刘建辉小数的意义与性质整理与复习教案
《小数的意义和性质整理与复习》教学设计(公开课教案)
《小数的意义和性质整理与复习》教学设计教学内容：小数的意义和性质单元复习教学目标：1.通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点的位置移动规律以及求近似数等知识。
2.对本单元知识点形成知识网络图，让学生学会归纳、整理和应用。
教学重点：引导学生对小数意义和性质进行系统的整理和复习。
教学难点：通过代表性的练习，巩固熟练运用本单元知识。
教学方法：练习法学习方法：小组合作教学用具：课件、写有知识点名称的卡片资源整合：整合杭州湾跨海大桥的有关知识，利用介绍大桥的数据作为复习内容。
教学过程：一、创设情境导入新课1.创设情境师：同学们，谁知道世界上最长的跨海大桥是那座大桥？师：这就是连接香港珠海澳门三地的跨海大桥，大桥全长55千米，宽33.1米，其中主桥长29.6千米。
为了不影响轮船从这里通过特意修建了长5667米长的海底隧道。
这段海底隧道是由33节长180米，宽37.95米，高11.7米、重75000吨的沉管连接而成。
这段海底隧道的建成再次向世界展示了中国的力量。
2.导入师：同学们通过这一组数据我们更直观的了解了这座大桥，在这组数据中出现了一些我们这个单元学习的小数，今天这节课我们就借助这些数据对本单元的知识进行整理和复习。
（板书课题）二、知识整理1.回顾知识点师：谁来说一说在这个单元我们都学习了哪些知识？预设生1我们学习了小数的近似数？（师往黑板上粘贴卡片“小数的近似数”）师：请你从这些数据中挑出一个向大家说一说怎样求一个小数的近似数。
......随着学生的回答教师把本单元的知识点粘贴在黑板上2.小组合作形成知识网络图师：本单元我们学习了有关小数的这些知识（单位换算、近似数、改写、小数点移动、小数性质、大小比较、小数意义、小数读写、计数单位）请大家在小组内合作完成知识网络图。
出示合作要求：（1）先独立思考这些知识点之间有什么联系？记不清的可以翻书回顾。
（2）和同组内同学交流，整理出知识网络图。
小数的意义和性质―整理和复习
小数的意义和性质―整理和复习篇一：《小数的意义和性质-整理和复习》教学设计一、复习小数的意义。
教师指名让学生回答：什么样的数叫做小数？小数的计数单位有哪些？谁能从大到小地说出小数的数位顺序？教师用课件出示第78页的第1题，指名让学生说一说每个图中的涂色部分用小数表示的具体含义，并写出这两个小数。
教师让学生打开教科书做练习十三第1题。
做完以后请几位同学读一读自己填写的小数，集体订正。
二、复习小数的性质教师：想-想，小数有什么样的性质？整数有没有相同的性质？整数的末尾添0，大小有没有变化？指名让学生回答上述问题。
教师：想一想，怎样比较两个整数的大小？两个小数的大小又怎样比较呢？小数的大小比较与整数的大小比较有什么相同的地方？有什么不同的地方？三、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化教师：想--想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么？如何应用这个变化规律把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、......教师用课件出示第78页第3题，指名让学生回答，每回答一题让学生说一说思考的过程。
教师让学生打开教科书做练习十三的第3题，做完以后，集体订正。
四、复习小数和复名数的相互改写教师先用投影片(或小黑板)出示第79页第2题，指名让学生在括号里填上适当的数，然后结合具体的题目，教师提问：这题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的`名数？是乘进率还是除以进率？小数点向哪个方向移动，移动几位？通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么？用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么？这个方法与以前学的名数的变化有什么联系？教师让学生打开教科书做练习十三的第4两题，教师行间巡视，做完以后，集体订正。
五、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数教师：想--想，求一个小数的近似数应该怎样求？与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方？取近似值时，小数末尾的。
小数的意义和性质复习教案
小数的意义和性质整理复习教案一、教学目标：1. 理解小数的意义和性质，掌握小数的计数单位及数位顺序。
2. 能够准确地写出一个小数，并理解小数点的作用。
3. 掌握小数的比较大小方法，能够进行小数的加、减、乘、除运算。
4. 能够运用小数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二、教学内容：1. 小数的意义：小数是用来表示整数之间的数的，它是整数和分数的中间量。
2. 小数的计数单位：小数点后第一位是十分之一，第二位是百分之一，第三位是千分之一，以此类推。
3. 小数的数位顺序：小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分的数位顺序从左到右依次是十分位、百分位、千分位等。
4. 小数的比较大小：先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位上大的数就大；如果十分位上的数也相同，就比较百分位，百分位上大的数就大，以此类推。
5. 小数的运算：小数的加、减、乘、除运算规则与整数相似，注意小数点对齐。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的意义、计数单位、数位顺序，以及小数的比较大小和运算方法。
2. 教学难点：小数的比较大小方法，以及小数的运算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生理解小数的意义。
2. 采用讲授法，讲解小数的计数单位、数位顺序、比较大小和运算方法。
3. 采用练习法，让学生通过练习题巩固所学知识。
五、教学准备：1. 准备相关实物、图片等教学道具。
2. 准备小数的学习资料，如PPT、练习题等。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
六、教学过程：1. 引入：通过生活实例引入小数的概念，如购物时商品的价格，让学生感受小数在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解小数的意义、计数单位、数位顺序，通过示例演示小数的写法和比较大小方法。
3. 练习：让学生进行小数的写法和比较大小的练习，巩固所学知识。
4. 拓展：讲解小数的运算方法，让学生进行小数的加、减、乘、除练习。
七、课堂练习：1. 写出下列小数，并说明它们的意义：0.5，2.3，4.56。
小数的意义和性质整理和复习教案
小数的意义和性质整理和复习教学目标：1、通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数等知识。
2、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。
教学过程：一、开门见山，汇报梳理。
1、通过学习第4单元，我们学习了小数的意义和性质，这节课我们就对这部分内容进行整理和复习。
（板书：整理和复习）2、哪位同学能汇报一下这个单元你都掌握了哪些知识？（随机板书）3、下面就请大家按照我们学习的顺序把这个单元的内容进行一下梳理。
记不清的同学可以翻开书回顾一下。
（学生自主梳理）4、汇报。
同学们真了不起，能把这么多的知识整理成一棵知识树了。
这样就可以使知识更有条理，便于记忆。
二、情景检测，方法小结。
1、同学们，今天我们认识一个新朋友，你们愿意和他交朋友吗？（课件出示新朋友）他不但想和你们交朋友，还有问题想让你们帮助他解决呢，你们愿意帮助他吗？ （1）问题1：把105化成小数，再用画图的方法表示2.3谁能读读第一个问题？你想怎样帮助他解决这个问题？课件出示：把一米平均分成10份，一份是101米，也就是0.1米。
把一米平均分成100份，一份是1001米，也就是0.01米。
把一米平均分成1000份，一份是10001米，也就是0.001米。
（2）问题2：25厘米=（ ）米生答，高级单位换算成低级单位要乘进率，低级单位换算高级单位要除以进率，这道题是低级单位换算高级单位要除以进率，进率是100，算式是25÷100=0.25，25的小数点向左移动2位，也就是缩小到原数的1001，是0.25。
（3）1.25保留到十分位是（1.3），保留到整数是（1）。
你是怎么想的？2、同学们真棒，帮助我们的新朋友解决了这么多问题，这位新朋友有写数学日记的爱好，为了感谢你们，他今天把自己收集整理的数学日记拿来要和大家一起分享，你们高兴吗？同时呢，他还提出了一些数学问题想和你们交流，你们想看看他们的日记吗？每人桌上都有一张日记节选，先别急，谁能先来读读学习提示？学习提示：1、独立完成填空部分的内容。
小数的意义和性质整理和复习教案
整理和复习
教学目标
1、进一步理解和掌握有关小数的知识。
2.培养学生归纳整理数学知识的能力。
教学重难点
归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。
教学准备
多媒体课件
课时
第十九课时
教学设计
教
学
过
程
一、复习导入
师：同学们进过这一段时间的学习，我们认识了数学家族中的一位新成员——小数。回忆一下，我们学习了有关小数的那些知识呢？
四、课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
板
书
设
计
整理和复习
计数单位
意义和读写法数位顺序表
读法和写法
小数性质和大小比较
小数点移动引起小数大小的变化
求一个小数的近似数
课
后
反
思
珍爱生命，健康是金；修养心灵，幸福一生。
引导学生回顾思考，并在小组中互相议一议，也可以翻书看一看。
学生根据教材内容安排，汇报，根据学生的回答板书。
二、基础练习
1.教材第56页整理和复习第1题。
学生独立完成，同桌之间交换检查。
2.教材第56页整理和复习第2题。
学生依次回答，集体订正。
3.教材第56页整理和复习第3题。
学生分小组讨论交流，教师指导。
1.教材第58页练习。
2.教材第58页练习十四第7题。
学生依次回答，全班订正。师提示：先将左右两边的单位换算成一种单位，然后按照求近似数的方法进行计算。
3.教材第58页练习十四第8题。
学生先读题并独立思考，师提示：将1吨换算成用“千克”作单位的数，然后计算与100kg的数量关系，最后就可以计算出可以榨油多少千克。
4.教材第56页整理和复习第4题。
人教版四年级数学下册《小数的性质和意义-整理和复习》教案(教学设计)
7189600000 460000000
学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写成“万”或“亿”作单位的数。
3、把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。
209500 67100
(1)学生在练习本上做，指名板演。
(2)比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么?
(3)比较25万和0.25亿大小，可以把25扩大10000倍，0.25扩大1亿倍。得到两个整数再比较大小。
(4)学生练习，集体订正。
（5）小只要在“万”位或“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的0，再在后面添上“万”字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以了。
(2) ( )缩小1000倍是6.21。把( )缩小100倍是0.021。
三、复习求小数的近似数和整数的改写
1、把下面小数精确到百分位。
0.834 3.895 2.786
(1)学生做，指名板演。
(2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。
2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。
521000 486700
(2)按要求从小到大排列。
四、全课总结
这节课复习了什么内容?
怎样的数可以用小数表示？
小数的性质是什么？
小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？
五、作业设计
1、0.45表示( )。
2、把6.965 6.956 9.665 6.659 5.669 按从小到大排列是( )。
3、把7712098600改写成“万”作单位的数是( )万，保留一位小数是( )万；改写成“亿”作单位的数是( )亿，保留一位小数是( )亿。
小数的意义和性质《整理和复习》
《小数的意义和性质：整理和复习》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•复习并巩固小数的意义、小数的数位、计数单位等基本概念。
•理解并掌握小数的基本性质，包括小数的大小比较、小数点移动引起小数大小的变化等。
1.2 过程与方法：•通过整理和复习，使学生对小数的意义和性质有一个全面的认识。
•培养学生的归纳总结能力和综合运用知识解决问题的能力。
二、教学重难点重点：•小数的意义及基本性质。
•小数点移动引起小数大小变化的规律。
难点：•综合运用小数的意义和性质解决实际问题。
三、教学过程3.1 导入新课•回顾之前学习的小数相关知识，提问学生关于小数的意义和性质的问题。
•强调整理和复习的重要性，引导学生进入复习状态。
3.2 复习小数的意义•讲解小数的概念，包括整数部分、小数点和小数部分。
•复习小数的数位和计数单位，如十分位、百分位等。
•通过举例，让学生再次感受小数的实际意义。
3.3 复习小数的基本性质•讲解小数的大小比较方法，强调位数相同和位数不同时的比较策略。
•复习小数点移动引起小数大小变化的规律，通过实例加深学生的理解。
•引导学生总结小数的基本性质，如小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变等。
3.4 综合练习•出示一系列与小数的意义和性质相关的练习题，包括填空题、选择题和判断题等。
•学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
•针对学生的易错点进行重点讲解和强调。
3.5 拓展应用•结合生活实例，设计一些实际问题，让学生运用小数的意义和性质进行解决。
•鼓励学生分享自己的解题思路和方法，相互学习借鉴。
四、作业布置•完成课后练习册中与小数的意义和性质相关的复习题。
•鼓励学生自主搜集与小数有关的题目进行练习，加深对小数知识的理解和运用。
五、课堂总结本节课我们对小数的意义和性质进行了整理和复习。
通过回顾和练习，我们对小数的意义有了更深刻的理解，掌握了小数的基本性质。
希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中去，解决更多的问题。
小数的意义与性质整理与复习教案.docx
①小数的读法：整数部分按照整数的读法来读（整数部分为0读作“零“），小数点读作“点〃，小数部分按顺序读出每一个数位上的数字。
②小数的写法：整数部分按照整数的写法去写，整数部分是零的写作“0”，小数点写在整数部分的右下角，小数部分按顺序读出每一个数位上的数字。
3.小数的性质①小数的末尾添上0或去掉0后小数的大小不变，这叫做小数的性质。
②应用小数的性质可以把末尾有0的小数化简，还可以把一个数改写成含有指定小数位数的小数。
注：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。
但是如果是在小数点的后面添上或者去掉零，小数大小有可能改变。
再强调三位小数就是小数点后面有三位，几位小数就是小数点后面有凡位。
（小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
添“0”—改写去“0”一一化简）4.小数大小的比较比较的方法：比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上大的数就大；十分位上的数也相同，百分位上大的数就大……。
5.小数点移动小数点向右移动一位、两位、三位……，小数就扩大到原数的10倍、100倍、1000倍到原数的10倍、100倍、1000倍；小数点向左移动一位、两位、三位……，小数就缩小到原数的1/10、1/100、1/1000……o反之，要把一个小数扩大到原数的10倍、100倍、1000倍……，小数点就向右移动一位、两位、三位……；要把一个小数缩小到原数的1/10、1/100、1/1000……，小数点就向左移动一位、两位、三位................... O小数和十进复名数的相互改写：根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
（口诀：名数化聚不要急，先把题目看仔细。
高化低时乘进率，小数点要向右移。
低聚高除以进率，小数点要向左移。
移动儿位怎得知，根据进率来定局。
位数不够“0”补齐，补完之后继续移。
人教版四年级下册《小数的意义和性质：整理与复习》教学设计及反思
整理与复习教学目标1.使学生进一步理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.掌握单名数和复名数的相互改写的方法。
3.掌握用“四舍五入”保留一定的小数位数的方法。
4.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
5.培养学生的归纳总结能力。
教学重点引导学生对小数的意义和性质进行系统的整理和复习。
教学难点在复习和整理过程中，帮助学生进一步巩固小数的概念，提高对小数性质的认识水平，并增强学生对生活中小数的感受和运用能力。
教学准备多媒体课件教学环节教学过程个性教案知识点1：小数的意义读法。
教材第57页练习十四第1题涂色表示下面的小数。
知识点2：小数改写的方法。
教材第57页练习十四第3题按照要求改写下面各数。
2.35t=__________kg 11034m=__________km知识点3：小数点移动引起小数大小变化的过程。
教材第在（）里填上适当的数。
57页练习十四第4题知识点4：求小数近似数的方法。
教材第58页练习十四第7题(1)3.054≈___________(保留一位小数)(2)光每秒传播299792km，约是________万千米（保留一位小数）知识点5：小数大小比较的方法和名数改写的方法。
教材第58页练习十四第7题在□里填上合适的数。
0.□4m>14cm1□g<0.018kg知识点6：利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。
教材第58页练习十四第8题教师布置作业1.完成教材第57页练习十四第3题的第2、3、4小题。
2.完成教材第58页练习十四第5题。
课堂小结，拓展延伸。
1.说一说本节课的收获。
2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不。
人教版四年级下册数学教案：四、小数的意义和性质 整理和复习
教案：小数的意义和性质——整理和复习一、教学内容本节课主要是对人教版四年级下册的小数的意义和性质进行整理和复习。
通过复习已学过的知识，加深学生对小数的理解，提高学生的数学素养。
二、教学目标1. 使学生掌握小数的意义和性质，能理解和运用小数进行表示和计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3. 提高学生的数学兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点1. 小数的数位和计数单位。
2. 小数的改写和求近似值。
四、教具学具准备1. 教师准备PPT，内容包括小数的意义、小数的数位和计数单位、小数的改写和求近似值等。
2. 学生准备练习本、笔、橡皮等学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾小数的意义和性质，激发学生的学习兴趣。
如：“你们还记得小数是什么吗？小数有什么作用？”2. 知识梳理（10分钟）教师利用PPT展示小数的意义、小数的数位和计数单位、小数的改写和求近似值等知识点，引导学生跟随PPT一起复习。
3. 课堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
练习题包括选择题、填空题和解答题，涵盖小数的意义、数位、计数单位、改写和求近似值等内容。
4. 讲解练习（10分钟）教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生共同分析、讨论，加深对小数的理解。
5. 课堂总结（5分钟）教师引导学生对所学知识进行总结，巩固记忆。
如：“今天我们复习了小数的哪些知识？你们觉得自己掌握了多少？”6. 布置作业（5分钟）教师发放课后作业，要求学生在课后巩固所学知识，提高自己的数学能力。
作业包括练习题和思考题，难度适中。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括小数的意义、小数的数位和计数单位、小数的改写和求近似值等内容。
七、作业设计1. 完成练习题，巩固所学知识。
2. 思考题：你能用小数表示一下你的身高吗？八、课后反思本节课结束后，教师要对自己的教学进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
《小数的意义和性质整理复习》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是表示整数之间部分数的一种数，它是数学中非常重要的一个概念，广泛应用于生活中的各个方面。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，在购物时如何用小数表示金额，以及如何进行小数的加减运算。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数的意义、性质和运算规则这两个重点。对于难点部分，如小数的位数、小数点的位置等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-通过实际例子（如长度、重量等）引导学生感受小数的意义。
-强调小数点的作用，理解小数位的含义。
（2）小数的性质：掌握小数的位数、小数点的位置、小数的读写方法等。
-梳理小数的位数，如整数部分、小数部分，以及小数点的位置。
-通过练习，强化小数的读写方法，如0.25的读法为“零点二五”。
（3）小数的运算：熟练掌握小数的加减乘除运算规则，并能解决实际问题。
1.加强对学生的个别辅导，关注他们在学习中的困难，帮助他们突破难点。
2.创设更多实际情境，让学生在实践中运用小数知识，提高他们的应用能力。
3.注重培养学生的独立思考能力，引导他们在小组讨论中发挥自己的作用。
4.不断调整教学方法，结合学生的实际情况，提高教学效果。
3.提高学生的运算能力，让学生熟练掌握小数的加减乘除运算规则，并能解决实际问题。
4.培养学生的逻辑推理和数学思维能力，通过小数的探究活动，引导学生发现数学规律，激发创新意识。
5.增强学生的数学交流能力，通过小组讨论和课堂分享，让学生学会倾听、表达和交流，提高合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数的意义：理解小数表示的是整数之间的部分，掌握小数的概念。
小数的意义和性质复习教案
小数的意义和性质整理复习教案一、教学目标1. 理解小数的意义和性质，掌握小数的计数单位及数位顺序。
2. 能够准确地表达和理解小数的组成，进行小数的加减乘除运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数的意义：小数的概念，小数点的作用，小数的组成。
2. 小数的性质：小数的增减，小数的乘除，小数的大小比较。
3. 小数的计数单位：十分之一，百分之一，千分之一等。
4. 小数的数位顺序：个位，十分位，百分位，千分位等。
5. 小数的运算：小数的加减乘除，混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的计数单位及数位顺序。
2. 教学难点：小数的运算，特别是小数的乘除法和混合运算。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索小数的意义和性质。
2. 利用实例和练习题，让学生通过实际操作和计算，加深对小数的理解和掌握。
3. 分组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
五、教学安排1. 第一课时：小数的意义和组成1.1 引入小数的概念，解释小数点的作用。
1.2 引导学生观察和分析小数的组成，理解小数的增减。
2. 第二课时：小数的性质2.1 介绍小数的计数单位，如十分之一，百分之一等。
2.2 讲解小数的数位顺序，如个位，十分位等。
2.3 引导学生通过实例理解和掌握小数的乘除法。
3. 第三课时：小数的运算3.1 复习小数的加减法，讲解运算规则和注意事项。
3.2 引入小数的乘除法，讲解运算规则和计算方法。
3.3 进行小数的混合运算练习，提高学生的运算速度和准确性。
4. 第四课时：小数的应用4.1 引导学生运用小数解决实际问题，如购物找零，测量长度等。
4.2 进行小数的应用题练习，培养学生的解决问题能力。
5.1 复习小数的意义、性质和运算。
5.2 学生进行小数的综合练习，巩固所学知识。
六、教学评估1. 通过课堂提问和练习，评估学生对小数意义和性质的理解程度。
《小数的意义和性质整理复习》(教案)-四年级下册数学人教版
《小数的意义和性质整理复习》（教案）一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。
2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质。
2. 教学难点：小数的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾小数的意义和性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）小数的意义引导学生回顾小数的定义，让学生明确小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。
结合实例，让学生进一步理解小数的意义。
（2）小数的性质讲解小数的性质，包括小数的位数、小数点的作用、小数的读法等。
通过实例演示，让学生掌握小数的性质。
（3）小数的应用结合实际情境，让学生运用小数的知识解决生活中的问题。
如购物时如何计算总价、长度单位换算等。
3. 练习巩固设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
针对学生的错误，及时进行讲解和指导。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确小数的意义、性质和应用。
5. 布置作业根据本节课的学习内容，布置相关的作业，让学生在课后进行巩固。
五、教学反思通过本节课的教学，让学生充分理解小数的意义和性质，并能运用小数的知识解决实际问题。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导，提高学生的学习效果。
同时，培养学生良好的数学学习习惯和数学思维，为今后的学习打下坚实基础。
六、板书设计小数的意义和性质整理复习1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的应用七、课后作业1. 请学生结合本节课所学内容，举例说明小数的意义和性质。
2. 请学生运用小数的知识，解决以下实际问题：（1）小明买了一本书，价格为19.8元，他付了20元，应找回多少钱？（2）一根绳子长2.5米，将其平均分成5段，每段的长度是多少？3. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
小数的意义和性质整理与复习
小数的意义和性质整理与复习XX教学目标：1、通过复习，进一步认识小数的意义和性质；会熟练利用小数点位置的移动进行高级单位和和低级单位之间的化聚，进一步掌握小数的大小比较及改写、省略。
2、通过复习，培养学生梳理知识的能力，提高学生运用知识进行解决问题的能力。
3、使学生体验到复习的乐趣。
教学重点：小数的意义。
难点：小数点位置的移动引起小数大小的变化。
教学过程：一、回顾旧知1、师：今天我们来上一节复习课，内容是什么呢？根据老师提供的信息，你能猜出我们今天复习的内容与什么有关吗？（板书：小数）2、谁能讲一个小数？3、学生汇报课前整理的知识二、梳理旧知（一）复习小数的意义1、从学生的举例中抽出一个一位小数，师：看到这个小数，说说你是怎样理解它的？2、考考你（第一关）0.06里面有( )个0.01。
0.21里面有21个（）/（）。
( )里面有306个。
0.5里面有（）个0.01。
20.705里面的2表示( )，7表示（），5表示（）。
（二）小数点的移动1、在学生举的小数的例子中，教师找出一个三位小数。
如1.368我来变一变：136.8，说说老师施了什么魔法。
（扩大到原数的100倍。
）再变：136.8变成0.1368（缩小到原数的1/1000）2、还想变吗？再从学生举的例子中选取一个小数，让学生说说变成什么？怎么变？3、练习：（第二关）把3.54改写成下面各数，这的大小各有什么变化？0.354 35.4 0.0354 35403、小数点的移动学了对我们有什么作用？（高级单位与低级单位之间的改写。
）让学生举例：举出典型的两种，教师进行板书，再让学生说说是怎样进行改写的。
5、考考你：（第三关）4分米=（）米 5.2米=（）厘米5元4角5分=（）元1吨200千克=（）千克2008年北京奥运会火炬手总数为21880名。
21880=（）万≈（）万（保留整数）3（）=0.03（）（三）小结：刚才我们把同学们认为最需要复习的知识复习了一下，你有进步吗？其它的这几块知识你们觉得不怎么难，那我们就直接来闯关！！三、综合提升1、判一判（第四关）（1）750/1000与0.75所表示的意义相同。
小数的意义和性质整理复习教案
人教版四年级数学下册第四单元《整理和复习》教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学（人教版）四年级下册第78页。
教学目标：1.使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写；使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
3.培养学生良好的整理知识的学习习惯。
教学重、难点：1.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律2.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写；使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学过程：一、整理和复习1.师出示知识脉络图。
2.生按知识结构图，自己动手整理本单元的知识。
3.小组内交流。
4.集体汇报整理，小结。
二、完成练习。
汇报整理知识时，按各个知识点小结，每个知识点小结完，结合练习题，巩固加深理解。
1.第1题，让学生先列举说明什么数是小数、小数的计数单位是什么，再说出小数的数位顺序。
再完成第1题。
2.第2题，先让学生想一想：小数的性质是什么，整数有没有相同的性质；完成小数性质补充练习题。
并联系整数大小的比较说一说怎样比较两个小数的大小以及小小数的意义和读写法小数的性质和大小比较生活中的小求一个小数的近似数意义读写法 基本性质 大小比较小数点位置移动引起小数大小的变化单、复名数互化 求近似数 改写小数的意义和性质数的大小比较与整数的大小比较有什么不同。
在此基础上完成第2题。
3.第3题，引导学生尽量用规范的数学语言总结、归纳小数点位置移动引起的小数大小变化的规律。
4.完成名数改写补充练习。
5.第4题，先让学生想一想求小数近似数的方法，并结合第（1）题说一说精确到十分位即保留一位小数、保留两位小数和保留整数的含义和方法；结合第（2）题说一说把非整万的数改写成用“万”做单位的数的方法和注意事项。
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⑥想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么？用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么？这个方法与以前学的名数的变化有什么联系？
⑦想--想，求一个小数的近似数应该怎样求？与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方？取近似值时，小数末尾的。能不能去掉？
教学
重点
难点
重点：小数的读写、比较、意义、性质
难点：名数的改写和求小数的近似数
教学过程
计算天地：（3分）
2.51×10= 148.3÷100= 4.03÷10= 7.5×100=.
0.034×1000= 5÷1000= 45.2×100= 45.2÷100=
一、复习回顾（12分）
回顾所学知识，师生共同构建知识网络。
2.填空
6 0千克=( )吨10千克20克=( )千克
68分米=( )米3元4角5分=( )元
以上两个题目先让学生独立完成,教师巡视,对有困难的学生及时指导。
全班订正交流,通过交流完善自己的方法,并鼓励学生发表自己的意见。
四、达标测试（7分）
1. 9.4959保留一位整数是（），保留二位整数是（），保留三位小数是（）。
2．下面各题在□中有多少种不同的填法：
7.□6≈8.0 8.□≈9
学生先独立完成，重点交流：近似数的求法，要根据实际情况。
3.已知一块长方形土地的周长是900米，宽是160米，这块地的面积是多少公顷？
注意学生对平方米与公顷之间的进率是否有错误。
4、
教学反思
①什么样的数叫做小数？小数的计数单位有哪些？
②谁能从大到小地说出小数的数位顺序？
③想-想，小数有什么样的性质？整数有没有相同的性质？整数的末尾添0，大小有没有变化？
④想一想，怎样比较两个整数的大小？两个小数的大小又怎样比较呢？小数的大小比较与整数的大小比较有什么相同的地方？有什么不同的地方？
⑤想--想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么？如何应用这个变化规律把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、
学生先独立完成，教师巡视，及时发现问题，后全班交流、讨论，并总结出小数点向左向右移动引起小数大小变化的规律。
教师注意：这里是教学的一个难点，教学速度要放慢，让学生有充足消化知识的时间，及时发现并纠正错因，必要时让学生举例再次验证。
2、比较大小
13.040○13.4 7.87○7.78 5○5.00 0.40○0.4
二、基础练习（8分）
1、填空
34扩大10倍是（），扩大100倍是（），扩大1000倍是（）
把一个数扩大100倍是154。8，这个数原来是（）
把一个数扩大1000倍，再缩小100倍，所得数是原来的（）倍。
4．6的100倍是（），把2。4缩小10倍是（），
532．1缩小10倍是（），缩小100倍是（），缩小1000倍是（）。
课题
单元
课时
教具
学具
多媒体
课件
主备人
刘建辉
整理与复习
四单元
12
审核人
备课时间
2014.02.26
教学
目标
1、回顾整理四、单元所学知识，进一步理解、巩固所学知识，提高相关技能。
2、经历整理与复习的全过程，初步学习归纳整理知识的方法，加深知识间的内在联系。
3、在学习活动中，感受学习数学的乐趣，增强学生学习数学的自信心，养成01○9.1 3○3.0
学生先独立完成后全班交流。
重点交流：从小数的意义的角度解释5与5。00，2。10与2。01等的大小关系。
三、深化练习（5分）
1、在（）里填上适当的数
3.05×（）＝305（）÷1000＝0.0855.025÷100＝（）
5÷100＝（）（）×10＝52.36（）○1000＝8.1