人教版 小学数学 三年级 上册 8.1.2 比较几分之一的大小 PPT课件
人教版小学数学三3年级上册：8.1几分之一
第八单元：分数的初步认识单元备课
教材分析
本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法以及分数的简单应用。从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。
教学目标知识与技能：
1.初步认识几分之一和几分之几，理解分数的意义。
2.会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，能比较分数大小。
3.会计算简单的同分母分数的加减法。
过程与方法：
1.让学生经历分数的认识过程，体验迁移、类推的思想方法。
2.从实际生活中认识分数，感受生活中分数的应用。
情感态度与价值观：
在学习过程中，感受分数与实际生活的密切联系，培养数感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
1.初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。
2.进一步巩固几分之一的意义，掌握分子是1的分数的大小比较方法。
3.初步认识几分之几，会读写几分之几。
4.掌握同分母分数大小比较的方法，并能进行同分母分数的大小比较。
5.掌握简单的同分母分数加减的计算方法，会进行简单的计算。
6.理解生活中的分数的意义。
难点：
重难点1.初步理解几分之一的意义。
2.进一步巩固几分之一的意义，掌握分子是1的分数的大小比较方法。
3.理解几分之几的含义。
人教版-数学-三年级上册-8.1.2 比较几分之一的大小 课时练习
比较几分之一的大小
1.填空。
（1）分子是1的两个分数（）的大，（）的小。
（2）由可以看出1
14
2 是（）的。
2.判断。 （1）把一个正方形分成三份，每份是它的三分之一。（）
（2）在分数 和 中， 大。（） （3）如下图，阴影部分占大长方形的 。（）
3.想一想，谁大谁小？
4.考考你。
（1）将一张纸2次对折后取其中的1份，应该是几分之几？
（2）将一张纸3次对折后取其中的1份，应该是几分之几？
（3）得到的这两个分数谁大谁小？
参考答案：
1 6 1 4 1 6
1
7
1.填空。
（1）分母小、分母大
（2）错误
2.（1）×（2）×（3）×
3.＞
4.（1）1
4（2）
1
8（3）
11
48
1 21 3
2020秋五E课堂人教版数学三年级上册课件8.1.1 认识几分之一
课后作业
分数的初步认识
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
Fra Baidu bibliotek
分数的初步认识
我们快把吃的 分一分吧！
情境导入
分数的初步认识
按人数平均分 最合理了。
情境导入
分数的初步认识
怎样分合理呢？
我们快把吃的 分一分吧！
在我们生活中经常会遇到像这样 分东西的情况，这里面也藏着有趣的 数学知识，我们一起来研究研究吧！
探究新知
分数的初步认识
认识几分之一
一块月饼两个 人怎样分呢？
探究新知
的一份，就是几分之一。
1 …… 分子 …… 分数线
3 …… 分母
读作：三分之一
探究新知
分数的初步认识
用自己的话说一说，你是怎样找到四分之一的
身边的四分之一
画对角线
两次对折
画边平分线
探究新知
分数的初步认识
课堂练习
分数的初步认识
不是平均分
√
×
课堂练习 看谁做得都对。
分数的初步认识
1.把一块长方形布料平均分成6份，每份是 这块布料的（ 六 ）分之一，写作（ ）。
分数的初步认识
认识几分之一
每份都是它的二分之一
写作：
探究新知
分数的初步认识
每份都是
它的四分 之一。
三年级数学上册课件-8.1比较几分之一的大小1- 人教版(共17张PPT)
1
1
2
3
1
1
9
12
3
导入 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？ 说一说理由。
1
1
1
1
5
6
4
3
4
知识讲解
5
难点突破
弟弟： 1 2
姐姐： 1
多？
4
6
难点突破
活动要求： 拿出圆形纸，先想一想，再折一折， 涂一涂，标一标。 说清是把圆形平均分成了（）份，取 其中的（）份，用分数（）来表示。
7
难点突破
理解分子是1的分数的大小比较的方法人教版数学三年级上册第八单元课前准备1三个大小一样的圆
人教版数学三年级上册第八单元
第 2 课时 比较几分之一的大小
难点名称：理解分子是1的分数的
大小比较的方法
1
课前准备
1、三个大小一样的圆； 2、深色水彩笔一根； 3、直尺一把； 4、作业单：数学书91页例3。
2
导入 想一想：下面的画面让你联想到了几分之一？
2、比较分数的大小。
15
小结
这节课，你学到了 什么？有什么收获？
16
拓展练习
1 2
1 3
哪根彩带长？
17
1
3
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com
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8.1分数的初步认识整理和复习(教案)人教版数学三年级上册
分数的初步认识整理和复习
教材分析
分数的初步认识是在学生已经掌握了一些整数的知识的基础上进行教学的。为了适应儿童的认知规律，依据学生的年龄特点，教材在编排上出现的分数的分母都比较小(一般不超过10)，先认识几分之一，再认识几分之几，这样更好地帮助学生理解分数的含义。本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。实际上，分数就起源于“分”，“是否平均分”是学生在辨析分数中的关键所在，所以帮助学生把二年级学到“平均分”的知识与分数的学习有机地结合是学好分数的基础。除此之外，如何帮助学生灵活地运用分数的含义，解决实际问题也是本单元的重点。
学情分析
分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。三年级的学生已具有一定的整数知识认识，学生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表示的量，但他们在生活中能理解一半和一多半等概念，这就决定了学生只能模糊地表示某些量，但并不理解它的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认知上的突破，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生初次学习会比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，所以，要借助学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
教学目标
1、通过梳理和复习，回顾本单元的知识要点，学生进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。
三年级上册数学教案8.1.2 几分之几人教新课标版
第八单元分数的初步认识
教学设计
1.分数的初步认识
第2课时几分之几
教学内容
人教版三年级上册教材第92、93页例4、例5、例6及第92、93页“做一做”。
内容简析
例4在直观认识几分之一的基础上,通过折纸活动认识四分之几。
例5通过把1分米长的彩带平均分成10份,说明十分之几的含义,进一步理解几分之几的含义。
例6在涂一涂、比一比的活动中,感悟比较分母相同的分数的大小的方法,加深对几分之几的认识。
教学目标
1. 理解几分之几的含义,会读、会写几分之几。
2.理解并掌握比较分母相同的分数大小的道理和方法,能够正确比较。
3. 在自主探究、合作的过程中培养学生的类推、分析、转化及归纳的能力。
4.在动手操作、观察比较中,培养学生自主学习的能力。
教学重难点
对分数的含义有比较完整的认识,会读、写几分之几。理解分母相同的分数的比较大小的道理和方法。
教法与学法
1. 本课时教学认识几分之几的含义和比较分母相同的分数大小时,主要是运用迁移和对比、数形结合的教学方法:首先用迁移的方法认识几分之几,利用认识几分之一的方法,通过实际操作引出几分之几;其次是用对比的方法,将几分之几和几分之一进行对比,建立起它们之间的联系;最后用数形结合的方法,由形想数,由数想形探究分母相同的分数比较大小的方法。
2. 本课时学生主要是通过操作、观察、对比、抽象、概括等方法来学习几分之几的认识和比较分母相同的分数大小的方法及数形结合的数学思想。
承前启后链
教学过程
一、情境创设,导入课题
操作体验法:上节课我们学习了几分之一,你能用你手中的正方形纸表示几
《8几分之一》作业设计方案-小学数学人教版三年级上册
《几分之一》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标
本节课的作业设计旨在使学生能够：
1. 理解“几分之一”的基本概念，并能够正确表示分数的读法与写法。
2. 掌握分数与小数之间的互化方法。
3. 学会运用分数进行简单的计算和比较。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、作业内容
本节课的作业内容主要包括以下几个方面：
1. 基础练习：通过练习题，巩固学生对分数基本概念的理解，如分数的读法、写法等。
2. 计算练习：通过大量的计算题，让学生熟练掌握分数的加、减、乘、除运算。
3. 应用练习：设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的分数知识解决，如分苹果、分饼干等。
4. 互动学习：鼓励学生与家长一起完成一些有趣的分数游戏，如拼分数、找不同等，增强学生的学习积极性。
三、作业要求
1. 完成基础练习时，要确保每个学生都能准确无误地完成，对分数的基本概念有清晰的认识。
2. 在进行计算练习时，要求学生熟练掌握运算方法，注意运算的准确性和速度。
3. 应用练习中，学生需结合生活实际，用分数知识解决实际问题，提高解决实际问题的能力。
4. 互动学习环节，学生要与家长积极互动，共同完成游戏，体验学习的乐趣。
四、作业评价
1. 教师将对每个学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的作业情况。
2. 对学生的基础练习和计算练习进行评价时，要重点关注学生的准确性和速度。
3. 对应用练习的评价，要注重学生的实际应用能力和解决问题的能力。
4. 互动学习环节的评价，要关注学生与家长的互动情况和学生的参与度。
五、作业反馈
1. 教师将根据学生的作业情况，对共性问题进行讲解和指导，帮助学生解决问题。
8.1 几分之一
被分成了5份,但不是平均分,所以不能 用表示。
课件PPT
典题精讲
正确解答：
√
×
课件PPT
易错提醒
用分数表示下面的涂色部分。
1 4
课件PPT
易错提醒
错解分析：
半圆被平均分成了2份,涂色部分 占其中的1份,空白部分占其中的1份, 用分数表示应该是涂色部分占整体 的二分之一。错误解答错在看成涂 色部分占整个圆的几分之几了。
分子相同,分母越大,也就是分的份 数越多,其中的一份就越小。不能只 看分母。
课件PPT
典题精讲
正确解答：
1 ＞ 1 6 8
课件PPT
典题精讲
下面的分数能表示各图中 的涂色部分吗?能表示的画 “√”,不能表示的画“✕”。
课件PPT
典题精讲
解题思路：
第一幅图, 正方形被平均分成了4份,
1 每份占 4 ,是正确的;第二幅图,圆虽然
1 10
课件PPT
课堂小结
你学会了 哪些知识？
份数越多，每份 越小。
1.把一个物体或图形平均分成几份,每份就是它的 几分之一。
2.把一个整体平均分成了几份,每份就是它的几分 之一。 3.一个整体,平均分的份数越多,每份越小;平均分的 份数越少,每份越大。
课件PPT
课件PPT
ห้องสมุดไป่ตู้
上海四小三年级数学上册8分数的初步认识1分数的初步认识第2课时比较几分之一的大小教学设计新人教版8
第2课时比较几分之一的大小
▶教学内容
教科书P91例3及“做一做”第2题，完成教科书P94“练习二十”第1~3题。
▶教学目标
1.经历探索比较分子是1的分数的大小的过程，掌握比较方法，并能正确比较。
2.通过操作、观察、比较等活动，培养学生动手操作能力和自主获取知识的能力。
▶教学重点
会比较几分之一的大小。
▶教学难点
进一步理解分数的意义，掌握比较几分之一大小的方法。
▶教学准备
课件，一根绳子，长方形、正方形、圆形纸片各若干张。
▶教学过程
一、复习旧知识，导入课题
师：有一根绳子，如果把它平均分成2份，每份是它的几分之几？平均分成4份、8份，每份又是它的几分之几呢？
每说一次平均分的份数，教师就折一折绳子，让学生回答折后每份所代表的分数。
师：这些分数哪个大，哪个小呢？
师：今天我们就一起来研究分子为1的分数的大小比较。（板书课题：比较几分之一的大小）【设计意图】用现实情境复习分数的认识，吸引学生的注意，让学生体会其中蕴含的数学知识，激发学生的探索意识。
二、探索交流，解决问题
1.比较1
2
和
1
4
的大小。
（1）动手操作，找分数。
师：请同学们拿出准备好的两张正方形纸片，重合在一起比较一下，你发现了什么？【学情预设】这两张正方形纸片的大小完全一样。
师：现在请你在一张纸上折出1
2
，并涂色表示。在另一张纸上折出它的
1
4
，并涂色表示。
学生独立操作，全班交流。
（2）展示学生成果，观察、比较涂色部分。
师：同学们认真观察这两张正方形纸片的涂色部分，你发现了什么？
（3）汇报交流：学生自由发表意见。
（4）教师小结：同样大小的正方形纸片，左边图形的涂色部分比右边图形的涂色部分大，所以
ppt课件分数的初步认识-幻灯片
“半个”月饼是多少呢？能用我们学过的数表示吗？
(其实可以用一种新的数“分数” 来表示，今天我们一起来认识一 下“分数”。)
一半这样分
月饼 行吗？
没有平均分 得不到一半
分数的初步认识
这样分呢？
月饼
分数的初步认识
分数的初步认识
分数的初步认识
分数的初步认识
11 22
把一个月饼平均分成2份，
说 课 内 容： 人教版小学数学三年级上册第七
单元《分数的初步认识》第一课时—— 认识几分之一。
一 说教材
六 说教学准备
二 说教学目标
七 说教学过程
三 说教学重点、难点 八 说教学板书
四 说教法
五 说学生和学法
3
说教材：
《分数的初步认识》是在学生已经掌握了一 定的整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数 是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的 一次质的飞跃。无论是意义，还是读写方法、计算 方法等，分数和整数都有很大的差异。本课是“初 步认识几分之一”。它是认识分数的开始，学好这 节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实 的基础。因而我根据新课程标准的理念，在教学时 除了使学生初步理解一些简单的分数的意义外，还 让学生体会分数来源于生活，应用于生活。
活动要求： 每4人一小组，把小组里圆形平均分给4
个同学，并将名字写在自己的1份上。
8.1.3几分之几(教案)——三年级上册数学 人教版
教案标题：8.1.3 几分之几——三年级上册数学人教版
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）使学生理解分数的意义，知道分子、分母、分数线分别表示的意义。
（2）使学生掌握同分母分数、异分母分数的加、减运算，并能正确进行计算。
（3）使学生能够运用分数知识解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：
（1）通过实际操作，让学生感受分数的产生过程，培养学生的动手操作能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过问题解决，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生的应用意识。
3. 情感、态度与价值观：
（1）培养学生对数学的热爱，激发学生的学习兴趣。
（2）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
（3）培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）分数的意义及分数各部分的名称。
（2）同分母分数、异分母分数的加、减运算。
2. 教学难点：
（1）分数的意义，尤其是分数单位的概念。
（2）异分母分数加、减运算的法则。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）复习导入：让学生回顾整数、小数的知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）情景导入：通过创设生活情境，引导学生关注分数在实际生活中的应用。
2. 探究新知
（1）通过实际操作，让学生感受分数的产生过程，理解分数的意义。
（2）引导学生观察分数各部分的名称，明确分子、分母、分数线分别表示的意义。
（3）通过例题，让学生掌握同分母分数、异分母分数的加、减运算方法。
（4）让学生尝试运用分数知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 巩固练习
三年级数学上册课件-8.1分数的初步认识--几分之一10- 人教版
1
1
4
8
1
1
8
16
说一说：这节课你都有 哪些收获？
数学
分数的初步认识
数学
11 22
把一个蛋糕平均分成2份，每一份是它的
1 2
数学
把一个蛋糕平均分成3 份，每份是 它的（三）分之（ 一），写作 1 。
3
二分之一 三分之一
1
2 像这样的数 都是分数。
1
3
（二）了解分数各部分名称
1 …… 分子
பைடு நூலகம்
3
…… 分数线 …… 分母
读作：三分之一
把一个整体“1”平均分成3份，表 示其中的1份就是 1
3
我会创造分数
1
拿出学具纸折一折，把它的 涂 上颜色，并和同学交流。 几
把“1个整体”平均分成几份，每份 就是它的几分之一。平均分成了几份， 分母就是几。
1
1
1
1
3
6
9
8
数学
下面哪个图里的涂色部分是 1 4
？
√
数学
下列图形中涂色部分的表示方法对吗？
√
×
√
×
说出涂色部分是大正方形的几分之一。
2020年人教版三年级上册数学8.1《几分之几》课件
2、鞠躬尽瘁，死而后已。二〇二〇年七月十四日2020年7月14日星期二
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 3、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。20:267.14.202020:267.14.202020:2620:26:027.14.202020:267.14.2020
3
。
4
4
4
几分之几
把一张正方形纸折成大小相等的4份，再把一
份或几份涂上颜色。 每份是 1 ，这样的4份就
4
4 4
1是4个7
7
144，33就 是11它0000的44
，
也就是1。
4
分子和分母相同的分数等于1。
几分之几
把1分米长的一条彩带平均分成10份。
（1 ）
10
（3 ）
10
（7 ） 像 42每7、份份43是、是13它0它、的的170 这1170。样。的数3，份10也是都它是的分130数。。
420、:2敏67而.1好4.学20，20不20耻:2下67问.1。4.。2072.1042.02:02260270.:1246.:2002270.1240.:220622002:206:22607:2.164:0.2202200:26:02
三年级数学上册8分数的初步认识(分数的认识(几分之一))课件新人教版
知识梳理
知识点1：认识几分之一.
例1：判断：把一根长7厘米的木棍分成一段长3厘米， 一段长4厘米的小段，其中一段是这段木棍的二分之一。
解析: 把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它
的几分之一。注意是只有平均分才会产生分数。把7 厘米的木棍分别分为长3、长4的木棍，没有进行平 均分配，所以说这个说法是错误的。
指的是把这支钢笔平均分成三份，用去其中的一份。通过
学习我们知道了同分子分数比较大小，分母越大，分的份
数越多，每份越小。反之则越大。都是对同样长的铅笔进
行比较，所以
1 2
>
1 3
。小明用去的多，剩下的少，小红用
去的少，剩下的多。所以小红剩下的铅笔多。
课堂练习
1.填一填。
11 11 （1） 2 、3 、 4 、6 这样的数，我们把它们叫做（ 分数 ）。
知识梳理
例2：下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？正确的打 “√”，错误的打“×”。
√
×源自文库
√
×
知识梳理
解析：
这道题也是关于对几分之一的认识。要注意是平均分配才能产生几 分之一。
图一中将平行四边形平均分成了两份，其中的一份是二分之一，涂 色部分可以用二分之一来表示，所以是正确的；图二中将三角形分成三 份，但没有平均分配，涂色部分不能用三分之一表示，所以是错误的； 图三中将一个正方形平均分成四份，涂色部分可以用四分之一表示，所 以是正确的；图四中将圆分成五份，但没有平均分配，涂色部分不可以 用五分之一表示，所以是错误的。
8.1.2几分之几(教案)人教版数学三年级上册
几分之几
教材分析
《认识几分之几》是人教版三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》的内容。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法及计算方法上，分数与整数都有很大的差异。相对于整数而言，分数概念较为抽象而且有多种理解方式。分数并非是可以通过计数活动得到的一个数，而是一个代表了两个量关系的相对量，并且可以从部分--整体、测量、比、算子和商等多个角度加以理解。三年级上册教材的编排中，充分考虑学生建立起一个新的概念需要较长过程这一特点，在认识分数的过程中，都要注重联系学生的生活经验，提供几何直观和操作活动，帮助学生认识、感悟分数的含义，探索解决问题的方法。一方面，注意借助学生的生活经验，紧密结合具体情境认识分数。另一方面，注意借助几何直观，提供充分的活动机会帮助学生认识分数。分数概念具有双重性，既有“数的特征”，也有“形的特征”。只有从两个方面认识分数，才能很好地理解并掌握它的本质意义。教材借助不同的实物模型(月饼、苹果)、积模型(长方形、正方形、圆)等，数形结合，帮助学生认识分数形的特征。教材还编排了分一分、折一折、涂一涂等实践活动，让学生在动手、动口、动脑等多种表征的联动中体会分数的含义。
学情分析
从整数到分数，学生的数学学习将要建立一个新的数概念，是对数的认识的一次质的飞跃。另外，分数和小数在日常生活中应用广泛，在三年级小学生的日常生活中也经常会遇到需要用分数或小数进行表达交流并解决实际问题的情况。在这里安排分数的初步认识不仅为三年级下学期学习小数的初步认识作好知识准备，也为学生用数学进行表达交流、解决问题提供了知识和丰富的机会。
最新人教版三年级数学上册《8.1.5 第8单元-分数的初步认识-练习二十》精品PPT优质课件
9＜9
春晚在2012年法国戛纳国际电视节期间被认定为
“全球收看人数最多的晚会”。春晚节目当中，
语言类节目最受大家喜爱，大约占节目总时长的
2 5
，歌舞类节目占节目总时长的15
，歌舞类和语
言类节目哪种节目的时长比较多？
2 5
＞
1 5
答：语言类节目的时长比较多。
下面各图中，（ C ）的阴影部分占整个图的14。
这节课你学会了哪些知识？
知识点2：分数的大小比较。
分子都是1 的分 数比较大小：分 母越大，分数越 小。
分母相同的分数 来比较大小：分 子越大，这个分 数越大。
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
分子都是1
1< 1
5
2
分母小的分数大
分子都是1
知识点3：同分母分数的大小比较。
同分母分数，分子越大，分数 越大；分子越小，分数越小。
大
小
5＞ 4
9
9
分母相同都是9
涂一涂。
5
7
7
10
先写出分数，再比较大小。
1
1
2 ＞3
涂色部分是整个图形的几分之几？
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比较几分之一的大小
请你说一说下面这些分数表示的意义。
11111 24735
同学们，你们对分数的意义理解得 真清楚。你们知道吗？分数其实和 我们之前学习的数一样也是有大小 的，我们一起来研究一下吧！
我能吃月饼的13。
我能吃月饼的12。
月饼的13
谁大谁小呢？
月饼的12
同桌交流，举手回答：哪个更大？说一说你是怎样想的？
1 4
wenku.baidu.com
纸不一样大，不能比较。
（×）
黄瓜、南瓜、西红柿各占这块菜地的几分
之几？
黄瓜占12 西红柿占18
南瓜占14
把各分数按从小到大的顺序排列起来。 111 8＜ 4 ＜ 2
这节课你们都学会了哪些知识？
当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分 数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。
1 4
＞
1 6
几分认之识一几分比之较一大小
同样大
1 2
>
1 4
几分认之识一几分比之较一大小
接着比一比。
1 >1
4
6
你发现了什么？ 分子都是1
1 >1
2
4
1 >1
4
6
分母小的分数大
分母小的分数大
你能总结一下吗？
当分子都是1，分母小，就是分 的份数少，分数就大；分母大，就 是分的份数多，分数就小。
小游戏： 两人一组，每人拿出一张正方形纸，分别折出 它的12 、14。 比较一下它们的大小，说说有什么特别的发现？
这样还能比吗？ 在比较分数的同时，要用一样大的纸（物品）平分。
看图写分数，比大小。
（ 1） （ 3）
（1） ＞ （8）
看图写分数，比大小。
（ 1） （10）
（1） ＜ （7）
在 里填上“>”或“<”。
1
1
7>9
1 6
<
1 2
1
1
3 >5
1< 1
8
4
认真读题，慎重判断。
小明从下图得出：13
＜
单位“1”不统一时，不能比较。
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。