风雨教案
风雨(李商隐)教案
风雨(李商隐)教案风雨（李商隐）教案教案名称：风雨（李商隐）教案适用对象：初中语文教师教案字数：1500字一、教学目标1. 理解并分析李商隐的诗歌《风雨》；2. 掌握该诗的基本背景知识和文化内涵；3. 培养学生的诗歌欣赏能力，提高学生的审美水平。
二、教学重点1. 理解并分析《风雨》这首诗的语言和表达技巧；2. 分析诗人情感表达的特点；3. 培养学生的审美意识。
三、教学内容李商隐是唐代著名的诗人，他的作品以婉约清丽、感人肺腑而著称。
本教案将重点研究他的一首诗——《风雨》。
《风雨》是李商隐的代表作之一，通过诗人细腻的描写和深情的感受，抒发了对逝去爱情的怀念和对人生的痛苦与困惑。
四、教学步骤第一步：导入（10分钟）1. 利用课堂图片或相关视频，引发学生对风雨的联想；2. 引发学生讨论，探讨风雨给人生活带来的影响。
第二步：阅读与理解（15分钟）1. 让学生阅读《风雨》；2. 学生独立思考诗中的意境和情感表达；3. 分组讨论学生的理解和感受；4. 教师辅导学生理解其中的比喻和修辞手法。
第三步：分析与解读（20分钟）1. 学生回答问题：诗中的“风雨”象征着什么？诗人的情感是怎样表达的？2. 导引学生分析诗歌的结构、声音、节奏和意象，理解诗歌语言的美感和思想内涵；3. 解读诗中运用的修辞手法和比喻，如何加强了诗歌的含义和表现力。
第四步：情感体验（15分钟）1. 学生进行创作活动，根据自己的联想和感受写一首类似风格的诗歌；2. 学生互相分享自己的作品，展示诗歌创作成果。
第五步：延伸拓展（20分钟）1. 让学生选择其他李商隐的作品进行阅读，加深对他的理解；2. 学生以小组形式分享读后感，互相交流、讨论；3. 辅导学生写一篇简短的读后感，对学习李商隐诗歌的体会进行归纳和总结。
第六步：综合评价（10分钟）1. 教师针对学生的参与程度、作品质量和阅读理解能力进行评价；2. 学生自评和互评。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对李商隐的《风雨》有了更深入的理解和感受，同时培养了学生的诗歌欣赏能力。
七年级语文课文《风雨》教案范文
七年级语⽂课⽂《风⾬》教案范⽂ 《风⾬》是贾平凹初期的作品,却显⽰了作家敏锐,精细⼊微,且充满想象的艺术感受能⼒和丰富、独到的艺术表现能⼒。
接下来是⼩编为⼤家整理的七年级语⽂课⽂《风⾬》教案范⽂，希望⼤家喜欢! 七年级语⽂课⽂《风⾬》教案范⽂⼀ 《风⾬》教学设计 教学⽬标：1、朗读课⽂，指导学⽣概括课⽂内容。
2、引导学⽣体会侧⾯描写的句⼦妙处，并让学⽣练习运⽤。
3、培养学⽣赏析优美语句的能⼒。
4、和学⽣⼀起认识⼤⾃然的威⼒，勇敢的⾯对⼤⾃然。
教学重点：1、学习作者侧⾯描写风⾬及妙⽤⽐喻的写法 2、培养学⽣赏析优美语句的能⼒。
教学难点：体会作者描写风⾬，却不着字“风⾬”的妙处 教学过程： 情景导⼊：风⾬的图⽚引出学⽣的⽣活感受，由“⼭⾬欲来风满楼”引出课题。
强调作者名字“凹”的读⾳和写法。
出⽰学习⽬标： 1、朗读课⽂，梳理⽂章内容。
2、理解并赏析运⽤⽐喻、夸张等修辞⼿法的句⼦ 3、理解侧⾯描写⼿法的运⽤及其作⽤。
4、认识⼤⾃然的威⼒，勇敢⾯对⼤⾃然。
三、⾃主学习 任务⼀：了解作者 结合课件，教师简单介绍 任务⼆：朗读课⽂，勾画字词 ⼤声朗读⼀遍课⽂，勾画出你认为应该掌握的词语，完成后同桌之间互相交流，课下掌握字词的⾳形义。
教师巡视，了解学⽣勾画圈点程度。
任务三：速读课⽂，梳理内容 本⽂是⼀篇写景散⽂。
请再快速默读⼀遍课⽂，⾃⼰试着分别概括⼀下各段都写了哪些景物? 学⽣完成后，按照段落分别概括每个段的重点内容。
教师引导学⽣将⽂中所写事物分成三类：植物、动物、⼈ 提问：标题为《风⾬》，却写了这些内容，没有出现⼀个“风”或“⾬”字。
这是什么写法? (明确)侧⾯衬托。
教师举例解释侧⾯烘托的内容和作⽤。
七年级语⽂课⽂《风⾬》教案范⽂⼆ 教学⽬标 1、了解作者及作品，掌握⽂中的⽣字词。
2、分析⽐喻、夸张的修辞⼿法及侧⾯描写的⽅法，品味⽂章精美的语⾔。
3、认识⼤⾃然的神奇威⼒，勇敢⾯对⼤⾃然，增强信⼼。
初中体育风雨教材教案
初中体育风雨教材教案1. 让学生掌握基本的风雨体育知识和技能，提高学生在恶劣天气下的体育锻炼能力。
2. 培养学生勇敢、坚韧、顽强的意志品质，增强学生的抗挫折能力。
3. 培养学生团结协作、积极进取的精神风貌，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 风雨天气下的体育锻炼方法2. 风雨体育项目的技巧与训练3. 风雨天气下的安全防护措施三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握风雨天气下的体育锻炼方法和安全防护措施。
2. 教学难点：风雨体育项目的技巧与训练。
四、教学过程1. 导入：讲解风雨天气对体育锻炼的影响，引导学生关注风雨体育的重要性。
2. 基本技能学习：介绍风雨天气下的体育锻炼方法，如雨中跑步、水中健身等，让学生掌握基本的锻炼技巧。
3. 项目技巧与训练：讲解风雨体育项目的技巧，如雨中跳绳、风中踢毽等，组织学生进行实际操作训练，提高学生的锻炼水平。
4. 安全防护措施：讲解风雨天气下的安全防护知识，如防滑、防摔、防冻等，让学生了解并掌握安全锻炼的方法。
5. 实践演练：组织学生进行风雨天气下的体育锻炼，检验学生对所学知识和技能的掌握程度。
6. 总结与反思：让学生谈谈在风雨天气下的锻炼体会，总结经验教训，提高学生的抗挫折能力。
五、教学评价1. 学生对风雨体育知识和技能的掌握程度。
2. 学生在风雨天气下的体育锻炼能力。
3. 学生的安全意识、抗挫折能力和团结协作精神。
六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际锻炼中掌握风雨体育知识和技能。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，提高每个学生的体育锻炼水平。
3. 加强安全教育，提高学生的安全意识，确保学生在风雨天气下的锻炼安全。
4. 鼓励学生在风雨天气下进行体育锻炼，培养学生的坚韧意志和抗挫折能力。
七、教学资源1. 教材：风雨体育教程2. 教学设施：风雨操场、体育器材3. 教学辅助材料：风雨体育图片、视频等八、教学时间1课时九、教学对象初中学生十、教学日期2022年x月x日。
初中体育健康教案风雨
初中体育健康教案风雨一、教学目标：1. 让学生了解风雨天气对体育锻炼的影响，掌握在风雨天气下进行体育锻炼的安全知识和技巧。
2. 培养学生坚强意志，不畏艰难，积极锻炼的体育精神。
3. 提高学生体育锻炼的兴趣，增强团队协作能力。
二、教学内容：1. 风雨天气下的体育锻炼安全知识。
2. 风雨天气下的锻炼技巧。
3. 团队协作锻炼项目。
三、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：教师简要介绍风雨天气对体育锻炼的影响，引导学生关注风雨天气下的体育锻炼安全。
2. 风雨天气下的体育锻炼安全知识（10分钟）：教师讲解风雨天气下的体育锻炼安全知识，如：避免在极端天气下进行体育锻炼，注意防滑、防寒、防风等。
3. 风雨天气下的锻炼技巧（10分钟）：教师示范并在指导下，学生练习风雨天气下的锻炼技巧，如：撑伞跑步、雨中跳绳等。
4. 团队协作锻炼项目（10分钟）：学生分组进行团队协作锻炼项目，如：集体跳绳、接力比赛等。
教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
5. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结风雨天气下的体育锻炼经验，反思自己在锻炼过程中遇到的困难和问题，并提出改进措施。
四、教学评价：1. 学生对风雨天气下的体育锻炼安全知识的掌握程度。
2. 学生风雨天气下的锻炼技巧的应用能力。
3. 学生团队协作能力的提升。
五、教学资源：1. 教学PPT。
2. 风雨天气下的体育锻炼安全知识资料。
3. 锻炼器材（如跳绳、接力棒等）。
六、教学建议：1. 教师应关注天气变化，合理安排体育锻炼时间。
2. 教师在教学过程中要注重学生安全，避免发生意外事故。
3. 鼓励学生在课后积极参与风雨天气下的体育锻炼，提高自身适应能力。
4. 教师定期组织团队协作锻炼，提高学生团队协作能力。
通过本节课的学习，让学生了解风雨天气下的体育锻炼安全知识，掌握锻炼技巧，培养学生积极锻炼的体育精神，提高团队协作能力。
《风雨》优秀教案
《风雨》优秀教案一、教学目标1.理解课文《风雨》的主题思想，感受作者对生活的独到见解。
2.学习课文中的生字词，提高学生的词汇量。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感。
2.教学难点：分析课文的表现手法，体会作者的写作风格。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈对风雨的感受。
2.揭示课题，板书《风雨》。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意把握课文大意。
2.指名学生回答阅读感受，引导学生初步理解课文内容。
三、分析课文1.教师引导学生分析课文第一段，理解作者对风雨的描绘。
2.学生分小组讨论，分析课文第二段，体会作者的情感变化。
四、课堂小结2.布置课后作业。
第二课时一、复习导入2.揭示本节课的学习任务。
二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文第三段，理解作者对生活的感悟。
2.学生分小组讨论，分析课文第四段，体会作者的人生观。
三、写作特色分析1.教师引导学生分析课文的写作特色，如比喻、拟人等修辞手法。
2.学生举例说明课文中的写作特色，交流心得。
四、课堂小结2.布置课后作业。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生谈谈对课文的感悟。
2.揭示本节课的学习任务。
二、拓展延伸1.教师引导学生联系生活实际，谈谈如何面对风雨。
2.学生分享自己的经历，交流心得。
2.学生发表自己的看法，交流感悟。
四、课堂小结2.布置课后作业。
第四课时一、复习导入2.揭示本节课的学习任务。
二、课文背诵1.学生自主背诵课文，注意把握课文大意。
2.指名学生背诵，检查背诵效果。
三、课后作业讲解1.教师讲解课后作业，引导学生巩固所学知识。
2.学生提问，教师解答。
四、课堂小结2.布置课后作业。
五、教学反思2.学生反馈学习感受，提出建议。
通过本节课的教学，使学生深入理解课文内容，感悟作者情感，提高阅读分析能力，为今后的学习打下坚实基础。
同时，引导学生关注生活，树立正确的人生观，培养学生的综合素质。
初中语文七年级上册《风雨》教案
初中语文七年级上册《风雨》教案初中语文七年级上册《风雨》教案【学习目标】1、朗读课文，梳理文章内容。
2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
【学习重难点】学会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
【资料准备】1.走近作家作品贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。
贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
2 .题目解读汉乐府《古歌》云：秋风萧萧愁杀人。
出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
【学习过程】预习检测 1. 给加点字注音。
偌大（）刹那（）蜷曲（）屋檐（）疏忽( )锥形（）2.解释词语偌大：刹那：疏忽：一、课前预习，感知课文内容1.自读课文，想一想主要写的是什么内容？2.本文是一篇写散文，请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？3.作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？二、课堂自学部分1.课文写风，看不见一个风字，却写出了狂风的肆虐；写雨，不着一个雨字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。
作者采用的是一种什么写法？找出描写的句子。
2.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？3.一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。
你认为句中哪些动词用得好？为什么？4.一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
《风雨》教案
《风雨》
重庆第二十三中学校张建英
教学目标：
1、识记“偌大蜷曲倏忽模样葡萄蔓撩起槐树栅栏刹那锥形”的音和
形。
2、朗读课文，借助精妙的用词、适宜的修辞，品读优美精彩的语言，体会语言的准确
和生动。
教学重难点：目标2
教学反思：本堂课围绕“如何品味优美语言”这一目标，设计了三个活动。
导入环节是学生的预习精彩展示，既导入了本课，又带领同学们熟悉课文内容，提高了学生的能力。
在两个主要的阅读活动中，学生发言积极，回答问题有自己的个性，这可能与宽松的学习氛围的营造有关。
所以活动场的营造很重要。
对活动的组织与实施，我提供了相应的策略和方法，活动都有相应的例子，引导同学们的思考。
不足之处在于规范学生的语言表述的同时，限制了学生的思维。
另外，对于学生的合作学习的有效性欠思考，有点形式化。
但又认为班级没有进行合作学习方面的培训下，进行这样的好朋友之间的交流，应该是最为适合的。
还有就是对学情不是很了解，估计有的同学能力比较强，而有的同学能力差，在课堂上就没有顾及到。
希望今后多改进。
风雨的教案
风雨的教案主题：风雨的教案教学目标：1. 帮助学生了解风和雨的形成原因和特点。
2. 培养学生观察和描述天气现象的能力。
3. 培养学生合作和团队合作的能力。
教学准备：1. 图片或实物展示风和雨的形象。
2. 天气预报或天气图表。
3. 集体活动所需的材料，例如轻质纸片、扇子等。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示风和雨的图片或实物，并问他们这些是什么。
鼓励学生提出自己的观察和描述。
知识讲解：2. 向学生简要介绍风和雨的形成原因和特点。
解释风的形成是由于空气压力差异引起的，而雨的形成则是由于水蒸气在遇冷冻结并聚集形成的。
观察实验：3. 将学生分成小组，并给每组一张天气图表或天气预报。
要求学生根据图表或预报的信息进行观察和描述，比较各个地区的风和雨状况。
小组活动：4. 给每个小组一个问题，例如，“为什么风会有不同的速度？”，“为什么有些地方降雨多，而有些地方降雨少？”让学生在小组内讨论，并给出他们的解释。
展示实验：5. 给学生展示一个简单的实验。
将一些轻质纸片放在扇子前面，打开扇子，观察纸片的运动。
解释纸片被风吹动的原理。
总结和总结：6. 对课堂内容进行总结回顾，强调风和雨的形成原因和特点。
鼓励学生分享他们在小组活动中得出的结论。
延伸活动：7. 鼓励学生观察和记录不同天气条件下的风和雨现象。
他们可以用日记、图片或视频等方式记录观察结果，并与同学分享。
评估：8. 可以通过讨论、小组活动和延伸活动的结果来评估学生的理解和能力。
人教版七年级语文上册《三单元 阅读 13. 风雨》优质课教案_4
13.风雨【学习目标】1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。
2．体会作者情感。
3.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
4.品析文章语言，体会修辞手法及词语的巧妙运用，感受作者丰富的想象力。
【自主学习】1.了解作家作品贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。
贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
本文是1982年秋作者于宝鸡所做。
2、初读课文，整体感知内容及情感——自由朗读课文。
——结合工具书，扫清字、词障碍给加点注音。
偌．大刹．那蜷曲．．屋檐．倏忽．．锥．形葡萄蔓．撩．起捶．栅．栏攀．附弧．形刹．那——思考：1）读罢全文，你感受到了一场怎样的风雨？从哪些地方感受到的，能结合文章内容概括说说吗？2这些景象简直就是一幅幅风雨肆虐图，通过这一幅幅图画，你能感受到在暴风雨中植物有什么共同的变化、动物有什么共同的反应吗？然而有一幅画面却与众不同，从这幅图中你能感受到什么？对比之下你能体会到作者怎样的情感？3）自然的风雨是无情的，而人生的风雨又何尝不是如此，面对人生风雨的突然袭击，文中的“小孩子”能给你怎样的启示呢？【思考探究】尽管我们没有亲眼目睹这一场风雨，但借作者之笔，我么却真真切切的感受到了这场暴风雨的骇人，那么在表达上作者究竟运用了怎样的方法技巧使文章产生了如此大的感染力，下面让我们来共同探究一下——细品课文，把握写作技巧思考：1、文章描写"风雨"，全文却无"风雨"二字，而是通过描写风中万物变化给我们风雨无处不在的感觉，这种表现风姿雨态方法，你知道是什么描写吗？想想它产生了怎样的表达效果？2、文章描绘景物无疑是极为生动逼真的，正因如此文章才具有了强烈的感染力，你能说说在语言运用方面有那些特别值得我们借鉴的地方吗？你能结合具体例子品析一下它的表达效果吗？【课堂小结】本节课我们随同贾平凹先生一起感受了一场让人心魂惊骇的暴风雨，在这暴风雨的洗礼中，我们明白了该如何应对人生的风雨；同时也积累了重要的写作技巧，但俗话说得好“学以致用”，只有通过不断实践，才可能真正把这些技巧转化为自己的能力，希望同学们在以后的练笔中多加训练。
七年级音乐上册教案 七年级语文上册教案风雨
七年级音乐上册教案七年级语文上册教案风雨教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。
下面是小编为大家精心整理的七年级语文上册教案风雨，仅供参考。
七年级语文上册教案风雨(一)【教材分析】《风雨》选自人教版语文教材七年级上册第三单元的第三篇课文。
本单元所学习的课文都是一些写景诗文。
这些诗文以优美的语言，描绘了大自然的美景，抒发了亲近自然、珍惜生命、热爱生活的情怀。
品读优美诗文是一种令人愉悦的精神享受，既能提高我们的阅读鉴赏能力，收获知识，又可以熏陶我们的情感。
而《风雨》是一篇写景描写风与雨的课文，它表达的一种对大自然的亲近与喜爱，对生活美好的赞美之情。
作者笔下的风雨是不同寻常的，它好像一只充满魔力的手，改变了一切景物的形态和色彩，让人读来称奇。
最突出的特点是写风雨，但全文竟没有出现一个风和雨字。
学习本篇课文，我们可以学习作者高超的写作技巧，陶冶热爱自然、亲近自然的情操。
【学情分析】七年级的学生，对自然界的认知正处于形成当中，对语文基础知识的系统掌握还需进一步完善，因此要注重基础知识的学习，如文中重点字词的把握，朗读技能的训练等等。
此外，本文的语言生动有趣，因此教师在教学的过程中要加强的文本分析解读，指导学生学习，引导学生用心体会文中所蕴含的思想感情，增进学生对风雨的进一步认知。
【教学目标】知识与能力目标：能够正确读出并书写出文中的重点字词，积累精彩语句。
过程与方法目标：细细品读赏析课文中的精美而富有特色的语句，了解相关的写作和修辞手法，揣摩文中蕴含的思想感情。
情感态度与价值观目标：深入体会文中传达的微妙感情，保持一份童真，做勇敢的生活前进者。
【教学重难点】重点：分析文中所运用的比喻、夸张、拟人等修辞手法和侧面描写的写作手法，品味文中的精美语言，并积累精彩语句。
难点：通过赏析文中的精美语言，揣摩作者蕴含在文中的思想感情。
【教学手段】教法：品读赏析法图片展示法学法：自主合作学习法圈点勾画法【授课时数】1课时七年级语文上册教案风雨(二)【教学过程】一、导入新课(3分钟)教师：同学们，在课堂开始之前，老师请大家仔细地欣赏几幅图片。
2014-2015年七年级语文上册 第三单元 第13课《风雨》教案 (新版)新人教版
13 《风雨》学习目标1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。
2. 学习作者使用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
3. 能结合课文，使用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。
学习重点学习作者使用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
课时一课时学习过程课前预习1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。
2、查阅相关资料，了解作家作品。
3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。
把你的疑惑写下来。
课堂学习一、导入1、展示两张暴风雨的图片，提问：“你看到了什么？想到了什么？”2、理解作者，理解“凹”二、初感风雨景。
1. 快速浏览课文，课文是通过对哪些事物的描写来表现这风雨的？2、这些景物大致能够分几类？这些事物在风雨中什么共同的特点？3.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们体现出了风雨夹击的情景。
作者采用的是一种什么写法？侧面烘托：写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。
4、实例理解正面描写。
三、共赏风雨奇。
1、请同学们自由朗读课文前两段两至三遍，从以下几个方面来赏析：①丰富的想象。
②贴切的比喻。
③精准的动词。
④精细入微的描写。
2、结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？3、小结：文章使用大量篇幅描写景物，以细节凸显风雨之大之猛烈。
在这些景物的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。
4、作者最终想告诉我们什么呢？四、摹写风雨景请模仿课文，写一段话，来描写一个非常炎热的夏天，约100字左右，用上今天学习的侧面烘托的表现手法。
指导：选景、修辞、写作顺序。
五、布置作业：把课堂小练笔扩展成一篇写景的小作文，尽量用上比喻、夸张等修辞和侧面烘托的写作手法。
2024年贾平凹《风雨》教案
一、教案基本信息2024年贾平凹《风雨》教案学科领域：语文年级段：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读和背诵课文《风雨》。
b. 理解课文中的关键词语、句子和段落，分析课文的主题思想和艺术特色。
c. 掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
b. 学会从不同角度和层面解读文学作品，提高批判性思维能力。
c. 学会将课文中的知识和技能运用到实际生活和写作中。
3. 情感态度与价值观：a. 感受作者对自然风光和家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
b. 学会珍惜亲情和友情，关爱身边的人。
c. 树立正确的人生观和价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点重点：1. 课文《风雨》的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语、句子和段落，分析课文的主题思想和艺术特色。
难点：1. 课文中所涉及的方言、习俗和文化背景的理解。
2. 从不同角度和层面解读文学作品，提高批判性思维能力。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：a. 简介作者贾平凹及其作品《风雨》。
b. 引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：a. 让学生自由朗读课文，遇到生字词及时查阅字典。
b. 结合课文内容，了解作者家乡的自然风光和风土人情。
3. 课堂讲解：a. 分析课文中的人物形象，理解作者对家乡的热爱之情。
b. 解读课文中的关键词语、句子和段落，引导学生深入理解课文主题。
4. 合作探讨：a. 学生分组讨论，从不同角度和层面解读课文。
b. 各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 课堂小结：b. 布置课后作业，要求学生朗读和背诵课文。
第二课时：1. 复习导入：a. 检查学生课后作业完成情况。
b. 引导学生回顾上节课的学习内容，为本节课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：a. 分析课文中的艺术特色，如描绘手法、语言风格等。
b. 引导学生学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
风雨教学教案设计
风雨教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握关于风雨的基本知识，如风雨的成因、分类和影响等。
（2）培养学生观察和分析风雨现象的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生共同探究风雨的特点和规律。
（2）培养学生运用科学方法解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的敬畏之心，增强环保意识。
（2）培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）风雨的成因和分类。
（2）风雨对生活和环境的影响。
2. 教学难点：（1）风雨现象的观察和分析。
（2）风雨对环境和生活的具体影响。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集关于风雨的图片、视频等教学资源。
（2）准备相关的教学道具和实验器材。
2. 学生准备：（1）预习风雨相关知识。
（2）准备记录笔记的工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示风雨的图片或视频，引导学生关注自然现象。
（2）提问：你们对风雨有什么了解？风雨是如何形成的？2. 探究风雨的成因和分类：（1）教师讲解风雨的成因，如气压差异、水汽凝结等。
（2）学生通过小组合作，讨论风雨的分类和特点。
3. 分析风雨对生活和环境的影响：（1）教师展示风雨对生活环境的影响，如交通、农业等。
（2）学生举例说明风雨对当地生活和环境的影响。
4. 观察和分析风雨现象：（1）教师引导学生观察风雨现象，如风力、雨量等。
（2）学生记录观察结果，并进行分析。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
五、作业布置：1. 绘制风雨现象的思维导图。
3. 观察并记录近期风雨现象，分析其特点和规律。
六、教学策略与方法：1. 情境教学法：通过展示风雨的图片、视频等教学资源，营造情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同探究风雨的特点和规律，培养团队协作能力。
3. 实验教学法：组织学生进行风雨实验，如制作简易风车、模拟降雨等，让学生直观地了解风雨的成因和影响。
暴雨天气安全教育教案范文（精选7篇）
暴雨天气安全教育教案暴雨天气安全教育教案范文（精选7篇）暴雨天气安全教育教案篇1为防范暴雨雷电等恶劣天气、防止可能出现的洪涝灾害，确保师幼的人身和校园财产安全，结合我园实际，特制定本应急预案。
一、成立防范暴雨应急领导小组组长：副组长：组员：二、准备工作1、在暴雨来临之前，仔细检查园舍状况，看屋面是否漏水，墙体是否淋雨，清理下水管道沟渠等排水设施，有问题及时维修；2、对师幼进行防暴雨雷电洪水的安全知识教育，做到未雨绸缪；3、检查幼儿园周边环境，防止因外部原因造成园内事故。
4、检查电路设备，防止因淋水引发事故；三、重点防范点位、责任人、职责1、三楼楼顶责任人：，职责：查看各泄水口有无杂物，及时清除，保障泄水口畅通。
2、旗杆责任人：当班保安，职责：下雨前把国旗降落，减少旗杆负重，减少安全隐患。
2、空教室责任人：当班保安，职责：巡视各班门窗关锁情况，保证所有门窗关闭。
3、教室责任人：各班教师，职责：下班前关锁好门窗、切断电源、检查。
4、校园防护网责任人：当班保安职责：实时查看校园网情况，发现有损坏立刻上报总务处，联系维修。
5、室外悬挂物责任人：职责：雨前巡查室外悬挂的物品，包括空调外机等，发现问题，及时上报维修。
6、食堂责任人：职责：关锁好食堂门窗，切断食堂电、天然气。
7、内庭院责任人：职责：雨前清扫内庭院，查看窨井通畅情况，如有问题，及时上报疏通，保证排水畅通。
8、幼儿安全教育责任人：职责：对幼儿进行防范暴雨安全教育，帮助幼儿了解应对暴雨的基本知识，提醒家长和教师做好相关的防范措施。
四、应急措施1、关注天气预报，如遇恶劣天气必须人员安排24小时值班，所有人员保持通讯24小时畅通，以便在紧急情况下能及时对各类人员进行调配；2、暴雨时段，幼儿园值班人员和保安人员应当频繁地在园内各处巡视，若发现险情，立即向值班主管和单位领导报告，启动应急程序；3、强雷电天气，要做好人员及电气化、远程教育设备的防雷电工作；4、一旦园舍出现险情，迅速组织幼儿有序疏散、转移至安全地带，教师要首先保证幼儿人身安全；5、及时通过校园广播、电话、手机等媒体和通讯工具向有关部门和人员传递信息、通报情况、获取各方面支持；6、关注幼儿上学放学的路况，提醒家长注意交通安全；五、工作要求1、思想上要高度重视，克服麻痹松懈、掉以轻心思想，认真作好各项准备；2、工作上要抓好落实，分工职责明确，物资储备到位。
风雨教学教案设计
风雨教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解风雨的形成过程和特点；（2）使学生掌握一些关于风雨的词汇和表达方式。
2. 过程与方法：通过小组讨论、图片展示、视频播放等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱自然、敬畏生命的意识，增强学生面对自然灾害时的自我保护能力。
二、教学内容：1. 风雨的形成过程：（1）介绍风雨的基本概念；（2）讲解风雨形成的原因和条件。
2. 风雨的特点：（1）描述风雨的强度、持续时间和影响范围；（2）分析风雨对自然环境和人类生活的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）风雨的形成过程；（2）风雨的特点及影响。
2. 教学难点：（1）风雨形成的原因和条件；（2）风雨对自然环境和人类生活的影响。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等展示风雨的景象，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论风雨的特点及对人类生活的影响，提高学生的合作能力。
3. 案例分析法：选取典型的风雨案例，让学生分析其形成原因和影响，提高学生的分析能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）播放一段风雨的视频，引起学生兴趣；（2）提问：“你们对风雨有什么印象？”，引导学生分享自己的体验。
2. 讲解风雨的形成过程：（1）介绍风雨的基本概念；（2）讲解风雨形成的原因和条件。
3. 分析风雨的特点：（1）描述风雨的强度、持续时间和影响范围；（2）分析风雨对自然环境和人类生活的影响。
4. 小组讨论：（1）引导学生分组讨论风雨的特点及对人类生活的影响；（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
5. 案例分析：（1）选取典型的风雨案例，让学生分析其形成原因和影响；（2）引导学生进行思考，并提出应对措施。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调风雨的形成过程和特点。
7. 作业布置：（1）查阅相关资料，了解我国常见的风雨类型及其特点；六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
13、风雨
班级：姓名：学号：《风雨》教案学习目标：1、体会作者高明的手法，感受文章生动的描写。
2、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
3、感悟从不同的方面、不同的角度来体现风狂雨猛的写法。
一、初读课文，整体感知1、自由读文，你看到了哪些相关风雨的描写？2、作者写风雨，并没有直接写风如何雨如何，而是通过写风雨之中的各种景物的变化来表现风雨，这种写法就叫——衬托。
那么，你觉得文中哪个地方写得妙？它又让你感受到了什么？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象景象，边读边体会情趣。
二、精读课文，合作探究1、本文通过哪些事物的描写来表现狂风骤雨的？2、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？【过关训练】1、给加点注音。
偌大（）刹那（）蜷曲（）屋檐（）疏忽( )锥形（）2、解释词语偌大：刹那：疏忽：3、文章描写"风雨"，全文却无"风雨"二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。
这种高明手法，令人拍案叫绝。
文中具体写了哪些景物?请从文中分类摘录相关的句子。
4、作者在描写风姿雨态时，使用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两个词语实行品味，说说它们好在哪里。
词语一：_____________赏析_____________________________________________________ 词语二：_____________ 赏析_____________________________________________________ 5、从修辞手法的角度赏析以下句子的妙处。
（1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……（2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了很多……绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
青虫之爱我有一位好友，从小怕虫子。
风雨教学教案设计
风雨教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解风雨的基本概念、成因及对人类和自然环境的影响。
（2）培养学生观察天气、预测天气变化的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生主动探究风雨现象的兴趣。
（2）运用观察、实验等方法，让学生掌握风雨的观测和预测方法。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱自然、保护生态环境的意识，提高学生面对自然灾害时的自我保护能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）风雨的基本概念、成因及对人类和自然环境的影响。
（2）观察天气、预测天气变化的方法。
2. 教学难点：风雨的成因及对人类和自然环境的影响。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集有关风雨的图片、视频等教学资源。
（2）准备风雨观测工具，如雨量器、风向标等。
2. 学生准备：（1）观察并记录近期天气变化。
（2）预习有关风雨的知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示风雨图片，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享观察到的天气变化，引出风雨话题。
2. 探究风雨成因（1）介绍风雨的基本概念。
（2）讲解风雨的成因，如大气压力、水汽凝结等。
3. 风雨对人类和自然环境的影响（1）分析风雨对农业、交通、城市基础设施的影响。
（2）探讨风雨对生态环境的影响，如洪水、滑坡等自然灾害。
4. 观察天气、预测天气变化（1）教授观察天气的方法，如观察云彩、风向等。
（2）教授预测天气变化的方法，如根据气象谚语、天气预报等。
5. 实践操作（1）学生分组，运用观测工具进行风雨观测。
（2）记录观测数据，分析天气变化。
五、作业布置2. 观察并记录近期天气变化，尝试预测未来天气。
3. 调查家族、周边居民对风雨影响的应对措施，分享给同学。
教学反思：本节课通过图片、视频等教学资源，引导学生关注风雨现象。
通过小组合作、讨论，让学生主动探究风雨的成因及对人类和自然环境的影响。
在实践操作环节，学生动手观测风雨，提高观察和预测天气变化的能力。
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《风雨》教案
【学习目标】
知识与能力：
1、有感情地朗读课文，积累文中的生字，生词。
2、把握内容，体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。
3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
4、以小组合作学习方式培养学生质疑的学习习惯，锻炼交流、表达能力。
过程与方法：
学生自主学习基础上，小组合作学习，共同探究。
情感态度与价值观：
培养热爱大自然的情感，并养成观察大自然的习惯。
【学习重难点】
体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。
【教学过程】
一、导入新课：
展示风雨图片，配诗句导入优美的意境：杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”让我们感受到了风雨的无私；志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”让我们认识到了风雨的慈爱；杜牧的“微雨池塘见，好风襟袖知”让我们体会到了风雨的轻柔。
那么贾平凹老师笔下的风雨又是何种味道，今天让我们一起去品尝。
二、预习反馈
各组互相检测生字词的预习情况。
预设：
（1）注音
偌大（）刹那（）蜷曲（）
屋檐（）倏忽 ( ) 锥形（）
（2) 解释词语
偌大：刹那：疏忽：
三、我赏我思：
1、生听课文朗读
2、自主质疑
学贵质疑，问题是思考的产物，下面就请你们大胆质疑，提出疑惑，组内争取讨论解决，然后组长将你组不能解决的问题或觉得有价值的问题出示在你们的学习天地上，全班一起来解决。
（生分组讨论交流后全班交流。
）
预设：.
1、本文在写景时是按照怎样的顺序来写的？
2、本文通过对哪些事物的描写来表现了风雨的什么特点？
3、作者写风雨主要运用了正面描写还是侧面描写？
四、我读我品：
文中没有出现一个“风”字或“雨”字，但作者善于将风雨之下的一组组植物、动物、人物
的景象像画面一般呈现出来，巧妙地从侧面写出了风之狂，雨之猛，给人亲临其境之感。
这种高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。
下面请同学们谈谈作者是如何用高超的语言文字来描绘这暴风骤雨的？试按下面的提示在文章里找一找，读一读，品一品。
找一找：最妙的词语，最妙的句式，最妙的修辞。
读一读：有感情的朗读该段（句）话。
品一品：你认为该段（句）妙在何处？有何之妙？
老师给同学们作个示范，来个抛砖引玉。
示例：“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……”
赏析：运用了比喻的修辞手法生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景,“鼓”“陷”两词用得传神，使读者感受到风与树林嬉戏的情趣与美感。
（生分组讨论交流后全班交流，师适时点评）
五、我积我写：
本文的语言如一杯清茗，让人百品不厌，相信刚才的品读对大家的写作应该有一定的启发吧，那么你的收获是什么？
（全班交流）
“他山之石，可以攻玉”，“学以致用”是我们学习的最终目的，心动不如行动，请大家根据自己对课文的领悟，结合刚才的收获，写一段描绘夏季炎热的优美文字，和贾平凹老师比试一下。
（学生自主完成后全班交流）。