人教版七年级下册美术《 第三单元 富有活力的运动会 第3课 喜悦与收获》 (1)
美术_喜悦与收获教学设计
了解奖杯的来历
认识各种有名的奖杯和材质
动手设计制作奖杯
利用直观的图片和聆听音乐让学生感受获奖时的心情
利用教具认知我们能够利用生活中的废旧材料制作奖杯
讲解奖杯的来历提高学生的学习兴趣
利用多媒体认识不同的奖杯，了解奖杯的文化内涵和奖杯的材质
通过对大力神杯的认识，了解奖杯的结构
能力的提升学生采取小组合作的形式动手设计制作一个奖杯
《喜悦与收获》
1成功之处
2不足之处
二、教学目标
知识与能力：通过对收集的奖杯图片的赏析，了解其创意和表现材料、造型方法，分析其设计方法，尝试设计制作奖杯。
过程与方法：在赏析—阐述—创意实践中设计并制作奖牌、奖杯。培养学生的设计、制作意识。
情感、态度价值观：通过实践制作，了解其制作方法同时培养学生的参与、合作、耐心、精细的学习态度。
三、教学重难点
教学设计
课题名称：《喜悦与收获》
学科年级：
七年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
运动会的颁奖仪式历来都是体育赛场上最激动人心的仪式之一，一块奥运会奖牌凝聚着运动员毕生的梦想也是对运动员不断拼搏、不断向上的精神的最佳褒奖。精美的奖杯和奖牌是对获胜的个人或团队的奖励，是辛苦付出后成功的收获，也代表着一份参与的喜悦。作为|《富有活力的运动会》主题单元的第三课，是对前面运动主题视觉设计元素内容的延伸与拓展。本课通过收集各种活动奖杯图片进行观察，了解其创意及材料、造型。最后利用身边的废旧材料和其他材料进行奖杯的设计制作的体验与实践。
人教版七年级下册美术《 第三单元 富有活力的运动会 第3课 喜悦与收获》课件
---背面镶嵌着取自中国古代龙纹玉璧造型的玉璧，背面正中的
金属图形上镌刻着北京奥运会会徽。
我心中的冠军奖杯！
美突 观出 精主 致题
1—自评
2—互评
3—小结
wk.baidu.com
今天，我们通过智慧和 双手体验到了设计带给我 们的快乐。热爱设计，热 爱美术。
谢谢大家！
铸造，底座镶有两圈墨绿色的
孔雀石。
杯 身
杯 座
中国电影金鸡奖简称“金鸡奖”，以奖励优秀影 片和表彰成绩卓著的电影工作者，奖杯以金鸡啼晓象 征百家争鸣并激励电影工作者闻鸡起舞，故名金鸡奖。
1-反面
2008年北京奥运会奖牌
3-挂钩
2-正面
中国传统玉双龙蒲纹璜
---正面为国际奥委会统一规定的图案--插上翅膀站立的希腊胜
些特点都是"爱杯"所遗留下来的。
设计者：意大利艺术家西尔维奥·加扎尼加
世 界 杯 足 球 赛 奖 杯
整个奖杯看上去就像两个大 力士托起了地球，被称为"大 力神金杯"。线条从底座跃出， 盘旋而上，到顶端承接着一个 地球，在这个充满动态的，紧 凑的杯体上，雕刻出两个胜利 后激动的运动员的形象。高 36.8厘米，重6.175公斤，其 中包括4.97公斤的18K黄金
在西方，奖杯则源于英国的爱杯。据西方史籍记载，
《第3课 喜悦与收获》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册
《喜悦与收获》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握本课生词，能够正确发音并理解课文内容。
2. 通过阅读和讨论，培养学生的独立思考能力和口头表达能力。
3. 引导学生发现生活中的美好，培养积极乐观的生活态度。
二、教学重难点：
1. 生词的掌握和运用是本课教学的重点。
2. 培养学生的观察力和思考能力是本课教学的难点。
三、教学准备：
1. 准备教学PPT，包括生词卡片、课文内容图片等。
2. 准备与课文内容相关的视频或音频素材。
3. 安置学生预习生词和课文，准备参与教室讨论。
教室流程如下：
一、导入（5分钟）
1. 通过播放与课文内容相关的视频或音频，激发学生兴趣。
2. 引导学生回顾生活经历，分享生活中的美好瞬间。
3. 引出课题：《喜悦与收获》
二、新课教学（20分钟）
1. 展示生词卡片，学生朗读生词。
2. 讲解生词含义，引导学生理解课文内容。
3. 学生分角色朗读课文，互相纠正发音和语调。
4. 组织小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受。
三、教室练习（15分钟）
1. 学生完成生词听写和课文填空等练习题。
2. 老师点评学生的练习情况，强调重点和难点。
3. 安置课后作业，要求学生进一步稳固生词和课文内容。
四、教室小结（5分钟）
1. 老师总结本课主要内容，强调重点和难点。
2. 引导学生思考生活中的美好瞬间，培养积极乐观的生活态度。
3. 鼓励学生发现生活中的美好，分享自己的感受和体验。
四、教学过程：
（一）导入新课
1. 音乐导入，营建氛围。播放《阳光总在风雨后》这首歌，这首歌表达了一种积极乐观的生活态度，希望这种氛围能感染每一位同砚，激起他们学习的兴趣。
人教版美术七年级下册-3.3 喜悦与收获-教案设计
《喜悦与收获》教学设计
一、教学目标
知识与技能：通过对运动会比赛场景和颁奖活动图片的欣赏，让学生在创设的情境中了解奖杯奖牌的构成及其设计理念。
过程与方法：通过运动会主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步养成创意设计和制作技术意识。
情感、态度和价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、协作的意识，增强荣誉感。
二、教学重难点
教学重点：在教学中带领学生认识奖牌、奖杯的设计构成、设计理念以及所传达出来的设计精神。
教学难点：通过教师评述，学生探究，理解设计作品所传达的精神内涵，并通过一定的手法将其进行表现。
三、教学策略
本课教学属于“设计·应用”学习领域的教学内容。在教学中，教师通过播放各大体育赛事的颁奖过程，让学生直观体验奖牌、奖杯之于比赛的意义。并通过北京奥运会和世界杯足球赛等重大体育赛事的奖牌、奖杯设计创意和文化内涵，使学生了解设计创意在主题运动比赛中的实际应用，理解运动文化的精神，认识奖牌、奖杯的设计制作方法；然后结合校园运动会，挖掘校园文化和学校运动会的精神内涵，寻找和设计具有明显地域特征的艺术元素，描述自己的创意思路；并在教学的最后阶段，通过小组分工合作的方式，能利用周围的废旧材料让学生有意识地为校园运动会设计并制作一枚奖牌或奖杯，培养学生的创造性意识和动手实践能力。
同时在教学过程中，教师通过引领、赏析、描述、实践等活动，让学生体验到设计和制作的乐趣，体验到创造的快乐。
人教版七年级美术下册第三单元第3课.《喜悦与收获》说课稿
3.《喜悦与收获》说课稿
一、说教材
《喜悦与收获》一课是人教版七年级美术下册的第三单元的第三课，属于美术课程中的“欣赏.评述”领域，作为《富有活力的运动会》主题单元的第三课，是对前面运动会主题视觉元素内容的延展和拓展。
二、学情分析
初一的学生经过一个半学期的练习已经具备一定的动手能力，虽然只是“蜻蜓点水”，但是我认为本课更多的是培养学生的设计的意识和动手实践能力。依据教材内容的分析，我设计了本课的教学目标与方法。
三、说教学目标与方法
1、教学目标：
知识与技能：通过对运动会比赛场景和颁奖活动图片的欣赏，让学生在创设的情境中了解奖杯奖牌的构成及其设计理念。
过程与方法：通过运动会主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步养成创意设计和制作技术意识。
情感、态度和价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、协作的意识，增强荣誉感。
2、教学重点与难点
教学重点：在教学中带领学生认识奖牌、奖杯的设计构成、设计理念以及所传达出来的设计精神。
依据：让学生了解艺术创意设计在奖杯与奖牌中的应用，认识奖牌奖杯设计制作的一般方法。
教学难点：通过教师评述，学生探究，理解设计作品所传达的精神内涵，并通过一定的手法将其进行表现。
依据：多数学生设计思维匮乏，表现方式单一，所以在此设置为难点的突破。
为了解决重点、难点，我采取了以下的教学方法。
3、教学方法与手段
通过赏析，描述，创意，实践，作品展示与多种评价的方法，让学生体验到设计制作运动会奖杯，参与此项活动的乐趣和收获。
第三单元第3课喜悦与收获 课件 2021—2022学年人教版七年级美术下册
奖牌、奖杯设计有哪些要求？
造型：适形与规范 色彩：鲜艳美观 材质：风格特点 元素：主题与文化 寓意：内涵与形式
欣赏奖章绘画过程
欣赏奖牌绘画过程
小小设计师
运用校园文化元素，为学校运动会设计 一个奖杯或奖牌。
注意：造型、色彩、材质、元素、意义 与寓意的设计理念体现。
课后作业
课后按照奖牌、奖杯设计方案的基础上，尝试运用橡皮 泥、卡纸、颜料等材料将设计方案用实物进行呈现。
喜悦与收获
讨论勋章、奖章、奖牌的区别
造型、色彩、材质、元素、意义与寓意
共和国勋章
国家勋章
人民英雄国家பைடு நூலகம்誉称号勋章
第二十届北京夏季奥运会
奖牌正面的形象是统一的，为胜利女神像和第一届比赛场馆 ——希腊潘纳辛纳科竞技场全景形象 （2008年北京奥运会奖牌）
背面则展示主办城市国家文化特征和特色
并对自己所设计的奖牌、奖杯作品进行讲解，与大家一 起分享你的制作过程。
第十一届少数民族传统体育运动会奖牌
第十一届少数民族传统体育运动会奖杯
收获的喜悦
收获的喜悦
收获的喜悦
收获的喜悦
小小设计师
挖掘校园文化内涵，寻找一个标志 性形象，将其转化成设计元素，为 学校运动会设计一个奖杯或奖牌。
元素
育人目标：阳光健康、淳朴踏实、
学校办学理念：有志有趣、 学有所成的幸福少年。
人教版七年级美术下册第三单元《喜悦与收获》课件(共102张PPT)
各届奥运会奖牌集
1896年希腊雅典第1届奥运会奖牌背面
1896年希腊雅典第1届奥运会奖牌正面
1900年法国巴黎第2届奥运会奖牌背面
1900年法国巴黎第2届奥运会奖牌正面
1904年美国圣路易斯第3届奥运会奖牌背面
1904年美国圣路易斯第3届奥运会奖牌正面
1908年英国伦敦第4届奥运会奖牌背面
1968年墨西哥城第19届奥运会奖牌正面
1960年意大利罗马第17届奥运会奖牌背面
1960年意大利罗马第17届奥运会奖牌正面
1976年加拿大蒙特利尔第21届奥运会奖牌背面
1976年加拿大蒙特利尔第21届奥运会奖牌正面
1980年苏联莫斯科第22届奥运会奖牌背面
1988年韩国汉城第24届奥运会奖牌背面
金像奖奖杯
香港电影金像奖创立于1982年，当时 正值香港电影新浪潮蓬勃发展之时，香 港电影金像奖的设立主要是为鼓励香港 电影人所主办，鼓舞香港电影人的创作 精神，从而让香港电影能够涌现更多佳 片。
世界著名体育奖杯
男子团体——斯韦思林杯：由前国际乒联主席、英国伊 沃· 蒙塔古的母亲斯韦思林女士捐赠， 所以以其命名 。
欧洲杯 德劳内杯
德甲联赛冠军奖杯
西甲联赛冠军奖杯
英超联赛奖杯
欧洲冠军杯奖杯
中超冠军 奖杯
奖 牌
奖牌就是发给各种各样竞赛的优胜者的证明一般 用金属制成，体育竞赛一般有金牌、银牌、铜牌分 别对应第一名 ，第二名，第三名。
人教版七年级下册美术：第3课 喜悦和收获(共79张PPT)
美国奥斯卡电影金像奖
奥斯卡金像奖，简称奥斯卡奖，也即学院奖由 美国电影艺术与科学学院颁发。1928年设立， 每年一次在美国洛杉矶好莱坞举行，旨在鼓励 优秀电影的创作与发展，半个多世纪以来享有 盛誉，不仅是美国电影业界年度最重要的活动， 也倍受世界瞩目。
金像奖的样子是站立的男子，双手交叉于胸前， 握着一把长剑，站在一个五环片盘上，奥斯卡 金像奖奖杯的主体为一座13.5英寸高、3.9千克 重的镀金男像，由美国雕塑家乔治·斯坦利设计。
金马奖奖杯
台湾电影金马奖是中国台湾地区主办的 电影奖项，创办于1962年，在华语圈中 它历史最为悠久，与香港电影金像奖和 大陆的中国电影金鸡奖并称华语电影最 高成就三大奖，也是三大奖中唯一不设 地域限制、评选对象面向所有华语电影 和华语影人的奖项。
杯形---动物
金像奖奖杯
香港电影金像奖创立于1982年，当时 正值香港电影新浪潮蓬勃发展之时， 香港电影金像奖的设立主要是为鼓励 香港电影人所主办，鼓舞香港电影人 的创作精神，从而让香港电影能够涌 现更多佳片。
定）
各届奥运会奖牌集
1896年希腊雅典第1届奥运会奖牌正反面
1900年法国巴黎第2届奥运会奖牌正反面
1904年美国圣路易斯第3届奥运会奖牌正反面
1908年英国伦敦第4届奥运会奖牌正反面
1912年瑞典斯德哥尔摩第5届奥运会奖牌正反面
第三单元第3课喜悦与收获教学设计教
第三单元富有活力的运动会
第三课喜悦与收获
课题：喜悦与收获
课型：欣赏·评述
课时安排：1课时
年级：初一年级下册第三单元第3课
一、教学目标
1、知识与技能：通过对运动会比赛场景和颁奖活动图片的欣赏，让学生在创设的情境中学习并掌握奖杯奖牌的构成及其设计理念。
2、过程与方法：通过运动会主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步养成创意设计和制作技术意识。
3、情感、态度和价值观：通过实践制作以及，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生爱学习、爱劳动、团体协作的意识，增强荣誉感。
二、教学重难点
1、教学重点：在教学中带领学生认识奖牌、奖杯的设计构成、设计理念以及所传达出来的设计精神。
2、教学难点：通过教师评述，学生探究，理解设计作品所传达的精神内涵，并通过一定的手法将其进行表现。
三、教学方法
本课教学属于“欣赏·评述”学习领域的教学内容。在教学中，教师可通过播放各大体育赛事的颁奖过程，让学生直观体验奖牌、奖杯之于比赛的意义。并通过北京奥运会和世界杯足球赛等重大体育赛事的奖牌、奖杯设计创意和文化内涵，使学生了解设计创意在主题运动比赛中的实际应用，理解运动文化的精神，认识奖牌、奖杯的设计制作方法；然后结合校园运动会，挖掘校园文化和
学校运动会的精神内涵，寻找和设计具有明显地域特征的艺术元素，描述自己的创意思路；并在教学的最后阶段，通过小组分工合作的方式，能利用周围的废旧材料让学生有意识地为校园运动会设计并制作一枚奖牌或奖杯，培养学生的创造性意识和动手实践能力。
同时在教学过程中，教师通过引领、赏析、描述、实践等活动，让学生体验到设计和制作的乐趣，体验到创造的快乐。
第三课 喜悦与收获 新人教美术七年级下册 第三单元 富有活力的运动会
第二十届北京夏季奥运会 奖牌直径为70毫米，厚6毫米。奖牌正面为国际奥委会统一规定的图案——插 上翅膀站立的希腊胜利女神和希腊潘纳辛纳科竞技场。奖牌背面镶嵌着取自中国古 代龙纹玉璧造型的玉璧，背面正中的金属图形上镌刻着北京奥运会会徽。人们形象 地叫他金（银，铜）镶玉奖牌。北京奥运会奖牌中国特色浓厚，艺术风格尊贵典雅， 和谐地将中国文化与奥林匹克精神结合在一起。以其奖赠奥运成绩优胜者，是一种 崇高的荣誉和礼赞 。
第七届安特卫普夏季奥运会奖牌 奖牌正面为一名高个儿裸体运动员。他左手拿着象征胜利的棕榈叶和月桂花冠。 在他的身后是吹着喇叭的信息女神像。 背景是一檐壁，其横梁下方用希腊语刻着“第七届奥运会”字样。 奖牌背面是为纪念名叫巴拉沃的勇士而设立的安特卫普纪念碑，背景是安特卫普 大教堂和港口；顶部刻有“ANVERS MCMXX”字样，意为安特卫普1920。
第二十二届莫斯科夏季奥运会奖牌 奖牌正面是表示胜利的传统奥林匹克标志：高举月桂花冠的胜利女神奈基。奖 牌正面右下角是一座大型竞技场的片断，上方用西里尔文字写着“1980年第22届 莫斯科奥运会”。 奖牌背面表现的是，圣火在体育场背景的衬托下熊熊燃烧，右上角是莫斯科奥 运会会徽。
第二十三届洛杉矶夏季奥运会奖牌 奖牌采用佛罗伦萨艺术家朱塞比· 卡西奥利为1928年阿姆斯特丹奥运会设计 的奖牌原始图样。 奖牌正面是古代竞技场和手持月桂花冠的胜利女神奈基。 奖牌背面表现手持棕榈叶的一群欢乐的运动员将获胜运动员高高举起的情 景，背景是体育场
第三单元第3课 喜悦与收获 教学设计 2021—2022学年人教版七年级美术下册
《喜悦与收获》教学设计
教材来源：七年级《美术（下册）》教科书/人民教育出版社 2013 年
版
内容来源：七年级《美术（下册）》第三单元第三课
课题：喜悦与收获
课时：1 课时
授课对象：七年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
依据课程标准相关对“设计应用”学习领域的要求，本课教学
应定位于通过欣赏、绘画、设计等技法，通过合作学习奖杯、奖牌设
计时应注意的五个方面，通过对勋章、奖章、奖牌、奖杯的分析，体
会设计者表现的内涵与文化元素，同时结合学校文化设计一枚奖牌或
者奖杯。
2.教材分析
《喜悦与收获》是七年级美术下册第三单元第三课，本课通过欣
讨论、分析、绘画，了解奖牌、奖杯的设计内涵，掌握设计方法，能
设计一件体现主题与文化的作品。
3.学情分析
七年级的学生有较强的学习能力和制作能力，具备了分析资料、
总结概括的能力。在合作学习中，能够通过分析勋章、奖牌、奖杯造型、色彩、材质、元素、意义等内容，了解奖牌、奖章设计的过程与
步骤，设计一件体现主题与文化的奖牌或者奖杯。
学习目标：
1、通过分析掌握奖牌、奖杯设计中各元素的体现。
2、了解奖牌、奖杯中文化的体现。
3、设计蕴含学校文化元素的一枚奖牌或者一个奖杯。评价任务：
教学过程
造型：
色彩：
材质：
元素：
寓意：喜悦与收获
板书设计：
人教版七年级下册美术：第3课 喜悦与收获 (共36张PPT)
1948年 伦敦奥 运会会 徽
2000年澳大 利亚悉尼奥 运会会徽
1998年 日本长 野冬奥 会会徽
图形组合； 文字组合； 图文组合。
图形组合标志
文字组合标志
图文组合标志
活动二
学习与实践：
学习标志设计方法，讨论 运动会或班级特色，选择相应 的图案、文字，为学校运动会 或班级设计一个标志。
请大家来说说，这个图案，代表什么？
那，这个图案呢？
第三单元 富有活力的运动会
导学
在现代社会中，标志是广泛应 用的一种视觉符号。本课通过分析 第29届奥运会标志设计案例，了解 其创意灵感，学习标志设计的基本 方法。在此基础上，发挥自己的想 象力、创造力，为学校运动会或班 级设计一个标志。
标志主要分为商业性标志和 非商业性标志两大类。它们的 表现形态一般采用具象、抽象、 数字、文字、字母或综合的形 式，设计上要求简洁明了，通 俗易懂。
“篆书之美”—北京奥运会体育图标
“篆书之美”—北京奥运会体育图标
枚 北
“
篆
京 奥 运
书 之 美
会”
———35
体
育
图
标
北京奥运会会徽的设计思路与创意
1. 设计信息的收集
中国、北京、奥运会
2. 设计元素的综合分析
民族、文化、运动
3. 设计图形的确立 篆刻、“京”、武术、舞蹈 4. 设计信息的准确传达
初一下册第三单元第三课喜悦与收获教案
人教版初中美术教案分享
第三单元富有活力的运动会
第三课喜悦与收获
一、课题
喜悦与收获
二、课时
1课时
三、教学目标
1、知识与技能：了解奖杯的设计方法，初步掌握奖杯设计的基本流程；
2、过程与方法：通过赏析优秀奖杯的设计，了解奖杯设计的基本要求和方法。
3、情感与价值观：通过对优秀奖杯的赏析和校园运动会奖杯的设计实操，培养学生间的创造力，开拓学生的思维。
四、教学重难点
1、重点：初步掌握和简单完成一个校园运动会奖杯设计；
2、难点：设计出符合要求的校园运动会奖杯；
四、教学准备
老师：多媒体课件，绘画工具（水彩纸、铅笔、马克笔）
五、教学过程
（一）引入新课
播放一段颁奖视频的合集。
提问1：大家知道他们在干什么吗？他们的心情如何？
学生回答+老师小结：颁奖，在领奖，很高兴很激动很喜悦。
提问2：他们手里拿的是什么？代表了什么？
学生回答+老师小结：奖杯、奖牌，代表了取得的成绩和荣誉。
（二）新课教学
1、导入
老师用多媒体课件展示一组奖杯的照片。
提问1：大家认识这些奖杯是什么活动的吗？
学生回答+老师小结：小金人-奥斯卡，大力神杯-足球世界杯，金鸡奖杯-金鸡电影节。
2、奖杯观察、分析
接上部分，多媒体课件展示单独的每一个奖杯多角度照片点。
提问1：大家看看这个奖杯由哪几部分组成？
学生回答+老师小结：杯身、杯座。
提问2：这个奖杯有什么设计元素在里面？为什么这么设计？
学生回答+老师小结：大力神杯，杯身是很多人一起顶着一个地球，代表这是世界喜欢体育喜欢足球的人，共同的交流和节日；杯座是世界杯的文字。
3、学生跟练
多媒体课件展示2008奥运会（北京）奖牌照片，请学生来讲解一下奖牌的构成、材质、设计元素，尝试理解设计理念和其代表的文化内涵。
《第三单元 第3课 喜悦与收获》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版七年级下册
《喜悦与收获》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
本课时的教学目标是让学生通过欣赏和创作《喜悦与收获》主题的美术作品，提高其美术创作能力及对主题情感的理解。让学生理解生活中点滴的喜悦与收获对于情感的重要性，以及它们如何在视觉艺术中得到表现，掌握以现实主义风格为基础，表达自身感受和表现喜悦与收获的艺术手法。
二、教学重难点
本课时教学重点为艺术作品主题理解及表达。让学生从观察现实生活到运用绘画手法去呈现和创造，探索表达喜悦与收获时所要运用到的艺术技巧，如色彩的选择、构图的安排等。难点在于激发学生的情感共鸣，让学生通过自己的艺术语言来描绘喜悦与收获的情感，这需要老师积极引导学生，鼓励他们表达自己的真实感受。
三、教学准备
为确保本课时的顺利进行，需要准备以下教学材料：美术教材、画纸、画笔、颜料等绘画工具；展示不同风格和主题的优秀艺术作品或实物照片，作为参考和借鉴；教室需配备投影仪、音响等多媒体设备以辅助教学。同时，教师应提前对教学课件进行充分的准备和试讲，确保教学的流畅性。
通过上述的准备，教师可顺利引导学生进入主题的深入理解与创作阶段。
四、教学过程：
1. 导入新课
在课堂开始之初，教师首先通过展示一幅色彩鲜艳、充满活力的农民丰收图，吸引学生的注意力。教师简要介绍这幅画作，并引导学生感受画中人物因丰收而带来的喜悦情绪。接着，教师提出思考问题：“大家想象一下，丰收带给你们最大的感受是什么？”引导学生表达对丰收和喜悦的初步理解。
2. 探索新课主题
教师通过讲述一个关于农民辛勤耕耘、最终收获果实的简短故事，引出本课的主题——喜悦与收获。教师进一步解释喜悦和收获的内涵，让学生明白收获不仅仅是物质的丰盈，更是精神的满足和成长。
七年级美术下册 第三单元 3《喜悦与收获》教案2 新人教版
教学目标：
知识与技能:通过对运动会比赛情景和颁奖活动图片的欣赏,让学生理解更快更高更强的奥林匹克运动的竞赛精神。
过程与方法:通过运动主题中的优异奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养初步的创意设计和制作技术意识。
情感态度与价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严格、耐烦、工整、精致的制作态度。
、建立完善信息收集制度，降低投诉与提高存酒的信赖度
根据上半年收集的案例汇总看基本集中在客人对存酒的凝虑，由于当时信息记录单一不全面导致客人对自己的酒水存放不放心，后经部门开会加强细化存酒服务流程，特别注重值台员、吧台的双向记录要求及自带酒水的饮用与存放的书面记录，以此避免了客人心中的顾虑，查询时可以第一时间告知客人排除凝虑。吧台人员在货架的分类上创新编号排放便于快
4．学生设计制作奖牌、奖杯。
5．展示学生制作的奖牌、奖杯作品。
作业布置：
为学校运动会设计一款有特色的奖杯。
、提升部分主题宴会服务的质量，从菜单的设计打印到配套餐具与调料的准备，特别是上菜的语言服务设计将是整个服务的点缀和装饰，开盘菜的欢迎词导入，餐中重头菜肴的介绍宣传，主食供应时的再次祝福，将时刻突出主人对主宾的尊敬热情，也通过此举服务让客人在心里更加加强对朋友盛情的优美回忆，真正达到客人宴请的物质精神双重享受。
速查找，起到了优良的效果。
人教版七年级下册第三单元《第3课 喜悦和收获》教学设计
喜悦与收获
——奖杯、奖牌的设计制作
教材分析：
本课选自人教版七年级下学期第三单元《富有活力的运动会》，本单元主要是以“凝练的视觉符号”“亲切的使者”“喜悦与收获”为题设置了三个相对独立的教学专题，围绕富有活力的运动会为主题，紧密结合与运动会有关的美术设计活动，分别以标志设计、吉祥物设计和奖杯、奖牌设计来展开学习活动，以培养学生了解图像传达与交流的方法，初步形成视觉文化意识。本课属于欣赏*评述领域。本课设计为两课时，此设计为第一课时，让学生了解有关奖杯、奖牌的基本知识，感受奖杯、奖牌的文化内涵，通过学生自己设计、绘制奖牌的草图，培养学生的创作能力。在探究性的学习过程中，培养学生的审美情趣和动手实践能力，提高学生自主探究的学习能力。
学情分析：
枯燥的知识灌输很容易引起学生的反感，所以课前做了大量的准备工作，设计了把奖杯拆开组词的引入方式，引起学生思考，慢慢过渡到把奖牌和奖杯知识对比着讲授。同时，在教学中，充分考虑学生的身心发展特点，努力把枯燥的知识通过有意思的故事传递出来，而且紧紧联系现实生活，使他们更容易记住。当然，七年级的学生是具有一定的分析和实践能力的，所以我根据学生情况，精心设计教学环节，让学生在了解奖杯、奖牌的各方面知识后先设计、绘制奖牌草图，再利用一节课的时间来制作奖牌，分成两课时，可以更好的更好的深入学习有关奖杯、奖牌的知识。。
设计理念：
在美术新课标中的教学建议中提出：积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”教学设计的指导思想，在教学过程中，我通过对教学目标、教学资源、探究学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计，来提高本课教学的效果。另外，努力探索适合七年级学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握本课的美术知识与技能，发展视知觉能力、语言表达能力及分析问题和解决问题的能力，以及对美术的综合运用能力。
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以下哪一种是世界杯足球赛的奖杯？
A
Baidu Nhomakorabea
B
C
答案：C
世界杯奖杯在历史上有两个，一个是以国际足联主席儒勒斯·雷米特 的名字命名的“雷米特杯”，一个是由西尔维奥·加扎尼加设计的大力神 杯，也是现在的世界杯奖杯，雷米特杯主体是希腊胜利女神尼凯的形象， 尼凯身着长裙，展开她特有的翅膀，并用双手托举起一只大杯，象征着胜 利和荣誉。奖杯由纯银制成，外面镶金，高35厘米、重约3.8公斤，底座 的四面各镶了一块金牌，上面用来铭刻冠军队的名字。
一般材质三类：
1、金属类（常用铜，整体稳重大方） 2、水晶类（人造水晶为主，整体晶莹剔透。） 3、脱蜡琉璃材质奖杯(含24%铅的人造水晶，通透性强。) 4、青花瓷奖杯 5、合成类（多种材质组合到一起）
2008北京奥运会奖牌设计
2008
分 析
奥 运 会 奖 牌 的 创 意 。
各 类 奖 杯
奖 牌
（考虑到制作的实际情况）。
评价
设计京华中学足球 （乒乓球、排球、羽毛球）比赛奖杯
评价准则：
• 良好合作、造型美观、设计图要体现 物体的体积感。
课后拓展
• 收集各类比赛奖杯和奖牌，比较各类 比赛的不同设计和共同特点。
谢谢！
这么漂亮的奖杯怎么设计 出来的呢？
设计奖杯奖牌的步骤
1、根据主题构思 列出与主题有关的元素 （人物、物品、动物） 2、设计的方法 （写实、写意、抽象） 3、设计与标志结合。
练习
设计京华中学足球 （乒乓球、排球、羽毛球）比赛奖杯
设计要求： 1、小组合作分工设计。（创意、绘画、设计
说明） 2、整个设计造型优美，线条流畅，稳定性好
猜
猜
开 心 ？
他 们 干 嘛
这
么
第三单元 富有活力的运动会
第3课 喜悦与收获
设计奖杯与奖牌
奖杯
是对那些在某一领域中有杰出表现的人物和单 位所提供的一种奖励物品，特别是在大规模的 巡回体育竞技活动中所常见，体育选手通过公 平的竞赛活动来赢取胜利。 由于奖杯多为杯状，也因此而得名，但也有些 其他的奖励品不是采用杯状的，它们可能采用 盘状、人像、雕塑或其他的形状。