4新苏教版小学科学四年级下册精品教案.摩擦力的秘密(1)

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四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密-苏教版

摩擦力的秘密教学目标：1.知识与技能：让学生知道摩擦力是一种阻碍运动的力，知道影响摩擦力的因素，知道如何增大或减小摩擦力；2.过程与方法：使学生能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象，能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验，能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果；3.情感态度价值观：对探究日常生活的摩擦现象感兴趣，意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响, 形成利用摩擦力为人们服务的科学精神。

教学重难点：能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。

教学准备：多媒体课件、实验报告单、测力计、小木块、毛巾、钩码若干、塑料棒、橄榄油。

教学过程：课前预热：学生进行“谁是大力士”比赛活动。

一、游戏导入感知摩擦力1.学生活动，初步感知摩擦力；（1）活动要求：请把双手放在桌面上，由后向前、由轻到用力的移动，然后双手合起来，由慢到快的搓一搓(师边说边示范)。

（学生活动）（2）把你的感受与同学们分享好吗？（学生交流）（3）你们都有这样的感觉吗？（生齐答：有）你们都是一个善于发现问题的孩子。

知道这是一种什么力吗（生：我知道，这是摩擦力。

）（4）这就是我们今天要学习的“摩擦力”。

2.学生交流，深入感知摩擦力；（1）在刚才同学们搓手的活动中，如果我们手像这样（师示范）不动，还会产生摩擦力吗？（生：不会），说明摩擦力的产生需要（生：运动），是的。

（2）如果手像这样（师示范）运动，还会产生摩擦力吗？（生：不会），说明摩擦力的产生需要（生：接触面），不错，看来产生摩擦力还需要一定的条件呢。

3.师生小结，揭示摩擦力定义；那到底什么是摩擦力呢？谁能用自己的话来说一说？（生说）你说得不错，像我们刚才活动中一样，当一个物体在另一个物体表面上运动时(师用两个手掌同步做出动作)，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力这种力就叫摩擦力。

4.联系生活，升华摩擦力内涵。

（1）当我们在水里向前游泳的时候,水与人体会不会产生摩擦力?（生：有）能把话说完整吗？什么和什么之间产生了摩擦力呢？（生：人体和水之间有摩擦力。

【小学四年级】小学四年级科学下册教案4摩擦力的秘密

【关键字】小学四年级小学四年级科学下册教案《4、摩擦力的秘密》小学四年级科学下册教案《4、摩揩力的秘密》教学目标：过程与方法1．能够从日常生活中发现有关摩揩、摩揩力的现象。

2．设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩揩力。

3．选择适合自己的方式表达对摩揩的研究结果。

科学知识1．认识摩揩现象发生的条件，了解什么是摩揩现象，什么是摩揩力。

2．了解减小或增大物体间摩揩力的方法。

3．知道生活中应用及避免摩揩力的现象。

情感态度与价值观1．对探究日常生活的摩揩现象感兴趣。

2．意识到摩揩力会给人们带来好处，但也存在着负面影响。

学习成果：预计学生能够能够从日常生活中发现有关摩揩、摩揩力的现象。

设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩揩力。

选择适合自己的方式表达对摩揩的研究结果。

认识摩揩现象发生的条件，了解什么是摩揩现象，什么是摩揩力。

了解减小或增大物体间摩揩力的方法。

知道生活中应用及避免摩揩力的现象。

学习成果评价：概念发展层次1 ：通过本课的学习学生不认识摩揩现象发生的条件，不能了解什么是摩揩现象，什么是摩揩力。

不了解减小或增大物体间摩揩力的方法。

不知道生活中应用及避免摩揩力的现象。

层次2：通过本课的学习学生能认识摩揩现象发生的条件，能了解什么是摩揩现象，什么是摩揩力。

不了解减小或增大物体间摩揩力的方法。

不知道生活中应用及避免摩揩力的现象。

层次3：通过本课的学习学生能认识摩揩现象发生的条件，能了解什么是摩揩现象，什么是摩揩力。

能了解减小或增大物体间摩揩力的方法。

知道生活中应用及避免摩揩力的现象。

探究能力：层次1：不能够从日常生活中发现有关摩揩、摩揩力的现象。

不能设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩揩力。

不能选择适合自己的方式表达对摩揩的研究结果。

层次2：能够从日常生活中发现有关摩揩、摩揩力的现象。

不能设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩揩力。

不能选择适合自己的方式表达对摩揩的研究结果。

苏教版四年级下册科学课《4.4摩擦力的秘密》第一课时教案

2．一起观看录播课，适时点拨指导，做相关笔记。
3．课本内容指导，讲解分析
4．一起做练习题
5．重点知识总结
《4.摩擦力的秘密》知识总结
1、一个物体在另一个物体表面上（运动）时，在两个物体的（接触面）上会产生一种（阻碍）物体运动的力，这种力叫做（摩擦力）。物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫（阻力）。
2、在相同的接触面上拖动不同重量的物体时：
物体越轻，摩擦力越（小）；
物体越重，摩擦力越（大）。
3.在不同的接触面上拖动相同重量的物体：
接触面越粗糙，物体受到的摩擦力越（大）。
接触面越光滑，物体受到的摩擦力越（小）。
4、在生活中你认为哪些是摩擦力“功”，哪些是摩擦力的“过”？各举3例。
1. 摩擦力的“功”：
本课教材内容编排是先介绍摩擦力（给出了描述性定义），生活中有哪些现象（摩擦力的“功”与“过”）。之后，研究如何减小固体之间的摩擦力，液体的阻力和气体的阻力。最后，了解哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减小摩擦力。本课内容较多，至少需要两个课时才能完成。
课前我让学生充分地借助课件预习本课的知识，课上开展实验探究，有深度地学习。
关于摩擦力的大小与材料的粗糙程度和接触面间的压力有关，学生是有一定的生活经验的，比如结了冰的路面与结冰之前的路面对比，桌子里不装书时与装满书之后再拉动的对比等。不过，对于大部分学生而言，他们并没有真正地去关注和思考过摩擦现象。因此，“这两个因素如何影响摩擦力的大小”是学生的未知领域。
做（）。
2、接触面越粗糙，物体受到的摩擦力越（）。
接触面越光滑，物体受到的摩擦力越（）。
3、在生活中你认为哪些是摩擦力“功”，哪些是摩擦力的
“过”？各举3例。

四年级科学下册摩擦力的秘密教学设计与反思苏教版(1)

摩擦力的秘密教学内容苏教版《科学》四年级下册第四单元《无处不在的力》第四课《摩擦力的秘密》设计理念《科学课程标准》指出：以探究活动为核心的科学教学过程，不再是教师照本宣读教科书和刻板地执行教案的过程，以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式。

因此只有精心地设计、选择、提供相应的有利于学生探究的教学材料，才能减少学生探索的难度，使他们较容易发现问题，解决问题，获取新知，从而能够感到成功的喜悦和创造的愉快，增强学习的自觉性和自信心，使他们真正感到自己是学习的主人。

科学的真谛是探索，教师的责任是呵护学生探究的好奇心，激发他们的求知欲，让他们像科学家一样“真枪实弹”地“研究科学”。

让学生去做有典型意义的探究活动，从中体验、感受科学的奥秘，激发学生探究的兴趣和热情，领悟科学的思想观念和科学家研究所用的方法。

本课教学重点是引导学生对影响摩擦力大小的因素进行猜测并设计出合理易行的验证方案，开展科学验证。

以多元目标的实现为基础，帮助学生掌握科学的方案设计及变量控制的方法，使实验操作科学有效地进行。

领会“实践是检验真理的唯一标准”的唯物主义观点。

一教学目标科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。

过程与方法：测量摩擦力的大小。

推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力；培养学生的动手能力。

二教学重点、难点重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。

难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。

三教学准备学生：装有笔等的文具袋、测力计、毛巾。

摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。

苏教小学科学四下《4.4.摩擦力的秘密》word教案(1)

4、摩擦力的秘密一、教学目标：（一）过程与方法：能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；能够设计增大或减小摩擦力的实验；能够选择适合自己的方式表达对摩擦力研究的结果；2、科学知识知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象；了解摩擦力的大小既与压力大小有关，也与物体接触的粗糙程度有关；知道增大或减小摩擦力的方法。

二、情感、态度与价值观对探究日常生活的摩擦现象感兴趣；意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。

三、教学时间两课时四、教学准备：教师：砂纸八张、布料八块、测力计八只、立方体一只，烧杯八只，矿泉水瓶子一只、绳子五十公分。

学生：矿泉水瓶子一只、绳子若干。

五、教学过程：教学内容教学措施与过程活动设计备注（一）了解身边的摩擦现象和摩擦力2、谈话：（1）摩擦除了产生热量，还有什么作用呢？（自由说）这些摩擦都产生一种力，你们觉得这叫什么力呢？1、我们一起来搓一搓手，使劲搓，你有什么感觉？为什么会有这样的感觉？（二）了解摩（2）你还知道那些力？（自擦力产生的条件由列举）什么样的力才能称为摩擦力呢？（3）用你的文具制造一个摩擦现象，分析一下摩擦力产生需要怎样的条件？（4）提示性问题：摩擦力发生在什么位置？它的方向是怎样的？物体运动的方向是怎样的？摩擦力的方向和物体运动的方向之间有什么关系？（5）归纳一下摩擦力产生的条件。

板书出来（6）刚才我们谈到了运动的物体才产生了摩擦，那么这个概括是否准确呢？看一看这个实验。

（8）说说看在刚才这个过程中，有摩擦里吗？是什么阻挡了我们移动桌子。

（9）你认为应该怎样说说摩擦力产生的条件？（强调：接触、有运动趋势）（7）请两个同学推桌子，只用力，但不让桌子移动。

教学内容教学措施和过程活动设计备注（三）研究影响摩擦力的因素（10）我们来看一场比赛，请大家猜一猜谁会获胜？（12）你猜对了吗？想一想，他们滑下来时为什么有快有慢？（14）汇报个组的猜想。

四年级科学下册第四单元无处不在的力4摩擦力的秘密第1课时教案苏教版

摩擦力：一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力。
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、感知摩擦力
1、（出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋图片）。提问：如果要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？
2、提问：一只在草地上滚动的足球为什么会自己停下来呢？
3、学生对以上两个问题进行思考、交流
4.4摩擦力的秘密
班级
四年级
科目
科学
教学时数
1/2课时
课题
4.4摩擦力的秘密
教学
目的
和要
求
1、能说出摩擦力的功和过。
2、能够设计减少运动物体摩擦力的实验。
重点
难点
研究如何减少物体之间的摩擦力
分析摩擦力的“功”与“过”
教学
方法
实验探究
教具
鞋的图片
实践
活动
检查
板
书
设
计
4.4摩擦力的秘密
3、谈话：你们能利用老师提供的小木块、圆杆铅笔、测力计这些材料，设计实验来验证你们的猜想吗？
4、学生设计实验并验证假设
5、提重物下放圆杆铅笔，这些办法可以减小物体之间的摩擦力。人类从这里得到了启示，发明了什么呢？（轮子）
6、小结：人类的很多发明都是像这样为了解决生活中的困难与不便，从生活经验中产生。
观察图片并回答问题
汇报交流
观察演示实验
观察图片
设计实验并验证
教学反思
7、小结：摩擦力的概念（见板书）
8、提问：（出示图片）当我们坐在摩托车或者敞篷车上前进的时候，空气与人体会不会产生摩擦力呢？
9、讲述：这种摩擦力叫阻力。
10、提问：除了在空气中，我们在哪里运动也会产生阻力呢？

四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密苏教版

《摩擦力的秘密》教案教学目标过程与方法1、能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力。

2、能够自己设计实验研究减小运动物体在固体.液体.气体中的摩擦力。

3、选择适合自己的方式表达对摩擦力的研究结果。

知识与技能1、认识摩擦力产生的条件，知道什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

2、知道摩擦力的大小与什么有关系。

3、了解减小或增大物体间摩擦力在的方法。

4、知道摩擦力在日常生活中的正负效应。

情感、态度与价值观1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。

2、能够辨证地看待摩擦力。

3、意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。

教学重点与难点1、教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。

2、教学难点：怎样增大或减小摩擦力。

教学过程（一）谈话导入1、讲述：我们班的男生都喜欢踢足球，球踢的时候迅速地向前滚了出去，可是不久，球又自动停下来。

那同学们有没有发现这样一个问题——足球为什么会自己停下来呢？2、提问：同学们，我们能一起来思考这个问题吗？3、讲述：今天我们就来研究一下摩擦力的秘密。

（揭题：摩擦力的秘密）4、提问：在我们周围，你知道哪些地方有摩擦或产生摩擦力的现象呢？（1）体验：请大家跟着老师一起来做这样的动作：先把手平伸，在空中平移，然后紧贴桌面平移，反复数次，你会有怎样不同的感受？师：同学们用手在课面上运动，你想怎样运动就怎样运动。

生：用手在桌面上运动师：你有什么感觉？生1：手有些热。

生2：力量大了我很难向前生3：我的手麻了。

师：是不是感觉有一种力量在阻碍你的手运动。

这种力就是摩擦力。

（2）各自反复体验两种不同的运动，先在小组内说说感受再集体交流。

（3）综合以上活动，谁能说说什么是摩擦力？摩擦力是怎样产生的？（4）小结：物体在运动时，接触面上能产生一种阻止它运动的力，我们称它为摩擦力。

（二）探究摩擦力的秘密1、探究摩擦力的大小与什么因素有关（1）提问：你们认为影响摩擦力大小的因素可能是什么呢？（2）学生分小组讨论：可能影响摩擦力大小的因素。

四年级科学下册摩擦力的秘密教案苏教版(1)

《摩擦力的秘密》教学内容：苏教版四年级(下册)第四单元第四课《摩擦力的秘密》教材简析：本课内容是苏教版科学四年级下册第四单元《无处不在的力》第四课第一课时。

本单元主要引导鼓励学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们亲历活动，探究科学的秘密，并逐步形成自己的表达方式。

本节内容就是较典型的让学生探究力学现象的实验课。

摩擦现象学生都看到过，也都感受过，但学生不一定能觉察到。

本课从现象入手，从宏观出发，引导学生认识摩擦力，了解摩擦力产生需要的条件，了解摩擦力的大小与哪些因素有关，了解生活中对摩擦力的应用及避免。

学情分析：学生通过三年级科学课的学习及本册第三单元《物体的运动》和第四单元《无处不在的力》前三课的学习，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力，对本课学习打下了坚实基础。

课程资源开发与利用：1、组织学生搜集生活中的摩擦力现象。

2、观察身边的摩擦力，了解其功与过。

3、通过实验研究，填写实验报告单。

设计思想：《科学课程标准》指出，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是一门应用学科，它积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。

在这一理论的指导下，本课主要采用启发式教学，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，引导学生联系生活实际与已有知识经验，通过分组实验，营造科学探究的学习情境，让学生口、手、眼、脑多种感官一同参与到学习过程中，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。

教学目标：过程与方法1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

2、能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。

3、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

知识与技能1、知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象、什么是摩擦力。

2、了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关。

四年级下册科学教案 -4.4摩擦力的秘密｜苏教版1

《摩擦力的秘密》——小学科学教学设计小学科学教学设计：《摩擦力的秘密》一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册第四单元第4课二、教学目标：过程与方法：1、能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟哪些因素有关。

2、能够设计增大或减小摩擦力的实验。

3、能够利用所学知识来解决日常生活中的有关问题。

知识与技能：1、知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦力。

2、知道摩擦力的大小与哪些因素有关。

3、知道增大或减小摩擦力的方法。

4、培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。

情感态度与价值观：1、体验到摩擦力存在的乐趣，享受实验成功时的喜悦。

2、意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。

三、教学重点、难点：教学重点：摩擦力的大小与哪些因素有关，怎样增大或减小摩擦力。

教学难点：能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟哪些因素有关。

四、教学方法：实验法、观察法、谈话法五、教学准备：1、课件。

2、各种实验器材：测力计、木块、钩码、毛巾、园铅笔等。

六、教学过程：一、游戏导入。

（一）游戏活动：比赛。

1、谈话：今天，教师带来了一个难题，想来试试同学们有多大的本领，愿意接受老师的挑战吗2、学生比赛。

3、学生汇报。

师：那你想不想超过他们老师这儿有个好朋友能帮上你的忙，想不想认识它这个好朋友是谁呢它叫做“摩擦力”（板书）（二）小结导入。

1、师：摩擦力是一种什么样的力呢让我们来感受一下吧。

（边说边示范）请每个同学把手伸出来，把手掌放在桌面上，手掌与桌面要接触，由后向前移动。

同学们有什么感觉，感受到力了吗2、小结：当一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体之间会产生一种阻碍物体运动的力，这种力就叫摩擦力。

（课件出示）3、谈话：摩擦力其实很常见，在我们身边就有许多，你能举个例子吗（学生举例）4、导入：我们的生活离不开摩擦力，摩擦力有时很有用，必不可少；有时又有危害，会给我们带来麻烦。

今天这节课，我们就要来研究摩擦力的秘密。

四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密(第一课时)｜苏教版

4、摩擦力的密秘（第一课时）一、教材、学生分析：《摩擦力的密秘》一课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》的第4课。

是学生在在认识了力及其作用和重力、弹力两种力之后，认识的生活中常见的第三种力。

教材内容主要包含两部分：1、认识摩擦力。

包含认识、理解摩擦力（阻力），研究影响摩擦力大小的因素。

2、研究改变摩擦力大小的方法及生活中摩擦力的应用。

两部分内容紧密联系，环环相扣，共同为学生揭开摩擦力的神秘面纱。

因此，计划将本课分为两个课时。

第一课时重点认识摩擦力及研究影响摩擦力的大小的因素。

第二课时研究如何改变摩擦力的大小及在生活中的应用。

而学生在学习本课之前，已具有了一定的力学知识，认识了两种重要的力——重力和弹力，并掌握了一定的学习力的方法。

因摩擦力即具有力的共性特点——实际存在却不易感知，又有自己的独特性和复杂性：发生在两个物体接触并运动或有运动趋势时。

所以，本节课将以学生已有力学知识和学习方法为基础，从生活经验出发，让学生在有趣的活动中去感受，体验摩擦力，进而展开摩擦力的学习和研究。

二、教学目标:（知识与技能）1、理解摩擦力的定义，能说出摩擦力发生条件和时机及摩擦力的作用。

；2、知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度及物体重量（压力）的关系。

(过程与方法)1、能从活动中体验到摩擦现象和摩擦力，并能由生活经验提出科学问题;2、经历发现问题，提出猜想，实验验证，得出结论这一研究影响摩擦力大小因素的学习过程，在得到结论的同时，体验科学的学习方法。

(情感、态度、价值观)学生在经历体验、感知、认识摩擦力的学习过程中，体会到科学知识来源于生活实际，促使学生养成认真观察，勇于提问，乐于思考的科学精神。

三、教学重、难点:重点：1、理解摩擦力，知道摩擦力发生的地方、时机和作用。

2、研究影响摩擦力大小的因素。

难点：理解并掌握摩擦力的意义及特点。

四、教学准备:多媒体课件、一面光滑一面粗糙的小板（大小：10*50CM），一面有小勾的小木块（大小：5*5*5），测力计，实验记录单，语文课本。

四年级下册科学教案摩擦力的秘密苏教版

4.由此得知,摩擦力的大小和什么有关。
小结:物体接触面越光滑,摩擦力就越小:物体接触面越粗糙,摩擦力就越大。
(板书:接触面的光滑程度。)
5.影响摩擦力的大小还有哪些因素?
(1)学生小组讨论,提出假设。
(2)请学生汇报假设内容:跟物体的轻重有关,重的产生的摩擦力大,轻的产生的摩擦力小跟物体接触面的大小有关,接触面大摩擦力就大,接触面小摩擦力就小。
(师板书:物体的轻重、物体接触面的大小。)
5.刚才我们凭感觉做出了自己的猜测,但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的,还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的猜测。你们愿意用实验来证明自己的猜测吗?
出示实验表格,四人小组讨论填表,
假设内容:摩擦力的大小与_______有关。
设计实验:
实验结论:摩擦力的大小与_______有关。
教学内容：4.4摩擦力的秘密
课时安排：1课时
主备人：
授课人：
授课时间：
教学目标：
1.认识摩擦现象产生的条件,知道摩擦力概念。、
2.通过自主设计实验研究,了解影响摩擦力大小和什么因素有关。
教学重点：摩擦力的大小与什么因素有关的实验探究
教学难点：摩擦力的大小与什么因素有关的实验探究
教学准备：
教学过程
活动1【导入】摩擦力的秘密
今天,我们就来研究摩擦力的秘密。(师出示课题)
二、回归生活,找生活中的摩擦力。
1.找一找生活中的摩擦力。学生举例。
2.出示奥运游泳和扔铅球比赛视频,物体在水中或空气中运动是否产生摩擦力?3.归纳:物体穿过液体或空气时,也会产生摩擦力,这种摩擦力叫阻力。
4.小结:摩擦力无处不在,只要你细心观察,你就能找到它。
板书设计：
教学反思：

小学科学苏教版四年级下册《4.4 摩擦力的秘密》教案621

苏教版四年级4.4 摩擦力的秘密1课时教学设计解释：物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。

5、摩擦力无处不在，哪么摩擦力到底对我们的生产、生活有没有作用，下面你们就来判断哪些是摩擦力的“功”，哪些是摩擦力的“过”？（出示汽力行驶、手指花纹、游泳比赛、砂纸打磨、拧瓶盖的图片并能判断摩擦力的“功”与“过”）6、摩擦力有功也有过,在生活中我们就要开动脑筋想办法,使摩擦力扬长补短,尽可能地为我们服务.增大有益摩擦，减小有害摩擦。

7、出示问题：摩擦力大小到底与哪些因素有关系?反馈：物体的重量接触面的光滑程度8、摩擦力的大小如何测量：我们用弹簧测力计沿着水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。

（出示相关图片）9、实验一:摩擦力大小与接触面的关系:小结：我们发现:物体间接触面光滑,摩擦力就小;物体间接触面粗糙,摩擦力大10、实验二:摩擦力大小与物体重量的关系:条件不变的是:接触面的光滑程度条件改变的是:物体的重量结论:物体重量越大,运动时摩擦力大;物体重量越小,运动时的摩擦力小.11、研究如何减少摩擦力1、选择一个重物用来移动。

2、在平面上，用一个测力计牵引重物移动1米，记下所需力的大小。

3、尽可能多地想出可减少摩擦力的方法。

出示同学们讨论的图片加圆杆铅笔加点水或油12、生活减少摩擦力做法出示滑动变滚动、摸肥皂摘手镯的图片13、研究如何减少液体的阻力，想办法验证一下:1、找一个长形的塑料瓶，装入大半瓶油或洗洁精。

2、用等重量的橡皮泥，做成形状不同的模型。

3、将模型同时放入油或洗洁精中，比较下沉的速度出示实验图片14、小结：我们发现物体表面越光滑,越流线型,受阻力就越小.15、讨论：鲸或海豚的身体形状是否有利于克服阻力？我知道：1、一个物体在另一个物体表面上运动，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫（摩擦力）。

3、影响摩擦力的因素:(接触面的光滑程度) (物体的重量)。

苏教版四年级科学下册摩擦力的秘密1教学设计

相同的力气擦拭桌面和砂纸面，对比感受，有什么不同？
2、根据我们的体验，猜一猜摩擦力的大小可能和哪些因素有关？可以在小组里讨论一下，把你们的预测填在科学记录纸上。

3、汇报、交流：摩擦力的大小和什么有关呢？
摩擦力大小可能和很多因素有关。

你们觉得摩擦力的大小可能与哪个因素关系更大些呢？可能有怎样的关系呢？
4、学生实验验证。

（1）谈话：刚才我们凭感觉作出了自己的假设，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的假设。

你们愿意用实验来证明自己的假设吗？
（2）小组讨论：你们打算怎样来研究呢？请在小组里面商量一下，可以把你的方法写出来，也可以画出来。

（3）交流探究结果：你们的发现说明了什么？
（4）小结：根据刚才各小组的交流，谁能把摩擦力的大小与表面情况的关系说一说？板书：压力的大小、接触面的光滑程度
四、认识增大或减小摩擦力方法
1、课件演示（自行车刹车装置、自行车把手上的花纹、机器加润滑油、滑雪板等）分辩观察生活中哪些是增大摩擦，哪些是减小摩擦力。

说说其依据。

A.为什么要给机器加润滑油？
B.体操运动员为什么要在比赛前擦镁粉呢？
2、利用所学知识解决雪地里的汽车行路问题。

五、总结并延伸
关于摩擦力，你已经知道些什么？你还想了解些什么？
板书设计
摩擦力的秘密
产生：接触、运动
大小：压力的大小、接触面的光滑程度。

苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》教学设计(第一课时)

《摩擦力的秘密》教学设计一、教材简介本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》中的第四课。

本单元主要引导鼓励学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们亲历活动，探究科学的奥秘，并逐步形成自己的表达方式。

本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》一课中力对物体运动状态的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习提供了知识支撑。

具体教学内容主要有三部分：一是认识摩擦现象和摩擦力，重点在于体验摩擦力；二是研究各种改变摩擦力的方法；三是针对不同的情况，设计增大或减小摩擦力的方法。

二、学情分析四年级学生对科学学习还是比较感兴趣的，尤其是实验操作。

他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，并且乐于动手操作。

经过快两年的科学学习，学生已具备一定的观察能力，探究能力也有了较大的提高。

对于生活中的摩擦现象，学生或多或少地感受过，但学生不一定能觉察到这就是摩擦力的存在。

学生自主观察能力和自主获取知识的意识还需加强，实验探究能力和科学学习习惯也有待进一步提高。

三、设计理念《科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是一门应用学科，倡导以学生亲身参与丰富多彩的活动为主要教学形式。

本课教学重点是引导学生对影响摩擦力大小的因素进行猜测并设计出合理易行的验证方案，开展科学验证。

以多元目标的实现为基础，帮助学生掌握科学的方案设计及变量控制的方法，使实验操作科学有效地进行，领会“实践是检验真理的唯一标准”的唯物主义观点。

四、设计思路在教学时依照教学目标并遵循学生掌握知识过程“由浅入深，循序渐进，由感性到理性”的认知规律，在尊重教材的基础上，教学内容上大胆创新，本课主要采用启发式教学，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，引导学生联系生活实际与已有知识经验，通过分组实验，营造科学探究的学习情境，让学生口、手、眼、脑多种感官一同参与到学习过程中，在探究中培养他们的好奇心和探究欲，引导他们亲身经历“发现问题—进行预测—实验研究—合作交流—生活运用”的科学探究过程。

苏教版四年级科学下册第四单元《摩擦力的秘密》优秀教案

4.摩擦力的秘密【教学目标】1.了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的条件；了解减少摩擦力和阻力的方法；培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。

2.能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象；研究摩擦力的大小与什么有关系；能够设计减小运动物体摩擦力或阻力的实验。

3.乐于探究生活中的摩擦现象，体验到摩擦力的存在，享受实验成功的喜悦。

意识到摩擦力既能给人们带来好处,也存在着负面影响。

【教学重点】认识摩擦力，研究摩擦力的大小与什么有关系。

【教学难点】怎样增大或减小摩擦力。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：测力计、勾码、木块、毛巾等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、生活导入，感知摩擦力1. 还记得寒冷的冬天吗，我们的双手感到很冷的时候，我们会不自觉的做一个什么动作？（搓手）2. 这搓手的动作又叫什么呢？（摩擦）请同学们都来搓一搓手，感受一下摩擦。

停止搓手，现在还能感受到摩擦吗？（不能）3. 生活中你还发现哪些摩擦的现象？4. 我们发现了这么多摩擦的现象。

谁来告诉我，在什么情况下才有可能产生摩擦？（两个物体接触、运动）5. 请大家把右手放在桌面上，手掌与桌面接触。

当手掌向前运动时，有什么感觉？当你的手掌用力压住桌面并且运动时，你又有什么感觉？（会产生一种阻碍手掌运动的力）我们把这种力叫做摩擦力。

6. 谁能用自己的语言来说一说什么是摩擦力？（一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。

）7. 板书课题。

［设计意图：从生活出发，让学生寻找身边的摩擦力，认识到摩擦力就在我们身边。

］二、测量摩擦力1. 教师讲解：摩擦力的方向与物体运动的方向相反，我们用测力计沿着水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。

2. 这是大家的文具盒，我想知道它与桌面的摩擦力有多少，怎么办？（生答）3. 测量摩擦力使用的工具是什么？（测力计）4. 使用测力计时应该注意什么？（1）根据被测力的大小选择量程合适的弹簧测力计，不能超量程测量（会损坏弹簧测力计）,又不要量程过大（容易增大产生较大的测量误差）。

四年级下册科学教案与反思 -4.4摩擦力的秘密｜苏教版

摩擦力的秘密一、教学目标知识与技能1、知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象；2、知道摩擦力是一种阻碍运动的力。

过程与方法1、能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象。

2、能够说出摩擦力的功与过。

3、能先择适合自己的方式表达对摩擦力的研究结果。

情感、态度与价值观1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。

2、能够辨证地看待摩擦力。

二、教学重点：、知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象三、教学难点：分析摩擦力的“功”与“过”。

四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）情境导入1、屏幕出示拉人画面（一个小朋友蹲在地上伸出双手，另一个小朋友站着拉着他的双手在地面上滑行。

）（1）同学们，屏幕上的场面你们熟悉吗？（2）这种拉人的游戏我看见很多同学都曾经玩过。

下面请同学们根据自己经历，思考这个问题，这个游戏在什么地面上好玩？（光滑的地面）（3）穿什么鞋容易滑？（平底鞋）（4）拉着体重不同的同学滑，感觉有什么不同？（轻的同学比较容易拉，重的同学很难拉）2、其实这都与我们今天准备研究的摩擦力有关系。

今天老师就想和你们一起做一回科学家，探究一下摩擦力的秘密，那同学们想通过我们这个探究活动知道些什么呢？❶我想知道什么是摩擦力？❷我想知道摩擦力是怎样产生的？❸摩擦力有什么作用？……3、看来同学们的好奇心可真强呀，想知道这么多的东西。

那我们慢慢来学习（二）探究过程1、认识生活中的摩擦现象及摩擦力产生的条件。

（1）师：刚才的拉人游戏是一种摩擦的现象，现在请同学们想一想你还看过哪些物体相互摩擦的现象呢？（生说出磨刀、擦黑板写字等现象）（2）师：看来同学们都是有心人，能发现日常生活中这么多的摩擦现象，现在请同学和老师一起感受一下摩擦力的存在吧。

我们一起伸出右手，像老师这样在空中向前移动123，然后再放到桌上紧贴桌面向前移动123，两次移动，你的手掌的感觉一样吗？有什么不一样的地方？（3）再开动脑筋想一想，当这些现象发生时，它们有哪些共同的地方呢？❶请你们发挥小组的力量，围绕着你们刚才说的例子去分析一下。