最新部编版六年级语文下册第2单元课件
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部编版六年级语文下册第二单元《语文园地二》教学课件
◎ 近水知鱼性，近山识鸟音。
临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的 习性；靠近山林，时间长了，就能听懂林中鸟 儿的声音。指长久地接触某种事物之后，就能 发现它的特征和规律。
填一填，背一背
◎ 读书须用意，一字值千金。 ◎ 莫道君行早，更有早行人。 ◎ 听君一席话， 胜读十年书。 ◎ 路遥知马力，日久见人心。 ◎ 近水知鱼性，近山识鸟音。
从中揣摩人物性格。 C. 每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。
3. 桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……”，
√ 从这里可以看出桑娜善良且勇敢。 ( )___B_____
A. 读名著时，要对书里的人物作出自己的评价。 B. 读名著时，要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，
语文 六年级 下册
第一课时 第二课时
交流平台
第一课时
回顾本单元学习的课文，文中的 哪些人物给你留下了深刻的印象？
鲁滨逊
尼尔斯
汤姆·索亚
如何对这些人物作出全面的评价呢？ 我们一起去教材中看看吧。
作出自 己的评 价
多角度 评价
评价要 有方法
阅读下面的情节，你觉得鲁滨逊是个怎
样的人？
聪明能干
在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第 七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍， 这样，我就有了日历。
◇我家的小狗非常喜欢啃肉骨头，每次见到肉骨头 都发疯似的飞奔过去，一口咬住，怎么也不松嘴。
第二课时
下面是不同译者笔下《汤姆•索亚历险记》 中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
这是这个小镇 前所未有的最辉煌 的一个夜晚。
满肚子的话想说又说不出， 泪水如雨，洒了一地。
译者： 俞东明、
六年级下册语文课件-第二单元 6骑鹅旅行记(节选) 人教部编版(共14张PPT)
拓展延伸
课文是从《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书中节选的一个 片段，读完后请你预测一下，接下来尼尔斯身上会发生哪 些故事呢？
鹤之舞大表演 地狱谷的羊群
发挥你的想象力， 又发生了什么神奇 的事情呢？
介绍作者
塞尔玛·拉格洛夫，瑞典女作家。1909年， 因“她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的 想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学 奖。她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也 是世界上第一位获得这一文学奖的女性。
词汇积累
荆棘：泛指山野丛生的带刺的小灌木。 攀缘：也叫攀援。书中指黑莓藤蔓抓住厚石头围墙向上 爬。 无济于事：对于事情没有帮助或益处。 跃跃欲试：内心急切地想试一试。 头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。 垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。
学习提示
默读课文并思考： 1.小男孩尼尔斯变小后，他的生活有了哪些变化？ 2.试着概括故事内容。 3.试着给这个片段取个标题。
拓展延伸
尼尔斯在旅行的过程中经历哪些事？最后是回到家 乡了还是继续旅行？他是恢复了原来的身高呢还是依旧 那么袖珍？一切精彩尽在书中。
课后习题
1.给下列多音字组词。
páo （刨根问底） hùn（混沌）
刨
混
bào （刨刀）
hún（混蛋）
guān（冠心病）
冠 guàn（冠军）
课后习题
2.把句中画线部分换成合适的词语写在括号里，并保持句子原 意不变。
（1）尼尔斯捡起一块石头朝鸡群扔去，并骂道：“住嘴，你们 这群像乌鸦似的聚合在一起的家伙！” （乌合之众）
（2）他们一看见猫便住了嘴，装着集中注意力，专心一意地在 地上刨虫子吃。（聚精会神）
（3）猫咪坐下来，把自己的尾巴非常用心地在腿前盘成了一个 圆圈。（ 精心 ）
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精彩片段 第一部分(第1－6自然段)写鲁滨孙在荒岛上过着忧 郁、寂寞的生活，并渐渐适应了这种生活。 第二部分(第7－9自然段)写鲁滨孙对自己所处的形 势进行了理性的分析，通过努力改善自己的生活。
1 、快速阅读梗概部分,了解这部世界名著的主要内容。
2 、鲁滨孙在荒岛上遇到了哪些困难,又是怎样解决的? 3 、鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹,他给你留下怎
主要作品：代表作《鲁滨孙漂流记》反 映了资产阶级上升时期要求“个性自由”，发 挥个人才智，勇于冒险的精神。其他小说有 《辛格尔顿船长》《摩尔•弗兰德斯》《杰克 上校》《大疫年日记》《罗克查娜》等。
1719年，《英国人》杂志刊登了一则新闻：有位苏 格兰水手与船长发生冲突，被抛弃在荒岛上，孤独地生 活了四年多，变成了一个忘记了人类语言的野人。后来， 一位航海家发现了他，把他带回英国。有位作家觉得这 是个很好的题材，便很快创作了一部具有世界性影响的 小说《鲁滨孙漂流记》。这位作家就是被誉为“英国和 欧洲的小说之父”的丹尼尔•笛福。
慧解决困难的人。
(1)没有住所----- 用木头和船帆搭了一个简易的帐篷。 (2)没有食物----- 打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。 (3)遇到野人----- 积极防御，救助“星期五”。 (4)遇到叛乱----- 平定叛乱，救出船长，返回英国。
整体感知：
1、课文中鲁滨孙的心情前后各是怎样的？
孤立无援
部编版六年级下册语文 第二单元全套课件
鲁滨孙漂流记
课题解读： 鲁滨孙漂流记（英文原名：Robinson Crusoe，又译作鲁滨逊漂流记，或鲁宾逊漂流记。直 译作鲁宾逊·克鲁索）是一本由丹尼尔·笛福59岁时所 著写的第一部小说，首次出版于1719年4月25日。这 本小说被认为是第一本用英文以日记形式写成的小说， 享有英国第一部现实主义长篇小说的头衔。
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小组讨论两种表达方式，说一说：你 更喜欢哪一种？为什么？
拓展延伸
➢ 找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的 内容，有感情地读一读。
➢ 如果让你选择课文中的一句话作为座右 铭，你会选哪一句？为什么？
面对人生困境，鲁滨逊的所作所为， 显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色。 在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代 名词和千千万万读者心目中的英雄。读了 这部小说，老师想到了海明威的名言：
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第1课时
第2课时
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第1课时
了解背景
在现实生活中，一个人能独自在 孤岛上生存吗？ 英国作家笛福给我们的回答是“能”。
十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人 们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇 的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘 海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发 生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔 科克随身只带了一点武器与一本书。
尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠 基之作。那位才华横溢的作家便是丹尼 尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口 的《鲁滨逊漂流记》。
走进作者 笛福（1660—1731），是十八世纪英国
现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说 之父”。他书中的主人公聪明机智，充满活 力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长 描写环境，细节逼真，虚构的情景描写让人 感觉身临其境。
列出来的“好处”和“坏处”，对照 读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带 来了什么。鲁滨逊自己是怎样认为的呢？
在困境中，我们可以把好处和坏处对 照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰 自己。
鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有 用。人生不可能一帆风顺，当我们处在不 利的环境的时候，就要像他一样，直面现 实，在绝望中寻找希望，增强跟困难做斗 争的信心。
拓展延伸
➢ 找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的 内容，有感情地读一读。
➢ 如果让你选择课文中的一句话作为座右 铭，你会选哪一句？为什么？
面对人生困境，鲁滨逊的所作所为， 显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色。 在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代 名词和千千万万读者心目中的英雄。读了 这部小说，老师想到了海明威的名言：
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第1课时
第2课时
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第1课时
了解背景
在现实生活中，一个人能独自在 孤岛上生存吗？ 英国作家笛福给我们的回答是“能”。
十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人 们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇 的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘 海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发 生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔 科克随身只带了一点武器与一本书。
尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠 基之作。那位才华横溢的作家便是丹尼 尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口 的《鲁滨逊漂流记》。
走进作者 笛福（1660—1731），是十八世纪英国
现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说 之父”。他书中的主人公聪明机智，充满活 力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长 描写环境，细节逼真，虚构的情景描写让人 感觉身临其境。
列出来的“好处”和“坏处”，对照 读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带 来了什么。鲁滨逊自己是怎样认为的呢？
在困境中，我们可以把好处和坏处对 照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰 自己。
鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有 用。人生不可能一帆风顺，当我们处在不 利的环境的时候，就要像他一样，直面现 实，在绝望中寻找希望，增强跟困难做斗 争的信心。
部编版六年级语文下册第2单元口语交际、习作、语文园地二PPT课件
在阅读时，我们可以在页面的空白 处随时写下自己的感悟。
看到特别喜欢的段落，可以摘抄在 笔记本中，并把页码标注下来。
如果遇到人物关系比较复杂的情 况，可以画一个人物图谱，以便在后 面的阅读中随时查阅。
读完整本书以后，还可以写下全书的 结构，以及作者在书中想要表达的一 些想法。
好书推荐
《爱丽丝漫游奇境记》
习作 写作品梗概
第1课时
统编版语文六年级（下）
学习目标
1.认真阅读，把握原文的内容。（重点） 2.培养学生的概括能力，学会概括文章的主要内容。（难点）
学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。
班里每周请一位同学简要介绍一本书。
你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这 本书讲了什么。
海伦·凯勒说：一本书就是一艘船，带领我们从狭隘 的地方，驶向生活的广阔无限的海洋。
阅读往往能唤起读者独特的感受，一千个读者， 就有一千个哈姆雷特，让我们一起来开展班级读书会， 围绕一本书交流读书心得，分享读书的收获吧！
今天我们就来同读一本书——《鲁滨逊漂流记》
可以围绕以下几个话题展开小组讨论：
好书推荐
高尔基的《童年》
作品简介
《童年》讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到 十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八 十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对 苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动 着一股生生不息的热望与坚强。
大家共读 同学们在课后可以互相推荐自己喜欢的小说，相互借 阅、交流。先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。
遇到以上情况，你如何把自己读过的书介绍给同学呢？ 这就需要我们对书的内容进行概括。今天我们一起来学习如 何写作品梗概吧！
部编人教版小学语文六年级下册第二单元课件(全单元)
草”的小岛，预示着什么？
这句话描写了无名荒岛上无人居 住、到处是乱石野草，预示着鲁滨逊将 要面临严酷的生存挑战。
鲁滨逊选择居住地的条件：水源、 树荫、防野兽。 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树荫、又可以 防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海 面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。
内容？ “梗概”按鲁滨逊历险的时间顺序记叙。写
了“遇险上岛” “ 建房定居” “养牧种植”
“救‘星期五’” “回到英国”等情节。
有一次，鲁滨逊乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅 杆吹断了，船也翻了， 同伴们都死在海里，只有他一个人被大 浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱 石野草。 “无名的、没有人居住”“乱石野
理解词语
【梗概】 【畏惧】 【桅杆】 【流落】 【木筏】 【简陋】
试着把词语和意思连起来！
害怕。 大略的内容。 穷困潦倒，漂泊外地。 （房屋、设备等）简单粗陋；不完备。 船上挂帆的杆子。 用长木材结成的筏子。
理解词语
【畜养】 【淡忘】 【叛乱】 【日晷】 【鹤嘴锄】 【介意】 【萦系】
印象逐渐淡漠以至于忘记。
就这样，鲁滨逊一一克服了所有困难。这说明鲁滨逊是一个不畏艰险、乐 观向上、机智勇敢、聪明能干的人。
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊的人物形象。(重点) 3.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。 (难点)
想一想：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎 么解决的？
讨论交流：
这是课后第1题哦！
“梗概”是按照什么顺序来写的？写了哪些
这句话描写了无名荒岛上无人居 住、到处是乱石野草，预示着鲁滨逊将 要面临严酷的生存挑战。
鲁滨逊选择居住地的条件：水源、 树荫、防野兽。 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树荫、又可以 防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海 面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。
内容？ “梗概”按鲁滨逊历险的时间顺序记叙。写
了“遇险上岛” “ 建房定居” “养牧种植”
“救‘星期五’” “回到英国”等情节。
有一次，鲁滨逊乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅 杆吹断了，船也翻了， 同伴们都死在海里，只有他一个人被大 浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱 石野草。 “无名的、没有人居住”“乱石野
理解词语
【梗概】 【畏惧】 【桅杆】 【流落】 【木筏】 【简陋】
试着把词语和意思连起来！
害怕。 大略的内容。 穷困潦倒，漂泊外地。 （房屋、设备等）简单粗陋；不完备。 船上挂帆的杆子。 用长木材结成的筏子。
理解词语
【畜养】 【淡忘】 【叛乱】 【日晷】 【鹤嘴锄】 【介意】 【萦系】
印象逐渐淡漠以至于忘记。
就这样，鲁滨逊一一克服了所有困难。这说明鲁滨逊是一个不畏艰险、乐 观向上、机智勇敢、聪明能干的人。
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊的人物形象。(重点) 3.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。 (难点)
想一想：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎 么解决的？
讨论交流：
这是课后第1题哦！
“梗概”是按照什么顺序来写的？写了哪些
部编版六年级语文下册课件 第二单元 5 鲁滨逊漂流记(节选)
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第1课时 第2课时
第1课时 激趣导入，引发期待
1704年，水手塞尔柯克登上了一艘海盗船去寻找宝物， 没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。 塞尔柯克随身只带了一些武器与一本书。弹药用完之后，他 只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生 活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个 人在荒岛上生活了下来。1709年，航海的人们发现了他…… 1711年，塞尔柯克回到了伦敦，他在报刊上发表了一篇讲述 自己冒险经历的短文，成了闻名一时的人物。
第2课时 回顾梗概，初学节选
流落荒岛 建房定居 驯养培育 救“星期五” 回到英国
本文讲述了一个怎样的故事？ 鲁滨逊流落荒岛后，建房定居，通过驯养培育，
努力使自己生存了下来，他还救了野人“星期五”。 他经过二十八年的荒岛生活，最后在船长的帮助下， 回到了英国。
快速默读节选部分，边读边思考下列问题。 1.节选内容对应的是梗概中的哪个部分？ 2.鲁滨逊遇到了哪些困难？又是怎样克服的？ 3.节选部分的主要内容是什么？
第二十八章 旧地重游 鲁滨逊在返回故乡后难道又回到荒岛了？这次又会发生什 么呢？
推荐课后阅读丹尼尔·笛福的原著小说《鲁滨 逊漂流记》。要求： （1）用1周的时间读完整本书。 （2）写一段推荐词向自己的亲朋好友推荐这本书。 （3）用自己喜欢的方式边读边做读书笔记，如画故 事情节图、人物关系图、背景地图等。
选自“课前预学单”第1题
3. 观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下 面的田字格中，每个字写两遍。
惧惧 凄凄 寞寞 宴宴 霉霉 籍籍 聊聊 乏乏 控控 贷贷 剔剔 毙毙 抵抵 袭袭 覆覆
选自“课前预学单”第3题
活动一：易错字，我会写。
第1课时 第2课时
第1课时 激趣导入，引发期待
1704年，水手塞尔柯克登上了一艘海盗船去寻找宝物， 没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。 塞尔柯克随身只带了一些武器与一本书。弹药用完之后，他 只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生 活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个 人在荒岛上生活了下来。1709年，航海的人们发现了他…… 1711年，塞尔柯克回到了伦敦，他在报刊上发表了一篇讲述 自己冒险经历的短文，成了闻名一时的人物。
第2课时 回顾梗概，初学节选
流落荒岛 建房定居 驯养培育 救“星期五” 回到英国
本文讲述了一个怎样的故事？ 鲁滨逊流落荒岛后，建房定居，通过驯养培育，
努力使自己生存了下来，他还救了野人“星期五”。 他经过二十八年的荒岛生活，最后在船长的帮助下， 回到了英国。
快速默读节选部分，边读边思考下列问题。 1.节选内容对应的是梗概中的哪个部分？ 2.鲁滨逊遇到了哪些困难？又是怎样克服的？ 3.节选部分的主要内容是什么？
第二十八章 旧地重游 鲁滨逊在返回故乡后难道又回到荒岛了？这次又会发生什 么呢？
推荐课后阅读丹尼尔·笛福的原著小说《鲁滨 逊漂流记》。要求： （1）用1周的时间读完整本书。 （2）写一段推荐词向自己的亲朋好友推荐这本书。 （3）用自己喜欢的方式边读边做读书笔记，如画故 事情节图、人物关系图、背景地图等。
选自“课前预学单”第1题
3. 观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下 面的田字格中，每个字写两遍。
惧惧 凄凄 寞寞 宴宴 霉霉 籍籍 聊聊 乏乏 控控 贷贷 剔剔 毙毙 抵抵 袭袭 覆覆
选自“课前预学单”第3题
活动一：易错字，我会写。
部编版六年级语文下册 第二单元作文 《写作品梗概 》课件
原句
它对牛郎说： 我把织女接下天来，犯 了天律。现在天鼓响了，我的生命将要结束 了。我死之后，织女的母亲王母娘娘将会来 拆散你们夫妻。你记着，把我的皮剥了，肉 吃了，可以脱凡成仙，皮做双靴子，穿上能 腾云登天。 老黄牛说完，便轰然倒地死去 了。
如何概括章节内容
1.要把人物语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。
写好梗概开头
抗日战争时期，有一名生活在白洋淀的小 男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。为了掩 护在家里养伤的八路军钟连长，张嘎的奶奶英 勇地牺牲在日本鬼子的手枪下，而钟连长则被 敌军带走了。
开头抓住张嘎的 特点，结合他的 家庭背景进行介 绍。
写好梗概结尾
书是指路的明灯；书是精神上的食粮；书是 我们的良师益友。书山有路勤为径，学海无涯 苦作舟。同学们，让我们一起在书籍的海洋中 遨游吧！
概括
牛郎得知消息连忙追赶，却被王母娘娘划下 的大河挡住去路。玉帝见其可怜，允许他们一家 每年七月初七相见一次。
如何概括章节内容
读下列梗概，思考它是如何表现原文内容的？ 他每天或是拿着枪，带着狗到森林里去打猎，
或到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。后 来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。 鲁滨逊从船上搬来的东西里，有一些麦子，他把它 们撒在围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几 个穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年， 终于吃到了自己种的粮食。
像缩句一样 保留“主干”，去除“枝叶”。 用简单明了的语言概括内容。
在理解原文的基础上，提炼出原文各段的大意。应该强调的是，对于一些描 述具体或丰富情感的关键段落，应适当保留原句；大胆地选择了一些不影响文 章表达的短小段落。最红连接提取的段落
如何概括章节内容
1.要把人物语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。
它对牛郎说： 我把织女接下天来，犯 了天律。现在天鼓响了，我的生命将要结束 了。我死之后，织女的母亲王母娘娘将会来 拆散你们夫妻。你记着，把我的皮剥了，肉 吃了，可以脱凡成仙，皮做双靴子，穿上能 腾云登天。 老黄牛说完，便轰然倒地死去 了。
如何概括章节内容
1.要把人物语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。
写好梗概开头
抗日战争时期，有一名生活在白洋淀的小 男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。为了掩 护在家里养伤的八路军钟连长，张嘎的奶奶英 勇地牺牲在日本鬼子的手枪下，而钟连长则被 敌军带走了。
开头抓住张嘎的 特点，结合他的 家庭背景进行介 绍。
写好梗概结尾
书是指路的明灯；书是精神上的食粮；书是 我们的良师益友。书山有路勤为径，学海无涯 苦作舟。同学们，让我们一起在书籍的海洋中 遨游吧！
概括
牛郎得知消息连忙追赶，却被王母娘娘划下 的大河挡住去路。玉帝见其可怜，允许他们一家 每年七月初七相见一次。
如何概括章节内容
读下列梗概，思考它是如何表现原文内容的？ 他每天或是拿着枪，带着狗到森林里去打猎，
或到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。后 来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。 鲁滨逊从船上搬来的东西里，有一些麦子，他把它 们撒在围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几 个穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年， 终于吃到了自己种的粮食。
像缩句一样 保留“主干”，去除“枝叶”。 用简单明了的语言概括内容。
在理解原文的基础上，提炼出原文各段的大意。应该强调的是，对于一些描 述具体或丰富情感的关键段落，应适当保留原句；大胆地选择了一些不影响文 章表达的短小段落。最红连接提取的段落
如何概括章节内容
1.要把人物语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文第2单元 语文园地 课件
学习课文
练一练，学运用
读一读下面的段落，说说你对人物有什么评价。
他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。当时他估计怪样 子肯定消失了。可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一样小。从别的 方面看，他和以前完全一样。他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和 袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。
运用夸张这种修辞方法的句子还有 很多。 如：地方小：这巴掌大的地方，怎 么盖房子呢？ 医术高：李医生给人看病，药方还 没开，病就好了一大半。
学习课文
下面是不同译者笔下《汤姆.索亚历险记》中的句子。 读一读, 说说你
更喜欢哪一个。
读一读，你发现了什么？
译者俞东明、陈海庆翻译的句子语 言更简洁、凝练，能够生动地再现当时 的情景。并且“前所未有”“辉 煌”“泪水如雨”用词恰当，引人深思。
学习课文
读下面的例句，说说加点部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择 一两个，发挥想象，仿写句子。
镇上的人排着队来到撒切而尔法官家，接着两个获救的孩子又亲又吻，……
泪· 水· 如· ·雨，·洒· 了· ·一地 。
过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
·····
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
的尾巴！”他说着便向猫扑了过去。
男孩对猫并不示弱，反而向前逼近了一步。这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去，
把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。
男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉皮，锋利的犬牙触到了他的咽
喉上。他拼命地喊着救命。
男孩经常欺负小动物，向黑猫询问小狐仙
别说你出发的早，还有比你更早的人。
课文总结
这节课我们主要学习了夸张的修辞手法以及作用，学习了不 同语言的表达的巧妙之处，理解并积累民间谚语。
部编版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧》课件
(3)画思维导图。如果 遇到人物关系比较复杂的 情况，可以画一个人物图 谱，以便在后面的阅读中 随时查阅。
(4)写结构，感悟作者的想法。读完整本书之后，还可以写下 全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。《鲁滨 逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》，字里行 间的怀乡之情,《汤姆·索亚历险记》对自由的向往和对社会的 讽刺,《爱丽丝漫游奇境》对现实的嘲弄，都需要我们慢慢去 品味。
4. 读名著，完成练习。 (1)回顾汤姆·索亚的成长经历，照样子填写相关 故事情节或人物特点，完成汤姆·索亚成长阶 段思维导图。
示例：正义
山洞 自救
(2)如果你能进入《汤姆·索亚历险记》中的世界，你愿 意跟随汤姆一起历险吗？请根据书中的历险情节表 明你的态度，并说明理由。 _我__愿__意__。___因__为__汤__姆__的__历__险__很__有___意__思__，__跟__随__汤__姆____ _一__起__去__历___险__，__可__以__乘__着__小__木__筏___到__荒__岛__上__探__险__，____ _还__能__发__现___宝__藏__，__勇__敢__地__救__助__别___人__，__在__满__足__自__己____ _好__奇__心__的__同__时__也__能__帮__助__别__人__。____________________
(2)圣彼得斯堡镇上公认的“野孩子”，父亲是个酒 鬼，不受约束，但秉性纯良，是一个自由自在的 流浪儿。后因救了道格拉斯寡妇一命而被其收养。 人物：__哈__克_______，出自《汤姆·索亚历险记》。
3. 根据书评猜名著。 (1)它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切 谈话，都不过是对它的一个注释罢了。 ( 《鲁滨逊漂流记》 ) (2)这部童话虽充满了荒诞不经的奇异幻想，但背后却 隐藏着严密的逻辑，同时又能从幽默的语言中，看到 作者对现实的些许嘲弄。 《( 爱丽丝漫游奇境》 )
部编版六年级语文下册第二单元《口语交际》课件
点拨： 本题考查选材。华华的观点可以概括为“‘星期五’
是个聪明能干的人”，A项中讲“星期五”是个驾船能手， B项中讲“星期五”学习打谷很快，A、B项都可以说明 他的聪明能干。C项体现的是“星期五”对父亲的孝心， 与说明观点不符，因此选AB。
2. 下面是典典的读书感想。你认同他的观点吗？ 结合具体情节说明理由。 典典：我认为每个青少年，尤其是男孩子都应 该读读《鲁滨逊漂流记》这本书，因为鲁滨逊 身上所展现出的顽强毅力值得我们学习。
我：__示__例__：__我__认__同__他__的__观__点__。__鲁__滨__逊__流__落__荒__岛__，__却__并__未__ _气__馁__，___在__恶__劣__的__环__境__中__生___活__了__二__十__八__年__。__没___有__房__子__，__ _他__自__己___搭__建__；__没__有__食__物__，___他__尝__试__打__猎__、__种__麦___子__、__畜__养__ _山__羊__等__。__从__他__的__经__历__中___，__我__知__道__了__在__学__习__和__生__活__中__遇__到__ _困__难__时__，__不__能__悲__观__消__极___，__要__积__极__想__办__法__，__并__坚__持__不__懈__，__ _这__样__才__有__可__能__获__得__成__功__。_____________________________
话题二： 找菩提师祖学医
三打白骨精
哪些情节给你留下了 深刻印象？
真假美猴王
……
示例2：
让我印象最深的是三打白骨精 ，白骨精一心想吃唐僧肉，制造师 徒二人的种种误会，逼孙悟空到花 果山，当孙悟空得知师傅被抓的消 息，就立刻回去救唐僧。
人教部编版六年级下册语文园地二(完美版)PPT课件
子又亲又吻……泪·水·如·雨·，洒了一地。 过了二十三，大家更忙，春节眨·眼·就·要·到·了·啊。
住方家大院的八儿，今天喜·得·快·要·发·疯·了·。
（1）共同点：
这三个句子中加点部分都运用了夸张的修辞手法。 “泪水如雨”形象具体地描述了人们见到汤姆和
贝琪平安归来时的激动的心情和场面。
“眨眼就要到了”写出了时间的飞逝，人们年前 的紧张忙碌。
《汤姆·索亚历险记》是 美国作家马克·吐温的四 大名著之一，写了汤姆的 五次历险。本课节选的是 “找到汤姆和贝琪”这一 精彩片段，写的是汤姆和 贝琪从迷路的山洞返回家 后的故事。
2.交流对人物的评价
六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕业了。
鲁滨逊敢于冒险，勇 尼尔斯原来是一个调皮 他的思绪像被猫玩乱的毛线团，打了和夸张的修辞手法，小镇成了一个见证者，写出了人们找到孩子后内心无比喜悦、激动。
成时翻译版本：写出了小镇当晚的场面，语言较为平实。
含义：别说你出发得早，还有比你更早的人。
出自《增广贤文·上集》
含义：别说你出发得早，还有比你更早的人。
莎士比亚说得好“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你又怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起来交流一下。
第1课时 第2课时
有创造精神和开拓精神；
尼尔斯原来是一个调皮捣蛋的孩子，他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物，被小狐仙变成小人后，在骑鹅旅行的途中经历了许多磨砺，从动物身上学到了许多优点，改掉了身上 的毛病，成为一个好孩子。 夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。
语文园地 二 比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理。
直是度日如年。（时间夸长） 这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。
住方家大院的八儿，今天喜·得·快·要·发·疯·了·。
（1）共同点：
这三个句子中加点部分都运用了夸张的修辞手法。 “泪水如雨”形象具体地描述了人们见到汤姆和
贝琪平安归来时的激动的心情和场面。
“眨眼就要到了”写出了时间的飞逝，人们年前 的紧张忙碌。
《汤姆·索亚历险记》是 美国作家马克·吐温的四 大名著之一，写了汤姆的 五次历险。本课节选的是 “找到汤姆和贝琪”这一 精彩片段，写的是汤姆和 贝琪从迷路的山洞返回家 后的故事。
2.交流对人物的评价
六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕业了。
鲁滨逊敢于冒险，勇 尼尔斯原来是一个调皮 他的思绪像被猫玩乱的毛线团，打了和夸张的修辞手法，小镇成了一个见证者，写出了人们找到孩子后内心无比喜悦、激动。
成时翻译版本：写出了小镇当晚的场面，语言较为平实。
含义：别说你出发得早，还有比你更早的人。
出自《增广贤文·上集》
含义：别说你出发得早，还有比你更早的人。
莎士比亚说得好“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你又怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起来交流一下。
第1课时 第2课时
有创造精神和开拓精神；
尼尔斯原来是一个调皮捣蛋的孩子，他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物，被小狐仙变成小人后，在骑鹅旅行的途中经历了许多磨砺，从动物身上学到了许多优点，改掉了身上 的毛病，成为一个好孩子。 夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。
语文园地 二 比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理。
直是度日如年。（时间夸长） 这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。
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坏处
好处
• 我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有 重见天日的希望。
• 我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦 难。
• 我被从人类中分离出来，成为一个孤 独的人。
• 我没有衣服穿。
• 我没有任何抵御力量或者手段来抗拒 人或者野兽的侵袭。
• 没有人可以同我说话，或者宽慰我。
• 但是我还活着，没有和我的伙伴们一样被 淹死。
丹尼尔·笛福(1660~1731年)，英国小说 家，英国启蒙时期现实主义小说的奠基 人，被誉为“欧洲小说之父”。出生于 英国首都伦敦，父亲营屠宰业(有说是油 烛商)，因此转而选择了经商。他广泛游 历，早年经营内衣、烟酒、羊毛织品、 制砖业，曾到欧洲大陆各国经商。
整体感知
上节课我们初读课文，这节课分小组细读 课文，讨论思考：
本文写的是一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航 海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种 困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于 获救回到英国的事。
新知探究
默读梗概（4段-8段），思考： （1）鲁滨逊遇到了什么困难？ （2）他是如何克服的？ （3）从中你体会到什么？
新知探究
(1)没有住所--- 用木头和船帆搭了一个简易的帐篷。 (2)没有食物--- 打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。 (3)安全问题--- 积极防御，勇于斗争，救助“星期五”。 (4)孤独寂寞--- 及时调整心态，努力改变命运。
• 但是，我也免于死亡，而船上其他人员都 已丧命。
• 但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿， 也没有奄奄待毙。
• 但是，我身在热带，即使有衣服也不用穿。
• 但是，在这里我看不见会伤害我的野兽， 在非洲海岸上，我却看见过。要是我的船 在那儿倾覆，那怎么办呢？
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5.鲁滨逊漂流记
第1课时
学习目标
1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.读懂课文内容，了解鲁滨逊在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困
难生存下来的。 (重点) 3.培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。 (重点)
听课文朗读
认真听范读，圈出本课新词语，说说主人公给 你留下怎样的印象。
句子品析
没有工具，干什么都困难重重。 我几乎花了一年工夫才完全布置好 我那片用栅栏围起来的小小的住所。 那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使 出全力才举得起。我花了好长的时 间才砍下那些木材，并且在林子里 加工好，但是把它们运回家去的时 间更要长得多。
“几乎花了一年工 夫”“使出全力才举得起” 体现了鲁滨逊面对困难， 面对挫折，不畏艰难，以 坚韧顽强的意志拼搏。
tī
剔
笔顺 组词 剔除 剔牙 造句：在餐桌上剔牙很不礼貌。
xí
袭
笔顺 组词 袭击 偷袭 空袭 造句：傍晚，敌人又一次袭击了我们。
fù
覆
笔顺
组词 覆盖 覆没 覆灭 造句：敌人在我军的强大攻势下，全军
覆灭了。
词语解释
天涯海角：形容极偏远的地方 造句：真正的朋友，即使远在天涯海角，也如近在咫尺。
知足安命：形容对现在的情况感到满足，安于命运 造句：人生，要知足安命，这样才会更美好。
我会认Leabharlann jùqīmò yàn
fá
jí
liáo
惧凄
寞宴 乏 籍
聊
zhà kòng dài
tī
xí
fù
shāo
栅控
贷剔袭
覆
稍
读音易错字
qiú
泅渡
xù
家畜
pú
仆人
gěng
梗概
mán
蛮
野
bù
账簿
wèi
畏惧
pàn
叛乱
fá
伐木
zhuó
斫痕
lòu
简陋
guǐ
日晷
qī
凄
笔顺 组词 凄惨 凄凉 凄冷
造句：他一个人孤零零地生活在村边，
《鲁滨逊漂流记》开头简介
英国青年鲁滨逊从小喜欢航海，一心向 往着充满冒险与挑战的航海生活，于是毅然 舍弃安逸舒适的家庭生活，私自离家出海航 行，在惊心动魄的航海中经历无数险情，后 来整条船在太平洋上不幸遇难，船上的人都 葬身海底，唯有他一人得以奇迹般地活下来， 并只身来到一座荒无人烟的岛上。
作者简介
请学生们默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
本文写的是一位叫鲁滨逊 的英国人，在一次航海中翻船 漂流到一座荒无人烟的小岛上， 战胜种种困难，历尽磨难，生 活了二十多年之久，最后终于 获救回到英国的事。
一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。
梗概（gěng gěn ）
√
挑剔（tì dì）
√
偷袭 （xí jí）
鲁滨逊在荒岛上创造了生存奇迹，从中我们认识到： 在生活中遇到困难要勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧 解决困难。
新知探究
请同学们浏览节选片段，组内合作读“好处” 和“坏处”对照表，鲁滨逊当前的生活情景又需 要怎样调整自己的情绪呢？
文章节选
“我现在开始认真考虑我的处境。我一一记下我经历 的事情，并不是想把自身的遭遇传给后人看，而是要把 一直萦系在我心头、不断折磨着我的想法吐露出来。我 的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽 可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使 自己能够心平气和。我按照商业簿记中借方和贷方的格 式，如实记录了我所遇到的幸与不幸。”
√
海滨 （bīng bīn）
√
二、选择。
鲁滨逊是哪个国家的人？（ D ） A.葡萄牙 B.西班牙 C.法国 D.英国
5.鲁滨逊漂流记
第2课时
学习目标
1.读懂课文内容，了解鲁滨逊在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。 (重点) 2.学习作者按一定顺序叙述事情的方法。 3.培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。 (重点)
心里感到很凄凉。
jí
籍
笔顺
组词 书籍 国籍 籍贯 造句：北京图书馆的各种书籍浩如
烟海，数不胜数。
liáo
聊
笔顺
组词 无聊 聊天 闲聊 造句：妈妈喜欢串门，每天晚上都要
去邻居家聊天。
zhà
栅
笔顺 组词 栅栏 栅子 篱栅 造句：他一手攀住栅栏，爬了上去。
kòng
控
笔顺 组词 控制 遥控 监控
造句：妈妈，电视机的遥控器失灵了。
课文讲了一件什么事？
新知探究
阅读长篇小说开头的策略
细读：捕捉重要信息 （地点、人物、线索）
猜读：大胆推测情节 （特别关注暗示性语言）
新知探究
什么是故事梗概？
“故事梗概”是指故事的大概内容，主要内 容，是对故事的简略介绍。它的基本内容包括 主要人物、时间地点、情节发展和结局等。
新知探究 默读梗概部分，认真思考：《鲁滨逊漂流记》这部小说 梗概的大意。请用简洁的语言加以概括。