s版小学语文五年级第7课《珍珠鸟》课件

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《珍珠鸟》精品课件语文S版五年级下册精品课件

《珍珠鸟》精品课件语文S版五年级下册精品课件一、教学内容本节课我们将学习语文S版五年级下册的《珍珠鸟》一文。

具体内容为：第一至第三自然段，通过描绘珍珠鸟的生活习性、外部特征及生态环境，使学生了解这一珍贵动物，并培养他们的观察力和想象力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和短语，学会用优美的词汇描绘事物。

2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生对自然界的热爱和探索精神，提高学生的阅读理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对珍稀动物的关注和喜爱，培养他们的环保意识。

三、教学难点与重点重点：课文第一至第三自然段的理解和词汇学习。

难点：如何引导学生运用课文中的优美词汇进行口头和书面表达。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示珍珠鸟的图片，引导学生观察并描述珍珠鸟的外貌特征，激发学生对本节课的兴趣。

2. 课文学习：a. 朗读课文第一至第三自然段，让学生了解珍珠鸟的生活习性和生态环境。

b. 学习生词和短语，让学生用这些词汇描述珍珠鸟。

c. 讨论课文内容，引导学生关注珍稀动物的保护。

3. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解如何运用优美的词汇描绘事物。

4. 随堂练习：让学生运用所学词汇，口头描述一种自己喜欢的动物。

六、板书设计1. 《珍珠鸟》2. 课文重点词汇：珍贵、小巧、轻盈、绚丽、生态环境、和谐共生3. 课文结构：第一至第三自然段七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学的词汇，写一段话描述你最喜欢的动物。

2. 答案示例：我最喜欢的动物是熊猫。

它是一种珍贵的动物，身体小巧、轻盈，黑白相间的毛皮显得十分绚丽。

我们应该保护它们的生态环境，让它们在这个世界上和谐共生。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《珍珠鸟》一文，使学生了解了珍珠鸟的生活习性和外部特征，培养了学生的观察力和想象力。

珍珠鸟课件

1 用吊兰盖在鸟笼上 2 很少扒开叶蔓瞧它们 3 不惊动它们 4 不管它 5 不去伤害它 6 不动声色地写 7 用手抚它细腻的绒毛 8 伏案写作
关心、我的茶 →啄笔尖→啄手指
关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等产生信赖，信赖创造美好的境界
品读课文
理解“真爱” 做个小小分析家
我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建
立起来的？
1. 朗读课文边读边画出有关语句：用
“—”画出我的举动的语句，用“～～” 画出鸟儿的反应。 2.我从与鸟的相处中感悟到了什么? 3. 小组讨论
“我”
珍珠鸟
格外轻松自在
敢伸出小脑袋瞅瞅我探出脑袋胆子渐渐大了蹦到我的杯子上,喝茶用小红嘴啄我颤动的笔友好的啄两下我的手指
冯骥才： •祖籍浙江慈溪，当代作家和画家。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。主要作品有长篇历史小说《义和拳》、《神灯》，中篇小说《三寸金莲》、《铺花的歧路》、《啊！》等。他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。
认读生字新词
chá o chǒu xiā wà n jiǎn mó u
拓展延伸
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信任。尊重对方的生存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱, 不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无意会使世界多一抹温柔的色彩。而有了信赖才能构建和谐的社会。
语文s版小学语文五年级下册五年级二班张彦
珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠。原产于澳大利亚东，因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。

五年级下册语文7珍珠鸟l语文S版精品课件

五年级下册语文7珍珠鸟l语文S版精品课件一、教学内容本节课我们将学习五年级下册语文第7课《珍珠鸟》。

该文选自语文S版教材，详细内容位于第三章《动物天地》第二节。

课文以生动的笔触描述了珍珠鸟的外形、习性和生活状态，旨在让学生感受大自然的神奇与美好。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字、生词，理解课文大意。

2. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣，感受作者对珍珠鸟的喜爱。

3. 引导学生学会观察、思考生活中的事物，培养学生的写作能力。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和分析，生字、生词的掌握。

难点：珍珠鸟形象的理解，作者情感表达的体会。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：课文、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入：展示珍珠鸟的图片，引导学生观察并说出珍珠鸟的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：让学生自读课文，找出不认识的字词，查字典解决。

然后，教师带领学生一起学习生字、生词。

3. 课文讲解：（1）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要描述了珍珠鸟的哪些特点？4. 例题讲解：（1）分析课文中的比喻句，让学生理解并学会运用。

（2）通过修改病句，提高学生的语言表达能力。

5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的知识，进行小练笔。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字、生词。

（2）运用课文中学到的比喻句，写一段话描述你喜欢的一种动物。

（3）思考：作者是如何通过对珍珠鸟的描述，表达自己的情感的？2. 答案：（1）见课后生字表。

（2）示例：小白兔就像一个雪白的小球，跳跃在绿草地上，可爱极了。

（3）作者通过对珍珠鸟的生动描绘，表达了自己对这种小生命的喜爱和敬畏之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：（1）让学生观察周围的生活环境，发现生活中的美好事物，进行写作练习。

（2）开展“我喜爱的小动物”主题活动，让学生通过绘画、写作等形式，展示自己对动物的喜爱。

五年级语文珍珠鸟课件(共27张PPT)

由于作者关心、爱护珍珠鸟，怕人的小鸟后来一点都不怕人了。起
先，这小家伙___C____，随后就___B____。渐渐地，它胆子大了， ___E____，它完全放心了之后，___D____。有一天，这小家伙竟___A____。
第六单元 · 阅读
珍珠鸟
导入新课
同学们，你们看看这是一只什么鸟？珍珠鸟
出示词语
银灰色的眼睑涂了蜡似的小红嘴灰蓝色的毛珍珠似的圆圆的白点红嘴红脚
小家伙小红爪子小红嘴小脑袋
你看见了一只怎样的珍珠鸟?
初读感知
快速默读课文,用自己的话说说文中围绕珍珠鸟都写了些什么? 珍珠鸟在作“我”的精心照料和呵护下,逐步对“我”产生了信赖,让作者感受到:信赖,往往创造出美好的境界。
课后作业
阅读美国作家阿尔·图尔陶的《猫有猫的方向》,用心感悟,你得到怎样的启示呢?请写下来吧。
课后练习
基础练习
一
二
三
主题探究
一
二
三
提示：点击进入讲评。
一、用“√”画出加点字的正确读音。
垂蔓(m√àn wàn) 眸子(mōu m√óu) 咂嘴(zhā zā)
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō) 眼睑(jiǎn liǎn)
√
二、下列没有错别字的一组是( C ) A．幕色篷松爪子信赖 B．倍伴文豪滚圆淘气 C．享受绒毛稿纸窗框 D．梳格舒适深悠挨近
三、按要求写句子。 1．雏儿好肥。(改为比喻句) _示__例__：__雏__儿__好__肥__，__整__个__身__子__好__像__一__个__蓬__松__的__球__儿__。 2．珍珠鸟飞向笼子。(改为拟人句) _示__例__：__珍__珠__鸟__在__它__的__父__母__再__三__的__呼__唤__声__中__才__飞__向__ _笼__子__。______________________________________

五年级语文下册课件7.珍珠鸟∣语文S版 (共39张PPT)

自学指导二：快速阅读课文，回答以下问题。
1.从文中我们发现小鸟对“我”的态度有什么变化？
由“怕人”到“亲近”人
2.你认为这一变化的原因是什么？能从文中找到原句吗？
信赖，往往创造出美好的境界!
小组合作：
思考：我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建立起来的？ 1. 朗读课文边读边画出有关语句：用 “—”画出“我”为了这份信赖所付出的努力，用“～～”画出鸟儿在逐渐信赖“我”之后的变化。 2.作者在“生活”这本无字的书中感悟到了什么?
小鸟出世了，起先这个小家伙只在（笼子四周活动）；随后在（屋里飞来飞去）；渐渐地它胆子大了，在（我的书桌上玩）；有一天，它居然在（我的肩膀上睡着了）。
写作手法借鉴下面的句子分别用了什么修辞方法：
1、从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。（比喻）
2、小家伙神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字。（拟人）
如果失去这些，我们的自然界会变成什么样子呢？
物种的灭绝本来是自然的，但是人为的迫害加速了它的灭亡，从地球上最初的25亿个物种，到如今的2亿个物种，兽类每两年消失一个物种，鸟类每一年消失一个物种，据科学家统计，下个世纪，地球上的植物将会以每两小时灭绝一个物种的速度进行着……
当最后一只雄鹰惨叫着坠向大地时
眼睑（liǎn jiǎn）垂蔓（màn wàn）
检测二：正确朗读下面的词语。
葱茏瞅瞅斑斑驳驳生意葱茏流泻
雏儿细腻眼睑咂嘴画框
垂蔓咂
自学检测三
联系上下文，用自己的话解释下面词语
生意葱茏形容草木生机盎然，茂盛青翠。
斑斑驳驳原指一种颜色中杂着别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。

语文S版五年级下册珍珠鸟ppt课件

赖）
15
教师导学二
给课文分段。全文可以分为两部分： • 第一部分：（ 1---5段）写我为珍珠鸟布
置了一个舒适又温暖的巢。 • 第二部分：（ 6---16段）写珍珠雏鸟与
我由疏远到亲近的感情交流过程。
16
教师导学三
读课文1~5段。用横线画出“我”为珍珠鸟做的事情。用波浪线画出写珍珠鸟反应的句子。
3、仿照下面句式的形式，以“友谊”开头，写一句话。例句：信赖，往往创造出美好的境界。友谊，___________________________
27
28
板书：
信赖爱心——尊重——宽容 “我”——————————————→珍珠鸟 ←—————————————— 爱人←亲人 ←近人 ← 怕人
生于天津。天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》等。
8
学习目标（第一课时）
1、正确认读12个生字，读准文中的词语。 2、整体感知，了解课文大意。 3、了解珍珠鸟的特点。
水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。”这反映了“我”怎样的心理?
21
自由读课文第6-16自然段，从那些语句可以看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。
22
教师导学二
23
效果检测二
1.小珍珠鸟与我的距离由远至近依次是：
（较远、挨近一点、非常亲近
）
2.我对珍珠鸟的态度是：
这里有颜色深浅不一的意思。
• 生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠。

《珍珠鸟》PPT优秀教学课件

段落划分
第一部分(1自然段)：写朋友送“我”一对珍珠鸟住在舒适又温暖的巢里。
第二部分(2~4自然段)：主要写珍珠鸟轻松自在地生活着和“我”逐渐熟悉了。
第三部分(5~12自然段)：经过一段时间的试探，小珍珠鸟已经完全信任“我”了。
第四部分(13~14自然段)：写“我”深深地感到信赖能创造出美好的境界。
作者非常熟悉它们的叫声，以至于多了一种尖细、娇嫩的鸣叫,马上就能听出来，并猜测到“它们有了雏儿”，从中体现了作者对珍珠鸟细腻而又深切的爱。
你还从哪儿感觉到作者的这份爱呢？
语段分析
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
作者用比喻的修辞手法栩栩如生地描绘了小珍珠鸟可爱的样子，字里行间渗透着对小珍珠鸟的爱。
语段分析
信赖,往往创造出美好的境界。篇末点题,说明信任才是人和动物和谐相处的根本所在。
在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间，信任都是无价的，用爱心和信赖去相处往往能够创造出和谐美好的境界。
信赖还有什么作用呢？想一想。
会认的字
会认的字
词语解释
垂蔓索性眸子流泻境界
信赖
文中指吊篮垂下来的一条长长的茎。表示直截了当；干脆。本指瞳仁(瞳孔,也指眼珠),泛指眼睛。（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。 1.土地的界限。 2.事物所达到的程度或表现的情况。信任并依靠。
语段分析
我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。

S版语文五年级下册语文第7课《珍珠鸟》课件PPT

• 请同学们阅读4-5自然段，找一找，描写珍珠鸟“怕人”的句子来，读一读。 • 1、小鸟的影子就在中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 • 2、它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
• 学习课文6-15段 • 1）读一读第7自然段，用“—”划出描写小珍珠鸟外貌的句子， • 红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠死似的圆圆的白点：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。比喻 • 这个句子用了_____的修辞，写出了小鸟毛茸茸、又圆又肥的特点。
2、看拼音，写词语。 ténɡ wàn bā kāi wǔ zhù （藤蔓）（扒开）（捂住） yǎn jiǎn móu zǐ xì n lài （眼睑）（眸子）（信赖）
第二课时
• 学习目标： • A、我能真确、流利、有感情的朗读课文理清课文的层次。 • B、我能用心去体会，人和动物充满爱和信赖的美好境界。
•
再读课文整体感知，文中作者为小鸟做筑巢第二：_____ 喂食了哪两件事。第一：____ • 作者与小鸟相处的过程中作者最大的感受是：信赖，往往创造出美好的境界。 _________________________________
1、注意“眸”和“赖”的书写。 “扒”在文中读“bā”不读 “pá”
• 不管它—不去伤害它—微微一笑—不动声色— 默默享受—用手抚一抚。从这些描写中可以体会到作者对珍珠鸟的关爱和照顾。
因为对自然，对动物的爱，我细致入微的呵护小鸟，而小鸟在温馨和谐环境中的轻松自在的生活又恰是对我最好的回报，思考在“我” 的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖是怎样逐步建立起来的？
起先„„

《珍珠鸟》课件(共48张PPT)

字义：随同，在旁边做伴。
陪 péi
培
组词：（陪着）（陪伴）（舍命陪君子）
字义：为了保护植物或墙、堤等，在根基部分堆上土。
组词：（培养）（培土）（香培玉琢）
运用：小明不小心打碎了玻璃，妈妈陪着小明来到学校，找到校长说：“谢谢学校对小明的辛勤培养，他给学校造成的损失，我们会照价赔偿。”
关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦
珍珠鸟是一种什么样的鸟？从文中找出描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间的情意。
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处运用了比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出“我” 对小珍珠鸟的喜爱之情。
“决不”“也不”，表明了“我”的态度非常坚定，表达“我”对珍珠鸟无微不至的关爱。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!
“这小家伙”以及连用两个感叹号，流露出“我” 看到雏鸟出现时的欣喜之情。
“小家伙”从笼子里出来了，“我”又
到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反.应。
āi (挨着) 挨 ái (挨打)
注意加点字的读音！
读一读：挨. (ái)打后，他哭了很久，最后挨.(āi)着墙睡
着了。
默读课文，思考：课文写了什么？这篇课文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、
熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
初读课文，了解主要内容。再读课文，找一找“我” 为珍珠鸟做了些什么？珍珠鸟是怎样一步步由害怕到亲近再到信赖“我”的？画出描写珍珠鸟可爱的句子，体会 “我”与珍珠鸟之间的情意，并在此基础上，理解 “信赖，往往创造出美好的境界”的内涵。

五年级下册语文7珍珠鸟∣语文S版课件

五年级下册语文7珍珠鸟∣语文S版课件教学内容：今天我们要学习的是五年级下册语文第七课《珍珠鸟》。

本课主要内容是讲述了一只珍珠鸟的成长过程，通过描述珍珠鸟的外形特点、生活习性以及与人的亲密关系，教育学生要热爱大自然，保护动物。

教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学生能够通过分析课文，掌握珍珠鸟的外形特点、生活习性以及与人的亲密关系。

3. 学生能够通过讨论，提出自己的观点，表达对大自然的热爱和对动物的保护意识。

教学难点与重点：重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

难点：学生能够通过分析课文，掌握珍珠鸟的外形特点、生活习性以及与人的亲密关系。

教具与学具准备：教具：PPT、课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）教师通过向学生展示一些珍珠鸟的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生说出自己对珍珠鸟的了解。

二、朗读课文（10分钟）教师引导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情。

学生边朗读边理解课文的大意。

三、分析课文（10分钟）教师引导学生通过分析课文，掌握珍珠鸟的外形特点、生活习性以及与人的亲密关系。

教师可以通过提问的方式，引导学生思考和讨论。

四、小组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，让学生通过讨论，提出自己的观点，表达对大自然的热爱和对动物的保护意识。

每个小组选一名代表进行汇报。

板书设计：珍珠鸟外形特点生活习性与人的亲密关系作业设计：1. 根据课文内容，画出珍珠鸟的图画。

答案：略2. 写一篇关于保护大自然和动物的短文。

答案：略课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，大部分学生能够通过分析课文，掌握珍珠鸟的外形特点、生活习性以及与人的亲密关系。

在小组讨论环节，学生积极参与，提出自己的观点，表达对大自然的热爱和对动物的保护意识。

但在课堂中，对于一些细节内容的教学还需要进一步加强，以提高学生的理解能力。

拓展延伸：学生可以进行珍珠鸟的观察和研究，了解珍珠鸟的生活习性和生态环境，进一步培养对大自然的热爱和对动物的保护意识。

五年级语文上册课件珍珠鸟(共27张PPT)

一
二
三
提示：点击进入讲评。
一、用“√”画出加点字的正确读音。
垂蔓(m√àn wàn) 眸子(mōu m√óu) 咂嘴(zhā zā)
√
√雏儿(chú zhōu ) 哟√(yōu yō) 眼睑(jiǎn liǎn)
√
二、下列没有错别字的一组是( C ) A．幕色篷松爪子信赖 B．倍伴文豪滚圆淘气 C．享受绒毛稿纸窗框 D．梳格舒适深悠挨近
一、“我”关爱小鸟 1．“我”是如何照顾小鸟的？根据课文内容填空。 (1)“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在__鸟__笼__上______，它们就像躲进_深__幽__的__丛__林__一__样__安__全_____。“我”还坚持给它们 __添__食__加__水________。 (2) 想象：“我”还会为小鸟做什么？示_例__：__“__我__”__还__会__在__笼__子__里__铺__上__干__净__又__柔__软__的__干__草__为__小__鸟__保__暖__。_ __
问题研究
1.朗读课文，画出文中交代“我”的举动的语句。说说在 “我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
2.为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？
3.作者在对小鸟神态、动作的描写之中融入了自己的喜爱之情。请从文章中选择一两个例子，加以分析。
读后想一想：
2．读句子，回答问题。 (1)我决不掀开叶片往里看。(2)我不睁大好奇的眼睛去惊动它们。(3)我不管它。(4)我不去伤害它。 (5)我不动声色地写。(6)我手中的笔不觉停了。这些加点的“不”字体现出了什么？ _____这__些__加__点__的__“__不__”__字__体__现__出__了__作__者__的__用__心__，____ _以__及__作__者__对__小_鸟__的__喜__爱__。_________________________ __

《珍珠鸟》ppt课件-完整版

用“———”在文中画出“我”为珍珠鸟作了哪些事？（即“我”的举动）
用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应？
（三）、珍珠鸟长得这么漂亮，作者把它描绘的同样可爱。找出课文中描绘鸟儿动作和神态
的语句并赏析。
“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去”——一个淘气而又听话的乖孩子。
“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反映”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去······”——它居然也懂得看脸色行事。
大家好
诗句欣赏：
1. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 3. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
珍珠鸟
珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠。原产于澳大利亚东部，因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。
瞧！多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
时间
起先
渐渐胆子大
活动范围笼子四周、屋里、窗框
书桌
动作神情
飞来飞去、神气十足、啄、撞、逃、飞
亲近程度
疏远、试探
挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、
绕、蹦来蹦去、跳亲近
动、啄笔尖、啄手指
有一天落到我肩上
趴、睡熟、呷呷嘴
信赖
信赖
能创造出美好的境界
感知探究
1、从文中我们发现小鸟对“我”的态度有什么变化呢？ 2、你认为变化的原因是什么呢？你能从文中找出来吗？