ie ue er教学设计
复韵母ie,ue,er教案(精选
复韵母ie，ue，er教案(精选一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的复韵母ie，ue，er。
教学内容依据教材《汉语拼音》的第三章第五节，详细内容包括ie，ue，er的发音要领、书写规则以及相关的词语举例。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ie，ue，er的正确发音，并能准确运用到实际语境中。
2. 培养学生正确书写ie，ue，er的能力，了解其书写规范。
3. 通过学习复韵母ie，ue，er，使学生能够顺利拼读、拼写相关词语，提高他们的汉语水平。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母ie，ue，er的发音要领，以及与单韵母的区分。
教学重点：复韵母ie，ue，er的正确发音、书写规范以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。
2. 学具：拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入新课，例如：小明的妈妈在超市买了一个苹果，她问小明：“这个苹果怎么读？”引导学生回答并自然导入新课。
2. 新课内容：（1）讲解复韵母ie，ue，er的发音要领，配合PPT展示口型图。
（2）带领学生一起练习发音，注意纠正发音错误。
（3）讲解复韵母ie，ue，er的书写规则，并示范书写。
3. 例题讲解：（1）展示例题，如“姐姐（jie jie）”、“水果（shui guo）”、“耳朵（er duo）”。
（2）带领学生一起拼读、拼写例题，并讲解注意事项。
4. 随堂练习：（1）让学生在拼音本上练习书写ie，ue，er。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
六、板书设计1. 复韵母ie，ue，er2. 内容：（1）发音要领（2）书写规则（3）词语举例七、作业设计1. 作业题目：（1）默写复韵母ie，ue，er。
（2）用复韵母ie，ue，er各写一个词语。
2. 答案：（1）ie，ue，er（2）示例：姐姐（jie jie）、水果（shui guo）、耳朵（er duo）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
部编版小学语文一年级上册- ie üe er 第一课时教案
部编版小学语文一年级上册- ie üe er 第一课时（教案）一、学习目标1.掌握音节ie、ue、er的读音和发音方法。
2.认真拼读、朗读课文。
3.理解课文中的内容，领会课文的故事情节。
4.学会用自己的语言复述课文大意，学会运用笔画、拼音和字典等工具，积极学习新的字词。
二、教学重点1.掌握音节ie、ue、er的读音和发音方法。
2.理解课文中的内容，领会课文的故事情节。
三、教学难点1.学会用自己的语言复述课文大意。
2.学会运用笔画、拼音和字典等工具，积极学习新的字词。
四、教学方法1.教师讲解+学生互动探究。
2.个别巩固、小组合作、全组交流。
3.多种手段相结合，如贴画、游戏、童谣等。
五、教学步骤1. 导入环节（10分钟）•通过图片或谚语等形式导入课堂。
•让学生自由发言，引导学生转入课文学习话题。
2. 学习新知（20分钟）•通过播放语音或学生发音等方式，让学生学习音节ie、ue、er的读音和发音方法。
•逐字逐句朗读课文，帮助学生理解课文内容和情节。
3. 拓展练习（30分钟）•让学生互相查找和解释生字生词，引导他们学会用笔画、拼音和字典等工具积极学习新的字词。
•通过小组合作、交流等方式，让学生复述课文情节，加深对语言的理解，加强记忆。
4. 总结梳理（10分钟）•让学生集体讨论、总结学习收获。
•让学生用自己的语言复述课文大意，检查他们对课文的理解程度。
5. 练习答案（10分钟）1.ie的音节–ie中的i读yi的音。
–ie中的e读念e音。
2.ue的音节–ue中的u发生变化，读去点音。
–ue中的e还是念e音。
3.er的音节–er这个音节一个是人名字，一个是音节，这个音节是个复音节。
–er中的e念e音，r是轻声或者儿化音。
一年级上册语文《ieüeer》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ie üe er》教案【三篇】，希望对你有帮助!ie üe er教案⼀ 课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡⽚；⽂中⽼爷爷图的⾳节卡⽚。
第⼀课时 教学⽬的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读⾳节ye、yue。
3．初步进⾏ie ue 的拼读练习。
教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的⾳形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue的⽤法。
教学流程： ⼀、创设情境，复习导⼊ 1．今天，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友——丁丁。
（课件显⽰） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家⾥去玩，拼⾳宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显⽰：ui ou ai ei ao iu） 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（⽣齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们⾛！” 谁来帮拼⾳宝宝排排队？（指名⽣回答） 我们把这⼀队拼⾳宝宝叫做——（复韵母） ⼆、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁⼀边游海南，⼀边学拼⾳，好不好？让我们带上拼⾳宝宝出发吧!飞机“嗖”⼀下就飞到了海南。
哇！海边的风景真美啊！丁丁⼀边看（课件显⽰椰⼦图），⼀边听（课件显⽰⽿朵图），不知不觉已经到了晚上（显⽰⽉亮图）。
⼩朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2．是啊！丁丁⾝边的拼⾳宝宝也跳出来了：“这⾥藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出⽰三个复韵母：ie ue er） 3．⼤家仔细看看图，想⼀想，这三个复韵母该怎么读？（学⽣⾃由试读） 4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教⼤家读⼀读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在⼀起，就变成了ie，这个ie就是椰⼦树的椰，） * ue：ie和ue中的e发⾳是⼀样的，可以迁移，前⾯是i就是ie,前⾯是u就是ue。
ie ue er 教案教学设计
IE, UE, ER 教案教学设计第一章：IE, UE, ER 音节的介绍教学目标：1. 学生能够理解IE, UE, ER 音节的发音规则。
2. 学生能够正确拼读包含IE, UE, ER 音节的单词。
教学内容：1. 引入IE, UE, ER 音节的发音规则。
2. 讲解IE, UE, ER 音节的发音特点。
3. 练习拼读包含IE, UE, ER 音节的单词。
教学活动：1. 教师通过示例单词解释IE, UE, ER 音节的发音规则。
2. 学生跟读并模仿IE, UE, ER 音节的发音。
3. 学生分组练习拼读包含IE, UE, ER 音节的单词。
作业：1. 学生回家后，练习拼读包含IE, UE, ER 音节的单词。
第二章：IE, UE, ER 音节的发音练习教学目标：1. 学生能够准确发音IE, UE, ER 音节。
2. 学生能够区分IE, UE, ER 音节与其他音节的发音。
教学内容：1. 复习IE, UE, ER 音节的发音规则。
2. 进行IE, UE, ER 音节的发音练习。
3. 练习区分IE, UE, ER 音节与其他音节的发音。
教学活动：1. 教师通过示例单词进行IE, UE, ER 音节的发音练习。
2. 学生模仿并练习IE, UE, ER 音节的发音。
3. 学生进行小组活动，互相练习区分IE, UE, ER 音节与其他音节的发音。
作业：1. 学生回家后，练习IE, UE, ER 音节的发音，并尝试区分与其他音节的发音。
第三章：IE, UE, ER 音节在单词中的应用教学目标：1. 学生能够识别单词中的IE, UE, ER 音节。
2. 学生能够正确拼读包含IE, UE, ER 音节的单词。
教学内容：1. 讲解IE, UE, ER 音节在单词中的应用。
2. 练习拼读包含IE, UE, ER 音节的单词。
教学活动：1. 教师通过示例单词解释IE, UE, ER 音节在单词中的应用。
2. 学生跟读并模仿IE, UE, ER 音节的发音。
ue er教学设计 《ie e er 》教学设计【优秀11篇】
ue er教学设计《ie e er 》教学设计【优秀11篇】《ie üe er 》教学设计篇一学科：语文授课年级：一年设计人：裴昕章节名称苏教版小学语文第一册第三单元《ie、uuml;e、er》计划学时2学习内容分析1.学会复韵母ie、uuml;e、er及它们的四声，了解复韵母的组合特点。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。
正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
学习者分析本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。
所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标知识与技能《ie e er 》教学设计【优秀11篇】2、能准确拼读由与声母组成的音节，继续练习带调音节的拼读方法。
3、教育学生要勇敢顽强。
过程与方法：通过反复地读、想象、学会拼音。
情感、态度与价值观：通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施重点：掌握三个复韵母的发音。
反复练习。
教学难点及解决措施难点：解决措施：反复读、练、想象、交流媒体内容与形式多媒体实物投影仪字母卡片教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时揭题，激疑导入一、看图谈话，感受ie、uuml;e、er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？生一：图上画的是夜晚。
师：是什么节日的夜晚呢？你从哪里看出来的？生一：图上画的是中秋节的夜晚。
月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。
师：看得仔细。
普通话也说得准。
带大家再说一遍夜晚、月亮，好吗？师：妈妈和这位小朋友在干什么？生一：妈妈在给小朋友讲故事。
生二：这位小朋友是她的儿子。
妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。
儿子听得很专心。
师：说得真好。
我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。
妈妈讲故事，孩儿静静听。
看图，思考，说图意。
部编版小学语文一年级上册-《ie üe er》教案
部编版小学语文一年级上册-《ie üe er》（教案）一、教学目标1.能够正确读出与拼写包含“ie üe er”的汉字。
2.掌握正确的汉字笔顺，并能够正确书写。
3.能够正确使用包含“ie üe er”汉字的词语进行交流。
二、教学重难点1.包含“ie üe er”汉字的拼读和书写。
2.通过练字训练掌握汉字的笔画和笔顺。
三、课前准备1.教师准备包含“ie üe er”汉字的图片、拼音卡片和练习本等教具。
2.学生准备铅笔、橡皮、课本等文具。
四、教学过程1. 导入新课1.回顾前几节课所学的汉字和拼音，引导学生对于语文学习的兴趣和积极性。
2.引入新学习内容：包含“ie üe er”汉字，给学生展示这些汉字的拼音和图片，引导学生猜测含有这些字的词语，并引导学生阅读这些词语。
2. 学习新词1.让学生快速朗读所给出的一组包含“ie üe er”汉字的词语，如：“蝴蝶、姐姐、阅读”等。
2.通过拼音卡片的形式让学生自主地拼写所学汉字，并帮助学生校正错误。
3.带领学生认真学习所给出的汉字，复习上节课所学的笔画和笔顺，并规范学生的字形。
3. 练习新词1.教师为学生提供练习本和书写范例，让学生在规范书写方式和笔画的基础上完成汉字的书写练习。
2.学生相互进行评价，及时纠正错误、交流经验和技巧。
4. 拓展学习内容1.引导学生扩展词汇量，并掌握更多包含“ie üe er”汉字的常见词汇，帮助学生更好地运用所学语言进行交流。
2.逐渐提高学生的练字难度，引导学生通过练习掌握汉字的正确书写方法和技巧。
5. 课堂总结1.回顾本节课所学内容，帮助学生掌握新词的使用方法和读写技巧。
2.鼓励学生在今后的学习中持续练习所学汉字和词汇，提高语言运用水平。
五、教学反思本节课中，通过引导学生探索、实践，加深学生对于包含“ie üe er”汉字的认识和理解，提高了学生的语言读写能力。
ie ue er 教案教学设计
IE, UE, ER 教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握IE, UE, ER的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 提高学生阅读理解能力。
二、教学内容1. IE, UE, ER的发音规则介绍。
2. 单词练习：含有IE, UE, ER的单词。
3. 阅读理解练习。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和模仿来学习发音规则。
2. 采用情境教学法，创设各种情境让学生练习发音和拼读单词。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内互相练习和纠正发音。
四、教学步骤1. 引入：通过图片和实物展示，引导学生发现IE, UE, ER的发音规律。
2. 讲解：详细讲解IE, UE, ER的发音规则，让学生掌握正确的发音方法。
3. 练习：让学生拼读含有IE, UE, ER的单词，及时纠正发音错误。
4. 应用：运用所学发音规则，进行阅读理解练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及发音和拼读的准确性。
2. 单词拼读测试：课后布置含有IE, UE, ER的单词练习题，测试学生的掌握情况。
3. 阅读理解测试：通过课后阅读理解练习，评估学生的阅读理解能力。
六、教学资源1. PPT课件：包含IE, UE, ER发音规则的介绍和练习题。
2. 单词卡片：含有IE, UE, ER的单词。
3. 阅读材料：适合学生水平的短文。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握IE, UE, ER的发音规则，能够正确拼读单词。
2. 教学难点：学生对IE, UE, ER发音规则的熟练应用，提高阅读理解能力。
八、教学准备1. 制作PPT课件和单词卡片。
2. 准备阅读材料。
3. 划分学生为小组。
九、教学拓展1. 进行听力练习：播放含有IE, UE, ER发音的音频，让学生听并进行模仿练习。
2. 进行口语练习：创设情境，让学生运用IE, UE, ER发音规则进行口语交流。
十、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
汉语拼音 复韵母《 ie üe er 》教案3篇
11 《ie üe er 》教案[教学要求]1、学会复韵母ie üe, 特殊韵母er, 读准音，认清形，正确书写.2、学会整体认读音节ye yue.3、学习拼读声母与ie üe 组成的音节．4、读儿歌，从中找出ie üe er .[教学重难点]重点：学习复韵母ie üe,特殊韵母er，整体认读音节ye yue难点:特殊韵母er的发音。
[教具准备]投影仪、课文插图、声韵卡、整体认读音节卡、小黑板等．[课时安排] 2课时[教学过程]一、复习导入新课．1、抽读卡片，(指名，开火车，齐读)(1)复韵母卡：ai ei ui ao ou iu(2)整体认读音节卡：zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu.2、这节课要再学习两个复韵母、两个整体认读的音节．二、学习复韵母ie、整体认读音节ye.1、学习复韵母ie．(1)出示“椰子树”图，从‘椰’的读音引出ie(出示ie)(2)学习ie的发音．①示范发音，学生静听．(ie里的e要读成e的音,由发i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不能断，i音轻短，e音响而长)②跟读，体会发音方法．③学生练读(指名、小组、齐读)④比较读ie—ei2、读ie的四声(1)出示ie ie ie ie (复习标调位置)(2)学生练读（指名、齐读)(3)拼读d—ie—die用die说词语．3、学习整体认读音节ye．(1) nbsp;nbsp;nbsp;板书ye．告诉学生，把复韵母ie前面的i改为声母y，就是整体认读音节ye．音节ye音和复韵母ie的音是相同的．(2) nbsp;nbsp;nbsp;学生自练读ye.(3)学习ye的四声．①出示ye ye ye ye .②学生练读，并用ye的四声音节说词语．三、学习复韵母üe，整体认读音节yue。
1、学习复韵母üe．(1)引导看“月亮”图，从“月”音的第一声引出复韵母üe的音．(出示üe)(2)学习的发音üe①范读,让学生静听发现üe里的e也要读成e的音，引导学生用ü—e连读方法练读。
《ieüeer》教学设计15篇
《ieüeer》教学设计15篇《ie üe er》教学设计15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《ie üe er》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《ie üe er》教学设计1【教学目标】１、能借助图学会复韵母ie üe er, 学会整体认读音节ye yue能认清形，读准它们的四声。
２、能熟练地拼读书上的音节。
３、能看读书上的拼音词语和句子。
４、学会ü上省略两点的拼写规则。
５、能照书上的样子抄写整体认读音节。
【教学重点】区别ie üe 与ye yue的形和读法。
【教学难点】er的形和读音。
【教学过程】一、复习１、抽读卡片。
ai ei ao ou ui iu２、抽读整体认读音节卡片。
zhi chi shi ri zi ci yi wu二、导入新课这节课我们学习拼音的第１１课（板书１１）三、教学韵母ie üe er１、教ie ye：⑴ 出示图片。
师问图上画的是什么？（一棵椰树）⑵ 学习ie的读音。
我们把“椰”的音读的轻短，就是ie：老师示范──领读──指名读。
光发i的音，所以前边是i，再发e，后边是e。
⑶ 记忆字形。
⑷ 你会读ie的四声吗？板书iē ié iě iè谁能试着读一读，指名读⑸ 教整体认读ye：ie可以独立或音节，在独立成音节时，把小ie换成大ye就成整体认整音节，还是读“椰”的音。
读整体认读ye的四声。
板书yē yé yě yè指名读──齐读２、教üe yue：⑴ 出示卡片。
师问图上画的什么？（蓝天、星星、月亮）⑵ 教üe的读音。
将“月”字第四声变成第一声就是üe的读音。
复韵母ie,ue,er优质教案(精选
复韵母ie，ue，er优质教案(精选一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的复韵母ie，ue，er，对应教材的第三章第三节。
详细内容包括ie，ue，er的发音要领、书写规范，以及如何在词语和句子中正确运用这些复韵母。
二、教学目标1. 让学生掌握ie，ue，er的发音和书写，能正确拼读和书写含有这些复韵母的汉字。
2. 培养学生在实际语境中运用ie，ue，er的能力，提高他们的汉语听说读写综合水平。
3. 引导学生通过学习复韵母，发现汉语拼音的规律，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：ie，ue，er的发音要领，以及如何在词语和句子中正确运用。
教学重点：ie，ue，er的发音、书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带。
2. 学具：汉语拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入复韵母ie，ue，er的学习，如播放一段含有这些复韵母的动画片，让学生初步感知复韵母的发音。
2. 新课内容讲解：（1）讲解ie，ue，er的发音要领，引导学生跟读、模仿。
（2）示范ie，ue，er的书写方法，让学生跟随练习。
（3）通过例词和句子的讲解，让学生在实际语境中运用复韵母。
3. 随堂练习：（1）让学生在拼音卡片上找到ie，ue，er，并进行正确的发音。
（2）给出一些词语，让学生用ie，ue，er进行拼读。
（3）编写一些简单的句子，让学生运用复韵母进行朗读。
六、板书设计1. 板书复韵母ie，ue，er2. 板书内容：（1）ie，ue，er的发音要领（2）ie，ue，er的书写方法（3）例词和句子的展示七、作业设计1. 作业题目：（1）用ie，ue，er拼读下列词语：a. 爹爹b. 肥皂c. 儿子（2）用ie，ue，er编写一个句子。
2. 答案：（1）a. diēdiē b. féizào c. érzi（2）示例：儿子（érzi）在河边（hébiān）放风筝（fēngzheng）。
《ie、üe、er》说课稿3篇
《ie、üe、er》说课稿《ie、üe、er》说课稿3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《ie、üe、er》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《ie、üe、er》说课稿1一、说教材《ie、üe、er》一课是人教课标版小学语文一年级上册语文汉语拼音第11课，这一课学习韵母教学。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：(一)知识与技能1、会认读“ie、üe、er”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ie、üe、er ”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ie、üe、er。
(二)过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
(三)情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、讨论、游戏、等方法来教学本课。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：第一环节：复习旧知识。
我板书了上一节课学习的三个韵母ao、ou、iu，并且写了一些含有以上三个复韵母的音节，接下来通过举手回答问题的形式，让学生自己来拼读这些音节，为学好本节课做好铺垫。
第二环节：学习新知识。
引导学生主动拼读三个韵母ie、üe、er，通过学生自己拼读以上三个韵母，让学生掌握三个韵母的读法。
本环节我分三个层次进行教学：第一层次：通过板书三个韵母ie、üe、er的四声，先让学生自主探索以上三个韵母的四声的读法，然后我对学生读的不对的地方加以纠正，并且领读，加深学生的记忆。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音ie üe er教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音ie üe er（教案）一、教学目标通过本节课的学习，学生能够正确理解和写出汉语拼音中的ie、üe、er音节，并能够正确运用这些音节。
二、教学重点•掌握ie、üe、er音节的写法；•能够正确读出和拼写ie、üe、er音节。
三、教学难点•区分ie、üe、er音节的差异；•能够正确拼写汉字中的ie、üe、er音节。
四、教学过程1. 教师引导学生感知ie、üe、er音节的读音及特点。
•通过听音辨识，让学生感受ie、üe、er音节的发音差异，并辨认出这些音节在汉字中出现的位置；•通过让学生大声朗读、比较区分ie、üe、er音节，加深对这些音节的印象。
2. 教师示范，学生跟读。
•教师写出包含ie、üe、er音节的汉字，让学生跟着教师朗读；•逐个汉字发音，并让学生说出汉字中包含的ie、üe、er音节。
3. 学生自学，教师指导。
•学生自学ie、üe、er音节的写法，练习拼写并读出这些音节；•教师巡视指导，纠正学生的拼写错误。
4. 学生练习运用ie、üe、er音节。
•在课堂中进行相关练习，巩固学生对这些音节的掌握；•让学生在课外练习，深化对ie、üe、er音节的理解和掌握。
五、教学评价•通过课堂上的学生朗读和拼写练习，检查学生是否能够准确地读出和拼写出ie、üe、er音节；•考虑到学生掌握程度的不同，可以采取个别测试的形式，更好地了解学生的认知情况；•可以结合学生的课堂表现和作业情况，评估本节课对学生掌握ie、üe、er音节的效果。
六、教学延伸•整合ie、üe、er音节，组成更多的汉字或单词，课后让学生练习。
“铁锤、鹅卵石、呕吐、醉酒、二妞、飞盘”等等；•学生可以听相关歌曲，加强对ie、üe、er音节的记忆，音乐节奏感强的歌曲可加深印象；•教师可以通过制作相关游戏或小测验的方式，让学生更好地掌握ie、üe、er音节。
ieueer教学设计
ieueer教学设计《ie ue er》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读复韵母 ie、üe、er 及其四声。
学生能够准确拼读音节，读准整体认读音节 ye、yue。
学生能够正确书写复韵母 ie、üe、er。
2. 过程与方法目标通过创设情境、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生的观察力和想象力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点复韵母 ie、üe、er 的发音方法。
整体认读音节 ye、yue 的认读。
复韵母 ie、üe、er 与声母的拼读。
2. 教学难点复韵母 ie、üe、er 的发音方法。
整体认读音节 ye、yue 的认读。
复韵母 ie、üe、er 与声母的拼读。
三、教学方法1. 讲授法讲解复韵母 ie、üe、er 的发音方法。
讲解整体认读音节 ye、yue 的发音方法。
讲解复韵母 ie、üe、er 与声母的拼读方法。
2. 演示法利用多媒体教学手段，展示复韵母 ie、üe、er 的发音方法。
利用多媒体教学手段，展示整体认读音节 ye、yue 的发音方法。
利用多媒体教学手段，展示复韵母 ie、üe、er 与声母的拼读方法。
3. 练习法让学生练习复韵母 ie、üe、er 的发音。
让学生练习整体认读音节 ye、yue 的发音。
让学生练习复韵母 ie、üe、er 与声母的拼读。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于汉语拼音的视频，让学生感受汉语拼音的魅力。
提问学生：“你们知道汉语拼音有哪些字母吗？”引导学生说出自己对汉语拼音的了解。
揭示课题：《ie ue er》。
2. 讲授新课学习复韵母 ie。
复韵母ie,ue,er教案
复韵母ie，ue，er教案(精选一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的复韵母ie，ue，er，这是教材的第三章第五节内容。
具体包括ie，ue，er的发音要领、书写规则以及在不同词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握ie，ue，er的发音要领，能够正确、流利地朗读和书写含有这三个复韵母的词语。
2. 培养学生运用ie，ue，er进行词语拼读的能力，提高他们的汉语拼音水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：ie，ue，er的发音要领，以及它们在词语中的运用。
2. 教学重点：掌握ie，ue，er的发音、书写，以及熟练运用它们进行词语拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片。
2. 学具：拼音本、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事，引出本节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解ie，ue，er的发音要领、书写规则，配合PPT 展示，让学生直观地了解。
3. 示范：教师示范发音，引导学生模仿，并及时纠正发音错误。
4. 练习：学生跟随教师进行拼音朗读，相互检查，加强记忆。
5. 实践：设计拼音游戏，让学生在游戏中运用ie，ue，er，巩固所学。
6. 例题讲解：讲解含有ie，ue，er的词语，分析其拼写规则，引导学生发现规律。
7. 随堂练习：布置一些练习题，让学生当堂完成，及时巩固所学。
六、板书设计1. 板书复韵母ie，ue，er学习2. 板书内容：（1）ie，ue，er的发音要领（2）ie，ue，er的书写规则（3）含有ie，ue，er的词语示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ie，ue，er，每个写5遍。
（2）用ie，ue，er拼出5个词语，并写出它们的汉字。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：姐姐（jie jie）、喝水（he shui）、耳朵（er duo）等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，对发音不准确、书写不规范等问题进行反思，找出原因，改进教学方法。
ie_ue_er教案
ie ue er教案教学目标1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声、读准音，认清形，正确书写，2、学会整体认读音节ye yue，3、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌重点、难点重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教学准备字母卡片，音节卡片。
课时安排计划2课时教学过程第一课时课时目标1、学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节Ye yue .3、学习声母与复韵母ie üe er组成的音节，并能准确拼读。
教学过程：一、创设情境、复习导入1、师：孩子们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（课件拼音表）b p m f d t n l j q x zh ch sh r z c s y w2、师：我们上两节课学的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。
（卡片出示）全班齐读：ai、ei、ui、ao 、ou 、iu3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（卡片出示）（学习委员）领读：yu wu yi4、（学习委员）认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。
（小ü见了j q x，去掉两点还读ü。
）二、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i 重e轻，就成了ie。
）分组读、齐读。
3、教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，它的整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
2024年《ie ue er》教案(通用
2024年《ie ue er》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年《汉语拼音》教材第四章第三节，主要详细内容为“ie、ue、er”三个韵母的学习和掌握。
通过本章的学习，让学生熟练掌握这三个韵母的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“ie、ue、er”三个韵母的正确发音，并能准确运用到词语中。
2. 使学生能够熟练书写“ie、ue、er”，并了解其在拼音中的作用。
3. 培养学生运用所学韵母进行词语拼读的能力，提高汉语听说水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“ie、ue、er”的发音，尤其是“er”与“e”的发音区别。
2. 教学重点：掌握“ie、ue、er”的正确书写，以及在实际词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 通过PPT展示含有“ie、ue、er”韵母的图片，引导学生发现共同点。
2. 新课内容展示（15分钟）a. 介绍“ie、ue、er”的发音方法，并进行示范。
b. 分组练习发音，教师巡回指导。
c. 讲解“ie、ue、er”的书写方法，并在黑板上进行示范。
3. 实践应用（15分钟）a. 出示含“ie、ue、er”的词语，让学生进行拼读练习。
b. 邀请学生上黑板书写所学韵母，并给予评价和指导。
4. 例题讲解（10分钟）a. 出示例题，引导学生运用所学韵母进行词语辨析。
b. 逐个分析例题，讲解解题思路。
5. 随堂练习（5分钟）a. 发放练习纸，让学生完成含“ie、ue、er”韵母的词语填空。
b. 学生互相批改，教师给予反馈。
a. 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
b. 引导学生思考“ie、ue、er”在生活中的应用，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 板书课题：第四章第三节“ie、ue、er”2. 板书内容：a. “ie、ue、er”的发音方法b. “ie、ue、er”的书写方法c. 含“ie、ue、er”的词语示例七、作业设计1. 作业题目：a. 书写含“ie、ue、er”的词语各5个。
小学语文拼音(ie üe er)教案优秀范文大全三
小学语文拼音(ie üe er)教案优秀范文大全三一、教学目标知识与能力：1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
3.知道j、q、x与üe相拼时，小ü要去点的规则。
4.认识八个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
过程与方法：1.通过图片的提示记忆复韵母发音，了解句子。
2.通过小组学习与拼读游戏练习复韵母的拼读。
3.通过组词的方式帮助学生巩固会认字，积累词语。
情感态度与价值观：1.引导学生通过有意思的图片观察和对比学习，发现拼音学习的乐趣。
2.引导学生发展有益的课后活动，体会课余生活的丰富多彩。
二、教学重难点教学重点：1.指导ie、üe、er的正确发音。
2.声母与üe组成音节的拼读及规则。
3.正确拼读词语。
4.认识八个生字。
教学难点：指导学生er的正确发音。
三、教学策略本课主要采用模仿发声、拼读练习等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.找不同，引导学生发挥学习主动性。
整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。
ue和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。
üe和yue读音相同。
üe是韵母，yue是整体认读音节。
y和üe组成音节时，ü上两点省写。
2.善观察，学会自主学习。
在学习j、q、x与üe相拼的音节，可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就去点。
3.多拓展，丰富学生词汇。
儿歌中共有四个要认识的字：“月儿”的“儿”：“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“ér”，如，儿童、儿女;在词尾有的读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。
ie ue er教案
教学过程：一、情境导入，复习巩固。
1、复习旧知：认读复韵母：小朋友们还认识这几个朋友吗？（出示复韵母卡片uiɑioueiɑoiu）谁来洪亮地跟他们打个招呼？（指名认读）他们都是——（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）2、创设情境：小朋友读得真棒，老师决定要带你们去去美丽的海南岛玩一玩，那里还有几位新朋友在等着大家呢，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。
现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。
慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。
飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
二、情境引路，学习ieueer。
过渡：我们快来看看xx的xx吧。
(一)学习ie和整体认读音节ye1、美丽的海南岛上有什么？（图片出示椰子树）2、自主探究：我们的新朋友从树的旁边钻出来了（出示复韵母ie）（板书），1）它的读音和椰子树的椰相同，谁试着来读一读？2）ie也是复韵母，你能利用我们学习复韵母的方法，把他的名字喊出来吗？3、交流：（指名读）4，小朋友们，要想尽快记住ie，（出示课件）跟着老师读读顺口溜吧。
（领读，齐读）5、我们再来读读ie谁也来喊喊它的名字？（指名读）（开火车读----齐读）5、识记ie，并比较区分ie和ei(1)记住新朋友ie的样子了吗？谁能把他的模样给摆出来?(2)指名拼，其他小朋友注意看：谁在前，谁在后，拼得对吗？(3)小结齐说：i在前，e在后，ieieie(4)（调换位置）呢？（齐说：e在前，i在后，eieiei）6.练读ie的四声。
（1）老师这有几顶声调帽子，不戴在i的头上还是e的头上，谁来为ie戴上？（抽生为ie标调）（出示课件）（2）复习标调歌（有a就找a，没a找oe,Iu并列标在后）（3）谁来读读？（指名读，开火车读）6、学习整体认读音节ye过渡：ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？（1）讲故事：ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服去看妈妈。
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ie üe er教学设计
【教学目标】
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
3．初步进行ie ue 的拼读练习。
【教学重点】
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
【课时安排】3课时
【教学流程】
一、复习检查，导入新课1、同学们，今天我给大家介绍一个朋友，他是谁呀？（大Y）。
他特别喜欢旅游，今天啊，他将要去海岛旅游。
小朋友们，你们想跟他一起去吗？（想）好！但是去之前大Y要考一考大家，如果大家通过了考试，我们就可以一起去旅游了。
这几天我们学会了6个复韵母，谁能把它们认出来？（将六个复韵母打乱顺序出示在课件上）（指名读）大Y说：复韵母宝宝没有排好队，才不要带大家去旅行呢。
谁来给他们排排队。
（全班齐读）
二、教学复韵母ie和整体认读音节ye 1、小朋友们排队排得真好，读得真好！现在，我们就和大Y一起去海岛旅游吧。
（课件出示飞机演示）第一站我们来到了椰子岛。
看，那边有一棵椰子树（出示图片）。
是谁在爬树呢？只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。
那不是小ei吗？大Y兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。
那他是谁呢？（出示ie）师：原来是ie ,哪位小朋友认识他？来介绍一下。
指名读，范读，同桌互读，齐读。
师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说记住他们的办法，并区别读。
2、学习ye 师：ie的本事可大呢，他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。
（出示ye）师：你还认识他吗？还是读ie 。
但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。
3、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
（自由读、抽读、组词读）
三、教学复韵母üe及整体认读音节yue 1、师：看着小朋友们学得这么认真，大Y说想带大家去个特殊的地方，想去吗？呜……轮船靠岸了，月亮岛到了。
咦，怎么这么黑啊？别急，主人来了，谁啊？（出示图片），咱们跟月亮打个招呼吧。
生齐说：月亮，你好！师：月亮特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
（组织教学）就在这时，突然听到有人在哭，会是谁呢？2、（出示üe）师：哪位小朋友认识她？指名试读，教师范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗？3、你们知道小üe刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。
n和l连忙热情牵住üe的手：（出示音节nüe和lüe）
4、不管n和l怎样哄，üe的眼睛里还是挂着两滴“眼泪”（用颜色强调ü上两点），怎么办呢？大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。
小üe一听连忙擦去眼泪。
（出示yue）师：大y带小ue还读üe只是成了整体认读家族的成员了。
来，跟她交个朋友。
指名读，开火车读，齐读。
师：谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
）小ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，小ü见了谁也把两点给藏起来？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。
）
5、练习üe与声母的拼音并进行四声练习。
（自由读、抽读、组词读）
四、教学特殊韵母er
1、师：玩累了，我们休息一会儿，有个谜语请你们猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。
指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。
（组织教学）师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是它的名字。
教学发音：这个韵母很特别，跟我们学过的复韵母都有不一样。
你们看：韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说）。
r是一个什么音（翘舌音），它代表着要把舌头卷起来。
2、练读：请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，试试！（师正音）你能编个顺口溜记住它吗？
3、师：这位小er很特别，
他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。
瞧，他带着帽子走来了。
带调读er的四声，并选其一联系生活给它组组词。
4、你能编个顺口溜记住它吗？教读儿歌：er是个小淘气，从不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注意就可以。
五、拼音游戏，练读韵母。
孩子们，今天学习了三个复韵母，它们是（ie ue er），大Y看大家学得很好，很认真，决定让大家一起来做几个游戏。
（打气球、摘苹果，变小花）
六、指导书写小朋友们都认识了这三个复韵母和两个整体认读音节了，大家会写了吗？现在我们就来学学怎么写吧。
1、说说ie üe er的组成。
2、它们在书写时应占什么格？3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得不太好，全班进行评改。
5、修正自己书写的字母，同桌互查书写是否正确、规范。
七、总结1、我们刚刚不仅领略了美丽的风景，还认识了不少朋友。
天色已经不早了，该回家了。
咱们来点一下名，送他们回家。
出示：ie üe er ye yue。