语言规范与创新
语言规范与创新专题四
《文艺作品的词汇规范化》课文阅读文艺作品的词汇规范化词汇必须规范化，这一点毫无异议。
然而如何规范却是一个争论不休的老大难问题。
分歧最大的恐怕要算语言学者和文艺学者的认识。
同一种语言现象，甲说是规范的，其言凿凿，乙说是不规范的，其理井然。
究其原因，这种现象的产生，主要是切入角度的问题，是由研究者对词汇规范的性质、范围、标准与前提的不同认识决定的。
所以，本文主要从动态、语用的角度讨论文艺语体中词汇的规范化。
1、文艺语体词汇规范的性质所谓词汇规范化，就是按照词汇内部的发展规律进行人为调节，引导词汇朝着更完美、更精确、更丰富的方向发展。
而文艺语体词汇规范化指的是文艺作品中的词汇的规范，它是以现代汉语词汇规范化为基础的，但二者不能划上等号。
文艺语体是现代汉语适应艺术领域的需要而形成的功能变体，其词汇规范化必然要遵循现代汉语词汇规范化的一般原则，有关现代汉语词汇规范化的规定和标准，文艺语体理所当然应该遵守和执行；并且合乎规范的词汇，为写作活动的顺利进行，提供了良好的语言物质基础和丰富的语言资源。
一般来说，词汇总是以规范的形式为文艺语体服务的，人们总是利用合乎规范的词语去完成文艺语体的表达任务的。
所以，文艺语体的词汇规范化不能脱离或违反现代汉语发展的客观规律，否则就不会取得成绩，甚至会适得其反。
文艺语体的词汇规范化应首先认真研究现代汉语的词汇发展规律，确定现代汉语词汇的明确的、一致的标准。
这是搞好文艺语体词汇的规范化的前提。
另外，文艺语体词汇的规范又有自己的独特的规范场。
它不同于公文语体、政论语体、科技语体等实用语体，因而文艺语体在对词汇的选择和运用上又有自己的独特之处。
文艺语体在完成其基本的交际功能之外，还具有传达审美信息的美感功能，既具有民族性、时代性、全民性等社会属性，又具有形象性、情感性、音乐性、丰富性、创新性等艺术特性，而且文艺语体与其他各种语体特别是口头语体又有着千丝万缕的联系，是一个特别复杂的语体系统，因此它选用的词汇特别丰富广泛，比其他实用语体更加灵活多变，更加富有创新精神。
【高中语文】语言规范与创新(语音部分)ppt精品课件
读qū的时候是形容词或动词，如：弯曲、曲折、 是非曲直、曲突徙薪等 读qǔ的时候名词，如：歌曲、戏曲、曲调、曲 高和寡、曲不离口等
数：
读shù的时候是名词，如：数字、数目、心中有 数、定数、不计其数等 读shǔ的时候是动词，如：屈指可数、数典忘祖、 数九、数来宝等 读shuò的时候是副词，如：数见不鲜 粘： 读zhān的时候作动词，如：粘贴、粘连 读nián的时候是形容词，如：粘液、发粘、粘
当前汉语中的新词语大部分是新造词。比如， 手机、网民、减肥茶。 也有一部分词语的形式是旧的，但在新时期产 生了新义，多表现为由某一专业的专用词进入其他 的社会生活领域，成为全民词汇：比如“下课”， 新义指被解职；“内功”，新义指自身的素质、实 力；“变脸”，新义比喻事物的面貌发生很大的变 化；“黑马”，新义指在体育比赛或其他竞争中出 人意料的优胜者。 也有的是旧词新用，即旧词所指意义曾经有， 后来所指消失了，再后来又沉渣泛起，旧词也再度 复活，如暗娼、嫖客、卖笑，梅毒等。
日语外来词是指源于日本的汉字词。这些词在 日语中就是以汉字形式出现，但读音和意义都 和汉语不同。这部分外来词一般人不易感受到。 如，量贩店（指零售商店）、料理（指菜肴、 饮食）、人气（指名气、人望）、写真（指照 片）、新干线（指主线）等。
请读《普通话语音的标准与北 京话》思考：
1、普通话语音以北京语音为标准音，可 否说普通话的语音就等于北京话的语音？为什 么？举例说明。 2、北京话和普通话语音在儿化和轻音词 语的读音方面的差异主要表现是什么？ 3、作者为什么说普通话语音和北京话之 间存在着一条模糊的界限？请将P16中的第三 段到结尾部分中提到的现象列成一个对照表。
嗔怪chēn 刽子手guì 怙恶不悛hù quān 脍炙人口kuài 市侩kuài 狡狯kuài 泥淖 nào 绰绰有余chuò 并行不悖 bèi 迸发 bèng 刚愎自用 bì 针砭 biān 哺育 bǔ 粗糙 cāo 谄媚 chǎn 徜徉 cháng风驰电 掣 chè 瞠目结舌 chēng 踟蹰 chí 炽热 chì 忧心忡忡 chōng 凄怆 chuàng 伺候 cì 淙淙流水 cóng 一蹴而就 cù 玷污 dｉàn 恫吓 dòng 踱步 duó 婀娜 nuó 引吭高歌 háng
古代诗词的语言规范与创新
古代诗词的语言规范与创新古代诗词作为中华文化的瑰宝，以其精湛的艺术表达和独特的语言风格，成为了古代文人墨客们传承与创新的重要之一。
在古代诗词的创作过程中，诗人们遵循着一定的语言规范，同时也不断进行着创新，使诗词作品具备独特的魅力和艺术效果。
本文将对古代诗词的语言规范与创新进行探讨，以展示其独特的文化魅力。
古代诗词在语言规范方面要求上，首先需要遵循韵律的要求。
根据格律的不同，古代诗词的吟诵方式各异，比如五言绝句、七言绝句、律诗等等。
不同的格律要求诗句的音节、韵脚等等都需要符合一定的规范，以保证整首诗词的音韵和谐，并且给读者带来美的享受。
其次，古代诗词的语言规范还注重平仄的处理。
平仄是指音高的起伏，根据不同音节的高低变化，形成平仄差异。
通过平仄的运用，可以使诗词在音韵上产生起伏有致的效果，增强诗歌的节奏感和音乐性。
在古代诗词的创作过程中，诗人们要注意平仄的运用，使每个字词的音节处于合适的位置，形成和谐的韵律。
此外，古代诗词在语言规范方面还要求诗句用词恰当、简练。
诗人们通常通过冷艳的修辞手法，运用形象、比喻、夸张等方法，寄托情感和抒发思想，以达到文字情感的饱满和语言的艺术塑造。
古代诗词的用词精练，通常以一两个字概括出一种意境，能够在短暂的篇幅中传递出深刻的思想和情感。
除了语言规范的要求，古代诗词也注重创新，诗人们在传承古典诗词的基础上不断探索新的表达方式和艺术手法。
在具体的作品中，他们通过选择题材、运用新的韵脚、丰富的修辞手法等方式来实现创新。
首先，古代诗词创新的一个重要方面是题材的选择。
传统的古代诗词题材以自然景物、爱情、离别等为主，但在某些特定的历史时期，诗人们也会选择一些新的题材，比如政治、社会现象等，以更好地表达时代变革和社会情感。
这些新的题材选择为古代诗词创作带来了新的视角和思维方式。
其次，古代诗词的创新还表现在运用新的韵脚和修辞手法上。
古代诗词中的韵脚通常是以平声、仄声来划分的，但在某些作品中，诗人们也会运用新的韵脚方式，比如声调、拗词等，以突破传统的格律，增加音韵的变化和表达的灵活性。
苏教版语言规范与创新《对偶》评课稿
苏教版语言规范与创新《对偶》评课稿一、引言本篇评课稿是针对苏教版语言规范与创新教材中的《对偶》这个单元进行评价。
本单元以“对偶”为主题，旨在让学生了解并掌握对偶的概念和运用。
通过学习本单元，学生能够提高对语言规范和创新的理解，培养思维的灵活性和创造力。
二、教学目标本单元的主要教学目标包括：1.了解对偶的概念和特点；2.掌握对偶在语言表达中的运用方法；3.培养学生的观察力、逻辑思维和创造力。
三、教学内容3.1 对偶的概念讲解在本节课中，将通过简洁明了的方式向学生介绍对偶的概念。
包括对偶的定义、分类和特点等内容。
通过实际例子的分析，引导学生深入理解对偶的概念，并与语言中的对偶进行对比和思考。
3.2 对偶的运用方法在这一节课中，将介绍对偶在语言表达中的运用方法。
包括使用对偶进行修辞和表达的技巧等。
通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握对偶的运用方法，提升他们的语言表达能力。
3.3 对偶的创新思维在本节课中，将引导学生运用对偶的创新思维。
通过提供一系列与对偶相关的问题和情境，激发学生思考并创造性地运用对偶进行表达。
通过互动讨论和小组合作等形式，培养学生的创造力和团队合作精神。
四、教学策略4.1 启发式教学法本单元的教学采用启发式教学法，通过向学生提供启发性的问题和情境，引导他们主动思考和探索对偶的概念和运用方法。
通过启发式教学，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的探索精神和自主学习能力。
4.2 情景教学法本单元的教学还采用情景教学法。
通过情景化的教学设计，将抽象的对偶概念和运用方法联系起来，使学生能够在实际情境中体验和运用对偶。
通过情景教学，能够提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们的主动学习和创新思维。
五、教学流程5.1 导入环节通过提问和短视频等形式，引发学生对对偶的兴趣。
例如，出示一幅对偶图片，引导学生观察并找出其中的对偶元素。
5.2 概念讲解通过课堂讲解和示例分析，详细解释对偶的概念、分类和特点。
千锤百炼铸新词课件语言规范与创新ppt
选用准确的词汇，不要使用模棱两可或容易产生歧义的词汇 ，以使表达的意思更加明确。
03
语言的创新性
Hale Waihona Puke 用词创新避免使用陈词滥调
01
使用具有新鲜感、形象生动的词语，避免使用过于常见、平淡
无奇的词语。
形象化用词
02
将抽象的概念用具体的形象化词语表达，使内容更加生动、易
于理解。
新兴词汇的运用
03
确保语音清晰、流畅，不要含糊不清或结巴，以免影响受众的学习效果。
文字规范
规范汉字使用
使用规范的汉字，避免错别字、异体字等不规范的文字，以保证课件的权威性和 正确性。
文字简练明了
尽量使用简练明了的文字，避免使用过于复杂和晦涩的词汇，以方便受众理解和 记忆。
语法规范
句子结构完整
确保每个句子结构完整，主语、谓语、宾语等成分齐全，不 要出现残缺句或无主句等语法错误。
千锤百炼铸新词课件语言规范与 创新ppt
xx年xx月xx日
目 录
• 引言 • 语言的规范性 • 语言的创新性 • 千锤百炼铸新词课件语言特点与优势
01
引言
目的和背景
语言是文化的重要载体，通过规范的语言使用，传承和弘扬 中华民族优秀传统文化；
课件旨在帮助小学生正确使用语言文字，提高语言表达能力 ，培养创新思维。
课件概述
1
本课件包含语言规范、创新思维和总结三大部 分；
2
通过生动的图片、音频和互动游戏等形式，激 发学生学习兴趣和创新精神；
3
总结部分帮助学生回顾所学内容，加深记忆。
02
语言的规范性
语音规范
普通话发音标准
使用标准的普通话发音，避免地方口音和土语，以保证课件的受众能够听懂 和理解。
高中苏教版语文选修语言规范与创新 尊重并善待汉字课件PPT
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课堂 互动探究
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一、为什么说“汉字规范化”是“中华民族强盛的标志”？
【提示】 所谓汉字规范化，指的是汉字的应用要符合根据约 定俗成的原则而规定的各项标准。
1．汉字，中华民族文化的旗帜 每个民族的文化，都必然在其语言中有所体现。汉字的形成， 正是中华民族文化积淀的结果。汉字的演变和传承，形成了“汉字文 化圈”。通过汉字，可以窥探中国文化发展的脉络，了解东方文明。
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2．规范化的汉字，中华民族尊严的象征 汉字，是东方文化的宝贵财富，也是一个人文化素质、文化修 养、受教育程度等方面的综合体现之一。汉字的使用，绝不能仅仅 视为个人的行为，它的规范化、标准化，是我们民族整体素质的标 志，是国家主权行为的表现，也是中华民族尊严的象征。 3．规范化的汉字，中华民族凝聚力的展现 汉字在中华民族的形成和发展过程中，在促进多民族统一的进 程中，发挥了巨大的纽带和凝聚作用。
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一、明义记 字义决定着汉字的正确使用。一定的语境或词语往往形成特定 的语境氛围，需要相应意义的字“对号入座”。因而，明了字义是明 辨字形正误的基础。实际上，有些字词本身含义隽永，根据意义记 字形，会平添许多趣味，产生“巧记”的效果。
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如“脉搏”的“搏”字，常同“膊”字混淆。如果明确了“脉搏”是指 血脉跳动，是一个动作场景；而“搏”具有“搏动、跳动”的意思，正 好可以和“脉搏”的词境吻合，那么，就会很轻松地记住“脉搏”的“搏” 应是动词“搏”，而不是胳膊义的名词“膊”。
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指现代汉语目前所通行的汉字的规范书写形式，明确要求高考不会 考查生僻、繁难字。“识记并正确书写现代常用规范汉字”，即能够 区分并书写形近字、音近字，不写错字、别字、繁体字、已经淘汰 的异体字、不规范的简化字，这是汉语书面运用最基本的能力。
2018-2019学年高中语文苏教版选修《语言规范与创新》教师用书：小节不可随便 Word版含答案
一、阅读“资料链接”中的《正确使用标点》，思考：如何规范地书写标点符号？【提示】句号、问号、叹号、分号、冒号、逗号、顿号，这七种点号在书写时都要紧挨着文字，放在文字的右边偏下。
引号、括号、书名号都用在文字前后。
这三种标号的前半部分，可以出现在一行的开头，不能放在一行的末尾；后半部分，可以出现在一行的末尾，不能放在一行的开头。
省略号和破折号书写时都放在字格中部，占两个格。
它们可以出现在一行的开头，也可以出现在一行的末尾，但不能断开。
间隔号和连接号均放在被间隔或连接的字词中间，书写时占一个格，处于字格中部。
二、标点符号的作用是什么？应注意哪些易误标点？试进行辨析说明。
【提示】标点符号除了语法标点(表示语气停顿、显示结构关系、标志特殊词语和语法)的形式作用外，还有表情达意的作用，这种作用尤为值得我们重视，只有把语言材料的意思弄清楚了，才能选择正确的标点符号；反过来，选择了正确的标点符号，才能更准确地表情达意。
易误标点的使用：1．问号(1)几个问句表示连续追问时，每个问句后面都要用问号。
(2)选择问句如果有统一全句的语气，只在句末用一个问号；如果并列的几项需要强调，也可每项之后都用问号。
(3)有的句子虽是陈述结构，也无疑问词，但只要提出疑问，要人回答，就是疑问句，句末要用问号。
(4)有的句子虽有疑问词，或是疑问形式，但已作了大句子的成分，并没提出问题，也不需要回答，就整个大句子来看还是陈述的结构和语气，句末就不能用问号。
(5)介于陈述与疑问或感叹与疑问之间的句子，疑问味道浓就用问号，陈述或感叹意味浓就用句号或叹号。
有的语句确实含有两种语气，也可根据实际情况同时用问号和叹号。
2．顿号与并列连词(1)顿号相当于并列连词。
两个词语并列，一般用连词不用顿号，也可用顿号。
(2)如果三个以上词语并列，前面用顿号，后一个用连词；也可都用顿号。
(3)如果并列词语间不是一个层次，可按不同层次分别用连词或顿号，以使层次清晰。
语文人版语言规范与创新(词类家族的奥秘)教案
语文人版语言规范与创新(词类家族的奥秘)教案【一】词的构成1、了解语素为了弄清语素是怎么样构成词的，需要对语素进行分类。
一般能够从两个不同角度对语素进行分类。
〔一〕从语素的语音形式看，能够分为三类：单音节语素、双音节语素、多音节语素。
〔1〕单音节语素：只有一个音节的语素叫单音节语素，单音节语素是汉语语素的差不多形式。
单音节语素写出来大多确实是一个汉字。
〔2〕双音节语素：含有两个音节的语素叫双音节语素。
双音节语素要紧有两类：联绵语素和音译语素。
联绵语素大基本上从古代汉语继承下来的，它是由两个音节连缀成义，一般不能拆开来理解。
联绵语素在语音上往往具有双声叠韵的特点。
如：“玲珑、麻木、坎坷、仿佛、参差、惆怅”〔双声〕；“啰嗦、唠叨、窈窕、逍遥、依稀、腼腆”〔叠韵〕；也有一些非双声叠韵的，如：“峥嵘、囫囵、魁梧、侥幸、马虎、垃圾”等。
由于古今语音的演变，联绵语素双声叠韵的特点是就现代汉语标准音而言的，不一定与古代汉语的读音相吻合。
音译语素要紧借自外族语言，如：借自英语的“沙发〔sofa〕、休克〔shock〕、尼龙(nylon)、苏打(soda)、拷贝(copy)、色拉(salad)、沙龙(salon)”；借自梵语的“菩萨、罗汉、和尚、刹那”；借自域内少数民族语言的“戈壁、哈达、喇嘛、胡同”等。
〔3〕多音节语素：由两个以上音节组成的语素叫多音节语素。
多音节语素大基本上音译语素。
单音节、双音节、多音节语素除了上述的例子外，还有一些特别的形式。
例如：儿化语素是单音节语素，它实际上包括两类：像“鸟儿、花儿、歌儿”只是带上感情色彩，在意义上与“鸟、花、歌”是一样的，是单音节语素的单纯词；而“信儿、画儿、头儿”不同于“信、画、头”，意义上发生了变化，是由两个语素组合而成的单音节合成词。
拟声语素模拟自然界或人类发出的声音，应该作为一个整体来理解。
如“砰、咚、扑通、滴答、哎哟、哈哈、哗啦啦、轰隆隆、劈里啪啦”等，可分别归入单音节、双音节或多音节语素。
尊重并善待汉字课件语言规范与创新ppt
05
总结与展望
总结汉字课件语言规范与创新的重要性和价值
培养创新思维
通过创新汉字课件语言 ，可以引导学生从不同 角度思考问题，培养其 创新思维。
提升语言素养
规范汉字课件语言，有 助于学生掌握正确的汉 字读音、写法、意义， 进而提高他们的语言素 养。
促进文化传承
汉字是中国文化的瑰宝 ，规范和创新汉字课件 语言，有助于传承和弘 扬中华文化。
历史
汉字课件语言规范的形成和发展经历了不同的阶段。从早期的黑板书写到现 在的多媒体课件制作，汉字课件语言规范也在不断更新和完善。
汉字课件语言规范的意义与价值
意义
汉字课件语言规范对于提高教学质量、促进学生学习效果具有积极意义。规范的 汉字课件能够帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效率。同时，规范的汉字 课件也是对汉字文化的传承和弘扬。
利用多媒体技术
将多媒体技术融入到汉字课件中，如视频、音频、图像等，使课件更加生动、形象，提高 学生的学习兴趣和参与度。
利用网络技术
通过网络技术共享和传播汉字课件语言资源，扩大其影响力和应用范围，同时为教师提供 更加丰富的课件素材和案例。
培养创新人才，为汉字课件语言的创新与发展提供人才保 障
加强教师培训
重要性
重要意义。规范的汉字课件语言能够提高学生 的学习效果，促进思维发展，同时也有助于弘扬中华优秀传 统文化。
汉字课件语言规范的背景与历史
背景
随着信息技术的发展，多媒体课件逐渐成为现代教学的重要手段。汉字课件 作为多媒体课件的一部分，其语言规范的运用对于提高教学质量和传承汉字 文化具有重要意义。
建立统一规范
教育部门应建立统一的汉字课件语言规范，确保学生在学习过 程中不会产生混淆。
苏教版语言规范与创新《病句与佳句》评课稿
苏教版语言规范与创新《病句与佳句》评课稿1. 引言语言是人类交流、思维和表达的重要工具，语法规范是保障语言准确性和流畅度的基石。
苏教版语言规范与创新教材《病句与佳句》旨在帮助学生理解语法规则、纠正病句并提升写作水平。
本评课稿将对该教材的特点、教学方法、内容安排和教学效果进行详细介绍和评价。
2. 教材特点苏教版语言规范与创新《病句与佳句》教材有以下几个主要特点：2.1 强调规范与创新的平衡本教材既注重学生的语言规范，帮助纠正和改进常见的病句，并且也注重培养学生的创新思维和写作能力。
通过引导学生思考佳句的特点和创作技巧，激发他们的写作兴趣和创造力。
2.2 知识与实践相结合《病句与佳句》教材不仅讲解语法规则和写作技巧，更注重实践和巩固。
通过丰富多样的练习和作文任务，学生可以将所学的知识应用到实际写作中，提高写作能力和表达能力。
2.3 分层次、循序渐进该教材的内容安排循序渐进，从简单到复杂，从基础语法规则到高级写作技巧。
每个章节都有适当的难度和深度，有利于学生逐步吸收和掌握知识，不会一蹴而就，也不会过于枯燥。
3. 教学方法教师在使用苏教版语言规范与创新《病句与佳句》教材时，可以采用以下教学方法：3.1 启发式教学教师可以通过提问、讨论和引导学生自主思考的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
启发式教学可以帮助学生主动探索语言规范和写作技巧，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.2 互动式教学教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在交流中感受语法规范的重要性，并在互动中发现和纠正病句。
互动式教学可以增强学生的合作能力和表达能力。
3.3 实践式教学除了理论知识的讲解，教师还可以设置各种实践活动，如写作练习、语法填空等，让学生在实际写作中运用所学的语法规则和写作技巧，加深对知识的理解和掌握。
4. 内容安排苏教版语言规范与创新《病句与佳句》教材的内容安排如下：4.1 基础语法规则教材首先介绍了一些基础的语法规则，如主谓一致、时态、语态等。
语言规范与创新课件
牛刀小试，当堂检测
2、(2011年高考湖北卷)下列各组词语中，没有 错别字的一组是( ) A．平添 骁勇 秣马厉兵 路遥知马力 B．描摹 肖像 白璧微瑕 信誊值千金 C．披览 缕析 远见灼识 细嚼出滋味 D．迁徙 熏淘 不翼而飞 海阔凭鱼跃
【解析】 B项，“信誊值千金”应为“信誉值千金”； C项，“远见灼识”应为“远见卓识”；D项，“熏淘” 应为“熏陶”。 【答案】 A
【解析】 B项，“胜卷在握”的“卷”应为“券”；C项， “相形见拙”的“拙”应为“绌”；D项，“咳不容缓”的 “咳”应为“刻”。 【答案】 A
重点讲解，深度研习
高考考纲解读
考查重点：本考点主要考查别字，一般不涉及错字；重点考查词语(包括熟语) 中的同音字，音近字和形近字。字形和语音结合起来考查也是一种趋势。在 2011年高考中，山东卷“发贴子”应为“发帖子”，“眼花瞭乱”应为“眼花 缭乱”。 考查范围：3 500个常用字(国家语委规定的2 500个常用字和1 000个次常用字)。 考查常见字、常用字、常混字，一般不会超出此范围。如超出此范围，一般也 是课本上出现的字形。 考查形式：两种题型，一是第Ⅰ卷的选择题，二是第Ⅱ卷的写作题，在作文中， 每个错别字扣1分（重复不累计）。另外，在文言文翻译、诗歌鉴赏、名句名 篇默写、扩展语句与压缩语段、句式仿写与变换等考查中，也有对书写正确、 规范的要求。所以，本考点看起来只有单项选择一题，实则覆盖题型很多。 考查特点：题干要求多种多样，富有变化；所设置的别字误区多与生活实际关 系密切，干扰性强，迷惑性大，不易直接作出判断。
考点三，成语、俗语、熟语
成语是固定短语，它的字形也是固定的，不可随意更改。 1．字形不同，意义有别，不是错别字，这类字很少。如：奋发图 强，“奋”为“振奋”之义，发愤图强，“愤”为激愤之义，这 两个词语都存在。 2．约定俗成，不能随意改动。如： 鞠躬尽瘁 仗义执言 平心而 论 3、字形不同表意相同，但不是错别字，如： 毕恭毕敬/必恭必敬 好高骛远/好高务远 俯首帖耳/俯首贴耳 虎踞龙盘/虎踞龙蟠 疾恶如仇/嫉恶如仇 固步自封/故步自封 百废俱兴/百废具兴 流言蜚语/流言飞语 荜路蓝缕/筚路褴褛 身名狼籍/身名狼藉 虚无缥缈/虚无飘渺
语言规范与创新
致同学语言与人类文明的发展密切相关。
时至今日，语言对于人类仍然如同。
语言与人类同步前进，人类就是语言动物；而母语既是一个民族的思维与交际工具，又是该民族的象征和精神文化的家园，广义的语言包括以身体姿态为媒介的体态语、以语言为媒介的口语，以书写符号为媒介的书面语；狭义的语言仅指口语和书面语。
听、说的口语能力几乎用不着努力就在不经意间掌握了，而读、写的书面语能力则要经过长期专门训练才能获得。
为了进一步提升大家的母语应用能力，我们编写了这本《语言规范与创新》。
本书主要包括两部分：如何遵守汉语规范（包括语言规范与子规范、词汇规范）；如何运用语言手段（包括语音手段、词汇手段、语法手段）进行语言创新。
每个专题有导语.、文本、资料链接、阅读与探讨、积累与应用5个部分组成。
我们希望与你一起迈上母语学习的新台阶：严格遵守现代汉语各项规范，做到文从子顺；熟悉语言创新新途径，充分挖掘并调动汉语的各项潜力，大胆创新，让你的语言能力更上一层楼。
汉语的经济性和艺术性汉语具有无法估量的经济型和艺术性，前者表现其使用价值，后者表现审美价值。
这两点都使它有别于任何一种语言，显现出独有的特征。
汉语的语言、文字、词汇和语法等及应用，都鲜明地展现出这两个突出特征。
汉语的经济性汉语的经济性指的是它的简约和简明。
首先，汉语语音的基本感知单位是音节，“声、韵、调”是构成汉语音节的三大要素。
这三大要素结合紧密，不可分离。
现代汉语只有400多个音韵组合（即声母和韵母组合成的语音单位），及时加上音调，总共也只有1300个左右的音节，他们一般都表示一定的的意义。
汉语语音没有另辟蹊径增加音节，只有这400多个音韵组合的基础上，仅仅利用声带的细微变化造成不同声韵组合的高音（即声调）的变化，就能形成另一个表义或辨义的音节。
400多个声韵组合，声调稍作变化就形成了1300个左右的音节。
由此可以看出，汉语对语言的物质外壳——语言个利用是极其简省的。
其次，汉语仅仅用1300多个音节来表达词义，当然要造出许多同音字（词）和近音字（词）。
示范课_语言规范与创新
示范课_语言规范与创新教学园地11-25 1303示范课语言规范与创新（）语言规范与创新之辨析并修改病句《语序不当及搭配不当》教学案授课人：朱跃生授课班级：高二（20）班时间：2007年3月13日地点：高级中学阶梯教室教学要点：1、了解《考试大纲》关于“辨析并修改病句”的要求。
2、初步感知“辨析并修改病句”在高考中的常见题型。
3、重点辨析“语序不当”及“搭配不当”两类病句的常见类型。
教学课时：一课时教学过程：一、明确《考试说明》的要求辨析并修改病句（病句的类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
）二、了解命题趋势“辨析并修改病句”是规范和纯洁语言的需要，是高考命题的一大重点。
从多年来高考命题方式上，重要有两种：一种是单项选择题，放在第Ⅰ卷第一大题，属“辨析病句”类，占3分；一种是综合改错题，放在第Ⅱ卷“语言表达及应用”中，属“修改病句”类，一般占4—5分。
三、找语病的几种方法——“六看”1.看否定词2.看两面词3.看关联词如：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
再如：不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。
4.看介词及其短语如在那时,改革开放对于我们是很陌生的.5.看并列短语6.看数量短语如缩短了一倍 / 高达近40%以上大约六七里左右 / 提高到百分之二十四、研习“语序不当”一般地说，主语是全句陈述的对象，指明什么人或什么事，在句子的前边；谓语是陈述主语的，点明主语做什么，怎么样，有什么性质，处在什么状态中，通常放在主语的后面；宾语是动词谓语的支配对象，常在谓语的后边；定语用在名词之前，用来修饰名词；状语用在谓语前，用来修饰或限制动词或形容词谓语；补语用在谓语之后，用来补充动词或形容词。
举例：1、（我们）（伟大）的中华民族〔已经昂首阔步〕地跨入了（充满希望）的二十一世纪。
2、某高级中学高二（3）班的李鹏已经去食堂〈三趟了〉。
（一）多层定语语序不当从离中心词最远处算起，多层定语的一般次序是：A表领属性的（表示谁的）或时间处所的 B指称或数量的短语（表示多少）C动词或动词短语（表示怎么样） D形容词或形容词短语（表示什么样）E名词或名词短语如：张力是一位男的优秀的有30多年教龄的北京大学中文系教授。
古代诗词的语言规范与创新
古代诗词的语言规范与创新古代诗词是中国文化的瑰宝，它以其独特的语言风格和丰富的意境给人们带来了无尽的美感享受。
在古代，诗词的创作和传承都有着严格的语言规范，同时也不乏一些创新的尝试。
本文将探讨古代诗词的语言规范与创新，并分析其对于古代文学的影响。
古代诗词的语言规范是指古代文人根据诗词的特点和要求，制定的一套语言规则。
这些规范涉及到诗句的格律、韵律、押韵等方面。
例如，在古代五言绝句中，每句四个字，每个字的音节要求相同，以达到平仄相间的效果。
这种规范使得古代诗词具有了独特的音韵美感，让人在朗诵或阅读时能够感受到一种和谐的韵律。
然而，古代诗词的语言规范并不意味着创作的僵化，相反，它也给予了文人一定的创新空间。
在古代，一些文人通过对语言的巧妙运用，创造出了一些新颖独特的表达方式。
例如，唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中有“白日依山尽，黄河入海流”这样的表达，通过对颜色和自然景物的描绘，使诗词充满了生动的意象，给人以耳目一新的感受。
这样的创新使得古代诗词在形式上更加多样化，也更加贴近人们的生活。
除了形式上的创新，古代诗词的语言规范也催生了许多意境的创新。
在古代，文人通过对诗词中的意象和象征的运用，创造出了丰富多样的意境。
例如，唐代诗人杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中有“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”这样的诗句，通过对秋夜中的景物和动物的描绘，使诗词充满了浪漫和诗意。
这种意境的创新使得古代诗词不仅仅是一种文字的表达方式，更是一种情感和思想的传递。
古代诗词的语言规范与创新对于古代文学的发展产生了深远的影响。
首先，它们为古代文人提供了一种严谨的写作准则，使得他们在创作过程中能够更加注重语言的精炼和形式的规范，从而提高了作品的艺术价值。
其次，语言规范与创新也推动了古代文学的不断发展。
在古代，文人们通过对语言的规范和创新，使得诗词的表现力更加丰富，形式更加多样化，从而为后世文学的发展打下了坚实的基础。
然而，随着时代的变迁，古代诗词的语言规范与创新也逐渐受到了挑战。
词语赘余种种-苏教版语言规范与创新教案
词语赘余种种-苏教版语言规范与创新教案一、引言语言是人类交流思想、传递信息和沟通的工具。
语言规范是提高语言交际效能和准确性的基础，而词语赘余则是影响语言规范的重要问题，更是语言交流中的常见难点。
在苏教版语言规范教材和创新教案中，词语赘余的处理得到了重视。
本文将以这一主题为切入点，探讨苏教版语言规范与创新教案对于词语赘余问题的处理方法和特点。
二、何谓词语赘余所谓词语赘余，就是在语言交流中使用了多余、重复、冗长、不必要或与上下文语境不符的语言表达。
词语赘余会影响语言表达的准确性和流畅性，降低语言的交际效果和质量。
因此，掌握语言规范和避免词语赘余是语言交流的基本要求。
三、苏教版语言规范作为中国大陆地区教育部推荐的规范化语言文字教材，苏教版语言规范在防止词语赘余方面有着一定的研究和探索。
苏教版提出的规范化语言表达要求，包括了避免使用虚词、避免重复使用同一词语、善于运用简化语言等。
这些要求可以有效地避免词语赘余的存在，从而提高语言表达的准确性和规范性。
以“虚词”的避免为例，苏教版规范指出虚词是没有实际含义或实际含义很少的词语，如“的”、“地”、“得”、“了”、“吗”、“呢”等，这些词语在语言交际中可以具备一定的衬托和助词作用，但是如果使用不当就会引起词语赘余的问题。
因此，在苏教版语言规范教材中，对于虚词的体系、使用情况、注意事项等都有详细的讲解，帮助学生避免虚词使用不当导致的词语赘余问题。
四、苏教版创新教案除了苏教版语言规范教材之外，苏教版的创新教案也对于词语赘余问题有着独特的处理方法。
苏教版创新教案以学生为主体，从学生的视角出发，让学生发现语言规范中的问题与现实沟通中的问题，从而切实体验到规范化语言文字教育的重要性和实用性。
例如，在语文七年级课件《寻找又好又便宜的旅馆》中，苏教版创新教案对于“又好又便宜”的词语赘余问题进行了处理。
课件提供了以下三种修正方式：“好且便宜”、“又好且便宜”、“既好又便宜”。
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致同学
语言与人类文明的发展密切相关。
时至今日，语言对于人类仍然如同。
语言与人类同步前进，人类就是语言动物；而母语既是一个民族的思维与交际工具，又是该民族的象征和精神文化的家园，广义的语言包括以身体姿态为媒介的体态语、以语言为媒介的口语，以书写符号为媒介的书面语；狭义的语言仅指口语和书面语。
听、说的口语能力几乎用不着努力就在不经意间掌握了，而读、写的书面语能力则要经过长期专门训练才能获得。
为了进一步提升大家的母语应用能力，我们编写了这本《语言规范与创新》。
本书主要包括两部分：如何遵守汉语规范（包括语言规范与子规范、词汇规范）；如何运用语言手段（包括语音手段、词汇手段、语法手段）进行语言创新。
每个专题有导语.、文本、资料链接、阅读与探讨、积累与应用5个部分组成。
我们希望与你一起迈上母语学习的新台阶：严格遵守现代汉语各项规范，做到文从子顺；熟悉语言创新新途径，充分挖掘并调动汉语的各项潜力，大胆创新，让你的语言能力更上一层楼。
汉语的经济性和艺术性
汉语具有无法估量的经济型和艺术性，前者表现其使用价值，后者表现审美价值。
这两点都使它有别于任何一种语言，显现出独有的特征。
汉语的语言、文字、词汇和语法等及应用，都鲜明地展现出这两个突出特征。
汉语的经济性
汉语的经济性指的是它的简约和简明。
首先，汉语语音的基本感知单位是音节，“声、韵、调”是构成汉语音节的三大要素。
这三大要素结合紧密，不可分离。
现代汉语只有400多个音韵组合（即声母和韵母组合成的语音单位），及时加上音调，总共也只有1300个左右的音节，他们一般都表示一定的的意义。
汉语语音没有另辟蹊径增加音节，只有这400多个音韵组合的基础上，仅仅利用声带的细微变化造成不同声韵组合的高音（即声调）的变化，就能形成另一个表义或辨义的音节。
400多个声韵组合，声调稍作变化就形成了1300个左右的音节。
由此可以看出，汉语对语言的物质外壳——语言个利用是极其简省的。
其次，汉语仅仅用1300多个音节来表达词义，当然要造出许多同音字（词）和近音字（词）。
在口头交际中，由于有语境的帮助，双方容易理解，一般不会造成误会。
书面交际时，要达到准确交流的目的，本质上是表意的汉子符号就有了用武之地。
汉字音同而字形不同，书面语交际时有可能产生的障碍就迎刃而解了。
表意文字形态方方正正，具有极强的视觉辨别性和观赏性。
更重要的是，它们负载的信息量大，节省书写材料，同样内容的文章，汉语所使用篇幅都远远少于英文。
据统计，在联合国同一内容的5种文本中，中文最薄，其他语种文本与中文文本的厚度或篇幅比通常是1.8:1。
汉子的简省由此可见一斑。
再者，古代汉语的词大多数是单音节的，而一个汉子几乎也只有记录单音节，所以一个汉字就等于记录一个词。
现代汉语的词则是以双音节者为大多数。
古代汉语中汉子记录的词，就变成了现代汉语的构词语素，成为创造新词的材料，这样就形成了以单音语素为基础的合成构词法。
这表现出汉字对词语具有强大的统摄力。
一个人，只要掌握了高频汉字，就容易学会一大片群和词群。
比如以“语”为例，她就可以统摄“语文、语音、语法、语言、语调、语气”等词，“车”可以造出“汽车、火车、电车、自行车、班车”等词。
这些词由于由于其中都使用了同一汉字记录大体同一个语素，在意义上都有着密切的内在联系，稍作分析，即可理解；稍作努力，便可记忆。
这就为学习者节省了宝贵时间，带来了极大便利。
汉语构词的简洁还表现在大量短小精悍的“四字格”里浓缩了丰富的语义，可谓字少而
义丰。
“山花烂漫”、“山清水秀”、“天寒地冻”、“天高云淡”········虽然只是简简单单四个字组合，却具有丰富的内涵。
有时候，当我们把两个构词语素变换一下位置，常常又构成了不同的词。
比如“牛奶”、“奶牛”、“网球”、“球网”、“语法”、“法语”等等，虽然两两之间都有内在联系，但词义却大相经庭了。
最后看看汉语语法的特点吧。
众所周知，汉语实词不依靠形态作为区别意义的语法手段，而以词序和虚词为主要的语法手段；不少虚词的使用富于弹性，只要不妨碍意义的表达，虚词能省则省。
这就决定了汉语的句子绝不斤斤计较于形式的有无，从而显得干净利落、简洁灵活、长短自如、伸缩随意。
比如“你来的时候”可以说成“你来时”，“我们的学校”可以说成“我校”，“鱼被放进冰箱里了”中的“被”字可以省去不用。
有些句子，即使不用主语也同样成立，如“下雨了”，“出太阳了”等等，不用主语丝毫无损于句子语法的正确性。
印欧语言的复句往往必须使用连接词，而汉语复句缺少了连词也照样可以成立，语义关系依旧明确清晰。
“他因为病了，所以没来上课”这句话，如果说成“他病了，没来上课”，不仅语法上依然正确，而且后者纯熟、朴实、干净的风格，就不是前者所能媲美的了。
外在表现形式尽量从简，内在思想内容力求丰实，这是汉语句子追求的上乘境界。
古代著名的史学家、文学家们，无一不在创作上追求词约义丰的境界，这就是汉语的经济型。
语言的艺术性
语言学家王力说过：“语言和音乐的关系十分亲密。
汉语的声调是可以用五谱线描写出来的，研究汉语的人应该懂得音乐”。
是的，汉语的语言和音乐的确结合的浑然天成。
比如，汉语中无所不在的，变化多端的声调，加之语音中元音占优势，自然构成了汉语语音的美感要素。
“万紫千红”、“一泻千里”、“莺歌燕舞”、“山欢水笑”······这些词语的声调昂扬高下，起伏波动，确实给人以音乐的美感。