小学语文教学中如何突破重难点

合集下载

三年级语文教学计划15篇

三年级语文教学计划15篇三年级语文教学计划1一、复习目标1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。

4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。

注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。

5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。

二、复习内容：1、学会250生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写，会认250个生字。

2、能联系上下文或理解词句的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵指定的课文或段落。

4、能理解课文内容，用自己的话讲清课文的主要内容。

5、能背诵或默写所学的古诗以及课外自学的古诗。

6、能掌握《日积月累》里的成语、名言警句，以及课外的有关知识。

7、能独立阅读程度适合的课外读物，了解主要内容，能按要求答题。

8、能听懂程度适合的短文，并按要求答题。

9、能用普通话清楚明白地说一段话，能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。

10、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。

做到语句完整通顺、感情真实、学会使用标点符号。

二、复习要点1、全面掌握本册要求会写的250字和要求会认的250字，并能用这些字组词，写句子。

2、初步把握__的主要内容，初步体会__表达的思想感情。

积累课文中的优美词语、精彩句段。

3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

三、复习形式以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。

部编版小学语文二年级下册第四单元教材解读重难点突破及完整教学设计

第四单元单元解读一、单元概述1.单元人文主题与语文要素第四单元的人文主题是“童心”，语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”。

2.单元内容构成及编排意图本单元安排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文，体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。

4篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，想象的角度各有不同，各具特色。

《语文园地四》安排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”六个板块，引导学生自主识字、积累语言、丰富语汇，初步学习观察、表达和阅读方法。

3.单元课时安排这是本单元的课时安排，共计11-12课时完成。

二、单元教学目标《彩色的梦》：1.认识“盒、聊”等9 个生字;会写“彩、梦”等9 个字;会写“彩色、脚尖”等8个词语。

2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

《枫树上的喜鹊》：1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，会写“好像、说话”等9个词语。

2.默读课文，能用自己的话说出“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

《沙滩上的童话》：1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。

2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3.展开想象，能根据故事开头的提示，用上提供的词语编故事。

《我是一只小虫子》：1.认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，会写“屁股、苍耳”等8个词语。

2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

《语文园地四》“识字加油站”：1.认识“陀、螺”等10个生字。

2.能认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。

如何突破小学语文教学的重难点

如何突破小学语文教学的重难点如何有效突破小学语文教学的重难点？首先，教师需要认真解读教材，明确每一课的内容，并选择恰当的教学手段，如语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。

这些灵活的教学手段能够帮助教师有效地突破教学重难点，提高教学效果。

其次，教师可以将多媒体技术引入课堂，灵活使用信息技术，使课堂教学更加生动活泼。

通过多媒体课件的运用，教师可以将抽象的知识变得形象直观，从而帮助学生更好地理解课文内容。

例如，在教学《葡萄沟》一课时，我通过多媒体课件展示了葡萄干制造过程中的阴房图片和热空气流动动画，使学生更加深入浅出地理解了课文内容。

最后，教师还应该联系学生的生活体验，启发学生寻找与教学内容相似或相对的生活实际情景，并通过对比和迁移，加深学生的理解和感悟。

通过这些方法的运用，我们可以更好地突破小学语文教学的重难点，提高教学效果，促进学生的全面发展。

本课的重难点在于理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系。

教师在小结环节中设计了填写关联词的练，让学生分别运用因果关系、条件关系、假设关系的关联词，把两个句子连接起来。

这样的设计很巧妙，让学生轻松理解两者之间的关系，突破本课的重难点。

在作业设计中，教师让学生选择一个人物或事物，仔细观察，细致描写，把人或物写鲜活。

读”“练”结合，充分体现了研究资源和实践机会无处不在，无时不有。

在课堂上提供了大量的语文实践机会，让学生从中体会、把握研究语文、运用语文的规律，在积累知识的同时提高能力，真正落实“知识与能力”这一维度的目标。

对于一些新的或难度较大的知识点，学生可能一下子不容易弄懂，就需要教师点拨引导。

教学中的“导”是指在课堂上充分体现以学生为主体，教师为主导的作用。

教师注重学法的指导，通过巧妙的点拨引导，让学生自主去建构知识，获取知识，真正实现“授之以渔”，真正落实三维目标中“过程与方法”这一维度的目标。

例如，在教学四年级下册《鱼游到了纸上》时，教师精心设计了自学提纲，让学生通过自主研究抓住文章主线，理解课文内容。

小学语文课堂教学中切入点-重难点-训练点论文

浅谈小学语文课堂教学中切入点\重难点\训练点[摘要]在小学语文课堂教学中，教师要抓住选准切入点，运用训练点，从而突破重难点，从而对语文阅读教学课堂进行把握，就能达到事半功倍的效果。

[关键词]课堂教学切入点重难点训练点《语文课程标准》中指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语文的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

这句话告诉我们在语文课堂上我们要积极培养学生各种语文素养。

那么我们在课堂上如何培养学生的语文素养呢，笔者觉得只要紧紧抓住语文课堂教学中的切入点、重难点和训练点即可实现。

那语文课堂教学中的切入点、重难点、训练点如何把握呢？现以本校语文教研活动中的教学研讨课《梅兰芳练功》为例，谈谈自己的看法。

、《梅兰芳练功》是上海市新教材三年级上册的一篇课文，详细地记叙了梅兰芳小时候刻苦练习跷功的故事，使同学们懂得了“天才出于勤奋，只有从小打好扎实的基础，长大后才能成才”的道理。

一、切入点——牵一发而动全身阿基米德曾说：“给我一个支点,我就能撬动整个地球”，意思说只要我们选对支点，就会起到事半功倍的效果。

小学的语文课堂只有短短的35分钟，要求我们语文老师在认真钻研教材的基础上，找准课的切入点，既可以使课堂教学纲举目张，层次清晰，又可使学生产生学习兴趣﹑研究愿望。

如何找到文章的切入点呢？笔者认为可以从以下三个方面着手：文本体裁特征、学生知识积累与认知水平、学生能力培养的需要。

《梅兰芳练功》的课堂切入，我们首先可以考虑记述文的体裁特征，从题目切入，事件发生的时间、地点、事件分别是什么。

从题目出示，直接引入，逐个突破，一目了然。

其次考虑学生的知识积累，本单元中都是描写名人的文章，之前学到的《“神童”的秘诀》中的陈毅，能用怎样的形容词来形容他？今天我们将学习另一个名人，那就是梅兰芳，读读书本，说说你可以用一个什么词语来形容他？你知道梅兰芳是位怎样的人？引导学生通过学习，体会人物梅兰芳的勤奋刻苦，顽强的性格特征。

小学语文阅读教学中的提问要求及策略

小学语文阅读教学中的提问要求及策略课堂提问是小学语文阅读教学中使用较普遍、功效较显著的教学手段。

它在揭示矛盾、引起思考、判断是非、唤起注意、确定导向、交流信息、调节教学等方面，具有不可低估的意义和作用。

为了克服以前“满堂问”的现象，真正发挥提问的语言效应，我们必须切实弄清课堂提问的要求，讲究教学中的提问策略。

一、课堂提问的要求1、针对重点，突破难点。

这是课堂提问的首要任务。

课文的重点内容一般体现在课后思考练习中，而教学难点则要根据课文的难易程度和学生的理解能力来确定。

如《鸟的天堂》一文，大榕树的奇特长势和百鸟飞鸣的景象是课文的两个重点，教师可针对对二者的理解与掌握设置疑问。

再如《月光曲》联想部分，学生难以理解。

我们可以设计以下提问：①皮鞋匠静静地听什么？在静听中他和妹妹仿佛看到了什么？②（承接问题①的答案）兄妹俩听贝多芬弹琴，怎么会看到“在月光照耀下的波涛汹涌的大海？”由于这些问题抓住了课文的难点，因此，解决了这些问题，也就准确理解了课文的内容。

2、引发思考，训练思维。

这是课堂提问的基本目的。

小学语文阅读教学不仅仅是让学生能够回答课文中的几个问题，更重要的是要通过提问达到引发学生思考、训练学生思维能力的目的。

因此，课堂提问需始终扣住这个基本点，掌握好问题的设计技巧。

如教《会摇尾巴的狼》，比较问题：①老山羊“看了狼几眼”，是什么意思？①为什么作者不写老山羊“看了狼一眼”，而要写“看了狼几眼”呢？显然，问题②更能引发学生对“看一眼”和“看几眼”作全面而细致的思考，然后得出结论：“看几眼”是表示老山羊对狼的仔细观察和对狼说的话的怀疑。

3、面向全体，因材施教。

这是课堂提问的主导方向。

课堂提问要面向全体学生，要改变以往靠“尖子”撑场面的现象，顾及每个学生的学习心理和人格自尊。

向学习较好的学生提问，可摸到这类学生的学习情况，并为其他学生作出榜样；对中等程度的学生，这是一个教学班中的大部分，应把他们作为教学的主要出发点和立足点；提问成绩较差的学生，可了解他们理解掌握教学内容的程度，激励他们向中上等学生看齐。

小学语文如何确立重难点

小学语文如何确立重难点小学语文如何确立重难点一、根据课程标准《语文课程标准》是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。

教师在进行教学时，除了要熟悉教材内容，还要了解该内容所对应的课程标准之条款或学科教学指导意见说明。

《小学语文新课标》(2011版)指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。

如《烟台的海》这篇课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。

在描写四季景观时，不仅用词精美、语言流畅，极富感染力，是一篇不可多得的写景状物范文。

为了激发学生学好语文、去学有用之文，我认真备课，合理地确定了本课教学的重点与难点。

教学重点：①正确流利有感情地朗读课文，从中体会语言的生动与精妙;②了解烟台四季不同的海上奇观，教给学生“总―分―总”的结构方式。

教学难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

”的含义，了解烟台四季不同的海上奇观与人的密切关系。

之后，围绕该“重难点”要求进行“勾画重点词句、朗读精彩语段、感悟优美句段意境”等教学活动互动，其效果非常明显。

实践证明，按照课程标准要求确定重难点，不仅维护了“新课标”指导思想的权威，还让学生的语文素养的基本技能、创造与综合性实践能力得到很好的训练和发展。

二、根据教材内容新课程理念强调：教育的最终目的是一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生。

教材在编排上始终遵循渐进发展的规律，主张在学生原有认知的基础上逐步扩展、加深，引出新知识。

而原有知识与新知识之间总是存在着诸多的差异点。

教师在备课时要认真梳理教材，找出新知与旧知之间的差异，并把“学会掌握新知”作为该节课教学的重点，在探索学习新知的过程中，学生感到困难、产生疑惑的地方就是教学的难点。

小学语文的重难点突出的方法

⼩学语⽂的重难点突出的⽅法⼩学语⽂教师在处理教学内容时，⼀项重要的⼯作就是要确定教学重点和难点。

在⼩学语⽂教学中有效突破教学重难点有⾮常重要的意义。

下⾯是⼩编为⼤家整理的关于⼩学语⽂的重难点突出的⽅法，希望对您有所帮助。

欢迎⼤家阅读参考学习! 1⼩学语⽂的重难点突出的⽅法⼀、深⼊学习课程标准，把握教材课程标准是规定某⼀学科的课程性质、课程⽬标、内容⽬标、实施建议的教学指导性⽂件。

不少教师认为没必要学习课标，觉得理论性较强，读起来费劲，觉得⾃⼰只要“吃透”教材就⾏，殊不知教材就是根据课程标准编写的，不认真研读课标怎能“吃透”教材?《基础教育课程改⾰纲要(试⾏)》指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

” ⼆、根据⼩学⽣年龄特点，找准最近发展区教育⼼理学告诉我们：⼩学⽣的年龄特点是好奇⼼强、模仿性强、⽣性好动，有意注意持续时间相对较短。

所以要想讲好⼀堂课必须抓住学⽣最感兴趣的地⽅去讲，也就是说这节课的重点得能抓住学⽣的兴趣点。

最近发展区理论，是苏联⼼理学家维果茨基提出的，他认为学⽣的发展有两种⽔平：⼀种是学⽣的现有⽔平，指独⽴活动时所能达到的解决问题的⽔平;另⼀种是学⽣可能的发展⽔平，也就是通过教学所获得的潜⼒。

两者之间的差异就是最近发展区。

教学应着眼于学⽣的最近发展区，为学⽣提供带有难度的内容，调动学⽣的积极性，发挥其潜能。

教学中的难点不易制定的过⾼，也不宜过低，要让学⽣“跳⼀跳能摘到桃⼦”，是最合适的。

所以在设计⼀课的重难点时，我们不但要了解⼩学⽣的年龄特点，还要找准学⽣在这⼀学习阶段的最近发展区。

三、认真分析教材，确定重难点在读通、疏理的基础上，应当对教材做⼀些分析，分析的⽬的主要是抓住全册教材的重难点，每组教材的重难点，每篇教材的重难点，抓住了重难点，备上课时，⼒就会在⼑刃上。

1、宏观分析，把握全册教材的重难点。

明确了全册的重难点，制定学期教学计划，单元备课，课时备课就确定了⽬标。

“三字一法”，突破小学作文教学难点

次修改。这样教师的评语和评分就起到主习作，这将给教师带来更大的成就感，
了很好的指导作用，学生会据此进行完也让“ 会教”“ 乐教”成为现实。
善和修改。教师劳动在学生的进步中得
责任编辑：王梦茜
EDUCATOR
Copyright©博看网 . All Rights Reserved.
如何评？二次评改“ 评中教”。在学生成文后，教师进行第一次批阅，实施一次计分。针对“ 文面”“ 语言”“ 内容” 诸个项目进行加减分，让学生习作的优缺点更为具象化。在一次计分的基础上进行一次评改课，这是整个作文教学法的核心环节。在这一环节，教师会对优秀习作进行表扬，对共性问题进行梳理和修改指导。同时引导学生掌握计分的方法和步骤，课后学生根据教师的一次计分情况修改自己的习作。然后，教师会对学生修改后的习作进行第二次批
“三字一法”教学法的实施路径
如何写？大力推进“ 先写后教”。“ 先写”即教师先让学生在规定的40分钟内独立成文。当然这并不是让学生盲目地去写，而是有一个提前“ 预告”环节：教师在单元学习之始就告知学生习作要求，让学生提前做准备，或查资料，或实地考察等。在“ 预告”之后，教师可通过“ 定向观察”“ 定向阅读”加以引导，但不做具体指导，意在淡化写前指导。
同时，这也是一种科学儿童观的具体体良性发展，也有利于其终身的发展。
现——相信学生的创造力、相信学生的
突破五：让“ 会教”“ 乐教”成为现实。
发现力。这种“ 先写后教”是一种有条 “ 三字一法”作文教学法使教师在执教时
件的思维发散、有预设的学生自学、有更加有章可循。该教学法经过细致、系
步骤的教师“ 后导 ”。在这种过程中，统的梳理和整合，对1~2年级的口语交际、

小学作文是小学语文教学中的重难点

小学作文是小学语文教学中的重难点宽坪乡中心小学小学生作文教学理论与实践研讨——执教人：兰凤仙小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．如何进行小学语文作文的教学？以下提出了6点建议。

小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。

传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学．其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了．从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。

然而小学生的语文功底差．观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。

或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。

即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。

也是内容空洞。

条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上。

让教师无法修改，苦不堪言。

那么，如何进行小学语文作文的教学？1、作文与生活相结合“真正的学校应当是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语)，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。

只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。

例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。

一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。

由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。

根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。

小学语文如何确立重难点

小学语文如何确立重难点小学语文是小学生学习的基础学科，也是非常重要的一门学科。

在小学语文的学习过程中，老师和家长要注意确立重难点，以便更好地帮助孩子掌握语文知识。

一、确定教学目标在确立重难点之前，我们首先要确定教学目标。

在小学语文的教学中，教师需要根据教学大纲要求，确定相应的教学目标。

针对不同年龄段的学生，教学目标也应有所不同。

通过教学目标的确定，可以使学生更加明确自己需要掌握哪些知识和技能，为后面的教学和学习做好准备。

二、区分重点与难点在小学语文的课程中，教师需要识别出重点和难点。

重点指的是学习中需要着重掌握的知识点，难点则是学生在学习过程中难以理解或掌握的知识点。

教师要根据课程内容和学生的实际情况，确定每个单元的重点和难点，以便更好地指导学生进行学习。

三、明确教学重难点确定了重点和难点之后，就需要明确教学重难点。

教学重难点是指在教学中需要重点讲解和训练的知识点或技能。

教师需要根据学生的实际情况和教材内容，明确每个单元的教学重难点，并根据这些教学重难点制定教学计划。

四、采取多种教学方法在教学中，教师可以采用多种教学方法，以便更好地解决学生学习中的重难点问题。

例如，教师可以采用情景教学、概念教学、问题教学等多种教学方法来帮助学生更好地理解和掌握知识。

此外，教师还可以使用多媒体教学手段，如电子课件、PPT等，来增强教学效果。

五、注意巩固复习在教学中，教师还应该注意巩固复习。

在学习重难点知识点后，教师可以通过练习、小测试等方法来帮助学生巩固知识。

同时，教师还可以通过网上课堂、家庭作业等方式进行协同教学，从而帮助学生更好地理解和掌握知识。

在确立小学语文的重难点方面，教师和家长都需要关注学生的实际情况，根据课程要求和学生的认知水平来制定教学计划，采用多种教学方法，加强巩固复习等措施，以便更好地帮助学生掌握语文知识，提高语文能力。

小学五年级上册语文教学难点分析与突破方法

小学五年级上册语文教学难点分析与突破方法随着小学教育的不断发展，语文教学也逐渐突显出一些难点。

在小学五年级上册的语文教学中，教师们面临着一系列难点问题，如阅读理解、诗词鉴赏、作文写作等。

本文将对这些难点进行分析，并提出相应的突破方法。

一、阅读理解的难点分析与突破方法阅读理解是小学五年级上册语文教学中的重要部分。

在此阶段，学生需要理解文章的主旨、细节和推理能力。

然而，很多学生在阅读理解中遇到困难，主要表现为理解能力差、无法获取正确信息、推理能力不足等。

为了突破阅读理解的难点，教师可以采取以下方法：1. 提前预习：在学习新课文之前，让学生先通读一遍，了解大意和主题，这有助于培养他们的整体把握能力。

2. 划重点：教师可以指导学生在阅读过程中划重点，标记重要信息和关键词语，以帮助他们更好地理解文章。

3. 多种解读：教师可以引导学生从不同角度、不同视角去理解文章，培养学生的多元思维和批判性思维。

二、诗词鉴赏的难点分析与突破方法诗词鉴赏是小学五年级上册语文教学中的另一个难点。

学生需要理解古代诗词的意境、修辞手法和文化背景。

然而，由于学生对古代文化的了解有限，很多学生在诗词鉴赏上遇到了困难。

为了突破诗词鉴赏的难点，教师可以采取以下方法：1. 创设情境：教师可以通过图片、视频等多媒体手段创设情境，帮助学生更好地理解诗词的背景和意境。

2. 启发思考：教师可以引导学生提出问题，激发他们对诗意的思考，培养他们的文学欣赏能力和审美情趣。

3. 组织活动：教师可以组织学生进行诗词朗诵比赛、创作比赛等活动，让学生通过实践来感受和理解诗词之美。

三、作文写作的难点分析与突破方法作文写作是小学五年级上册语文教学的重要内容。

学生需要具备良好的语言表达能力、组织能力和创造能力。

然而，很多学生在作文写作上遇到了困难，主要表现为思路不清晰、句子不通顺、词汇匮乏等。

为了突破作文写作的难点，教师可以采取以下方法：1. 素材积累：教师可以针对不同的作文题目，提供相关的素材积累，帮助学生扩展词汇量，并启发他们进行创造性思考。

小学语文教学难点的解决方法

小学语文教学难点的解决方法课堂教学中的重点与难点的突破策略，是课堂教学中设计教学环节的关键，能在课堂教学中设计好突破的策略，才能达到事半功倍的效果。

下面小编为大家带来了小学语文教学难点的解决方法，供大家参考。

小学语文教学难点的解决方法一、重视读。

要重视读，要多读，“书读百遍其义自见”。

要有序读，要遵循“练读-试读-品读-演读”、“读通-读顺-读懂-读美”、“整体读-分段读-整体读”的程序进行读文和进行朗读的训练。

读的方式和方法不能太过单一，要多样，要有交替，要有变化。

相同的方式和方法，一般至多能连续使用两次，决不能超过三次。

教材中的每篇课文都很美，要注意根据课后要求和提示，重视和训练“美读”和背诵。

二、思路清。

小学语文教学的“思路”和“教路”一般为“导课-读文-理解-升华-总结”。

其中最大、最重要的环节是“读文-理解”，一般又遵循“整体-局部-整体”、“语言文字思想内容-语言文字”的规律。

为了在实际教学中易于操作，富于实效，除了“导课”和“总结”外，一般教学环节应控制在3-4个为宜。

这样，便于把握，便于记忆，便于操作。

三、问题精。

每篇课文的教学提问要注意整合，要注意抓“纲”，一般不超过3个提问为宜，这样便于把握，便于记忆，便于操作。

教学问题要精心设计。

一是表达要清楚，指向要明确;二是对学生的阅读、思考和回答要有一定的启发性;三是要有利于不同层次、不同家庭背景、不同表达习惯的学生进行思考和回答。

只有提问少了、精了，教学才能集中，主题才能鲜明，课文也才会有“整体感”。

四、讲得少。

教学中教师容易抛开教材，抛开学生，滔滔不绝，一讲到底。

一定要注意克服，只在“导课、重点、难点、总结”处精讲即可。

教师要注意调整身份，做好学生学习的组织者和伙伴就行了。

主要在激发学生学习兴趣、组织学生学习活动、帮助学生克服学习困难、协助学生总结学习成果方面发挥作用。

教师的讲，旨在激起兴趣、启发思维、引导方法、总结结论、赏识鼓励。

尝试应用微课资源突破小学语文教学中的重难点---《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计及反思

尝试应用微课资源突破小学语文教学中的重难点 ---《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计及反思1.教学设计思路1.教材分析《富饶的西沙群岛》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文，课文的篇幅相对较长。

其中富有很多优美的语句。

对于海水、海底还有海滩和海岛进行了生动并且形象的介绍，充分体现出了西沙群岛的美丽和富饶，这篇课文应该说是对学生进行爱国主义教育很好的题材。

1.学生情况班级学生男女比例相对平衡，大部分学生比较的活泼好动，学习已经具有了一定的主动性。

对于各种优美的语句是比较感兴趣的，平时我也会带领学生阅读一些课外阅读和写作的书刊，鼓励学生做好读书笔记和摘记，把一些好的语句和段落进行记录整理。

所以班级学生的感悟和理解能力还相对可以，也基本具备简单的阅读方法，但是注意力这方面还是存在一些问题，基本只能在短时间内集中。

1.课程理念首先学生在课堂中肯定是主体，教师是整个教学活动的组织者和引导者。

在语文课堂教学中教师更多的还是应该鼓励学生自己阅读和自己感悟。

要以学生的自主探究作为基础。

大力提倡学生自主合作探究。

充分发挥出学生和老师在整个课堂中的主动性和创造性。

学生本身存在着一定的差异性，在学习上面也拥有不同的需求。

所以教师在课堂中可以采用小组合作的方式，也可以借助微课来发挥学生的主观能动性，有效突破教学的重难点。

其次就是课堂教学中教师也注重学生情感体验的培养，要能多关注学生内心的感受和体验。

教师需要充分把握新课改提出的三维目标，可以借助微课这种教学模式来引导学生获得语文综合素养的提升。

借助微课更好的呈现教学的难点，营造一个和谐和温馨的课堂氛围，同时可以引导学生自主的读说和演，让学生自己可以充分感受到文本优美的语言和其中蕴含的情感。

1.主要方法课堂教学中教师主要采取微课教学和合作学习模式开展整个的教学活动。

1.教学目标1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“挺”等12 个生字。

2.有感情的朗读课文，能够从课文中了解本文从海水、海底、海里还有海岛这四个方面介绍西沙群岛，可以把握文本中给出的关键句。

小学语文教学中如何突破重难点

小学语文教学中如何突破重难点教学是我们每个做教师每天的工作，要想提高教学质量，要想做到教师教的轻松、学生学的愉快，提高教学的实效性。

所谓的教学重点就是学生必须掌握的基本技能。

在语文教学中如何突破重点和难点呢？这就需要我们每一位语文教师在教学实践中及时总结，不断地摸索。

一、认真钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点。

小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要提高学生的语文素养。

激发学习语文的兴趣，从而热爱祖国的文化。

做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在培养与提高学生的语文素养上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会理解和运用祖国的语言文字。

我感到，要把语文之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，上课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，这样才能取得事半功倍的效果。

促进老师专业化水平的提高。

因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。

二、发挥优势突破重难点要想顺利的完成教学目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在以往的教学中，经过许多教师的反复实践，找到许多解决这两个问题的方法，语言描述、挂图展示、板书解析、巩固练习等。

然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。

而现代信息技术，在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。

它使抽象的讲解变得直观生动。

使枯燥的讲解变得活灵活现。

三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。

在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。

从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将信息技术与小学语文教学有机整合，提高课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节约出的宝贵时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由进入运用的广阔天地，找到自身语文能力的不足之处，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。

小学五年级上册语文教学重难点解析

小学五年级上册语文教学重难点解析一、字词的辨析在小学五年级上册语文教学中，字词的辨析是一个重难点，学生容易混淆同音异义词、近音异义词以及近义词。

为了帮助学生更好地理解和运用这些字词，教师可以采取以下措施：1. 提供例句：通过给出具体的例句，让学生在实际语境中感受字词的含义差异。

例如，对于“号”和“好”这两个同音异义词，可以分别给出句子：“今天是我的生日，欢迎大家来我的家里过‘号’”，“这是一个‘好’消息，我们要一起庆祝”。

2. 比较对照：将相似的字词进行对照比较，找出它们的区别。

例如，“近”和“进”这两个字，可以通过对比来区分。

“近”表示距离上的接近，而“进”则表示向前、向内。

3. 游戏活动：设计一些游戏活动让学生进行辨析训练，增加趣味性。

例如，让学生根据教师给出的词义选择相应的字词，并在规定时间内完成。

二、阅读理解能力的提升小学五年级上册的语文教学中，培养学生的阅读理解能力是一个重要的任务。

为此，教师可以采取以下措施：1. 阅读指导：在每次阅读之前，教师可以向学生提供一些针对性的指导，如抓住关键词、注意标点符号的作用、理解段落结构等，帮助学生更好地理解文章。

2. 阅读训练：设计各类阅读题目，包括主旨大意、细节理解、推理判断等题型，让学生通过多种题型的练习提升阅读理解能力。

3. 阅读扩展：引导学生进行阅读扩展，鼓励他们选择适合自己的阅读材料，并提供必要的指导和评价。

三、写作能力的培养小学五年级上册的语文教学中，写作能力的培养也是教师关注的一个重点。

要帮助学生提高写作能力，教师可以采取以下措施：1. 写作指导：教师可以给学生提供写作指导，包括如何构思、如何选择材料、如何组织结构等。

同时，可以给学生展示范文，帮助他们理解优秀作文的特点。

2. 写作训练：设计各类写作题目，让学生进行写作训练。

可以从生活经验、课堂教学、文学阅读等方面出发，让学生进行自由写作、命题作文等。

3. 写作评价：对学生的作文进行评价和指导，帮助他们找出不足之处，并提出改进建议。