最新人教版四年级语文上册去年的树第二课时课件ppt

医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。 男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。 事后，医生对周围的人说：‚他是以为自己就要死了。
他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。‛
‚但是他为什么愿意这样做呢？‛有人问。 医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答 说：‚她是我的朋友。‛
3．“剩”字的音序是( S )，读音是( shèng )。 4．“煤”字共有( 13 )画，音序是( M )。 二、比一比，再组词。 煤（ 煤油 ） 代（
朝代
） 乘（ 乘法
）
谋（ 计谋
） 伐（ 伐木
） 剩（ 剩下
）
三、给带点的字选择正确的解释，把字母写在括号里。 对：A.回答 B.向着 C.对面的
11 去年的树
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体
会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。（重点） 2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，
一句话也不说。 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用 另一只手捂住脸。‚疼吗，阮恒？‛ 医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜
咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺
疼了他，他又摇了摇头。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他 眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
D.互相
E.正确
F.对待
1.鸟儿又对着灯火看了一会，就飞走了。（ B ） 2.有理不在声高，谁说的对，我们就照谁说的做。（ E ） 3.主持人的一番话说的我无言以对。（ A ）
四、根据意思写出词语。
1．砍倒树木。( 伐木 )
2．冰雪变成水。( 融化 ) 3．眼睛看着一个地方。( 五、把下列句子写成拟人句。 1．小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。 小鸟在树枝上叽叽喳喳地唱个不停。 _____________________________________________ 2．雨刚停，太阳就出来了。 雨刚停，太阳就露出笑脸了。 _____________________________________________ 盯 )
(2)鸟儿，你对树的那种真挚情谊感动了我，我要像
你一样，和小伙伴们友好相处，珍惜现在的友情。
(3)鸟儿，你有这样信守诺言、珍惜友情的好品质，
相信你一定会找到更多像树一样的好朋友。
一、查字典。 1．“融”字的部首是( 虫 )，总笔画数是( 16 )。
2．“伐”字的读音是( fá )，第二笔是( 丨 )。
六、照样子补全句子。
例：春天来了，原野上，森林里的雪融化了。 池塘里，荷花绽开了笑脸。 夏天来了，______________________________
田野中，金黄的稻子在风中摇曳。 秋天来了，______________________________
湖面上，结了厚厚的冰。 冬天来了，______________________________
言，珍惜友情。
推荐阅读
她是我的朋友
我听说过这样一件事。 战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。
两名儿童被当场炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个
小姑娘。 附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅 速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重， 如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
串珠问题： 1.鸟儿和去年的树是什么关系？他们约定了什么？ 鸟儿和去年的树是好朋友。在分别时，鸟儿答应 树的请求——明年春天还要回来唱歌给树听。
2.树经历了哪些变故？在寻找树的过程中，鸟儿的心情 发生了哪些变化？
去年的树一生变故情况：树→被伐运到山谷→切成
条条做成火柴→用来点燃灯火。第二年春天，鸟儿飞回
来找她的树朋友，却不知树“到什么地方去了”感到疑 惑；鸟儿到工厂，问门先生“我的好朋友树在哪儿，您 知道吗”，焦急；鸟儿到村子里，问小女孩“你知道火 柴在哪儿吗”，急切；鸟儿最后找到由树做成的火柴点
燃的灯火时感到忧伤。
3.课文主要采用什么方式展开并推动鸟儿寻找去年的树
的故事情节？
课文主要通过四次对话展开并推动故事情节的
理解课文。
核心问题：
鸟儿为什么要去寻找去年的树？表现了鸟儿的什么特点？ 串珠问题： 1.鸟儿和去年的树是什么关系？他们约定了什么？ 2.树经历了哪些变故？在寻找树的过程中，鸟儿的心情发生 了哪些变化？ 3.课文主要采用什么方式展开并推动鸟儿寻找去年的树的故 事情节？
4.鸟儿找到灯火之后做了些什么故事蕴含什么道理？
这句话，说说你从中读出了什么？
这是对鸟儿（和大门对话）的语言描写，表明 鸟儿的心里很着急，鸟儿在寻找树的过程中很焦急，
很担心。
3.鸟儿是怎样对坐在煤油灯旁的小女孩说的？他为什么 要这样说？这句话该怎么读？ 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：
‚小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？‛
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴 在哪儿吗？”，因为此时的鸟儿经历了一次次失望， 心里充满了忧伤。 朗读时要读出鸟儿急切的心情。
课后作业
完成“阅读方法练”“写作方法练”。
完成“主题探究”“拓展提升”。
输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受
伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿， 如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去， 问是否有人愿意献血。 一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下
去，然后又举起来。
‚噢，谢谢你。‛医生说，‚你叫什么名字？‛ ‚阮恒。‛ 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦
国学诵读
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭
水深千尺，不及汪伦送我情。 (《赠汪伦》李白) 千里黄云白日曛(xūn)，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君！ (《别董大》高适)
走进中华传统文化 【一诺千金】 许下的一个诺言有千金的价值。比喻说话算数，极 有信用。出处：西汉•司马迁《史记•季布栾布列传》： ‚得黄金百，不如得季布一诺。‛。
小姑娘的而回答，略显稚嫩。
2.读了这篇童话，我想到了很多，让我们来交流一下。
(1)要保护环境，爱护花草树木。
(2)人与自然和谐相处，才能共同发展。
(3)我们也要做诚实守信的人。
3.小练笔：我有很多话要对鸟儿说。我先说一说，再写 下来。 (1)你那首诚信的歌永远留在树的心里，树会是你永 远的朋友。
4.鸟儿一共看了几次灯火？每一次看灯火的时候都表达 了怎样的情感？
鸟儿一共看了两次灯火。第一次“看”灯火，
是费尽周折找到好朋友时深情地凝望，想从中看出
树的影子；鸟儿第二次“看”灯火，是实现了自己
的诺言后与朋友告别。“看”字饱含了鸟儿对树无 比的深情和留恋，使朋友间的深情厚谊跃然纸上。
核心问题： 鸟儿为什么要去寻找去年的树？表现了鸟儿的什 么特点？ 鸟儿为了兑现去年的承诺——唱歌给树听，所以 鸟儿要历经千辛万苦寻找树朋友，表现了鸟儿信守诺 言、珍惜友情的特点。
发展：第一次是鸟儿与树分别时的对话，第二次、第 三次、第四次分别是鸟儿向树根、工厂的门先生、村 子里的小女孩询问树的下落。
4.鸟儿找到灯火之后做了些什么故事蕴含什么道理？
鸟儿历尽艰辛，兑现了自己的诺言。鸟儿找到由
树做成的火柴点燃的灯火之后，唱起了去年曾经唱过 的歌给灯火听。从这个故事中，我们明白了要信守诺 言，珍惜友情。
自然界中总有一些是我们无法惜我们的友情。真正的朋友是离别
后的牵挂，是彼此的珍爱，是有诺必践。
1.这篇童话很感人，我们来分角色读一读。 教师指导：鸟儿和数分别时，树的语气有些无 奈和伤感，语调低沉，鸟儿回答的语气坚决、肯定； 接下来的三次对话，鸟儿寻找树用询问的语气，要 一次比一次急切，最后是伤心难过的语气。树根的 二画，语调沉重、童心。们先生的话，语调平淡，
课文结构 起因： 告别朋友 约定唱歌
去 年 的 树
只剩树根—山谷 经过： 问门先生—火柴 问小女孩—灯火
几经周折
终于找到
信守诺言 珍惜友情
结果： 兑现诺言 为树唱歌
课文主旨
这篇童话主要讲述一只鸟儿为了兑现自己的诺言， 历经千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树做成的 火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，赞扬了高尚 的、令人荡气回肠的真挚友谊，告诉我们：要信守诺
听录音回顾课文
边听 边想 课文主要运用了什么描写手法？有什么作用？
1.课文主要运用了什么描写手法？有什么作用？
语言描写
课文主要运用了语言描写，推动了故事情节的
发展。
2.品读‚山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音‘沙— —沙——’地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大 门：‘门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？’‛