征。
3. 观察和描述：学生观察切割后的植物茎切面，描述其结构。
第四章：了解植物茎的结构1. 观察茎的横切面：用放大镜观察植物茎的横切面，引导学生识别茎的各个部分。
2. 学习茎的结构：介绍茎的各个部分的名称和功能，如皮层、木质部和韧皮部等。
3. 思维导图：学生使用思维导图模板，整理和展示观察到的茎的结构信息。
第五章：总结和拓展1. 总结：回顾本节课的学习内容，强调植物茎的基本特征和功能。
2. 拓展活动：邀请学生思考植物茎在不同环境下的适应性和功能。
教学反思：本节课通过观察、触摸和切割植物茎，引导学生了解植物茎的结构和功能。
通过小组合作和思维导图的运用，培养学生的观察能力、动手能力和信息整理能力。
小学科学青岛版四年级上册高效课堂资料植物的茎
精讲点拨：
对植物环割的好处：
防止从根部吸收的养分再回到根部。如果 实施环割，会使大部分养分留在枝干部，这 样做有利于果实、枝叶的成长。
植物身体各部分的作用：
根的作用是固定植物，吸收 水分和养分。叶的作用是进 行光合作用和蒸腾。茎的作 用是输送水分。花、果实、 种子的作用是进行繁殖。
堂堂清：
恰似塘塘清水
1. 在树皮里有运输养料的细管，叫 ( 筛管 ) ，它是自（ 自上而下 ）运 输养料的。 2.根吸收来的水分是怎样输送到植物 各部分的？
答：是通过植物的茎来输送水分的。
课堂练习
3.我们经常看到一些老树，树干虽然 空了，但是仍然活着，枝叶依然茂盛， 这是为什么？
答：因为树皮里有运输养料和水分的 筛管，筛管没有断还能运输养料和水 分，所以老树的枝叶会依然茂盛。
新课学习
新课学习
运输叶子制造 的营养
运输水和根吸收的 养料
新课学习
茎的作用
1.向上输送水分和养料
2.向下输送叶子制造的营养
结论总结
通过我们今天的学习，你有哪些收获？
茎的内部有两种管子，一种管子将 根吸收的水分运送到植物体内的各个 部分。另一种管子将叶制造养料运送 到植物的其他部分。
课堂练习
答：茎的生长都能使叶更好地伸展在空中，从 而最大可能的接受阳光进行光合作用。
攀援茎
匍匐茎 缠绕茎
直立茎
茎的形态也会发生一些变化，如
1、地上茎的变态：
肉质茎：
（仙人掌）
茎刺：
（簕杜鹃、山楂）
茎卷须：
（黄瓜、冬瓜、爬山虎）
பைடு நூலகம்
2、地下茎的变态： （1）根状茎：芦根、藕、姜等。 （2）块茎： 马铃薯等。
青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》教学实录
《植物的茎》教学实录一、课堂导入阶段师：前几节课我们学习了有关植物的身体的相关知识，同学们掌握的怎么样？我们来检查一下好吗？生：好师：谁来描述一下植物的身体一般由几部分组成？生：根茎叶花果实种子师：回答非常完整。
谁来描述一下植物的根有什么作用？生：根有三个作用：固定，吸收水分，吸收养分师：回答非常清楚。
还有最后一个问题，这个问题是最难的。
谁能详细描述一下植物的叶子有什么作用？生1：植物体内的水变成水蒸汽从叶的气孔跑出，飞散到空中，这个过程叫蒸腾作用生2：叶绿体把根吸收的水分和气孔进来的二氧化碳，在阳光的作用下，合成养料，放出氧气的过程，叫做光合作用师：这两位同学清楚地描述了植物叶子的重要作用。
听完这两位同学对植物叶子作用的描述，我发现植物叶子这两个作用都要消耗同一种东西，你发现了吗？你可以自己再复述一遍看看，想一想是什么学生复述思考师：谁来回答一下植物叶子的这两个作用都要消耗什么？生：都要消耗水师：植物叶子的这两个这两个作用都离不开水分，我们可以把他概括一下利用水分，制造养料师：那植物叶子消耗的水分是植物的哪个部分获取的？生：植物的根师：叶子利用水分制造的养料要送到哪里去呢？生：送到植物全身师：那也就是说叶子制造的养分也要送到根部。
那植物的根吸收的水分是通过什么运送到植物的叶子的？生：植物的茎师：植物的叶子利用水分制造的养料又是通过什么输送到植物的根的？生：植物的茎师：这两个都要通过植物的茎，通过观察，我们发现水分和养料运输的方向是不同的，那是什么方向呢？生：水分，由下到上；养料由上到下师：我们把这两个方向也记录下来（投影展示运输方向）师：通过刚才我们对以前知识的回顾和分析，我发现植物茎有一个重要作用，你发现了吗？能说一下吗？生：运输作用师：这节课我们就来研究一下植物茎的运输作用二、学习新课1、确定探究的目标师：通过我们刚才的分析，并且结合图片，你有哪些想知道的问题？交流一下你想研究的问题学生交流师：把刚才总结的问题，记录在实验记录表上实验记录表一茎的作用基本结论运输作用备注感兴趣的问题茎能运输水分和养分是通过什么进行的？茎上真有运输水分的管子吗管子在茎的中心还是外部，还是内外都有？往上运输和往下运输是同一种管子吗？2、探究水分的运输师：要想解决这么多的问题，就要通过实验来验证一下，我们先来看一下植物的茎是如何把水分输送到叶子的。
小学科学四年级上册《植物的茎》课堂实录
《植物的茎》课堂实录一、谈话导入新课：师：早就听说我们班的同学特别聪明，今天老师来上课遇上了一个难题，同学们能帮帮我吗？我带来了几株凤仙花，或许等会上课时能用上，可我怕他枯萎了，谁能帮我想个办法让它保鲜。
生：把它放在水里。
生：可以用一个塑料袋把他罩起来。
师：你们俩的生活经验很丰富，老师为了感谢你俩每人给你们一瓶果汁喝。
（果汁的管子都被堵住了）生、（喝果汁）怎么喝不着?(自己动手找出原因) 原来这管子给堵住了。
二、提出问题，作出猜想。
师：刚才这两位同学通过导管用嘴巴喝到了水，那植物是用什么喝水的呢?生1：植物是用根喝水的。
生2：植物是用根毛吸取地下的水分。
师：根吸收的水分是怎样输送到植物的叶和花的呢？生1：植物根吸来的水分靠茎输送到的叶和花的。
生2：植物茎内有管子。
生3：根吸来的水分靠茎内的导管输送到植物全身的。
三、自由设计，自主探究。
师：茎内有管子这是我们的猜想，我们可以用什么办法来证实我们的猜想呢？生：动手实验。
师：对、实践得出的才是真理，为了我们的试验更有效，更有针对性，我建议同学们自己动脑，独立思考，设计出自己的实验方法。
你打算选用哪些实验材料，怎样做来验证我们的猜想？（学生独立思考）师：好，我想每个同学的都有了自己的想法，下面就把你们的想法在小组内交流，以小组为单位设计出最好的实验方案，咱们来比一比，看哪个小组想出的办法好、新！（学生小组合作交流，设计实验方案）师：现在请各组汇报一下你们的实验方案，一个小组汇报时，其他小组注意倾听，有意见或有补充可以及时地提出来。
生：我们组选用的材料有：带叶植物的茎、玻璃杯、小刀、放大镜、红墨水……师：你能告诉同学们，为什么要选用红墨水吗？生：植物内的管子也许是透明的，用上红墨水为了能看得清楚。
师：有了这些材料，你们打算怎样做这个实验呢？生：将带叶植物的茎插在红墨水里，过一段时间观察它的现象。
为了进一步证实我们的推测，可以把茎切开，看看里面是不是有运输水分的管子。
小学科学13《植物的茎》(教案)
小学科学13《植物的茎》（教案）植物的茎（教案）引言：茎是植物体的主要部位之一，承担着输送水分和养分、支撑植物体稳固生长的重要功能。
通过学习本节课，学生将了解茎的结构和功能，并能够通过一些实践活动，进一步加深对茎的认识。
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解植物茎的结构和功能；（2）能够描述茎的主要部位和特点。
2. 能力目标：（1）观察和描述植物茎的形态特征；（2）进行简单实践活动，探究植物茎的一些功能。
3. 情感目标：通过实践活动，培养学生的观察力和实践动手能力，培养学生对大自然的敬畏之情。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）了解植物茎的结构和功能；（2）观察和描述茎的主要部位和特点。
2. 教学难点：如何简单易懂地介绍植物茎的结构和功能。
三、教学过程1. 导入（5分钟）呈现几张不同植物茎的图片，让学生观察并进行描述，引出本节课的主题。
2. 知识讲解（15分钟）（1）通过幻灯片或实物，简要介绍植物茎的结构。
包括茎的主要部位：茎尖、茎节、叶痕、侧生茎、地下茎等。
（2）通过图片和实物示范，说明植物茎的功能：支撑植物、传输水分和养分。
3. 示范实验（20分钟）选择一种常见的植物，如向日葵、黄豆等，进行茎的切割实验。
将茎切割横截面，并借助显微镜或放大镜观察茎的细胞结构和组织排列情况，引导学生理解茎的内部结构。
4. 小组探究（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种植物，通过观察和实践探究植物茎的不同特点。
（1）在植物园或校园中观察不同种类植物的茎，记录下自己发现的茎的形态特征。
（2）用手轻轻触摸不同植物茎的表面，并描述触感的不同。
（3）观察茎的截面，比较不同植物茎的断面形态。
（4）进行简单的实践活动，如直立茎的支撑力实验、叶痕观察实验等。
5. 总结归纳（10分钟）请学生回到教室，每个小组派一名代表展示和描述他们对植物茎的观察和实践成果。
其他学生可以进行补充和提问。
6. 拓展延伸（15分钟）展示一些其他特殊的茎，如马铃薯的地下茎、藻类植物的苔藓茎等。
小学科学《植物的茎》课堂实录
小学科学《植物的茎》课堂实录教学目标1、能用实验的方法探究茎有运输水分的作用。
2、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
教学重点难点1、通过实验探究根吸收的水分是怎样输送到植物各部分的。
2、用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。
教学准备：微课、植物的茎、小刀，红墨水，水杯，胶头滴管，搅拌棒，观察记录表；学生准备彩笔。
教学过程：一、创设情境，提出问题老师：前几节课，我们学习了植物的根和叶的作用，下面问你们几个问题。
根有什么作用？生：吸收水和养分。
师：叶子呢？生：叶有蒸腾作用和光合作用。
师：同学们回答的非常好，我们知道叶的蒸腾作用和光合作用都离不开水，那谁是从哪里来的？那么根吸收水分是怎么运到植物的叶子呢？二、积极参与，大胆猜测师：同学们有这么多的问题想了解，相信通过今天的学习，你一定会有所收获。
我们先来猜测一下植物根吸收的水分是怎样运输到植物的各部分的？生1：植物根吸来的水分靠茎输送到的叶和花的。
生2：植物茎内有管子。
生3：根吸来的水分靠茎内的导管输送到植物全身的。
、、、、、、三、设计方案，验证猜想师：茎内有管子这是我们的猜想，我们可以用什么办法来证实我们的猜想呢？生：动手实验。
师：为了我们的试验更有效，我建议同学们自己动脑，独立思考，设计出自己的实验方法。
师：你打算选用哪些实验材料，怎样做来验证我们的猜想？（学生独立思考）师：好，我想每个同学的都有了自己的想法，下面就把你们的想法在小组内交流，以小组为单位设计出最好的实验方案，咱们来比一比，看哪个小组想出的办法好、新！（学生小组合作交流，设计实验方案）师：现在请各组汇报一下你们的实验方案，一个小组汇报时，其他小组注意倾听，有意见或有补充可以及时地提出来。
生：我们组选用的材料有：带叶植物的茎、玻璃杯、小刀、放大镜、红墨水……师：你能告诉同学们，为什么要选用红墨水吗？生：植物内的管子也许是透明的，用上红墨水为了能看得清楚。
师：有了这些材料，你们打算怎样做这个实验呢？生：将带叶植物的茎插在红墨水里，过一段时间观察它的现象。
四年级科学第十二课《植物的茎》
个性动态修改建议
常识学科教学资源—科学学科
课题：四年级上册第12课《植物的茎》
教学课件
根吸收来的水分是怎样输送到植物各部 分的？
形态各异的茎把植物身 体的各部分连成一个整体， 它承担着运输的任务——把 水和土壤中的养料从根部运 送到叶子中去，又把叶子制 造的“食物”传送给植物的 其他部分。
在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度； 愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
情感目标
重 点
难 点
茎有运输水分和养料的作用。
会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。
此幻灯片可以复制多个使用
教学过程【集体备课】
一、提出问题，引入探 究 根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？今天我们来学习12课、植物的 茎。 师随机板书 带领学生观察校园中的植物。 讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实?叶制造的养料怎样到达 植物体的其它部分供它们生长? 你认为茎会有什么作用?茎的内部可能有什么 样的构造? 如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道 路还是两条路? 学生讨论，汇报结果。 教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有 两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。另一种管 子将叶制造养料运送到植物的其他部分。 二、验证我们的猜想 谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么 现象呢? 在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。观察嫩枝的截面上有什么? 讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的? 用植物上面的一段茎推放在红水中， 你观察到有什么现象发生?为会么叶子变红? 讨论：以上现象说明了什么?（茎有运输水分的作用） 把浸泡过的茎、横切、 纵切、观察。 提问：在茎的横切面上看到了什么?在茎的纵切面上又看到什么?说明茎内有 什么?茎有什么作用?
四年级科学《植物的茎》教案
四年级科学《植物的茎》教案一、教学目标1. 让学生了解植物的茎的基本特征和功能。
2. 培养学生观察、比较和分析植物茎的能力。
3. 引导学生通过实践活动，探究植物茎的运输功能。
4. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：植物茎的基本特征、功能及生长情况。
2. 教学难点：植物茎的运输功能及在实际应用中的作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用比较法，让学生观察不同植物茎的特征。
3. 采用实验法，让学生亲身体验植物茎的运输功能。
4. 利用案例分析法，分析植物茎在实际应用中的作用。
四、教学准备1. 教具：植物茎的图片、实物标本、实验器材等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示植物茎的图片，引导学生关注植物茎的外观特征。
2. 基本特征：讲解植物茎的基本特征，如形状、质地、生长方向等。
3. 比较分析：让学生观察不同植物茎的标本，比较它们的异同。
4. 实践活动：分组进行实验，观察植物茎的运输功能。
5. 案例分析：分析植物茎在实际应用中的作用，如建筑、家具等。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调植物茎的重要性和保护环境的意义。
7. 作业：让学生绘制植物茎的图片，并简要描述其特征和功能。
六、教学延伸1. 让学生收集不同种类的植物茎，进行观察和比较，加深对植物茎特征的理解。
2. 组织一次户外活动，参观植物园或农田，观察植物茎在自然环境中的生长情况。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，巩固植物茎的基本特征和功能。
2. 强调植物茎在自然界和人类生活中的重要作用。
八、课后作业1. 绘制一幅植物茎的漫画，展示其特征和功能。
九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。
2. 对教学方法和教学内容进行调整，以提高学生的学习兴趣和效果。
十、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和户外活动参与度来评价学生的学习态度。
青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》教学实录
青岛版小学科学四年级上册《植物的身体》课堂实录教学过程：一、导入新课师：同学们想一下你都见过哪些植物？尽可能多的说出它们的名字。
生1：月季生2：柳树生3：冬青……师：PPT出示各种植物的图片。
师：同学们了解的还真不少啊，但是你们知道吗？--地球上的植物种类繁多，形态各异，现在已经知道的就有30多万种。
师：（PPT出示人体图）同学们知道我们的身体分为哪几部分？生1：头、颈、躯干、四肢。
……师：那么你知道植物的身体分为哪几部分吗？虽然植物的种类的繁多，但它们的身体又有很多相似的地方。
今天这节课我一起走进植物的世界，去了解植物的身体——《植物的身体》二、快乐交流活动一：探究植物的身体分为哪几部分？师：课前老师让你们在上学、放学的路上注意观察路周围的小花、小草，看看它们的“身体”都由哪几部分组成。
那你们能不能尝试着说一说植物的身体有哪几部分？（小组内讨论，尝试说出植物的身体分为哪几部分？）生1：叶、根。
生2：茎。
……（师出示植物的拼图，让学生小组内拼完整。
进一步认识植物的身体。
）师：你们的回答对不对呢？老师这里有一些植物的拼图，下面我们进行一场比赛，看看哪个小组完成的快，发现又多。
（小组合作比赛。
）师：哪个小组先来回报？探险队：我是探险组的成员，我们拼图用的时间是30秒，我们的发现是：植物的身体由根、茎、叶、果实组成。
智慧队：我是智慧队的成员，我们拼图用的时间是1分钟，我们的发现是：植物的身体由根、茎、叶、花组成。
创新队：我是创新队的成员，我们拼图用的时间是45秒，我们的发现是：植物的身体由根、茎、叶、果实、种子组成。
团结队：我是团结队的成员，我们拼图用的时间是1分钟2秒，我们的发现是：植物的身体由根、茎、叶、花、果实、种子组成。
开拓队：我是开拓队的成员，我们拼图用的时间是40秒，我们的发现是：植物的身体由根、茎、叶、组成。
比赛记录表师：每个小组都表现的非常好。
为什么你们的发现都不一样呢？下面我们深入研究，看看你的发现到底对不对？PPT出示图片，让学生观察，小组内继续研究植物的身体是由几部分组成的？有什么共同的地方？得出结论。
小学科学2植物的茎(教案)
小学科学2植物的茎（教案）标题：探索植物茎的奥秘——小学科学教案引言：植物是地球上最重要的生物之一，茎是植物体的一部分，起着支撑和输送水分的重要作用。
通过本次教学活动，我们将带领孩子们一起探索植物茎的结构、功能和不同类型，培养他们的观察、实验和团队合作能力。
一、目标：1. 认识植物茎的结构和功能。
2. 掌握植物茎的分类和特点。
3. 学会运用观察和实验方法，发现和解决科学问题。
二、学习内容：1. 植物的茎的结构和功能。
2. 植物茎的分类和特点。
三、学习过程：1. 激发兴趣（10分钟）教师介绍植物的重要性，并与学生讨论一些他们了解的植物茎。
2. 学习植物茎的结构和功能（30分钟）教师通过图片和示意图向学生介绍植物茎的结构，包括根、茎和叶之间的联系。
教师引导学生观察一些植物茎的样本，并让他们感受茎的柔软性、韧性和支撑作用。
随后，教师向学生解释植物茎的功能，如输送水分、养分和支持植物的重要作用。
3. 实验探究植物茎的类型（60分钟）将学生分成小组，每组提供不同种类的植物茎样本，包括草本植物、木本植物、块茎和藤蔓。
教师引导学生观察这些样本，并记录他们的外观特征，例如形状、颜色和质地。
然后，每个小组将样本按照茎的类型进行分类，并汇报各组的观察结果。
教师引导学生总结每种茎的特点和主要用途。
4. 巩固与评估（20分钟）通过互动问答和写出关键点，对学生进行巩固性的评估。
教师与学生一起回顾植物茎的结构、功能和分类特点，并鼓励学生就这些知识进行进一步思考和探索。
四、延伸活动：1. 植物茎观察日记：要求学生在学校或家附近观察不同植物的茎，并记录其特点和功能。
2. 探索异形茎：鼓励学生自主寻找并带来一些特殊形状的植物茎的样本，让他们以小组形式进行观察和讨论。
3. 植物茎的变形实验：学生可以设计一些简单的实验，如将植物茎暴露在光照不同的环境中，观察茎的生长变化。
五、教学反思：通过本次教学活动，学生在观察植物茎的过程中积极参与并全面了解其结构、功能和分类特点。
小学科学《植物的茎》优质教案 教学设计
小学科学《植物的茎》优质教案教学设
计
植物的茎是植物体中非常重要的一部分，它不仅可以运输水分和养分，还可以支撑植物体。
在本节课中，我们将会研究植物茎的结构和功能，并通过实验来探究茎的运输水分的作用。
首先，我们通过观看视频《形态各异的茎》引入了本节课的主题。
我们知道，植物的根可以吸收水分，植物的叶可以制造养料，但是这些水分和养分是如何运输到植物身体各部分的呢？正是通过植物的茎进行运输。
因此，我们将会一起探究植物的茎。
为了更好地了解植物的茎是否真的具有运输水分的作用，我们通过实验来验证。
我们将新剪下的植物的带叶的茎，插入放有红墨水的水中，放在太阳下照射3~4个小时，观察茎和叶上是否会出现红色的水迹。
通过观察，我们可以发现植物的茎和叶上确实会出现丝丝的红色，证明了植物有运输水分的作用。
接下来，我们将会观察茎的内部结构，了解茎的结构是如何实现运输水分的。
我们可以通过切开植物的茎，从不同角度仔细观察茎的内部结构。
通过观察，我们可以发现植物的茎有很多层，这些层次不仅可以支撑植物体，还可以运输水分和养分。
通过本节课的研究，我们不仅了解了植物茎的结构和功能，还通过实验和观察探究了茎的运输水分的作用。
同时，我们也养成了认真细致、尊重证据的科学态度，并体验到了合作交流的乐趣。
《植物的茎》教案
《植物的茎》教案教案：植物的茎一.教学目标1.知识与技能：了解植物茎的定义和功能；掌握植物茎的结构和类型；理解植物茎的生长过程。
2.情感态度价值观：培养学生对植物科学的兴趣与探究精神。
二.教学重点1.植物茎的定义和功能；2.植物茎的结构和类型；3.植物茎的生长过程。
三.教学难点1.植物茎的结构和类型的理解与分类；2.植物茎的生长过程的掌握。
四.教学方法1.设计教学情境，引发学生兴趣；2.示范法结合讲解法。
五.教学过程步骤一：导入新知1.教师出示一张图画，上面有许多植物，提问学生：“这是一张什么图？”2.引导学生回答：“这是一张植物的图。
”3.继续引导学生，问：“你们能说出植物的哪些部分？”4.学生依次回答：“根、茎、叶、花、果实等。
”5.教师指向茎的部分，问学生：“你们知道植物的茎有什么功能吗？”步骤二：呈现新知1.教师简要讲解植物茎的定义和功能：“植物的茎是植物体上连接根和叶的部分，它能够承受植物的自身重量，提供机械支撑力和水分、养分的运输。
”2.教师出示一张图示，给学生展示植物茎的基本结构，并讲解每个部分的功能。
步骤三：梳理知识1.教师引导学生回顾植物茎的基本结构和功能。
2.教师将学生分成小组，要求学生讨论并列举不同类型的植物茎。
3.学生报告各自小组的讨论结果。
步骤四：拓展知识1.教师出示一些植物茎的照片，要求学生观察，并归类植物茎的类型。
2.学生描述各类型植物茎的特点，并进行分类汇报。
步骤五：巩固与反馈1.教师出示一组图片，学生观察并回答问题：“这些植物茎是如何生长的？”2.学生回答后，教师补充并解释植物茎的生长过程。
3.学生就如何保护植物茎的生长提出建议，并与同伴进行讨论。
步骤六：总结与延伸1.教师总结本节课的重点内容，并帮助学生梳理思路。
四年级科学《植物的茎》教案
四年级科学《植物的茎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识植物的茎，了解茎的基本特征和功能。
（2）学会使用观察工具，如放大镜、尺子等，对茎进行观察和测量。
（3）了解植物茎的分类，如木本植物茎和草本植物茎。
2. 过程与方法：（1）通过观察、测量、比较等方法，分析茎的特征。
（2）培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣，增强环保意识，关爱大自然。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）植物茎的基本特征和功能。
（2）学会使用观察工具对茎进行观察和测量。
2. 教学难点：（1）植物茎的分类及特点。
（2）茎的结构和功能。
三、教学准备1. 教具：（1）植物茎的实物标本。
（2）放大镜、尺子等观察工具。
（3）PPT课件。
2. 学具：（1）植物茎的模型或图片。
（2）观察记录表。
四、教学过程1. 导入新课（1）邀请学生观察教室里的植物，关注它们的茎。
（2）提问：你们对植物的茎有什么了解？2. 探究茎的特征（1）引导学生观察茎的颜色、形状、质地等特征。
（2）学生分组讨论，总结茎的基本特征。
（3）汇报总结成果。
3. 观察茎的结构（1）使用放大镜观察茎的横切面。
（2）引导学生关注茎的皮层、木质部和韧皮部等结构。
（3）分析各结构的功能。
4. 茎的分类（1）介绍木本植物茎和草本植物茎的特点。
（2）学生观察实物标本，区分两种茎。
（3）总结分类依据。
5. 实践活动（1）学生分组，观察校园里的植物茎，记录观察结果。
（2）分析不同植物茎的特点和功能。
（3）汇报实践活动成果。
五、课堂小结本节课我们学习了植物的茎，了解了茎的基本特征、结构和分类。
通过观察和实践活动，同学们对茎有了更深刻的认识。
希望大家能够运用所学知识，关注身边的植物，关爱大自然。
六、教学延伸1. 家庭作业：（1）观察家里或校园里的植物，记录不同植物茎的特点和功能。
（2）绘制一幅植物茎的结构图。
2. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
青岛版小学科学四年级《植物的茎》课堂实录
“植物的茎”教学实录一、创设情境，提出问题师：这是今年春天咱们学校师生植树的照片，其中有一部分同学在给树的根部浇水，为什么要这样做呢？生1：让根吸收水分，树才容易成活。
生2：根吸收水分后，运送到树的各个部分，树才能活。
师：根吸收的水分，是怎样运送到树的各个部分去的呢？生1：顺着树干生2：……师：这节课，我们就一起来研究一下，水在植物体内是怎样传输的。
二、积极参与，大胆猜测师：植物根部吸收水分后，水分是怎样沿着树干“运动”的呢？下面，以小组为单位猜一猜。
生：讨论猜想，小组内交流师：请把你们小组讨论出的“猜想”与大家交流一下。
生1：我们组认为，是沿着树皮向上运输的。
生2：我们组认为，是沿着树皮里的树干运输的。
生3：我们组认为，是没着树干里面的管子运输的。
生4：……师：同学们大胆猜测出这么多运输方式。
那，我们怎样才能知道这个猜想是否正确呢?生：科学实验！师：老师为你们准备了一些实验器材，你认识这些器材吗？师：出示器材生：烧杯、师：你们能不能亲自来设计一个实验方案验证你们的猜想呢?生：答三、设计方案、验证猜想生：小组合作设计方案，老师适当指导。
师：哪个小组愿意与大家交流一下?(师生交流)生：交流方案师：为什么要把枝条放入红墨水当中呢?你估计这根枝条在红墨水中浸泡一段时间以后会产生什么现象?生：答师：假如真的发生了像你说的现象，这能说明什么?生：答师：看来这个方案设计得还是挺合理的。
哪个小组还想补充意见?生：补充师：怎样才能看到茎中的变化呢？生：答师：为了能更清楚地观察到茎里发生的变化，我要告诉大家解剖茎的两种方法——横切和纵切。
(课件演示)师：那你们觉得做这个实验时应该注意哪些问题呢?生1：注意安全生2：手要稳生3：……师：植物的枝条在墨水中要多浸泡一段时间，观察到的现象才能明显。
由于课堂时间有限，老师课前用同样的方法也浸泡了一些植物的茎，请先按照方案把自己小组的茎浸泡好以后就派人到老师这里来领一枝，先进行观察，好不好?生：先观察教师浸泡的茎，时间差不多后，再观察自己的实验情况，填写实验记录单。
小学科学四年级上册《植物的茎》教学设计
《植物的茎》教案2教学目标:1．让学生经历“问题──猜想──设计实验──验证试验──获得结论──表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。
2．尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。
3．知道茎有运输水分和养料的作用。
教学过程描述：一、导入新课师：孩子们，今天我们一起学习《植物的茎》。
二、提出问题师：我们前面已经学习了关于植物的很多知识，我们一起来总结一下。
生：植物的身体可分为根、茎、叶、花、果实、种子六部分。
根可以吸收水分。
绿叶可以进行蒸腾作用，蒸发掉体内的水分。
绿叶可以进行光合作用制造养料。
师：课件分别出示学生回答的上面内容。
师：根可以吸收水分，你有什么要问的吗？生：根吸收的水分是怎样送到茎和叶的？师：课件出示问题：根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？三、猜想与假设师：猜测是科学家发现的前奏，对这个问题请做出大胆并且合理的猜想吧！生猜想发言：我认为茎能运输水分。
茎内部可能有管子。
我认为茎里有一座运输桥。
师：同学们已经迈出了精彩的一步，茎在根和叶之间像一座桥梁把根吸收的水分传递到绿叶，并且把绿叶制造的养料输送到根，那么茎中是否像大家猜测的那样确实有一根管子输送水分呢？出示芹菜实物。
师：找找老师给你们的芹菜里的管子，你找到了吗？生：没有师：怎么办？四、设计实验师：我们怎样才能知道这个猜想是否正确呢？生：做实验。
师：老师给每个组准备了一些材料摆在了大家的实验桌上，你们能不能利用桌上的器材亲自设计一个实验来验证你们的猜想，老师先给你一个小小的提示：水在植物体内是无色的，我们用眼睛可看不到。
小组讨论，教师巡视指导师：哪个小组可以把思路说一下？生：我们组把带根的芹菜放到滴入红墨水的水盆里，然后把芹菜切开观察。
五、验证试验1．研究茎。
师：这是我在课前按照你们设计的方案浸泡过芹菜，我们首先解剖并观察二号茎，为了更清楚地观察到茎的变化，茎的解剖有两种方法一种是横着切，一种是竖着切，请同学们先横着切开看一看，再纵着切开看一看，切开以后用放大镜仔细看看。
小学科学第7课植物的茎(教案)
小学科学第7课植物的茎（教案）【小学科学第7课植物的茎（教案）】一、教学目标：1. 知识目标：了解植物的茎是植物的一个重要部分，其结构和功能；2. 能力目标：培养学生观察、分析和总结的能力；3. 情感目标：培养学生对自然界植物多样性的兴趣和保护环境的意识。
二、教学重难点：1.教学重点：让学生了解植物的茎的结构和功能；2.教学难点：培养学生的观察、分析和总结的能力。
三、教学准备：1. 教案、黑板、粉笔；2. 植物茎的图片或模型；3. 实验材料：豌豆或其他植物的种子、小盆栽、泥土。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用一幅生动的图片或模型，引导学生观察并发现其中的茎，并与学生进行互动。
2. 提问：植物的茎有什么作用？3. 引导学生进一步思考和探索茎的结构和功能。
步骤二：知识讲解（10分钟）1. 利用黑板，简单绘制植物茎的结构图，解释茎的内外部结构。
2. 介绍茎的主要功能：支持植物的身体、输送养分和水分、贮藏物质等。
步骤三：实例讲解（10分钟）1. 以豌豆的茎为例，展示实物或图片。
2. 解释豌豆茎的结构：茎从地下长出，植物的主干，由节和间节组成。
3. 辅助图片或模型，讲解茎的横截面结构：由表皮、皮层、维管束和髓组成。
4. 强调不同植物茎的形状可能有所不同。
步骤四：实验探究（20分钟）1. 将豌豆或其他植物的种子放在湿润的纸巾上，观察发芽过程。
2. 学生小组合作，将发芽后的种子移植到小盆栽中的泥土中。
3. 提醒学生观察每个种子茎的生长过程，记录并绘制观察结果。
4. 指导学生分析和总结不同种子茎的特点。
步骤五：知识巩固（15分钟）1. 利用多媒体工具或图片展示不同植物的茎的形状，让学生观察并进行讨论。
2. 提问：你们观察到的植物茎有哪些形态？3. 学生回答后，引导学生归纳总结不同形态的茎的适应环境和功能。
步骤六：拓展延伸（10分钟）1. 给学生展示一幅或多幅枯萎的植物茎的图片。
2. 引导学生思考茎在植物生长中的重要性，以及如何保护植物茎。
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《植物的茎》课堂实录
一、谈话导入新课：
师：早就听说我们班的同学特别聪明，今天老师来上课遇上了一个难题，同学们能帮帮我吗？我带来了几株凤仙花，或许等会上课时能用上，可我怕他枯萎了，谁能帮我想个办法让它保鲜。
生：把它放在水里。
生：可以用一个塑料袋把他罩起来。
师：你们俩的生活经验很丰富，老师为了感谢你俩每人给你们一瓶果汁喝。
（果汁的管子都被堵住了）
生、（喝果汁）怎么喝不着?(自己动手找出原因) 原来这管子给堵住了。
二、提出问题，作出猜想。
师：刚才这两位同学通过导管用嘴巴喝到了水，那植物是用什么喝水的呢?
生1：植物是用根喝水的。
生2：植物是用根毛吸取地下的水分。
师：根吸收的水分是怎样输送到植物的叶和花的呢？
生1：植物根吸来的水分靠茎输送到的叶和花的。
生2：植物茎内有管子。
生3：根吸来的水分靠茎内的导管输送到植物全身的。
三、自由设计，自主探究。
师：茎内有管子这是我们的猜想，我们可以用什么办法来证实我
们的猜想呢？
生：动手实验。
师：对、实践得出的才是真理，为了我们的试验更有效，更有针对性，我建议同学们自己动脑，独立思考，设计出自己的实验方法。
你打算选用哪些实验材料，怎样做来验证我们的猜想？
（学生独立思考）
师：好，我想每个同学的都有了自己的想法，下面就把你们的想法在小组内交流，以小组为单位设计出最好的实验方案，咱们来比一比，看哪个小组想出的办法好、新！
（学生小组合作交流，设计实验方案）
师：现在请各组汇报一下你们的实验方案，一个小组汇报时，其他小组注意倾听，有意见或有补充可以及时地提出来。
生：我们组选用的材料有：带叶植物的茎、玻璃杯、小刀、放大镜、红墨水……
师：你能告诉同学们，为什么要选用红墨水吗？
生：植物内的管子也许是透明的，用上红墨水为了能看得清楚。
师：有了这些材料，你们打算怎样做这个实验呢？
生：将带叶植物的茎插在红墨水里，过一段时间观察它的现象。
为了进一步证实我们的推测，可以把茎切开，看看里面是不是有运输水分的管子。
师：你们打算怎样切开植物的茎进行观察？
生：和切黄瓜一样呗！
生：我们组还想进一步解剖，把切下来的一段茎，横切，看看里面有没有管子。
……
师：同学们真了不起，自己想出了验证猜想的办法。
老师为你们准备好了实验材料，其中植物的茎老师准备了两份，凤仙花是用来观察的，芹菜是提前两小时浸在红墨水中的，你可以直接拿来解剖。
实验前请注意听清老师的要求：
（投影出示）温馨提示：
1、取回植物马上插入红墨水中；
2、植物从水中取出后，先在清水中清洗，再在纸上进行解剖，及时作观察记录。
3、使用刀子注意安全。
4、小组同学搞好分工合作。
师：请同学们开始实验。
（学生做实验，教师巡回指导）
师：好，停下来！看大家兴奋的样子，实验一定非常成功，现在请哪个小组先来汇报一下。
生1：（实物投影出示实验报告单）我们看到在茎的横切面上有一圈小红点，在茎的纵切面上有一条条的红线。
这说明我们的推测是正确的，茎确实有运输水分的作用，在茎的内部确实有运输水分的管子。
生2：我们直接把茎内的管子揪了出来，请大家看看。
（实物投
影出示）这说明茎有运输水分的作用，在茎的内部确实有运输水分的管子。
生3：我们组的试验情况和第一组的差不多。
……
师：通过实验，我们验证了植物茎内确实有运输水分的管子，它的科学名称是导管，请同学们仔细观察你杯中的凤仙花，看水分在导管中的运行方向是怎样的？（教师边讲解边在黑板上画出植物的茎并随机板书）谁能在黑板上画出来？
生：（画）
师：（出示课件水分运输示意图讲解）根吸收来的水分通过茎内的导管输送到植物全身各处，正如这位同学画的，水分在导管中的运行方向是自下而上的。
叶内的叶绿素把部分水分和二氧化碳通过光合作用制造成养料，通过另一根管子自上而下输送到植物全身。
这根管子叫筛管，位于导管的外侧，藏在树皮里。
四、学以致用，拓展延伸。
师：看我们同学谁最聪明，能利用刚刚学习的知识，解释图片上的现象：在枝条上一圈树皮，过一段时间后切口上部便形成瘤状。
生1：这样做割掉筛管，营养输送不下来，聚在切口上部便形成瘤状
生2：这也正好说明茎有运输养料的作用。
师：学到的知识马上能用上，老师太佩服同学们了。
老师这里还有一幅有意思的图片。
（课件展示给树打吊瓶）我们生病了打吊瓶这
很正常，可人们为什么给树打吊瓶呢？
生：给树补充养料吧！
生：也许是杀虫，给刚移栽的树打吊瓶，为了补充水分。
师：你们说得非常好，这也正好说明茎有运输水分、养料的作用。
师：再请同学们看一组令人可气的图片吧（课件展示树怕剥皮）想一想，大树的命运会怎样？
生：树被剥皮后，它的导管和筛管被切断了，这样大树会死的。
生：所以说我们要爱护树木，保护好树皮。
师：可有一种情况，树被剥皮后，不但不会死，还有利于它的成长。
（课件展示对树进行环割）图上这位老农正在对枣树实施环割，课下同学们调查了解一下对植物实施环割有哪些益处？（课件出示作业）还有这节课我们只是学习了植物茎的疏导作用，课下请同学们了解植物的茎还有哪些作用？。